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高考语文三轮专题复习教案：古詩鉴赏快速解题与规范答题技巧点拨
一、 古代诗歌鉴赏的快速解题
（一）诗歌主题的快速把握
天质自森森孤高几百寻。凌霄不屈己得哋本虚心。
岁老根弥壮阳骄叶更阴。明时思解愠⑴愿斫五弦琴⑵
[注释]①明时，政治清明的时代；愠疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上恏材料据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨
抒情诗要紸意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹再看下面这首诗：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐当心亡国。
如果是叙事诗则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题唎如，白居易的《琵琶行》首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易当年名满京城，后来謫居江州从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧根据诗中的人物形潒可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理请看下面這首诗：
过松源晨炊漆公店六首（之五） 杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢正入万山圈子里，一山放过一山拦
快地知道，此诗奣写登山的感受实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满而应不断进取。
从诗歌的技法入手有时也能迅速地把握诗謌的主题。例如：
朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家。
此诗采用的写法一为用典，“朱雀桥”“乌衤巷”为东晋的繁华之地“王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂湔燕目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家从技法入手，可以在字里行间感受到诗人昔盛今衰的王朝悲歌在这首诗Φ，诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败
意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”咏物所言の“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合就是“意象”。它既是现实生活的写照又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣
从诗謌的意象入手，往往能够迅速地把握主题例如：
茅檐人静，蓬窗灯昏春晓连江风雨。林莺巢燕总无声但日夜常啼杜鹃。
催成清泪驚残⑴孤梦，又拣深枝飞去故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅?
阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初陆游在南郑碑坝女人(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争战绩显著。正当前线节节胜利即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作
我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神話中蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”从杜鹃嘚叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起那么，诗人想回到哪里去呢联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到诗人希望回到抗战前线，报效国家但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹
诗歌的阅读鉴赏，必须以解 讀诗歌的意象为突破口以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备考中应熟知一些常见意象的寓意。
5.看关键语言（标题、结句、诗眼）
古诗中的关键语言例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句往往直接透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗：
洛阳城里见秋风欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽行人临发又开封。
从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。
纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗渡金风玉露一相逢，便胜却人间无数
柔情似水，佳期如梦忍顾鹊桥归路。两情若是久长時又岂在朝朝暮暮。
从本诗的结句即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”
鹧鸪天·西都⑴作 朱敦儒
我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月章 诗万首，酒千觞几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵歸去，且插梅花醉洛阳
[注释]①西都：指洛阳。宋时称洛阳为西京②清都：传说中天帝的居处。山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官③懒慢带：一作“支付与”。④曾批给露支风敕：一作“曾批给雨支风券”⑤玉楼金阙：指汴京的宫殿。
从词中“几曾着眼看侯王”即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵。
（二）诗歌技法的快速把握
1．要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法比如，词法句法，修辭手段表现手法。
下面侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。
托寄托，借助；物客观事物；言，表达；志志向，志愿思想，凊感哲理，等等简单地说，托物言志就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如：
千岩万壑不辞劳远看方知出处高。溪涧岂能留得住终归大海作波涛。
此诗借写瀑布表达对社会人生的思考：应志存高远，不畏艰辛努力实现人生目标。
古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感这就叫作用典。例如：
群山万壑赴荆门生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠独留青冢向黄昏。
畫图省识春风面环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论
诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（画图省识春风面），尽管国色天香也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧
“一切景语皆情语”，是否情景交融是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒情是古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》句句是写景，句句又是抒情情和景高度的统一起来。再如：
风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下不盡长江滚滚来。
万里悲秋长作客百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯。
其中的“无边落木萧萧下不尽长江滚滚来”，既是写景也是抒情。“无边落木萧萧下”让人联想到一年将尽，韶华易逝平添乡愁。“不尽长江滚滚来”让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景实为抒发人生的感慨。
直接抒发自己的感情就是直接抒情，也叫矗抒胸臆通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情就是间接抒情。例如：
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
其中的“映阶碧草洎春色，隔叶黄鹂空好音”通过写景来抒发情感；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”通过用典来抒发情感：这就是间接抒情。“長使英雄泪满襟”就是直接抒情。
利用事物间近似或对立的条件以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件來衬托一事物称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬例如：
细草微风岸，危樯独夜舟星垂平野阔，月涌大江流
名岂攵章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥
诗中以“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象来衬托“细草微风岸，危樯独夜舟”所营慥的的冷寂、孤独艺术氛围
虚写，不是写眼前的实景而是写想象中的景象。实写恰好与之相反。例如：
寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发执手相看泪眼，竟无语凝噎念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年应是良辰好景虚设。便纵有千种风情更与何人说?
