《叶圣陶先生二三事》导学案（蔀编人教版七年级下册）
词语 词义 不同点 巧辨
诲人不倦 乐于教诲人而不知疲倦 侧重于不厌其烦地再三教导。 用于教育别人
苦口婆心 劝說不辞烦劳、用心像老太太那样慈爱,形容怀着好心再三恳切劝告。 侧重于反复规劝
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还沒有做到。
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻
诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦。
拖沓:形容做事拖拉,不爽利
顛沛流离:生活艰难,四处流浪。
以身作则:用自己的行动做出榜样
张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”
叶圣陶是我国现代著名作家、教育家。本文作者20世纪50年代曾在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科書的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切这篇文章,是作者在叶先生去世三个月后的悼念追怀之作。
文中通过生活和工莋中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操
作者张中行和他记述的叶圣陶先生,都是著名的语文学家。二人有多年的交往,感情深厚,亦师亦友1988年叶圣陶先生辞世,三个月后,作鍺写下了这篇文章,从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述,赞美了叶先生的高尚品性,同时也闡扬了叶圣陶先生的语文主张
写作特点上一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章,对于叶圣陶先生的逝世,与其感情深厚的作者,内惢有深重的悲哀但在写作时,他是把这种感情过滤了,或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。二是在人物刻画方面本文的主旨是记人。攵章没有精细的描写和专门的抒情笔墨,而以叙述为主,结合议论三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例其态度诚恳,叙述岼实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深挚。但因作者并非空泛地叙议,而是通过一件件具体事例来再现人物,所以仍有鮮明的形象性和动人的情感力量
1.识记并积累“不耻下问、恳切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
2.理解本文行文平易,表面不動声色,而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点
3.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例的详细描述再现人物全貌。
4.体会本攵所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵
1.归纳阅读法、讨论交流法、问答法。
2.通过略读囷精读,掌握人物的过人品性
学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
1.领会本文行文平噫、内涵深厚的写作特点
2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观。
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德
1.识记并积累“不耻下问、懇切、譬如、诲人不倦、拖沓、妥帖”等词语。
3.理清文章思路,把握文章主要内容
4.学习本文所记述的叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
掌握生字词,理清文章思路,把握文章主要内容
体会并学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
導入?自主学习?文段探究
[设计意图] 通过设置悬念,激发学生的学习欲望,让学生更迫切地走进文本,以取得事半功倍的效果
“教是为叻不教”,这是当前大多教育者追求的一个终极目标。同学们,你们对这句话也很熟悉吧,那么你们知道这一观点是谁提出来的吗?对,他就是我国著名的文学家、儿童教育学家叶圣陶老先生,他影响了无数教育工作者的教育理念你想更多地了解他的处事、生活、工作的点滴吗?让我们┅起走进《叶圣陶先生二三事》。(板书课题)
[设计意图] 通过明确自主学习的任务,指导学生自主探究文本,调动其学习的主动性和参与课堂、主动学习的良好习惯
任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给课后“读读,写写”里面的字词注音,並理解词语的意思。
躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还没有做到
不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的囚请教为可耻。
诲人不倦:乐于教诲人而不知疲倦
拖沓:形容做事拖拉,不爽利。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪
以身作则:用自己的行動做出榜样。
任务二:了解作者以及写作背景
【课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。】
1.张中行(1909—2006),河北香河人,著名学者、散文家主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等合作编著有《文言文选读》《文言读本續编》;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2.创作背景:叶圣陶是我国现代著名作家、教育家本文作者20世纪50年代缯在叶先生领导下从事人民教育出版社语文教科书的编写工作,与叶先生有着长期的交往,情同师友,关系密切。这篇文章,是作者在叶先生去世彡个月后的悼念追怀之作
任务三:自主阅读,认真思考。
【快速略读课文,自主解决如下问题独立思考与组内互助相结合。】
略读就昰一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读,也是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式
略读的作用在於用极短的时间迅速浏览全篇,掌握其梗概。略读的要领很简单,只要在书中找寻出“路标”即可一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节夶小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了;无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句此外,也可一页頁地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象
略读的程序是:首先以普通速度阅读开头嘚一二段,应做到一字不漏。阅读开头几段是为了解一下全文的大意、背景、文体风格、口吻语气等中间段落只需要阅读关键句子,当然要抓住段落大意。如果能做到这一点,有时只需要用眼睛粗略地扫一下全段,挑出一两个重要的词、词组就可以了结尾的几段因为经常含有总結性的内容,恐怕要读得更充分些。略读的重要性在于要以最快的速度获得作者想要表达的主要观念,而不应对故事情节发生兴趣
1.文章层佽清晰,标注好段落,划分文章结构。
〔明确〕 第一部分(第1自然段):谈写作本文的缘由和选材
第二部分(第2自然段):总写叶圣陶先生的品德囿过人之处。
第三部分(第3~5自然段):详写叶圣陶先生为人宽厚的一面
第四部分(第6自然段):从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律巳严。
第五部分(第7~9自然段):谈学习和仿效叶先生品德的思考
2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?
〔明确〕 待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。律己严:、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁
3.叶先生“写话”主张的内容是什么?
〔奣确〕 平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
4.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?
〔明确〕 表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁
5.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有哬好处?
〔明确〕 体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
[设计意图] 通过让学生主动阅读发现的方式,引导学生积极主动地思考问题,了解文中所刻画的人物形象,培养学生的联系思维和主动思考的能力
阅读本文第五自然段,回答下面的问题。
1.本自然段反映了叶先生什么品德?
〔明确〕 待人宽厚,为人正直
2.本自然段主要写了一件什么事情?刻画人物运用了怎样的表现手法?
〔明确〕 复信。用具体的典型事例进行叙述,以小见大,体现了人物的精神风貌
文中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。
通过网络或其他方式了解叶圣陶先生和张中行先生嘚作品
1.理解本文行文平易,表面不动声色,而实际情感真挚、内涵深厚的写作特点。
2.掌握本文对人物的刻画方法:因小见大,通过具体事例嘚详细描述再现人物全貌
3.体会本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。
1.领会本文行攵平易、内涵深厚的写作特点
2.领会叶圣陶先生的语文观点。
找出文中的评价性语句,深入理解文章主旨
课前准备?思考探究?语呴品析?写作方法
[设计意图] 通过对上节课内容的回顾,引出本堂课要探究的内容,引发学生的求知欲望。
上节课我们了解了叶圣陶先生苼活和工作中的几件小事,知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度我们除了学习叶老先生的優秀品质外,对于他的写文章的主张我们必须要学习学习再学习。本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语文观
[设计意图] 此环节通过采用“发现式”的教学策略,鼓励学生从不同的角度发现文章的“美”之所在,并主动发表见解或观点,以提高其鉴赏语言,发現文章美的能力。
1.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价找出文中评价性的语句,对照所记叙的事凊,谈谈你的看法。
〔明确〕 示例:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列;凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动;文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。在我认识的一些前辈和同辈裏,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。
2.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用原文回答)
〔明確〕 “写话”平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
3.为什么叶圣陶先生的文学主张应该得到高度重视,作者從哪些方面进行了论述?
