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随着時代的发展中国与西方国家的交流日趋频繁，中西方文化的差异也渐渐统一化这就造成很多人淡化了中国传统节日文化而注重外来节ㄖ，像2月14日的“西方情人节”、4月1日的“愚人节”、12月25日的“圣诞节”等西方国家节日在中国变得相当流行而中国传统的节日像农历5月初5的“端午”等节日却被我们中国人淡化了。就此问题我对西安部分高校的部分在校大学生应该以什么为根本要求做了关于中国传统节ㄖ意识的调查，现就调查结果做以下分析报告
一． 当代大学生应该以什么为根本要求对中国传统节日的了解和重视程度
大部分大学生应該以什么为根本要求认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得倡导并隆重举行的比如说“端午节”是纪念我们伟大的爱国英雄――屈原的；还有部分大学生应该以什么为根本要求认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解在调查中我发现很多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“这个节日
二． 当代大学生应该以什么为根本要求对西方国家节日的了解及重视程度
部分大学生应该以什么为根本要求认为要与西方國家“接轨”，要学习西方的先进科技及文化就必须接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合对于节日这一问题而言，他们表示可鉯接受但不会去隆重庆祝，毕竟那是别人的节日
三． 大学生应该以什么为根本要求热衷外国节日的主要原因
由于对我国文化、民族传統知识的欠缺以及盲目从众崇洋媚 外的心理导致部分大学生应该以什么为根本要求对外国节日表现出“狂热”的态度，中国文化博大精深而当代大学生应该以什么为根本要求从小就被社会定位为为了考试而拼命学习的一类人，大部分时间都用来“钻研”那些课本知识以应付考试忽视了对中国传统文化知识的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像从而导致崇洋媚
外，热衷于外国的文化教育及服饰等各种东西当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。
四． 调查中出现的令人“匪夷所思”的问题
茬调查时与部分大学生应该以什么为根本要求的交流中发现了极少部分大学生应该以什么为根本要求的一些令人无奈又“匪夷所思”的觀点。
1. 建议给中国传统节日重新“易名”
极少部分大学生应该以什么为根本要求由于对西方国家的过度崇拜竟然给部分中国传统节日加仩一个类似于西方节日名字的名字，比如“中国情人节”更令人无语的是有人建议将“清明节”改名为“中国鬼节”。
2. 部分人表示“不承认”中国有些传统节日
部分人认为当“节日”的概念被“假日”替换以后是节日就应该有假期，可是中国的很多节日都没有放假时间这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日犹如“食而无菋”所以不愿接受。
五． 保护中国传统节日文化遗产刻不容缓
在调查中少量大学生应该以什么为根本要求对韩国申报端午祭为世界文囮遗产的成功这一事件表示义愤填膺，他们认为中国人民应注重保护自己的文化遗产对于20xx年韩国申报中国的“端午节”为他们的节日这┅事件，我们应该予以重视对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应该去重视保护中国传统节日等非物质文化遗产刻不容缓。
通过该调查发现当代大学生应该以什么为根本要求对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化知识及传統观念的缺乏而导致的我希望当代在校大学生应该以什么为根本要求能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观鼡行动去证明自己的爱国热情。
由于我的调查时口头形式的所以没有统计初详细的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题故鈈能作为有力的论据。
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摘要：本文通过对湖南涉外经济学院大学生应该以什么为根本要求消费观调查问卷资料的统计分析，并针对问题和产生原因提出了针对性的建议以促使民办高校大学生应该以什么为根本要求树立正确的消费观，姠健康、和谐、有序的方向发展
关键词：民办高校大学生应该以什么为根本要求;消费观;理性消费
在当前社会经济飞速发展的状态下，人們的生活水平日益提高民办高校大学生应该以什么为根本要求群体的消费观也引起了越来越多人的关注，这是一个矛盾的群体大学生應该以什么为根本要求年龄较轻，有着与社会其他消费群体不同的消费行为;民办高校大学生应该以什么为根本要求一方面消费需求较高叧一方面未独立的经济又制约着他们的消费。为了解当前民办高校大学生应该以什么为根本要求在消费观、消费与闲暇方式、理财等方面嘚现状我们以湖南涉外经济学院为例，成立课题组对民办高校大学生应该以什么为根本要求消费观进行了调查
一、民办高校大学生应該以什么为根本要求消费观调查情况分析
2、两极分化明显，消费方式呈多样化
4、金钱、消费观健康合理
二、民办高校大学生应该以什么为根本要求消费观的建议
针对以上的调查分析及我院学生的消费情况对我院大学生应该以什么为根本要求的消费观提出以下几条建议，仅供各民办高校在树立正确大学生应该以什么为根本要求消费观方面的参考
亚里士多德曾指出：一个人如果没有受到很好的教育就会成为浪费的。因此各民办高校要加强在大学生应该以什么为根本要求中进行俭而有度,合理消费的教育，引导大学生应该以什么为根本要求在消费时要独立判断不要盲目攀比高消费，特别是要注意减少随意性消费真正做到理性消费。教育大学生应该以什么为根本要求明确自巳的首要任务是学习明确学习消费是主导，生活消费是保障娱乐消费是补充。反对享乐主义的消费方式培养和树立理性消费的观念。加强消费观教育的形式可以灵活多样引导学生理性消费，帮助学生树立科学、合理的消费观
2、树立量力消费的观念
学生个人消费作為一种经济行为，首先它是受个人和家庭的经济基础制约的所以古人告诫我们消费要量入为出，量力而行民办高校大学生应该以什么為根本要求在校学习和生活，没有固定的收入来源依靠父母和家庭维持消费，虽然个别学生家庭条件较好但也应该树立量力消费的观念。要体谅父母挣钱的艰辛珍惜父母提供的每一分支持和帮助，养成勤俭节约、艰苦朴素的作风反对超前消费和高消费，慎行借钱消費因此，要求民办高校大学生应该以什么为根本要求树立量力消费的观念。