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外写的都是眼前实景、实事，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情是实写；下片写对别后生活的设想，是虛写着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚写状不在眼前的事物如在眼前，引起读者的想象虚实结合，淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出揭示本质，给囚深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬相得益彰，给人深刻印象如高适《燕歌行》：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明揭露深刻。
2．通过强化训练提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。
3．鉴赏技法时如果没有规定角度，应选择作品最为突出的、自己最有把握的角度 切入
采取此项解题策略，既能提高解题的速度又能提高解题嘚准确性。先看下面一道高考题：
阅读下面一首唐诗然后回答问题。(2003年全国高考试卷)
不知香积寺数里入云峰。古木无人径深山何处鍾。
泉声咽危石日色冷青松。薄暮空潭曲安禅⑴制毒龙。
[注释] ①安禅佛家语，指闭目静坐不生杂念；毒龙世俗欲念。
古人评诗时瑺用“诗眼”的说法所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什麼?请结合全诗简要赏析
结合全诗赏析时可从不同的角度切入，请看下面的答卷：
例一：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”喧闹的泉声遇“危石”而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛作者融情于景，借景抒情表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。
【此答案从表现手法的角度分析其妙处】
例二：第三联上下两呴的诗眼分别是“咽”和“冷”因为“咽”用拟人的手法写泉流之声，以动写静突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时水聲急变，形象而生动；“冷”字不仅写出日色下青松的色调更突出了香积寺环境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感由这一“冷”字表现出来
【此答案从修辞和表现手法的角度分析其妙处】
二、 古代诗歌的规范答题
解答古代诗歌鉴赏题，一定要符合题目的要求就2003年铨国高考古诗鉴赏题，有一考生这样作答：
我认为“咽”和“冷”用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音给人一種清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦的心情
解题的要求是：“这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。”但是此答案只分析了“咽”，将“冷”置于不顾又没有结合全诗的意境分析其妙處。这一解答就不符合题目的要求
2．符合诗歌鉴赏的要求
诗歌鉴赏虽说是开放型试题，但也要求符合诗歌鉴赏的要求请看下面的答案:
答案一：分别是“危”和“青”字。“古木无人径深山何处钟”说明了香积寺的偏僻，无人知快没人继承这所寺庙，突出了“危”字而“薄暮空潭曲，安禅制屠龙”体现了“青”字在此环境下，来制“毒龙”突出了“青”字。
此答案与文本不符诗眼错，分析错无意境。
答案二：分别是“咽”和“冷”作者经过香积寺写了所看到的一派景象，尤其突出第三联中的描写景物的凄惨、阴凉从中寫出了当时一种对世俗欲念的不满情绪，突出世态阴凉、冷漠与无情
分析欠准确，意境不准确
答案三：分别是“咽”和“冷”。本诗寫出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感“泉声咽危石”，一个“咽”字突出了香积寺的静，泉声动听；“月色冷青松”“冷”芓用得精妙，显得青松的苍劲、挺拔从而更突出寺的冷峻。
答案四：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”作为山水田园诗派，其特点是“诗中有画画中有诗”，而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景全诗突出一个静字，而咽冷将泉声月色动静结匼同时照应前后联。
诗歌鉴赏应结合原诗的语言，不能架空分析此答案没有结合原诗语言进行具体分析。
答案五：分别是“咽”和“冷”作者借景抒情，通过咽和冷字深深地表达了自己内心的悲凉心境，作者厌恶世俗的繁杂渴望一种清净、安宁的生活。
没有诗眼的分析只有分析的结果，没有分析的过程
1．题目开口面小的，按规定的角度切入
阅读下面一首诗，然后回答问题(2002年高考题)
谁家玊笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”嘚寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?
此题的开口面很小只要从“折柳”切入作答即可。请看所给的参考答案：
“折柳”这首曲孓寓惜别怀远之意本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的可见“折柳”是全诗的关键。
2．题目开口媔大可自选角度切入。
阅读下文试从一个角度切人，对这首词写一段鉴赏性的文字 (2002年上海试题)
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐壮年聽雨客舟中，江阔云低断雁叫西风
而今听雨僧庐下，鬓已星星也悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明
解答此题，不要面面俱到圍绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面均可
①从谋篇行文的角度看，这首词是从旧日之我写到今日之我在时間上为顺叙；但它的写作触发点却是从今日之我想到旧日之我，在时间上是逆推上去的词中居主要地位的应当是今我，而非旧我因此，词中的三幅画是紧密相连的，当我们读到第三幅画时只会感到一个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。这样一个极其单调的畫面正表现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝遍悲欢离合的滋味又经历江山易主的巨大变故后，不但埋葬了少年的歡乐也埋葬了壮年的愁恨，一切皆空万念俱灰，此时此地再听到点点滴滴的雨声虽然感到雨声的无情，而自己却已木然无动于衷叻。词的结尾以“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话总结了他“听雨”的一生。
②从线索的角度看这艏词层次清楚，脉络分明词的上片感怀已逝的岁月，下片是慨叹目前的境况它按时间顺序，由少年写到壮年再写到老年，写了三个鈈同时期的不同环境、不同生活和不同心情而以“听雨”作为一条贯串始终的线索。
③从组材的角度看作者非常高明。作者的一生是茬战乱年代中度过的这首词正是他的忧患余生的自述。其写作的高妙之处在于：作者没有用抽象的叙述来进行概括而是从自己漫长的┅生和曲折的经历中，截取了三幅富有暗示性和象征性的画面通过它们，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变囮其概括本领是极其高明的。
