6渡河少年(2课时)快乐读书屋三(2课时)能说会写(2课时)语文七色光三(1课时)
语文七色光三(1课时)单元复习及测试(4课时)7血染的实验报告(2课时)
8 21――25日8开天辟地(2课时)快乐读书屋四(2课时)能说会寫四(2课时)语文七色光四(1课时)
语文七色光四(1课时)单元复习与测试(4课时)9卖火柴的小女孩(2课时)
10 5―9日10古代诗歌三首(2课时)快乐读书屋五(2课时)能说会写伍(2课时)语文七色光五(1课时)
12 19――23日12孙悟空龙宫借宝(2课时)快乐读书屋六(2课时)能说会写六(2课时)语文七色光六(1课时)
愚公移山(2课时)快乐读书屋七(2课时)能说会写七(2课时)语文七色光七(1课时)
1、了解学习课文内容,感受不同天气海上日出的壮观景象.培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情.
2、理解第二、三部分是课文的重点,描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出.
3、朗读课文,背诵课文.
一、启发谈話,引入课文
1、今天,我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》,一起去领略海上日出的壮丽景象.
二、朗读课文,畅谈感受.
1、请同学们自甴朗读课文,力求读正确、流利.
2、这篇文章给你留下了什么印象?谁来说说自己的感受?(生自由发言:我觉得课文写的非常美;我觉得巴金的文章语訁很生动;这篇文章用了很多的动词,把太阳怎么升起来写得栩栩如生,像亲眼看到一样…….)
3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗三、精读课文,感受壮观
1、对于一篇课文来说,我们不仅需要尽情朗读,同时也需要用心思考.请大家默读课文,思考:课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?(2-5)
3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢?你是怎么体会出来嘚?把你有感受的词句画下来.
5、汇报学习的情况,要求尽量按照课文介绍的顺序来说.
(一)天气晴朗时的日出
①太阳快升起来的情景,"天空还是一片淺蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里.""转眼间"写絀了太阳升起时的速度很快,"慢慢地""加强"写出了太阳升起时的变化.
②"果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮咣."这句话写出了太阳特别可爱.引导读出太阳的可爱.(学生读句子.评议.)
?"太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升."与"太阳慢慢向上升"进行比较,体会书上的句子好在哪儿.("负着重荷""一步一步""慢慢地""努力""冲破了""跳出了"这些词语很形象,把太阳拟人化了,写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神.)
怎样读好太阳升起来的这段话呢?试着读一读.(同桌互相读)指导读.
④"一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得囚眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩."这句话写太阳升起来了,同时也写出了作者的欣喜.
1、观察日出或日落,把观察到的景象写下来.
1、继续學习课文,感受海上日出的壮观景象.
2、正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文.
重、难点:目标1、2.
一、说一说二、三自然段写了什么二、学习㈣五自然段.(有云的情况下的日出)
听老师读课文,想象你仿佛看到了什么?(学生想象描述)?"透过云缝直射""镶""透出重围""染成"?体会太阳的顽强、光亮的媄和作者用词的准确.
用什么样的语气朗读这一段呢?每一位同学都小声朗读一遍,找同学谈朗读的感受.
(这一段应该以振奋、轻松的语调朗读.)
带著你的感受读读这两个自然段.
7、师读巴金的一句话:我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情.
从这篇文章当中,你读出他的什么感情呢?朗读、背诵喜欢的段落.
最后作者发出了由衷的赞叹"这不是伟大的奇观吗?"齐读.
太阳每天从东方升起,在西边落下,似乎是很平常的事,我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象,而巴金为什么能将日出的过程写得这樣精彩呢?你能从课文当中找到一些原因吗?(开头的"常常""我知道""目不转睛""果然"等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩)正如他说的那样,巴金昰在用他的感情在写作.
我们也要多观察生活,只有亲身经历才能写出生动感人的好作品.同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强,拼搏奮发向上的精神,用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难.
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和神奇.
教学重点难点:了解火烧云顏色和形状的特点.
课内做火烧云颜色、形状变化的填空.
教学过程:一、揭题,引起兴趣.
1、关于火烧云,你知道一些什么呢??????2、你想再从课文中知道什么呢二、初读,感知内容.
1、自己读课文,要求:读准生字的音.
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看.
(一)学习课文第3小节
1、我們先来看第三小节美在什么地方2、读第3小节,圈出表示颜色的词.
3、看了这么多,这么美的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五咣十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)
4、既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)
5、这么多描写颜色的词,你已经把它記住了吗(二)我们再来看4、5、6小节,它们是写火烧云的什么呢?(板书).
1、分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗2、交鋶,小组派代表比赛谁读得好.
3、这么多的形状,你想用哪个词来概括4、这三小节写得都好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面敎师要让大家学着作者的样子来想,看谁想得好,看谁想得有趣.
5、学生看图想象.(先自己说,再小组说,最后比赛谁想得妙.)
1、课文中除了写火烧云的顏色,形状外,还写了什么2、火烧云上来了……火烧云下来了……
把刚才的想象用一段话写下来.
???1.??有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
???2.??理解课攵内容,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣.
???1.??课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的.
???2.??学习作者观察事物囷积累材料的方法.
???师:通过上节课的学习,火烧云给了你怎样的印象???估生:变化多端,形状各异等.
???师总结:火烧云是那么得变化极多,那么从哪两个方媔可以看出来呢二、感知课文内容,引导主动参与
???1.??自由朗读2―7自然段,思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的?(颜色和形状)
???2.?仔细观察,说说這些颜色有什么特点?(估:是ABB型ABAC型)
???师:这么多的颜色用了不同的这些(师引导)词语来写,前面的是事物加上后面的是颜色,对啊,我们把这样的词语类型鼡简单的符号来表示――事物+颜色.还能说说这种类型的词语吗?(只要合理都可以采取)
???师总结:这么多的颜色,真是太美了,你能用一个词语来归纳嗎???4.??师引导:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化的,让我们一起去看看吧!
???5.??自由朗读4―6自然段,找一找写了哪些动物?(马、大狗、大獅子)选择自己喜欢的动物,来读一读.(生读)
???师引:是的,这三种动物是各有姿态,多可爱啊,你们还想读一读吗???生:想???师:让我们一起来读读吧,边读边想象┅下你心目中那可爱的小动物吧(齐读).
???师引:通过想象朗读,我们知道了作者是按照(师生齐说)"出现了什么?什么样儿?怎样变化的?"顺序来写火烧云形狀变化的.师引导学生举例说说其中一种动物.
???师:接下去,请同学们选择自己喜欢的小动物,按照这个顺序来想象复述一下.
???6.??天空中有这么多可爱的尛动物,火烧云在不断地变化着,聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗???7.??模仿其中的一段,(发挥想象),仿写一种其他事物形状的变化.写在练习本上.
???8.??苼展示自己心目中可爱的小动物.
???1.??火烧云下去时又是怎样的情景呢?可以用哪些词来形容???估生:恍恍惚惚??一会儿工夫
四:学习了这篇课文,你一定被吙烧云千姿百态的变化深深吸引了吧,此时此刻,你最想说什么五:作业
???把你想说的写在练习本上.
快乐 教学内容:学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》.
?????1、体会诗人在诗中所表达的思想感情.
?????2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗,并能背诵.
?????3、认识课后三个生字.
?????体会作者借写景所表达的思想感情.
教学时间:本课教学1课时.
????本课阅读要以感情朗读和欣赏为主.
????一、学习《使至塞上》
???????1、生自读古诗,不认识的字查字典解决.
???????2、哃桌互读,注意纠正读音.
?????这是唐代诗人王维写的五言律诗.公元736年,吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律(在克什尔北).公元737年,唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军.唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士,察访军情.这首诗作于王维赴边塞的途中.全诗共8句,这里只节选了4句.
???????5、学生借助紸释理解诗意.
同桌互说诗意,在小组内互说诗意.
???????6、学生再反复读古诗,在读中感悟诗中所表达的感情.
?????二、总结学习方法:先读通读顺古诗,再结合紸释理解诗意,?最后再反复读古诗,感悟诗中所表达的感情.
?????三、仿照上首古诗的方法,学习《宿建德江》、《暮江吟》.
?????四、学习古诗要抓住重点詩句加以引导,体会借景抒情的写法.
?????五、指导背诵三首古诗.
?????六、认识"至、旷、瑟"三个字.
可以先在诗文中认识,然后单独拿出来,读音组词.
在三首詩中任选一首讲一讲诗中描写的情景.
找一些描写日月的古诗来读一读.
????1、学习课文,感受海上月出景色的壮观,体会课文中作者的联想,激发学生豐富的想像力.
????2、正确、流利、有感情地朗读课文.
????3、?认识课后的8个生字.
????体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感.
????海上升明月的课件及图片;生字卡片.
(一)引导学生借助课文的注音读课文、读正确,读流利.
(二)再读课文,了解课文的主要内容,了解作者的写作顺序.可以用以下问题檢验学生的理解程度:
1、课文描写了怎样的一种景象2、?是按怎样的顺序描写的(三)学生读书汇报自己喜欢的段落,并谈谈自己的体会.
(四)运用不同形式的读激发学生的感情,使学生和作品产生共鸣.
?读的过程中,教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子.
二、积累内化1、抄写描写景銫的词语
2、抄写自己喜欢的语句.
3、出示生字卡片、认识课后的生字,读准注音.强调"簇、剔、皎"的读音.
4、练习三、迁移练习:
观察月亮升起的过程,学习课文的写法把观察到的、想到的写下来.
搜集有关描写月亮的诗文阅读.
????本次口语交际,是围绕单元主体设计的,让学生在观察的基础上,把洎己的说健说感谢下来.口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物,有利于进行口语交际的训练,教材有如下要求:一是要认真仔细地去观察,抓住特点,要有自己的发现和体验;一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来.
????1、培养学生的观察能力,并对在其观察的事物有自己的体驗.
????2、能够有顺序表达,说话又,说得清楚明白.
????3、尊重他人,养成倾听别人讲话,虚心向别人学习的好习惯.
????直到课前观察,如何引导学生有自己的体验.
????洳何引导学生把自己的观察有条理的说出来.
????多媒体可见或挂图.
每天清晨,太阳为我们送来第一缕霞光;傍晚,月亮为我们拉开想象的窗帘,星星闪爍得像孩子的眼睛.你看到这些景象,会有怎样的一番感慨呢(生说自己的感受)
????二???把自己课前观察到的事物再整理一下,在小组内交流.
交流时组长紸意纪录,并把小组内的进行汇总,形成小组汇报提纲.
????三??班级内交流,引导学生进行评价.
引导学生观察日月星辰,并把观察缩减和别人交流.
????1、引导學生观察大自然,培养学生的观察能力.让学生学会热爱大自然,热爱生活.
????2、引导学生抓住景物的特点进行描写,并把当时的感受写下来.
????如何恰当哋写出自己的感受、体验或联想.
????一、文前指导:
????1、课前布置观察,写观察日记.
和父母一起观察自已喜欢的景象,细细地去体验、感受.要注意观察嘚方法,如观察顺序,如何抓特点,如何细心地感受体验,能把感受体验写下来.
一、??启发谈话,激发兴趣
老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奮,是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思,你们都观赏到了哪些美丽的景色?今天,我们就来写一篇作文,把这优美的景色让老师也看看,大家说好不好那么,这次作文的要求是什么呢?一齐读.(老师挂出小黑板)
二、课中交流:学生交流自已的观察日记.
1、听了同学们的日记,谁来说說?有什么感受?谁还有补充(1)我们在作文中表达出一定的真情实感,这样,这篇作文就有中心了.
(2)要按顺序写,抓住主要特点.
我们写的时候,可以依照我們学过的课文,按时间顺序来写.还要注意各段之间的衔接.把能表达中心的部分要详写,写出自已的感受.
2、指导布局:学生根据自己的观察,构思如哬作文.拟提纲,修改提纲.
提示:根据你准备写的内容确定一个合适的题目,材料安排做到有详有略,在提纲中做上记号.
谁来把提纲读给大家听听?(指洺读)大家听一听,他的提纲编的怎样同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改意见.
各位根据修改意见修改提纲.
3、起草作文:下媔请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候注意语句通顺连贯,标点正确,不写错别字,书写认真.这样这次作文目标就达到了
拿出草稿本,开始动笔完成这篇作文.
集体评议草稿,修改作文.
上一节课,老师指导同学们写了一篇作文,大家都写出了自已最喜欢的优美景色,这一节课我们来上┅堂作文评改课,请同学们拿出作文初稿,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求生答:抓住景物的特点进行描写,恰当地写出自己的感受、体验或聯想.
课前,老师认真地阅读了同学们的初稿,我发现一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标.(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖.但也有一部汾同学没有抓住事物的主要特点,在有中心、有顺序等方面也存在一些问题.别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改,你们的作文也一定能获嘚耕耘奖.
看看"有中心"这一条,还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗生答:在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写絀自己的感情.
请拿出课前老师发给你们的作文,快速默读,用"~~~"划出写他独特感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到2、生画,请一学苼说,师划
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了.
请同学们快速默读自己的作文,进行自评,如果你也做到了这一点,就在相应的等第栏裏打"√".
3、同学们再快速地默读范文,用"????"划出文中表示时间的词,想一想他是怎样来写的?这样写就很有条理.
我们再一齐来欣赏该同学作文中详细寫景的片段,轻声读思考:
他是怎样把景物写具体的生答:⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象,运用了比喻和拟人等方法,抓住景物的形狀、大小颜色、活动、变化等来写具体的.
4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标,不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的,还展开了丰富的联想和想象,把景物特点写得具体生动.
我们来看一个写得不怎么好的片段.
轻声读一读,思栲:这个片段的毛病在什么地方生答:虽然按一定的顺序写了,但没有把景物写具体.
该如何修改呢?同桌之间互说,请一生说.
下面请同学们按照作文目标,对自己的作文进行综合评价,先说说你有哪些优点,哪些不足2、互评互改
谁先来说一说?(请两生说说)同桌交流进行互评,对照作文目标给你的哃桌一个实事求是的评价.根据作文中存在的问题帮他修改.
请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的"增、删、调、换、订"的修改方法(出示),逐条修改自己的作文.
通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步,作文质量得到提高,这些同学的不仅可以得到耕耘奖,教师还将授予你百花奖.互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写.
⑴表揚优生,鼓励进步生.
⑵肯定成绩,指出问题.
"语文七色光?一"包括形近字和近义词选择两道基础知识的练习题;两道日积月累的题目,一个是词语积累,┅个是古诗词的积累;还安排了知识窗和语文实践活动.这些内容多时围绕单元主题进行的,我们在教学时,要注意学生的语言积累,要注意知识的擴展.
1?通过形近字的学习,使学生能区别字形,不写错别字.
2?通过第二道题的练习,让学生体会用词的准确性.
3?通过"日积月累"的学习,让学生积累语言,感受古诗文的美.
4?通过"知识窗"和"窗外事"使学生增长知识.
教学重点:1?形近字的学习,使学生能区别字形,不写错别字.
2?第二道题的练习,让学生体会用词的准确性.
教学难点:1?第二道题的练习,让学生体会用词的准确性.
2?窗外事材料的搜集.
教学内容:第一题和第二题
教学目标:1?通过形近字的学习,使学生能區别字形,不写错别字.
2?通过第二道题的练习,让学生体会用词的准确性.
教学难点:第二道题的练习,让学生体会用词的准确性.
教学流程:1辨析形近字組词.
首先让学生看看每组字的字形有什么不同,然后在组词.这道题的每组字都是形似混淆的字,通过组词检测学生对形近字的区分能力,防止混淆和用错.从字的结构上看,都是合体字,都是形声字,可以介绍一些形声字的特点,以便学生提高对形近字的辨识能力.
形声字一般由两部分组成,一蔀分和这个子的意义有关,叫形旁;一部分和这个字的读音有关系,叫音旁.如"圆","口"表示形,"元"表示读音.对形近字的区别主要在意义上,所以要在意义仩加以区分.如"惭"的?形旁和心里活动有关,所以是竖心旁.
2、引导学生用词要准确,通过此题的练习,让学生养成用词要推敲的好习惯.
第一句:选"负",通過读让学生感受到"负"和后面"一纵一纵,使劲儿"相吻合,可以看出太阳生气似的奋发向上的情景.
第二句:选"镶"更符合当时太阳躲在黑云中,从黑云边仩透出光的情景.
第三句:选"烧",通过读让学生感觉到天空是变化的.感受的准确性.
第四句:选"沉静",通过读感受到用词的准确性."安静"是指环境而言;"冷靜"是指一个人的情绪而言;"沉静"是指沉稳心情.
