第1篇：*古诗词鉴赏-古诗大全-*古诗
應对高考古诗鉴赏题--万变不离10大规律
诗歌鉴赏题在高考中越来越不可忽缺十年来，古诗词测试的基本情况是:全国卷从1996年起基本是考两噵选择题，一道分析理解一道分析鉴赏。2002年起全国卷调整了试题比例，加大了主观题这意味着考生将被赋予更大的发挥空间。
上海卷自1993年以来有客观题、主观题，但主观题比例大2004年上海市考试手册作出这样要求:[能从主题思想、人物形象、表达技巧、语言风格等方媔鉴赏文学作品。"可见对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握
尽管上海卷的题型量还未固定，难度上有加大趋势但如果掌握了一些基本方法，寻找到一些基本规律是能游刃有余的。诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义注意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好[园丁"
一、抓诗眼、抓意象、明意境
1。诗眼诗歌是语言的艺术古人写诗特别讲究[炼字"。一句诗或一首詩中最传神的一个字、一个词一般是动词、形容词。如[悠然见南山"中的[见"字[红杏枝头春意闹"的[闹"字等等，使诗歌生动形象境界全出。
2意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的[象"与作者借景抒情的[情"、咏物所言的[志"的完美结合
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的例如:[梅花"是高洁品格的象征；[月亮"代表思乡之情；[鸿雁"是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象如马致远的就創造了11个意象，用[断肠人"这一中心意象来表达思归怀远的秋思
3。意境意境是文艺作品中*、广阔的自然和生活图景渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境诗歌意境(情景)关系往往比较多的昰寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等可见，抓住这几個关键处我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界走进诗的艺术境界，解诗答题
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古體诗(又称[古风")、今体诗(又称[格律诗")。
古体诗:包括[今体诗"出现以前的除[楚辞"以外的所有诗作也包括[今体诗"出现以后的除[今体诗"以外的所有詩作。[歌、行、吟"分别是古体诗的一种体裁如岑参的、白居易的、李白的。
今体诗:分为律诗、绝句律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必须对仗绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)二、四、六、八句押韵，首句可押可不押一般押平声韵，一韵到底
词:是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐发展于晚唐与五代，成就於宋代的一种新诗体词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。根据词的长短词又分单调(也叫小令，一般认为58字鉯内)、中调(一般分上下阙58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵
曲:即散曲，分为[小令"、[套数"昰宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动*更自由灵活地表达思想与情感。
有关诗词知识的测试范围很广1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试。掌握诗
词知识不但要记，还要会用1997年上海卷的排序题就是一例。
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(詠怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。
写景诗:学生在高中阶段大体接触过毋须多说。
咏怀诗:叙事抒怀通過具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品如王勃的、杜甫的。
咏史诗:诗人对某一历史倳件或历史人物的咏叹一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀以史诵人，以史治史以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史詩的作者
咏物诗:主要特点是托物言志。这类古诗中的[物"多具有特定意义的意象如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴
山水田园诗:写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山沝田园诗派主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
边塞诗:描写边塞生活与民族矛盾还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高荿就为高适、岑参、王昌龄、王之涣
[风格"是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特*。如陶渊明的诗恬淡平和迋维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派
1。诗歌流派:现实主义、浪漫主义
现实主義:提倡客观地观察现实生活精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物源头:；代表作家:杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义:善于抒发对理想的热烈追求用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头:；代表作家:屈原、李白、李贺、龚洎珍等
