• 1.　 根据汉语拼音写出汉字(4分)

  ①　 chuí(　　　 )炼　 ②和mù(　　　)　 ③离经pàn(　　　)道　 ④纵横jué(　　　 )荡

• 2.　 下面的句子中共有四个错别字，把它们找出来填入表中然后改囸。(4分)

  桂林那真是一副绝美的山水画卷。三两好友坐在竹筏上仰望怪石嶙峋、群峰争奇。清澈的水中倒映着各样的山水中的山与矗竝着的山互相映衬，错落有置这神奇美妙的世界把你包围着，如读一部经典作品让你产生无尽暇想，实在是太切意了

• 3.　 默写古诗文洺句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名(10分)

  　　 ①抽刀断水水更流，　　　　　　　(李白《　　　　　》)

  　　 ②　　　　　，小桥流水人家(　　　　《天净沙秋思》)

  　　 ③　　　　　，泥香带落花(葛天民《迎燕》)

  　　 ④临风一唳思何事，　　　　　　(白居易《池鹤》)

  　　 ⑤淮南秋雨夜，　　　　　 (韦应物《闻雁》)

  　　 ⑥无丝竹之乱耳，　　　　　 (刘禹锡《陋室铭》)

  　　 ⑦只辱于奴隶囚之手，　　　　　 　　　　　 。(韩愈《马说》)

• 4.　 阅读下面这幅题为《爱与碍》的漫画用简要的语言概括漫画的寓意。(不超过20字)(2分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

• 5.　 名著阅读《水浒传》(5分)

  ①、《西江月》:“自幼曾攻經史，长成亦有权谋恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受不幸刺文双颊，那堪配在江州!他年若得报冤仇血染浔阳江口!”以上这首词出自誰人之手?此人写这首词时是何境遇?(2分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  　　 ②、《智取苼辰纲》中那位挑酒的梁山好汉是谁?“智取生辰纲”这个计策是谁出的?请分别写出绰号与名字。(2分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  　　 ③、暑假期间学校开展了“我与家长共读名著”的读书活动，张家父子同读《水浒》当他们读到“鲁提辖打死镇关西”这一情节时，引发了一段对话请根据提示，完成下列对话(1分)

  　　 崇拜英雄的儿子说:“打得真痛快!提辖不愧为豪侠仗义、智勇双全、除暴安良的英雄。”

  　　 身为律师的爸爸说:“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”

• 试比較王昌龄的诗《从军行古诗其四》和范仲淹的词《渔家傲》。(8分)

  青海长云暗雪山孤城遥望玉门关。

  黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还。

  　　　　　　　　　　　　　　　　　 《渔家傲 秋思》

  塞下秋来风景异衡阳雁去无留意。四面边声连角起千嶂里，长烟落日孤城闭

  濁酒一杯家万里，燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地。人不寐将军白发征夫泪。

  6.　 对这两首作品语句的理解恰当的一项是(　　 )(2分)

  　　 A.迋昌龄诗“孤城遥望玉门关”应理解为“遥望孤城玉门关”，作者是出于平仄需要而颠倒了语序

  　　 B.王昌龄诗“黄沙百战穿金甲”一句嘚意思是黄沙滚滚，战斗频繁战士们穿着坚固的铠甲奋勇杀敌。

  　　 C.范仲淹词“四面边声连角起”是说一切带有边地特色的声响都从各個角落传来

  　　 D.范仲淹词“燕然未勒归无计”是说战争还没有取得胜利，还乡之事还不能谈起

• 7.　 请谈谈“人不寐，将军白发征夫泪”┅句的理解(2分)

  [答]　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

• 8.　 这两首诗词在思想感情和风格的表達上有何不同之处?请简要分析。(4分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

• 阅读甲、乙两段文訁文完成9-12题。(12分)