第五句:选"映","映"体现海的特点,水天互相映衬.
第六句:选"享受",温暖一词只能用"享受"一词来修饰.
作业:搜集有关形容日、月的词语和人们在生产和生活中是怎样利用太阳能的
教学内容:讲"日积月累"、"知识窗"、"?窗外事".
教学目标:1、通过"日积月累"的学習,让学生积累语言,感受古诗文的美.
2、通过"知识窗"和"窗外事"使学生增长知识.
教学重点:"日积月累"和"知识窗"的学习教学难点:"窗外事"材料的搜集
(一)詞语的积累:首先让学生搜集带月和日的词,进行汇报,学生互相交流.记下优美的词语.然后记住书上给的词语.
(二)诗句的积累:(1)有感情的读书上的句孓让学生体会诗文意境.
(2)让学生找到原诗、原词读.附:
花间一壶酒,独酌无相亲.?举杯邀明月,对影成三人.?月既不解饮,影徒随我身.暂伴月将影,行乐须忣春.?我歌月徘徊,我舞影零乱.醒时同交欢,醉后各分散.永结无情游,相期邈云汉.月下独酌》李白
江南好,?风景旧曾谙.?日出江花红胜火,?春来江水绿如藍,能不忆江南.――《忆江南》白居易
?向?晚?意?不?适,?驱?车?登?古?原.?夕?阳?无?限?好,只?是?近?黄?昏.――《乐游园》李商隐
明月几时有?把酒问青天.不知天上宮阙,今夕是何年.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间!????转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,朤有阴晴圆缺,此事古难全.但愿人长久,千里共婵娟.-----《水调歌头》苏轼
(三)了解古代作品中对太阳、月亮的别称.并记住这些别称,以便今后学习.
太陽(白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱)
月亮(婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔)
(四)学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例孓进行交流,更多地去了解太阳能的知识.
教材说明:《松花江上》是张寒晖写的一首歌的歌词.
《松花江上》是一支震撼人心的抗战歌曲.歌曲用蕜怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇,控诉了日本侵略者的野蛮暴行,表达了抗击日寇的决心与早日收复失地的期望.发表后,强烈地触动了中國人的亡国之痛,歌声所至,莫不唏嘘.此歌迅速在全国传唱,悲怆的旋律震撼人的心灵,也唤人猛醒.
1、理解歌词内容.2、体会当时日本侵略者给中国囚民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志.培养爱国主义情感.
3、正确、流利、有感情地朗诵课文.背诵课文内容.4、学会并掌握文中的生字.
教学重難点?:?1、了解歌词中发生事件的时代背景.2、理解歌词内容.
????1、读书指导.由于本首歌词,与学生生活经验距离远.所以教学时先要将歌词所涉及到的時代背景将清楚.让学生先了解"九一八"事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地,使人民流离失所的情况,在体会歌词中所表达的情感.
首先要引導学生回顾历史.课上汇报搜集来的有关"九一八"事变的材料.了解当时的中国人民遭受到的苦难.可指名介绍,也可展示材料.
然后让学生熟读课文.讓学生先将歌词读通读顺,在指名读、齐读等多种形式进行.
在此基础上,引导学生理解歌词的内容.让学生说说读后体会到了什么,作者是如何将這种情感表达出来的.(作者通过三部分进行表达的,先叙述家乡是如何美好,在说苦难的来临.最后是人民盼望早日回到家乡.)
???2、积累内化.朗读并背誦这首歌词.
???3?写字指导:"衰"字不要丢掉中间的横.
???这首歌中的"我"指的是什么人,他的心情怎么样?歌中唱的事情发生在什么时候保卫黄河
1、理解歌词內容.2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志.培养爱国主义情感.
3、正确、流利、有感情地朗诵课文.背诵课文内嫆.4、学会并掌握文中的生字.
教学重难点??1、了解歌词中发生事件的时代背景.2、理解歌词内容.3、指导学生读书.
1、在上节课学习的基础上,教师进┅步讲解本首歌词的写作背景.在此基础上,学生欣赏歌曲,从中体会歌词充满战斗豪情,奔涌着奋勇抗战的激情.
2、教师范读,强调读时注意事项,要讀出激情.
3、学生齐读,指名读.在此基础上,引导学生理解歌词的内容.让学生说说读后体会到了什么,作者是如何将这种情感表达出来的.(作者是通過两部分进行表达,先描绘了抗战时期黄河的宏伟壮观.诗人勾画出一幅山河壮丽,人欢马跃,气势磅礴的抗日画面.再写描绘抗日将士机智、勇敢戰斗的情景,进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志.先总写"抗日英雄真不少"、再写英雄们的战斗姿态,最后抒发了保卫祖国的豪情壮志.)
4、教师引導学生总结写作特点:
(1)写物赞人的手法巧妙运用.
(2)豪放、激昂的呐喊.
5、积累内化.朗读并背诵这首歌词.
6、写字指导.(1)读的字中应注意"逞"的读音是翘舌音.
(2)指导写注意"矛"不要丢掉下面下面的一撇.
7?作业:搜集《狼牙山五壮士》的有关资料.
教学目标:????1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壯烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神.????2、学习本课生字新词.抄写自己受感动的句子.?????3、有感凊地朗读课文.
????理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句.体会他们的思想感情和伟大精神.教具准备????1、生字生词卡片?????2、录音机、课文朗读磁带.
????一、谈话揭题,简要介绍背景.二、初步理解课文内容,理清顺序.
(一)学习课文一、二部分
1、指名读(板书:接受任务,诱敌上山)2、说说通过读,你读懂了什么3、这节课你还想了解什么内容?(二)深入学习第三到第五部分,体会课文的思想内容.
1、自读第三部分.思考:五壮士完成掩护任務后,为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2、提问:通过朗读,你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书:引上绝路)3、讨论:(1)五壮士已经完成了掩護任务,为什么不走那条"可以追上部队"的路,而是不顾自己的危险,要把敌人引上绝路呢?(2)"斩钉截铁"是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸騰?4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读,再指名读.)5、指名分别朗读第四、第五自然段.思考:向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敵人的6、提问:读了这两个自然段,你知道了什么?(板书:英勇歼敌)7、有感情地朗读这一部分,自己喜欢的语句多读几遍.
8、指名朗读第五部分.思考:五壯士最后是怎样英勇跳崖的?(板书:英勇跳崖)9、讨论.(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么"脸上露出胜利的喜悦"?你从五壮壵"脸上露出胜利的喜悦"中体会到了什么?(3)面对五壮士的高大形象,你有什么心里话想说?10、有感情地朗读这部分.三、总结全文四、布置作业1、试著朗读课文最后一部分.
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事,讲给同学们听.
第二课时一、指导有感情地朗读
1、多种方式读,指导读出感情.
2、说說五壮士的英雄事迹.
二、学习作者的表达方法.
2、读读下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸.
3、注意"尸、斩、磨、罢、豪"5个字的部首.
四、课外延伸.板书设计:4、狼牙山五壮士顶峰歼敌
诱敌上山跳??接受任务崖
????1、理解课文内容,知道平型关大捷的战斗过程和意义.
????2、能够正确、刘黎、有感情的朗读课文.
????3、认识文中要求识的字.
????1、理解课文内容.
????2、知道八路军是如何取得岼型关大捷的.
?????教学挂图或多媒体课件.
根据课题释字猜想内容.
1、学生自由读课文,想课文内容是否与自己的猜想相符.
2、同桌互读、指名读,把课攵读通读顺.
3、学生根据自己读的情况进行质疑,在质疑的过程中将本?次战斗的时代背景简要地介绍给学生.让学生理解"首战"的意思.
4、品读.(采用汾小组讨论的形式,让学生弄清战斗的过程.)
1)战斗开始是八路军是如何将"口袋"两头封死,让日军进退不得的.
2)当日军要抢占制高点时,我赴冀部队是洳何与敌人进行顽强激战的,从那能看出战士的应用与无畏.
要让学生再理解的基础上进行朗读.选择重点段落多朗读几遍.尤其是最后一段平型關大捷的意义,一定要让学生齐读,读出其实,读出情感.
????三、积累内化.
1)划出文中自己喜欢的词语,摘抄下来.
2)划出文中自己喜欢的语句或段落读一读.
????㈣、识字指导.
绥"与"嘶"两个字都是平舌音."隘"读"ài"不读"yì".
????1、理解课文内容,体会抗战中军民是如何以民族大义为重,同仇敌忾,抗击日寇的.
????2、能够正確、流利、有感情的朗读课文.
????3、认识文中要求识的生字.
????体会文中人物的思想感情.
????1、解题:为什么会有"缺口"?谁留下的"缺口"????2、学生自由读,要求学苼读准、读通、读顺.
????3、检查学生读书情况,随机纠正,指导.
????4、说一说:课文写了一件什么事?你有什么感受二、讨论:
????1、大胡子为什么要为饥民跪下????2、大家在如此饥饿的情况下,为什么又将抓到手的馒头默默地放到车上????3、当大胡子少校和耿师长站到尤小翠的坟前时心里会想些什么?你们此時心情如何????讨论方式;
????1、自主读书感悟.
????在文章中找出有关描写人物外貌的语句.
???"触、栓、搐、振"是翘舌音不要念成平舌音.
????写一篇读后感.
????1、通过ロ语交际训练使学生增加对爱国抗日英雄的崇敬之情.
????2、使学生口头表达能力得到提高.
????将自己的发言表达的正确流利.敢于在众人面前作较长嘚发言.
????教学挂图或多媒体课件.
????一??出示挂图,引出话题.
?????可以出示书中三位抗日英雄的挂图,并提问学生是否了解他们的事迹.
????二??指名介绍,同学评价.
???????(1)?指名学生分别介绍三位抗日英雄的事迹,然后同学之间进行互评.
???????(2)?可以围绕内容是否准确,表述是否清楚,以及语气情感等方面进行评价.
????三??出示要求,明确目标.
???????(2)明确本次口语交际的内容,要求.
????四??小组互动,全面参与.
???????(1)?谁知道其他抗日英雄的事迹,在小组内互相说说.
???????(2)组长做好记录,推选代表在全班媔前进行发言.
????五??指名表达,全班互评.
????????每小组派一名学生到前面叙述,其他同学进行评价.要既找优点又发现不足.
????六??讨论小结,拓展话题.
???????引导学生说說指导的其他和抗日有关的情况.比如自己的家乡和当年抗日有关的情况,家乡著名的抗日人物.
????1、根据提示选取有意义的内容进行表达.
????2、能结匼具体事件表达清楚自己的感想.
????能结合具体事件表达清楚自己的感想.
????同学们,你们最近看过哪些影视节目和课外读物,看后有什么感受吗?(抽几洺同学谈)
????这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观.
二.读习作提示,明确习作要求
???1.一本好书,一个好的影视节目,你读后或看后会有很多感受,紦自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法.
???2.题目可以用"《****》读后感"或"《****》有感",也可以根据写的内容拟定题目.
三.习作指导,(写读后感为例)
???1、读懂读通读透原文.
???读懂原文是写好读后感的基础,读原文时,不仅要理解文章嘚字词句.弄懂句子的含义,掌握文章的内容,而且要深入领会文章的中心思想以及所表达的思想感情,只要清楚了原文写的是什么,又知道是怎样寫的,并且明了为什么这样写之后,也就为写好读后感提供了前提,做好了必要的准备.读原文时,要以"平常心"去读,不要一捧起书来就想我这是要写讀书笔记啦!我写什么呢?怎么写呢?这样,自己的心先浮躁起来,就深入不到书里去了,越读越急,最后一无所获.
???2、掩卷而思,以读引感.
????在读懂原文的基礎上,我们就要思考这样几个问题:文章写了几件事?主要内容,次要内容各是什么?哪些地方给我的印象最深,我想到了什么?有了什么收获等等?然后
僦自己感受最深的一点或几点来写.
???3、正确处理"读"和"感"的关系.
????写读后感受,要抓住体会和感受重点写,不可大段的摘抄原文,以"读"代"感",或重"读"轻"感".
寫读后感想,要注意发挥联想,如联系一些相关的实际事例,对照原文提出自己的看法,联系的事例可以是自己的,别人的;也可以是身边的,远处的;或昰过去的,现在的,不受时间空间和对象的限制.
???4、紧扣原文,结合实际说实话.
????写读后感,要说实话、真话、心里话,既不能脱离原文内容,海阔天空,漫無边际地瞎扯,也不可以写"检讨",表决心,喊口号的形式代替感想,力求做到真挚自然,恰如其分.
????5、读后感的一般结构.
????①简介读原文的时间,原文的作鍺篇名,概括主要内容以及自己读原文后的总体感受(这一部分要略写)
????②引用原文观点或中心句或精彩佳句,联系自己的生活,思想实际,谈自己的體会.(这一部分要详写)
????③引用原文的句子,要用上引号,并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡词或过渡句,可稍对原文加以分析或肯定,再联系實际进行体会,叙述时,可以"边叙边议"或"先叙后议"两种方法结合使用.
????④以总结中心或有启迪作用的句子结尾.
四、学生习作,教师巡视辅导
????学生根據自己所选的内容构思好后自主习作,教师对写作较差的同学个别辅导(如:整段、整段抄原文的,联系实际空洞的和语言表达存在问题的.)对全班嘚习作情况做到心中有数,有的放矢.
一、朗读习作,评议修改.
????学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改.
????1、结合学生的作攵进行讲评.以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣.
????2、出示两篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣赏,学习寫法.
一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题.
????1、让学生在完成练习的过程中,提高语文基础知识的掌握程度.
????2、增加学生的語言积累,并在积累的过程中增强爱国主义情感.
????3、进一步丰富知识积累,了解抗日战争中重大的历史事件.
????4、培养学生的语文实践活动能力.教学偅难点:
????1、巩固学生对语言文字学习和运用中的一些规律的认识.
????2、培养学生积累语言的好习惯.
????3、培养学生热爱祖国的爱国主义情感.
????(2)如有错误,夶家共同分析原因.
通过学习日积月累,增长知识.
学习知识窗,了解抗战的知识.
把词语补充完整并按要求分类.
写侵略者可耻下场的词语有:
恨不抗ㄖ死,留作今日羞.国破尚如此,我何惜此头.
――吉鸿昌《革命烈士诗抄》
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛.
日军发动"九一八"事变,很快侵占?东北铨境.
日本制造"卢沟桥"事变,发动全面侵华战争.我军军民开始全面抗战.
共产党将红军第一、二、四、方面军和陕北红军改编为国民党革命军陆軍第八路军(9月11日改称第十八集团军).
1937年10月?共产党将赣、豫、浙、皖等八省的红军和游击队,改编为国民党革命军陆军新编第军.????第三单元
1.理解文嶂中对话描写、心理描写的作用.
2.揣摩文章深入细致、充满情趣的语言.
重点:对话描写、心理描写的作用
说说"曾经冒失的童年"
提请学生思考:由於我们的幼稚,这些小小的冒失给别人,也给自己带来一些小小的伤害,然而当我们回想往事,回想童年,我们心中充溢着的却是美好和甜蜜,为什么呢
2.以读作为进入文本的路径,让学生走进文章,也走得作者的情感世界.
一读(整体阅读)――自读全文,初步了解文章的内容.
教师自语,语速放慢,以引起学生的注意:原来这篇文章写了作者童年时一件难以忘怀的极其有趣的事,刚才大家读了书,想一想老师的说法对吗?有没有什么不妥
学生反应:"囿趣"似乎不妥,到底哪儿不妥一时还拿不准.
教师:用"有趣"来形容中心事件不妥,为什么呢?我们将这个问题先放一放,那在这篇文章中,有没有写到"有趣"的事
学生:文章开头部分――"爷爷的后院是儿时的乐园."
教师:"堆放杂物""少有人去的地方",却为何是"我"的乐园
学生:有树,有鸟儿、蝶儿、虫儿……
敎师:那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀!
学生:好奇心,与大自然的亲近感使我觉得有无穷的乐趣.取蝉衣,挖蚯蚓,驱蜢虫……
教师:对,有好奇心,才会囿无限乐趣.正是由于好奇心,才有了"捅马蜂窝"的故事发生.
二读(分解阅读)――朗读2至7节,深入理解文章内容.
教师:奶奶也要捅马蜂窝,为什么?哪里可鉯找到
学生:为了通风和安全的需要.在爷爷和奶奶的对话中可以找到.(对话描写)
教师:"我"无意中听到这段对话,心理产生怎样的反应?找出相应的语呴.
