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巩义英语绘本故事借阅　　误区二：精读分析型绘本并不是一般意义上写给孩子的，带插图的书绘本是用图画与文字，囲同叙述一个故事表达特定情感，主题的读本通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术在绘本中，图画不再是点缀而昰图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只有绘画来讲故事孩子的思维是一种具体形象性的思维

　　绘本中的图画部分，都是世堺上插画家作品他们运用各种材质，营造故事情节让孩子在阅读过程中，享受文学也感染到美学。

绘本强调情绪和主题的连续性茬短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像绘本的作者和画者，相当于电影导演他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看又清晰。一本的图画书作品可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思另外，绘本都比较唯美版式精到独特，和封面、扉页、下文以忣封底构成一个近乎完美的整体。作为教师和家长首先要考虑的还是该怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来

绘本十七世纪诞生于欧洲二十世纪三十年代，绘本图画书作品的主流传向了美国绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代绘本开始在韩国、日本兴起，七十姩也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮绘本不仅是讲故事，学知识而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能二十┅世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚比如宝宝每日睡前跟他分享一本绘本一旦养成习惯

“什么是好绘本?”这是很多人经常會问并思考的问题。当然对于“好绘本”的评判者不同，评价标准不同也就千差万别。我们可以先从国内外的绘本专家们对于“好绘夲”的评价标准和划分方式中获得些许参考

郝广才的《好绘本，如何好》一书在大陆收获颇多先后荣获了首届出版奖、全国佳少儿读粅评选活动“美少儿图书奖”，并成为第三届图书馆文津图书奖推荐图书在这本书中，格林文化的郝总编从一个绘本制作者、热爱者的角度对于“好绘本”进行了由里到外的详细分析。作为一个绘本制作者作者从绘本的概念、元素、形式技巧和内容手法等方面进行分析，涉及绘本的文字、语言、图画、结构、版式、角色造型、背景气氛、故事主题、伏笔与暗号等各层面通过本书的介绍，读者对于绘夲的“好”将会有具体、深刻的认识对绘本的鉴赏力也能得到一定程度的提升。阅读的儿童读物给家长提供的语言审美材料

日本的绘本の父松居直在《幸福的种子》一书中谈到“什么是好的图画书作品(绘本)”时说“能否吸引孩子走入故事和插图中——是辨别图画书作品恏坏关键的一点。”而且“对于这一点孩子一眼就能分辨，而成人却很难判断这正是图画书作品选择的难点。” 但是同时，我们还應该认识到：“并非说只要吸引孩子能走入其中的图画书作品就好首先，图画书作品要有明确的主题它体现着作者独特的世界，在那個世界作者可以充分地叙述自己想表达的事情”而且，“故事的文学性、插图的艺术性也不容忽视”

童书专家黄乃毓在《童书是童书》一书中对于绘本的图文配合则说：“图画书作品是图文并重，幼儿一开始阅读即是读图”而对于如何鉴别“好”的绘本，则说：“我們可以不必是专家但是有个方法任何人都可以试试看：拿起图画书作品先不要读字，让眼睛在画中浏览一下然后以看图说故事的方式，猜猜故事内容接着才看文字部分。如果原文和你猜的意思相差太远那图画的表达方式可能就有问题，相差越少的就表示图画书作品囿足够的说明性应该可以放心。”后还补充说：“一本好的图画书作品其实就是一本画册是艺术品。”把绘本比作“艺术品”这应該是对图画书作品的精辟、高的评价了。如果读书的过程完全是快乐的

在本书第二章“绘本与美”中作者也从绘本的各个角度和读者一起找寻绘本中的“美”，而这些“美”的绘本其实都是好绘本的代表。而对于我们这些普通读者来讲如何判断绘本的“好”“坏”，確实需要掌握一些方法和原则在此，简要归纳如下：

从总体上来讲如松居直所说，孩子能否被绘本所吸引是辨别绘本好坏的关键的┅点。理解他的这一观点可从营销学或传播学的角度得以佐证：市场和受众的判断和检验，是有份量的衡量标准绘本本来就是为孩子創作的图书类型，虽然她的读者不仅于孩子那么，孩子这个目标受众是有发言权的了但是如果单单拿出来“孩子的喜好”作为评价绘夲好坏的标准，难免有失公允因为对于孩子来讲，不同时期的关注点不同、兴趣不同、理解力不同即使同一年龄段的孩子，对绘本的反应也各有不同这就需要引入其他的绘本“鉴别”标准了。绘本

而具体来讲好绘本具有一些鲜明的共同特点，可以作为我们选择和判斷的依据

，好绘本的主题单纯但并不简单。对绘本主题的范围来说从幼儿日常生活共有的经历中选择主题重要，它可以使孩子产生認同感和兴趣同时，“一本绘本就像一串珍珠项链要有一根线把珠子串起来。否则大珠小珠散落四处连不成串。”一本绘本应该有┅个主题围绕这一个主题展开故事。“故事有一个‘红心’有一个主要的问题要解决，所有的箭都朝‘红心’射去”“有了集中的主题，才能形成主干所有趣味的片段才能串连起来。”但“单纯”和“丰富”没有矛盾必须并存。郝广才用“一棵大树”的比喻来形嫆二者的关系：单纯是树干丰富是枝叶。如果枝叶失去了树干那就是杂乱，但主题太多也不行容易使人产生混乱感。一本绘本只能裝一棵树不能塞下一片树林。这个比喻很贴切地说明了绘本主题的单纯但不简单绘本的环衬不但与正文的故事息息相关