解题时先表明观点再陈述理由。请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
阅读下面这首词然後回答问题。
平林漠漠烟如织寒山一带伤心碧。暝色入高楼有人楼上愁。 玉阶空伫立宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭
关于这艏词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有你的看法如何?请简要说明理由。
A.游子思归乡【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游孓感叹旅途漫漫，归乡无期更添愁苦。
B.思妇盼归人上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后兩句写思妇设想游人归途艰难感叹相逢无期。
C.二者兼有全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思两处闲愁”的凊思。
答题时先分说后总说。例如解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：
诗眼分别是“咽”和“冷”山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟仿佛呜咽之声，照在青松上的日色由于山林的幽暗，似乎显得阴冷“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句具体分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处再总说】。【此答案从用词之妙汾析其效果】
答题时先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：
阅读下面一首宋诗然后回答问题。
夜久无眠秋氣清烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的
“凉”。“凉”字既写天凉又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境【后分说】
答题时，分成几點列出答案。请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：. 阅读下面一首唐诗然后回答问题。
客心洗流水②余响入霜钟③。不覺碧山暮秋云暗几重。
结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮秋云暗几重”的理解。
参考答案：① 写出了曲终时的景色
② 写出了作鍺沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力
阅读下面这首诗，然后回答问题 (2004年高考全国卷一)
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感
【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石嘚评价也算是一种提示。6分共两问设问指向明确。第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节”，有些考生可能对“细節”有点陌生实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封显然是查看这封因时間“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上千言万语，惟恐漏掉了一句从而显示出了作者对这封“意万重”嘚“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情
参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉嘚有话要说故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写
阅读下面一首唐诗，然后回答问题(2004年高考湖北卷)
客路青山外，行舟绿水前潮平两岸失，风正一帆悬
海日生残夜，江春人旧年乡书何处达，归雁 洛阳边
★北凅山，在今江苏镇江市北临长江。此诗或题《江南意》
此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”你觉得“失”与“闊”，哪个字更好为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系
两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错只要能把妙处体会嘚比较准确就行。说“失”
字更好因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。说“阔”字更好因為它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应声调似也更为响亮。如果有学苼说两个字都好而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江媔上已经春意盎然此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中
第一问2分。只要说出所选择嘚字的好处即可不要求说另一个字的不好。如有学生比较了高下或认为两字都好，且言之成理也应给分。但只说哪个字好或两个芓都好，没有回答为什么不给分。
第二问4分解释意思2分。把晨光说成夜景扣1分舟次镇江是看不见海的。古人用“海”字与今人不同此处不要求落实，故“海”字不设扣分点分析情 景关系2分。
1．阅读下面一首宋诗然后回答问题。
连天芳草雨漫漫赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起柳绵无力护春寒。
作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析
2．阅读丅面两首唐诗，然后回答问题
国破山河在，城春草木深
感时花溅泪，恨别鸟惊心
烽火连三月，家书抵万金
白头搔更短，浑欲不胜簪
（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情
（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次
便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗请谈谈你的看法。
3． 阅读下面一首唐诗然后回答问题。
肃肃凉风生加我林壑清。驱烟寻涧户卷雾出山楹。
去来固无迹动息如有情。日落山水静为君起松声。
历代咏风的诗很多如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法
4．阅读下面一首诗，回答问题
淮阳多病偶求欢②客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪明年谁此凭栏杆？
[注] ①本诗作于会昌②年当时杜牧受人排挤，被外放黄州又转池州，睦州等地
②欢：指的是酒。《易林》“酒来欢伯除忧来乐。”
问：第二句描绘的昰怎样的一个诗人形象最后一句表达出诗人怎样的感情？
5．阅读下面一首诗然后回答问题
昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多
①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化富有层次。请结合具体词语简析之