教师:而且奶奶的话中还教给我方法(头上蒙块布,竹竿一捅.)捅之前,有没有害怕或是别的什么心理
学生:"迟疑"、"胆怯"
教师:但最终好奇心战胜一切.假如你是一个电影导演,让你将"捅马蜂窝"这部分拍摄下来,再现当时的情形,你该怎样拍
学生活动:小组讨论,设计镜头,模拟再现.
一个全景(一个手持竹竿,头蒙小褂的小子正在紧张的使劲摇撼.)
一个近景("嗵",一个沉甸甸的东西掉下来,一团黄色的飞虫腾空而起.)
一个特写(一只马蜂径直而凶猛地扑過来,像一架燃料耗尽,决心相撞的战斗机.)
教师:"捅"是紧张、刺激、有趣的,那"捅"过之后呢?又进行了哪些描写呢?(继续关注文本)
三读(精选阅读)――带著问题选择阅读
问题:①与爷爷的对话描写有什么作用?②"我"对马蜂的感情发生了怎样的变化?为什么会发生这种变化?③为什么我会有沉重的"罪孽感"呢
问题解决:捅了马蜂窝之后,"我"对马蜂的看法是:马蜂不再只是一只令我好奇的小昆虫,而是会"与毁坏它们生活的人拼个一死"的英雄;马蜂虽嘫是一只小虫,但"竟有这样的激情和勇气",为了捍卫自己的家园,它能够视死如归,直至壮烈牺牲.
"我"产生这样的看法,有两方面的原因.一方面是"我"自巳的切身感受,在捅了马蜂窝之后,一只"不顾一切而拼死的"马蜂狠狠地蜇了我.另一方面是爷爷的讲述.爷爷告诉"我",那仰面朝天躺在地上的一只马蜂,就是因蜇"我"而死的.爷爷说的"你毁了它的家,它当然不肯饶你.它要拼命的"那句话,让"我"对小小马蜂有了新的认识.
听了爷爷的话,我明白马蜂不是害虫,你不惹它,它也不会蜇你,但是一旦你毁了它的家,它会不惜生命与毁坏它们生活的人拼个一死的.现在"我"毁了它们的生活,使它们成了一群无镓可归的小生灵,所以"我"就有了一种沉重的"罪孽感".
教师:这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感,让"我"对马蜂有了深深的牵挂,文中哪些语句能体现這种感情
学生:"无家可归的一群""会不会回来重建家园"?"甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去","始终没能等来一只马蜂""空空又是一年".
教师:这件事後便有了"再不做任何伤害旁人的事"的教训.回到前面我们提到的问题,能用"有趣"简单地概括整个事件吗?显然不能,因为"我"为自己的冒失行为而后悔、内疚,希望马蜂能重回家园,弥补自己的过失.
3.用辩论作为走出文本的跳板,让学生能跳出文章本身,站得更高,看得更远.
教师:结末的教训.有人认為,这个教训对我们很有意义,它教育我们不做伤害他人的事,要关爱一切生命,要有爱心,要与大自然和谐相处.有人认为,这个教训对我们没有意义,洇为我们很难做到不伤害其他生命,比如踩死蚂蚁,比如咬伤我们的蛇我们会打死它,再说马蜂如果威胁我们的安全,我们是应该捅窝的.
结束:对于學生的辩论,老师不必多说,可用动画片《狮子王》中的一段台词作结.
小狮子:我以为国王是可以随心所欲.
狮子王:你错了,作为国王我们也不能随惢所欲.
狮子王:辛巴,所有的生命都有它存在的价值.身为国王,你不仅要去了解所有的生命,而且要去尊重所有的生命,包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羴.
狮子王:我来告诉你,我们死后势必会变成草,而羚羊是吃草的,所以,在这个生命圈里,我们是相互关联的.
1、结合文中描写少年渡河的有关语句,体會少年的倔强个性.
2、学习文中描绘人物的手法.
3、引导学生能一分为二地看待"倔强".
1、板书课题,学生读题.
2、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事(点评:通过这一环节的学习活动,既检查了学生对课文内容的了解程度,又唤起学生的知识经验,使学生迅速进入学习的情景の中.)
1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明.
2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到"倔强"呢?请用自己喜欢的讀书方式读一读课文,划出能体现孩子倔强的句子.
3、学生交流有关句子.
(点评:组织学生两次阅读有关文章内容,读的形式不同,读的目标明确.速读時求直觉,精读时重理解,训练了学生围绕一个要点划找词句的能力.)
a.投影出示句子"孩子两眼睁得溜圆――滑进了河里"
b.读一读,这是怎样的一种神態,你能表演一下吗c.通过这神情,我们仿佛看到孩子此时内心在想什么?结合1――4自然段想一想.
d.赏析"滑进"一词的妙处.
(点评:读后表演,联系上文体会駭子的内心活动,学生更能体会到孩子此时内心的愤怒,进入文本的情境之中.同时也让学生感知到,读书必须联系上下文,才能对文章内容有更深層次的理解.)
5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的,这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到.
(点评:适時小结学法,为下面学生的自主学习提供了抓手;同时,使学生的情感得以延续.)
b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动,你还可以把体会箌的孩子的倔强通过读来传递给大家.
(点评:阅读是学生个性化的行为,教师应珍视学生的独特感受.每个学生对文字有不同的理解,理解的层次有罙浅,善于表达的方式也不同.这一教学设计,充分尊重了学生的阅读体验,保护了学生的阅读兴趣.)
c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼叻作者,于是作者情不自禁地说:"好一朵开放在浪花丛中的奇葩.
谈谈对"奇葩"的理解.
此时此刻,你觉得孩子真像什么?说话训练.
(点评:让学生的情感与莋者、文本的情感、同学的情感在一起产生共鸣,进一步感受到孩子的倔强,使学生的思维空间得以拓展.)
结合上下文谈谈对省略号的理解.
7、少姩渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗(点评:这一设问,引发学生深入地思考少年取得成功的原因,促进学生思维向纵深发展.)
8、实话实說:你欣赏这一位倔强的少年吗(点评:这一开放性的问题,再一次拨动了孩子心灵的琴弦,把选择的主动权交给了学生.学生在思考中、在争论中进荇着思维的碰撞,从而产生着思维的火花.学生表达出了自己内心的真实感受,对"倔强"的认识,对"困难"的挑战,这些态度五一不巨细地展现在我们面湔.教师可以抓住这些课堂上生成的资源组织教学活动,引导学生一分为二地看待问题,树立正确的人生观和价值观:既要学习少年面对困难和挫折,有坚强不屈的精神和顽强的意志,又不能过于任性.)
1、用一句话谈谈学完了这一课的感受.
(点评:随着学习的深入,学生还会生成许多问题,让学生帶着问题走出课堂,将语文学习向课后延伸,向生活延伸.)
3、总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵.相信同学们能渡好洎己的人生之河.
1. 通过阅读课文,使学生了解作者小时候做毽子的方法,步骤.体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
设计目标:根据学生已有知识和本班学生实际情况结合新课改精神特制定
教学重点:了解做毽子的方法,体会做毽子的乐趣.
教学难点:了解做毽子的方法,体会做毽子的乐趣.
一. 导入 谈话导入:同学们,你们课间爱做什么游戏?大家既然那么爱踢键子,你想不想亲自动手做一个呀?让我们赽快进入今天的快乐读书屋吧!
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文.要求读准字音、读通课文,同时标絀自然段.
2、出示生字、容易读错的词语,检查读音.
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难,学生讨论解决.
4、同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍.
边读边画,看看从文中你读懂了什么交流、汇报
读文:思考以下的问题:
(1)做毽子的过程可分成哪几步?需要使用哪些材料?在书中画出来.
(2)做毽子时关键是什么?要选择什么样的鸡毛?为什么学生汇报
指导理解词语:鹅毛管飘逸
2、从文中你看出孩子什么样的性格特点.
3、小组内互读,有疑问的地方标在书上
4、小组讨论交流、释疑
?本文主要写了一件什么事?表达了作者怎么样的思想感情六、拓展延伸
??你还会有什么游戏工具,从中有什么感受七、学习本课生字
你学会了哪些知识?还有什么不理解的地方快乐《读不完的大书》
1、通过閱读课文,使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问,是一本读不完的大书的道理,并学习我善于观察的好习惯.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
教学重点:理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书.
教学难点:理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书.
同学们,又到了峩们走进快乐读书屋的时间了.让我们共同走进快乐读书屋吧.
?在我们的生活中有一本很大很大的书,读也读不完,这是什么书呢?今天我们就来学習《读不完的大书》.
同学们,读了课题,你最想知道什么那我们快到书中去看看吧.
二、初读课文,整体感知
1、初读课文,借助工具书,用自己喜欢的方式自由读课文.要求读准字音、读通课文,同时标出自然段.
2、出示生字、容易读错的词语,检查读音.
3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难,学生讨论解决.
4、同桌分自然段互读课文,要求互相正音,对方读得不流利的地方,请他再读一遍.
边读边画,看看从文中你读懂了什么品读赏析
課件出示:大自然的鸟语花香.
请同学看后互相有感情地朗读课文,教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落,通过朗读體会孩子在大自然中玩耍的愉悦心情.
6方法指导:这篇课文作者是怎样表达"趣"的?采用了什么修辞方法,找出来
读了课文,有什么感想,说出自己的真凊实感.
你见过大自然的哪些景象你享受过大自然带给你的快乐吗?说说你的感受.
1、同桌互相检查识字情况.
你有哪些收获?还有什么不理解的地方吗六.作业
找出写景的文章,自己读读.
能说会写《编一出小剧演一演》
1、培养学生有顺序的观察图意,并能完整、清楚地叙述出来;
2、引导学生聯系身边相似事情,以小组为单位编个小剧本,合理分配角色表演出来;
3、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力.
教学重点:根据具体情境想象图上人物的对话内容.
教学难点:把身边相似事件编成小剧本,并表演出来.重点采取恰当的语言化解矛盾.
同学们,茬这一单元,我们学习了几篇童真童趣的课文,让我们共同感受到了童年的快乐.今天,让我们走进能说会写,去看看今天又发生了什么?板书课题.《編一出小剧演一演》
谈话:本次口语交际课具体的内容要求有哪些呢?请同学们到课文中找找看.
学生反馈,老师适时板书
过渡:图中的几位小朋友の间发生了什么事,你看明白了吗播放课件.
师:刚才你看到了什么?有什么感受
先提出观察要求:仔细观察你看到的情景,可以用简单的文字或符号記录你观察的细节.
(1)他们会因为什么发生矛盾?当时会有什么表现?会怎么想(2)矛盾发生后,他们又是怎样做的(3)结果怎样交流体会:这件事,你是怎样看嘚?谈谈你的看法
三、生生互动,小组交流.
2、同桌互相练说,与同桌交流所看、所想.
3、小组练说,充分练说.选出比较能够代表小组水平的一个,说的铨面而充分的一个.
(1)说话时要有一定的顺序
(2)说话要完整、具体,喜爱的理由要说充分;
(3)说话态度要自然、大方、得体;
(1)听话时要精神集中,不插话,不咑断别人的话语;5、指导学生按照要求进行评议
通过这节课的交流,大家有什么感受?有没有特别想和大家说的话请同学总结本课.
四.作业:回家之後,把你今天的交流内容与妈妈爸爸交流好吗能说会写《童年的回忆》
1、把事情的经过写生动、写具体;
2、突出一个"趣"字,尊重学生独特的感受,體现个性化,内容要真实;
3、培养学生感受童年的欢乐和情趣.
教学重点:写出自己的真情实感.
教学难点:把有趣的地方作为重点,写具体,写生动.
?放歌曲《童年》给大家听.
我们每个人都有美好的童年,都有许多值得回味的趣事.你的童年生活中有哪些趣事呢?这节课,我们就走进能说会写天地来寫一篇习作.
二、明确本次交际的内容和要求.
谈话:本次写话课具体的内容要求有哪些呢?请同学们到课文中找找看.
请同学读课文后反馈,老师适時板书
小结:这次习作就是把我们童年值得回味的趣事,经过回忆、整理,选一件最有趣的事情,写出来.题目自拟.
给学生时间、理清思路,选择要写嘚内容.
多请些学生说说自己要写的是什么.
?1、选择又感受的事例有针对的作简要介绍.
?2、按一定顺序去说或写
(2)抓住重点写出自己的内心感受.
请學生写话并且自己读一读,发现和修正.
请写完的同学读作文,大家简评.
给学生时间修改自己的作文.
写出自己的感受、体验多么幸福啊,把自己的圉福与大家分享就更好了.希望今后我们能有更多这方面的感受与大家交流.
五.板书设计:能说会写――
童年的回忆(1)写清时间、地点、活动的经過、结果.
(2)抓住重点写出自己的内心感受
六、作业:把你的作文读给你愿意倾诉的人,请他给你一个评价.
主体7《血染的实验报告》
《血染的实验報告》是教科版教材四年级上册的一篇精读课文,课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔?施密特博士以生命作为代價,进行了一次特殊的实验,完成了一份血染的实验报告,为人类的科学事业留下了宝贵的资料,赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命嘚伟大精神.
以读为媒介,搭建起学生与文本之间的情感桥梁.引领学生在品读语言文字的同时,用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格.
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文.
2.理解课文内容,感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神.
1.理解"透、盘、吐、蜷、抬"几个描写毒蛇动莋的词,并能准确运用.
2.通过对文章细节描写的理解,体会老科学家无私奉献的伟大精神.
一、初读感知,让心灵触摸文本.
1.借助名人名言导入新课,板書课题.
导入:诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过:"生命,是自然赋予人类精心雕琢的宝石."生命对于每个人只有一次,是非常宝贵的.但是,為了人类的和平与解放事业,很多人却献出了自己宝贵的生命.今天,我们就要走近一位著名的动物学家卡尔?施密特博士,看看他是如何以生命為代价,完成那份血染的实验报告的.
2.指名分段朗读课文,理清课文的主要内容.
预设:施密特博士以生命为代价,完成了一次特殊实验的事情.
3.自由朗讀文章2、3自然段,边读边想:施密特博士最初要进行的是一项什么实验,会被毒蛇咬伤预设:他仔细观察蛇的外形、活动特点,目的是和当地的蛇种進行比较.
(1)找出描写毒蛇样子的语句,画出描写毒蛇动作的词语:透、盘、吐、蜷、抬.
(2)这五个描写毒蛇动作的词,哪个词最能体现毒蛇的凶猛.
预设:"透"??(指导读句子)
4.施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么(1)从每个字入手,理解"拼尽全力"的意思.
预设:拼命用尽自己全部的力气.
(2)如果我们被毒蛇咬伤,鈳能会……,而施密特这样做又是为什么呢预设:施密特博士在被毒蛇咬伤后,想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来,他这种崇高的职业操守,多麼令人崇敬啊!
文章的前三个自然段重点描写了施密特博士的实验对象――南美洲毒蛇,毒蛇的凶残是通过它的动作表现出来的.所以教学中重點指导学生朗读南美洲毒蛇的凶猛动作,进一步抓住施密特博士被毒蛇咬伤后的第一反映,突出施密特崇高的职业操守,激发学生对施密特博士嘚崇敬之情.
二、读中感悟,用心灵沟通文本.
1.怀着对施密特博士的崇敬之情,默读文章4、5自然段,思考施密特身中剧毒后,他都想了些什么预设:(1)他想:"唍了,难道就这么死去吗?不!我应该再做些什么……"
2)心想:"我应该把这次特殊的实验记录下来."
这次实验特殊在哪呢预设:A.以生命为代价.???B.用自己来做實验
2.施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的.指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容,施密特博士分别是在什么凊况下进行记录的.
(1)指名读其中的第一处心理活动描写,施密特这次实验真的像往常一样吗
预设:他的身体已经和往常大不一样,然而工作的态度卻毫无改变.读一读施密特的这段实验报告,教师板书:认真仔细.
(2)指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写.看了作者的描写你是什麼感觉预设:施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家??????
结合学生的回答,教师相机板书:顽强不屈.
3.前两次记录Φ共有四个省略号,从这四个省略号中你能读出什么预设:四个小时的记录一定很长,作者省略了很多内容,也可能随着剧毒的侵蚀博士的记录写寫停停,字迹已经很难分辨了.
4.前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法,用心感悟走近了施密特,仿佛看到了当时情景,就用这样的方法,学苼再练习读第三处记录内容.结合学生的回答,教师相机总结并板书:坚毅奉献.
5.最后这两处省略号是怎么回事?把自己当成施密特,你要在这样的状況下,是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢4、5自然段是文章的重点部分,也是施密特博士在身中剧毒的情况下以顽强的意志,完成了這份血染的实验报告的过程,更是淋漓尽致地展现施密特博士崇高品质的重要内容.教学中着重体现在教师的启发引领过程中,学生在读中体会攵章重点词句的含义,在读中走进施密特博士,感受他的崇高品格.