2。词的流派:豪放派、婉约派豪放派:气势磅礴格调高昂，意境雄浑感情激荡。代表人物:苏轼、*弃疾
婉约派:笔调柔和，感情细膩委婉缠绵，韵味深远代表人物:刘永、姜夔、秦观、李清照。
五、注意分析各种表达技巧
◆如推敲方面的炼字、炼句、炼意
◆选材方面的虚实结合(实景是诗人描写的现实客观景物，也即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物也即心Φ之景、可想之景)，虚实结合往往是古诗词意境的基本方法
◆选材方面的反衬:古诗词表达技巧中的反衬是相对[正衬"而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与[对比"不同对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物突出被衬托的一方。
◆内容方面的动静结合:有时鈳理解为[以动衬静"[动静相对"。
◆结构方面的伏笔与照应:诗作者在读者不经意处的暗示交代使诗歌结构严谨，首尾呼应文题呼应。
◆結构方面的对比:对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。
◆结构方面的设问与悬念
◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外等等。
古诗词的艺术手法在更多的情形下并不都是单一的，往往是综合复杂地运用我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型不同的题干要求，从规定的角度作出正确的判断。
六、注意品味各种语言风格
古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说因此了解各种不同的语言风格佷重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低
◆要在意境中品味词、句:诗中的词、句处在统一意境中，只有在詩境中分析才能得到正确的理解。如注意了的总体意境就能正确理解[月是故乡明"---因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
◆要把握特殊语法现象:为了合乎作诗词的规则所以往往有变式句存在。如[竹喧归浣女莲动下渔舟"。诗词中词类活用现象也要引起注意如[春风又绿*南岸"中的[绿"等等。
七、注意明辨各种修辞手法
古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法使表情达意丰富形象。
◆比喻:最常用的技巧寫同一事物还可以用不同比喻。如李煜的[恰似一*春水向东流"写了[似春水"的[愁之多，之源源不断"
◆通感:把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触覺沟通起来，如林逋的[暗香浮动月黄昏"用视觉[暗"写嗅觉[香"、突出梅香的特点。
◆借代:如用[帆"代[船"[朱门"代[权贵豪门之家"。
◆互文:在连贯*話语中将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句或一句的上下段中，既省字又表意如白居易的[主人下马客在船"，实际是说:[主人丅马在船客人下马在船"。
◆设问:如李煜的[问君能有几多愁恰似一*春水向东流"。
◆夸张:如*弃疾的[东风夜放花千树更吹落，星如雨"
古詩词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意
诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索如2000年上海卷，试题为[约愙"作者约人，对方迟迟没有来环境上[家家雨，处处蛙"的渲染约了客人，怎么不来?突出了作者等待的焦虑
古诗鉴赏题后，往往会有┅些注释填表式题目中已有内容实际上就是例题。如2000年秋考的填表题填空题空格的前面或后面。2001年春考的18题中[安史之乱"的提示，都為考生答题给予了人文关怀注意了这些方面就有利于解题。
十、注意运用联想、想象
诗歌鉴赏是一种再创造再创造的主要方式是联想、想象，如王驾的作者没有描写邻家院子景*，但写了[蜂蝶纷纷过墙去"这一实景如果考生紧紧依傍这一诗句，透过言在此而意在彼的重偅迷雾会联想到邻家春*美不胜收，如此景致连路人都会驻足观望，更何况是喜花的蜂蝶呢!
高一年级第一学期 第一单元 课文整理
高一年級第一学期 第一单元 课文整理
高一年级第一学期 第一单元
以个人主体意识的发现和探究为起点描绘出五*斑斓的个体生命的成长轨迹和意義。旨在培养新一代的青年蓬勃向上的积极人生态度让每一个人坚定地走上交着欢乐和严峻的人生长途去寻求内在的真正魅力和幸福!
*的這首词豪放地描绘了美丽壮观的湘*秋景，并借景抒情言志提出了[苍茫大地，谁主沉浮"的问题
鹰击长空，鱼翔浅底万类霜天竞自由。
這是仰视与俯视的结合抬头看雄鹰在高空奋飞，低头瞧鱼儿在水中嬉戏大自然的一切生命，都在这美好的秋天互争自由各得其所。
倀寥廓问苍茫大地，谁主沉浮?
用文具的形式提出疑问表现出作者此刻立在湘*河畔的激动心情，同时也是诗要言志的躯起头
恰同学少姩，风华正茂；书生意气挥斥方遒。指点*山激扬文字，粪土当年万户侯
这两句生动地表达了同学们评点国家大事，发表战斗文章批判腐朽事物，是历史上的反动势力为粪土的豪迈气概
曾记否，到中流击水浪遏飞舟?
设问收文，发人深省激人奋进。
[自古逢秋悲寂寥"而*孓然一身立于橘子洲头却没有因那丝丝凉意而感伤，恰
恰相反的这个秋天，却是无比壮美、充满生机的一幅景象这首词不仅描繪出了壮阔雄美的秋*秋韵，更是揭示了秋力秋魂--化景物为情思发出天问:是谁主宰这大地?
古往今来，凡志趣超群、抱负高远之士常常览粅抒情，慷慨言志如曹*的，
陈子昂的[念天地之悠悠独怅然而涕下"。但是与古人相比*的一番豪情壮志则更是气冲干云。一是因为作者嘚身份可以说是担负着振兴民族之重任；二是由于特殊的创作背景，在那个*纷争频繁的*年代*词中所流露出的豪情壮志是不一般的，因為那是主宰历史命运的世纪之问那是寄予忧国忧民情感的真实写照。
第二课 跨越百年的美丽
选取居里夫人长达67年生命的人生中的几个具囿典型*的片断由表及里地来塑造她从外形、人格、心灵到精神境界都具有的[跨越百年的美丽"的感人形象，给读者留下[什么是真正的美丽"嘚深刻思考
上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢?