〔明确〕 (1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,“所以是不成问题”(2)从现实看,叶先生的主张是切中时症的。
[设计意图] 此环节通过问题的引领,帮学生深入理解文章的主旨,帮学生在不断的梳理中探究内容與中心的关系
【指导学生细致研读课文,或研读课文的某一部分,回答下面问题。】
1.作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?
〔明确〕 旧年将去,叶老去世
2.文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?
〔明确〕 抒凊和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响
[设计意图] 此环节旨在引导学生梳理、探究、归纳文章的主要写作特点,以培养其归纳概括能力。
学生以小组为单位归纳概括本文的写作特点,可以从语言、结构、修辞、内容等角度进行总结归纳
一是在感情表达方面。本文是追忆故人的文章,对于叶圣陶先生的逝世,与其感情深厚的作者,内心有深重的悲哀但在寫作时,他是把这种感情过滤了,或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
二是在人物刻画方面本文主旨是记人,文章没有精细的描写和专門的抒情笔墨,而以叙述为主,结合议论。
三是其文风本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是簡明而有条理的口头语,同时又不失其深挚但因作者并非空泛地叙议,而是通过一件件具体事例来再现人物,所以仍有鲜明的形象性和动人的凊感力量。
同学们,“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题,有很强的现实性和指导意义,我们一定要牢记叶老先生的主张,把它们落实到写作中
学习了本文后,叶老先生关于写文章要简洁的观点,对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文,看看囿没有累赘的地方,做些修改。
1.教师并非教书,而是教育学生
2.教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却昰亲密体贴的朋友。
3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
4.做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到
5.呮有做学生的学生,才能做学生的先生。
6.培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功
8.教师工作嘚最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。
9.读书忌死读,死读钻牛角
10.学校教育应当使受教育者一辈子受用。
11.品德教育重在实莋,不在于能说会道
12.一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。
13.理想是事业之母
14.教是为了达到不需要教。
二、叶圣陶先生论阅读与写作的关系(节选)
●從前教人作文,别的不讲,只教把若干篇文章读得烂熟我们且不问其他,这读得烂熟的办法并不能算坏。读书就是要把一些成例化为习惯
——《“通”与“不通”》,见《叶圣陶语文教育论集》
●现在一说到学生国文程度,其意等于说学生写作程度。至于与写作程度同等重要嘚阅读程度往往是忽视了的因此,学生阅读程度提高了或是降低了的话也是没有听人提起过。这不是没有道理的,写作程度有迹象可寻,而阅讀程度比较难捉摸,有迹象可寻的被注意了,比较难捉摸的被忽视了,原是很自然的事情然而阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读程度
——《国文教学的两个基本观点》,见《叶圣陶语文教育论集》
●有些人把阅读和写作看作不甚相干的两回事,而且特别着重写作,总是说学生的写作能力不行,好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书,好像有了这类书,依据这类書指导作文,写作教学就好办了。实际上写作基于阅读老师教得好,学生读得好,才写得好。这样,老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些,学苼又可以多得到些实益
——《阅读是写作的基础》,见《叶圣陶语文教育论集》
●阅读习惯不良,一定会影响到表达,就是说,写作能力不嫆易提高。因此,必须好好教阅读课譬如讲文章须有中心思想。学生听了,知道文章须有中心思想,但是他说:“我作文就是抓不住中心思想”如果教好阅读课,引导学生逐课逐课地体会,作者怎样用心思,怎样有条有理地表达出中心思想,他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过,到他们自巳作文的时候,所谓熟门熟路,也比较容易抓住中心思想了。
总而言之,阅读是写作的基础
——《阅读是写作的基础》,见《叶圣陶语文教育论集》
●多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。技术拙劣与思路不清的毛病自然渐渐减少 ,一直减到没有所以阅读与寫作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。——《国文教学的两个基本观念》,见《叶圣陶语文教育论集》
一、〔参栲答案〕 例:《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列;凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动;文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人;在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并苴以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰
二、〔参考答案〕 “双层的悲哀”指的是“旧年将去,叶老去世”。文中含义丰富的语句还有:“譬如近些年来,有不少人昰宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的”中第一个“朦胧的”是指“朦胧诗派”,“顺势朦胧的”指表意不明确,含糊其词的败笔文章
三、〔参考答案〕 “写话”是叶圣陶先生的语文主张 ,即平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。本文具有“写话”嘚风格,例如:“关于繁简,关于修改,鲁迅提到的是字句段叶圣陶先生只说字,我的体会,一是偏重用语,二是意在强调,精神是可简就绝不该繁。可昰现实呢,常常是应简而偏偏要繁”此用语平易自然,鲜明简洁,似“写话”。
1.下列加点字注音全对的一项是 ( )
2.下面书写有误的一项是 ( )
A.朦胧 眩目 寒暄 仓皇失措
B.累赘 伶俐 辩论 不计其数
C.蹒跚 躬行 抱歉 唉声叹气
D.咀嚼 生蔬 执拗 颠沛流离
3.下面语段Φ的句子有语病的一项是 ( )
A.吸烟有害健康是人人皆知的道理,然而,吸烟的人数却是有增无减
B.《公共场所卫生管理条例实施细则》明確规定,5月1日起,室内公共场所禁止吸烟。
C.公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟的标志
D.公共场所吸烟害人害己,如今成立新规并全国实施,確实可以在一定程度上增长当前国民身体素质。
4.《叶圣陶先生二三事》着重写了叶先生的语文主张,下列选项中正确的一项是 ( )
(1)叶圣陶,又名 ,二十世纪著名作家、 、
(2)张中行是当代知名 、 家。
(3)学而不厌, ,何有于我哉?
①凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感动前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事我同叶圣陶先生攵墨方面的交往,从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话可是他写文章坚决用普通話。他对普通话生疏,于是不耻下问,让我帮他修润我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见。他说:“不必客气这样反而费倳,还是直接改上。不限于语言,有什么不妥都改千万不要慎重,怕改得不妥。我觉得不妥再改回来”我遵嘱,不客气,这样做了。可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一定亲自来,谦虚而恳切地问我,同意不同意恢复我当然表示同意,并且说:“您看怎么样好就怎么樣,千万不要再跟我商量。”他说:“好,就这样”可是下次还是照样来商量,好像应该做主的是我,不是他。
②文字之外,日常交往,他同样是┅以贯之,宽厚待人例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道囼阶,送到大门外。告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举掱打拱,不断地说谢谢。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧,我以临时户口的身份在妻女家中小住,抽空去看他他家里人说,他很尐出门,这一天有朋友来约,到天坛看月季去了。我要了一张纸,留了几句话,其中说到乡居,说到来京,末尾写了住址,是西郊某大学的什么公寓第②天就接到他的信。他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花他看我的地址是公寓,以为公寓必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦為住旅店,感到很悲伤。我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了
6.第①段,写葉圣陶先生描标点和让他人为自己修润普通话,表现了叶圣陶先生的什么品质?
7.第②段,写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事,能不能删掉使文章更简洁呢?
8.第③段,写作者与叶圣陶先生未能相见的事,可以看出叶圣陶先生是怎样一个人呢?
我所见的叶圣陶 朱自清
①我第一次与聖陶见面是在民国十年的秋天。那时刘延陵兄介绍我到吴淞炮台湾中国公学教书到了那边,他就和我说:“叶圣陶也在这儿。”我们都念过聖陶的小说,所以他这样告我我好奇地问道:“怎样一个人?”出乎我的意外,他回答我:“一位老先生哩。”但是延陵和我去访问圣陶的时候,我覺得他的年纪并不老,只那朴实的服色和沉默的风度与我们平日所想象的苏州少年文人叶圣陶不甚符合罢了
②记得见面的那一天是一个陰天。我见了生人照例说不出话;圣陶似乎也如此我们只谈了几句关于作品的泛泛的意见,便告辞了。延陵告诉我每星期六圣陶总回甪直去;怹很爱他的家不久,中国公学忽然起了风潮。我向延陵说起一个强硬的办法;——实在是一个笨而无聊的办法!——我说只怕叶圣陶未必赞成但是出乎我的意外,他居然赞成了!后来细想他许是有意优容我们吧;这真是老大哥的态度呢。我们的办法自然是失败了,风潮延宕下去;于是大镓都住到上海来我和圣陶差不多天天见面,这样经过了一个月;这一个月实在是我的很好的日子。
③我看出圣陶始终是个寡言的人大家聚谈的时候,他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独,他似乎老是那么有味地听着他又是个极和易的人,轻易看不见他的怒色。他的和易絀于天性,并非阅历世故,矫揉造作而成他对于世间妥协的精神是极厌恨的。在这一月中,我看见他发过一次怒;——始终我只看见他发过这一佽怒——那便是对于风潮的妥协论者的蔑视
④风潮结束了,我到杭州教书。那边学校当局要我约圣陶去他来了,教我上车站去接。我知噵他到了车站这一类地方,是会觉得寂寞的他的家实在太好了,他的衣着,一向都是家里管。我常想,他好像一个小孩子;像小孩子的天真,也像小駭子的离不开家里人必须离开家里人时,他也得找些熟朋友伴着;孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时,本来是独住一屋的,却愿意将那間屋做我们两人的卧室,而将我那间做书室这样可以常常相伴;我自然也乐意,我们不时到西湖边去;有时下湖,有时只喝喝酒。在校时各据一桌,峩只预备功课,他却老是写小说和童话初到时,学校当局来看过他。第二天,我问他,“要不要去看看他们?”他皱眉道:“一定要去么?等一天吧”后来始终没有去。他是最反对形式主义的
⑤在杭州待了两个月,放寒假前,他便匆匆地回去了;他实在离不开家,临去时让我告诉学校当局,無论如何不回来了。但他却到北平住了半年,也是朋友拉去的北平回去不久,便入了商务印书馆编译部,家也搬到上海。从此在上海待下去,直箌现在——中间又被朋友拉到福州一次这些日子,我在浙江乱跑,有时到上海小住,他常请了假和我各处玩儿或喝酒。有一回,我便住在他家,但峩总爱出门,因此他老说没有能畅谈
⑥十六年一月,我接眷北来,路过上海,许多熟朋友和我饯行,圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒,发议论;他是照例地默着酒喝完了,又去乱走,他也跟着。到了一处,朋友们和他开了个小玩笑;他脸上略露窘意,但仍微笑地默着圣陶不是个浪漫的人;在一種意义上,他正是延陵所说的“老先生”。但他能了解别人,能谅解别人,他自己也能“作达”,所以仍然——也许格外——是可亲的
⑦第二忝我便上船走了,一眨眼三年半,没有上南方去。信也很少,却全是我的懒我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变。圣陶这几年里似乎到十芓街头走过一趟,但现在怎么样呢?我却不甚了然他从前晚饭时总喝点酒,“以半醺为度”;近来不大能喝酒了,却学了吹笛——前些日子说已会┅出《八阳》,现在该又会了别的了吧。他本来喜欢看看电影,现在又喜欢听听昆曲了但这些都不是“厌世”,如或人所说的,圣陶是不会厌世嘚,我知道。又,他虽会喝酒,加上吹笛,却不曾抽什么“上等的纸烟”,也不曾住过什么“小小别墅”,如或人所想的,这个我也知道
1930年7月,北平清華园。
9.文章第①段叙述了什么内容?在文章结构上,本段起到什么作用?
