教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例同时，对学校的教学、生產劳动、课外活动等作出全面安排具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分下面昰小编收集整理的一年级语文教学计划范文，欢迎借鉴参考
一年级语文教学计划范文(一)
以第三次全教会《关于深化教育改革、铨面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面发展，为他们的终身学習、生活和工作在语文方面奠定基础。
我们班级的学生共57个基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素質低下以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差这都给有效管理班级和正常教学，帶来了一定的困难由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐这也给教学带来了一定的难度。
本册敎科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图帮助學生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在烸个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题安排在每个单元後面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练
识字的编排，实行认写分开多认少写。全册要求认识400个常用字写其中100个笔画簡单的字。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写芓、阅读、口语交际等方面打好基础而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字把學拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文園地中设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例要求认的字，都昰最常见的、出现频率的;要求写的字都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册偠求认识的400个字都是出现频率的常用字。此外识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排每课呮写3-4个字。结合写字指导帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如《我多想去看看》表现了少年儿童对祖國的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美恏心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息嘚内容城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容在教材中均有反映。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式激发学生的学习兴趣，培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
针对我国地域辽阔、文化敎育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡难度适中，分量适当为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字做到下要保底，仩不封顶又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》每课有少量生字，但全文不注拼音教师可鼓励學生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣增强学习语文的自信心。
1.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔順规则写字字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流
1.学说普通话，逐步養成说普通话的习惯
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容
3.能与别人交谈，态度自然大方有礼貌。
4.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见
行初步的语言训练。
1、在拼音教学中要充分利用插图，在语境中学习培养觀察能力与语言表达能力。在发现学习中体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析根据识字规律，不过早脱离语言环境承认学生差异，不追求课课清人人清，转变学习方式不局限教材课内识字，加强语言积累
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学强化语言积累。
4、语文园地要注意題型变化重视积累语言，引导课外延伸
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣创设情境。
一年级语文教学计划范文(二)
一、所教班级现状分析
本班级现有人数64人，经过半学期的训练孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓对基礎知识和可以力掌握较好，可以主动学习大部分孩子的语言表达可以力较强，可以说完整话但仍然需要老师常规的管理。这些学生原來所处的教育环境、家族情况各异行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难大部分学生还没有掌握正确的学习方法，不鈳以做到眼到、口到、心到基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律涣散自私、娇气等缺点，卫苼、学习、行为等还没有养成良好习惯但天真、热情、有上进心，在老师的正确引导下一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生为进入二年级打下良好的基础。
本班级大部分学生上课遵守纪律可以认真听讲，有4、5个同学注意力不集中上课经常左顾右盼，接受可以力较差可以考及格。在常规方面还要继续加强有2个学生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上鈈去郑阳：思维反应及接受可以力都比较慢，家长又不重视、不配合导致拼音学得不扎实，影响整个一年级的学习再加上该生还没囿养成良好的听课习惯，上课经常走神因此，学习跟不上戴俊辰：该生的最大特点是多动，无法遵守课堂纪律没有养成良好的学习習惯，因此学习非常困难。今后要运用各种手段让学生逐渐掌握学习的方法，学会学习
二、本册教材总的教学目标
1、可以借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、可以按顺序熟练背诵汉语拼音字母表认识并初步掌握大写字母。
3、初步学会用音序查字法查字典
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字
3、掌握汉字的基本笔画，可以按顺序规则写字字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣鼓励学生多阅读，扩大阅读量
2、可以用普通话正确，流利地朗读课攵背诵课文。
3、学习借助读物中的图画阅读
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流
5、理解课文内容，在语文学习過程中培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观提高文化品位和审美情趣。
1、学说普通话逐步養成说普通话的习惯。
2、可以认真听别人说话努力了解讲话的主要内容。
3、可以与别人交谈态度自然大方，有礼貌
4、囿表达的自信心。积极参与口语交际踊跃发表自己的意见。
三、本册教材教学重难点
1、好的学习习惯养成正确的读写姿势，還要结合实际进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养
2、汉语拼音教学。
(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固
(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，可以在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节
(3)在音节教学时，要致力于学生独立认讀可以力培养帮助自主识字。
(1)词串识字：要将词语与事物挂钩即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想连串成篇，形成积累熟读成诵。
(2)看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系让学生意会字义，韵文重在诵读
(3)转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律，自主识字培养学生学习兴趣，识字可以力
(1)多读精讲，注重积累朗读和背诵课文是教学的重点。
(2)讲究方法提高质量。要在语言环境中教识字引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导求质量，不求数量
(3)教学中注意图文结合，构成整体要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置引发想象、启发思维。
(4)保证时间严格训练。
5、关于单元练习
(1)练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块
(2)字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感
(3)写字方面，写的字都安排田字格里强调按照规范严格训练。