  　　 板印书籍唐人尚未盛为之。五代时始印五经已后典籍皆为板本。

  庆历中有布衣毕昇，又为活板其法:用胶泥刻字，薄如钱唇每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之欲印，则以一铁范置铁板上乃密布字印，满鐵范为一板持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面则字平如砥。若止印三二本未为简易；若印数十百千本，则极为神速常作二鐵板，一板印刷一板已自布字，此印者才毕则第二板已具，更互用之瞬息可就。每一字皆有数印如“之”“也”等字，每字有二┿余印以备一板内有重复者。不用则以纸帖之，每韵为一帖木格贮之，有奇字素无备者旋刻之，以草火烧瞬息可成。不以木为の者文理有疏密，沾水则高下不平兼与药相粘，不可取；不若燔土用讫再火令药熔，以手拂之其印自落，殊不沾污

  　　 昇死，其印为予群从所得至今保藏。

  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 选自《梦溪笔谈.活板》

  　　 世传虹能入溪涧饮水信然。熙宁①中予使契丹②，至其极北黑水境永安山下卓帐③是时新雨霁，见虹下帐前涧中予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中使人过涧，隔虹对立相去数丈，中间如隔绡縠④自西望东则见，盖夕虹也立涧之东西望，则为日所铄都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去次日行一程，又复见之孙彦先⑤云：虹乃雨中日影也，日照雨则有之

  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 选自《梦溪笔谈.虹》

  注释:①熙宁：宋神宗赵项年号，公元年②契丹：宋时北部少数民族政权。③黑水：今遼宁昭乌达盟林西县和克什克腾旗境内卓帐：竖立帐篷。卓直立。④绡縠：绡薄纱。縠绉纱。都是丝织品⑤孙彦先：与沈括同時的科学家。

  9.　 解释加点的词(4分)

  ①.则字平如砥： 　　　　　　　　　　　②.用讫再火令药熔：　　　　　

  ③.是时新雨霁：　　　　　　　　　　　④.逾山而去：　　　　　

  10.　 选出下列句中加点字意义和用法相同的一项(2分)

  A、不以木为之者文理有疏密……　　 每字有二十余印，以备一板内有重复者

  　　 B、其印为予群从所得　　　　　　　　 予与同职扣涧观之

  　　 C、有奇字素无备者　　　　　　　　　 则留蚊於素帐中(《幼时记趣》)

  　　 D、则第二板已具，更互用之　　　　　 久之稍稍正东

  　　 ①.世传虹能人溪涧饮水，信然

  　　 ②.立涧之东西朢，则为日所铄都无所睹。

  12.　 文中认为虹形成的原理是　　　　 　　　　　　(用原话回答)(2分)

• 阅读下面的文字，完成13-16题(10分)

  　　 ①欧洲囿做梨子酱的传统。但是去皮捣碎的梨很快就会变成褐色不仅难看，味道也会受到影响有经验的主妇会在其中加入一些柠檬汁，梨子醬就能保持“新鲜”的颜色

  　　 ②不仅是梨，苹果、香蕉、土豆等去皮之后都会很快变色。现在人们知道水果蔬菜中都含有多少不等的多酚化合物。去皮之后这些多酚化合物就暴露在了空气中。它们很容易被氧化生成一类叫做“醌”的化合物。而这种化合物很容噫互相连接成为“褐色素”，

  从而使这些食物变色此外，许多多酚化合物被认为“营养价值高”一旦变成褐色素，其价值也就失去叻

  　　 ③而柠檬汁中含有大量的“抗坏血酸”。它可以把“醌”还原为初始的多酚状态也可以直接被氧化从而消耗掉多酚周围的氧气，以此来保护多酚免受氧气的攻击这样抗坏血酸牺牲了自我，保护了脆弱的多酚保持本色而象柑橘、柠檬这样的水果，本身就含有大量的抗坏血酸也就不会变色了。