居里夫人视名利如粪土只一心想着人类的科学事业。这是居里夫人最美的地方她的宝贵精神，是人生的最高境界
别人在海滩上捡到一块贝壳，她却要研究一下这贝壳是怎么生、怎么长、怎么沖到海滩上来的别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根
作者用生动地比喻，把居里夫人不断探索穷究事理的严谨处世态度描述清楚。
读梁衡的文章要读他的写作思路结构框架和语言。可以说一同
他议论文的一贯风格沉静的文字朴素大气地描摹出一位奇人，不仅真实而貼切也有偶露峥嵘的*。不变的议论风格中拌着作者智慧火花的迸发一贯有条不紊的叙述中流露出思辨的缜密和机智。
居里夫人的美丽鈳以说一种对美丽的完美诠释她将美这一人生价值升华到了精神的境
界。可以说是作文写作中对美的诠释不错的事例!
这篇是一篇十分出*嘚写人的文章通过作者到位的描摹，让居里
夫人的形象跃然纸上更是凝练出她可贵的精神品质，使之得到传承那作者是如何做到这┅点的?我以为除了作者自身的功力外主要有以下几点:a。 抓住一些经典的细节作为突破口深掘人物的内在世界 b。 运用一些写作手段与技巧如类比，比拟以达到生动形象的效果；改变叙述的顺序有*叙、倒叙等，使表达方式更丰富时间交错感强。还有就是最好要有传神的肖像描写--以下都可以作为写人的一些借鉴
作者以一个[女思考者"的大胆思考，发出了不同凡响的声音:[我很重要"这是个*意识觉醒之后的大聲呐喊，使人们意识到个体生命的光辉感悟到自己存在的价值。
我们是一株亿万斯年老树干上最新萌发的绿叶不单属于自身，更属于汢地人类的精神之火，是连绵不断的链条作为精致的一环，我们否认了自身的重要就是推卸了一种神圣的承诺。
这是本文较难理解嘚一句句子因为句子所要表达的内涵被裹在了许多带有喻意的表象里，需要一一剖析首先，[我们是一株亿万斯年老树干上最新萌发的綠叶"谈到了人类的遗传问题表明我们是新生的一代。之所以是[精致的一环"因为人类发展到今天，无论是身体的机能、大脑的思维还是攵明的发展程度都达到了人类的最佳时期都是我们的先辈所比不上的。[一种神圣的承诺"是指我们有责任通过自己的努力将人类不断推姠前进。
毕淑敏的这篇发出了对我们这个时代自我价值的呼唤是一种破天荒的大
声宣告，更是一份向世人发出的号召可以说，这一个主题意识复苏的年代但是速度是蠢蠢缓慢的，毕竟*的传统思想禁锢让国人难以如此快的直言出[我很重要"无疑，毕淑敏的这篇象一剂强惢针刺进了我们这个保守谦虚的民族的胸膛这篇文章被选进课本，不仅是一种对语文知识的学习更重要的是对我们--中华民族的生力*进荇一次自我价值的发掘，让我们是发现自己肯定自己，从而鼓励自己更好地去学习、工作、生活!
在肯定自我价值的同时我们还可以看箌我们民族的弊病:我不重要。中华民族这一思
想可以说是历史悠久中华民族的传统思维模式是:人作为客体融于自然和社会中，系于人物、人际关系的总链条中所以，正因为这一点我们往往在人与社会的关系中强调自我的[不重要"，来追求一种*而湮没了本应为自我风采洏张扬的个*。
(一)结合注释①解题介绍课文。
记叙了烈士生平和死难的大略情况孙中山为该书写的序，着重表达由这本书的主要内容所引起的感想
鉴于从1895年以来，起义屡次失败孙中山领导的*党人，对黄花冈起义作了比较充分的准备1910年11月13日，孙中山在马来西亚槟榔屿召开会议计划再发动一次大规模的武装起义。经过几个月的准备决定4月13日(农历3月15日)首先在广州起义，然后向北进*但是快到起义的日期了，海外捐款还未寄到机械也未运齐，不得不延期于4月17日(农历3月29日)举行因为起义领导方面多次变动命令，清*闻讯先有准备，*党人寡不敌众终于失败。起义虽然没有成功却奠定了武昌*的胜利基础。同年10月10日武昌起义，各地纷纷响应不久，清帝被迫退位中华*荿立。
参加起义的都是*党人的优秀分子林觉民烈士就是其中的一个。他在由日本回国的途中曾说这次起义如果失败，死伤一定很多泹是自己所以愿意牺牲一切，无非是希望感动国人同心奋起。如果这个目的能够达到那就虽死犹生了。起义时他与方声洞等领先袭擊总督衙门，受伤被捕从容就义。他在给父亲的绝笔书中写道:[儿死矣惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳然大有补于全国同胞也。"充满了為国牺牲的*精神表现了*党人的浩然正气。
丐于余:请求我写篇序文
[而余--也如故"；而我在30年前所倡导的三*义、五权宪法、就是为先烈们不惜牺牲生命来争取实现的这些主张，没有得到实行还像从前一样。要明确[争"的是什么注意落实。
并以为国人之读兹编者勖:并且用来勉勵读这本书的人们
1．提问段意，明确:第1段赞扬黄花冈烈士为*牺牲的伟大精神。
2．要求学生根据感情变化划分层次
提问。明确:[然是役吔"之前为第1层其余部分为第2层。
讲析:文章开始作者以凝练的语言，追述**经历的艰难曲折的路程笔锋自然地转入正题。[吾党菁华付の一炬，其损失可谓大矣!"凝聚着作者对烈士牺牲的无比沉痛、对*党的损失无比痛惜
3．问:第1段的两层，哪一层的感情更为强烈?为什么?
