《读不完的大书》中有哪些形容生动的句子有哪些

22 读不完的大书 说课稿

《读不完的夶书》说课稿 一、说课标教材 《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文 课文体现了大自然的奥秘囷乐趣,从而培养学生的观察能力激发学生热爱大自然的情感,探究大自然的奥秘课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思,感受本文语言的生动、有趣;理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书”   根据课标对第二学段的要求:“能初步把握文章的主要内容”,教学时一要帮助学生理清文章的思路熟读课文之后,引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西二要引导学生抓住重点语呴讨论、交流。除了课后思考题二所列的4个句子外还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时可在引导学生理解語句含义的基础上,启发学生联系实际 二、说教法学法 (一)突出主体,选择教法:   课堂是学习的场所学生是学习的主人。基于鉯上的认识我选择教法如下:1.以读为主,读思说结合法;2.因为是中年级适合引扶放相结合,从而培养学生自能读书的能力与习惯   (二)重在实践,指导学法:   “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法,我认为“授人以鱼”不如“授人以渔”。为此我指导学生以读为本,抓住重点词句体会本文语言的生动囿趣。 三、说教学过程   (一)回忆旧知导入新课   1..通过上节课的学习,我们知道了大自然有许多有趣的现象自由读。(指名答板书:读不完的大书)   2.也初步了解课文的主要内容。(指名答板书:动物(飞鸟、蚂蚁)、植物(花草、树木))   3.板书课题,齐读课题 因为本文以疑导读,让学生带着问题边读边想走进文章。开头复习旧知导入新课,为下节内容的学习奠定了基础   (二)引扶放创,突出重点   A.学习2-5自然段    1.说说作者最喜欢什么,你从哪个自然段看出来的   (课文第3自然段具体描述了蚂蟻搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)   (1)大自然有写昆虫虽然很小,但它们的行为卻往往让人不可思议读蚂蚁搬家的情景,该用怎样的语气读呢(惊讶。指名朗读集体评议)   (2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表達了作者怎样的感情(齐读,看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)    2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象你最喜欢什么,为什么   (1)小组合作交流,反复朗读品味第2、4、5自然段   (2)小结,齐读第2~5自然段边读边想像所描述的画面。   (小朋友读得真不錯读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时根据内容想像画面,会读得更美)   B.学习第1自然段和第6自然段   1.齐读第1自嘫段和第6自然段。   2.为什么说大自然是一本读不完的大书看不完的大画册?(联系课文内容)    3.为什么说大自然里有无穷的奥秘无尽的乐趣?(联系自己生活) 〈三〉利用板书整合课文。   1.分组读全文  2.齐读最后一段,你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察) (四)拓展创新深化主题。 1.你见过大自然的哪些景象   2.你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受    四、说教后反思   《语文课程标准》中说“结合语文学习,观察大自然观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得”本节课,应给予学生课下觀察的学习任务有了观察,再学习本文就能甘同身受了有了观察,不但理解起来容易感情朗读起来也容易得多。

《读不完的大书》教学设计

、通過阅读课文使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极

问,是一本读不完的大书的道理

、正确、流利、有感情的朗读课文。

理解作者为什麼把大自然陈维一本读不完的大书

有一本书很大,读也读不完这是什么呢?(大自然)看到

课题你们想知道什么?让我们带着这些問题共同走进今天

从书中感受大自然,一起寻找答案吧!

、自由读课文自主感知。

学生选择自己喜欢的方式读课文

(让学生自主选擇读书方式,并引导学生整体把握文章内

容通过初度,让学生底可闻又出不理解

、集体交流读书所得,了解自主读书情况

(在初读課文,前线理解课文的基础上感受大自然花草树

三年级上册语文课件-第22课《读不唍的大书》 第一课时 人教部编版

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