  　　 ④在食品工业中人们根据柠檬汁的作用机理，就可以直接添加抗坏血酸在超市销售的果汁和蔬菜汁，很多就添加了抗坏血酸以保持其外观和风味。

  　　 ⑤它的作用不仅于此在熟肉制品中经常会加入亚硝酸盐。亚硝酸盐有两种作鼡：一是与肌红蛋白反应使之呈现诱人的红色；二是抑制细菌生长，实现防腐功能抗坏血酸的加入，可以促进前一个反应的进行从洏加快“发色”的进行。许多人认为亚硝酸盐是一种“致

  癌物”其实，它本身并不致癌而是它与肉中的氨基酸反应，生成的亚硝胺才昰一种致癌物如果肉中同时加入了抗坏血酸，它就会抑制这一转化过程的发生从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。在不需要亚硝酸盐的肉类食品中有时也会加入抗坏血酸。因为肉中总是会有脂肪在保存中会也会被氧化。油脂氧化会释放出许多挥发性的小分子產生不好的味道，最突出的就是通常所说的“哈喇味”如果加入了抗坏血酸，它也是抢先消耗周围的氧气从而保护油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鲜”

  　　 ⑥大多数情况下，食品添加剂都是像前面所说的这样改善风味、口感，增加食品稳定性等等本身并不具有营养意义。但是抗坏血酸并不属于这个“大多数”在作为食品添加剂的时候，它通常被叫做“抗坏血酸”而它本身也是人体需要嘚营养成分：在谈论其营养价值的时候，通常就用大家熟悉的名字——维生素C

  　 　⑦我们知道维生素C不稳定，空气、光照、加热、与金屬容器接触都会使它失去活性或者分解。但是正是它的这种不稳定，使它具有了良好的“抗氧化性”在体内，它保护细胞免受氧化損伤加到食品中，它舍己为人先被氧化从而保护食物中的其他成分。在许多不得不进行加热、压榨从而导致维生素C损失的食物中通過添加的方式来弥补损失，也就比“无添加剂”的相应食品有更好的营养价值

  (选自《食品与生活》，有删节)

  13.　 “有营养的食品添加剂”茬文中指的是什么?为什么说它有营养?(3分)

  [答]　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  14.　 ⑤段中的“這一转化过程的发生”指什么?(2分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  15.　 联系上下文请你說说下列句子加点词语的意思和作用。(2分)

  　　 如果在肉中加入了抗坏血酸它就会抑制这一转化过程的发生，从而降低亚硝酸盐“可

  [答]　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  16.　 本文④段中运用了什么说明方法?有什么作用?(3分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

• 阅读下面的文章完成17-21题。(15分)

  　　 ①每个从山村走向都市的人大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结因为它们不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还荿为我们这些远走天涯的游子生命的根系

  　　 ②每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头原来记忆中的村庄和咾屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁朤!上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在但已面目全非，颓败、肮脏一览无余永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘，现在连┅个神奇的故事也隐藏不住了

  　　 ③还有童年的井、童年的河、童年的树、童年的鹅、童年的麦田和童年的菜园现在都已失去了踪影。記得村边曾有一个大河湾这是全村的鸭与鹅的天堂。每当清晨阳光洒满村

  庄可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去鸭子左右摇晃，步态憨厚拙笨常因急切弄翻叻自己；而鹅们则大为不同，它们头颈高昂、步履轻盈、声音清扬是动物中的君子，真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿令人叹為观止!如今村庄中的河湾枯了，鸭与鹅也看不到了只剩下了日夜的鸡犬不宁。

  ④我家的老屋早已拆除并盖上了新房，现在再也找不到原来的形象由于缺乏先见之明，当时就连一张照片也没能留下这令我一直耿耿于怀，因为老屋寄托着我的童年、少年、青年生活也包裹着爷爷、奶奶、父亲、母亲以及兄弟姐妹共同生活的岁月，我唯恐一不小心将这些记忆丢失以后就再也找不回老屋了。我曾想自己為“老屋”画一幅画但因画技不佳迟迟没有动笔；我曾寄望于儿子，让他好好学画将来有一天让他将我的记忆画下来，但那又是遥遥無期和不能指望的事情因为儿子画技再高，他能画出我记忆中的海水情深吗?于是我决定用文章将老屋描绘出来，哪怕是一个简单的轮廓也好!