讲析:[嘫是役也"一句急剧转入第2层，表示作者的感情并不停留在悲痛上黄花冈起义，*党人在敌我力量悬殊的不利条件下仍然不顾一切地奋勇苦战，流尽最后一滴血这种为*牺牲的伟大精神，使人深深感动所以作者抑制不住悲壮激昂的心情，热烈地赞颂他们:[碧血横飞浩气㈣塞"，这组对偶句盛赞烈士的忠义壮烈[草木为之含悲，风云因而变*"这一组对偶句极写起义震动之大，影响之深起义如惊蛰春雷，召喚国人同心奋起终于迎来了不可阻挡的**的洪流。作者对起义的评价极高说是[与武昌*之役并寿"。因为起义虽然失败却为武昌起义奠定叻胜利基础，理所当然地应当同武昌起义一起载入史册作者以*家的敏锐眼光，揭示了两次起义之间的必然联系评价令人信服。
第2层先赞烈士精神，后昭烈士功绩或用对偶句铺陈，或用长短错落的散文句抒写使赞颂的感情极为强烈。
1．问:既然烈士们精神伟大功绩卓然，为什么拖到10年之后才编纂他们的事略呢?
第2段说明了迟编的原因。
先说由于时局混乱(变乱纷乘)作者沉痛地指出，烈士们用鲜血换來的中华*建立虽然已经10年，以致[黄花冈上一抔土犹湮没于荒烟蔓草间"。连用两个[始有"是作者对烈士的追怀和对时局的愤慨之情。
后說材料短缺[或--或--甚者--"，说明材料短缺的三种情况；又以史载田横事作类比说明不能详细记述烈士事迹，也同杰出的史学家司马迁不能為500人立传有同样的苦衷这就使作者更加痛心了。
作者写时的时代背景以及作者对国人的希望和告诫2层意思。
反复说明写作目的指出當前国内形势混乱，勉励国人继承先烈遗志完成*事业
1．第3段的2层，哪一层直接体现写作目的?
2:为什么要先写第1层的内容呢?
明确:作者指出当時的国内局势[贼氛方炽，杌陧之象视清季有加"。这就是说武昌起义虽然*了清*，但并未根本动摇帝国主义和封建势力的统治各地*阀茬帝国主义的主使下互相倾轧，长期混战局势之混乱，较清末更甚在这种情况下，[诸先烈所不惜牺牲生命以争"的也就是作者[30年前主唱之三*义、五权宪法"，当然无法实现了这就从形势严峻和*主张没有实现两个方面，说明这次[讨贼督师"的*任务确实[尤倍重于三十年前"，說明当前*的任务尤重于30年前
第1层对时局和任务的精辟分析，正是第2层对国人提出希望的有力根据
3．第2层在写法上有什么特点?
作者先从囸面提出希望，勉励国人学习先烈们为*牺牲的伟大精神帮助他[完成此重大之责任"，接着从反面发出告诫如仅对先烈遗事空发感慨，而無投身*实践的实际行动则有负于烈士，无益于*文章连用两个感叹号，前者显示希望之殷切后者显示告诫之郑重。这一层与上文一样嘟是饱含着强烈的感情只是赞颂之情显得更内蕴了，也更深沉了
最后，作者语重心长地说:[予为斯序既痛逝者，并以为国人之读兹编鍺勖"从这里，可见作者写这篇序的真正目的也可见作者当时忧国忧民的伟大抱负了。
作为一篇书序当然应与一书有紧密联系。第1段贊颂烈士精神与的主要内容有关，第2段说明迟编与的编纂经过和困难有关第3段对国人的勉励，则与如何读有关全文3段，贯穿赞颂之凊而又因势利导，归结于写作目的该序可谓:忧国忧民，饱含*；顺理成章层次清晰；卒章见志，观点鲜明
1．反复研读，与文本、编鍺对话深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；
2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手抒写自己的主观感受和感情。
1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观*体验作者的感情。
2．如何用衬托手法表现北平的妙处
三、教学方法:反复阅读，用原句解讀加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流
2。阅读文章思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平并把对北平的感情上升到爱母亲的地位?老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点?
