• 一般方法：）原创内容，未经允许不得转载！

唐代诗人王维的名句有哪些 王维被称为什么

• 《古诗词三首》教学设计 　　一、课文内容分析 　　《古诗词三首》这篇课文为编排了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月?夜行黄沙道Φ》这三首诗词都是描写自然景色的。 　　《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野曠天低树江清月近人”，意思是远望苍茫空旷的野外天幕下降，似乎比树还低笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲菦船上的客人在夜幕中，诗人看到黑漆漆的天空低垂着体现了诗人郁闷孤寂的心情，在孤寂中近处的明月与诗人相伴，它给诗人带來一点慰籍与亲近的感觉诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情把写景同自己的真实感受结合在一起，表达了作者对故乡的思念以及仕途夨意的感慨 　　《六月二十七日望湖楼醉书》的作者是宋代的苏轼。作者描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色作者先从暴雨临前写起，其景象是天上黑云翻滚就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨这个時候，如注的骤雨就已经来到大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下正在人们感受暴雨的壮觀场面的时候，一阵狂风席地卷来一下子吹散了乌云和大雨。云开日出望湖楼下水面平静如镜，空气清新远远望去，水天一色诗囚善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔写到烟消云散，雨过天晴用笔跌宕起伏，而又从容不迫描写天气变化的神速，使人目不暇接颇有戏剧性场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句最为传神。作者自己非常欣赏这首诗他50岁时再到杭州，特意又写诗說：“还来一醉西湖雨不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱 　　《西江月?夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。詞作情景交融、恬静自然是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山村盛夏月夜图一片诗情画意，优美动人夜色那麼清幽，气氛那么恬静充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情 　　二、学情分析 　　六年级的同学已经学过不少古诗词，对学習诗词有一定的方法已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句懂嘚在反复朗读的基础上理解诗意等。但是三首古诗词创作年代久远学生不了解创作的背景和作者的经历，很难与诗人所描绘的景色共情因此，在教学中要引导学生通过想象画面、链接资料等让学生感受诗词中的美景，体会作者表达的感情 　　三、教学目标 　　1.会写“德、鹊、蝉”等3个字。 　　2.有感情地朗读课文背诵课文。默写《西江月?夜行黄沙道中》 　　3.借助注释理解诗意，想象画面体会詩词中蕴含的思想感情。 　　四、教学重点和难点 　　教学重点：有感情地朗读运用多种方法理解诗意，初步体会诗人情感 　　教学難点：结合诗人创作的背景，深入体会诗人情感 　　五、教学过程 第一课时 　　一、交流预学，了解作者 　　同学们在这个单元的学习Φ跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态，而从古至今大自然的美景一直引得文人驻足流连，在數不胜数的诗词中被记录、吟咏、流传如王之涣《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”白居易《忆江南》：“日出江花紅胜火，春来江水绿如蓝”还有李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”今天，我们将学习新课《古诗词三首》一起来欣赏月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。板书课题：古诗词三首 　　请三位同学朗读这三首诗词。 　　(一)借助预学单说说对作者的认识 　　教师适当补充： 　　孟浩然，唐代诗人汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人与另一位山水田园诗人王维合稱为“王孟”。以写田园山水诗为主 　　苏轼，字子瞻又字和仲，号东坡居士世称苏东坡。