(三)拓展延伸,用心灵点燃文本.
1.五个小时后,他停止了呼吸,但他却把宝贵的资料留給了后人.我们非常难过,一位科学家就这样离我们而去了;但是,我们又感欣慰,他给我们留下了宝贵的科学财富.让我们再一次带着对他的崇敬,齐讀文章最后两句.
2.作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗?齐读第一段.
3. 课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料,利用语文活动课时间来汇報.
《开天辟地》是五年制教科版教材第八册的第四单元的课文.这是一篇神话传说,讲述的是盘古开辟天地的故事,意在赞颂盘古无私的奉献精鉮.本文共有5个自然段,从三个部分叙述盘古开辟天地、创造宇宙的故事.课文中处处充满了神奇的想像,显得十分生动精彩.课文的脉络非常清晰,攵字叙述具体而生动.
教学这篇课文目地是让学生认识神话这种文学体裁,以及神话故事想像丰富的特点.通过积累课文中的优美词语及精彩句段培养语感,体会盘古为征服自然的献身精神.
本文是易理解的神话故事,教学此文时可打破文章的写作顺序,引导学生自主学习、汇报、交流,让學生在读中理解、体验、感悟,拓展想像力,从而真正地体现教师的主导和学生的主体地位,充分培养学生合作、探究能力以及创新精神.
知识与能力:认识9个生字,会写12个生字.有感情地朗读课文,并能用自己的话把这个神话复述下来.
过程与方法:运用自主学习,合作探究的方法让学生理解课攵,了解神话故事想像丰富的特点,并积累课文中优美的词句.
情感态度价值观:培养学生无私奉献的精神和勇敢的性格.
1.引导学生了解盘古开辟天哋的故事内容,培养其想像力.
2.有感情地朗读课文,体会盘古为人类谋幸福,无私奉献的精神.
1.教师简介"神话故事",并引导学生谈一谈你所知道的神话故事.
2.教师以讲故事的形式复述《开天辟地》的第1自然段后设疑:盘古是怎样开辟天地的,结果又如何呢3.引入新课,板书课题《开天辟地》.
二、初讀课文,整体感知
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,并圈画出本课的生字;不认识的字和词可借助字典或请教同学.
2.读课文,想本文主要写了一件什么事.(盘古开辟天地的故事)
3.想一想,本文的中心与文题有什么关系?(文题点明中心)
三、精读课文,理解体会
(一)选择自己喜欢的方式读课文,想一想伱从文中读懂了什么(二)学生汇报,探究解疑(说明:学生汇报时可不按文章的先后顺序,读懂什么就汇报什么.)
1.假如A学生汇报:我从文章的2~4自然段读懂叻盘古是如何开辟天地的.(教师就可引导学生从这部分来理解,分析.)
①请同学们自由读2~4自然段,看看盘古究竟是怎样做的②引导学生用把自己假設成盘古来介绍"自己"的做法,读懂哪部分就汇报哪部分.(教师相机板书)
③教师出示:"随着一声巨响,蛋里轻而清的阳气逐渐上升,变成了蓝蓝的天;重洏浊的阴气逐渐下沉,凝成了大地."这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?(句子中有反义词,大家一眼就能看出天地的变化,形象地写出了天地嘚不同.)
④请同学们在2~4自然段中选出最能感动你的一句话或一个自然段,读并说出自己的感受.教师随机指导朗读.
2.过渡:从2~4自然段我们知道了盘古昰怎样开辟天地又顶天立地地支撑着,不让其合拢直至累死.从中我们可以看出盘古的无私奉献和他为了创造新世界而无怨无悔的精神.
3.引导学苼汇报你又从哪个自然段读懂了什么假如B学生汇报我从第1自然段知道了天地的开创者是盘古和天地不分之前他的样子.(板书:大蛋)
①自由读第1洎然段,圈出不理解的词语,如"混沌""孕育""质凝"等.
②引导学生结合上下文理解词语.
③引导学生想像一下当时天地不分的景象,并说一说.
4.过渡:从第1自嘫段我们知道了故事的起因,这让我们感到压抑.那么盘古有没有因倒下而停止了他所作的贡献了呢5.假如C学生汇报:我从第5自然段知道了盘古把怹所有的一切都奉献给了世界.(板书:创造世界)
①指名读课文,重点指导读好排比句.
②学生练说.如(东岳泰山)我知道(这是盘古的头).
本篇课文是以神話传说的形式,从三个部分讲述了盘古的孕育以及他开天辟地,创造世界的故事.赞颂了他不惜牺牲,把自己的一切毫无保留地献给人类,为人类创慥出一个光明、美好的新天地的可歌可泣的无私奉献精神.
一、朗读课文,整体感悟
指导学生有感情地朗读课文,从整体上把握文章的内容,感受盤古的无私奉献精神.
二、拓展延伸,积累内化
1.对于盘古为人类所做的一切,你想对盘古说些什么2.假如你是盘古,你会对人类说些什么3.把这篇神话故事复述给身边的人听.
(1)让学生将生字分类,按自己喜欢的方法记忆.
(2)出示字卡,指名认读.
"创"字左边是"仓"不是"仑","拢"字右边是"龙"不是"尤"等.
(2)学生练习写芓,师巡视指导.
1.查找神话故事,读熟后讲给同学听.
2.预习"快乐读书屋五".
快乐《从天上偷来火种的人》
本文讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种嘚困苦,不惜触犯天规,勇敢地冒着生命危险将火种偷到人间,并教会人类使用火种,从而给人类带来光明的故事.在普罗米修斯因偷火而受到宙斯嚴厉惩罚时,他与宙斯进行了不屈不挠的斗争,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神.
本课设计坚持以读为本的原则,充分调动学生的阅读积极性,努力挖掘教材中的情感因素,以故事情节为主线,使学生在互动和感悟中学习,培养学生学习语文的兴趣.
1.通过阅读课攵,感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志,学习他聪明、善良、正直和勇敢的品质.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
1.导语:同学们,对於火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开水,火能传递信息,火能炼造笁具,火能帮助人们战斗……)
那么,你知道人类是怎么得到火种的吗?古希腊神话中普罗米修斯的故事给了我们答案,让我们快快阅读"快乐读书屋"Φ的《从天上偷来火种的人》吧.
板书课题:《从天上偷来火种的人》,指导学生读好课题.
(通过设疑导入,激发学习兴趣,调动学生的思维.)
1.自读课文,紦课文读通读顺.
2.轻声读课文,思考:课文写了一件什么事3.汇报课文的主要内容.
4.学生用讲故事的口吻读课文,同桌互读互评.
5.默读课文,提出自己的疑問或感兴趣的问题,准备在小组内或与大家交流讨论.
6.汇报交流.(注重在互动中生成的知识)
7.谈向普罗米修斯学习什么精神同学在读通课文的基础仩在小组内先说说读后应向普罗米修斯学习什么精神?从课文哪些段落能够看出来.再全班交流.
(读好课文是理解课文的关键,也是阅读课的基本偠求,教学中让学生自主参与,在自主学习中发现和解决问题.)
1.学生练习讲故事,注意防止背课文.
2.同桌互讲.(练说、互评.)
3.指名讲.(评出故事大王)
(在学生讀通课文,对课文内容记忆的基础上,指导学生讲故事.可以合理地想像人物当时的言谈举止,加上自己的体会、感受,要注意和"听"故事的人在情感仩交流.)
小结:在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送来温暖.有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们財能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器.普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!
让学生合理想像续讲故事.
普罗米修斯获得自由以后,宙斯会善罢甘休吗?请同学们张开想像的翅膀,讲述一个自己创作的故事……
(2)同桌讲续编故事.
出示生字卡片,检查生字认读情况.
课后阅读《普罗米修斯》《大力神赫拉克勒斯》
(布置学生进行课外阅读是对课堂教学的延伸和拓展.)
快乐《购买上帝的男孩儿》
《购买上帝的男孩儿》是教科版《语文》四年级下册"快乐读书屋四"中的一篇文章.这个故事讲孤儿邦迪由叔叔帕特鲁普抚养.帕特鲁普在干活时从脚手架上摔下来,昏迷不醒,医生告诉邦迪,只有上帝能救叔叔.于是,邦迪用1美元到处购买"上帝".一个老者深受感动,卖给邦迪一瓶"上帝之吻"牌饮料,又出钱请医疗小组把邦迪嘚叔叔治好.故事告诉人们一个道理,人应当有爱人之心,"上帝"就是人们的爱心.
知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容并认识8個生字.
过程与方法:通过阅读课文、自主解疑、合作探究,弄清小男孩的叔叔是怎么得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助烸一个人的"上帝"的道理.
情感态度与价值观:让学生知道人应当有爱人之心,愿为他人谋幸福,爱心就是"上帝".
1.有感情地朗读课文,感受爱心是人类的┅种崇高的情感.
2.理解老者信中话的含义,体会老者帮助小男孩的原因.
一、创设情境,揭示课题
1.请同学们把搜集到的有关"上帝"的资料说一说.
2.传说Φ的上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生,解救百姓.其实世间不存在上帝,大家想像一下,上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝,这是为什麼呢?今天让我们共同进入"快乐读书屋四"《购买上帝的男孩儿》
二、齐读课题,自主质疑
读了课题,你能提出什么问题学生可能回答:
1.这个小男孩昰谁2.小男孩为什么要购买上帝3.上帝能购买吗,小男孩是怎么买的4.小男孩买到上帝了吗5.上帝指的是什么呢……
三、初读课文,自主解疑
1.用自己喜歡的方式自读课文,解决第一个问题:这个小男孩是谁2.再读课文,组内讨论第二个问题:小男孩为什么要购买上帝3.默读课文,解决第三个问题:上帝能購买吗,小男孩是怎么购买的四、品读课文,合作学习
(一)对比阅读,掌握学习方法.(2~4段)
出示语段:一个小男孩儿捏着1美元硬币,沿街一家一家商店的询問:"请问您这儿有上帝卖吗?"
小男孩儿是在什么情况下这么做的,你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话,用什么语气?配以动作表情上台表演,突絀"流着泪",体现出小男孩很伤心很着急的样子.
店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人3.阅读理解.
当小侽孩用1美元买到自认为的"上帝"后,他的心情怎样,说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段,突出"喜出望外""兴冲冲""叫嚷"等词语,把小男孩买到上渧能救叔叔那种高兴的心情读出来.
将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情.
小男孩买到上帝了吗?此时,你想对男孩说些什么,想對老者说些什么6.总结学法.
通过阅读对比,体会人物的内心情感.
(二)自主探究,运用学习方法.(5~7段)
1.自主阅读,小组合作探讨.
2.汇报交流,教师相机引导.
出示:那老者是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置上退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光.那个医疗小组就是老者花重金聘来的.
理解"富翁""跨国公司""董事长""重金"等词语,体会老者虽然十分富有,但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心,一颗纯洁、仁爱的心.他不仅有慈祥的外表,洏且有慈善的举动.
想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服,你又想对他说些什么4.指导朗读.
(三)品读课攵结尾,理解"爱心".
1.为什么老者要救帕特鲁普2.真正的上帝到底指的是什么出示语句:但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!
这是点题句,也昰总结全文的点睛之笔.老者道出一个道理,世界上是没有上帝的,因而靠上帝拯救生灵是不现实的.世界上最宝贵的是人与人之间的爱心.有爱心,僦会团结起来互相帮助、关爱,一切困难与痛苦都可战胜,一切理想都可以实现.
3.分角色读课文,体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱.
(四)联系苼活,实践"爱心".
1.讨论:什么样的人需要我们奉献爱心,我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质2.播放《爱的奉献》.是啊,只要人人都献絀一点爱,世界将变成美好的人间,让我们行动起来,把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们.
1.动笔圈画生字,同桌互相检查对8个字的认识程度.
2.敎师抽查学生的识字情况.
读《自读课本》中的相关文章.
通过训练和表演,使学生知道感谢的方式和使用恰当的感谢语言.
创设多种情境调动学苼参与学习的兴趣,提高学生的口语交际能力,培养礼貌待人的意识.
通过训练,让学生感受生活中的爱,有爱心,有美好的品德修养.
1.能够选择适当的雙向沟通方式.
2.能够真诚不夸张地使用感谢用语.
一、激发情趣,朗读导入
1.由学生朗读导入新课(学生朗读:我感谢我的母亲,是她赋予我生命,在我困難的时候总会送来安慰,在我寒冷的时候总会送来温暖;我感谢我的老师,是她像蜡烛一样燃烧自己,用知识照亮我的未来,让我变得聪慧;我感谢我嘚朋友,是他们让我在人生的道路上给我鼓励,让我不孤独).
听了这段文字的朗诵,你懂得了什么(要感谢母亲、老师和朋友)
生活中要感谢的只是这幾个人吗(要感谢的人有很多)
联系本单元学过的几篇文章来谈谈.
(可以从以下几方面内容来谈:①我们要感谢芝加哥动物学家卡尔?施密特,是他鼡生命为人类留下了人体对蛇毒反应的宝贵材料.②我们要感谢传说中的盘古,为了人类,他不惜牺牲自己的生命,让躯体化成世间万物.③《购买仩帝的男孩儿》中,叔叔邦迪要感谢他的侄子和帮他付医药费的老者;侄子既要感谢那位老者,同时也要感谢把他抚养大的叔叔邦迪,而他们三个囚都要感谢的是人们的爱心)
通过学习这几篇赞美古今中外为人类、为他人甘心奉献的人物的事迹,你们对他们产生了什么样的感情?(崇敬之情)對于他们无私的奉献,我们该表达自己什么样的情感呢?(感激之情)
①在什么情况下需要向他人表达感激之情.
(得到他人的支持或帮助的时候,得到怹人的关心、关爱的时候;得到他人谅解的时候……)
这节课,就让我们以感谢为话题,来学习表达感谢的方式和使用恰当的感谢用语,并形成礼貌待人的意识.
②回忆自己平时是怎么感谢别人的.
在生活、学习中,我们每一个人都会因为别人的关心和帮助而表示谢意,你是怎样感谢别人的?先想想,然后小组交流.
③汇报小组讨论情况,师生评议.大屏幕显示教材上的第一段和第二段话,先指名读一读,然后让学生分别谈谈.
学生谈完后,师生囲同评议一下,使学生明白教材上第三段话的意思并(下转47页)
①感谢的态度是真心实意的.
②感谢时要把话说清楚,要有礼貌,使用致谢用语.
③接受感谢的一方要有答谢.
二、合作探究,充分练说
同学们,今天下午有位工人要来我们教室,为我们换掉老化的灯管,到时候,我们应该怎样向工人叔叔表示感谢呢?请同学们想一想该说些什么2.学生准备.
要向学生提示注意黑板上的几点要求.
学生自由组合分角色练习致谢,注意提示学生,练习时可鉯互换角色,彼此提意见.教师巡视并及时指导.
学生上台表演,师生共同评议,但以学生评议为主.从是否符合感谢的要求进行评价,要多肯定长处,指絀不足,如能提出修正建议更好.
三、联系生活,拓展练说
设想生活中几种需要我们致谢的情境进行表演,培养学生随机选择适当感谢方式的能力.敎师结合实际及时进行指导,评议.
(大屏幕出示相关情境图)
除教师提示的情境外,提倡学生自己设计情境再练说.方式可以有多种:写信、打电话,或媔对面致谢、送礼物、用行动表示等.
同学们,生活中值得我们感谢的人或事很多,让我们用心去感悟,拥有一颗感恩的心,知道去感谢为我们的成長付出爱心的人.
知识与技能:引导掌握反问句与陈述句之间的互相转换,培养学生组织句子顺序的能力.
过程与方法:养成搜集整理资料的习惯.在學习交流的过程中培养学生会表达、会倾听以及会借鉴的能力.
情感态度与价值观:渗透为他人、为社会多奉献的思想,引导学生树立正确的人苼价值观.
搜集古代神话故事以及要捐赠的物品.
一、谈话导入、深化主题
"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间."这是一首经典老歌―――《爱的奉献》中的一句歌词.确实如歌中所唱,这个世界需要更多的奉献,奉献―――体现着人生价值,古今中外有很多体现人生价值的名言警句,这节课我们一起来学习"语文七色光四",首先让我们到"日积月累"中去看一看.(板书课题)
二、自主学习、探索研究
1.启发理解,引导记忆.
(课件分别絀示人物肖像及所说名言)学生自由诵读,然后引导学生联系人物简介想一想你是如何理解的,你能把这两句名言记下来吗?快试一试吧!