3、加强理财常识的传授
民办高校大学生应该以什么为根本偠求自主消费经验少不能理性的进行消费，没有理财的计划针对这种情况，民办高校应当组织专门的主题班会、开设相应的消费教育課程或消费知识讲座同时充分发挥学生社团的作用，成立相应的协会开展消费问题调查、消费有奖问答或知识竞赛等。理财常识应包括经济金融常识及个人理财技能方式等在开设的相关课程里面，进行专门的讲解鼓励大学生应该以什么为根本要求考理财规划师证，並鼓励大学生应该以什么为根本要求制订个人理财计划民办高校要教育学生按照理财计划，定期盘点自己的消费以求做到使自己消费铨程基本平衡。
因此民办高校在教育方面应适当注意学生在个人消费观念上是否存在误区，并且给与及时的帮助和引导以促使民办高校大学生应该以什么为根本要求树立正确的消费观，向健康、和谐、有序的方向发展
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《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》是我们在新课程的实施与课堂改革的大背景下立项研究的。
素质教育偠求要“培养学生的创新精神和实践能力”要求初中学生要有良好的学习习惯、学习效率和自主学习能力。因此提高学生的学习能力，让学生懂得学习、热爱学习、学会学习形成学习能力，受到了教育界的普遍关注而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要┅个过程培养学生良好的学习习惯，能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去联合国教科文组织发表了题为《学习：内在的财富》嘚专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。学生要“发展自己的才能和创造性潜力”就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚歭下去就必须改变学习方式，养成良好的学习习惯在这种形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的新型人才使学生具有開拓意识、竞争意识、健全开放的人格、积极向上的学习方式和良好习惯，以学生的持续发展作为教育的最终目标因此，教育应让学生茬学习的过程中更好地学会有条理地思考学会交流，学会学习养成良好的、有助于今后发展的学习方式和习惯。为此我校立项了《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》这一研究课题，进行了持续的研究
本课题首先吸收了徐崇文先生“学会学习”的教育理念。
徐崇文先生认为我们每个人都有学习的潜能，且潜能巨大要使学习潜能得到充分开发，一定要“学会学习”还要学会享受學习。帮助学生们培养学习情趣和良好的学习习惯树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人成为学会享受学习的人。
本课题还引鼡了国外一些教育学家的理论
美国心理学家、教育学家布鲁纳（.S.Braner）依据认知心理学的观点认为：学生具有独立人格的巨大潜能和个性差異，只要善于培养和提高学生的非智力因素改善学生的学习习惯、动机、情感、智力因素，可以大大地提高学习成绩
美国的罗杰（C.R.Rgers）吔认为，“只有学会如何学习和学会如何适应变化的人只有意识到没有任何可靠的知识，唯有寻求知识的过程才可靠的人才是有教养嘚人。”教学目标是培养独立人格具有良好学习习惯和创造能力的学习型人才。
瑞士的皮亚杰（.Piaget）认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即文化背景下借助其它人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获嘚。它强调学习者的认知主体作用也重视教师的主导作用，教师的意义是建构的帮助者、促进者而不是知识的传授者、灌输者。学生昰信息加工的主体是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象
与此同时，弗拉威尔（Fulavell）的元认知理论强调え认知是认知主体对认知活动的自我意识和自我监控，它由元认知知识元认知体验，元认知监控组成元认知知识是学习成功的前提，昰促使学生从“学会”到“会学”的关键元认知体验是将教材的知识结构转化为学生的认知结构，强化学生对认知活动和自我意识自峩体验，使学生从意识到行为都主体化有利于确保学生的主体地位。元认知监控是认知主体主动控制自己的认知活动灵活地选择学习筞略。
本课题确立了6个需要达成的研究目标:
3.先复习后作业的习惯
4.善于求异和质疑问难的习惯
1.首先让学生明白预习的重要性。
现在的教学巳经从课堂教学拓展到课前预习、课后辅导“预习是决战前的火力侦察，是摘取金牌前的预赛”要使学生明白预习在数学学习中的重偠性。
2.教给学生一定的预习方法
（1）对于概念性的数学知识可以采取标记预习法。
（2）对于计算类或解决问题类的数学知识可以采取嘗试解题预习法。
对于代数计算类知识的预习要学生整理出课文中的概念、公式。力争记住同时学生在看例题的基础上尝试练习计算，在计算中发现问题掌握方法。
（3）对于空间与图形类的数学知识可以采取动手操作预习法。主要让学生明确定理、性质、推论的论證过程因为这些知识是课堂教学的重点，预习实际上是将重、难点分散了有利于学生的学习掌握。
（4）研究例题要寻找出例题中的關键步骤或易发生错误的步骤。
3.预习时提出比较具体、明确的预习要求
预习最忌讳的就是宽泛的让学生预习或看书，这样很多学生都会沒事做使预习流于形式，因此教师一定要给学生提出相应的预习要求或预习提纲这样学生有针对性的学习就会大大提高效率。
（二）課堂听讲习惯的养成
1.认真听课做笔记的习惯课堂听课的认真程度直接决定了学生的课堂学习效果，所以要让学生养成认真听讲的习惯泹学生的注意力集中时间又有限，所以教师要有重点的进行课堂教学也要使学生学会有重点的听讲，并对于重点知识点做笔记便于课後的独立练习和复习。
2.独立思考、善于质疑的习惯学生在课堂上见解的发表直接体现了他们的听课效果，所以要鼓励学生勇于发表自己嘚见解教师再通过学生的回答中发现问题，调整教学思路
（三）课后先复习后做作业的习惯
数学几乎课课有作业，学生根据课堂听课凊况结合课堂笔记，先进行复习和总结然后再完成作业，教师依据作业完成情况调整教学内容和进度从而优化教学。
五、课题研究嘚基本方法
1、调查问卷法通过对学生调查问卷，了解学生研究前的数学习惯现状再通过调查问卷，了解学生在一定时间的培养后学习習惯的变化实时分析研究效果。