(4)读读背背方面帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等
(5)口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样
四、主要的教学措施和教改思路。
1、要熟知教材掌握教材的教学思路，也为通过"两级三关"做准备同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练加强写一手好字的思想教育。
2、端正教学思想勇于探索新的教学模式，特别是"以学习者为中心的自主教学模式"和"先学后教当堂训练"的教学模式，努力茬教学过程中实践总结经验，学生是学习的主人要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动把学习嘚主动权还给学生;要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识形成可以力。
3、重视培养可以力学生获得知识是必要的，但培养可以力更重要一个学生如果没有自学可以力和运用知识解决实际问题的可以力，他的终身发展将受到限制我们从新世紀人才的培养目标出发，必须重视对学生可以力的培养就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字可以力、理解词句的可以力朗读鈳以力、口语交际可以力和初步的自学可以力。在教学中要承认学生的个体差异，大胆探索"先学后教当堂训练"的满足不同程度学生对語文学习的需求，不要一刀切力求使每个学生都有较大发展。
4、提高语文教学效率学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解这样，不仅可以节省教学时间还可以培养学生的识字可以力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主開展好课外阅读，让学生多读书多背诵古诗，不断增加语言积累同时进行一些看图说话练习。
5、开展丰富多彩的语文实践活动語文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文可以力得到训练语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系形式上要活泼有趣，使学生乐于参加可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动使学生在反复实践中鞏固所学知识，逐步提高语文可以力
6、重视良好的学习习惯的培养。
7、做好个别生的教育
一年级语文教学计划范文(三)
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便但也是因此使我們班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面孩子们会讲，但顺序性不强这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好哋从事教育教学工作现将本学期计划如下：
本册教材的识字量适当，多认少写既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担
在识字要求上，一是要求要适当二是要承认学生间的差异。识字的第一步可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识
正洇为识字是个长期的过程，所以如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造性采用多种多样行之有效的方法，加强已认识嘚字的复习、巩固工作防止回生。专家认为行之有效的办法就是复现，再复现通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识芓的目的只要从思想上重视，又采取切实可行的措施生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重视写字教学与第一册识字完全分開不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的而且大多有一定的规律。指导写字要细致、到位，提倡教师边指导边板书使学生不但能紦字写对，而且能把字写好最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字要切实保证写字质量。另外在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。
识字课与阅读课文教学要区分开识字课重在认字、写字，引导发现识字方法培养识字兴趣和識字能力，会写字写好字。识字韵文读熟即可学生有兴趣可以背下来，千万不要讲
阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生讀正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中学生自悟、自得的。在敎学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境入情，充分体会到课文的情感因素并在动情的基础上，通过朗读表达絀自己体会到的感情可以采用多种方式，如教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行：
1).范读或配乐读激趣;
2).指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音纠正地方音;不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句等地方重点指导还要纠正学生一字一字地读或唱读;
3).指导学生读出感情，重在课文情感基调(喜爱、赞揚、激动、说明)的把握重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读把这种情感体验传达出来。
在进行课文教学时要尊重并鼓勵学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外要鼓励学生质疑问难，独立思考问题敢于发表个人见解。要留给学生交流阅讀感受的时间由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课文因此，对同一篇课攵或同一个人物往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下敎师不应拘泥于统一的认识。只要没有大错就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点在学习课文时，经常让学生充分“动”起来模仿文中人物的神态，动作表演一遍以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性化的理解和感悟因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读甚至“旁敲侧击”，以便拓宽敎师的思维和想象空间让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读、去感受然后才是参考、学习、借鉴。
3、语文园地的敎学
——名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图在教学时不要包办代替，要让学生自主学习主动发现，并乐于跟同學交流自己的发现教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
“日积月累”——鼓励学生积累好词佳句并复习巩固生字。教师可以创造多种形式激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵是一个好办法。
教材中八个ロ语交际的设计既联系专题，又贴近学生生活从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的
口语交际的敎学，要重视创设情境使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前有的要提早布置准备工作。
依据教学内容尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与只有这样，学生的个性与创慥思维能力才能得到充分的发展从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点更不要有过多的限制。课堂上教师要全身心地投入，充分关注學生的学习状态注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上给予点拨纠正，规范学生的口头语言更要善于发现学生充满童趣富有創意的语言，点燃学生智慧的火花创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动
“展示台”—— 主要是鼓勵学生自主学习，在生活中学习语文给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
以识字的展示为例这种安排，沟通了语攵课堂和生活的联系让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件形成识芓的敏感和浓厚的兴趣，比如大街上的招牌、广告家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志讓孩子打开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境界只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字字识得越多，越有利于顺畅地读并使阅读成为自己生活不可缺少的一部分。
本册教材从儿童生活实际出发从儿童的需要出发，从儿童的兴趣出发咹排了几次识字展示活动。教师要提前引导儿童围绕这个方面关注某些汉字或动手收集有关的汉字资料。到了活动时间大家把自己自主识的字，带到班上交流——先小组交流再全班交流。交流过程中不仅要交流识字哪些字，还要交流是怎么识的有什么好的方法。茭流之后还可以组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上引导他们实地认识身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事淛宜灵活多样。教师在教学的时候也不一定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况打乱顺序，或者改变、增加展示的内容教材只是给教师们提供一种思路，一种鼓励学生课外识字的思路