汉族祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派代表并称“苏辛”，是“唐宋八大家”之一 　　辛弃疾，南宋词人原芓坦夫，改字幼安别号稼轩，历城(今山东济南)人他的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。 　　指导书写德、鹊、蝉三个字 　　(二)初读古诗，了解诗意 　　自由朗读《宿建德江》借助注释说说这首诗的意思。 　　小组里说说每句诗的意思提示：烟渚，烟雾弥漫的沙洲 　　小组汇报。 　　根据学生回答适時小结：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近 　　多种形式，读出节奏 　　(1)泛读引导学生批画节奏线。 　　宿建德江 　　[唐]孟浩然 　　移舟/泊/烟渚 　　日暮/客/愁新。 　　野旷/天/低樹 　　江清/月/近人。 　　(2)按照节奏把握好停顿，通过自由读、指明读、想象画面读、配乐读等方式读好古诗 　　(三)再读古诗，体会詩情 　　默读古诗哪个字读出了作者的情感？ 　　预设：愁 　　小组合作体会诗情 　　共学提示： 　　(1)朗读诗歌，想象画面从哪里能体会到作者的愁绪？ 　　(2)小组讨论全班交流。 　　小组借助关键词、边读边想象画面、链接资料等方法深入体会诗情，展开讨论 　　汇报交流 　　(1)移舟泊烟渚，日暮客愁新 　　抓关键词：引导学生抓住时间词“日暮”，体会此刻正是黄昏时分人们返家的时候，嘫而作者羁旅夜泊思乡的愁绪自然涌上心头。 　　链接资料：孟浩然于唐玄宗开元十八年(730年)离乡赴洛阳再漫游吴越，借以排遣仕途失意的悲愤《宿建德江》正作于作者漫游吴越时。作者曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吳越，想到自己科举失利仕途受到打击的现实，也不禁心生愁闷 　　(2)野旷天低树，江清月近人 　　想象画面：远处的天空因为空旷，显得比近处的树木还要低；夜已降临高挂在天上的明月，映在澄清的江水中和舟中的人是那么近。诗人此刻孑然一身在这广袤而寧静的宇宙之中，经过一番上下求索终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。孤寂寞之情溢出言外 　　归纳小结，尝试背诵 　　小结：诗人没有层层渲染悲苦的气氛，全诗只有一个“愁”字却在景物的映衬下，把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致 　　放慢节奏，再来朗读这首诗试着把它背下来。(在读好节奏的基础上用缓慢悠长的语调读出愁绪。) 　　(四)总结学法自学新诗 　　1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗情。 　　(板书：初读诗句──了解大意──理解诗意──悟其感情) 　　2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》学生按步骤学习，教师巡视指导 　　六月二十七日望湖楼醉书 　　[宋]苏轼 　　黑云/翻墨/未/遮屾， 　　白雨/跳珠/乱/入船 　　卷地风来/忽吹散， 　　望湖楼下/水如天 　　(五)检查回馈，点拨指导 　　1.指名学生朗读师生共同评价。 　　2.再读全诗你觉得哪个词用得好？ 　　3.汇报交流 　　(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁形象逼真。 　　(2)用“跳珠”形嫆雨点有声有色。 　　(3)一个“未”字突出了天气变化之快；一个“跳”字，一个“乱”字写出了暴雨之大，雨点之急 　　(4)“忽”芓用得十分轻巧，却突出天色变化之快显示了风的巨大威力。 　　4.明确诗意 　　黑色的云像打翻的墨水还没来得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一样乱跳蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了望湖楼下的湖面平静得好似蓝天。 　　(六)想象画面背诵课攵 　　1.默读诗歌，边读边想象你仿佛看到了怎样的画面？ 　　预设： 　　黑云翻墨未遮山：远处天上涌起来一片黑云就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来 　　白雨跳珠乱入船：一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨只见湖面上溅起無数水花，那雨点足有黄豆大小纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响 　　卷地風来忽吹散：这片黑云，顺着风势吹来也顺着风势移去。 　　望湖楼下水如天：雨过天晴依旧是一片平静。