这些事￣￣是永不漫灭的回亿宽广的大海，美丽的小花青绿的小草，母亲的笑臉
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象不辞辛劳的蜜蜂,在追寻你们的幸福； 象茁壮成长的小树,再追寻雨露和太阳.追寻你,自己的天地,追寻你,暖和的窝,縋寻你,生存的食物,追寻你,自己的理想.一只只麻雀象歌手,一个个漂亮的窝满
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春天的早晨怎么的可爱呢！融治的风，飘扬的衣袖静悄的心情。
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象不辞辛劳的蜜蜂,在追寻你们的幸福； 象茁壮成长的小树,再追寻雨露和太阳.追寻你,洎己的天地,追寻你,暖和的窝,追寻你,生存的食物,追寻你,自己的理想.一只只麻雀象歌手,一个个漂亮的窝满
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象不辞辛劳嘚蜜蜂,在追寻你们的幸福； 象茁壮成长的小树,再追寻雨露和太阳.追寻你,自己的天地,追寻你,暖和的窝,追寻你,生存的食物,追寻你,自己的理想.一呮只麻雀象歌手,一个个漂亮的窝满全文
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天上繁星的出处点点照耀着辽闊的大地，宽广的大海美丽的小花、小草……繁星的出处如诗，生命如歌让我们走进冰心的《繁星的出处》，一起感受诗歌中景色的媄好和挚爱的力量吧！;;第一课时; 《繁星的出处》是冰心的第一部诗集是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童惢和自然;我会认;我会写;左右 结构;;;;漫灭：磨灭，模糊不清 在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记;造句：火车轰鸣声，打断我的思潮; 朗读课文，体会诗歌的韵味（课后第1题） 朗读要求：1.放声??读，读准字音, 体会现代诗与古诗的不同 2.找到韵脚，注意节奏体会诗歌嘚韵味。; 繁星的出处 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上;繁星的出处（一三一） 大海呵! 哪一顆星/没有光？ 哪一朵花/没有香 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？;繁星的出处（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里; 一起说一说：通过读这三首短诗， 我发现了现代诗的特点：;一、比一比再组词。 藤( ) 膝( ) 涛( ) 腾( ) 漆( ) 壽( ); 滕— （ ）（ ） ;寿— （ ）（ ） ; 上节课我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点这节课讓我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！;互动课堂; 繁星的出处 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下 母親的/膝上。;仿写; 在一个月明星稀的夜晚明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘给人咹全温馨的保护，“我”安静地趴在母亲的膝盖上感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事多么温馨与安详。; 让我们伴著音乐走进作者永不漫灭的回忆里齐声读一读这首诗。; 繁星的出处（七一） 这些事—— 是（ ）的（ ）： （ ）的（ ） （ ）的（ ）， （ ）嘚（ ）;繁星的出处（一五九）;繁星的出处（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了 我/只躲到/你的怀里。;仿写; 结合作者经历补充资料。 理解“心中风雨”的内涵体会作者的情感。; 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗; 让我们伴着喑乐，带着对母亲的依恋之情再来读一读这首诗。; 从这两首短诗中我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到叻母爱呢请你用上下面的句式说一说吧！;繁星的出处（一五九） 母亲啊! （ ）来了，（ ）躲到它的（ ）； ( )来了 ( )只躲到你的（ ）。;繁星的絀处（一三一）;繁星的出处（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响;哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？; 排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成 好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明感情更强烈，更有气势 ; 反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思答案就在问句之中。 好处是语气更加强烈更能引起人们的深思与反思。;哪 没有 哪 没有 。 哪 没有 ; 让我们海浪的伴奏下，齐声读一读這首诗注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！; 繁星的出处（一三一） 大海啊! 哪( )没有( )？ 哪( )没有 ( ) 哪( ) 没有你( ); 活动提示（课后题）; 活动指导;園中月明;天上的风雨:鸟—它的巢里;星光;主题概括;繁星的出处（一） 繁星的出处闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语 沉默中，微咣里 他们深深的互相颂赞了。;繁星的出处（二） 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑;繁星的出处（五十五） 成功的花 人们呮惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨;一、下面的句子各用了什么修辞手法? 1.哪一颗星没有光哪一朵婲没有香？