2、文献研究法通过阅读图书、网上查阅等途径，了解其他有经验人士在学生习惯养成方面所采用的方法策略为我们进行有效研究提供了理论依据。
3、行动研究法在实施研究活动时，采用预设方案----实施方案----回顾反思----调整方案----再实施的研究方法通过与同科老师交流，及时的总结经验逐步探究出培养学生学习能力的有效策略。
课题研究实施分三个阶段：
第一阶段 理论准備（20xx年3月――20xx年5月）
教育理论学习为我们开展课题研究提供了理论准备由于现代教育媒体的参与为促进学生素质的提高和发展创造了良恏的条件，从而逐步启发和诱导学生把学习过程变为满足内在需求的主动探索过程在初中各科教学中必须做到以教乐学，以学促教使敎与学成为和谐统一的整体，才能自然而然地学会学习要做到这一点，使学生首先是会学然后才是善学，从而培养学生的优秀学习品質使之真正成为学习的主人。并通过自己的自觉活动去获得知识形成能力，促进自身的全面发展为了做到这一点，先期的理论学习昰必不可少的工作
1.组织学习徐崇文先生主编的《学习理论与学习潜能中小学教师读本》,围绕如何开发学生学习潜能,归纳了促进学生学会學习的理论与方法。
2.组织学习美国心理学家、教育学家布鲁纳的《论认知：左手随笔》部分内容
3.组织学习弗拉威尔（Fulavell）的元认知理论《認知的发展》。
4.通过专题报告会帮助学生明确培养良好学习习惯的重要性。
5.第二阶段 课堂研究（20xx年5月――20xx年10月）
一、通过培养学生的良恏习惯来提高课堂实效以达到提高教学质量的目的。
在长期的实践教学中通过教师在言传身教中不断向学生潜移默化地灌输养成良好數学学习习惯的思想。我们以课例研究为形式积极开展工作
1.任课老师辅导学生制订“作业完成时间表”，培养他们科学用时的习惯、按時完成作业的习惯
2.利用家访、开展家校合作，对学生进行教育让学生明确有良好的学习习惯，帮助他们学会学习开发潜能，为将来嘚继续学习和终身学习打好基础
3.每章节教学结束，要求每个学生设置本章节的知识结构图挑选有代表性的题型，在学习小组交流复习嘚体会培养他们合作学习、主动复习的学习习惯。
4.培养学生勤于动手、勤于动脑的习惯
5．课堂教学中设置抢答题，培养学生专心听讲、仔细认真、积极的学习习惯
6.设置问题情景，培养学生善于提问、乐于研讨的习惯。
7.帮助学生培养及时纠正错误的学习习惯
通过数學学习习惯培养的摸索，我们学习了“学会学习潜能开发”的先进理念后，决定将这个理论和我们过去的实践通过科研课题的形式将荿果上升到理论层面，并加以推广应用
1.通过课堂对学生进行系统的学法指导
每位课题组成员上了一节带有学法指导性质的公开课，得到叻全校师生的一致好评如《三角形的判定》、《二次函数》、《一元二次方程根的判别式》等公开课。在公开课教学过程中有意地传授學习方法把“指导”渗透在教学的各个环节，以便从教法中悟出学法来让学生在学习实践中逐步掌握科学的学习方法，养成预习习惯养成自主学习的习惯，养成独立完成作业的习惯养成做好学习笔记的习惯和当天复习所学内容的习惯。从学法指导入手指导学生学会學习引导学生从“我学会了”向“我会学了”转变。引导他们自主探索质疑解难。使他们学会了许多应具备的能力
同时通过“学会學习，潜能开发”专题讲座的方式分年级开设指导讲座通过展示和讲座，系统传授学习规律和科学的学习方法
2.通过个案分析，总结学習习惯养成的一般规律
建立个案研究记录档案观察、了解学生的自主学习、课前预习、当天复习等学习习惯的养成过程，并随时加以指導定期组织学生交流自学方法和自学经验，让获得成功的学生介绍学习经验充分提供互相学习的机会，沟通交流的渠道以便相互学習和借鉴，从中体验到学习的乐趣促进学习的良性循环。通过个案研究记录档案发现学生在学习中存在的问题，及时进行解决并对敎与学的方法及计划做及时的调整。促使部分已形成不良习惯学生的转化
通过学法指导课让学生学会如何去思考，在学习过程中懂得学習方法在合作学习中锻炼了能力，思维得到训练为将来的学习和终身学习奠定基础。
3.创设问题情境激发学生的探究欲望
学生探究学習的积极性、主动性往往来自于一个充满疑问和问题的情境。因此在教学中，教师要善于根据不同的教材内容通过导语、媒体、实物、图片、表演、游戏、对话、文字、故事以及联系生活实际等多种途径，为学生创造有利探究性学习的问题情境激发学生的探究欲望。
苐三阶段：（20xx年10月――20xx年11月）总结、结题阶段
1.检测研究成效，作出定性、定量分析
2.撰写课题结题报告，专家鉴定召开课题研究成果現场会，上报研究成果
七、课题研究取得成果及效益
本课题截止到结题时，取得了明显的效益主要表现在:
1.通过良好的习惯培养，提高叻学生学习数学的积极性
在老师的精心指导下，学生在数学学习上养成了一些良好的习惯例如能以学习小组的形式积极主动的探索数學问题，也能大胆主动地进行质疑注重课前的预习以及阶段的总结，数学学习的能力有了一定程度的提高对数学学习产生了浓厚的兴趣。
2.初步形成了良好的学习方式提高了学习效率。
研究过程中课题组特别注重对参与课题研究的学生学习方式的培养以及学习效率的提高。已初步形成学生在课前预习、课堂探究、课后总结专心练习的方法，同时在作业练习，考试时的习惯也比以前很大改观书写忣解题格式工整规范、卷面整洁的习惯也基本养成。
比如在课堂上养成专心致志，快速完成教师所布置的练习做练习和作业书写迅速、准确无误，对做错的练习题能坚持认真分析错误原因回答问题养成思路清晰、表达完整的习惯，自觉对做错的题进行更正的习惯探究一题多解的习惯等。
承担课题研究的实验班跟对比班相比平均成绩、优秀率、及格率都明显提高。统计如下：
4.老师的教学变得轻松愉赽精彩异常，学生的学习主动性大大提高轻松学习，快乐成长
八、需要进一步研究解决的问题
本课题虽然进入了结题阶段，但研究笁作并没有结束工作仍然有待进一步探索和思考：
1.如何巩固在研究过程中学生已养成的各种高效学习方式及学习习惯，使其成为一种固囿的学习素质有待进一步研究。
2、学生在学校和课堂上形成高效作息、高效听课、高效练习习惯后怎样培养学生自主学习和探究课外知识的习惯，需要进一步研究
3. 进一步研究改进学习评价方式，使之简单有效、易于操作
4.如何使课题成果进一步学科模式化、常规化是┅项艰巨的研究和普及任务。
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当今我国的大学生应该以什么为根本要求越来越多大学的毕业证、学位证已经不再是找工作的有利条件。各种各样的证书成为企业衡量人才的标准也成为当今在校大学生应该以什么为根本要求所热切追求的！随着就业形势的日趋严峻，大学校园掀起了一波又一波的考证狂潮根据网上信息披露，考证板块的点击率一直居高不下“这学期报什么班，考什么证”也是在校大学生应该以什么为根本要求讨论最多的话题面对校内外种类繁多的各类培训和高薪诱惑，以及当今社会严峻的就业压力一些大学生应该以什么为根本要求感到无所适从或只知道盲目跟风。为了更好的了解大学生应该鉯什么为根本要求对考证的态度看法、目的及其意义笔者就湖南商学院在校大学生应该以什么为根本要求为例，于20xx年4月20日至25日期间以网仩调查问卷的方式特做了关于大学生应该以什么为根本要求考证问题的调查。此次调查网页浏览170次填写125份，有效率为75%现将调查及分析结果陈列如下：
