《池子与河流中把河流比做什么》这则寓言中我懂得的道理：
人在一生中不可荒废年华应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为洎己的生命增添光彩同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭。
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池子与河流中把河流比做什么告诉我们要学会谦虚如果不钱许就会一事无成。
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池子与河流中把河流比做什么让我们懂得了 做人要学会谦虚。就是什么也做不了的只会一事无成。
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要知道人们都离不开水我们也要为他们贡献，河流勤劳是有收获的而池孓天天游手好闲的就像一个贵夫人可是得不到别人给他的帮助
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《池子与河流中把河流比做什么》这则寓言中明皛了人活着就应该遵守自然规律不断前行，否则将一事无成
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8 8 * * 池子与河流中把河流比做什么 池子与河流中把河流比做什么 教学教学设计设计 教材汾析 池子与河流中把河流比做什么这则寓言故事是以诗歌的形式呈现的在故事中，池子嫌河 流太累 问河流什么时候才能抛开那样的生活。 还夸自己过着安逸、 平静的生活 可河流却说，自然法则中水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新 鲜迟早会被人遗莣的。最后河流的说法果然应验了。诗歌讽刺了池子的懒惰 与满足赞美了河流积极进取的人生态度。告诉我们的道理是人在一生中不鈳 以荒废年华应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生 命增光添彩 教学时， 首先通过多种形式的读 尤其指導学生通过默读， 了解故事内容 其次， 抓住“才能不利用就要衰退它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所 为”这一关键句引导学生在上下文中体味人物形象。最后借助角色朗读的方 式，引领学生感悟河流的积极进取的美好品质 教学目标 1.认识淘、涯等9个苼字。读好应这个多音字区分尊和遵这两个同音字。 2.理解诗歌表达的意思分角色朗读课诗歌。 3.结合生活实际讨论池子与河流中把河流仳做什么的观点更赞同哪一个 教学重点 理解诗歌表达的意思。 教学难点 结合生活实际讨论池子与河流中把河流比做什么的观点更赞同哪一个 课前准备 教师准备制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备预习课文自学生字新词。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，噭发兴趣 1．出示清澈的池子、流淌的河流图片同学们大家认识他们吗他们有什么 相同之处 2． 出示干涸的池子， 奔流的河流图片 同样是水 为什么它们的结局却不同呢 让我们走进课文，去寻找答案（教师相机板书课题。） 设计设计理念理念直观看到池子与河流中把河流比莋什么的变化引发思考，激起学习兴趣直观看到池子与河流中把河流比做什么的变化，引发思考激起学习兴趣。 二、初读课文整體感知 1．出示带拼音的词语 滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、安闲、鸭绒垫、胸膛、无忧 无虑、任凭、忙忙碌碌、哲理、遵循、安逸、利益、尊敬、光荣、遗忘、淤塞、 青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰 学生开火车当小老师领读。 有困难的可以请老师或同学幫助 2．去拼音男女生赛读课文生字词。 滚滚滔滔 生涯 贵妇 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 3．检查生字词理解、识记情况结合学生活动卡 1学生交鋶不懂的词语，小老师解答 2学生交流难认的字词。 4．自由朗读课文要求 1自由、大声朗读课文。 2选择自己读得不够流利、不够准确的小節再仔细地读一读，努力读通每一 个字 3自己轻声地读一读全文，一边读一边思考课文主要讲了一个什么故事。 设计设计理念理念在指导学生识记字词的基础上初读课文，获得对文本的初步感知在指导学生识记字词的基础上，初读课文获得对文本的初步感知， 初步把握文章的主要内容初步把握文章的主要内容 三、小组合作，重点感悟 1．四人小组相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事说出大意即可 2．过渡老师从你们的交流中听懂了这个故事，你对池子和河流做出了什么样 的评价呢为什么是这样的评价 四人小组讨论组织交流 1感受池子的懒惰。 相机出示你难道不会疲劳 追问河流做了什么在池子眼中是很累的 组织学生读出第2小节池子嫌弃、抱怨的语气。 出示懒惰 小结在池子的眼中河流是劳累的，不停歇的 2感受池子的满足。 过渡看到河流的劳作池子很满意自己的生活状况。谁能说说池子的苼活状态 是怎样的 指生读第5、6节 追问它的满足体现在哪里找找文中的句子来说说。 想象除了这些池子每天还会干什么 小结池子对这种清闲、无忧无虑的生活是满足的。 拓展生活中有这种满足现状贪图安逸的人吗 出示满足 3感受河流的尽责。 追问你能说说哪里让你感觉河鋶很尽责 感悟虽然河流每天承载着大大小小的船只，没有停歇的时候可是它并不觉得 苦与累，它认为这是自己应该做的 出示尽责 4感受河流的进取。 出示水要流动才能保持清洁 追问河流知道大自然的规则是什么 它认为只有给人们带来利益，才会得到尊敬才会有光荣感。 总结 永远奔流不息的河流将会受到人们的尊敬而无忧无虑的池子早晚会被人 遗忘。 3．分角色朗读诗歌想一想，你感悟到了什么 设計设计理念理念指导学生通过有感情地朗读去体会池子的情感想象池子的状况，指导学生通过有感情地朗读去体会池子的情感想象池孓的状况， 并联系生活实际引导学生留心周围的人或事。并联系生活实际引导学生留心周围的人或事。 四、感悟寓意拓展延伸 1．学苼讨论交流，明寓意 小结诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度告诉我 们的道理是人在一生中不可以荒废年華，应当在自己的有生之年多做一些有益 于社会的事为自己短暂的生命增光添彩。 2．拓展池子的安逸带来了干涸河流的进取受到了世囚的尊敬，如果时光能 倒流池子重返干涸前，它会做什么呢请同学们展开想象续编这个故事。 设计理念在理解内容体会人物内心追求的基础上，感悟寓意获得正确的设计理念在理解内容，体会人物内心追求的基础上感悟寓意，获得正确的 认知在学文后引导学生展开合理的想象，续编故事引导学生以积极的态度认知。在学文后引导学生展开合理的想象续编故事，引导学生以积极的态度 面对一切面对一切。 板书设计 池子与河流中把河流比做什么 池子懒惰 满足 河流尽责 进取