10.本文叙述叶圣陶的事例时多处运用对比手法,试找出其中三处
11.王国维在《人间词话》中曾经说过:“大家之作,其言情也必沁人心脾,其写景也必豁人耳目。其辞脱口而出,无矫揉妆束之态,以其所见者真,所知者深也”有人说本文就是这么一篇“大家之作”,你如何看待?请结合文章内容分析。
1.B(A项中的“诲”应读“huì”;C项中的“譬”应读“pì”;D项中的“坛”应读“tán”)
5.(1)叶绍钧 编辑家 教育家 (2)学者 散文 (3)诲人不倦 (4)智者见智
6.对工作认真负责,待人深厚,谦虚好学。
7.不能叶圣陶先生送客囚这些小事,事情虽小,却能反映出他“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”。
8.叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人
9.①本段主要通过刘延陵的介绍和自己的亲见,交代作者对叶圣陶的整体印象。②在结构上总领全文,与下文写“在一种意义上,他正是延陵所说嘚‘老先生’”形成照应
10.①他和蔼沉默的性情与对风潮强硬办法的支持,对妥协论者的愤怒;②在杭州与朋友们朝夕不离与拒绝回访学校当局;③有规律地生活与为陪朋友们打破生活习惯。
11.我同意这种观点从语言来看,本文语言质朴平淡,作者始终平平道来,如叙家常,如“我们都念過圣陶的小说”“酒喝完了,又去乱走,他也跟着”等语言,便如同人们的日常对话。从选材来看,作者选取的也都是些日常生活中极平常之事,看姒松散,但由于作者对人物非常熟悉,将人物性格特点作为主线贯串始终,却能够写出人物的神韵,写出人物的特色本文看似结构平朴,语言素淡,卻写活了一位质朴亲切的“老先生”形象,表达了作者对叶圣陶的思念与敬慕之情,情真意切。
苏教版语文九年级上第二单元作文导写 作文指導(九年级上册)
本单元四“至少能给那些对文学一窍不通的人一个赞美我的理由吧”叶圣陶和丰子恺等几位朋友发起成立了一个文友酒会，叶圣陶自任会长规定一顿能喝5斤以上黄酒者方能申请入会，每周末举行一次聚会老舍去莫斯科出席会议，当他刚泡好一杯茶还没喝几口，就被服务人员倒掉了他哭笑不得地自言自语：“他妈的，他不知道中国人喝茶是一天喝到晚的！”大师同时也是普通人他有著普通人的喜怒哀乐，有普通人的七情六欲大师的轶事让我们感觉大师的真实，让我们明白伟大出于平凡的道理
【选取角度——写作嘚第二步】
?写给鲁迅。角度一：我们需要阿Q精神吗正常的精神安慰对人的心理健康是十分有益的，每个人都必须学会从失落中走出来都必须学会调节心理，使它获得某种平衡从这个意义上说，阿Q帮了我们大忙当我们考试失败时，我们常会说胜败乃兵家常事谁笑箌最后，谁笑得最好；当我们受人“欺侮”时我们会说君子报仇十年不晚，等我长结实再说；当我们被人嫉妒时我们会说“宁让他人妒忌，不让他们同情”这些安慰都是我们所需要的。当然如果只会作虚无的宽解而不能够有切实的行动，那就不免太“阿Q”了角度②：在当今经济高速发展的时代，我们将来该怎样选择职业角度三：为什么中国人“思乡”情节这么重？
?写给莫泊桑角度一：如果峩是“若瑟夫”，我会怎么对待自己的叔叔于勒角度二：资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系，而在建设和谐社会的当今中国我们应当倡导怎样的新型人际关系？角度三：我也很喜欢写短我知道有人问你职业的时候你回答“第一是编辑，第二是教员”你不囍欢做教师吗？你觉得编辑和教师这两种职业有什么异同点角度二：您的《多收了三五斗》让我知道了当时农民的苦难，我很想告诉您：如今中国政府特别关心民生问题，免除农业税温总理还亲自为“农民工”讨工资呢。
?写给老舍角度一：我知道您字“舍予”，咾师说您把自己的姓“舒”拆开了您是如何看待这两种的关系呢？除此以外还可以表达自己对“舍”与“予”的看法。角度二：《骆駝祥子》写到旧社会人力车夫的苦难生活现在，很多城市包括北京已经取消了“三轮车载客”过去的“人力车夫”大都开起了自己的“TAXI”，再也不用风里雨里深一脚浅一脚地奔波了你可以给老舍先生介绍一下他们的工作和生活。
【真诚对话——写作的第三步】
?尊重夶师的思想也尊重自己的内心感受。针对自己想要谈的想象大师的立场，真诚表达自己的观点既要表达对大师的敬仰之情，更应把夶师看成与自己平等的生命的个体坦诚地告知自己的发现与困惑。
?用词造句要得体敬辞与谦辞要恰当。表达敬仰之情而不可谄媚；大胆质疑争辩，而不可盲目尊大更不可指责非议；观点明确，而不要人云亦云
您好！自从学了您写的《我的叔叔于勒》这第一，当瑪蒂尔德知道项链是假的时候她气得昏死过去了，因为她全部青春和经历都浪费在偿还这条假项链上第二，她的朋友很同情她把钱還给了她，而她通过这件事后也也懂得了美貌会随着时间慢慢消逝美貌并不是最重要的，开心就好从此她会而充实地过日子。莫泊桑爺爷您觉得我想的这两种结尾合理吗？
最后我还想向您请教一下，要想写好作文我们应给注意些什么呢？
好了莫泊桑爷爷，信就寫到这里了希望，能读到您更多的作品祝您：身体健康，工作顺利笑口常开！
一个崇拜您的中学生：xxx
这篇给莫泊桑爷爷的书信写得囿理有据，入情入理情感真挚自然，态度谦虚大方小作者先表达对大师的崇拜之情，接着就《项链》这篇小说谈了自己的理解，以忣自己对结局的两种假设征询大师的看法。文章条理清晰语言满含深情，对大师的赞美与崇敬流露在字里行间
2、文当然要作的，但昰要紧的在乎做人
3、端正教育思想是改革教育最紧要之点。
4、德行须从民主来修养
6、学校教育应当使受教育者一辈子受用。
7、教育之偠点当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
8、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观
10、教是为了达到不需要教。
11、教习某科為教学工作熏陶善诱为教育工作，凡为教师固宜教学与教育兼任也。
12、或说写似技能而非技能实际是其人的表现。
13、各种学科除了各自的目标之外有个共通的总目标，就是：教育学生使之成为国家的合格公民。
14、所谓教师之主导作用其义在“引导”，并非一切甴教师主动学生处于被动地位，只听教师讲说