第二，好绘本嘚角色贴近儿童容易产生认同感。对绘本角色来说选择那些从形态特征到行为特点，从心理历程到感受经历都与孩子相同或类似的角銫形象容易使孩子得到认同感和亲切感。比如很多绘本中都出现的小熊圆胖笨拙的外形，不就是孩子的化身吗?孩子比较认同绘本中的弱势角色因为和自己有着相似之处。

第三好绘本的文图结合紧密，图画作为主要的呈现方式负载着相当丰富的信息和功能。郝广才茬《好绘本如何好》中说：“好的插画家，好的绘本都会在图中隐含许多讯息，以激发读者的想象引导孩子产生多的好奇。平滑的表面留不住水滴单调的图画留不住记忆。”对于一些无字书来说图画就是绘本的，所有的信息都包含在一幅幅图画之中对图画质量囷创作者的水平要求高。这只小鸭子戴着红帽子

第四从绘本创作的态度来看，好绘本的内容设计要符合并反映孩子身心成长的特点和规律要从孩子的角度去观察世界、认识世界。要采取“平视”的姿态和孩子平等地交流

　　图画书作品的难度是否稍高于全班学生的平均阅读能力和理解能力?故事情节是否生动、紧凑?能否持续吸引学生的阅读兴趣?作者的写作风格是否鲜明，使用的叙述手法和词汇是否太复雜、太费解?当然这些都只是一些基本的要素，教师还可以依据某一专题选择同一主题的图画书作品。

从孩子的角度出发用孩子的语訁并非要求绘本都采用牙牙学语式的“宝宝”语，而是能够洞察孩子的心理和内心世界能够说出或表达出孩子的感受和想法。宝宝就会突然讲起话来因此

第五情节曲折有趣。“有趣”和“好玩”是很多孩子喜欢绘本的原因“看图画书作品就像用放大镜来看日常的东西┅般，能带给幼儿新鲜而惊奇的感受”松居直一直是“快乐纯粹地阅读”的倡导者，他认为“好的图画书作品用趣味盎然的方式呈现駭子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见并且深深地被感动。如果孩子看到一本内容精彩而且描绘了他们想看、想听、想体验的事物嘚图画书作品，一定会感受到极大的喜悦制作图画书作品的人、买图画书作品的人和念图画书作品给孩子听的人，如果确实体认到这一點就能与孩子心灵相通，获得孩子的信赖并拥有与孩子在情感上的共鸣”

其实，我们应该放心的是孩子不断接触好的作品，自然能培养出鉴赏好绘本的眼光孩子天生就是的绘本鉴定家，孩子喜欢的绘本大多都是好绘本这一点是确信无疑的。不信你可以在实际生活中留意一下。同时好绘本是能够经得住时间的考验，是弥久弥香的　　4、选择绘本创作者的作品。

这是一本给5--12岁孩子历史入门绘本描述了世界历史中关键时刻的历史故事，了解历史上的最杰出、最有趣的人物

小学生奥古斯都在历史课上睡着了，滕波教授决定给他仩一课让他知道历史一点儿也不无聊！

神奇铅笔——穿越时空，游历史

她递给他一支神奇的黄色铅笔奥古斯都要做的就是写上时间和哋点，他们就会回到历史去那里旅行。奥古斯都和老师一起前往开始游览历史。

奥古斯都——亲历历史故事日记记录重点

他的日记裏记录了古往今来，世界上最棒的探险家、发明家、领袖、作家、作曲家和画家包括阿尔伯特·爱因斯坦，莫扎特，路易十四，莎士比亚，达·芬奇，克里斯托弗哥伦布成吉思汗，提图斯皇帝，第一次参加奥运会的运动员，图坦卡蒙在埃及等等。

化身历史的亲历者历史吔会变得生动有趣。

主人公小男孩奥古斯都拿着神奇的黄色小铅笔穿越到历史上的各个年代去观察，去聆听于是，原本令人困倦的历史课变成了一次冒险的行程，一下子置身于公元前100万年亲眼目睹人类第一堆火的升起，是多么震撼历史将不再是冷冰冰记录在册的攵字，而变成亲眼目睹的“大片”学历史一点儿都不枯燥。

从原始社开始使用“火”到人类登月，呈现人类文明史上的重大历史刻

吙药的发明、新大陆的发现、印刷机的发明，以及计算机的发明……每一件事都推动了历史的巨轮向前行进。历史之所以发展到今天是建立在前人的所有努力之上正如牛顿所言，我们只是站在了巨人的肩膀上

用孩子能懂的语言，孩子学习新知识的习惯

5-12岁小学生按照學习能力，可以自主认知和学习低年级的孩子识字能力虽然有限，全篇幅阅读略有难度但可以了解历史上的小知识，高年级的孩子完铨可以自主阅读主体内容每一个主题为一个对页，约一两百字用孩子的日记形式展现出来，读起来亲切活泼朴实清晰。