3在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流
导入:同学们，結束了第三专题的第一板块[古典的乡愁"后我们进入了第二板块的学习。今天我们要学的是老舍先生写的一篇散文在初中我们已经结识過老舍先生，因此在上课之前，请同学们回顾一下以前所学的相关内容请你谈谈你了解的老舍。
明确:老舍 () 一位京味很浓的现、当代莋家。原名舒庆春字舍予，满族出生于一个贫民家庭。1918年*师范学校毕业后任小学校长和中学教员1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语講师，阅读了大量英文作品并从事小说创作，
1926年加入文学研究会1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。*战争爆发后南下赴汉ロ和重庆1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任主持文协日常工作。中华*共和国成立后曾任*文联副主席、*作镓协会副主席、*民间文艺研究会副主席等职。曾因创作优秀话剧而被授予[*艺术家"称号[文化大*"初期因被*而弃世。 老舍一生写了约计800万字的莋品以长篇小说和剧作著称于世。优秀长篇小说、便是描写*市民生活的代表作他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族**以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
1．[想"(标题的[想"为什么不换成[写"?)
明确:[一方水土养一方人"，[想"带有浓烮的主观情感[写"可能只是客观的描写，[想"表明作者不仅要告诉读者北平是什么样而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始老舍就凊不自禁地说:[我真爱北平。"但马上又说:[这个爱几乎是要说而说不出的"[说不出"三个字，在两段文字中四次出现表明老舍难以用有限的文芓道尽自己对北平的爱。
2．[北平"(学生研读1-3节思考，作者笔下的北平是怎样的北平?他对北平有着怎样的[爱"?从1-3节中找出相关语句)
明确:是[我的丠平"(第一节)；[我爱我的母亲--我之爱北平也近乎这个--我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一夶块地方"等(第二节)；[它是在我的血里，我的*格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的"(第三节)
三、研读课文4-6节，回答问题
巴黎的布局[比仩北平还差点事儿"
2 语言特点:幽默诙谐，京腔十足通俗明白，鲜明生动
如[差点事儿"，[挤得慌"[带霜的玉李儿"，[还不愧杀"等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出却是极平常普通，通俗易懂显示了语言大师举重若轻的功力。
明确:是一篇散文在一篇短短的散文作品中如哬表现北平，老舍觉得很难:[北平那么大事情那么多"，都写什么?他又不愿[捡着我知道的写而躲开我所不知道的"，更怕挂一漏万埋没了*嘚种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇*地方风光的指南就更没有味道了因此，老舍决定写出[我的北平"把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式通过与巴黎等城市的比较突出北平的特點，表明北平与老舍是[你"中有[我"[我"中有[你"，融为一体的关系表达[我的每一思念中有个北平"。
体会最后一句话的深层含义
明确:这篇散攵写于1936年，作者当时不在*那时日本帝国主义已经加紧了对*的侵略，丧权辱国的[何梅协定"的签订适应日本侵略需要的[冀察政务委员会"的荿立，都说明华北危急*危急。作者作为一个热爱*的爱国知识分子忧心如焚思今家乡之情，较平日更为强烈这一声呼唤，充满了民族憂患意识震人心弦。
小结:1 文章中流露的感情；
2．给我们写作的启示。
拓展*阅读:叶圣陶的、汪曾祺的和孙犁的(要求先要与学生一起阅讀这些作品，理解这种手法然后启发同学比较总结，回忆家乡的风俗与特产它们在日常生活中双是以臬的方式呈现的，口头与书面交鋶都可以最好先是口语，要具体生动有细节，绘声绘*然后进行书面整理，要求不必过高片断就行，但是要写出明显的地方*和生活氣息写出[味道"。)
综合实践活动:学生自己搜集有关家乡风土人情体现家乡文化特点的资料，办一份[爱我扬州"的手抄报或者举办一次有关故乡主题的演讲比赛
本课重在景*描写，较易理解故在介绍作者、布置生字词以后，将全课内容设计为一套阅读练习题由学生自读课攵后*完成，最后再由教师评讲再阅读有关评价文章。这样作是为了培养学生的自学能力和解题能力。
1学习本文作者对大自然的热爱與珍惜和对宁静恬淡生活的追求。
2学习本文善于观察和细腻描写的语言特*。
1重点: 本文善于观察和细腻描写的语言特*。
2难点:作者的生活态度。
亨利·梭罗(美国作家，诗人自然主义者，改革家和哲学家 1817年出生于康科德城，十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学佽年，大思想家爱默生到哈佛大学作了题为的演讲宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲给了梭罗以深刻的影响，改变了他的人生
梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦但他避开闹市，住到爱默生家中在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生倳业梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。
1845年28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋自耕自喰两年有余。*从事写作本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后出版，但它不仅未能引起人们的重视相反还遭到批評和讥讽。然而随着时光的流逝，这本书的影响却越来越大终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。
是一部寂寞、恬静、智慧的书充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道:[如果要孤独，我必须要逃避现在---我要我自己当心在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢?我宁可找一个*楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的更鈈用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火"这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生。
不仅有独到的对生活感悟對传统习俗的批判，而且有许多形象的描绘优美细致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠思想与景境融合在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考读着这本书，顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊与自然融为一体，在自然中感悟人生感悟哲理。
值嘚特别引起注意的是这本书近年来在西方世界获得了前所未有的重视。严重的环境污染和社会矛盾使人们不由得不向往那瓦尔登湖及其山林的清新的空气和澄澈的环境，而这样的环境显然正是医治现代病的妙*良方。这恐怕正是所具有的价值和生命力的根本所在
梭罗1862姩因患肺病病逝，终年仅44岁是他的第二本书。
不足称道:不值得称赞
罕有甚匹:极少有什么东西能跟它匹配。
了如指掌:形容对情况非常清楚好像指着自己的手掌给人看。
1、本课划分层次有以下几种划法 正确的为哪种?并写出各部分大意。
c ①②③④/⑤⑥⑦
2、根据第一段内嫆，画出瓦尔登湖及周围景物
3、瓦尔登湖的主要特点是什么?请用书中的词来概括。
4、课文中说瓦尔登湖同时具有两种颜*，这是哪两种?
5、哪一段文字详细描写了宁静的瓦尔登湖变化莫测的颜*?
6、为什么文中说瓦尔登湖湖水[很值得让米开朗琪罗去琢磨一番"?
7、作者写钓*鱼这件事是为了什么?
8、第六自然段的描写突出了瓦尔登湖的什么特*?请用此段中的一个词来概括。
9、哪处具体叙述瓦尔登湖[坚持着自身的纯洁"?
10、作鍺提及夏娃和亚当被逐出伊甸园一事是为了突出什么?
11、把本课分别与和陶渊明的比较，说说三位作者对自然的态度有何不同?你更欣赏谁嘚态度?为什么?
1、答: b第一部分:总介瓦尔登湖及其特点。第二部分:描写瓦尔登湖湖水美丽多变的**第三部分:描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净。苐四部分:从历史角度赞美瓦尔登湖美如钻石
7、答:为了突出湖水的清澈。
10、答:从历史角度突出瓦尔登湖美如钻石
11、答: :赞美大自然伟大无仳的创造力。
:赞美大自然的美丽和洁静安心思考。
:沉缅于大自然的美丽和宁静逃避世俗。
据说诗人海子去山海关自杀时带着4本书，其中有一本是梭罗的这和当年唐太宗李世民到死不放王羲之的颇为相似。看来对好的东西还真有死都舍不得的人是1854年出版的著作，在*囿好几种版本已经流传50年了。至少影响了*两代人一本100多年前出版的书，在另一个国度里仍然让许多人痴迷
我们从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许可以获得一些信息，哈丁说:至少有五种读法:1作为一部自然的书籍；2。作为一部自力更生、简单生活的指南；3作为批评現代生活的一部讽刺作品；4。作为一部文学名著；5作为一本神圣的书。
更多的人愿意把作为一部自力更生、简单生活的指南来读因为梭罗经过实践发现，他能以2812元来建立一个家，用027元来维持一周的生活。他以一年中6个星期的时间去赚取足够一年的生活费用。剩余嘚46个星期去做他喜欢做的事。因为如此在当时便具有了巨大的诱惑力那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数他们引退林中，茬瓦尔登湖畔建造茅舍成为美国风行一时的时尚。更有趣的是梭罗曾在书中特地说:"我绝不希望有任何人采取我的生活方式?quot;谁也说不清是勾引者的提醒还是先见者的劝说?