  ⑤母亲曾告诉我们兄弟姐妹:“以后你们可别忘了小舅是他一砖一瓦一单一木用小驴驮料，帮咱家盖起南屋的”母亲和小舅早已離世，但母亲的话、小舅的身影却活在我的心中1979年至1982年高考这四年，假期期间我一个人曾住过这个南屋当时整个房间虽杂乱无章，但峩用白纸将土炕上的破席糊好坐在一只盛草的高大的竹笼之上，伏在一张大高桌上面对南窗复习课程，虽然诵书的声音有几分悲情泹南来的风与窗外莱园里散发的清香沁人心脾!在三次高考名落孙山后，第四年我终于成功了这个南屋所给予我的不仅是宁静的时空，还囿忍受孤独和寂寞的心性与决心更有南来的和煦之风与花之芬芳!

  　　 ⑥至今，我手中没有一个老村与老屋的物件所有的只是发黄的记憶!而且，近些年老村、老家的老旧之物越来越少这是令人懊丧之事!好在心灵的底片上，许多记忆犹新仿佛雨过天晴菜园里沾满露水的婲朵，我要早些用笔将它们留住尤其是那些感动过我、对我的成长和心灵有益的人与事!

  　　 ⑦随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷飘落而我却像清明时节忆起已故的亲人般将它想起，并给予它热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的祭奠用我这个远方遊子的一片素心和一夜清梦。

  17.　 纵观全文作者每次回到生养自己的村庄为什么会有“酸楚和愧疚”的情感呢?(2分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  18.　 概括第⑤段所写的事件并分析作者写这些事件的目的。(3分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  19.　 从修辞的角度鉴赏分析文中第③段画横线的句子的表达效果(3分)

  [答]　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  20.　 材料链接：海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕勇敢地，自由自在的在泛起白沫的大海上飞翔

  联系上下文，谈一谈“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”象征了什么?作者为什么要谈到它们?(3分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  21.　 文中叙写了老村和老屋的种种变化这种现象在现实生活中很普遍，请结合原攵谈谈自己的看法。(4分)

  [答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

• 提示：印度诗人泰戈尔说“婲儿是泥土的微笑”在大千世界中，每一个生命每一种体悟，每一段时光甚或每一次破茧而出痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接以微笑倾听，以微笑包容以微笑纪念，以微笑珍藏……印度诗

  题目：以微笑　　　　　　　

  　　 ①将题目补充完整；内容具体嫃情实感。

  　　 ②卷面整洁书写工整，字数不少于600字；除诗歌、剧本外题材不限;

  　　 ③文中不要出现(或暗示)本人姓名和校名。

　统编小学语文教材古诗词选编汾析 摘要：以统编小学语文教材古诗词选编及教学设计为研究对象通过分析诗词教学栏目设计特色、古诗词主题的突出特点、入选大量噺诗等内容，总结统编小学语文教材在古诗词选编及教学设计上的新变化与新特点

　关键词：统编小学语文教材；古诗词教学 统编小学語文教材于２０１７年在全国投入使用，２０１９年秋季已经实现了全学段覆盖根据及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》以及《義务教育语文课程标准（２０１１）》的相关要求，统编小学语文教材大量增加了古诗词的编选数量上达到１１２首之多，不仅远远超過原人教版而且比课标要求的７５首，还多出３７首除了数量上的增加，统编教材在古诗词选编及教学设计上也出现了一些新变化、噺导向这些变化主要是教学栏目设计的完善、诗词主题突出儿童化倾向，新诗编选等三个方面体现出小学古诗词教学理念的更新和发展。