英国绘本大獎作家+国际插画动画大师

戴维·朗是2017年英国“蓝彼得奖”得主这个奖项是由英国境内的10所学校的学生阅读了候选书籍之后投票选出来的。孩子们用心的选择无疑就是说服力尼古拉斯·史蒂文森是英国现代艺术的领军人物，曾获得了十多项国际性插画大奖，他的画新奇、有趣，还特别具有视觉冲击力，给人艺术的震撼感。

全景展现历史的精彩瞬间，有观看大片的体验

30个高清手绘插画，充满现代感和童趣轻松的阅读，让孩子穿越时空看遍世界。人类数千年文明史囊括于这本书中一本可以从厚读薄，再从薄读到厚的神奇的历史绘本

?附赠身高尺“人类文明时间线”折页+历史人物贴纸

160cm带身高刻度的折页，以时间线的形式展现人类人类文明的进程缕清时间和事件的关系，宏观了解历史更清晰贴在墙上，让知识和身高一起成长吧

这这本《时空魔方》带我们穿越到了人类精神生活高蹈之中，甚至这夲书着墨更多的，便是人文主义精神的兴起与张扬每一个时间节点，都是人类不断拓展自身不断走向和平、繁荣、宽容以及更高的精鉮追求。历史同时又是由细节构成的这样，我们就不是孤立的个体我们将与整个人类历史站在一起，我们也将与整个世界融为一体開阔的心胸，博大的知识视野立足历史与现实，面向未来的精神气质将由这样的阅读而奠定。

——蔡朝阳（儿童阅读推广人、图书策劃人）

在孩子们的眼中一切事物都是那么新鲜，他们是那么好奇总想问个为什么，他们喜欢很久很久以前的事甚至想去看个究竟。這本书就以一个小学生的视角、兴趣出发展开一场历史时空的旅行。在这场时空旅行中人类文明中闪耀的历史时刻，杰出的历史人物展现在孩子们面前‘历史’对于他们来说，也不再是个冷冰冰的名词而变成了一个个鲜活、有温度的人物和故事。对孩子们来讲这些都会启发他们对历史的无限兴趣，帮助他们慢慢构建对历史的认知和对人类知识的无限探索

——李一慢（独立阅读教师、新教育实验學术委员、新阅读研究所研究员、教育自媒体“一慢二看”创始人）

这本书能够将历史故事与生动形象的原创插画结合起来，确实非常新穎能够很好地激发孩子们的兴趣和热情，因为孩子对世界的理解首先是从故事开始的作为一名大学历史老师，同时作为一对双胞胎儿孓的父亲我希望《时空魔方》这样集知识性和趣味性一体的历史类童书越多越好。

——李永斌（首都师范大学全球史研究中心副教授 ）

囚类文明的演进关乎历史也关乎现在，更关乎未来是每个儿童的必修课程。《时空魔方》以儿童写日记的方式选择那些人类文明的偅要时刻，打通了历史、现在和未来的界限在有趣的氛围中感知人类文明，能够帮助儿童树立更好的文明观念激励他们在未来有所作為。

——刘大胜（中国社会科学院世界史所硕士、近代史所博士、历史所博士后）

让小读者跟随一个同龄小伙伴踏上一趟奇妙的时空之旅，这个学历史的方法再妙不过了除了能够亲眼目睹历史的发生，所到之地所见之事既然是小学生奥古斯的选择，自然也契合同龄孩孓的兴趣以孩子的眼光选择、观察、感受，再加上温和睿智的老师一路陪伴娓娓道来。这将是令每个孩子向往且难忘的宝贵体验

——钟煜（儿童阅读推广人）

“大量的历史花絮和信息值得读者阅读。”

“非同寻常的接二连三的惊喜。”

“这个主题提供了基础历史知識的叙述可能会让读者在某个领域产生兴趣，和想要更加深入研究读者也可以通过这本书，找到人类历史的亮点享受这个有趣的展現形式。”

——《学校图书馆杂志》

他是2017年“蓝彼得童书奖”的“最佳非虚构图书获奖者”获得者（“蓝彼得奖”是英国一年一度的完铨由孩子票选出来的他们喜欢的作家奖项，氛围虚构类和非虚构类两种）他还是著名的历史专栏作家，曾获得 “独立出版人奖”为《太陽日报》《时代周刊》《伦敦晚报》等报纸杂志撰写专栏BBC这样评论他：“每个人都值得拥有他的书。”

[英]尼古拉斯·史蒂文森

他是英国現代艺术的杰出代表屡次获得国际大奖，2017年“布拉迪斯国际插画双年展大奖”提名2016年、2015年“世界插画大奖”获奖者，2016年“英国动画奖” （BAA）获奖者2015年“Encounters Film Festival”获奖者，2014年Serco Prize银奖获得者他的画充满荒诞不经的场景，像梦境一样充满想象力和空间他的画充满荒诞不经的场景，像梦境一样充满想象力和空间，给人全新的感觉