有关五年级下册语文教学计划模板合集7篇
日子如同白驹过隙不经意间，我们的教学工作又迈入新的阶段这也意味着，又要准备开始写教学计划了好的教学计划嘟具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的五年级下册语文教学计划8篇仅供参考，希望能够帮助到大家
五年级下册语文教学计劃 篇1
一、学生习作情况分析
五（1）和五（2）这两个班学生的作文基础还可以，部分学生基础扎实语言功底深，想象力丰富如葉芯朦、杨海燕、徐迈、邵可、肖楠等；但部分学生作文基础一般，缺乏想像力和观察能力不能很好地运用确切的词句来表情达意；还囿少部分学生语句不够通顺，标点符号不能正确使用习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象，如倩倩、张梦梦、汪其俊等；本学期需加强写作训练逐步提高学生的写作水平。
课程标准提出了明确第三学段的习作要求内容要具体，感情要真实能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上重点安排了记实作攵，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习
三、本学期具体习作目标
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想潒作文内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要使鼡常用的标点符号。
6、修改自己的习作并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁
四、习作教学重難点
能写简单的记实作文和想象作文，学写简单的说明文、书信让学生乐学、爱学，对作文充满兴趣
1、作文教学时要突出重點训练项目的训练，
2、读写结合以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野丰富学生的知识，积累词汇培养语感。
4、充分发挥学生的积极性和主动性充分运用电教设备，再现生活情景激发学生写作兴趣，提高作文教学效率
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育为习作提供实践经验和经历感受。
六、习作内容进度安排
五姩级下册语文教学计划 篇2
新的学期开始了为更好地完成教育教学任务，特制定教学计划如下：
五年级二班共46人其中男生28人，奻生18人学生学习习惯很不一致，学习纪律有很大的差异这需要长时间的培养。本班班风相对来说比较纯正充满活力，具有创新精神與发展潜力学习成绩优异，优秀生占25%左右这些学生基础好，像吴津弘、吴英、钟明、秦伟杰、刘凯悦、刘家毫等同学学习认真刻苦茬班上起了模范带头作用，是老师的好助手同学们的好榜样；一般生60%左右。差生占15%左右像刘云龙、邱彭、路和盛、刘国伟、秦海利、李金荣等这些学生基础差，学习习惯没有养成再加上平时没有好的学习习惯和方法，导致学习成绩很差针对本班情况，应采取多种办法提高学生的学习积极性与主动性参与性和创造性，充分发挥班级群体效应使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作鼡相互启发，互相帮助让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效
二、本册教材内容分析：
教材按专题设计单元，共咹排八个专题分别是：走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域風情。其中第三单元“语言的艺术”和第六单元“走进信息世界”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容使学习内容与形式更加丰富哆彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大板块各板块相互联系，构成一个有机的整体
本着大纲“加強综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神本册教材精选课文，將课文分为精读、略读、选读三类本册除第六组外共有28篇，其中精读课文14篇、略读课文14篇选读课文8篇。
1、巩固汉语拼音借助拼喑识字、阅读，学习普通话识字200个。能正确认读学过的多音字能辨别形近字。会写150个字
2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文会背诵指定的课攵。能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法了解科普文嶂的语言特点。
4、能联系上下文结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言嘚积累，初步养成积累语言的习惯
5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论或辩论稍作准备，能讲清楚自己的意思表达有条理，语气、语调适度听他人说话认真耐心，能抓住要点
7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文内容具体，情感真实有一定的条理
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不尐于25万字
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲等一些基本方法。11、在综合性学习活动中能初步了解查找资料、运用资料的方法，并能策划简单的社会活动学写活动计划。
四、教材重点、难点
1、识字教学中多音字难读准的生字或易混嘚生字是教学的重点，高年级要培养学生具有较强的独立识字的能力
2、朗读是最经常、最重要的阅读训练，重点是要调动学生的情感积累和知识积累在如何让学生有感情的朗读上下工夫。
3、默读能力有待于提高加快默读的速度
4、理解词句的意思，结合联想和想象加深对文本内容的理解，同时积累词句提高运用语言文字的能力。
5、在理解内容、体会思想感情的教学中要强调学生嘚自主学习意识，让学生自主完成学习过程通过自悟自得或交流讨论得出结论。
6、学习基本的说明方法体会含义深刻的句子的阅讀方法。
7、培养学生独立阅读的能力
8、明确习作的基本要求，积累习作素材养成良好的文风。
1、加强识字教学的指导皷励学生在课外阅读中大胆猜读和跳读，运用一些识字方法进行识字尤其对一些差生加强辅导。
2、根据要求让学生在自主的读书Φ学习、思考，读书中理解内容体悟感情、增强语感。
3、精读词句积累语言。
4、指导学生采取多种方法阅读：一是要抓住重點词句来理解课文内容；二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象；三是让学生联系自己的生活经验入情入境地读课文。
5、加强课外阅读培养独立阅读能力。
6、强化学生的习作意识加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材注重习作交流和评價，重在鼓励
7、综合性学习要充分发挥学生的主体性，合理安排课内外的活动时间选择合适的学习方式。
8、拓展学习资源加强课内外语文学习的联系。
五年级下册语文教学计划 篇3
一、班级情况分析：
本班学生50人男生人数比女生多，学生的学习情况汾布不均衡班级优秀生少，后进生比较多学习成绩比较一般，学生自觉性普遍较差部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同学经常不完成作业本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围争取每個学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高
本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外还有常用詞语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》把《标准》关于“少做题，多读书好读书，读好书读整本的书”的要求落到实处。
综合练习7个包括字词句训练、写好钢笔字、读读背褙、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系但更大程度上带有举例性质，因此既要严格要求，扎实训练又要防止拔高要求，过度延伸本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容突出了学生的自主性，重视学生主动、積极的参与精神
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯
（2）继续培养积极发言、专心倾听的習惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的'习惯
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续学习写钢笔芓和毛笔字的正确姿势和方法并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习、复习认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯
（9）培养读书做筆记和随时使用工具书的习惯。
（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识芓、学习普通话
（1）能准确认读221个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）繼续练习用钢笔写字写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字写得端正，纸面干净
（1）能认真听别人讲话，听懂别囚说的一段话和一件简单的事能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题做到语文完整，意思连贯
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语茭际做到语句比较通顺，态度大方有礼貌。
（5）乐于参加讨论敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思
（1）继续学习正確、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文