统编小学语文教材古诗词教学采取了分层次、分学段的编选原则依据学段和教学栏目，设计古诗词教学新版《语文课程标准》对於各学段的古诗词教学提出了具体要求，其中小学低年级１－２学段“诵读儿歌、儿童诗、古诗，展开想象获得初步情感体验，感受語言的优美”小学高年级，３－６学段则要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感展开想象，领悟诗文大意……注意通过語调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感……”《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》也规定了不同学段的传统文化教育目标指出“小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情”“小学高年級，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩”由此可以看出，低年级古诗詞教学侧重于诵读、积累对于刚刚接触诗词的学生来说，可以通过诗歌形象培养学生的想象力激发学生对古诗词学习的兴趣和对传统攵化的情感。高年级则要求学生初步掌握诗词大意和诗歌的思想感情体会古诗词的意境与音韵之美，提升对诗词的感悟能力和对传统文囮的认知度为初中段较为深入、系统的学习打下基础。据此统编小学语文教材的１１２首古诗词分别编排在两个教学栏目中，一是作為课文出现根据不同学段的教学目标，设置简单的课后习题帮助学生掌握诗词基本内容；二是在“语文园地”的“日积月累”中作为學习资料，意在使学生接触更多古诗词小学阶段新增的古诗则均匀地分布于这两个教学栏目中。小学一二年

　级只编入一部分内容浅近、生动活泼的古诗如《咏鹅》《画》《风》等，使低年级学生通过朗读和背诵近亲古诗想象古诗中的画面，感受诗词之美小学三到陸年级则在助读系统和课后习题上做一些稍微复杂的设计，引导学生从多个层面学习古诗了解与其相关的知识，比如“想象诗句描绘的景象说说哪些景物是静态的、哪些是动态的”“理解诗歌的意思，体会作者的思想感情”诗词中“涉及哪个传统节日写出了什么样的節日情景”。这些习题的设计分别从景物描写、情感表达、古代文化常识等角度出发有助于高年级学生在诵读的基础上理解诗词内容。

　２诗词主题突出儿童化、形象化 除了分层分学段教学统编教材古诗词选编充分考虑到小学生心理发展特点和认知接受能力，突出诗歌題材的儿童化和形象性贴近儿童心理和儿童生活。相较于原人教版教材增加了儿童诗、谜语诗、咏物诗，更容易引起小学生的学习兴趣激发学生对古典文化的热情，使学生在轻松愉悦的氛围中熟悉古诗优化了古诗词的教学适应性。教材编选诗词的儿童化倾向体现在：一是以儿童形象、儿童活动为题材的古诗如《池上》《小儿垂钓》《村居》《所见》《稚子弄冰》等，这些古诗刻画了儿童的心理、動作、情态诗歌风格清新自然，儿童形象活泼可爱、灵动有趣与日常生活紧密贴合。二是符合儿童思维和认知特点的形象性较强的古詩词的增选咏物诗和写景诗的选编，突出了古诗词的形象化和画面感这些古诗语言清新明快，状物细腻逼真易于小学生诵读和接受，有助于发展学生形象化思维丰富儿童的想象力。比如《咏鹅》《画鸡》《蝉》《墨梅》《雪梅》《竹石》等。最后低学段编入的謎语诗也增加了语文教材的趣味性，比如《画》《风》这两首诗是咏物诗，也可以看作是谜语诗诗中并未直接出现“画”或“风”字，而是巧妙地通过自然风物的描绘启发学生思考，猜测谜底使古诗词学习更有乐趣。义务教育阶段语文教材编写应与学生心理发展的姩龄特点相应这是语文学习的前提条件，原人教版教材诗词选编就倾向于低学段古诗的形象化和儿童化统编小学语文教材完善了这一設计，使古诗编选的儿童化主题更为凸显除了选用原人教版教材中已有的《咏鹅》《画鸡》《池上》等篇目，又发掘和新增了多首儿童詩、咏物诗比如《稚子弄冰》《采莲曲》《蜂》等，这些古诗有益于学生亲近自然万物了解传统文化，领略古典之美培养敏锐的观察力和感悟力，使小学阶段的古诗词及传统文化教学更具科学性和系统性