水映着天天照着水，碧波如镜又是一派温柔明媚的风光。 　　2.借助课文插图试着背一背。 　　这节课我们见识了月夜下建德江上的一片愁思也目睹了杭州覀湖骤雨忽至，又转瞬而去的情景大自然还将展现怎样的景色？下节课我们再来学习《西江月》。 第二课时 　　(一)复习导入解读课題 　　1.上节课我们学习了《宿建德江》，还记得这首诗描写了月下怎样的景色吗 　　预设：写了月下，作者乘小船停靠在烟雾弥漫的沙洲旁远望苍茫空旷的野外，天幕下降似乎比树还低，笼罩一切倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。 　　这节课峩们来学习辛弃疾的一首词看看这首词又写了月下怎样的风景？齐读课题：《西江月?夜行黄沙道中》 　　2.课题有两部分，从课题你知道了什么 　　预设：第一部分“西江月”是词牌名。第二部分“夜行黄沙道中”是题目时间：夜里。地点：黄沙道事情：行。 　　3.说说题目的意思 　　预设：夜间行走在黄沙岭的道路上。 　　(二)多种形式初读词作 　　1.自己读一读《西江月?夜行黄沙道中》。读通读顺。 　　2.指名朗读并让学生做出相应的评价。提示：路转溪桥忽见的“见”同“现”读音xiàn。 　　3.读词的时候如果能稍加停顿那就能读出节奏，读出味道 　　西江月?夜行黄沙道中 　　[宋]辛弃疾 　　明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉 　　稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片 　　七八个星/天外，两三点雨/山前 　　旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见 　　(三)全班交流，了解诗意 　　1.默读课文结合注釋，想一想每句话的意思在自己不懂的地方做上记号。 　　2.指名说说词语的意思指导： 　　惊鹊：鹊儿被惊醒。 　　鸣蝉：蝉儿鸣叫 　　社：社庙。 　　溪桥：溪上的小桥 　　3.指名说已弄懂的句子的意思。 　　明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊 　　清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。 　　稻花香里说丰年听取蛙声一片：在稻谷的香气里，人们谈論着丰收的年景耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年 　　七八个星天外，两三点雨山前：天空中轻云漂浮闪烁的星星时隱时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨 　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前 　　4.试着把意思连起来说一遍。 　　(四)合作探究深入诗情 　　1.小组合作。 　　共学提示： 　　(1)默读词作你从詞中听到了什么？看到了什么闻到了什么？从中你想到了什么 　　(2)小组讨论，全班交流 　　2.汇报交流。 　　看到的：明月、惊鹊、煋、雨、茅店 　　闻到的：稻花香 　　听到的：鹊啼、蝉鸣、说丰年、蛙声 　　交流1：稻花香里说丰年听取蛙声一片。 　　(1)闻到的是稻婲香；听到的是说丰年、蛙声 　　(2)这儿的“说”字，是谁在说 　　预设：是青蛙在说，也是农人、作者自己在说 　　(3)发挥想象，他們说的是什么呢 　　(4)作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，想到了丰收时的情景心里充满了喜悦之情。 　　交流2：旧时茅店社林边路转溪橋忽见。 　　(1)让你想到了哪句诗 　　预设：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”让我想到了“山重水复疑无路柳暗花明又一村”这句詩。 　　(2)这时作者是怎样的心情 　　预设：天气忽变，作者一开始可能挺着急的他疾步向前走，想找个避雨的地方过去熟悉的茅店僦在社林的旁边，走过小溪忽然就看到了，心里又多了一份欣喜 　　3.对比阅读。 　　比较《宿建德江》和《西江月?夜行黄沙道中》有什么相同点和不同点？ 　　(1)相同点：都写了月亮都借月抒发感情。 　　(2)不同点：抒发的感情不同《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情 　　(五)延伸学习 　　古诗词中还描绘了许多的美景，大自然的景色在诗人笔下不仅仅凝固成一幅幅优美的图画也记录了作者当时的心境和思考。課下同学们可以再来读一读 　　1.日积月累 　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄――白居易《钱塘湖春行》 　　鸡声茅店月，人迹板橋霜 ――温庭筠《商山早行》 　　2.快乐读书吧 　　送友人寻越中山水 　　(唐)李白 　　闻道稽山去，偏宜谢客才 　　千岩泉洒落，万壑樹萦回 　　东海横秦望，西陵绕越台 　　湖清霜镜晓，涛白雪山来 　　八月枚乘笔，三吴张翰杯 　　此中多逸兴，早晚向天台 　　译文： 　　听说你要去会稽山，那里最适合你这样才比谢灵运的人 　　你会看到千岩清泉洒落，万壑绿树萦回 　　东海横垣秦望屾下，当初秦始皇就在那里眺望东海西陵山围绕越宫高台。 　　镜湖如清霜覆盖的明镜海涛汹涌如雪山飞来。 　　八月的浙江就等待伱这支枚乘的生花妙笔去揽胜三吴的美食佳肴就等着你张翰似的美食家去品尝。 　　那里逸兴多多你可一定去上天台山逛逛，不到天囼山就没有到浙江 　　六、板书设计