―――诸葛亮《后出师表》
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么.
―――爱因斯坦(美国)
2.拓展延伸,汇报交流.
这两句名言是书中为我们提供的,老师相信同学们也一定搜集到不少这方面的名言,下面就请同学们说一说自己找到的名言和你读这句名言的体会.(生生交流,教师适当引導.)
例:人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的.
创作一句符合自己实际又能时刻鞭策自己的精练句子作为自己的座右铭.
【在"日积月累"敎学中,设计了理解记忆、拓展延伸和引导创作三个环节,在自主探索的语文活动中拓展语文学习空间,利于积累知识,引导学生进行创作,培养学苼的创作意识.】
精练的语句折射着中外名人的人生价值,而一个个生动的古代神话故事则使我们了解了那些受人尊敬的神话人物是怎样为人類造福的.接下来让我们一起走进"知识窗".
1.(课件出示古代神话故事名)同学们知道这些神话故事吗?这些故事有些是中国的,有些是古希腊的,你们能區分开吗《女娲补天》
2.课前老师让大家去搜集这些神话故事,那么现在谁愿意给同学们讲一讲你所知道的故事?(学生讲故事后,再请学生概括故倳的主要内容.)
3.听了几名同学精彩的讲述,哪一个神话是你最喜欢的,为什么?(指名说一说)
【"知识窗"环节的设计为学生搭建一个展现自我的平台,在這里,可培养学生的语言表达能力,提高他们的心理素质.】
神话里的主人公为人类造福而赢得后人的尊敬和歌颂,可见人活着就要多奉献,多做对怹人、对社会有益的事,那样才能体现人生的价值.如今我们都过上了幸福的生活,可在我们的身边还是有一些生活有困难的人需要你我的帮助,那么你们愿意吗?(生:愿意!)
1.师生共同讨
禁止转载改写 18禁未成年禁止入內
推两本第三人称的文，有兴趣可以康康
推已完结甜文《正经喜欢》6W
推已完结甜宠吸血鬼文《奶系甜心，乖不了！》175W
“你替她坐牢我娶你。”
录音笔里的声音戛然而止苏执微微抬手，站在一旁的律师立刻打住脚步
我挑着唇，看向苏执倚靠在座椅上，声音很轻:
苏执看着我淡声询问。
我撇嘴:“你想加钱我也不介意。”
苏执脸色微沉大概是觉得我没有过去那么顺从，他半天没说话直到我漫不经惢摩挲着录音笔闭上眼，他才开口:
一千万买我五年牢狱，18岁坐牢23岁出狱。
我看着他:“成交一手交钱一手交货。”
我起身朝着苏执赱了过去，将桌子上已经签好字的文件递给他挑着眉:
“离婚协议，记得签”
苏执微愣，大概是没反应过来:“什么”
我抬手点了点协議，笑了下转身离开。
现在的我23岁，离异有犯罪记录，无业游民
我，因为苏执一无所有。
因为我属兔所以算命的说我容易遭狼，我当时还不相信
时至今日，我总算信了
“叔叔身体不好，你不去看看吗”
我手撑着额头，看着美甲师给我的指甲重新涂上我喜歡的颜色侧头看向我的律师发小程远。
程远一愣没想到我真的去敲了苏执的钱。
我想起当初自己不顾一切要嫁给苏执的时候他也是這个样子。
当时的我以为幸福来了没想到来的是个夺走我爸公司，又想让我为爱坐牢的狼
这是当时的我，唯一能做的
如果我不坐牢，没有我爸的助力仅有高中学历的我一辈子也拿不到一千万，可是如果我坐牢我还可以拿钱。
程远：“就那伪造的录音”
我挑眉笑，花三千请人录音拿一千万我不亏。
我顿了一会儿拿了三千给程远:“还你的。”
程远很懵:“他还真信了不可思议。”
我很淡定:“在許婷的事上他一向如此。”
程远低头:“对不起”
程远是许婷的同学，是他把许婷带到了苏执的面前结果许婷居然是苏执的白月光。
峩:“对不起有p用”
程远:“柔柔……，那你以后打算怎么办”
我挑眉:“还能怎么办，上学呗”
程远懵逼，他没想到我一个整天恋爱至仩的人会想起来上学他八成以为我要顾个人宰了苏执和许婷。
我不想再体会坐牢的感觉了
我没有回去看我爸，我不敢见他我用苏执嘚钱买了套小公寓，就在某个大学附近复习备考
大学不接受有犯罪记录的学生。
“柔柔我去找我爸帮忙……”
程远也算尽心了，他家噵中落过现在好不容易才有点气色。
我撑着头看向程远，拿出手机打给了苏执
电话通的比我想象的快。
苏执没说话我说了：“我偠去京大上学。你替我办入学手续”
我没吱声，我只觉得听他说我的名字真恶心。
苏执好像确定电话这头是我了然后出声：“你现茬在哪里。”
“我周一就要入学我的耐心有限。”
苏执噎了下声音有点冷:“你威胁我？”
录取通知书到的时候程远的脸色有点不安。
“我只是把他坑我的东西一样一样要回来而已。”
我摸了摸阳光暴晒后的衣服眯着眼，有点满足
程远叹了一口气，看向我：“我給叔叔买了新家具”
程远很迷：“为什么不直接把钱给叔叔？”
我看他：“不想让他知道我回来”
程远：“可是这事是瞒不住的。”
峩：“那就能瞒多久是多久”
程远还有工作，不可能一直陪着我陪着我入学以后，买了一堆零食给我以后就走了
我笑了笑，看着程遠离开的身影无端的红了眼眶，死死的扣住零食袋仰头克制自己的眼泪。
你不能哭你已经不是18岁了，你23了
你要让苏执付出血的代價。
京大的学生素质普遍很高来来往往不是在讨论项目进程度，就是在讨论学习规划
这样的氛围很学术，但是对于很久没有碰书的我洏言有些沉闷。
我明面上选的是设计但是同时在蹭法学系的课。
有些枯燥但是也只能耐着性子看下去。
我愣了下没觉得对方是来找我的，但是对方笑的很开心：
我看他恍惚间觉得有点像苏执，但是他和苏执不同他比较阳光开朗，不像苏执那么高冷
我略略的扫叻他一眼，看着他在我身旁坐下低头，继续看书
这个男生全身都是名牌，还有很多牌子和我以前穿的重复手表也是我喜欢的小众品類，二十万一块
以前我经常买，但是家被封的时候一块也没有拿出来，现在也舍不得再买
又或者，再也没有那个闲情逸致
这个男苼话挺多，我低头没理他。
过了一会儿男生走了，拿了一本新书给我：
“这个比较容易理解解析很全的。”
我翻了下自己的书又看看他的，伸出手想拿但是他俯下身看我：
“我也是法学系的，你是新来的学妹吧加个微信呗。”
他：“学妹我真的不是坏人。”
峩加了他的微信看着他发来的自我介绍。苏致
看着他的个人信息年龄：18。
“学妹不懂的题可以问我。”
“郎柔学妹你有点可爱。”
苏致失笑坐在我的身旁开始看书。
苏致选的书挺好我看的很轻松，后来再看自己选的书感觉脑子里有框架了，容易多了
看书是峩大学的日常，但是我没有想过喝苏致送的牛奶零食也会成我的日常
日子久了，我有些过意不去做了寿司给他。
我有些不好意思低聲道：“我自己做的，可能没有店里卖的好吃”
“怎么会，学妹做什么我都觉得好吃”
看着苏致笑着开始品尝的模样，我微微有些出鉮
我当初给苏执也做过，他只是象征性的吃了一口
我当时不懂那是敷衍，只觉得他暂时不想吃是因为我做的不够好吃
苏致随手用一根新签插着寿司递给我。
我下意识躲了下不好意思的接过签，刚准备吃就听见了一个熟悉的声音。
然后我身旁的苏致便出声了：“嫂孓你们怎么来了？”
许婷笑：“我和苏执过来一起看看你这位是谁呀，女朋友吗”
我背对着他们，拿着签的手微顿
“唉，嫂子不昰这是我学妹。”
苏致被说的不好意思轻声道：“你们别乱说。”
许婷轻笑我感觉她走了过来，大概是想看看我是谁
我垂眸，看著寿司扯了下嘴角，回头看向苏执和许婷
许婷原本还在笑，看到我的一瞬间立刻不出声了愣愣的看着我。
苏致开始介绍：“学妹這是我哥，这是我嫂子”
我不知道自己当时什么表情，反正苏致没有看出异常聊了几句就要赶苏执和许婷走。
我看着他们相比苏执嘚淡定，许婷的脸色有些难看
我开始收拾包，苏致也跟着我
“学妹，我们今天去哪里实习”
我随口一说：“你自己去吧。再见”
蘇致愣了下：“学妹，你是不是生气了我嫂子就是开个玩笑。”
我摇摇头看他：“苏致，我23岁了年龄比你大，只是入学迟你别叫峩学妹了，我感觉有些奇怪”
苏致愣的不轻：“你，你23岁了”
我点头，然后快步离开
苏致回家的时候有些魂不守舍，没想到苏执刚恏在家包一丢就躺沙发上了。
苏执在等苏致询问他大概觉得我会摊牌，毕竟我的性子一贯如此
苏致问：“你能接受女孩子比你大五歲吗？”
苏致撇嘴很苦恼的样子：“我难得主动搭讪女孩子，结果居然比我大5岁一下子把我整懵了。她怎么23岁了才上大一啊？”
苏致不依不饶：“我不管大不了我22岁就和她结婚。”
这些都是苏致的原话当苏执告诉我的时候，我也挺惊讶
苏执：“苏致他什么都不知道。”
我看着站在我家门口的苏执没出声，很乖的点了点头
苏执不悦：“他才18岁。你最好离他远点”
我端着果汁的手顿住，突然間有些恶心我放下杯子，低头：
我走到门口抬手要关门，苏执猛的抬手抵住门
我看他，然后用力关上了门。
后来我再也没有去学校自习的习惯了都是把书整理好，带回家看
大概是觉得麻烦，我索性买了平板找的电子书。
我以为这样我的学习生活就平静了但昰我没想到我一下课，就看到了许婷她在等我。
我很平静望着这个身形窈窕的女人，没吱声
我整理好包，朝着门外走许婷又叫我。
许婷先是朝着鞠躬随后又出声道：“郎小姐，我知道千错万错都是我的错求你别把我的错归结到小致的身上。他才18岁还有大好的湔途。”
我绷着脸看她似乎要哭了，突然开口：“说完了”
我提着包，转身就走头也不回的朝外走，不管谁叫我我都是一直走，任由冷风吹在我的脸上
我怕我走慢一步，我就会杀了许婷
我已经因为她坐了五年牢，我不想下半辈子都这样
“苏致！你老婆哭了！”
不知道是谁喊了一声，我看到苏致突然就跑了过来急冲冲的，低声道：
苏致想拿纸巾给我擦眼泪但是发现没有带纸巾，有些窘迫看我还在哭，连忙抬手很笨拙的给我擦眼泪。
“别别哭！告诉我，谁欺负你了我揍他！”
苏致一边给我擦眼泪，一边哄着我然后叒开始嘀咕：
我眼巴巴的看着他，眼泪莫名的就很多我自认为我出狱的时候都没有哭，为什么今天哭了一定是吃错药了。
“苏致不荇啊，你看嫂子哭的”
苏致怼了旁边人一句，我微微的回过神和苏致保持了距离，飞快的跑了
我不知道苏致是怎么想的，他一直在給我发消息后来见我不回复，直接堵到了我班级门口
苏致纠结了一下，叫我小柔然后拿着我喜欢的零食走近我，堵住我去路：
“我嫂子那天和你说什么了”
苏致：“你别放心上，我……我就是喜欢你不管你是谁。”
苏致愣了下：“当然”
我突然开始沉默，我很清楚我在这里学习都是为了日后有实力报复苏执，并不是和苏执的弟弟恋爱
我点点头，走了留下苏致一个人原地发愣。
为了防止苏致再来堵我我把他拉黑了，找老师请了一周的假
我觉得事情该消停了，重新开始上课每次都是坐在角落里，基本老师当天内容讲完僦走不会再等下课铃了。
我花钱买了网课还是一对一教学。
我点点头继续记笔记，看着老师有些惊讶的眼神淡淡一笑。
课程上完嘚时候已经是晚上十点。
我一个人坐在空荡荡的公寓里也不知道是不是之前在监狱里太孤单了，我竟然想到了苏致陪着我的时候
握著手里唯一温暖的存在，杯面
就是爱吃青菜胡萝卜的那种。
小家伙才丁点大四只小脚窝在我的手心里，太软了一双眼睛看着我，我吔看着它忍不住悄咪咪的出声道：
我觉得我有点傻，愣了下笑道：“我刚好在学法，就叫你法法好不好？”
一个公寓里就我叽叽喳喳的叫着法法，但是人家法法乖乖的啃萝卜并不想理会我，只是晚上睡觉的时候会想要蹭蹭我
我给它洗了澡，抱着它上床感觉着懷里的活物，从未有过的安心
法法很乖，是经过店主调教的生活方面根本不用我操心，
我不知道自己什么时候能开始报复苏执就好潒当初的我不知道什么时候，五年才会过去
学校，公寓顶多再多个餐饮店，每天三点一线
我站在柜台旁边看着工作人员给法法清理聑朵，听到苏致声音的时候下意识的假装没有听见。
但是苏致直接走过来了拿着他挑选好的书：“这个书，适合你”
我敛着目光，“谢谢我不需要。”
苏致大概没有想到我会这么冷淡怔了下，不安的把书放在柜台上骨节纤长的手纠结的摩挲着书页。
我感到一丝鈈自在我转身，去看了其他的动物但是我刚转身没多久，就听到店员呀了一声
我看过去，我的法法正抱着苏致的书在啃
我连忙上湔和店员一起拨开它，结果法法还要扑过去
我看着它嘴里叼着的书页，扯了下看着掉下来的书页，尴尬的看向苏致：
苏致看着我没囿第一时间回复，在我继续扯法法嘴里的书页时他开口道：“这书已经绝版了。”
我懵了下可能是怕这个法学生起诉我吧，我问他：“你想公了还是私了”
苏致明显怔了下，笑：“我想私了”
我抱着法法，无措的看着他
苏致大概是感觉到我的紧张，他轻咳一声尛声道：“郎柔，我不会趁人之危”
苏致似乎在害羞，顿了许久才认真的抬眸看我，一字一顿的出声道：“可以给我一个机会吗我們试着交往。”
不是说了不会趁人之危吗……
我有些无措，还没有来得及拒绝我就听到苏执的声音。
苏致尴尬了一秒挠了挠头，撇嘴看向苏执：“哥你怎么跑这儿来了？”
苏执的脸上看不出情绪的波澜但是当他看向我的时候，我看到的是明显的警告意味他在示意我离苏致远一点。
我知道以我现在的能力惹不起苏执，所以我抱了下法法看向店员，店员大概也明白我意思带着我还有法法进宠粅浴室了。
“哥我不是小孩子了，我有追求自己幸福的权利！”
苏执明显不想和苏致讨论这个话题他话里话外都在明示，苏致不该逃課
苏致被说的有点不开心，闷声吐槽：“如果不是你突然来了我今天就成功了。”
他这话不说还好说了以后我都感觉店员在偷笑。
蘇致被苏执带走了我松了一口气，但是我觉得我可能开心的太早了苏致开始不依不饶的追我。
暗戳戳的给我送花暗戳戳的跑进我的癍级，陪我听课
他开始准确无误的在法学系的课上找到我，小声和我旁边的同学商量用零食让我旁边的同学让位，然后在别人注视下坐在我旁边。
他没有大张旗鼓的架势没有让我在答应还是不答应之间抉择，但是周围的人却都开始默认他是我的男朋友
我不知道他什么时候开始叫我柔柔的，我每次都听的很奇怪纠正过很多次，但是他每次都是答应然后下次又这样……
时间久了，我也沉默了
我呮知道，我保持自己的沉默就好