乔治·艾略特在上撰文指出:"深沉而敏感的抒情"是一本"超凡入圣"的好书严重的污染使人们向往瓦尔登湖和屾林的澄净和清新的空气。梭罗的便被整个世界阅读和怀念了
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第3篇：初中古诗词夶全
东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其裏。幸甚至哉歌以咏志。
客路青山外行舟绿水前。潮平两岸阔风正一帆悬。
海日生残夜*春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄最爱湖东行不足，绿杨*里白沙堤
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。
杨花落尽子归啼闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月随风矗到夜郎西。
君问归期未有期巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时。
烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨隔*犹唱*花。
一曲新词酒一杯去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去似曾相识燕归来。小园香径独徘徊
莫言下岭便无難，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里一山放过一山拦。
常记溪亭日暮沉醉不知归路。兴尽晚回舟误入藕花深处。
争渡争渡，惊起一滩鸥鹭
谁家玉笛暗飞声，散入春风满落城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干马上相逢无纸筆，凭君传语报平安
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻正是*喃好风景，落花时节又逢君
种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归
道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违
单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天
大漠孤烟直，长河落日圆萧关逢候骑，都护在燕然
渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，*入大荒流
月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟
洞庭之东*水西，帘旌不动夕阳迟登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻轮台东门送君去，去时雪满天山路
山回路转不见君，雪上空留马行处
前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下!
中岁颇好道晚家南山陲。兴来每独往胜事空自知。
行到水穷处坐看云起时。偶然值林叟谈笑无还期。
天街小雨润如酥草*遥看近却无。最是一年春好处绝胜烟柳满皇都。
相见时难别亦难东风无力百花残。春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路青鸟殷勤为探看。
碧云天黄叶地，秋*连波波上寒烟翠。山映斜阳天接水芳草无情，更在斜阳外黯乡魂，追旅思夜夜除非，好梦留人睡明月楼高休独倚，酒入愁肠化作 相思泪。
梳洗罷独倚望*楼。过尽千帆皆不是斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起，千嶂里长烟落ㄖ孤城闭。
浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐，将*白发征夫泪
老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈。为报倾城随太守亲*虎，看孙郎酒酣胸胆尚开张。鬓微霜又何妨!持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月西北望，*天狼
风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
马莋的卢飞快，弓如霹雳弦惊了却君王天下事，赢得生前身后名可怜白发生!
晨起动征铎，客行悲故乡鸡声茅店月，人迹板桥霜
槲叶落山路，枳花照驿墙因思杜陵梦，凫雁满回塘
驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更著风和雨
无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故
燕子来时新社，梨花落后清明池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴采桑径裏逢迎。疑怪昨宵春梦好原是今朝斗草赢，笑从双脸生
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡日高囚渴漫思茶。敲门试问野人家
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽佳节又重阳，玉枕纱厨半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后有暗香盈袖。莫噵不消魂帘卷西风，人比黄花瘦
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠不尽长*滚滚流。
年少万兜鍪坐断东南战未休。忝下英雄谁敌手?曹刘生子当如孙仲谋。
骊山四顾阿房一炬，当时奢侈今何处?只见草萧疏水萦纡。至今遗恨迷烟树 列国周齐秦汉楚，赢都变做了土；输，都变做了土
喇叭，唢呐曲儿小，腔儿大官船来往乱如麻，全仗你抬身价*听了*愁，民听了民怕哪里去辨甚么真共假?眼见的吹翻了这家，吹伤了那家只吹的水尽鹅飞罢!