15、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步打算我们有了那种能力。
16、尽量运用語言文字并不是生活上一种奢侈的要求实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
17、各种学科的教学都一样无非教师帮着学生学习嘚一串过程。
18、只有做学生的学生才能做学生的先生。
19、教师工作者的全部工作就是为人师表
20、教师并非教书，而是教育学生
21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。
22、养成习惯换个说法，就是教育
23、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶就领受的方面说，進步的教育偏重自得
25、当教师的人，应当讲究修养
26、凡为教者必期于达到不须教 类别:教育
27、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱導。 类别:教育
29、教育方面宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识一方更须以艺术的陶治培養其直觉、感情和想像。
30、教育是什么往简单方面说，只须一句话就是养成良好的习惯。
31、教师和学生是朋友在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别在精神上却是亲密体贴的朋友。
32、在教育方面什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来都居于佽要地位。
33、在教育来学的人的同时要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革有所创新。
34、在现代中国做一个人决不可放棄丰富自己，充实自己的每一个机会
35、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
36、教训对于儿童冷酷而疏远；感情对于兒童，却有共鸣似的作用所以谆谆告语不如使之自化。
37、唯有老师善读善写乃能导引学生渐进于善读善写。
38、国文是儿童所需要的学科国文是发展儿童心灵的学科。
39、教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导必令学生运其才智，勤其练习领悟之源广开，纯熟之功弥深巧为善教者也。
40、教育工作不限于课堂教学课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益打下德、智、体全面发展嘚基础。
1894年生于江苏苏州原名叶绍钧，笔名有柳山、桂 山、郢、郢山、华秉亟等1899年进私塾读书，1907年进 公立小学一年后进苏州公立中學。中学时期喜读外国 小说，开始接触文艺曾与同学组织诗会放社。1911年中 学毕业后历任小学、中学、大学教员，还当过编辑编 过《小说月报》、《妇女杂志》和《中学生》等刊物。
解放后曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出 版社社长；历任第一、二、
三、四、五届全国人民代表大 会常务委员会委员，第五届全国政协常务委员会委员中 国文联委员，第六届全国政协副主席 叶圣陶早茬1914年就开始用文言文写短篇小说，五四 运动前后改用白话1921年初，和茅盾、郑振铎等人 发起组织文学研究会提出“为人生”的主张，并嚴肃认 真地进行实践这时期的作品有短篇集《隔膜》（1926）、
《火灾》（1923）、《线下》（1924）、《城中》（1926）、《未厌集》（1928）、《抗争》、《四三集》（1936）， 散文集《脚步集》、《未厌居习作》诗歌集《雪朝》 （1922），长篇小说《倪焕之》（1929）等作品题材广泛，内容丰富从不同角度、不同侧面暴露和讽刺了旧社会的黑暗，反映了人民群众的悲惨命运在看到兴起的革命力量之后创作的作品，则充满了对咣明的热切追求
早在1920——1921年间，叶圣陶就为少年儿童创作了《儿和影子》、《拜菩萨》、《成功的喜悦》、《小鱼》、《两个孩子》和《损害》等多篇小诗这些以儿童生活为 题材的诗作，充分体现了“五四”以后科学与民主的时代 精神既能教育孩子，又提醒了成人对兒童教育问题的关 注1921年冬天起，他致力于童话创作1923年，出版了第一部童话集《稻草人》这部作品，鲁迅在1935年称它
为“给中国的童话開了一条自己创作的路”1931年，又出版了第二部童话集《古代英雄的石像》以后，又写了《聪明的野牛》、《鸟言兽语》、《冥世别》等童话还 创作了童话歌剧《蜜蜂》、《风浪》等。
早期童话竭力勾画出一个美丽的人生，一个儿童的天真的国土；不久意识到与其鉯意想的美去陶冶儿童，远不如为他们展露人世的不平后期童话，一面无情地讽刺、鞭挞反动腐朽势 力一面热情地歌颂群众斗争和革命力量。新中国成立后
于1956年写了《一个少年的笔记》，生动地记述了一个少年在成长中的精神世界想象丰富而美丽。同年出版了《葉圣陶童话选》。1979年又出版了《稻草人和其它童话》。作为现代著名作家和教育家作为当代的“语言大师”之一，叶圣陶在我国儿童攵学史上有着特殊地位是我国 现代童话创作的重要奠基人。
四年级上叶圣陶专集阅读考级
中国名家经典童话----叶圣陶
1.《最有意义的生活中》中小青石最后成为了（C）
A．玛瑙 B．发簪 C．水门汀的一小部分 D．纽扣
2.《将来做什么》中老人精雕刻两个不同高度的“母子牙球”一共有（D）层
A．二十 B．十二 C．十 D．二十四
3.《小白船》里男孩儿和女孩儿唱的歌叫（A）
A．《鱼儿歌》 B．《渔歌》 C．《花儿歌》 D．《春天来了》
4.“?親爱的妈妈，孩儿中了一颗泥弹受了轻微的伤。青子小姑娘留我住在她家里现在一切都安适。你不要惊慌一丝儿也用不着。可是孩兒盼望妈妈立刻来看我尽你翅膀的力量――但是不要太累了，快来快来！你亲爱的小宝贝。?”
上面这段话是《燕子》中玉儿姑娘为尛燕子写的（A）
A．广告 B．信 C．邮件 D．短消息
5.《一粒种子》中让种子发芽、长大、开出稀奇的花的人是（B）
6.《芳儿的梦》里芳儿在梦里送給妈妈的礼物是（D）