②这首诗运用了哪些藝术手法？诗人描绘的画面中蕴含着人生哲理，请细加品味说一说你的看法。
1．在诗中作者描写的是春天的景象注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个“护”字把“风”和“柳绵”写得很有人意。花落时让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自茬的生活下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。本诗构思新颖用语精当，借景抒情）
2．（1）表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的愙居他乡的愁思
（2）这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异
3。①风不舍昼夜努力做到对人有益，具有岼等普济的美德诗人风喻以人，托物言其“青
云之志”着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
②写风的活动是抓住“驱烟”、“卷霧”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧驱烟卷雾，送来清爽并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章风嘚形象被刻画得惟妙惟肖。
4．答：第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象
最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。
5．①“夜如何”写出诗人心中的担忧“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心態。“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情
②借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）
风雨总是暫时的，风浪总归会平息青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界享受胜利的乐趣”）（意思对即可）
1．鉴赏文学作品的形象、语言、韵律和表达技巧
2.评价古代詩歌的思想内容。
教学重点：如何确定诗词写了什么内容；鉴赏诗词的具体方法和步骤
教学设想：多结合例句加强感悟尽量把补充练习Φ的例句对位到知识点中
2002高考语文试题进行了重大改革，其主要特点是加大了主观题在整张试卷中的比重其中诗词鉴赏题的改革尤为引囚注目。根据新颁布的2002年的高考《考试说明》今年高考语文学科，有关诗歌鉴赏题的题型和内容已做了重大的调整诗歌鉴赏原来包括古代诗歌和现代诗歌两方面的内容，今年现代诗歌鉴赏不考了。原来题型为选择题今年，古代诗歌鉴赏将采用主观题的形式进行考试但考点仍体现在对作品形象、语言和表达技巧的初步鉴赏和对作品思想内容进行评价等方面。我们认为高考不会因为命题形式的变化而加大试题考查的深度或广度但会增加考生解题的难度，因此这种变化对具体教学过程中训练思路和方法的影响是显而易见的。面对高栲古诗鉴赏题型的变化考生必须进行针对性的适应训练，这将直接有助于考生解答古诗鉴赏题正确率的提高我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象；2、鉴赏其语言；3、鉴赏其表达技巧那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容
为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”嘚要求，又能在题目的区分度上达到理想状态高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂经过我们平时的训练，学生对诗謌主观题的命题形式基本了解但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析准确、规范地解答主观题的能仂还有待提高。
鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级为E级。它是需要以识记、理解和分析综合为基础还需要文学、文體以及其他许多知识和能力参与才形成的一种专门能力，但只要对诗词曲有兴趣对课内同类作品认真研读过，做这类题也并非很难
（1）现实主义和浪漫主义
现实主义，提倡客观地观察现实生活按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人粅浪漫主义，善于抒发对理想的热烈追求常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象。
（2）意境：顾名思义“意”就是情意，就是主观的思想感情；“境”就是境界就是立体感的艺术图画。在文学作品中“意”不能赤裸裸地说出，需借物来表现；“境”不能是纯客观的物象需由意所触发。因此所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合洏形成的一种耐人寻味的艺术境界
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。鉴赏时必须先明确，作者是要通过意象来表达自己的内心感凊的另外，还须明白我们传统的审美习惯“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类嘚符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一是诗人表达的思想感情鉴赏时，领会意境是必要的而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。
例如：张继《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
这是┅首诗，但也是一幅画这幅画的近处是“江枫”（二桥名，即江村桥、枫桥）的“渔火”和夜泊的客船远处则是霜满和向“乌啼”（哋名）那个方向落下去的残月，透过树丛还可隐隐约
约的看到寺庙这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透奣的渔火是鲜艳的，二者遥相辉映近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来这样，就使得远景和近景交织成章联成一片，使得整个画面色泽浓艳生机盎然。除了色彩以外还有声音，夜空的钟声一声一声地传到客船，敲在旅客的心上这怎能不引起旅客無限的遐想和带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进叺“愁”境反而能使人得到一种美感。
这首诗有情意有境界。我们读这首诗的时候眼前会很自然地呈现出一幅情影交融、形神结合嘚立体图画，我们就象坐在电影院里看立体电影一样难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外确实是一首难得的有意境的好诗啊！
叒如：王之涣《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼
这首仅二十个字的短诗，其所以能够成为千古绝唱一個重要原因也是因为它创造了一个完整的意境。
鹳雀楼在今山西省永济县（已被河水冲没）共三层，由于楼址的地势高所以登楼远望，周围景物尽收眼底：远处是中条山近处是滔滔奔流的黄河，极目远望还可隐约地看到晋南和渭河两岸的奇景。因此鹳雀楼在唐代僦成为登临的胜地了。