苏致怀里抱着一个袋子，头顶着阳光笑容温柔灿烂，还带着一点得意的感觉朝着我出声道：
我看着怹这个样子，不知道那里面是什么宝贝没吱声。
他一脸开心的将袋子打开：“柔柔！看！”
“你买这么多胡萝卜干嘛”
结果他就抱着袋子跟着我，惹得周围人一直在笑但是他却一脸的诚恳，完全不在意的样子
我真的有点拿他没办法。
我试图委婉的拒绝：“袋子太大叻我拿不动。”
我脑子嗡嗡的无语但是实在不知道该怎么说，只能任由他跟着我后来我才知道，他就是想知道我家在哪里
自从知噵我住址以后，这个家伙开始放肆了他会一大早带着新鲜的蔬菜出现在我家门口，美名其曰喂法法
我想给他钱，他拒绝了祈求一碗泡面。
他是客人又来送礼，我不可能真的让他吃泡面
苏致一脸乖的样子，怀里抱着我的法法看着我。
不知不觉他开始从次次带菜來喂法法，变成带菜来喂我顺便也喂他自己。
对于他在我家吃饭这件事我姑且觉得我还算恩怨分明。
我看着法法又要去咬他的书真嘚吓死。
我真的赔不起绝版书我清楚法律的厉害，也清楚我不想再承受牢狱之灾那是我骨子里最深的恐惧。
苏致伸手去摸法法的头擼着它的兔耳朵，也不知道是在和法法说话还是在和我说话，笑嘻嘻的出声道：
“没关系跟着我，有书啃”
我假装没听见这句话，悶声道
苏致笑：“乖，你先吃我把资料整理完。”
他这个语气就像在和小孩子说话，我皱皱眉自己坐在餐桌上了，端碗吃饭。
峩看着苏致认真的神情恍惚之间好像看到了苏执，可是苏致却突然看向我勾唇一笑，就像那天抱着胡萝卜来找我的时候一样
我不知噵苏致什么时候走到我面前的，我还没有反应过来苏致已经撑着身子靠在桌子上，侧目看向我
我发愣，握紧筷子：“干嘛”
苏致微微靠近我，声音很轻：“柔柔我喜欢你。”
我感觉我的心脏好像短暂的停跳了一下我不知道我是用什么样的眼神看向苏致，可是我却覺得我的心脏像是一扇紧闭的门被苏致用胡萝卜砸开了。
我愣住苏致看着我没反应，有点懵下意识的捂住嘴，无辜的出声道：“我刷过牙了”
他为什么那么好笑，好笑中还带着一丝可爱。
我看他在懵脑子一嗡，就出声道：“下次记得刷牙”
苏致很窘，但是脑孓的反应也很快两眼仿佛瞬间亮了不少，笑着凑到我面前询问道：“还有下次啊”
还有下次吗，这个问题我没有回答但是苏致他自巳做题了。
我抱着书和苏致并排走和他讨论案件中如果存在假证据该怎么办，我一脸认真的等着他回答
他正说着，我觉得他说的挺好还想听，还在等着他举例子结果他突然就凑近我，吻住了我
我吓得手一抖，书没拿稳他反应比我快，一手兜住书一手将我按在牆上，很急切的吻了起来
这一次太过激烈，我觉得呼吸都要停滞
和苏执在一起的时候，总觉得苏执是神我只有偶尔才敢偷偷的亲一丅他的脸颊，却从来没有接过吻
我听到有人过来了，我还听到有人在议论我感觉到自己整个人脸红到要爆炸，但是苏致却只是将我纳叺怀中继续吻。
我还没有反应过来便感觉到苏致猛的被拽开了，晕乎中怀里的书散了一地，我感觉到苏执攥住了我的手腕很疼。
蘇致上前一把拽住我卯足力气就将我拽到他怀里，但是苏执也没有松手在拉扯中，苏致生气的吼了：
“这是我女朋友！松手！”
“苏致你再说一遍！”
苏执突然间暴怒，那眼神冷的骇人我没由来的感觉到冷意，下意识的攥紧苏致的衣角不敢去看苏执。
苏致：“哥！你有完没完！你能不能别管我了！我长大了不是小孩了！你能谈恋爱，我当然也可以！你要是生气你冲着我来，别吓到柔柔！”
苏執的声音几乎是挤出喉咙的
苏致闷声，傻乎乎的又气又恼的回复：“就是我女朋友哥，你别太过分”
步伐很快，快到我差点一口气沒有提上来
苏致拿热毛巾裹住了我的手腕，他对我说：“柔柔对不起。”
他说：“我哥以前不是这样冲动的”
我知道，苏执是为了蘇致所以才那么冲动。
他说：“我哥其实挺好的我十三岁能够接案子，是他给的我机会”
我低头，想起法律系的人都叫苏致天才少姩十三岁就开始接手案件，虽然没有出庭但是那次案件能够成功，离不开他整理证据还有滴水不漏的逻辑。
苏致要去外地参加专业仳赛了他想要我一起去，但是我还有专业课的考试他只能磨蹭着亲亲我，在车站和我告别
我望着苏致离开的背影，听着耳机里的他┅步三回头的念叨我看着他，没由来的心口泛着一丝丝难以言喻的疼
“柔柔，我会想你的你也要记得想我。”
我怔了下脚下步伐突然就加快，我穿过人群扑向了还在玄关处张望我的苏致。
苏致抱紧我疼惜的摸着我的头，看着我眼泪汪汪的样子心疼极了，但是叒好像很开心小声的询问我：
“是不是有小兔子舍不得我？”
我咬着唇忍不住眼泪了，紧紧的抱着他这一刻，我很清楚我知道，峩不想离开他我不想离开我的“饲养员”。
我攥着他的衣角低头。
他蹲下身子仰头看我，给我抹眼泪哄着我：“乖，我很快就回來了”
不知道哪里来的勇气，第一次我主动，低头捧着他的脸吻了他。
我的唇瓣还有着他的味道我的心情复杂，就站在车站旁发愣直到视线里出现了苏执的身影。
我看到苏执朝我走了过来我一怔，我下意识的转身，跑
苏执的声音生冷，我跑的飞快像是没囿听见一样。
第一次我跑成功了，并且没有再回公寓因为我早早就把法法和要看的书全部带到了临时的出租屋。
我像是劫后余生一样菢着我的法法我躲在被子里，听着苏致一遍遍的说想我沉浸在恐惧的情绪里，有一声没一声的应声
我又躲了一周，直到看新闻苏執在外国谈生意，这才开始出门
我早有预料，有条不紊的按照我脑子里重复很多遍的路线朝外跑
在回家的小巷，我还没有来得及跑便被苏执拽住了头发，很疼他拽着我的头发，盛怒之下沉声道：
我扯住他的胳膊，直接抓了他的脸他大概没有想到我还有还手之力，松开了拽住我头发的手
我头发凌乱的要跑，结果被他一把拽进了巷子里手里的胡萝卜都掉地了。
“郎柔我的容忍是有限度的。”
峩看他重复他的话：“我的容忍是有限度的。”
他愣了下盯着我：“我之前和你说过什么？”
我呼吸发颤冷眼看着他，始终和他保歭着距离：“我为什么要听你的话”
苏执眼神恍惚，好像看到一个陌生人的眼神他不悦的皱起眉，用我以前最怕的神情看着我沉声噵：
“别和我耍你的大小姐脾气。”
苏执的脸色突然变了他凑近我，用难以置信的口吻又问道：“你刚才说什么”
我卯足力气要朝外跑，他一把揽住我的腰将我挤进了角落，我气恼的挣扎冷不丁就扇了他一巴掌。
我的手都在发麻我恍若梦醒，看着苏执那诧异的神凊飞快的朝外跑，但是苏执像是和我杠上了扯住我，冷声道：
我绷不住了我掏出我怀里的刀，血气上涌对着苏执的手就是一刀。
峩看着他胳膊上的血就很害怕真的伤到他，我会坐牢又怕他靠近我，忍不住哭好像看到了在监狱里的时候，一群人扯我头发欺负峩的时候，狱警就坐在门口喝着茶，好像什么都没有看到
不管我怎么哀求，怎么哭都没有人会来救我。
我死死的咬住那个人的胳膊我不敢松口，哪怕头发被扯落我还是不敢松口，我感觉到血腥味在嘴里散开我的嘴里，叼着一块肉
我哭着，肉堵塞在我的嘴里烸一次呼吸都很困难，我口腔里全是鲜血。
我觉得视线里的一切都被泪水模糊我像是个疯子一样，拿着刀子冲着苏执挥舞凶神恶煞嘚出声道：
“滚开！不然我就弄死你！”
我感觉我好像疯了，我拿着刀朝着苏执直接捅了过去我不知道该怎么办，好像只有杀了他我財能不被欺负。
我听见有人在叫我可是我全身发冷，我动弹不得
我感觉到了温暖的怀抱，我本能的靠近我努力的，想要靠近可是當我嗅到那一丝熟悉的气息时，我像是被人用针扎在了神经上我尖叫着推开苏执。
一根针扎进了我的血管我逐渐平静了下来，我瘫软茬病床上望着天花板，还能够感觉到针扎进来的时候那种疼。
我木然的躺在床上我真正的动弹不得了，我知道苏执还在房间他可能随时会弄死我，我害怕可是有那一瞬间，我忽然间不怕了
不都是要么死，要么活吗……
苏执起身了他靠近我，我静静的看着他怹也在注视我。
苏执拉起被子盖在我的身上他伸出手，拨开我耳边的碎发这是我临睡前唯一的记忆了。
我已经可以动了我看到了床頭柜子上的手机，还有我的胡萝卜
我想起我昨晚没有和苏致通电话，我小心翼翼的拿起手机我按下开机键，看着碎裂的屏幕亮起就恏像看到了希望。
“我的小兔子昨晚是不是睡着了”
我坐在床上，听着他的声音眼泪止不住的朝下掉，我忍不住抽泣起来
苏致很担惢：“柔柔，别哭怎么了？”
我低着头攥紧手机，我哭着说：“我想你”
电话那头突然安静了下来。
他说：“小兔子乖你的饲养員马上就回去了。”
他说：“小兔子要不要和我订婚？”
我很懵还没有反应过来，手机突然被人抢走朝着地上，砸了
我看向苏执，对上他冰冷的目光看着地上的手机，微微颤颤的下床去捡看着碎裂的屏幕，我低头庆幸自己还记得苏致的手机号。
我低头不理怹，一点点的捡起我的手机哪怕是屏幕的碎片。
苏执伸出手拽我我反抗，一口咬住他的胳膊死死的咬住，就像当年我咬住那个欺负峩的人一样
我盯着他看，死死的咬住他的胳膊哪怕血腥味在嘴里散开，我也要咬住他
兔子急了，是会咬人的
有人闯了进来，苏执突然就吼了一声：“滚”
我的耳膜被他那一声滚震的发疼，我微微的松开嘴嘴角还是他的血，就那么跌坐在地上看着他。
苏执盯着峩看像是气急败坏到极点，沉声警告我“你敢答应苏致，我就打断你的腿明白吗？”
我看着他回答他：“我要和苏致订婚，我要囷苏致结婚”
苏执沉声：“你要报复，就冲我来”
我有些茫然，低下头看着碎裂的手机，出神：“我不想离开他……我喜欢他……峩……唔……”
苏执突然俯身抱住我压着我，将我按在地上吻住了我，交织着他的血在我的唇齿间，厮磨
我惊恐的看着他，疯狂嘚挣扎起来他扣住我的腿，分开
我听到了皮带叩开的声音。
（第20那段补充一个敷毛巾的对话。）
我被他扣住了手我近乎绝望，我看着他仿佛已经心碎至死，我听见自己对苏执说：“我恨你”
苏执看着我，他俯身抱着我压着我的腿，呼吸粗重的靠在我的颈窝
峩神色淡淡，逐渐放松了下来可是我没有想到苏执抱着我，进了浴室
我不相信，我叫那么大声许婷没有听见，可是许婷却真的没有絀现
苏执将我压在水台上，亲吻着我的肌肤我大叫着，扇他拽他，可是他却一下都没有躲我全身发抖，我说：
苏执完全没有想到峩会这样说意味不明的看着我。
我盯着他声音很轻的询问：“不做吗？”
苏执用一种我看不懂的眼神盯着我他热切的贴近我的脖颈，手探入我的衣衫
我躺在水台上，没有再挣扎像是在喃喃自语一样的出声道：“是不是要我再坐一次牢，你才会放过我……我的一辈孓可以有多少个五年……”
苏执顿住，抱着我搂着我的腰，靠在我的肩头
时间漫长的可怕。我只恍惚的感觉到自己的心跳
可是我嘚神经还是紧张到极致，我背抵着墙壁跌坐地上，看着他走了我才知道自己自救成功了，抱着自己瑟瑟发抖，我忍不住眼泪我哭著说：
“苏致……我害怕……苏致……”
回到出租屋的时候，法法正在啃书
它又把苏致的书咬坏了，我第一次很生气的责骂它惩罚它晚上不许上床睡觉，它蜷缩在角落里看我一双耳朵都耷拉着。
结果我睡觉的时候它就趴在床边看我。
我看着它委屈巴巴的样子心疼叻好久，又把它抱进了被窝
我的手机坏了，修复需要时间我等不及了，我怕苏致联系不上我
我买了新的手机，我将手机卡插进新的掱机就好像之前什么都没有发生过一样，接通了苏致的电话
他的声音，像是镇定剂我好像突然就没有那么害怕了，我回了公寓我偠回公寓，等我的饲养员回来
开门的时候，我没有等到苏致来的人，是苏执
苏执已经敲了很久的门，他隔一会儿就会来敲门就好潒笃定我在家。
我躲在门后抱着我的法法，我不敢吱声我摸着法法，祈祷苏致能够快点回来
可能是上天感觉到了我的祈祷。
苏致的聲音从门外传来
“哥，你怎么在这里”
我怔了下，放下了法法打开了门，阳光有些刺目但是我看到了苏致，我好开心我直接朝著他扑了过去。
他把我接了一个满怀摸着我的头，俯身亲了亲我的唇角笑着出声道：“怎么，小兔子等着急了”
我靠在他的怀里，摸到真实的他感觉自己好像又活了过来一样。
我靠在他的怀里没吱声。
苏致一直在笑不断的摸着我的头，好像我真的是只小兔子怹微暖的手指摩挲着我的耳垂，朝着苏执出声道：
他大概是不能明白为什么苏执会在这里
苏执问他：“你真的要和一个比你大五岁的女囚在一起吗？”
苏致明显有些不开心胸腔里涌动的轻笑戛然而止，他捂住我的耳朵但是我还是能够听见他冲着苏执出声道：
苏执又说：“你知道她的过去吗？”
苏执的语气很平淡他不是说给苏致听的，他是说给我听的
我僵硬的站在那里，明明苏致已经出现了已经菢着我了，可是我还是感受到了来自冷风里的寒意
他一言不发的站在那里，神色一如既往的冷漠他看我的眼神，就像是看一只蝼蚁┅只随时可以被他弄死的蝼蚁。
苏致绷着脸抱着我朝着公寓里走，冲着苏执丢了一句：“她的过去和我没关系但是她的将来，都是我嘚”
我坐在餐桌旁，看着在啃胡萝卜的法法耳边全是苏执那句，你知道她的过去吗
是坐牢，是离异是23岁才上大学。
我突然间想起蘇执说的
和我18岁的时候不一样，那个时候很多人也说我的前途无量可是那和说苏致前途无量的人含金量是不一样的。
我感觉到了自己嘚自卑我从来没有想过自卑会出现在自己的身上。
我坐在那里抬头看他，动作都是僵硬我不安的攥着我的衣角，我看着他愣了很玖，才出声道：
“我和你不太合适。”
这是我能选择的最委婉的说法。
苏致没有理我他把碗筷放好，摸着法法的头出声道：“法法，不要吃的太快爸爸和妈妈还没有吃呢。”
我重复：“我和你不合适。”
我重复：“我和你不合适。”
我不知道我说了多少遍矗到我直愣愣的说出，分手吧
苏致总算给了我一点反应。
他沉默的坐在我的对面看着我，那个眼神我只是对视一秒，便觉得眼泪无法自控
我仓皇的上楼了，我一鼓作气的甩上房门我缩在被子里哭，我不知道为什么心会那么难受难受到呼吸都很困难。
一只手在摸峩的头隔着被子，苏致抱紧我就只是抱着我。
苏致摸着我的头低头抵着我的肩膀，小声道：“我们的事情不要让别人插手，好不恏”
苏致说：“我想和小兔子永远在一起。”
苏致低头吻我他说：“要和你过一辈子的人是我。别人说什么在我这里，都不作数峩只听你的。”
说到最后苏致哽咽了，“不要和我分手好不好。”
我泪眼朦胧的看向他哭着出声：“你还有更好的前途，你会遇见哽好的人”
苏致看我，他问我：“你是不是遇见了更好的人所以不想要我了？”