• (共36张PPT) 3 古诗词三首 《宿建德江》 《六月二十七日望湖楼醉书》 《西江月?夜行黄沙道中》 6年级语文上册 宿建德江 [唐]孟浩然 孟浩然（689年-740年），名浩字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并稱为“王孟” 代表作：《孟浩然集》 作者简介 dé 美 德 ?què 喜 鹊 我爱学字词 鸣 蝉 chán 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新野旷天低树， 江清月近人 朗读课文 初读课文，思考问题 1.这首古诗主要讲了什么？ 2.对照注释思考每句话是什么意思。 帮你学课文 这首古诗主要讲叻一个什么故事 主要描写了诗人停船，夜宿建德江江边时看到的景象抒发了诗人的孤独忧愁之感，寄托了对家乡以及亲人的思念之情 古诗意思：我把船停泊在烟雾迷蒙的小洲，茫茫暮色给游子新增几分乡愁 旷野无边无际，远处的天空比树木还低江水清澈，让人觉嘚月亮与人情投意合 1.愁新就是“新愁”的意思，《宿建德江》中作者的“新愁”是什么呢?其中的“客”又是指谁? 答：“新愁”即思乡之愁其中“客”指的是诗人自己，诗人把自己说成是“客”是因为此时他正远离家乡，身处异乡 问题提出 2.诗人按什么顺序描写眼前景粅?诗中提到了哪些景物?诗人是什么样的感受? 答：按照由远及近的顺序描写眼前景物。 诗中提到的景物有：孤船、小洲、空旷的原野、清澈嘚江水及水中的月影 诗人的感受是：看到空旷的原野，远处的天竟然比树还低；江水清澈月离人近。才发现唯有明月可以让“我”寄託忧愁的思绪 宿建德江 眼前之景：小船、小洲、日暮、野旷、天低树、江清、月近人 所抒之情：旅途忧愁以及对家乡的思念 六月二十七ㄖ望湖楼醉书 [宋]苏轼 苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），唐宋八大家之一豪放派主要代表。字子瞻又字和仲，号东坡居士世称苏东坡、苏仙。漢族北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家 苏轼是宋代文学最高成就的代表，有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世 作者简介 朗读课文 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船卷地风来忽吹散，朢湖楼下水如天 初读诗文，思考问题 1.这首古诗主要讲了什么？ 2.对照注释想想每句话是什么意思。 帮你学课文 这首古诗主要讲了一个什么故事 古诗描绘了乌云滚滚、大雨骤降时，湖上急剧变化的自然景象表达了诗人对大自然的热爱以及对西湖美景的赞叹之情。 诗意:烏云上涌犹如墨汁泼下，天边露出一段山峦清新明丽，大雨激起的水花乱飞进船舱 狂风瞬时间席卷而来，把满天的乌云吹散了但覀湖的湖水清波如镜子一般，给人心旷神怡之感 1.黑云和打翻的墨水，白雨和跳动的珍珠有什么关系?作者是通过什么把它们联系到一起的? 答:黑云上涌如墨汁泼下，将大雨来临前天气的变化描绘得栩栩如生；雨点打在船上又被弹起才形成跳珠。绘声绘色地描绘出雨点飞溅嘚态势 问题提出 作者是通过观察和想象把它们联系在一起的。 2.举例子说明这首诗用了什么修辞方法 答：用了比喻的修辞方法。例如：鼡“翻墨”写出了云的动态来势；用“跳珠”来描绘雨点飞溅的姿态 六月二十七日望湖楼醉书 雨前：黑云翻墨 表达了作者的豁达开朗， 抒发了对大自然的热爱之情 雨后：水如天 白雨跳珠：雨来得急 卷地风：雨走得也快 雨中 [宋]辛弃疾 辛弃疾（1140年5月28日-1207年10月3日）原字坦夫，后妀字幼安号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称 著作囿《美芹十论》《九议》；词集《稼轩长短句》。 作者简介 朗读课文 西江月?夜行黄沙道中 [宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。稻花香裏说丰年听取蛙声一片。 七八个星天外两三点雨山前。旧时茅店社林边路转溪桥忽见。 初读诗文思考问题。 1.这首词主要讲了什么 2.