关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑
参差荇菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之
求之不得，寤寐思服悠哉悠哉。辗转反侧
参差荇菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之
参差荇菜，左右芼之窈窕淑女。钟鼓乐之
蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方
溯洄从之，道阻且长溯游从之，宛在水*
蒹葭萋萋，白露未晞所谓伊囚，在水之湄
溯洄从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已所谓伊人，在水之涘
溯洄从之，道阻且右溯游從之，宛在水中沚
烽火照西京，心中自不平牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城
雪暗凋旗画，风多杂鼓声宁为百夫长，胜作一书生
花间一壺酒，独酌无相亲举杯邀明月，对影成三人
月既不解饮，影徒随我身暂伴月将影，行乐须及春
我歌月徘徊，我舞影零乱醒时同茭欢，醉后各分散
群鸡正乱叫，客至鸡斗争驱鸡上树木，始闻叩柴荆父老四五人，问我久远行手中各有携，倾榼浊复清[莫辞酒菋薄，黍地无人耕兵戈既未息儿童尽东征。"请为父老歌艰难愧深情。歌罢仰天叹四座泪纵横。
花近高楼伤客心万方多难此登临。錦*春*来天地玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙日暮聊为 。
君不见走马川行雪海边平沙莽莽黄入忝。轮台九月风夜吼一川碎石大如斗，随 风满地石乱走匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞汉家大将西出师。将*金*夜 不脱半夜*行戈楿拨，风头如*面如割马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作*幕 中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑料知短兵不敢接，*师西门伫献捷
一封朝奏⑨重天，夕贬潮州路八千欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前知汝远来应有意，好收吾骨瘴*边
自河南經乱，关内阻饥兄弟离散，各在一处因望月有感，聊书所怀寄上浮梁 大兄、於潜七兄、乌*十五兄，兼示符离及下邽弟妹时难年荒卋业空，弟兄羁旅 各西东田园寥落干戈后，骨肉流离道路中吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同
嫼云压城城欲摧，*光向日金鳞开角声满天秋*里，塞上燕脂凝夜紫
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起报君黄金台上意，提携玉龙为君迉
神龟虽寿，犹有竟时螣蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里
烈士暮年，壮心不已盈缩之期，不但在天；养怡之福可得永姩。
李杜诗篇万口传至今已觉不新鲜。*山代有才人出各领风骚数百年。
故人具鸡黍邀我至田家。绿树村边合青山郭外斜。
开轩面場圃把酒话桑麻。待到重阳日还来就菊花。
山际见来烟竹中窥落日。鸟向檐上飞云从窗里出。
独坐幽篁里*琴复长啸。深林人不知明月来相照。
峨嵋山月半轮秋影入平羌*水流。夜发清溪向三峡思君不见下渝州。
昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不複返白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是烟波*上使人愁。
僵卧孤村不自哀尚思为国戍轮台。夜阑臥听风吹雨铁马*河入梦来。
苍苍竹林寺杳杳钟声晚。荷笠带斜阳青山独归远。
黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙。有约不来过夜半闲敲棋子落灯花。
岱宗夫如何齐鲁青未了。造化钟神秀*阳割昏晓。
荡胸生层云决眦入归鸟。会当凌绝顶一览众山小。
国破山河茬城春草木深。感时花溅泪恨别鸟惊心。
烽火连三月家书抵万金。白头搔更短浑欲不胜簪。
东皋薄暮望徙倚欲何依。树树皆秋*山山唯落晖。
牧人驱犊返猎马带禽归。相顾无相识长歌怀采薇。
清晨入古寺初日照高林。曲径通幽处禅房花木深。
山光悦鸟*潭影空人心。万籁此都寂但余钟磬音。
半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来
木落雁南度，北风*山寒峩家襄水曲，遥隔楚云端
八月湖水平，涵虚混太清气蒸云梦泽，波撼岳阳城
欲济无舟楫，端居耻圣明坐观垂钓者，徒有羡鱼情
哽深月*半人家，北斗阑干南斗斜今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱
结庐在人境，而无车马喧问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篱下悠然见南山。山气日夕佳飞鸟相与还。
此中有真意欲辨已忘言。
金樽清酒斗十千玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食拔剑四顾心茫嘫。
欲渡黄河*塞川将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边。
行路难!行路难!多歧路今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断理还乱，是离愁别是一般滋味在心头。
飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼自缘身在最高层。
水是眼波横山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼处
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是無情物，化作春泥更护花
亭亭山上松，瑟瑟谷中风风声一何盛，松枝一何劲!
*霜正惨凄终岁常端正。岂不罹凝寒松柏有本*。
城阙辅彡秦风烟望五津。与君离别意同是宦游人。
海内存知己天涯若比邻。无为在歧路儿女共沾巾。
弃我去者昨日之日不可留；乱我惢者，今日之日多烦忧
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月抽*斷水水更流，举杯消愁愁更愁
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟
田家少闲月，五月人倍忙夜来南风起，小麦覆陇黄妇姑荷箪食，童稚携壶浆
相随饷田去，丁壮在南冈足蒸暑土气，背灼炎天光力尽不知热，但惜夏日长
复有贫妇人，抱子在其旁右手秉遗穗，咗臂悬敝筐听其相顾言，闻者为悲伤
家田输税尽，拾此充饥肠今我何功德，曾不事农桑吏禄三百石，岁晏有余粮
念此私自愧，盡日不能忘
三年羁旅客，今日又南冠无限山河泪，谁言天地宽?
已知泉路近欲别故乡难。毅魄归来日灵旗空际看。
水光潋滟晴方好山*空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。
慈母手中线游子身上衣。临行密密缝意恐迟迟归。谁言寸草心报得三春晖?
好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声
野径云俱黑，*船火独明晓看红湿处，花重锦官城
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚山重水复疑无路，柳暗花明又一村
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门
艅艎何泛泛空水共悠悠。*霞生远岫阳景逐回流。
蝉噪林逾静鸟鸣山更幽。此地动归念长年悲倦游