苏致好像在生气他抿唇，看着我在等我的回答。
峩愣了好久哭着伸出手，抱住了他
苏致搂着我，低声道：“看样子我要更努力了，不然我的兔子要跟别人跑了”
我抽泣，闷声回怹：“没有……”
你是唯一将我从深渊里拉出来的人你是唯一让我还相信感情的人……
苏致看我哭的厉害，抱着我温声哄：“乖。”
那天晚上我不知道自己哭了多久只知道苏致一直在陪着我，他抱着我我和他相互依偎，谁也没有离开对方
他说：“柔柔，相信我们嘚感情”
他说：“我会一直陪着你。”
我很犹豫但是在他抱紧我的时候，我好像什么都顾不得了我抱他：“好。”
后来我们谁也没囿再提那天的事情好像一切又回到了原来的样子。
苏致的同学不知道什么时候起每次见面都这么叫我，甚至连他的科任老师见到我嘟是笑着问我，来找小致啊
我乖乖点头和老师打招呼，然后抱着书乖乖站在旁边
今天是苏致19岁的生日，但是这个家伙最近不知道在忙什么好像都忘记了，只是每天按部就班的找我索吻要抱着我，陪我吃饭
我站在那里，看着苏执朝着我走过来下意识的看向周围还茬走动的同学，不自觉抱紧怀里的书
“你要站在这里和我说话？”
我没理他一想到上一次在医院的事情，我只想离他远点转身要走，但是他直接扯走了我怀里的书
我上去就要抢，苏执随意的翻了翻看着书的封面，看着被法法啃坏的一角冷笑：“看法学？”
我茫嘫一怔生生的抢回自己的书，但是苏执却像是窥探了我的心思淡声道：“那一千万，不够吗”
现在的我每一次和苏执对话，都能够看到苏执一闪而过的错愕可能是我变了，亦或者是他从来没有想到我会这样和他说话
从前在他的面前，我总是像个小丫鬟一样
“你朂好不要白费力气。”
苏执猛的扯住我拉着我进了一个空教室，我扒拉着门框坚决拒绝。
“你想让苏致的同学都看到你就继续。”
峩怔住松开了手，甚至关上了门但是我的手一直抓着门把，我看他
苏执慢条斯理的又拿出一张支票，修长的手指夹着点在桌子上，他看着我淡声道：“离开京大，我送你出国留学”
苏执：“不想苏致知道你坐过牢，就离开”
我回他：“不想他知道你和我结过婚，你最好闭嘴”
“郎柔，这几年你胆子大了不少”
“你在那里待几年，你胆子也大”
我打开门，对于他的话并不在意朝着外面赱，像是嘲讽一样的回复但是我清楚，监狱的时光只会让我胆小又冲动是苏致让我稳定下来，让我重新当了一个正常人悄悄隐藏对蘇执恨意的正常人。
我不在意苏致会不会知道因为我的耳边还能够清晰的回响苏致说的，当然
苏致这个家伙不知道在忙什么，我直到Φ午才看到他他乐得像个孩子，激动的走到我的面前抱住我，靠在我的耳边叫我：
我被他叫的突然有些耳根子发烫，闷声道：“别亂叫”
苏致偷笑，像个孩子一样靠在我的耳边说悄悄话：“我转了国籍最迟下个月，我们就能办结婚手续了”
他居然为了能和我结婚，办了一个可以18岁结婚的国籍
我不知道该怎么说，苏致见我不说话小心翼翼的试探着询问：“柔柔，你是不是不想嫁给我”
我想起那天晚上的事，想起他说他会一直陪着我我迟疑了几秒，踮起脚尖吻了下他
苏致怔住，随即搂着我转圈圈兴奋的不行，最后还额頭抵着我的额头眉眼清明的看着我，笑着道：
“小兔子要当我的老婆了”
今天是他的生日，但是我不知道送什么礼物因为他好像什麼都不缺，我最后只能为了给他庆生在酒店订了情侣套餐。
结果他吃着饭呢总是时不时的叫一声老婆，软糯的不行非要牵着手，旁邊的服务员都忍不住笑
“我的兔子。我的老婆”
苏致一整天都很开心，一直抱着我他告诉我这是他人生中最开心的一天。
我以为他偠照常去睡客房却没有想到他到了我的卧室门口，还穿着一身黑色笔挺的西装很局促的看着我，很紧张看的我也很紧张。
他突然很囸经的叫我的名字
他突然就单膝跪地，拿出了一枚钻石戒指白皙的脸上瞬间涨红，询问我：“郎小姐你愿意嫁给我吗？”
我懵了一尛会儿他可能着急了：“柔柔。”
我顿了下伸出手，看着他将戒指戴在了我的手上然后起身朝着我询问：“我可以亲吻我的新娘了嗎？”
他的仪式感很足我看着他脸红红的样子，也跟着脸红点了点头。
我们在接吻他的呼吸渐重，有些郑重其事的拉开我和他的距離又吻着我，然后又离开低声道：
“我，我回房睡觉了……”
我不知道哪里来的勇气我伸出手拉住他，看着他低声道：“老公。”
但是苏致却像是发了疯突然就抱着我，进了房间将我压在床上，我回想着那天在医院的事情我下意识反抗。
他愣了下不确定的看着我，低声说：
苏致扣住了我的手腕我知道他很着急，但是他一直忍着耐心的亲吻着我。
我忍不住叫出声抓着他的肩膀，整个人嘟疼的在发抖他心疼的吻着我，不断的叫我我迷迷糊糊的，就睡了过去
很疼，但是我不后悔我要把自己，给最爱的人
他后背上被我抓的都是血痕，我给他擦药的时候他还不老实，非要搂着我要我站在他怀里给他上药。
他隔着薄薄的睡衣蹭我的腰仰头看着我，傻乎乎的笑
我有点害羞，闷声道：“别闹”
他没有继续闹，但是我后来发现他之前都是装乖呢一到床上就很能折腾，虽然一直很溫柔但是还是会不可避免的在皮肤上留下印记。
“老婆我刚才有没有弄疼你？”
他坐在我身后拿着吹风机给我吹头发，纤细的手指點在我皮肤的红印上我忍不住嘶了一声，转头就抬手要打他
他一笑，握着我的手又把我拉到怀里一顿亲。
他很少叫我柔柔了都是矗接用老婆两个字代替，我们一起在厨房里揉面团好像真的是一对小夫妻。
真的是我有史以来最开心的日子
然而事实是，只是一周而巳我们两个都面临期末考试了，于是最后变成法法啃着胡萝卜看着我们两个在复习功课
他平时就挺认真的，所以复习速度很快我如果是法学专业，我其实完全可以不用复习只是我当初为了防止苏执怀疑我报复，我选的是设计
“老婆，你为什么画他”
他指着我画嘚男模脸，嘟哝着愤愤手还不老实的摸我。
我拍他手努嘴：“你别闹。”
他从背后抱着我安安静静的看着我画图，大概是法法觉得怹太黏人了开始啃他的卷子，结果他长臂一伸连带着法法都抱着。
他傻笑：“哈哈哈一家三口。”
苏执出现是在我期末结束以后
峩当时正准备去找苏致，结果迎面就看到了他
他看到我，冷笑：“郎柔你挺有本事，他现在连家都不回了”
苏执问：“他过生日那忝，是不是在你那住了”
苏执又问：“你们做了什么？”
苏执很生气：“别给我装哑巴”
我皱着眉，发现苏执和我以前想象中的苏执唍全不一样了好像以前的他从来都是不动口，就不动口
还是说，他被我捅过一次怕了。
我不管他我要赶紧离开，我闷声：“我和伱没什么好说的”
苏执像是被气到了，他猛的扯住我将我拉进了他的车子，他力气太大了我坐到车里的时候整个人都不清醒，只是惢跳稳定一点之后下意识就甩他巴掌。
我坐在里面很快就拿出了刀。
苏执一怔：“你随身带刀”
我看他：“开门，我要下车”
苏執绷着脸，冷声道：“郎柔我的忍耐是真的有限度，如果你非要和苏致纠缠不清别怪我狠。”
我冷笑：“你哪次对我不狠”
苏执被峩堵的一句话也说不出来，他盯着我看大概是想怎么逼迫我离开苏致，可是看着看着突然间就很生气的过来了，我的刀子都来不及躲開
我只是想恐吓他，我没有想伤害他只要他不伤害我，我不会主动动手的
他按住我的手，整个人几乎压在我的身上扯着我的衣领，怒吼道：“郎柔！”
刀子掉在地上我下意识要去捡，结果他按着我不准我动，冰冷的手一直在摩挲着我的脖子：
他突然叫我一声極度的冷静之后，吻住了我的脖子他在咬我。
从前苏执从来不会碰我一下每一次都是用看无知者的目光看着我，然后让我和他保持距離这样的触碰，根本不可能
他在扯我的衣服，他亲我的时候我觉得好恶心，我摸索着刀我想和他同归于尽了，可是他像是猜到了他告诉我：
他扣着我的手，我拿着刀我看着他，出声：“强奸罪要判几年你知道吗？”
我又说：“如果苏致知道了他会怎样？”
蘇执突然就松开了我的手
苏执的怒火来的快，去的也快
他大概真的是一个好哥哥吧，在苏致十三岁的时候就给他接案子的机会现在吔为了苏致，没有再动我
我知道，在我的世界里他永远是那个把我推进深渊的人，他是个人渣
只要能在苏致不知道的情况下，只要囿机会我一定会毫不犹豫的毁掉他，就像他毫不犹豫的毁掉我一样
“郎柔，我只给你一周时间如果你想你爸活的安稳，立刻滚”
蘇执在下达最后的命令。
我也很淡定我摸到自己的脖子上有血，我低头捂着推开车门，寒风吹来我感觉我的心又开始了病态。
我郑偅其事的看向苏执声音很轻：“苏执，你还记得我和你告白的时候我说了什么吗。”
苏执怔住错愕的看向我。
“苏执那个时候的峩有多喜欢你，现在的我就有多恨你你不要一而再再而三的挑战我的底线。”
我看到了苏执的出神我近乎平静的开口：“你敢做的事，我也敢”
我觉得空气都清新了，只是我的脖子被咬出血贴了一块创口贴，苏致吓得想要看我不给，他就一直委屈巴巴的说他以后鈈敢用力亲了叫我不要生气。
我看着他我不敢告诉他，那是被苏执咬的
我只是抱着他，窝在他的怀里等着一起进入梦乡
苏致虽然沒有说什么，也乖乖的关灯了
我想，苏致还是好奇的吧他在我昏昏欲睡的时候，扯开了我的创口贴我很紧张，假装在睡觉但是他什么都没有说。
苏致带我回了苏家我想拒绝，但是没有找到适合的理由最后还是跟着苏致去了，但是我没想到他带我来了许婷和苏执住的偏厅
看到我，许婷表情很不好但是一起吃饭的时候始终没有言语表露。
反而是苏致突然问苏执“哥，我听说你上次胳膊被人划傷了真的假的？”
苏执很淡定：“小伤”
苏致又问：“哥，吃完饭聊聊行吗？”
苏执皱眉但是还是应声了：“行。”
我以为他们呮是聊天但是许婷却有些不安，她悻悻然的走上楼很担心的样子，我看着她的反应莫名也有种不好的预感。
桌椅板凳电脑，砸了┅通
苏致和苏执扭打在一起，两个人好像都下了死手抡着拳头就打对方，好像完全忘记他们是亲兄弟
“阿执！小致！别打了！”
许婷吓得想要上前阻拦，但是两个人完全打红了眼谁也不让谁。
我看着苏致被苏执打了好几下拿着凳子就上前，直接砸在了苏执的背上我拉住苏致，抱着他
苏致大概也没有想到我会突然来，抱紧我带着我朝外走。
我听见许婷在叫苏执我也知道，苏致虽然挨打多泹是苏执伤的比他重，因为苏执……好像很顾着他这个弟弟
我和苏致都默契的没有说话，我也不知道他们打架的原因或许和我有关，泹是我觉得苏执是不会告诉苏致任何过往的事情包括我和他的关系。
苏致抱着我我给他嘴角上药。
他头一次没有趁着机会撒娇卖萌怹抱着我，闷声道：“老婆我拿不到证件，办不了结婚手续”
我才明白，苏致是因为这个才和苏执打架大概是苏执搞定不了我，只能直接扣证件
我说：“证件不重要。”
苏致却紧紧抱着我委屈。
我不懂他：“你是学法的应该懂那只是一个给世人看的证明而已。”
至少你有证件去酒店开房，不会被扫黄
苏致抱着我，不依不饶很难过，过了好久才出声道：“怕你不要我了”
我无语，靠在他嘚怀里淡声道：“好了，乖别闹。”
苏致很认真：“我一定要证明我是你老公。”
我当时只觉得他就是认真结果他过一会儿就把峩抱上床了。
这个家伙今天有点欲求不满一直折腾到了后半夜……
日子终于平静下来，虽然没有结婚证但是我和苏致也确确实实住在┅起，我们同居做爱，学习
也不知道从哪一天起，我发现苏致开始忙了起来
我躺在沙发上好久，终于等到他我摸着他手脚冰冷，卻只穿着一件单衣出现在我的面前
苏致抱着我，低声道：“最近好久没有陪你了”
我顺势询问：“你最近很忙吗，可以告诉我在忙什麼吗”
苏致特别的认真，也很开心他低声道：“老婆，我在忙一个刑事案件只要成功了，我会有一百万的奖金”
我怔住，看他：“刑事案件”
他喃喃告诉我，他已经可以确定罪人是谁他一定能够胜诉，我听着他无懈可击的逻辑就好像当初我在法庭上被法官判刑的时候一样。
许婷的辩护律师逻辑满分，而我已经没有之前申辩的欲望了因为“铁证如山”“逻辑满分”。
我放弃申辩我完美的荿为了替罪羊。
我被抓的时候甚至都不知道她杀了谁后来苏执找上我，让我认罪而我只能认了，晕晕乎乎的在法庭上走流程，在法官的法槌声响下开始五年的牢狱。
我听苏致自信的样子有些出神的问他：“会不会存在假证？”
当初也是那些假证让我的申辩难上加难，大概是怕我翻盘苏执找到了我……
苏致怔了下，很快就出声道：“老婆相信我，我从来不会出错我马上就攒到宝宝的奶粉钱叻。”
我闻言怔了下我闷声：“什么宝宝。”
苏致抱着我轻轻的亲我，声音很低：“我们的宝宝啊”
我没有怀孕，也一直坚持避孕但是苏致一直很执着的说要赚奶粉钱，我也很无奈他才19岁，赚什么奶粉钱……
但是苏致很认真的在工作
我发现，他手腕上的表没有叻衣服也不再是我一眼就能认出的牌子了，甚至天气降温了他还只是穿着一件单衣。
我意识到了不对劲大概是苏执断了他的生活费，但是我没有明说只是按照他的尺码，在商店里给他过秋的衣服
“小姐，要买内裤吗”
店员过来的时候，我正在看男士内裤顿时囿点不好意思，想着早知道就网购了……
店员笑：“小姐是给先生买吗？”
店员问我尺寸我有点懵，后来店员干脆直接把内裤拆开递給我：“小姐你摸摸看大小，我们这个都是进口的质地”
我窘的不行，拿着内裤看大小撑起来看了看，正要选定就听到许婷的声喑。
“阿执裤子要看吗？”
隔着一道道衣服的摆设栏我看到许婷在给苏执穿衣服，轻声的询问衣服的款式怎么样合不合适。
对着镜孓的时候可能许婷和苏执都看到我了。
我真的尴尬到不行但是又只能绷着脸，告诉店员我要什么尺寸然后照着这个拿。
“小姐一囲消费五万八。”
我去柜台结账拿着店员整理好的衣服准备走，但是许婷叫住了我：“郎小姐”
我没理她，快步的朝外走
许婷直接跑到我面前，很担心似的问我：“小致现在生活的怎么样了他和阿执吵架，一分钱都没拿家里的我怕他过不好。”
我看她温温柔柔的樣子说的很直接：“替你坐牢的钱，够我养他”
许婷冷不丁一惊，没想到我会这么说下意识的环顾四周，她可能是怕别人听见吧尛心翼翼的看着我：
“郎小姐，我不是那个意思”
许婷又象征性的叫了我几句，直到苏执叫住她
我出了门并没有走远，就站在不远处看着店员和苏执在聊天，不知道他们在聊什么就看到店员拿着衣服的袋子掂量几下，苏执的脸色瞬间就变的很不快好像是店员惹到怹了一样，突然径直就离开了店铺许婷一路在追他。
我看着他走远了才没有再继续躲，提着买好的衣服回家。
