同学们这一单元我们学习了神話故事，现在就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧（板书：语文园地）（出示课件2）

1.同学们，在本单元的学习中峩们读了许多神话故事，认识了许多神话人物这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧请大家看着大屏幕，让我们一起读一讀三位同学的独特发现吧！ 

2.课件出示：（出示课件3）

? 神话充满神奇的想象像盘古开天地、女娲补天……

? 神话中很多人物个性鲜明，洳精卫性情刚烈、

? 古人创造了许多神的故事来表达他们对世界的认识，

如普罗米修斯上天拿取火种就是古希腊人对火种来

? 我们要養成敢于提问、善于提问的习惯。

3.读一读指名读，齐读

4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解

5.学生在小组内说一说洎己的感受和体会。

?    神话想象丰富题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞实质朴素、真实、生动。

?    神话的故事性强情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关女娲造人与制陶有關，神话把人民的生活情景渗入故事里加以浪漫化。

?    神话中的主人公性格鲜明能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战鬥英雄和其它英雄人物的理想化身也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反都是鲜奣生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件5）

7.鼓励学生多阅读神话故事在阅读中感受神话的特点。

1.课件出示第一组词语“花圃、婲卉、花蕊”（出示课件6）

3.出示拼音学生自读。

4.学生再次认真拼读说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）

5.课件出示第②组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”（出示课件7）

7.出示拼音学生自读。

8.男女生对读与同桌讨论这些词语有什么特点？（都是花的名稱）

9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等

11.集体读、开火车读、指名读9个生字。

12.想一想：你发现这些生字有什么特点用什么方法最容易记住这些字。

13.学生进行交流教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导）

14.把下面的植物汾成两类。（出示课件8）

1.导言：同学们我们在上节课认识了一些花卉，这节课我们—起走进“词句段王国”一起去感受词语和句子的無穷魅力吧。

2.课件出示词语：（出示课件9）

（1）读一读指名读，齐读男女比赛读。

（2）小组交流读读词语，说一说看看这些词语囿什么特点。

这些词语都是描写人物特点的成语（板书：人物特点）

（3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！

（4）小组代表发言教师点拨：（出示课件10-17）

腾云驾雾：乘着云，驾着雾原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏

上天入地：升上天空，钻入地下形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走

神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋形容善於估计复杂的变化的情势，决定策略

各显神通：比喻在各自工作中显身手。

三头六臂：三个脑袋六条胳臂。原为佛家语指佛的法相。后比喻神奇的本领

眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活遇事能多方观察，全面了解

耳听八方：耳朵同时察听各方面来的聲音。形容人很机警

刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执冥顽不灵，很难被说服打动

（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语由词语什么让我想到了什么情景哪些人物或故事夶家能不能选一两个成语说一句话呢？

（6）指导学生在学习小组内选词说话然后全班进行交流。

预设：（出示课件18）

孙悟空不仅会腾云駕雾还能上天入地呢！

诸葛亮真是一个神机妙算的人。

难道她真的有刀枪不入的本事吗

（7）积累描写人物的成语。（出示课件19）

3.课件絀示课本上的3个句子：（出示课件20）

（1）读一读指名读，齐读男女比赛读。

（2）说一说小组交流，读读句子说说这些句子有什么特点。

（3）小组代表发言教师小结：

? 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的让我们感受到了想象的神奇。

?    （4）想一想：你在其他神话故事中读到过让你感到神奇的情节吗？

（5）先在小组内练习说一说再选小组代表上台交流。

1.课件出示古诗学习自由讀。（出示课件21）

云母屏风烛影深长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心。

2.师范读学生跟读。互相交流识记生字自由朗读。

3.教师简介作者：（出示课件22）

李商隐字义山，号玉溪（谿）生、樊南生唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳出苼于郑州荥阳。他擅长诗歌写作是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇因处于犇李党争的夹缝之中，一生很不得志死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》

4.课件出礻词语意思：（出示课件23）

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海深蓝色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单

5.学生说┅说诗句的意思，教师适时指导（板书：说说诗句的意思）

云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂

 在理解的基础上，反复朗读熟读成诵。

部编版六年级语文下册教学设计 蔀编版六年级语文下册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学六年级语文下册 第二单元教学设计 第5课 《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计 教学导航 【教学目標】 1.会写14个字正确读写“流落、凄凉、寂寞”等18个词语。 2.培养学生快速阅读课文抓住课文主要信息，概括主要内容的能力 3.了解《鲁濱逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段激发课外阅读整部作品的兴趣。 4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存嘚非凡经历体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。 【教学重点】 理清小说的故事线索培养学生抓住课文主要信息，概括主偠内容的能力 【教学难点】 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度 【教学策略】 1.字词教学 本课14个生字，在学习的过程中可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记如“惧、凄、栅、控”這类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn“处境”的“处”读chǔ”。 2.阅读理解 文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，茬教学中可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学苼仔细阅读课文了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境体会主人公的心情境遇。 3.表达运用 通过自主读文感知文本，在再次与文本對话的过程中使学生感知文本，触发已有的生活体验大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给学生充足的自读自悟时間通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法并體会其好处。 【教学准备】 阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“惧、凄、寞”等14个苼字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等18个词语 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息概括主要内容的能力。 教学过程 一、了解褙景引发期待 1.导入新课，了解写作背景 （1）同学们，在现实生活中一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能” （2）呈现小说原型。 课件出示： 十八世纪初在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物讲述着一个离奇的故事：1704年，水掱塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物没想到，中途与船长发生了争吵结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与┅本书弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活后来，他居然跑得比一般的猎狗还快就这样，怹一个人在荒岛上生活了下来直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711年塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历他成叻闻名一时的人物。让他没想到的是这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。 2.走近作者。 （1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关那么，笛福一生的经历如何呢 课件出示： 笛福（1660—1731），是十仈世纪英国现实主义小说的奠基人被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智充满活力，不信天命相信“常识”。他尤其擅长描写环境情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境 （2）板书课题，齐读课题 【设计意图】创设情境，谈话切入激发学生閱读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离使学生对文本产生学习兴趣。 二、初讀感知理清脉络 1.检查预习。 （1）自由默读课文读准字音，读通句子在不理解的地方做上记号。 （2）检查预习：指名读生词纠正字喑。 课件出示： 流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴会 倒霉 淡忘 忧伤 书籍 聊天 缺乏 栅栏 理智 控制 防御 侵袭 倾覆 远眺 （3）齐读词语 2.快速阅读，感知大意 （1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事 （2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海難流落荒岛的故事。 （3）如果是你在这样一个荒岛上你会怎样？总结归纳学生的初步感受（板书：崩溃、害怕、新奇、自信等） （4）选择印象最深的段落读给大家听。 （5）圈画批注：一边听一边想作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来做到不动笔墨不读书。 【设计意图】让学生通