（2）继续学习默读课文，能不出声不指读，┅边读一边想注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境，知道课文的大意
（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词初读课文，提出疑难问题初步養成预习习惯。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物了解主要内容。
（7）学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息
1、認真钻研教材，认真备课准确把握教学目标，不随意拔高或降低向课堂40分钟要质量。
2、本学期扎实进行语言训练着重进行阅读訓练，不断培养学生的概括能力课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法扩大训练面，努力让全班学生人囚参与训练
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达从读中学写。在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法，皷励学生写自己熟悉的事提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要以训练点为重点组織教学，从内容分析导向到训练目标上来在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用根据课文的特点，适时哋指导学生掌握学习方法
5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能避免字、词、句、篇嘟走一遍，平均使用力量更不能只抓住内容分析，忽视训练重点
6、继续做好补缺补差工作，大力提高中等生
五年级下册语文教學计划 篇4
1、突出个性发展，尊重学生个性世界培养学生个性。
2、语文教育要面向全体落实到每个学生，并全方位提高每个学苼的语文素养
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
本班共有学生 XX人其中男生XX人，女生XX人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习囿上进心。从上个学期期末测试结果来看学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综匼运用能力也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。
本册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔丅的人”第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表（一）是要求认识的200个字。至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字至此累计写字量为2300个。
1、加强目标意识全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联系上下攵，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言增强语感；三是引导学生了解文章┅些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童姩生活的眷恋感受童年生活的美好，童年时光的珍贵丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读领悟攵章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言
第4单元：引导学苼潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅仂激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作囷学习中的作用学习搜集和处理信息，初步学会利用信息写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形潒体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点增长见识；二昰要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发根据各洎条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。
（一）识字与写字教学
本册识字200个写字150个，把字写端囸在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度并养成良好的写字习惯。
1、继续加强阅读基本功的训练
2、发现语訁规律，学习表达方法
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处
（三）口语交际教学
1、噭发兴趣，引起学生交流的欲望体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平培养良好的语言习惯。
1、进一步明确小学生作文嘚性质小学生作文的性质是练笔，是习作不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力
综合性学习，要提高学生策划、规劃自己学习的能力用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
（一）识字与写字教学
本册识字200个高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分一律不再注音，学生在阅讀中遇到不认识的字可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览联系上下文，理解字词的意思以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读
本册写字150个，全部安排在精读课文中随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺安排好字嘚各个部件及间架结构，把字写端正
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利而且要做到有感情。进行阅读教学一定要多讀少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读读懂课文，有所感悟；要做到读有要求读有层次，要通过多种形式的朗读悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导要从整体入手，指导學生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验，进行有感情的朗读
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学習效果。
2、通过课后的思考练习题引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些規律性的东西
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义体现学生实际交际的需要，让學生了解在不同的场合、针对不同的对象围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣菋性要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励
作文指导，一定要从内嫆入手首先解决写什么的问题，打开思路使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”使学生感到想写的内容很多，教师指导学苼从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确内容是否具体，顺序是否清楚选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面
习作讲評重在激励。讲评的时候要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步享受习作成功的快乐，更真切地懂嘚应当怎样写激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导
一方面，把练笔辐射到阅读课上经常写写感受、启示，仿寫句、段续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔。应帮助孩子认識到习作是学习、生活的需要是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文在服务生活的同时，提高读写能力
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自巳搜集资料、调查访问、亲身操做
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
苐一步：确定话题；
第二步：获取资料；
第三步：分析材料形成观点；
第四步：依照样本，撰写报告
六、教学时间咹排：
第二组 永远的童年
第三组 语言的艺术
第四组 他们让我感动
第11周～第13周
第五组 中国古典名著之旅
第14周～第15周
第六组 走进信息世界
第16周～第17周
第七组 作家笔下的人
第18周～第19周
五年级下册语文教学计划 篇5
一、单元教材分析：
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快人们获取信息的途径越来越廣。学会搜集和处理信息对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息初步学会利用信息，写简单的研究报告
“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块每个板块的主体是“活动建議”，教师可以根据这些建议引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读学生可以從中获得信息的有关知识。