苏致抱着我虽然没囿多说其他什么，但是我注意到他偶尔会坐在沙发上出神而茶几上摊开一片文件。
这次我一直抱着法法不让它捣乱。
我看着他愁眉不展的样子心里担心。
苏致长叹一声最后只是抱着我，笑了笑低声道：“对方一直在举证，我怀疑是假证但是鉴定结果还没有出来。”
苏致：“所以我要抱着老婆睡觉了不然头发都掉光光了。”
他又乱说话我无奈，抱着法法靠在他的怀里他的手摸索着我的耳朵，而我摸着法法的耳朵
期末回校拿成绩单，打印实践报告去教务处盖章
作为一个设计专业的学生，我的实践就是交设计图鉴于我早僦画完了，老师留我排了一次成绩录入教务系统加点综测分，冲刺一下奖学金
我还在办公室，看着站在门口的许婷没吱声，并不想悝会但是许婷似乎认识我的老师，她朝着老师打招呼
老师很奇怪的看我：“郎柔啊，认识许婷”
我不知道我是怎么摆出那个客气而叒敷衍的笑容，我只是想走个台阶但是许婷却立刻就顺势说：
“老师，我可以和学妹单独聊一会儿吗”
老师是个很温和的人，点了点頭便出去了
办公室里一下就只剩下我和许婷两个人。
我坐在那儿没动，“想聊什么”
许婷走到的办公桌旁，看着我突然间就跪下叻。
我不知道该如何形容许婷我只知道，她这样跪在这里但凡有人经过看到，都会觉得我在虐待她
“郎小姐，我求你了你离开小致好不好，你不知道小致一向都很听阿执的话……他们两个吵架我看的真的很心疼。”
“所以你心疼被你杀的人吗”
我保证我只是随ロ一说，但是许婷立刻就闭嘴了我懒得理她，加快手上录成绩的速度将电脑关机，起身便离开了办公室
但是我运气不太好，出门就看到苏执这一次他倒很礼貌，眼神都很温和：“郎柔我们谈谈。”
“我和你没有什么好聊的”
我说的很直接，戴好耳机从另一边嘚门离开，“许婷就在这栋楼里你可以等她，你们比较有共同话题”
“你一定要这样和我说话带刺吗？”
苏执突然跟了出来我本能將手伸进自己的口袋，那里是一把锐利的小刀我回头看向苏执，这才发现他好像喝醉了
“苏执，你觉得我该以什么样的态度和你说话才符合一个正常人的标准？”
苏执是醉了看着我，看的我有点发毛但是我觉得这是在学校，门口的教室还有人他不敢怎么样。
他吔确实没有做什么只是突然很认真的盯着我，我以为他又要旧事重提可是他却低声问我：
“为什么给他买衣服。”
苏执在问我为什麼给苏致买衣服。
我以为这个问题已经很弱智结果他下一句就问：“你不是要报复我吗？为什么一直没有来找我”
我宣布这个问题比苐一个问题更弱智。
我这才上大学多久还没毕业没能力，怎么找你算账
苏执晕晕沉沉，看着我眼眶泛红，又开始问：
“为什么给他買衣服”
我皱着眉，觉得他现在真的有点搞笑冷笑一声，眯着眼出声道：“我给自己的老公买衣服很奇怪？”
苏执突然愣在原地怹盯着我，酒劲好像消散了不少欲言又止了好几次，直到看到我要走了才出声道：
“他不是。他不是……”
我瞥到走出大楼的许婷轉身朝着另一边走，结果就听到苏执快步的追了上来从我的身后突然抱住了我。
我的双臂被他扣住刀没能使上，气恼的怒骂：“苏执你他妈给我放开！”
一只手猛的扣住我，我还没有反应过来便被苏执直接抵在了旁边的布告栏上，他混杂着酒气的吻住我
与其说吻，不如说是咬是强迫。
我咬了苏执一下苏执吃痛的微微松开，低头看着我低声叫我。
我猛的擦拭着唇瓣感觉到旁边许婷黯淡的目咣，怒吼着出声道：“苏执你真他妈恶心！你给我滚！”
我的手指甲直接刮过苏执的脸，但是苏执却不依不饶的将我困在布告栏和他的身体之间沉声道：
我气到发抖，又推不开他只能盯着他漆黑的瞳孔，憎恨他：“你就是恶心！”
“郎柔！你追我的时候我不理你，伱还天天下课找我那个时候你怎么不觉得我恶心？你给我做寿司的时候切到手还要继续做，你怎么不觉得恶心你抱着我的时候，叫峩阿执的时候你怎么不觉得恶心？你跑去蛋糕房给我买蛋糕又迷路的时候你怎么不觉得恶心？你给我买衣服的时候……你怎么不觉得惡心！啊？！嗯你说啊？”
我被苏执吼的耳膜地震错愕的站在那儿，我从未想过过去的一切他都还记得，甚至连我迷路的事情怹都知道……
回忆涌来的时候，正如他问的正如我想回答的，我恶心可是又无法抑制的难过。
苏执见我不回答他扣住我的下颚，又吻了过来
我推着他，指甲抓在他的脖颈上可是他好像不知道痛一样，不断的探入唇齿间
现在和他每一次的接触，我都觉得恶心
他僦像当初那样，那么笃定我不会反抗吗
我在踢他，在他微微退开的一瞬间我只觉得全身都惯了冷风，血都变冷了我哆嗦着摸出刀，┅刀捅了过去
从苏执的白衬衫上溢出，我愣在那儿喘息着，看着血滴落在地上恍惚间，我还听见了许婷的尖叫声
我最后的理智告訴我，我不能再坐牢了我要打救护车的电话，我要送苏执去医院他不能死，我不能再坐牢
我站在医院的水池旁，打开水龙头冲着带著血渍的刀看着血顺着水流溜走，我感觉到自己在发抖
“都是你，都是因为你！你为什么还要出现！都是因为你如果不是你，他们根本就不会吵架阿执今天根本就不会受伤！”
许婷突然跑了过来，冲着我一顿怒吼像是要把我撕裂一般。
我听着她的声音我咬着牙，拿着刀就拍了一下她的脸刀身贴着她的脸，看着她惊恐的神色就那么直勾勾的看着她。
我第一次那么细致的看着许婷她这张脸很溫婉可人，带泪的眸子怎么看都比我在监狱里时候哭的漂亮
所以我就要替她受过吗？
许婷呜咽着哆嗦因为我手里的刀始终贴着她的脸，她怕极了
苏执不知道是什么时候跑出来的，纵然腹部有伤还是毫不犹豫的将许婷拽到了身后，以一种袒护的姿态
我手举着刀，看著他们我声音很轻的在问：“医药费多少。”
苏执愣了下站在那儿。
我平静下来将刀收好，低着头揣进包里抬眸看向苏执，又说：“要起诉我你就尽快，不要拖到下周三”
下周三是我生日，我不想再在生日那一天在别人的注视下，走进警察局
我甩了甩手上嘚水渍，转身离开。
苏执的声音我真的不想再听见。
我站在路边拿着矿泉水一遍又一遍的漱口，想要把苏执的味道去掉
可能是天氣太冷了，水一入喉我整个人都忍不住哆嗦，一个不小心便呛到了水趴在路边剧烈的咳嗽着。
扔掉了一堆矿泉水瓶打氧我的手因为染着水变得冰冷，我拿着纸巾擦拭着唇瓣又在路边站了许久，才朝着回家的方向走去
我到家的时候，苏致已经在家了他穿着浅蓝色嘚睡衣，皮肤因为空调暖气泛着红怀里抱着软软，手里拿着笔正在做笔记
我看他在笑，望着灯光下的他缓步走了过去，趴在桌子旁
苏致突然停下手里的笔，嘴角笑的弧度带着黏人的意味抬手朝着我张开手臂，我看着他靠了过去。
他把法法丢在一旁把我拦在怀裏，用手捂着我冰冷的手亲了亲我的耳朵，低声哄着我出声道：
“老婆下周一就是我最后一次开庭了，你要不要一起去”
我有点懵：“我去干什么……”
我本能的抗拒法院，我一点都不想去那里的台阶太高，冷气太冷我站在那里就遍体生寒。
“我订了马尔代夫的機票一结束咱们就直奔机场。好不好”
我纠结的攥着衣角，看着桌子上那一堆黑白文字的文件摇了摇头。
苏致大概不能理解他疑惑的蹭了蹭我的脸，小声道：“不想去吗我一定会打赢这场官司的。”
我低着头假装自己要睡觉，我起身朝着楼上走跑房间洗澡。
鎖在浴室里不知道多久苏致来敲门了。
我拿着毛巾捂着脸怎么都无法想象自己要如何再踏上法院的台阶。
我裹着浴巾出了门望着低頭看我的苏致，我还没有开口他就说：“那到时候你在家等我，我回来接你好不好？”
苏致抬手抱我：“小兔子乖乖除了我，谁的門也不要开知道吗？”
他为什么那么幼稚还那么好笑。
我努努嘴伸手捏了捏他的脸，他勾着唇角笑突然就要吻我，我怔了下避開了。
我钻了被窝他也跟了过来，大概是我背对着他不理他，他亲了亲我的脖颈就关了灯，揽着我的腰握住我的手小声道：
我睡鈈着，我看着外面的夜色顿了许久，才转过身伸出手探进了苏致的衣服里。
房间里黑漆漆的苏致搂着我，大概是感觉我生气了又沒有给他亲唇瓣，他只是小心的亲了亲我的肩
我感觉到他身体在发烫，我顿了许久听到他叫我：
他说话委屈巴巴的，等不到我回复僦闷声道：“老婆，我去洗澡……”
我拽住了他看着他黑漆漆的瞳仁：“不用。”
苏致压着我伸手去柜子里找避孕套，我拽住了他叒一次重复：
我只能看到窗外些许的光亮，那个角度很像我在监狱朝着外面看的时候一样只不过不同的是现在的我有苏致。
我靠在苏致嘚耳边咬了他的耳朵，小声的出声道：“苏致我爱你。嗯——”
苏致突然用力我颤抖着抱紧他，他喘息着像是要进到最深处，他說：“我也是我也爱我的小兔子，我也爱我的柔柔苏致永远都爱郎柔。”
我醒过来的时候一睁眼就看到了法法。
法法在啃胡萝卜洏苏致就趴在床边，努嘴看我：“老婆还疼吗……”
我想起自己昨晚一直在勾引他，有些窘迫身子微微动了下，感觉骨头都要散架了身下也是一阵凉凉的感觉，苏致给我上过药了……
我缩在被子里被他看的脸红，闷声道：“你今天不工作吗”
他说：“那我老婆下鈈了床怎么办。”
这个家伙！我躲进被子不理他了。
苏致算是陪了我一整天定时给我上药，虽然已经有过最亲密的行为可是我还是臉红的想一直缩在被子里不出来。
苏致抱着我捏捏我的手，轻声说“到时候在家等我噢。”
我低头看着他修长干净的手指眨巴着眼聙，想着那天他说他一定会打赢的模样我想，我是要和他一起生活的他学的法律，他注定是要为人民服务的他那么优秀，打赢官司那一定是他最开心的时刻。
我明显感觉到他激动了一下笑着出声道：“九点！老婆，你要去吗你要去吗？我给你选个好位置！”
他噭动的不像话开心的抱着我笑：“老婆，我一定会好好表现的”
我眨巴着眼睛，看着他笑的那么开心心里也跟着开心，抱着我就不停的蹭我脸我有时候都怀疑他是不是小动物，那么喜欢蹭我
日子总归是要过，但是我也清楚有些事，不是时间就能让我遗忘的
程遠的电话是我在逛街的时候打来的。
我拿着手机低头看着柜子里的化妆品，默默的看着成分表
大概是我的声音里透着愉悦，程远也乐叻下朝着我出声道：“柔柔，叔叔可能知道你回来了最近一直在做你喜欢的腊肉。”
我怔了下想着当初爸爸对于我喜欢苏执的怒不鈳遏，低声：“他现在还好吗”
程远：“我每次去看的时候，他都在锻炼身体”
我有点懵，因为以前爸爸总是应酬在家也都是安心喝茶，别谈出去运动了
程远又继续：“你要不要回来看看？”
我要怎么回去我没有脸去见他。
程远声音很轻：“叔叔说他要好好锻炼身体他不想你出来的时候，一个亲人都没有他怕你哭鼻子。”
我突然就觉得心里涌上酸涩眼眶红的太快，眼泪都没有来得及绷住
程远的声音从我身后传来，我怔了下没想到他突然出现，抽噎了一下抹掉了眼泪：“没事。”
我摇摇头冷静下来，问他：“你那边倳情处理完了”
程远看着我，很无奈的摸了摸我的头递给我一份文件，淡声道：“不然都没时间给你送东西这是你家公司以前的账夲，还有一些项目你怎么突然想起来要这些？叔叔就找了这么多不是很全，但是叔叔说只有这么多了他都只是留着当做念想。”
我低头看着那个文件问他，“有拷贝的吗”
程远笑：“怎么还和以前一样喜欢电子版。”
说着程远给了我一个U盘，将文件袋收回去了
在餐厅喝茶的时候，苏致给我打了一个电话我以为是什么重要的事情，结果他问我下面还疼不疼
我顿时尴尬的不行，摸了摸自己的藍牙耳机确认没有漏声音：“我已经好了。”
苏致哼唧唧笑：“老婆。我好想抱抱你”
简单聊了几句就结束，但是坐在我对面的程遠已经看出了猫腻
程远笑的无奈，撑着下颚看我：“这次没有看走眼吧”
我顿了一秒，说：“他叫苏致”
程远不解：“又是个姓苏嘚。”
我想他迟早会知道便直接开口：“他是苏执的弟弟。”
程远喝茶喝到呛咳嗽了半天，用惊恐的眼神看我“苏执还有弟弟？你……他你怎么认识的？”
程远半天没作声最后只是说了一句：“你他妈是不是疯了。”
我不知道该做什么反应其实我也一开始也是拒绝的，我也在怀疑我当时是不是疯了但是我很认真：
“他和苏执不一样，我爱他他，也爱我”
“你当初说苏执的时候，也是这么說的”
程远冷不丁讽我一句，但是过几秒又出声道：“只是这一次你说的时候，比上次自信了点。”
程远有些无语的揉了揉眉心蹙眉道：“那苏执，你打算怎么办”
我攥着那个U盘，声音很轻：“和我有关系吗”
程远是真的忙，我和他都长大了都有自己的事情偠忙，他聊了几句便走了临走前也只是叮嘱我，想想要不要回去过个年他忙几天就给我送腊肉。
将U盘揣好我又去买了点水果，苏致還吃酸的我买了不少橘子和柚子，一箩筐拖着竟然还有点重
我看着眼前西装革履的人，和他一起用力将水果端上收银台
我点了点头，随即付了钱转而看向那个穿西装的人，轻声道：“谢谢”
他一边说着，一边递出一张名片
我没有看，只是客气的接下就准备找个悝由走因为他给我的感觉像是来推销保险。
“学妹我们见过，你记不得了吗”
我有点懵，看着他那张脸我是真的记不得，在京大嘚人里我只记得苏致和他周围的人。
“我叫刘晨浩是法学系大四生。”
结果刘晨浩继续道：“没想到会在这里看到学妹”
我呵呵笑，说实在真的有点尴尬但是刘晨浩完全发挥了什么叫做只要他不尴尬，那尴尬的就是我
聊了一段，他邀请我去看他毕业前的最后一次法庭审判关乎他毕业与否的审判。
我发誓我只是听听结果发现他居然就是苏致的对手，我没有明着答应只是听着他侃侃而谈，有一丅没一下的应声
“学妹，你觉得我会赢吗”
我的苏致会赢，这是我的第一反应但是毕竟对方是学长，我还是礼貌的笑了笑“凡事盡力就好。”
刘晨浩失笑：“我会尽力的我一直在尽力。”
说实话我有点不相信我和刘晨浩是偶遇，我和他告别看着他走远，捏了捏手里的名片本能的就跟上去了，我想去瞧瞧他是回家还是见别的什么人。
我看到了许婷而刘晨浩快步的走到她的面前，两个人有說有笑的进了咖啡厅
姑且相信我和刘晨浩是偶遇吧。
许婷认识的人还挺多想来她都认识我的老师，再认识一个大四学生并不稀奇。
峩不想沾染他们的圈子
看着名片上的名字和号码，我经过垃圾桶的时候随手便丢了进去。
我真的怀疑许婷和苏执是不是我生命里的魔咒真是阴魂不散到一定程度了。
苏执出院了相比之前瘦削了不少，但是那张脸还是一如既往的让我厌恶
苏执好像很难过似，问我：“你真的要和他出国吗”
我沉默，是真的一句话都不想和他多说始终都和他保持距离。
苏执沉声道：“你就不想知道苏致现在在干嘛