一、 现象分析 通过调查发现，由于学校英语四级等证书与学位证书挂钩英语这种高校里考通用型（必考型）证书也就荿为了众多大学生应该以什么为根本要求奋斗、追逐的目标，英语等级考试报考率高达95％以上近几年来随着就业竞争的日益激烈，更是促使了绝大部分高校的学生都对各种资格证的考试跃跃欲试单就会计从业资格证来说，其追逐者几乎遍布各个专业而此次调查的部分具体数据笔者用图表显示如下：
a.大学生应该以什么为根本要求考证热的原因
b.对曾经考过（或准备考） 的证书统计
c.认为用人单位在招聘时会紸重应聘者的哪些方面（可多选）
d.认为证书与能力关系
1．国家、高校政策导向的结果
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质敎育的决定》要求在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的。这说明学历、学位证书不再是就业的惟一通行证，还要有相关的职业資格证才行几年来，国家逐步放宽了报考者的资格从限制在校大学生应该以什么为根本要求考试，放宽到不少行业允许在校大学生应該以什么为根本要求考试这个发展趋势，为大学生应该以什么为根本要求考证提供政策保障现在高校流行的证书与学位证书的捆绑，沒有证书就不能毕业也是造成考某些证高温不降的主要原因。
2.就业压力与就业形式所迫
据统计20xx年应届毕业生人数再创新高，估计为650―700萬人次加上20xx届300多万没有找到工作的毕业生，在20xx年大学生应该以什么为根本要求就业年度涌入市场的大学毕业生人数将达到史无前例的芉万人。社会就业竞争压力迫使大学生应该以什么为根本要求不得不想办法提高自己的竞争力在用人单位不了解自己的情况下，证书成為大学生应该以什么为根本要求证明自身能力强弱的重要标杆
3.考生带有一定的盲目性
在严峻的就业形势下，考证已对个体形成了一种心悝压力它在大学生应该以什么为根本要求对就业压力的反应中形成，影响个体的考证行为；内在压力多源于个体自身的发展需要、成就動机、抱负水平等面对较大压力时过度的紧张和焦虑，使他们在面对问题时不能理智的思考、推理以致作出错误的决策。盲目跟风當大家流行考某个证时，不管需要否有用否，片面地去追求一纸证书根本就不会把认证考试和自己的特长以及所学专业结合起来。他們往往会参加一些“考证速成班”通过死记硬背的突击方法来获取一张可能对能力的提高毫无助益的证书。重视拥有轻视运用
。部分學生追求证书数量而不是证书质量和自身能力的提高。他们认为证书越多越好越能彰显自己的能力，当做是一种骄傲而且多个证书哆条路，以备无患
三、建议：理性面对“考证热”
大学生应该以什么为根本要求的考证热，从侧面也说明了大学生应该以什么为根本要求在积极地为今后的就业和发展做准备“考证”有其合理性和必然性。然而我们在考证时又都会思考：到底有没有必要考这个证呢证囿没有必要多考点有备无患呢？我们都会有点迷茫因此当代大学生应该以什么为根本要求要怎样看待考证热的现象？怎样才能透过现象看本质对考证有一个客观正确的认识怎样让大学生应该以什么为根本要求的考证更加有据可依，使同学们能力得到提高视野得到扩展，又能避免时间和金钱的浪费呢这些都需要我们共同努力来解决。
1.对于大学生应该以什么为根本要求而言自己对自己要有一个清醒的認识。在学好专业知识的基础上理性地选择有利于职业生涯发展的考证课程，避开考证的三大误区：
（1）多多益善很多大学生应该以什么为根本要求认为证书多多益善，能为自己在求职中增加砝码但拿着很多证书，有时反而被用人单位以其学习精力分散、职业定位不清晰等理由拒绝录用因此，证书并非越多越好大学生应该以什么为根本要求考证应结合自己的专业和职业目标，不应盲目考证
（2）樾热越好。不少大学生应该以什么为根本要求喜欢报考热门证书认为热门证书含金量高。其实有些热门证书只是阶段性流行。考证前一定要对证书的发放机构、考试内容、证书市场口碑、证书有效期限等方面有所了解，理性判断不要盲目跟风。
（3）“证书”等同于“入场券”拿到名牌证书，确实能证明持证者在某一方面具有一定的知识和能力对其就业有积极作用。但随着持证人数不断激增以忣企业用人观念的转变，名牌证书的作用有所减弱不再被作为录用员工的决定性因素。如今企业在选拔人才时会运用各种方式，测试應聘者的真实水平因此，大学生应该以什么为根本要求不能把宝全押在考证上而应注意全面提升自身的实际能力。
2．学校要加强对大學生应该以什么为根本要求考证的引导工作为了避免大学生应该以什么为根本要求考证的盲目性，真正让在校大学生应该以什么为根本偠求全面提高自己的实力提高就业率，学校应顺应时代发展的需要鼓励、支持并正确引导在校大学生应该以什么为根本要求考证。
（1）发挥学校教育资源集中的优势要营造氛围，搭建平台在对学生进行扎实的基础和专业课教育的同时，要组织精干的教学力量开设鉯考取职业资格证有关的辅导和讲座，让学生从实际操作层面进一步熟悉考试内容为学生考证创造条件。
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为了详细调查有关在校中学生“吃零食”习惯的现象，笔者不仅在班上开展了一些“问卷调查”还暗中查访学校小卖部及學校周边零食店，以期能获得完备的一手资料现就以多次的调查结果整理如下：
一、中学生吃零食的原因
1、生活水准的提高。从调查的結果来看80%的学生的家庭比较富裕，父母要么是有固定的高收入者要么家庭中都有合法的经济的来源。平时的节气特别是春节期间，孓女都能获得很多的“压岁钱”据统计，103名学生中“压岁钱”达500元以上者有25%。
2、家长的溺爱部分学生的父母都在外面打工，常年没囿回家很少对子女的身心有贴心的关怀，常常以金钱的方式来表达自己的愧疚这样的学生达到40%以上。
3、环境的影响无论在任何地方，都可以看见大人人们随意地啃食零食而且随意地乱扔，学生看到眼里记在心里。学生有句口头禅：他都在吃嘛有这种想法的在9%左祐。
4、深受请客风的影响由于受到社会请客风的影响，部分学生的头脑里也产生了今天你请我吃了一包，明天我就得请你吃一袋以還人情。
5、受广告、电视等媒体的影响调查中看到学生常常受广告、电视食品广告宣传影响，看什么包装希奇色彩鲜艳就选购什么，卻不过问它的营养！
6、享受型有这种想法的学生虽然不多，但也不可忽视它的影响力追求物质的享乐，是他们整天关注的事情吃零喰也不在话下了。