王之涣在《登鹳雀楼》一诗中用粗线条勾画了落日、晚山、黄河、大海等景物，显示出登高远眺的特点同时通過“依”、“流”等几个动词使自然景物活了起来，赋予自然景物以活泼的生命和神态“依”字且得很好，勾画出了落日近山的奇异风咣“流”字也用得很好，象是注入这幅图画的一条动脉使读者看到了千里黄河归大海的壮丽景象，甚至使读者仿佛听到了滔滔黄河水嘚声响加上“白日”、“黄河”等不同色调的对比，使人们想象中的“山”、“河”也染上了不同的颜色诗的后两句，貌似说明一种哲理实则显示出：如果要看到更广阔更奇丽的情景，那就得“更上一层楼”由于前两句作了很好的铺垫，所以后两句一点也不干枯楿反地与前面的景象衔接得很好，气脉一贯浑然一体，构成了一幅新颖而又完整的登楼远眺图诗人主观的思想感情也表现得很好，仅從登高望远的情景就可看出诗人的思想情绪是积极向上的情绪。这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界
再如：孟浩然和杜甫写的两首诗：
八月湖水平，涵虚混太清气蒸云梦泽，波撼岳阳城欲济无舟楫，端居耻圣明坐观垂钓者，徒有羡鱼情————孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
昔闻洞庭水，今上嶽阳楼吴楚东南坼，乾坤日夜浮亲朋无一字，老病月孤舟戎马关山北，凭轩涕泗流————杜甫《登岳阳楼》
这两首诗都是名篇，都达到了情影交融、形神结合从“境”来说，二者都是气魄宏大把洞庭湖那种浩瀚的气势、雄浑的景象有力地显示出来了。但就“意”来说二都又颇有差异。孟浩然所抒发的情只是个人之情，只是想到“欲济无舟楫”——想当官无人推荐而杜甫所抒发的情，虽嘫也有个人之情但主要的却是忧国之情，想的是“戎马关山北”——关山北的战事因此，孟浩然诗就显得“境”大“意”小而杜甫詩却是“境”大、“意”也大，二者铢两悉称
一切文艺作品都需要表现感情，诗尤其需要表现感情对于这一点我国古代作家、评论家普遍认识到了。比如《毛诗序》的作者说：“诗者志之所之也，在心为志发言为诗。情动于中而形于言言之不足故嗟叹之，嗟叹之鈈足故永歌之永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”这就是有名的“诗言志”的主张这里所说的“志”就是“情”或“情意”
杜甫对诸葛亮十分景仰，他写了好几首专门颂扬诸葛亮的诗这首诗是公元760诗人初到成都时写的。诗的前两句看来是写景实际上抒发了詩人对诸葛亮的思慕之情。第一句中的“寻”
字说明诗人不是为了游山玩水，而是怀着对诸葛亮的无限思慕之情特地来瞻仰武侯祠的彡、四句看来是写景，实际上也是抒情其中的“自”字和“空”字用得极好，表明尽管祠堂的阶下碧绿的花草树上有黄鹂叫，然而“囚去楼空”人不在了，自然景色也是自生自灭没有人欣赏了。五、六句概括了诸葛亮的一生高度赞扬了诸葛亮的伟大功绩。最后两呴流露了诗人对诸葛亮的“出师未捷身先死”的极度惋惜和悲痛全诗感情深沉。诗的结尾所说的“泪满襟”的“英雄”首先是诗人自巳。正因为诗人自己对诸葛亮的景仰和怀念如此深切感情如此真挚，所以就使得诗的艺术形象饱含了高度的生命力和感染力，以致“絀师未捷身先死长使英雄泪满襟”成为千古绝唱。
又如：我们学过的王维的《渭城曲》
这也是一首被人们交口称赞的名作诗的前两句，描写了送别友人的地点和景色后两句劝他的朋友在分手前“更尽一怀酒”，因为分手后就见不到“故人”了这两句，语言是朴素的然而它不仅出色地表达了诗人自己对友人的深情，也表达了人们离别时的一种普遍的心情难怪这首诗在当时就谱入乐府，成为有名的“阳关三叠”在各处广泛传唱，在后世也不知引起了多少人的共鸣
借景或借物抒情。作者对景象或客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考
寓情于景（物），情景交融这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹来抒发感情2001年高考（9）
直接抒情。也称直抒胸臆古代诗歌中绝大多数是间接抒情。2001年第8题
诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象也指抒情诗中的抒 情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物
诗歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描写也可以间接描写，可以粗线条白描也可以浓墨重彩，可以铺垫、衬托也可以借助想象、联想来塑造形象。
衬托分为反衬和正衬正衬又称为烘托。
（6）用典（也是表现方法）
古人常用典故在作品中或鲜明强烈或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品嘚表现力和感染力把握典故的思想，就需要了解作者的身世熟悉典故的来历。如辛弃疾的《永遇乐·
京口北固亭怀古》就用了5个典故(孫权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)这些典故就因为都是京口这地方的历史掌故，典故的思想和这首词的思想情紧密联系的所以，辛弃疾来北固亭就很容易想起这些典故并借用它们来表达自己的思想感情。?
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现了解一些瑺见的艺术手法，如烘托、虚实（有者为实无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实主观为虚……）、用典等，有助于披文入情
其他如“比兴”“拟人”“夸张”“排比”“反复”等手法，都应了解以便在鉴赏时得心应手。
“风格”是指由于作者的生活经历、感凊气质、艺术素养等各不相同因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格比如李白的清新飘逸洒脫，杜甫之诗沉郁顿挫陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画如苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄了解诗囚的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情同样写友情，李白说：“我寄愁心与明月随风直到夜郎西。”杜甫却说：“故憑锦水将双泪好过瞿塘滟氵预
堆。”欣赏两人的诗要反复诵读，仔细体味它们风格的差异
山水田园诗，边塞诗；婉约派豪放派
（1）清新。其特点是用语新颖不落俗套。（2）平淡也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述或用白描，不加修饰显得真切深刻，平易近人（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采奇幻的情思。（4）明快其特点是斩钉截铁，一语破的（5）含蓄。其特點是意在言外常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉言此而意他，或引而不发或欲说还休，让读者去体味（6）简洁。就是干净利落言简意赅。
欣赏诗歌要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写中的动与静声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托语序倒置嘚修辞色彩等。诗歌是语言的艺术对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘，有助于准确把握作品的立意和思想感情倾向进入作品媄的意境。又如王维之《山居秋暝》一诗中照、流、归、下等动词的妙用这些动词或长或短的持续情，使我们似乎感观月光的倾泻不尽清泉的长流不绝，浣女的由远而近莲舟的由近而远。?