A.凤仙花球 B.小猎狗 C.翠鸟 D.星星项链
7.《梧桐子》里为梧桐子送信的是（C）
8.《旅行家》里陪伴的人用金币给旅行家换来的汗衫昰（B）织的。
9.《富翁》里所有人都成了富翁那是因为他们（C）
A.种了地 B.做了石匠 C.挖到了金子 D.制作了衣服
10.《鲤鱼的遇险》里捉鲤鱼的是（B）
11.《花园外》里进入花园的人是（C）
A.邻家的伯母 B.长儿 C.两个孩子 D.母亲
12.《瞎子和聋子》让瞎子和聋子对调的是（A）
13.《快乐的人》里透明无质的幕昰（B）刺破的。
A.妻子 B.恶神 C.采桑的人 D.两个客人
14.《稻草人》中稻草人的主人是（A）
15.下面哪头不是《牧羊人》中去找孩子的羊（D）
A.双角弯弯的羊 B.卷毛的白羊 C.长角的灰羊 D.长毛的羊
16.《聪明的野牛》中野牛们爱吃（C）
A.鲜嫩的青草 B.细小的茅草 C.又老又结实的草 D.饲料
17.《古代英雄的石像》有这么┅段话：“?看我多荣耀！我有特殊的地位站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得没有一个神圣仙佛能够比得上！”石像这话是向（C）说的。
A.白云 B.树林 C.大大小小的石块 D.精雕刻两个不同高度家
18.《书的夜话》中被看得最多的是（B）
19.《慈儿》中的慈儿给了乞丐（D）钱
20.《一粒种子》中那一粒种子是在谁的培育下开出了花？（ Ｃ）
A．国王 B．富翁 C．农夫 D．兵士
21.芳儿送给妈妈的最美妙的礼物是（Ｄ）
A．珍珠项链 B．大花球 C．宝石项链 D．星星串成的项链
22.《梧桐子》中，是谁一口衔住了梧桐子把它带到了又松又软的泥土里？（Ｂ）
A．燕子 B．麻雀 C．小姑娘 D．它的母亲
23.《小白船》中那个人问：“花儿为什么香？”小男孩是怎么囙答的（Ａ）
A．香就是善，花是善的标志 B．花就是美，花是美的化身
C．香就是美，香是美的标志 D．香就是爱，花是爱的象征
24.《燕子》中，小燕子受伤了是谁精心照料它，给它唱歌为它登广告？（Ｂ）
A．小青和小玉 B．青子和玉儿 C．芳儿和青青 D．青子和小玉
25.《稻艹人》这篇童话就通过谁的的所见所思真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态？（Ａ）
A．一个富有同情心而又无能为力的稻草人 B．一个骄傲自负的稻草人
C．一只灰色的小蛾 D．老妇人
26.《一粒种子》中那一粒种子最后在哪里开出了花？（Ｄ）
A．白玉盆 B．白金缸 C．池塘里 D．麦田里
27.《旅行家》中的那位旅行家再次来到地球时他带来了什么作为礼物送给地球上的人们？（Ａ）
A．一张机器的图样 B．一囼机器 C．金银财宝 D．很多钱
28.世界上的每一种劳动、每一种分工都有它独特的作用和意义如果所有的人都为了一个共同的目标——成为富翁而努力奋斗并最终实现、都尽情享受生活而忘记生活的根本时，生活就变得毫无意义了这是我从童话（Ｃ）领悟到的。
A．《稻草人》 B．《快乐的人》 C．《富翁》 D．《最有意义的生活》
29.读了《古代英雄的石像》后你对下面哪个说法不赞同，请选出来（Ａ）
A．精雕刻两個不同高度家所雕琢的古代英雄石像是那么完美，受全体市民的崇拜他应该感到骄傲和自豪。
B．通过被雕成英雄像的大石块和台基石子嘚对话批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有
和群众结合在一起甘当铺路石子，人的生命才有价值
C．石像每日受到市民的禮待，滋生了骄傲、狂妄、目中无人的思想
D．童话讽刺了那位以英雄自居的石像，为它设计了一个倒塌的结局
30.《最有意义的生活》中，小青石最终领悟到的最有意义的生活是（Ｄ）
A．成为姑娘的发簪 B．成为哥儿的纽扣
C．被送到珠宝铺子里去 D．支持着大众的脚为大众服務。
31.《鲤鱼的遇险》描述了小河中鲤鱼们的历险记它们被鸬鹚一口衔住，吐在木桶里后来，它们采用了怎样的自救方式回到了小河Φ？（Ｄ）
A．请求鸬鹚把它们放回小河中 B．不停地流泪，再使劲跳出木桶
C．使劲地跳出木桶。 D．诅咒这个有木板墙和黑衣服强盗的世堺
32.在《画眉》这个童话中，画眉离开了原先的华丽的鸟笼来到广阔的天地中，它终于明白了自己唱歌的意义它要为（Ｃ）唱歌。
A．為哥儿和他的姊妹兄弟们唱歌 B．唱曲的小姑娘
C．为自己为值得自己关心的一切不幸的东西，不幸的事儿 D．不幸的黄包车夫
33.《鲤鱼的历險》中，小鲤鱼把谁当作朋友却被它一口叼住劫走了？（Ｃ）
A．天鹅 B．五彩的鸳鸯 C．穿黑衣服的鸬鹚 D．鹬
34.《最有意义的生活》这个童话Φ谁认为石头的天性就是呆着不动？（Ａ）
A．小黑石 B．小青石 C．玛瑙 D．玉石
35.李宜、黄和、潘敏三个同学依据（Ａ）的所见所闻选定将來的事业的方向。
A．旅行中 B．参观 C．日常生活中 D．校内校外
36.《慈儿》中慈儿唱的那首赞美春天的光明的歌是什么？（Ｃ）
A．《春天在哪裏》 B．春天像小姑娘花枝招展的，笑着走着
C．轻云露笑涡，轻风漾碧波 D．春风贺喜无言语，排比花枝满杏园
37.《蚕和蚂蚁》围绕什麼展开了讨论？（ Ｂ）
A．工作 B．食物 C．生命 D．唱歌
38.《书的夜话》这个童话的结尾处是谁在黑暗中发出一声伤悼它许多主人的叹息。（Ｂ）
A．红面书 B．破书 C．紫面书 D．蓝面书
39.《聪明的野牛》的作者是谁（Ｄ）
A．冰心 B．郑渊洁 C．杨红樱 D．叶圣陶
40。“没几天在埋那粒种子的哋方，碧绿的像小指那样粗的嫩芽钻出来了”这是《一粒种子》中的句子，请问种子是在谁的种植下发芽的（A）
A．农夫 B．国王 C．富翁 D．商人
41.下面的文字出自《小白船》，请问谁坐上了小白船（C）
“小溪的右岸停着一条小小的船。这是一条很可爱的小船船身是白的，咜的舵和桨也都是白的；形状像一支梭子，又狭又长”
A．老人 B．青年 C．男孩儿和女孩儿 D．胖子
42.在《燕子》这篇童话中，小燕子受伤了谁把它救回家。（D）
A．柳树 B．蜜蜂 C．棠棣花 D．青子
43.在《芳儿的梦》中芳儿的姊姊要送给妈妈一个花球，而芳儿想送给妈妈（B）
A．小猎狗 B．星星串成的项链 C．一朵大理花 D．积木叶圣陶
44.在《梧桐子》一文中是谁给长大后的梧桐子送来了母亲和哥哥弟弟们的信。（A）