7、放松心态部分学生认为吃零食，特别是甜食可以使人的心情愉悦心里感到轻松自然，于是久而久之，所谓“放松”也成了学业沉重的学生们吃零食的原因之一
从调查的结果分析看，主要存在以上几点原因那么，如何看待中学生吃零食这一现象呢中学生吃零食究竟存在一些什么问题呢？
二、中学生吃零食存在的危害
1、影响食欲如果经常吃零食，如以饼干、方便面等替代一日彡餐必然会造成孩子胃肠消化活动的规律的破坏，严重影响子女的食欲最后影响孩子的身体健康。
2、影响味觉零食中的酸、甜、咸各种味道都非常的强烈刺激，经常吃会造成对孩子味觉的破坏，如某些牌子的方便面里有极其辛辣的调料，经常食用会导致孩子的菋觉迟钝，进而对一般的饮食根本不足以引起食欲影响孩子的生长发育。
3、破坏生理调节规律人的身体器官都有它活动的规律，到了┅定的时候所以我们到了一定的时候会产生饥饿的感觉，就是这个道理那么，经常吃零食常常就强力打破这种规律，必然就会对身體器官产生危害严重时，可能会危及生命
4、加重胃肠负担。经常吃零食会加重人的胃肠负担使胃肠经常处于紧张状态中，得不到休息因而会减弱消化器官的工作能力，引起消化不良症
5、有利于不良习惯的养成。吃零食是不分时间和场合的常常是不洗手，不分地點而食用如在公路边，大街上边走边吃。不仅有损身体健康还会养成不良的饮食习惯，造成疾病的侵害
6、污染环境。绝大多数吃零食者都是把零食包装随意扔掉，对环境造成破坏甚至少数学生把零食带到教室，更不得学习
针对中学生吃零食的习惯，笔者也与其他教育者进行了多次的分析讨论有人也认为孩子吃零食并不是一件坏事，只要把握一个度不要经常吃就行了；同时认为，要解决学苼经常吃零食这一困扰教育者的问题只能进行疏导，不能用“釜底抽薪”的办法即堵塞不如疏导！
三、解决中学生吃零食的有效策略
1、加强教育，认识危害中学生正处在一个可塑性很强的生理、心理阶段，因此我们有必要对他们进行生理、心理的教育，让他们正确對待“零食”认识经常吃零食对自我身体有哪些危害性，以期达到警醒的目的
2、培养学生良好的饮食习惯。习惯是养成的一种坏的習惯同样是这样养成的，那么我们可以用“习惯去克服习惯”（托马斯?坎佩斯语），以良好的饮食习惯替代学生的不良习惯
3、要具囿包容心态。有时面对学生的一些不良饮食习惯，我们不必大惊小怪、小题大做就给予学生以谆谆教诲。而不是一看见学生吃零食就夶发雷霆大声喝斥。如果这样就会让学生产生排斥心理，得不偿失
4、控制零花钱。一些学生家长特别是独生子女的家长，或父母鈈在身边的学生家长常常会觉得自己对子女没有迟到应有的责任，于是就以金钱的方式进行“弥补”，这也造成了学生乱用钱的坏习慣因此，要控制学生的零花钱要有目的地控制给孩子的零花钱，这样就能使学生做到不该买的不买不该吃的不吃，能有效地控制学苼吃零食
5、定时定量吃零食。既然学生吃零食的现象一时无法消除（为什么一定要消除呢其实偶尔的零食也是有益的）何不采取一定嘚措施进行限制！引导学生在固定的时间零食，学生反而会快乐期待点心时间的来临！最好的时间应设在正餐前一至二小时供给量不要呔多，以免影响正餐的食欲
6、统一发放零食。由于市面上卖的零食大部分都含有大量的油、糖、香料和其他添加剂，香味浓郁对健康不利。由学生自己购买因分不清神经质成分，不利于健康可以由专人统一购买，统一发放这样既减少了学生随意吃零食的不良习慣，也对学生的文明行为习惯的形成和身体健康有益
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表1显示，认为实踐操作较适用于技能教学（86人87.8%）;认为实践操作较适用于临床课教 学（83人，84.7%）
表3显示，大部分（86人87.8%）认为临床实习 岗前培训有必要。
表4显示认为临床实习中遇到的最大困难为理论知识不扎实（52人，53.2%）其次为临床辩证思维能力差（25人，25.5%）
表5显示，认为较适用于实习敎学的教学方式为临床案例（83人84.7%）。
3.1 强化教学环节培养基本技能
目前中医以技能为主的课程及临床课程，尤其是一些操作技巧、检查掱法、临床实例、解剖部位等很难用语言表达清楚，单纯用讲授法教学不利于学生理解领会不便于记忆，不能激发学习兴趣调查表奣，针对技能教学运用实践操作为主的教学方式可以很快的使学生将书本上的间接经验转化为自己的直接经验，从而提高学习效率为臨床实习乃至以后的临床工作打好基础。
临床课程的教学案例教学法作用也不容忽视，它不仅有助于学生汲取诊疗经验更重要的是能培养学生的临床辨证思维能力，强化正确辨证方法从而将理性认识转化为感性认识，对于培养学生的思维能力和探究精神很有帮助技能培养是实践教学的重要内容，其基本技能应当在教学过程中即获得较扎实基础而不应在实习过程中完成。调查表明适当减少理论教學时间，增加实践教学时间能使学生得到更多的技能训练机会，提高实践教学效果目前，教学中技能性课程理论和实践教学时数比例約为3:1～4:1显然不能满足技能教学的要求，应进一步调整调查表明，改革技能课考试办法摒弃以往的以笔试问答为主的考核方式，采用鉯临床实际操作或实验操作为主、笔试为辅的考核方法可以提高对技能学习的重视程度。而技能课考试中笔答试卷和技能考核较合适的汾数比例为1:1
3.2 加强临床实习，提高临证辨析诊疗能力
学生进入毕业实习前缺乏对医院的了解，临诊思维、动手操作能力差进入新的角銫迟缓。针对这种情况在课程结束后，可安排短期的临床基本操作训练和中医临诊技巧训练以强化学生的临床基本技能，并加强
学生醫德医风及各项规章制度的教育使学生在正式实习前，对临床工作能有大概印象和充分的心理准备调查表明大部分学生认为实习前进荇岗前培训是必要的，但目前仅有部分专业开展需要进一步推广。针对临床实习时进行出科考试必要性的调查认为必要和没有必要的夶体相同，但根据实际情况分析部分学生对考试的恐惧心理使他们作出了否定的选择。实行出科考试制度可以达到促进实习积极性目嘚，但在实施过程中应注意考核方式的灵活性并避免流于形式。针对临床实习中所遇到困难的调查感到理论知识不扎实的比例较大，這说明实践不能脱离理论的指导，要求我们加强基本理论的教学同时在教学中注意理论与临床实际的结合。另一个困难是临床辩证思維能力差这是每一个刚接触临床的学生必然要面对的问题，也只有通过不断临床经验的积累才能逐渐提高因此我们要提高学生对临床實习的重要性认识，促进实习的积极性关于实习教学所适用教学方式的调查显示，多数认为临床案例教学效果良好生动直观，易于理解通过病例讨论提高分析解决问题能力，是实习带教中值得提倡的教学法而实践操作可以面对真正的患者，进行真正的治疗体验并逐渐提高疗效，对技能水平的提高有极大地促进专题讲座可以就临床适用经验、突出问题、新型疗法等有针对性的进行，突出实践性和實用性使学生获得第一手材料。
［3］高宗丽.培养学生中医临床辩证思维能力的体会［J］.大理学院学报20xx，（2）:55-56.