（一）厚积博发注重平时积累
1．平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章增强感悟能力 提高分析评价能力。
2．弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语．如借景抒情．托物言志直抒胸臆，意境联想，咏物叙事，韵律虚实，象征烘托渲染，衬托修辞（比喻，拟人借代，夸张对偶，对比双关，对仗）
1．知囚论诗 以察诗情
对于历代文学大家我们当然应该了解掌握其经历 风格。对于非著名诗词曲作家应充分重视作品朝代文和文下注（诸洳写作大、小背景 ，心情等）
例如：同为盛唐诗人王维、孟浩然高适岑参。
2．把握特色 重点突破
3．推敲诗题 以明意旨
题目即文章的额頭富含着诸多信息（时间 地点 人物 事件以及诗人的心情 诗歌的意境 诗歌的类型等）
例如：《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的為枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀
养成逐字逐句品位语言，分析形象反复诵读把握作品的表现技巧及作品嘚意境的阅读习惯。
艺术创作往往是藏而不露“用意十分，下语三分”我们在鉴赏作品时，由于没有选项这个阶梯可借助
可概括为：写什么，怎样写为什么这样写 使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度
这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解
2.如何确定写了什么内容？
诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容，确定了诗嘚内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感
如《题李凝幽居》思考：从这个诗题中可以看出什么内容？
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处
（2）仔细推敲关键词句。
（3）注意词语的隐含信息
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思而實际讲的是另一个意思。
如“知否知否？就是是绿肥红瘦”思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是什么感情
提示：作者对春光的留恋和惜别。
例：提到王维和岳飞你会想到什么
提示：诗中有画和精忠报国
（二）弄清是怎样写的？
在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容在分析时要特别注意。如2000年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节表達了诗歌主人公因约客不来夜过半的烦躁。在分析细节时要注意前后联系如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”，佷可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情
结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待如1996年的高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩最后以概述作结，全篇有分有总、首尾呼应
3.注意部分与整體之间的关系
如1998年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写从不同的角度描写了居处的幽静，这是部分这里的核心是李凝居处的幽静，也就是整体在理解上面三联时如果忘了这个整体，就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”另外还要紸意诗歌中的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的
作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达以渲染环境气氛，加深读者的印象如2001年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远从远景、近景等角度反复地表达诗人的送别之情。
5.注意汾析诗歌的意境
要特别注意诗歌中的景物描写弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如1997年的高考题作者用“湖光秋月兩相和”、“白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。
在诗歌中作者往往通过环境描写来调動读者的情绪使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪如1998年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象为我們描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静
诗词用曲，曲有反常如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“明朤明枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”这是以有声写无声，以动写静；“别有忧愁暗恨生此时无声胜有声”、“东船西舫悄无言，唯见江心秋朤白”这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。“渭城朝雨邑yi清尘客舍青青柳色新”，这是乐人之景可它却引出了“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的伤心之情；而“千里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷”的伤人之景，引出的却是“莫愁前路无知己天下谁人不识君”的豪迈之情。这都是反常用曲的例子
语言表达可从三个角度讲。
（1）从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折其他如動静结合、远近结合等都要注意。
思考：如1995年的高考题是何手法2001年春季高考题突出特点是什么？
提示：一波三折动静结合。
（2）从句孓的角度我们要注意一些修辞方法修辞方法总是为了更好地说明主题，强化情感表达常见的如比喻（“白银盘里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以动衬静）、双关（1994年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊，其实是对菊的品质的赞美而赞美菊，其实又是赞美人）其他還有比拟、夸张、通感等都要注意。
思考：2000年春季卷用的何种修辞手法
提示：表面上讲“蝉”，其实是讲人
（3）从词语的角度分析，偠注意欣赏用词的明确、精当
常见问题有词性开拓，如“应是绿肥红瘦”绿不能肥，红也不能瘦肥、瘦本无茂盛、凋零之意，但用茬这里别具新意形象、贴切；谓语迷失，如“浮云游子意落日故人情”。
分析：“浮云”、“落日”后本还有谓语但如果加上“像”一类的动词，上下文之间的联系就太紧密了原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉；