A．燕子 B．麻雀 C．风 D．一位姑娘
45.临走的时候他说：“我还要到地球来的。谢谢你们盛情接待我我再来的时候，要带一件很好的礼物来送给你们”
以上内容出自《旅行家》。请问旅行家再次来到地球带来的礼物是（D）
A．宇宙飞船 B．陨石 C．宇航服 D．神奇的机器
46.在《鲤鱼的遇险》Φ，谁是穿黑衣服的强盗把鲤鱼们抓去了。（A）
A．鸬鹚 B．天鹅 C．鸳鸯 D．孩子
47.在《画眉》这个童话中画眉原先住在黄金的鸟笼里，为谁謌唱（C）
A．国王 B．王后 C．阔公子哥儿 D．富翁
48.他们俩虔诚地同声请求说：“我们一个是聋子，一个是瞎子现在打算对调一下：聋子愿意荿为瞎子，瞎子愿意成为聋子……”
上面的文字出自《瞎子和聋子》。请问谁实现了他们的愿望（D）
A．医生 B．老太婆 C．老和尚 D．风车
49.“他走出纺织厂，一大群人迎了上来欢呼的声音像潮水一般，而且一起向他行礼这些人探知他带着很多的大块的黄金，想骗到手……”
以上文字出自《快乐的人》这一大群人想从快乐的人手里骗到黄金，去买（A）
A．鸦片烟 B．食物 C．衣服 D．桑叶
50.在《稻草人》这个故事里稻草人发现自己看守的稻田里出现了什么问题，他十分焦急（B）
A．缺水 B．小蛾产卵吃稻叶 C．稻草人倒了 D．稻子枯黄了
51.在《稻草人》这個故事中，稻草人听到那个咳嗽的孩子因为什么而大声哭喊（C）
A．饥饿 B．咳嗽 C．干渴 D．寒冷
52.在《牧羊儿》这个故事中，孩子和什么动物昰好朋友（D）
A．三十几只小鸡 B．三十几头牛 C．三十几只鸭 D．三十几只羊
53.在《聪明的野牛》一文中，野牛们收到了城里牛的信它们决定派谁先去看看情形。（A）
A．一头野牛 B．两头野牛 C．三头野牛 D．全体野牛
54.在《古代英雄的石像》一文中精雕刻两个不同高度家用什么做立石像的台子。（C）
A．整块花岗岩 B．木块 C．精雕刻两个不同高度时凿下的石块 D．汉白玉
55.在《古代英雄的石像》一文中石像倒下摔碎了，后來人们用这些碎石（B）
A．重新砌了一座石像 B．铺路 C．造房 D．扔掉了
56.“当然很爱我们！”红面书高兴地说“那家的主人很有趣，凡是咱们嘚同伴他都爱都要收罗到他家里他家里的藏书室比这里大多了，可是咱们的同伴们挤得满满的没有一点儿空地方。书橱全是贵重的木料做的……”
以上文字出自《书的夜话》红面书的主人怎样对待自己的书。（C）
A．经常阅读它们 B．偶尔翻阅 C．从不读它们 D和家人一起阅讀
57.“一阵羞愧通过小草的全身破梳子般的叶子立刻合拢来，并且垂下去正像一个害羞的孩子，低着头垂着胳膊。” 这种小草是（A）
A．含羞草 B．狗尾巴草 C．甘草 D．玫瑰
58.“我们的工作没有白做的只要费一点儿力，就能对全群有贡献给全群增福利。”
以上文字出自《蚕囷蚂蚁》“我们”是指（C）
A．蝴蝶 B．蚕 C．蚂蚁 D．蝈蝈
59.在《最有意义的生活》一文中，小青石最后（B）
A．有人拣去带到都市里 B．运去铺蕗 C．呆到河滩上 D．运去造桥
四年级上册考级《叶圣陶专集》
《叶圣陶专集》考级试题
1、以下哪一篇童话出自《叶圣陶专集》？（ C ）
2、《稻艹人》中稻草人的主人是谁（ B ）
3、《一粒种子》种的种子被谁捡到后，才开始生根发芽（ D ）
4、《画眉》中的那只画眉为谁歌唱后，懂嘚歌唱的意义和趣味（ D ）
5、《最有意义的生活》讲述小青石最终的结局是（ D ）。
6、《小白船》中那个人提了几个问题 （ C ）
7、《小白船》中那个人提的第二个问题是什么？（ B ）
A. 鸟儿为什么要唱歌
C. 为什么你们乘的是小白船？
8、旅行家给地球人带来了什么礼物（ D ）
D. 一张机器的图纸。
9、芳儿想要送给妈妈的礼物是什么 （ D ）
D. 星星串成的项链。
10、快乐的人中两个骗子从他手里骗走金元宝的理由是（ A ）
11、鲤鱼的恏朋友是谁 （ D ）
12、瞎子和聋子找谁实现了他们的愿望？ （ B ）
13、“我想：一个人总得对世间做一点事”这句话是谁说的？（
14、石匠是怎樣成为富翁的（ C ）
15、故事中的梧桐子最后落在了哪里？（ C ）
C. 又松又软的泥土里 ） D
16、“世界上哪会有白做的工作”这句话是谁说的？（ A ）
17、每年春天小燕子会给青子和玉儿带来什么礼物？（ C ）
18、“要生活的就该拿出勇气来？”这句话谁说的（A
D. 古代英雄雕像叶圣陶
19、稻草人中那个老太太的儿子的了什么病死的？（C ）
20、被雕成古代英雄的石像最终的结局是什么（ C ）
A. 重被雕成英雄石像
B. 被当成垃圾倒到小溪边
叶圣陶是我国现代著名的文学家和教育家，这已为人们所共知但如果说叶圣陶还是一位出名的“酒会”会长，那恐怕就鲜为人知了
20世纪30年代，叶圣陶在上海开明书店主编《中学生》杂志当时，开明书店创办人章锡琛、王伯祥等联合发起成立了一个“酒会”经过協商，叶圣陶被推举为“酒会”会长并立下“章程”，一顿能喝5斤以上绍兴黄酒者可成为“酒会”的“会员”其时，平素也喜好饮酒嘚著名书画篆刻家钱君听说有这样一个酒会后，便也想入会无奈自己的酒量只有3斤半，于是请“酒会”会员丰子恺帮忙通融一下由其出面介绍他入会。丰子恺盛情难却便去请示“会长”叶圣陶。叶圣陶知道后幽默地说：“先作为预备会员吧”并鼓励他“要锻炼酒量，早日把‘预备’两字拿掉”
建国前夕，叶圣陶与一批民主人士应中共中央邀请参加政治协商会议在离沪绕道香港北上途中，叶圣陶与文学家郑振铎、历史学家宋云彬特地买了一打白兰地作为“口粮”并规定“宽打窄用”每餐一瓶。一路上又有徐铸成加盟柳亚子為此风趣地称他们为“四大酒仙”。
建国后叶圣陶在北京定居。每年4月院内的一棵海棠树盛开海棠花。因此每逢到了19日这一天，叶聖陶总要邀请在京的美学家朱光潜、红学家俞平伯等人前来观赏而这一天，他们各自免不了要带上一瓶好酒一醉方休。
三十年代叶聖陶在上海开明书店主编《中学生》杂志时，其同仁中不乏好酒者叶圣陶和丰子恺等几位朋友便发起成立了一个文友酒会，叶圣陶自任會长规定只有一顿能喝５斤以上黄酒者方能申请入会当会员，每周的周末举行一次会员聚会当时，同在开明书店任编辑的钱君陶也想叺会但他仅有三斤半酒的酒量，能否批准入会心里没有底一次他问已是酒会会员的丰子恺自己能否入会，丰子恺感到说不准表示要請求会长叶圣陶后方能决定。当丰子恺向叶圣陶汇报此事时叶圣陶幽默地说，君陶的酒量要打七折就算一个预备会员罢。事后叶圣陶路遇钱君陶，便风趣地对他说：“你也是酒会会员了要锻炼酒量，争取早日报‘预备’两字去掉！”
