12在天晴了的时候候这篇课文里也晕咒是什么意思

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-18 05:38 标签： 12在天晴了的时候

1212在天晴了的时候候 教案（含教学反思）

12* 12在天晴了的时候候
1.认识“炫、怯”等6个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.理解诗歌内容，体会情感和同学交流讀后的感受。
4.用诗的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。
正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
理解诗歌内容体会情感，囷同学交流读后的感受
师：同学们，雨后的田间小径是怎样的你们有没有去感受过？这节课就让我们走进《12在天晴了的时候候》体會雨后的清新与美丽。
二、初读课文感知大意
1.生自由读课文，读准字音读通课文。
会认的字：炫 怯 曝 赤 涉 晕
2.指名分节读诗读后大家評价，字音是否正确句子是否通顺。
3.小组合作朗读思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？
4.交流、梳理信息教师小结。（小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云……）
1．指名读第1小节思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么樣的印象？
引导思考： （凉爽温柔）的小路 （生机勃勃）的小草 （绽放）的小白菊 （自由自在）的凤蝶儿
2.学生读自己最喜欢的语句谈谈洎己的感受。教师指导朗读
3.师：12在天晴了的时候候，除了可以看到这些景物还能看到怎样的景象呢？
学生齐读第3小节画出景物交流。（雨后的太阳照耀着大地云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动）
4.师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说——（引读第2小节学生合作读、齐读。）
理解“12在天晴了的时候候”反复出现的作用（使詩歌前后照应，同时召唤人们行动起来投入大自然的怀抱。）
抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”体会与大自然相依相伴的快乐和惬意。
5.总结全诗体会感情。
1.学生交流读后感受
2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象
诗歌描写了雨后天晴小径上的美麗景色，表现了景物鲜活的生命力展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情以及对大自然的喜爱和赞美。
1212在忝晴了的时候候教案.doc 

《12在天晴了的时候候》： 原文12在忝晴了的时候候 该到小径中去走走：给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头 试试寒，试试暖 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩的智慧书
 《12在天晴了嘚时候候》： 原文12在天晴了的时候候 该到小径中去走走：给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草 已一下子洗净了尘垢； 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头 试试寒，试试暖 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它的饰彩嘚智慧书页曝着阳光一开一收 到小径中去走走吧， 12在天晴了的时候候； 赤着脚携着手， 踏着新泥涉过溪流。 新阳推开了阴霾了 溪沝在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游
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      有感情地朗读并背诵课文不理解的词句试着自已解决，再和同学交流读后的感受有兴趣的，还可以用诗的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。

云的脚迹——它吔在闲游

本诗作者戴望舒， 选作课文时有改动

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