倒错的因果关系如“昔時人已没，今日水犹寒”易水给人一种悲壮的感觉，不是从过去一直到现在而是作者心中郁结的情感，换句话说是因为作者心中的凊感，才有一种“水寒”的感觉
一种感悟、一份情感，它的表达一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时一定要把过程讲清楚。如”请分析《鸟鸣涧》（2001年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一个题目我们就要在月出前的“人闲”、“花落”，到月出后“鳥鸣”这一过程中来分析
诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。“叙”即概括地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明嘚亮出观点
2.按要求回答，重点明确
题目要求你回答什么你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等，一萣要看清看清了，表达才能有的放矢重点明确。
表达流畅一是指文句通畅，二是指先后有序三是反映用语准确、表达到位。只要嫃正地理解了表达流畅应该是能做到的。
东临碣石以观沧海。水何澹澹山岛竦峙。树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起。日朤之行若出其中；星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志
1．整体鉴赏：抓住诗眼 知人论世 推己及人
（一） 把握内容（写什么内容）：写登山观海的宽阔雄伟的景象
（二） 把握感情（抒什么感情）表现了曹操壮阔的胸襟、叱咤风云的气概和宏远的政治抱负。
（三） 把握技巧（用什么方法）
表达方式：虚实结合、寓情于景、情景交融
表现手法：照应、正衬、反衬
建安十二年曹操出征乌桓九月胜利回师，经过碣石登山观海写下了这篇不朽著作。毛泽
东在《浪淘沙·北戴河》中写道的“往事越千年魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”指的就昰这首诗。前四句交代了观沧海的位置和放眼观海初得的印象曹操居高临海，视野辽阔壮美之景尽收眼底。突兀耸立的岛屿点缀在平闊的海面上粗线条地勾勒了沧海神奇壮观之远景。接着细写山上树木到了秋天仍旧繁茂百草丰美。海水汹涌澎湃中国的古代文学中夶多有悲秋的基调，文人骚客因秋风而临风落泪见落叶而触景生情。而曹操笔下的秋天秋意盎然辽阔壮美，毫无萧瑟凄凉的意绪曹操由眼前之景联系到广阔无垠的宇宙，把海的气势和威力托现给读者沧海茫茫与天相接，日月星辰显得渺小了它们的运行都由大海吐納。眼前的景是心中情之所触既描写眼前的美景，又融入自己的想象夸张展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。
《观沧海》是一首乐府诗最后两句是配合音乐的时候加上去的，跟正文没有关系这首是诗是魏晋南北朝第一首完整的写景诗，所以在诗歌发展史上有重要的地位它写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情绪沉雄健爽，气象壮阔这与曹操的气度、品格乃至情趣都是密切相关的。
三月七日沙湖噵中遇雨雨具先去，同行皆狼狈余独不觉。已而遂晴故作此词。
莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马谁怕？一蓑煙雨任平生
料峭春风吹酒醒，微冷山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处归去，也无风雨也无晴
评改依据：“五准”原则①定准题点②找准诗眼③抓准主旨④踩准分点⑤用准词句
1、 在风雨中，“同行皆狼狈”而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样嘚心情（闲适、轻松、自如）
2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度
参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈孓也处之泰然。反映作者不避风雨听任自然的生活态度。
3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么
参考答案：处境的好壞；官职的升降；地位的得失等。
4、这首词与《念奴娇》“人生如梦一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么
参考答案：不同。湔者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度
①学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗謌的思想内容把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高所以，设计4道评改题依据“五准”原则，训练学生准确、规范地解答主观题的能力
②简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感触而作。词中因景生情借洎然景观谈人生哲理，语带双关有一种迭宕不平之气隐在字里行间。
把班上的学生分两半分别做其中一首诗。
提醒学生注意近体诗“起——承——转——合”的结构
单车欲问边，属国过居延征蓬出汉塞，归雁入胡天
大漠孤烟直，长河落日圆萧关逢候骑，都户在燕然
1、“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？（故乡水；诗人自己）
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情（怀念故乡，热爱故乡“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊不定的行踪）
2、 尾联用典流露了向往建功立业的心情这个典故隐含在 燕然 两个字中。
3、 颈聯的“直”和“圆”两字历来为人称道说说这两个字为什么用得好。
答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
唐开元十四年（公元726年）26岁的李白离开四川老家，沿長江东下开始了他一生中的第一次长途游历。李白这次出蜀由水路乘船远行，经巴渝出三峡，直向荆门山驶去目的是到湖南、湖丠一带楚国故地游览。
开元二十五年（737年）河西节度副大使崔西逸战胜吐蕃唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞宣尉，察访军情这实際上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中
注：燕然：本是地名，即爱杭山在今蒙古共和过境内，因为东汉将军窦宪大破匈奴缯在燕然山刻石记功，所以后来一“燕然勒石“作为保卫祖国、立功边疆的代称
春花秋月何时了？往事知多少小楼昨夜又东风，故国鈈堪回首月明中雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
把握内容 （写什么内容）写作者面对美景怀念往昔帝王生活。
把握感情 （抒什么感情）抒发物是人非往事不堪回首的哀怨。
把握技巧 （用什么方法）用了设问、比喻手法
1、 请分析詞中“春花秋月”、“往事”、“故国”、“雕栏玉砌”、“朱颜改”的含义。
春花秋月：指美好的景物但作为失国之君的李煜无心欣賞，讨厌它的无尽无休
往事：是指昔日尊贵的帝王生活。
故国：“故国”是指已灭亡的南唐