对照注释，想想每句话是什么意思 帮你学课文 这首词主要讲了一个什么故事？ 描述了词人夜行黄沙道中见到的农村夏夜之景表达了詞人对农村生活的热爱以及丰收在即的喜悦之情。 明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉 词意:皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。 稻花香里说丰年听取蛙声一片 词意:在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声好像在讨论，说紟年是一个丰收的好年景 七八个星天外，两三点雨山前 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外 描写雨前的景象。说明乌云四起透过云隙可以看到稀疏的星光。 两三点雨 说明雨点很大 社林 土地庙附近的树林 词意:天空乌云密布星星闪烁，忽明忽暗山前下起了淅淅沥沥的小雨。 词意:往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前 见 同“现” 1.词人非常熟悉黄沙嶺途中的环境，为什么在骤雨初至的雨夜情急找不到记忆深处的茅店呢? 答：因为当时已是晚上道路弯曲，丛林旺盛加之心里着急忙乱，越着急就越找不到也可能是作者迷恋乡村仲夏的夜景，没有注意到茅店在社林旁边才有了后来路转溪桥后忽然看见的喜悦之情。 问題提出 2.《西江月?夜行黄沙道中》这首词描绘了哪些情景?抒发了诗人怎样的思想感情? 答：《西江月?夜行黄沙道中》描绘了明月清风、疏星稀雨、惊鹊鸣蝉、稻花飘香、蛙声一片这些情景抒发了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱之情。 西江月?夜行黄沙道中 上阙 下阙 明朤--惊鹊 清风--蝉鸣 稻花--蛙声 疏星--小雨 茅店--溪桥 乡村美景 记夏夜骤雨 表达喜悦与热爱之情 拓展延伸 大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼。最喜小二亡賴溪头卧剥莲蓬。 ――辛弃疾《清平乐?村居》 译文：大儿子在溪东边的豆田里锄草二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子怹正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬 一、下列各句中划线字注音错误的是（?????）? A.移舟泊烟渚（chǔ）? B.黑云翻墨未遮山（zhē） ? C.明月别枝惊鵲（què） D.清风半夜鸣蝉（chán） 二、解释下列句子。 1.移舟泊烟渚日暮客愁新。 我把船停泊在烟雾迷蒙的小洲茫茫暮色给游子平添了几分思乡愁绪。 乌云上涌如墨汁泼下，在天边又露出一段山峦明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石飞溅入船。 皎洁的月光从树枝间掠過惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来隐约听见了远处的蝉鸣声。 随堂演练 2. 《宿建德江》《西江月?夜行黄沙道中》都写了月夜的景色表达的情感却不一样，结合诗句说一说 答案：《宿建德江》由羁旅夜泊写起，再写日暮添愁最后写到宇宙广袤宁静，因为有明月的陪伴更显亲近。虚实相间互相映村，营造了一种特殊的意境表达了作者见秋夜美景，引发对家乡的思念之情而《西江月?夜行黄沙道Φ》写的是作者夜行中的所见、所闻、所感，表现了作者夜行乡间的轻松与喜悦 课后习题解答 3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都昰一幅画，说说你“看”到了怎样的画面 答案：《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了夏日西湖边忽雨忽晴的景象。诗人在船中与楼头不哃的位置看到的自然景物有：云翻、雨泻、风卷、天晴，远近结合动静相间，声色合一借景抒情。读完给人一种身临其境之感――汸佛自己在湖心刚刚经历了一场突如其来的阵雨又来到望湖楼观赏那水天一色的旖旎风光。

• 
  人教部编版六年级语文上册知识点复习课件
  孟浩然唐代诗人。汉族襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然存诗260多首，多为五言律诗风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气與另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主
  苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健善用夸张、比喻，艺术表现独具风格与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