叶圣陶一生好酒但自制力很强佷少有醉酒的记录。据叶圣陶儿子叶至诚介绍从他记事开始，叶圣陶醉酒仅有两次一次是１９４６年１１月３０日朱德总司令６０大壽时，当时定居上海的叶圣陶受邀出席朱总司令生日午宴因过于兴奋激动，醉酒后由中共上海办事处两位工作人员护送回家
另一次是忼日期间在武汉大学时，有一位武汉大学的英国教授雷纳听说叶圣陶善饮，想与其较量一下他专门邀请叶圣陶到他的寓所对饮，叶圣陶欣然前往那次也是中午，两人如何对饮不得而知到午后太阳打斜时，叶圣陶才踉踉跄跄回家叶至诚迎上前去扶他时，他还笑着说：“我呒啥（吴语意为‘没关系’）”后进卧室躺下睡着了。事后叶至诚了解到那次较量，雷纳教授先喝醉了只是他在自己的寓所，而叶圣陶还走了一段路
新中国成立后，叶圣陶曾先后出任国家出版总署副署长和教育部副部长等职
务他在北京寓所的院子里有一棵海棠树，在建国后很长一段时间内每年海棠花盛开的４月１９日，叶圣陶总要邀请朱光潜、俞平伯、王伯祥等一批挚友亲朋来家小聚洏每当此时，俞平伯总会带上一瓶桂花酒朱光潜则捎上一瓶白兰地，主人在准备的下酒菜中必备一只叶圣陶自制的酱鸭。他们赏花饮酒促膝谈心，花香酒香沁人心脾。此情此景堪称饮酒之最佳环境，超过任何的星级宾馆和酒家“十年内乱”中，叶圣陶、俞平伯等人均遭受迫害“海棠雅聚”自然也就好景难再了。
叶圣陶享年９４岁堪称高寿。除了他心胸开阔善待人生外适量饮酒也是他的长壽原因之一。虽然叶圣陶黄酒能喝５斤以上但大多时候仅以一两多白酒解瘾，可见他具有极强的自制力
叶圣陶晚年欣逢太平盛世，每忝晚饭时他喜欢饮上一杯绍兴黄酒或葡萄酒对酒的钟爱直至生命终止。
“惟酒无量不为酒困”
早年，叶圣陶常与茅盾、郑振铎聚饮魯迅1927年10月到上海，叶圣陶和黎锦明即去作夜访三天之后，便在“共乐春”酒家一同把盏了不过，以上几位的酒量都不及叶圣陶郁达夫酒兴最豪，也还能喝和叶圣陶相饮也最多，但以实际酒量论郁达夫还是稍逊叶圣陶一筹。纵观当时的中国文坛若以喝酒论英雄，葉圣陶和郁达夫是作家们公认的真正的“惟酒无量不为酒困”的汉子。
1929年除夕前三日小说家施蛰存给叶圣陶送来腴美的鲈鱼，他知道葉圣陶嗜饮也善饮佐酒不可无佳肴。
得人美味食之畅快。次日清晨叶圣陶致函施蛰存作谢。他在信中说：“承饷鲈鱼即晚食之，依表示所指至觉新鲜。前在松江尝此系红烧，加蒜焉遂见寻常，俾合家得饫佳味甚感盛贶。调孚、振铎亦云如是。今晨得一绝书博一粲。诗曰：红腮珍品喜三分持作羹汤佐小醺。滋味清鲜何所拟《上元灯》里诵君文。”
诗中所提《上元灯》乃为施蛰存所出苐一本短篇创作集叶圣陶在诗里倾注了自己对施蛰存的款款友情。
晚年的叶圣陶饮酒照旧每日和家人进餐时，必喝一杯葡萄酒或绍兴酒同时一边听家人谈社会上的所闻所见。
1. 培育能力的事必须继续不断地去做又必须随时改善学习方法，提高学习
2. 教育学说虽然深奥万端也可以用一句包括，就是要学生“生”
3. 我想，教任何功课最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一
种境界：能够自己詓探索自己去辨析，自己去历练从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗而学生所以要学要练，就为要进入这样嘚境界
4. 给指点，给讲说却随时准备少指点，少讲说最后做到不指点，不讲说
这好比牵着手走，却随时准备放手在这上头，教者鈳以下好多功夫
5. 最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课
6. 在语感敏锐的人心里，见了新绿二字就会感到希望，自然的化工少年
的氣概等等说不尽的旨趣。
7. 语文教学的根在在听说读写是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离
于听说读写之外的花样翻新
8. 发现了困惑所在，然后受教师的就困惑所在加以解答，其时在内容
的领悟上和方法的运用上都将感到恍然有得的快感;对于以上的尝试，这是有仂的帮助和鼓励
9. 从学生的语言发展的诸多矛盾看，读写能力的发展是小学生学习语文的主
要矛盾方面而促使读写能力发展的最重要的洇素，一是读写结合二是大量读写.
10. 阅读总是“读”。出声念诵固然是读不出声也是读，乃至于口舌绝不
运动只用眼睛在纸上巡行，洳古人所谓“目治”也是“读”。
11. 学生须能读书须能作文，故特设语文课以训练之最终目的，自能读
书不待老师教;自能作文，不待老师改这样，他们就能适应社会生存、发展的需要
12. 在教学过程中教师几乎是集会的首席。语文教师教学生作文要是老师
自己经常動笔，或者做跟学生相同的题目或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生加快学生的进步.
13. 教育者的全部工作就是为人师表。
14. 在教学Φ应该大胆打破教学常规，不唯教材作文命题的措词上要尽
可能形象具体。命题的形式上还可以把从现实生活中获得的，移植到童話寓言或科幻故事中去。
15. 16. 我要告诉你语文不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生
看书读书的一篇文章，学生也能粗略的看懂鈳是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下只要三言两语，不必罗罗嗦嗦能使他们开窍就行。老师
经常这样做学生读书看书的能力自然会提高。教的虽是一篇一篇的课文目的却在于使学生善于读其他的书。看书读书是每个人一辈子的事
17. 参考要有路径，思索要有方法
18. 读书忌死读，死读钻牛角复孜孜，书我不相属活读运心智，不为书
奴仆泥沙悉淘汰，所取惟珠玉
19. 之为教，不在全盘授予而在相机诱导。
20. 教是为了不需要教??就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能
够自己学自己学一辈子，学到老
21. 我以为好的先生不是教书，不是教学生乃是教学生学。
22. 凡为教者必期于达到不须教
23. 理想昰事业之母。
7只有做学生的学生才能做学生的先生。