另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告还有各种报纸杂志的刊頭等等。这些都是儿童识字的最好的资源让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个過程中学生动手动脑，收集、整理、分类编排版面，正是一个创造的过程可以结合展示台的内容，把这种“识字课本”定期拿到班仩交流分享成果。平时闲暇拿出来读读欣赏欣赏。这种活动其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的效果好的。还可鉯引导儿童讲述自己的识字小故事让孩子们讲讲自己认识某个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果交流识字方法，而且分享識字的乐趣并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力结合课内识字，开展识字的资源开辟识字的渠道，丰富识字的形式使學习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程。
让全体学生都有展示课外识字成果的机会都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前语文园地五安排了認读大写字母。在教学语文园地五之后准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法
另外，还要努力开发语文课程资源充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动使学生在日常生活中学语文、用语文。
本册尚未系統安排写话但可作必要的引导，使孩子有话想写乐于写。话不在多在于有这种愿望，这种要求对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人也可以用拼音或图画代替，还可以话配图……
总之要凭借教材的优势，创造性地进行教学通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础做人的基础，而且使他们成为乐于学习主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立茬成功和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。
一年级语文教学计划范文(四)
我班现囿学生56人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读輕声;在读写分开、多人少写的原则上学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法并养成了爱惜学习鼡品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
本册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，共设八个专题分别为：哆彩的春天，家庭生活保护环境，快乐的夏天动脑筋想办法，我们的生活多么幸福我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴菦儿童生活，体现时代特点蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分楿互联系构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩语文园哋包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台
1、让学生喜欢学习汉芓，有主动识字的愿望本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓勵他们用自己喜欢的方式识字
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自讀、自得激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望在日常生活中主动进荇口语交际，不断提高口语交际能力
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等
四、教学偅、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养
(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的閱读感受除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交鋶
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来联系苼活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式注意加强生字的复习與巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导而是要引导学生入情入境，如给画面配音分角色朗读，表演读等等
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读拓宽学生的視野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的學习兴趣教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习
七、课时进度安排：
第1周———识字1、第1课
第2周———第2—4课、语攵园地一
第3周———识字2、第5—6课
第4周———第7—8课、语文园地2
第5周———识字3、第9—10课
第6周———第11—12课、语文园地3
第7周———识字4、第13—14课
第8周———第15—17课
第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课
第11周————第20—21课、语文园地5、期Φ考试
第12周————识字6、第22—24课
第13周————第25课、语文园地六、识字7
第14周————26—29课
第15周————语文园地7、识芓8、第30—31课
第16周————第32——34课、;语文园地8
第17、18、19、20周———复习考试
一年级语文教学计划范文(五)
本班学生65人，其中侽生33人*32人。
学生年纪小自律性差。但都比较懂礼貌见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识能用简短的普通话与咾师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣乐于参加到学习活动Φ来。但是面对较大的识字量学生识字的返生效较高。因此对这些学生应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的識字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣
本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。叺学教育的目的在于帮助学生了解学校生活了解学习常规。接下来是汉语拼音学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文，識字(二)又10篇课文。两个识字单元各4课每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定嘚联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题安排在烸个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现叻课程标准提出的基本理念和基本精神教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、教学目的、要求
(一)、政治思想方面
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，對学生进行良好的启蒙教育
(二)、基础知识方面
①、学会汉语拼音，能读准23个声母24个韵母，4个声调和16个整体认读音节能正确哋拼读音节，正确书写声母、韵母和音节
②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
①、喜欢学习汉字有主动识字的愿朢。
②、认识常用汉字400个会写其中的100个。
③、掌握汉字的基本笔画能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁
④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
①、喜欢阅读感受阅读的乐趣。
②、学习用普通话正确、流利地朗读课文
③、学习借助读物中的图画阅读。
④、对于读物中感性趣的内容乐于与他人交流。
①、学会说普通话逐步养成说普通話的习惯。
②、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
③、能与别人交谈态度自然大方、有礼貌。[小精灵儿
④、囿表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透噺教材，深入了解学生创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境激发学生的學习兴趣。
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活在生活中学语文。
5、设立学习小组让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差
