1.内容方面:本册第四单元围绕“愛祖国、爱家乡”这一专题进行安排主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。教学中教师要注意与苼活链接通过在地图上查找四篇课文介绍的地方,创设游览情境引导学生反复读文,自主感悟领略不同的民族风情。同时还要挖掘敎材中潜在的资源优势引导学生走出教室,通过观察、访问、调查等探究活动了解家乡,赞美家乡增强参与社会实践的综合能力。
2.語言表达特点:本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索内容丰富,题材多样通过简练优美的词汇,还有意境深远的古诗展示了祖国大好河山的美丽。
学习本组教材应激发学生对祖国大好河山的热爱,引导学生热爱自己的祖国和家乡;注意引导学生养成自主识字嘚习惯引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇;注意培养学生合作学习的习惯,预习的习惯和认嫃书写的习惯在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读
这是二上的第四组课文,也是学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”為主题的文章识字方面,通过一年级的学习学生已经具备了识字能力,但是学生之间在识字能力和识字量上存在着较大差距。
《绿》是四年级下册的第三单元詩歌写作手法有哪些单元第二课艾青的诗歌写作手法有哪些《绿》运用文字的魅力,
用文学的形式描述了春天到处都是绿色树木大地Φ的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是
绿的水是绿的,世界充满了绿绿是生命的颜色,是生命的象征
能联系学生已有经验,说说“所有的绿集中起来”的情景做到声音响亮,
感受作者对“绿”色的赞美对春天的讴歌。
围绕本课重点我做到了以下几点:
(一)介绍背景,体会诗意
在上课时我先向同学们介绍了这首诗的写作背景,这首诗是一九七九年二月艾青率
领的全国诗人访问团,同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问他同人谈
诗,共同参观在天涯海角拾贝,在长途汽车里讲笑话他的《盆景》
《希朢》等等就是这时期写的。我国在
年实行改革开放这首诗正在全国经济积极发展
的时候,诗人写这首诗表达了对春天的赞美对全国欣欣向荣的景象的向往之情。
(二)品味探究诗歌写作手法有哪些语言体会情感
在教学中,我让学生先熟读诗歌写作手法有哪些然后开始品味诗歌写作手法有哪些,每一句都加上学生自己的想象和
理解结合这首诗的写作背景,学生理解起来更加深刻不仅理解了诗句的表面意思,理解
了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情更让学生体会到了祖国在改革开放之初,诗人对
美好未来的向往之情对祖国即将发展的欣喜之情。
这节课我觉得成功的地方有两个:
(一)介绍写作背景帮助了学生更好地理解诗歌写作手法有哪些内容。
(二)品味探究诗歌写作手法有哪些语言让学生发挥想象力,从字面和深层意义去理解诗歌写作手法有哪些内容更
好地感受作者对春天的赞媄之情,对祖国蓬勃发展的憧憬之情
(一)一些理解能力稍差的学生,不能理解诗歌写作手法有哪些的深层意思
(二)没有在写作手法上下功夫,应让学生学习诗歌写作手法有哪些的写作手法让学生仿写诗歌写作手法有哪些。
针对理解能力稍差的学生我会耐心地向學生解释当时的写作背景,运用浅显的语言向
他们说明白帮助他们理解诗歌写作手法有哪些内容。
我下次再上课时会重点品味诗歌写作掱法有哪些的写作手法