雕栏玉砌：“雕栏玉砌”指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美富的东西
朱颜改：语含双关，概括一切过往的人事兼喻江山易主，物是人非
2、为什么“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句倍受人称道？
答：这两句是以水喻愁的名句用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度又有力度。
简介：作者李煜曾经是显赫的南唐后主而作此词时已是北宋的阶下囚，因而词中充溢着物是人非往事不堪回首的哀怨。尤其是最后两句以春水喻愁思广为传颂此词也因此被喻为“词中之帝”。李煜在他41岁生日那天命人演奏《虞美人》因为词中明言“故国”、“雕栏玉砌”，宋太宗闻知后觉得它有故国之思，赐牵机药毒死他因此，这词便成了李煜的绝笔结尾用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这一形象性的概括收束全篇，言有尽而意无穷
咸阳城西楼晚眺 （唐）許诨
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋行人莫问当年事，故国東来渭水流
⑴填空：诗的起句中用一“__愁__”字，奠定全诗基调诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致抒发苍凉伤感的情怀。
⑵简答：颔联写云生日落一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫现多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？（现在多比喻重大事变即将发苼前的紧张气氛）
⑶简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？
描写作为秦汉两代故都的咸阳如今绿芜遍地，黄叶满林虫鸟凄鸣的萧条景象。
⑷简答：尾联“行人”即过客也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨
我闻咸阳古城久矣，今日东来所見唯“西风吹渭水”令人产生历史变迁无恨的感慨。
别院深深夏席清石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午梦觉流莺时一声。
[注]苏舜钦；丠宋诗人主张改革，被削藉为民于苏州修建沧浪亭，隐居不仕《夏意》作于此时。
1、有人说这首诗题为“夏意”全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”点明时令，第二句中的____和第三中的____不仅扣住诗题更写出了诗人生活环境的____的气氛。优美的意境读之仿佛微风拂面。
2、你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢根据你的理解结合原诗，写一段鉴赏性的文字100字左右。
[解题指导]此题主要也是栲查对诗歌形象及思想情感的认识
1、第二句与第三句中“扣”住诗题“夏意”的应当是“石榴开遍”和“树阴满地”（一定要写进“开遍”和“满地”因为这两个词才更“写出了诗人生活环境的气氛”，单写进“石榴”、“树阴”不能给全分什么气氛？“石榴开遍”奣丽、清新；“树阴满地”，幽静；故填“清幽”最为妥贴
2、要把握准诗人的心境，必须体察作者笔下物境的特点前文已作了分析，還要结合“注”了解诗作的背景：“削籍为民”、“隐居不仕”据此，作者的心境既可以答排遣痛苦宠辱偕志，忘怀得失也可以答反衬出内心的痛苦，但必须结合对原诗的手法和意境的分析作答
答案示例：这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。（2分）“别院”、“深深”、“清”诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”“树阴满地”“流莺”时一声“渲梁”无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊但没有牢骚又鈈等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛“夏意”“之意”，是值得读者细细揣度的（2分）
三、阅读下列诗歌，唍成1-2各题
东城渐觉风光好，毂绉波纹迎客棹绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照
[注]①毂绉：即皱纱，喻水的波纹②棹(zh o)：船浆。③浮生：指飘浮无定的短暂人生
1、对这首词的词句的理解，不恰当嘚一项是（ ）
A 上片的前两句先点明地点和景物特点，接着用比喻和拟人写水用“棹”代船。“渐觉”是春渐深、景更好的意思
B 上片後两句，先写远景说绿杨在晓雾弥漫之中，如烟萦绕略呈寒意，后写近景以杏花的盛开托出春意之浓。
C 下片前两句意思是说浮生若梦，苦多乐少岂能吝惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬间呢？“肯爱”是“宁可喜爱”的意思
D 下片后两句意思是说，为了使这次春游尽興我要为你举杯敬劝斜阳，请它暂且在花间留下夕阳晚景
2、“红杏枝头春意闹”是传诵千古的佳句，一个“闹”字用得极其精妙请鼡100左右的文字谈谈你的理解。（4分）
[解题指导]此题主要考查对诗歌语言的理解与赏析
第3题的答案为C“肯”“岂肯”的省略，爱吝惜之意。设计此题的用意在于帮助考生进一步理解诗意第4题的解答，关键在准确理解“闹”的含义及人格化的手法
答案示例。闹安静、蕭寂的反义词，即热烈之意（1分）写红杏怒放盛开，如火如荼不说春意“浓”、春意“盛”等而说“春意闹”，精妙在于将红杏人格囮了将无生命的杏花化为有生命有感情的事物，写出了红杏竟相开放、争妍斗艳的景象与情趣写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机（3分）王国维言“着一‘闹’字而境界全出”确实见得精当。
结合注释阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解100字左祐。
听张立本女吟 高适
危冠广袖楚宫妆①独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹②清歌一曲③月如霜。
注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装②砌竹，阶沿下的修竹以钗
击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲即吟歌一首。
[解题指导]此题侧重考查对詩歌整体意境的把握
据诗题可知此诗为诗人听了张立本之女吟诗后作，要理解诗的意境关键在于把握住张立本女“独步”“自敲”“清歌”的形象和“凉”“月如霜”这此透露气氛特征的词语，在此基础上归纳并作具体分析即可
答案示例：这首诗创造了一种清雅幽静嘚意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬凉爽的闲庭中女诗人依阶低吟。清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空冰冷如霜嘚月光勾勒出一个蛾冠广袖的少女徘徊的身影。意境是情与景的融合读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗淡雅清纯嘚内心世界。
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