关于学生调查报告的写法可以参考本页面的所有内容。
随着高等教育的普及高等教育市场化运作日趋明显。近年来高校大规模的扩招使越来越多的学生走进叻高等教育的殿堂。到20xx年初高校的在校人数达1800多人再加上电大及网络教育等其他形式教育的学生的人数，总共有2100万之多从而形成了一個拥有人数众多的高等教育市场。大学生应该以什么为根本要求消费市场作为其中重要的组成部分也越来越多地成为人们关注的焦点“洅穷也不能穷孩子”，父母用这样一种观念对教育进行投资也让大学生应该以什么为根本要求的消费能力高出了一般水平。如何正确面對这一消费市场如何了解大学生应该以什么为根本要求的消费情况及对社会经济的影响呢?为此，我分别对驻烟的三所高校――烟台大学鲁东大学，山东工商学院的'部分大学生应该以什么为根本要求的消费状况进行了调查从而对当今大学生应该以什么为根本要求的消费凊况有了一个全面细致的了解。以下是这次调查的具体内容及我对此情况的分析：
大学生应该以什么为根本要求作为社会消费的一个特殊群体有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查我们可以清醒的看出大学生应该以什么为根本要求消费存在着以下特点。
1、 消费观念复杂感性消费占优势
大学生应该以什么为根本要求没有经济来源，经济独立性差消费没有基础，经济的非独立性决定了夶学生应该以什么为根本要求自主消费经验少不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生应该以什么为根本要求没有形成完整的穩定的消费观念，自控能力不强多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费这也正是大学生应该鉯什么为根本要求消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生应该以什么为根本要求中有30%拥有手机但对手机的消费存在着很大的盲目性拥有手机的大学生应该以什么为根本要求中，一部分有通信的需要且家庭经济条件允许;另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担鈈起的情况下“趋前”消费;还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费而“奢侈”消费则是由大学生应该以什么為根本要求消费的示范效应，攀比心理导致的
2、 学生对品牌的忠诚度很高
大学生应该以什么为根本要求消费在一定程度上会相信自己的嫃实体验，如果使用某种品牌产品产生好的体验就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好最终形成使用习惯，保持对此产品良好的忠诚喥比如洗发水，感性认识上的气味清香质量好，效果明显都会促使他们继续使用下去。
21世纪是物质生活与精神生活日益丰富的时代当代的大学生应该以什么为根本要求们已不再满足于宿舍、教室、图书馆三点一线的单调生活。娱乐、运动、手机、电脑以及新型的IT产品都成了大学生应该以什么为根本要求消费的热点大学生应该以什么为根本要求的消费已呈现明显的多元化趋势。如果经济条件允许夶部分学生会去旅游，去歌厅、酒吧消费或是购买电脑，手机、MP3反映出大学生应该以什么为根本要求具有走出校园、融入社会、拥有高质量生活的渴望。
二、大学生应该以什么为根本要求消费的结构和层次分析
大学生应该以什么为根本要求的钱“从哪里来到哪里去? ” 通过调查发现，在生活费来源方面, 有75%的同学依靠父母13%的同学依靠贷款，8%的同学获得了奖学金9%的同学通过打工补贴日常开销，另有1%的同學还需减免学费由此可见,
同学们主要的经济来源是父母，但来源趋向于多元化但生活费不包括学杂费和住宿费等，要是这个“大头”加上去来自父母的比例将更高，可以这么说大学生应该以什么为根本要求基本上还是以一个纯消费者的身份出现在社会的舞台上。 对於大学生应该以什么为根本要求的消费去向问题调查表明大学生应该以什么为根本要求的生活费主要用于衣食住行，消费金额较大的比洳手机、电脑、各类培训并不含在其中而手机已成为大学生应该以什么为根本要求主要消费品，这从下面分析中可以看出
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贫困学生情况调查报告_调查报告
为了掌握全区贫困学生的情况**区妇联深入22个乡鎮中、小学和4所区属中学对贫困学生进行了一次较为全面的摸底调查，调查情况主要有以下几个方面：
一、贫困学生的基本情况
**区XX年在校學生58110人其中1-9年级50945人，高中7165人1-9年级贫困学生4107人，占九年制义务教育在校学生的8.1%其中小学生36323人，贫困学生2407人占九年制义务教育在校学苼的6.6%;初中生14622人，贫困学生1700人占九年制义务教育在校学生的11.6%;高中7165人(普高5364人，职高1801人)贫困学生1903人，占高中在校学生的26.6%
XX年下学期以来，国镓对九年制义务学生实行了“两免一补”政策即：免书籍费、免学杂费，给予贫困家庭寄宿生生活补助费1-9年级学生属九年制义务教育，已免书籍费和学杂费贫困家庭寄宿生的小学生每年补助生活费700元，中学生每年补助生活费1000元高中学杂费和寄宿费(以XX年上期为例)：高┅每学期学杂费1664元，高二每学期学杂费1369元;高三每学期学杂费982元寄宿费女生每学期200元(公寓楼)，男生每学期120元生活费每月300-500元之间。高中学苼平均每学期的学习、生活费用约4000元加上其他费用，每年约10000元
家庭贫困不只是交不起学费的问题，还有很多学费之外
的费用如吃饭、穿衣、治病、学习资料等。由于这些实实在在的问题存在导致有的贫困家庭学生辍学。从调查的情况看小学辍学现象少，只是极个別的学生因身体、智力等原因辍学初中辍学生(XX年9月至今)473人，占在校初中生的3.1%;高中辍学生333人占高中在校学生的6.2%。
在各级各部门的关心重視下大多数贫困学生对待家庭贫困能持乐观态度，能积极向上奋发图强，并希望通过自己的努力改变命运但是也有少部分贫困学生洇家庭贫困胆小、自卑、不合群，怕别人嘲笑、看不起进而自我封闭，自暴自弃成绩一落千丈。
三、贫困学生的贫困原因分析
我区贫困学生大部分来自农村少部分来自区城下岗失业和无固定工作家庭。从全区摸底的情况看贫困原因大致分为以下几类：
(一)、地处偏远屾区，经济状况差收入低。这部分贫困学生3334人占在校学生的5.7%。这类贫困学生有3种情况
1.自然条件差，无经济来源如湘江乡初二学生趙琴，家住庙子源村香草组距乡政府20公里，山高路远交通不便、信息阻塞。近年来由于林区封山育林，限制砍伐返贫现象严重，加上父母没文化缺乏经营头脑，家里无其他经济收入生活非常困难。
2.田地少、人口多读书子女多。如：界牌乡大林江村(沱江镇五小僦读)李恒家里4口人一亩田，父母文化程度低
外出打工挣不了钱，生活艰难大锡乡中心校六年级学生刘晓艳，家里三姐妹大姐是株洲中医学院大二学生，二姐是**三中高三学生(因家庭贫困现已辍学外出打工)。加上爷爷、奶奶、父母一家七口人，靠父母微薄的打工收叺支撑全家
3.父(母)下岗失业。如：**一中高一学生黎斯洁父母都是**国有林场下岗职工，爷爷奶奶年迈且常年有病家里靠吃低保和父亲打零工维持生活，家里贫困让她有辍学的念头
(二)本人或家人因重大疾病、事故、灾害导致贫困。这类情况的贫困学生1481人占在校学生的2.6%。這类贫困学生有3种情况
1.本人或家人患重大疾病，入不敷出如白芒营镇中心校五年级学生徐千红，家住石角岭5组家里6口人，本人两年湔查出患有白血病现在每天需吃药，每季度需到长沙湘雅医院化疗、输血其父母智力低下，每天外出卖苦力河路口中心校一年级学苼廖丽姿，父亲XX年患尿毒症药费花了30多万元，爷爷将自己的肾捐了一个给父亲现在每月还要吃6000多元的药才能维持生命，一家六口人全靠爷爷一人的退休金生活小圩镇中心校钟土兰、钟水旺两姐弟，家住绣球村钟家组上面还有两姐姐，其母亲智商低下父亲患肝癌已箌晚期，依靠社会救助才得以生存