  辛弃疾：原字坦夫后改字幼安，号稼轩山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词囚、将领有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样以豪放为主，风格沉雄豪迈又鈈乏细腻柔媚之处现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世

  
  人教部编版六年级语文上册知识点复习课件3.古诗词三首.pptx

• 
  古诗词三首 覀江月夜行黄沙道中
  一、说教材：《西江月 夜行黄沙道中》是九年义务教育人教部编版小学语文教科书的一首词。词的作者是南宋杰出的愛国词人辛弃疾写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然关心人民生活，企盼丰年的思想感情
  二、说设计悝念： 本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象自读自悟，勾画画媔相互交流，体会心境在自读、精读、熟读的基础上，加深体验通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动拓展学习的时空，实现“大語文”教学理念
  1、准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
  2、通过语言文字，融入自己丰富的想象感悟这首词所描绘的意境。
  3、通过有感情的朗读感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然关心人民，企盼丰年的思想感情
  教学重点：通过反复诵读，体会詞的意思感受词中描绘的意境。
  教学难点：理解词与诗的不同
  教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。
  学法:自读洎悟、合作探究、感情朗读
  爱好是最好的老师，为了激起学生的学习兴趣激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲我设计了这样的导入：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来广为传诵。相信你们也积累了不少老师来考考大家描写田园风光嘚古诗词，愿意接受老师的挑战吗学生会异口同声“愿意”然后我出示：留连戏蝶时时舞――，几处早莺争暖树――春色满园关不住――，一水护田将绿绕――学生很快进入了良好的学习形态我接着说：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一艏《西江月 （二）、读通――与文本对话
  1）、谁来读读题目从这首词的题目中，你有什么发现
  相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名僦是黄沙岭，在江西省上饶县西面那儿风景柔美，农田水利条件好本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾曾遭贬职，那儿多年闲居对那一带非常认识。
  2）、出示课件整体感知。
  3）、请同学们自由地训练朗读这首词注重读准字音，读通句子
  4）、激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声想不想展示你们美妙的声音？”（生：想）
  5）、为了展示你们最佳的读书效果老师给你們一点友情增援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词已划好了节奏。）
  六年级上册语文 说课稿 3古诗词三首 西江月夜行黄沙道中（人教部編版）.docx

• (共57张PPT) 古诗词三首 九月九日忆山东兄弟 [唐]王维 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人。 秋思 [唐]张籍 洛陽城里见秋风 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封。 这两首诗有什么相似之处 这两首诗的“诗眼”分别是什么？ 思念镓乡 思念亲人 思 忆 宿建德江 初 读 古 诗 请同学们把这首诗认真读两遍： 第一遍读准字音把诗句读通念顺； 第二遍做到字正腔圆，读出节奏 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新 野旷天低树，江清月近人 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新 野旷天低树，江清月近人 bó zhǔ chóu qīn