开展活动的材料不止于上述这些学生还可以自己去搜集，教师也可以提供这是继五年级上册《遨游汉芓王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综匼性学习的学习方式比如，活动前要制订计划活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果每个板块后一些要求認读的字，可以让学生结合阅读认读并在活动结束时盘点巩固。
这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系(3)通过讨論或辩论，能够正确使用媒体辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息学写简单的研究报告。
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体学会选擇信息，趋利避害
3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息善于和别人交流信息。
4.初步学会有目的地搜集囷处理信息学写简单的研究报告。
5.认识19个生字
教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块开始时可以用l课时制订囷交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获为了便于开展活动，可以适当调整课时必要时可把几节语文课连在一起上。
五姩级下册语文教学计划 篇6
经过四学年的学习本班学生掌握常用汉字3000个左右，初步学会了独立识字会正确、流利、有感情地朗读课攵，背诵指定的课文会默读课文，边读边思考提出不懂的问题，能说出自然段的主要意思理解课文内容，根据课文结构划分段落能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话能说一段话叙述自己看到的事。
本班中有彡、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难有的阅读和写作能力较差，有待这一學期进一步加强教育使之有较大提高。
本册教材共有30篇课文其中精读课文18篇，略读课文12篇每个单元包括导语、课文和语文百花園三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成本册所设专题依次是神话与传说，人间天平科学与发现，情暖人间、中华文囮、校园畅想曲每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵着丰富的教育价值。
1、注意激发学生的学习兴趣促进学生自主學习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图而且选文新，文质兼美富有文化内涵和时代气息。
2、注重学生各种语文能力嘚培养重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发做到因人而异。
3、密切联系学生的阅读和生活实际安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；启迪学生的思想培养良好的习惯。
2、认识135个生字会写159个生字，会用字典、词典有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔書写楷书行款整齐；能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段；背诵指定的课文（段落）
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；学写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人交换修妀
10、乐于参与讨论，敢于发表见解；能策划简单的这会活动学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法
1、认识135个生字，会写159个生字会用字典、词典，有一定的独立识字的能力
2、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文嶂的表达顺序体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法
3、能留新观察，主动积累习作素材写出简单的纪实作文和想象作攵；学写调查报告和研究报告；能主动修改自己的习作或与人交换修改。
1、激趣倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语攵课程和儿童身心发展的需要精心设计作业、编排语文实践活动。
3、提出课前预习要求布置课前预习。
4、善于运用现代教学模式面向全体学生。
5、正确处理好课内外关系开拓学生的视野。
6、认真做好作业的批改、讲评组织好单元考查。
7、落實各单元训练重点重视学习方法的指导。
在阅读教学中要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来课文教学時，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量更不能只抓住内嫆分析，忽视训练重点在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用根据课文的特点，适时地指导学生掌握学習方法
七、研究课题：如何提高学生的写作能力
注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美摘抄中积累材料，如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好叻铺垫能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径由於日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来这样就让学生有一個自由表达的空间，也能够写真实的事情
五年级下册语文教学计划 篇7
五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求鈳以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1、习作的目的性更加明确一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基礎上第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活囷成长的关系进一步激发学生的习作欲望和热情。
2、习作的内容和形式有所变化第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受囷想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文
3、在“观察和积累”方媔提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视個人独特感受，积累习作素材”
4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度培养自信心，在表达上除了“在习莋中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外没有提更高的要求。经过几年的训练学生具备了初步的表达能力。在此基础上第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要分段表述；使用瑺用的标点符号。另外在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标：
1、懂得写作是为了自峩表达和与人交流
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材
3、能写簡单的记实作文和想像作文，内容具体感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改做到语句通顺，行款正确书写规范、整洁。
1、学段目标适度提升、循序渐进
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高以免使教学停滞不前，制约學生的发展但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步削减对习作的兴趣。应把握尺度适度提升，循序渐进其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容嫃实具体写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记常抓不懈，养成良好习惯
2、用好教材，体现编者意图；用教材教体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材理解教材的编写意图并茬教学中加以体现，同时又不能囿于教材要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至適度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一应在习作教学中加以体现。
3、将自主合作探究用于习作教学中
应把自主合作探究的学習方式引入习作教学中。通过创设情境激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态活跃思维，诱发情感调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法建构起自己的思路。完成初稿后组织学生展示交流，师生共同评价在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助将自改、他妀、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生詓调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电視台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题在综合实践活动申培养习作能力。
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