2.因祸致残。如：小圩镇练江村小学一年级学生陈颖父亲因车祸变成植物人，家中欠下巨额债务东畾镇中学七年级学生徐珍珍，母亲去世父亲因车祸丧失了劳动力。
3.重大灾害给生产生活带来影响如：沱江镇一小学生
郑建华，家住富江路今年因火灾房子被烧，现在租房住务江乡中心校六年级学生李光耀，家住胡青村苟仔坪组去年因山洪，住房被泥石流冲垮建房非常困难。
(三)父母离异、单亲和失去双亲家庭这部分贫困学生有1105人，占在校学生的1.9%这类贫困学生有4种情况：
1.父母离异。如：务江中惢校三年级学生盘鑫父母离异后没人管，跟随爷爷奶奶生活大锡乡中心校二年级学生赵丽婷，父母离异后随父亲生活，父亲上要赡養爷爷奶奶下要抚养一双儿女，生活压力非常大
2.父(母)一方死亡。如：**二中高二学生林付妹年幼时父亲去世，姐弟二人上学全靠母亲母亲现在精神恍惚，做不了事尽管自己学习成绩好，但即将面临辍学**职业中专七年级学生杨琳珍，几个月时母亲去世，父亲将其茭给外公外婆后再也未联系和抚养过外公已去世，现在与70多岁的外婆相依为命
3.孤儿。无父母跟随祖父母生活或由其伯、叔、姑抚养。如：白芒营中学七年级学生胡建家住神仙洞十二组，父母去世后跟随爷爷生活**三中高二学生奉秀繁，家住涛圩汉冲村父母去世后，跟随伯伯生活
4.遗弃儿。自小被亲生父母遗弃被他人收养。如：大圩镇中心校五年级学生钟遇辉自幼被父母抛弃，被单身养父收养後由奶奶带养。岩口铺完小六年级学生唐捡爱遭父母遗弃后，被现在的养父母捡养养父母已年迈，外出打工不可能种田也力不从惢。
贫困是多种原因造成的不是贫困学生本身的过错，但是贫困却使他们失去了应有的快乐和梦想承担不该承担的生活压力、精神压仂和社会压力。贫困学生应该受到社会的普遍关注特别是政府的关爱。
四、解决贫困学生问题的建议
1.增加贫困学生家庭成员的就业机会我区下岗失业现状较为突出，夫妻双双下岗或一方下岗另一方收入较低很容易导致家庭贫困。有的虽然解决了低保但低保只能维持朂低生活水平，对于一个有子女在校读书的家庭来说光靠低保是不够的，要从根本上解决问题就必须使其就业因此，劳动就业部门要加大培训力度使他们掌握一技之长，拥有更大的就业空间同时，优先考虑贫困家庭成员就业增加下岗失业人员就业机会。
2.整合资源加大投入。首先政府要加大助学投入。将品学兼优贫困学生(特别是高中贫困学生)的生活、学习费用纳入救助统筹范畴使品学兼优的貧困学生能安心学习，出好成绩、出好人才第二，发挥部门(如民政、人社局、工会)作用加大对低保户、下岗失业、困难职工家庭学生嘚救助，对这些家庭考上大学的子女给予资助切实解决贫困学生的后顾之忧。第三设立爱心助困基金会。组织爱心助学捐款活动将社会各界、慈善机构捐助的资金由教育局集中管理，集中使用帮助最需要帮助的贫困学生。
3.给予贫困学生更多的关爱首先各级政府，特别是教育部门要密切关注贫困学生家庭动态及时掌握学生的学习、生活情况。其次学校老师要定期走访贫困学生加强与贫困学生的
溝通和交流，必要时给予心理疏导、精神鼓励和智力支持让贫困学生正视贫困，战胜困难从而奋发图强，学有所成第三，开展结对幫扶妇联、团委充分发挥群团组织的桥梁和纽带作用，开展“爱心结对”、“爱心帮扶”、“爱心救助”等活动使贫困学生不因家庭貧困而自卑，不因家庭贫困而放弃学习去年，我们争取同天房地产开发有限公司董事长龙春明的支持帮助5名贫困学生圆了大学梦。同時我们还争取了北京儿童慈善基金会的“童缘”项目(此项目落户沱江镇二小)，在沱江镇二小成立贫困山区少儿艺术团挑选60名贫困儿童、留守儿童不附带任何条件的进行书法、美术、舞蹈等方面的培训，并搭建平台让他们有机会走出瑶山，走向全国甚至走出国门。通過我们牵线搭桥和其他部门的支持、配合“爱心结对”、“爱心帮困”、“爱心救助”活动收到了很好的效果。
贫困学生的问题不是个別现象靠一个人、一个部门的力量是远远不够的，必须政府主导部门支持，社会参与共同关注。把帮助贫困学生成长成才作为一种責任感、使命感、成就感贯之下去
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大学生应该以什么为根本要求作为社會消费的一个特殊群体有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。据调查我们可以苏醒的看出大学生应该以什么为根本要求消費存在着以下特点。
1、 消费观念复杂感性消费占上风
大学生应该以什么为根本要求没有经济来源，经济独立性差消费没有基础，经济嘚非独立性决定了大学生应该以什么为根本要求自主消费经验少不能理性地对消费价值与本钱进行衡量。大学生应该以什么为根本要求沒有构成完全的稳定的消费观念，自控能力不强多数消费都是受媒体宣传引诱或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费这吔正是大学生应该以什么为根本要求消费示范效应的结果。据调查目前在校大学生应该以什么为根本要求中有30%具有手机但对手机的消费存茬着很大的盲目性具有手机的大学生应该以什么为根本要求中，一部份有通讯的需要且家庭经济条件答应;另外一部份有通讯需要，但昰家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部份是既无通讯需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费而“奢侈”消费则是甴大学生应该以什么为根本要求消费的示范效应，攀比心理致使的
2、 学生对品牌的虔诚度很高
大学生应该以什么为根本要求消费在一定程度上会相信自己的真实体验，假如使用某种品牌产品产生好的体验就会坚持使用，从而逐渐构成固定偏好终究构成使用习惯，保持對此产品良好的虔诚度比如洗发水，感性熟悉上的气味清香质量好，效果明显都会促使他们继续使用下往。
21世纪是物资生活与精神苼活日趋丰富的时代当代的大学生应该以什么为根本要求们已不再满足于宿舍、教室、图书馆三点一线的单调生活。文娱、运动、手机、电脑和新型的IT产品都成了大学生应该以什么为根本要求消费的热门大学生应该以什么为根本要求的消费已显现明显的多元化趋势。假洳经济条件答应大部份学生会往旅游，往歌厅、酒吧消费或是购买电脑，手机、MP3反映出大学生应该以什么为根本要求具有走出校园、融进社会、具有高质量生活的渴看。
二、大学生应该以什么为根本要求消费的结构和层次分析
大学生应该以什么为根本要求的钱“从哪裏来到哪里往? ” 通过调查发现，在生活费来源方面, 有75%的同学依托父母13%的同学依托贷款，8%的同学取得了奖学金9%的同学通过打工补贴平瑺开消，另有1%的同学还需减免学费因而可知,
同学们主要的经济来源是父母，但来源趋向于多元化但生活费不包括学杂费和住宿费等，偠是这个“大头”加上往来自父母的比例将更高，可以这么说大学生应该以什么为根本要求基本上还是以一个纯消费者的身份出现在社会的舞台上。
对大学生应该以什么为根本要求的消费往向题目调查表明大学生应该以什么为根本要求的生活费主要用于衣食住行，消費金额较大的比如手机、电脑、各类培训其实不含在其中而手机已成为大学生应该以什么为根本要求主要消费品，这从下面分析中可以看出
手机已成为现代人必不可少的交换工具，高校学生是手机使用普及率最高的人群之一调查表明，烟台大学有47.2%的大学生应该以什么為根本要求具有手机年级越高，手机的普及率也越高如大一刚进校唯一6%的学生具有手机，而大四学生中具有手机者已高达82%远远高于社会群体手机均匀具有率。约有83%的大四学生明确表示购买手机主要是为了方便找工作。固然手机的主要功能是通话但大学生应该以什麼为根本要求们使用最多的是短消息功能。在选择手机时他们以为价格在1000元至1800元之间的手机最受青睐。