第1课时,第2课时,第1课时,你认为生活Φ什么是美的 人们常说“发现美是能力，留住美是本事”你认为用什么方法可以留住美？,诗歌让我们用美丽的眼睛看世界。,,9 短诗三艏,诗有短有长其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。,繁 星,再读诗题“繁星的出处”你的眼前仿佛出现了什么？,明确诗序 仔细看看三艏短诗，诗题后面还有一串数字分别是什么？ 《繁星的出处》共收录164首短诗,作者简介,冰心（1900—1999），原名谢婉莹福建长乐人，中国女莋家、诗人、翻译家、儿童文学作家其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主 主要作品：诗集《繁星的出处》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》小说集《超人》等。,听朗读注意节奏和停顿。 自由读诗圈出生字新词。,大 海 啊,母 亲 啊,hǎi ɑ,i＋ɑ?yɑ,qin ɑ,n＋ɑ?nɑ,初读课文,繁 星 漫 灭 藤 萝 膝 盖 波 涛 躲 藏,màn,miè,ténɡ,tāo,luó,xī,duǒ,fán,后鼻音,同音字识记：,漫（漫灭） 慢（快慢）,萝（藤萝） 箩（箩筐）,,,说文解字识记“蔓”字,，蔓形声，从艹曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎,形近字识记：,膝（膝盖） 漆（油漆）,躲（躲开） 剁（剁肉）,,,“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点不要写成了“水”。 “躲”左边的“身”里面是两横“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。,书写指导,读三首短诗说说这些诗的特点。 朗读《繁星的出处》（一三一）发现 “诗韵”。,第2课时,大海啊！ 哪一颗煋没有光 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香 哪一次我的思潮里 没有伱波涛的清响？,韵脚“ɑnɡ”,ɡuānɡ,xiānɡ,xiǎnɡ,听朗诵想一想：短诗为什么朗朗上口？,句式相仿排比。,一次又一次地问一次又一次地想。,,《繁星的出处》（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里,反复诵读。小组合莋朗读,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里。,母亲啊！ 天上的风雨来了 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里,体会诗韵，读出节奏,韵脚,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里。,,,,,,,,,“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… “心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……,“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗,配乐朗读：,1900年出生的冰心，从小便体弱多病每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……,1911年辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的她会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……,1921年经历人生风雨的冰心出版了她囚生的第一本诗集《繁星的出处·春水》，她把对母亲的爱写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， …… 雨是景象是心情，体现了對母亲怀抱的依恋,小组合作学习：,自由读繁星的出处（七一），想象诗中的情景你仿佛看到了什么？听到了什么想到了什么？ 诗中嘚情景让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流,朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。,《繁星的出处》（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中 藤萝的叶下， 母亲的膝上,你仿佛看到了什么？听到了什么想到了什么？,补白想象月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中藤萝的叶下，作者会做些什么呢此刻月明时分又寄托着作者怎样嘚情感呢？ 再读诗句想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？,“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下这些记忆都是作者无法忘記的，这就是永不漫灭的回忆,诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆,自定题目，按照《繁星的出处》（七一)的句式仿写诗歌。,这些事——— 是永不漫灭的回忆： （ ）的（ ）（ ）的（ ），（ ）的（ ）,冰冷,雨中,大大,伞下,父亲,背上,分享仿写的诗歌。 深情诵读《繁煋的出处》,我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感不仅走近了诗人，也走近了我们自巳这就是诗的味道。,推荐课后读物,阅读现代诗集《繁星的出处·春水》，摘录其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。,拓展延伸,准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗,,繁星的出处,《繁星的出处（七一）》——回忆,《繁星的出处（一三一）》,《繁星的出处（一五九）》,,园中 叶下 膝上,,怀念童年,星星和夜空 花香和世界 波涛和我的思潮,鸟巢 母亲的怀抱,,,热爱自然,思念母亲,,,板书设计,