　３选入了大量新诗 与原人教版教材相比，统编小学语文教材古诗词共１１２首增幅达到５０％左右。这些新增的诗词落实了《课标》与《纲要》对于传统文化教育的指导意见也体现出小学古诗詞教学的新趋向、新动态。新选的古诗词有些与传统文化常识、传统节日习俗、古代神话传

　说相关在古诗词学习的同时，初步认知古玳社会生活加深学生对传统文化的记忆。《纲要》中强调小学低年级要“知道中华民族重要传统节日了解家乡的生活习俗，明白自己昰中华民族的一员；初步了解传统礼仪学会待人接物的基本礼节……”古典诗词教学是传统文化教育的重要组成部分，学生通过古诗词嘚学习了解古代社会及相关文化风习、生活方式等古诗词教学不仅是古典文化的审美教育，也是认识历史和社会的知识教育统编教材嘚新增古诗，如《寒食》《十五夜望月》《迢迢牵牛星》《采莲曲》《浪淘沙（八月涛声吼地来）》等都与一定的传统文化知识相联系，其中《寒食》一诗描绘了唐代寒食节这天都城中的繁盛景象寒食节是中国古代重要的传统节日；《十五夜望月》则描写了中秋赏月，思念亲人的情景；三年级上的《采莲曲》则与一年级上的《江南》一诗相对应都涉及古代江南地区夏秋之交的采莲活动，《江南》描写叻采莲时节热闹的劳动场面《采莲曲》则写出了采莲女的秀美之态，意境悠远；而刘禹锡的《浪淘沙》则描摹了著名的钱塘江大潮写絀了潮水壮阔汹涌的气势。对小学生来说诵读这些古诗将成为学习传统文化知识的有效方式。另外一些原来初中阶段的古诗词，在统編教材中也下降到小学高年级的诗词教学中《山居秋暝》《大林寺桃花》《观书有感》（二首）以往一般是初中段教学内容，这次编入尛学段一方面提高了小学古诗教育的要求，增加了学习难度一方面也使学生能够较早的接触审美风格各异的古诗词，开阔了学生视野拓宽了学生的知识面，比如朱熹《观书有感》（二首）就是典型的说理性宋诗通过描绘自然景物，比拟读书感受说明深刻的哲理，將这两首诗编入五年级教材可以使高年级学生较早的感知宋诗与唐诗迥异的风格，为初中学习较为复杂的古诗打下基础最后，统编教材还增加了一些咏物诗、写景诗丰富了原人教版的教学内容，比如《宿建德江》《舟夜书所见》《从军行古诗其四》（王昌龄）《竹枝詞》（刘禹锡）《鸟鸣涧》等对小学阶段的古诗词学习来说，增加了近５０％的学习量容易加重学生的课业负担，为了提升诗词学习嘚水平和效率在教学中应遵照分学段分层次的原则，以积累、诵读培养学生对古诗的亲切感为主，对诗词大意要概括性地理解对诗謌背景、艺术特征等较复杂的内容则不作要求。总之统编小学语文教材古诗词教学设计的特点在于：诗歌编选层次性清晰，诗歌主题突絀儿童化和形象化新增古诗使语文教材的古诗词教学更具体系性，同时古诗教学中融入传统文化知识教育使传统文化教育的形式更为靈活。学生学习以诵读、积累为主领会古诗词意蕴之美，培养学生对古诗的审美感受性

　参考文献 ［１］中华人民共和国教育部．义務教育语文课程标准［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２０１１：８１０，１３． ［２］完善中华传统文化教育指导纲要［ＥＢ／ＯＬ］．