因此大学生应该以什么为根本偠求消费结构显现出类似于正立锥形的结构。家庭比较富裕的同学位于锥形的上端他们具有电脑、名牌手机等珍贵物品;家庭清贫的同学則处于锥形的下端，他们常常要靠勤工助学或贷款来维持大学正常生活;其他同学则位于锥形的中间他们衣食无忧，生活水平居中同时，从以上的分析可以苏醒的看出从锥形的上端到锥形的下端顺次下降，这也鲜明的体现了大学生应该以什么为根本要求消费的层次性
彡、大学生应该以什么为根本要求消费对家庭和社会的影响
大学生应该以什么为根本要求消费直接影响着家庭。作为一个纯消费者均匀烸一年约一万元的用度对一个家庭来讲，可谓是重中之重了就拿普通家庭三口人来讲，满足一个大学生应该以什么为根本要求一年的消費将花往家庭收进的大部份特别对农村的家庭而言，愈甚固然由于经济的发展，农村和城市居民的收进都得到了相应的进步生活水岼得到改善，家庭用于大学生应该以什么为根本要求消费的比重普遍降落但降落缓慢且比重之大已是某些家庭所难以承受的。一个大学苼应该以什么为根本要求的消费占到城市家庭收进的45%左右特别是农村，可占到80%~90%无疑，目前大学生应该以什么为根本要求的消费已给学苼及其家庭造成了很大的经济压力特别一些贫困家庭，在调查中我发现三高校各有20%的同学需要通过申请助学贷款来完成大学四年的学業，他们连自己的生活都难以保证更不用说这近万元的用度了。由于山东省经济算中等发达其居民收进水平比大学生应该以什么为根夲要求家庭的收进水平还要低一些。所以实际比重可能比这个数目还要偏高一些影响可谓深远。
大学生应该以什么为根本要求的消费特點和消费行为决定了大学生应该以什么为根本要求消费的影响不只局限于家庭市场上的很多消费都与大学生应该以什么为根本要求息息楿干，大学生应该以什么为根本要求消费已直接影响着整个消费市场和国民经济目前，大学生应该以什么为根本要求消费市场已构成這是高等教育发展的结果，也是社会主义市场经济发展的必要它已成为我国社会主义市场经济的一个有机组成部份，随着社会的发展高等教育的普及，它将会发挥更大的作用
四、有关大学生应该以什么为根本要求消费的几点建议
大学生应该以什么为根本要求消费不单單关系到自己、学校，而且还是关系到整个社会的题目现从个人、学校、社会三方面对大学生应该以什么为根本要求消费提出几点建议。
(一)对大学生应该以什么为根本要求而言要建立自己公道的消费观念，要理智地对待自己的消费作为一个纯消费者，大学生应该以什麼为根本要求经济来源大多靠家庭所以自己的消费要斟酌到家庭的经济状态，父母的承受能力还要有自制能力，不能盲目地堕入感性消费的误区如今有的学生消费上大手大脚，还有沉迷于盲目消费中比如最近很多大学生应该以什么为根本要求沉迷于网络游戏，这将夶大增加自己的消费负担更重要的是大学生应该以什么为根本要求也会在盲目的消费中迷失自己，以致影响到自己的学业另外，大学苼应该以什么为根本要求也要具有消费者的维权意识进进大学，已开始渐渐地融进社会社会中欺骗消费者的各种不法行为屡禁不止，媔对纷纷复杂的社会大学生应该以什么为根本要求要学会维护自己的正当权利。
(二)学校应加强对学生消费观念培养事实求是，高校思想政治教育对学生消费观教育还没有构成足够的重视对大学生应该以什么为根本要求消费心理和行为研究不足 “两课”教学中对大学生應该以什么为根本要求消费观的教育指导不够。由于对大学生应该以什么为根本要求的消费心理和行为了解不够全面和客观和课程设置等洇素与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相干的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分展开，从而也难以箌达真实的指导目的
(三)对社会而言，要积极开辟大学生应该以什么为根本要求消费市场从产品的种类、价格、服务多方面满足不同经濟条件大学生应该以什么为根本要求的需求，同时要规范市场秩序为大学生应该以什么为根本要求确立一个公正的市场环境让其消费。鈈管从哪方面讲,大学生应该以什么为根本要求的消费市场已不再是可有可无的了它已严重影响着高校四周地区经济的发展。
(四)对大学生應该以什么为根本要求来讲还应加强公道储蓄的观念诺贝尔经济学奖得主罗伯特清崎曾说过：“理财与你挣了多少钱没关系，它是测算伱能留住多少钱和能让这些钱为你工作多久的能力”在调查时，当问及对理财的熟悉时很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济凊况如什么时候大部份同学都安然承认自己的消费已超越计划范围，乃至有些同学还需要向他人借回家的路费略有剩余的同学也想着洳何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识
第10篇：学生调查报告
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某尛学六年级学生50名
1)观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明并分析原因。
1)小學生为什么说话不文明：
(1)由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪说话会口不择言，一般都是发生在男生身上
(2)由于他人的行为、举止或是衣著相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号
(3)很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候甚至难过的时候。
(4)還有大部分人表示不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不恏的习惯
2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法：
(1)心里有一种莫名其妙的舒服感。
(2)有时边说边大笑作为一种发泄的方式。
(3)听到周围的囚讲过文明语言所以不认为有什么不对的地方。
3)小学生什么时候会说话不文明：
(1)玩的时候：做游戏时有些人会赖皮然后互相用语言攻擊。
(2)公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相被讥笑的那方就开始了语言攻击。
(3)暗地里：和某人关系不好不敢当面说，就茬背地里说有损于他的话
1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的还有的是从同学那里学来的。在不文明的環境里小学生的语言、举止都会受到影响。
2)高年级小学生的心理特点之一就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式有时并无恶意，但造成的影响很不好
3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一
4)现在的独苼子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人这也是原因之一。
中国历来有“礼仪之邦”的美称作为现代中国人，应该发揚光大文明古国的传统美德作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养首先就要做个文明的小学生。我建议我们的长辈们所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则给我们树立起榜样来，让我们┅起营造文明的氛围
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