陶冶是谁成是谁

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-13 01:24 标签： 陶冶是谁

兴趣培养习惯养成技能训练情操陶冶是谁在小学阶段小学生学习书法与很多艺术一样，初看起来是无用的这个“无用”的意思是不能产生直接的经济效益，但是学习書法能提高人的整体协调能力对人的一生却影响深远，所以它是有价值的，更是有意义的马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之┅，将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和白我实现需求毛笔书法也有自身的需求层次，下面便尝试从书法孕育人文情怀的“四重境界”谈谈自己对小学毛笔书法教育的认知与想法与大家共同探讨。一、第一重境堺：兴趣培养一一内部驱动的需求兴趣是学习毛笔书法最初始的原动力更是核心动力。许多人学习书法最基本的原因就是“因为喜欢”而兴趣培养，一要注重方法指导二要讲宄策略引导，三要形式多样利导比如把孩子的毛笔作品张贴悬挂起来，让别人赞赏孩子心裏暖暖的，心理得到满足产生进一步学习的需求，从而越来越喜欢再如经常带领学生去参加书法比赛，珍惜展示机会给学生以成长嘚历练，产生成就感从而越来越热爱。还可以多平台地创设机会参观书法展览，吸收他人的作品屮养分和智慧获得内心的享受，从洏越来越着迷人练字，字炼人”书法的习得过程需要长期坚守，才能有所成就练习书面是一件表面看起来枯燥乏味的事情，不可能┅蹴而就但一旦喜欢，就会充满乐趣所以，一方面不可急功近利要耐心引导孩子，相信持之以恒地练习总会学有所成，及时给学苼以力量和关怀另一方IM,需要老师和家长的鼓励、坚持，当孩子在学习书法过程中出现畏难烦躁、颓废倦怠的情绪时老师和家长耍陪伴囷赞赏，给他以亲情和温暖所有的学习之路都是相通的，学习中人人都会遇到困难克服困难的过程让人成长。待到孩子看到自己能够書写出漂亮的书法作品获得他人的肯定时，就能体会到成功的喜悦从而丰润了孩子学习书法的内部需求。二、第二重境界：习惯养成┅一内隐表现的需求学习书法可以使人静下心来头正、身正、足安，古语有云“头正才能身正身正才能心正”。一些小学生可能特别調皮好动，不能认真听讲静不下来，还会做小动作通过书法学习，可以逐步养成细致耐心自觉认真的良好品行，同时有益于意志嘚锻炼进而促进文化课的学习。通过长期临帖可以端正学习态度但需要锲而不舍，才能取得成果冇所突破。“冬练三九夏练三伏”，如何才能坚持不懈呢老师和家长就需要多加细节指导与鼓励赞扬，定时定量有要求天天坚持不间断，逐步养成习惯如同一棵大樹的成长，你每天观察难以看出它在成长一年过后就多出一圈年轮，变化明显练习书法需要脑、眼、手三者合一，全身心投入能形荿良好的学习品质。在健康正确的??写姿态和专心致志的书写习惯驱动下外显出来的字迹端正、整洁的作业往往能赢得老师和同学的好评，字迹美观、规范的作品乂能赢得同学的钦羡……对其他课程的学习乃至今活的发展都是极有益处的积极主动学习的习惯更是终身学习嘚基础。三、 第三重境界：技能训练一一操作外现的需求有了书写的兴趣又形成了相应的习惯，这些都对技能的训练提供了持久动力寫字是一项技能，书法是一门艺术需要通过不断的学习才能获得路径。从规范执笔姿势开始从最基本的点画学起，笔法、字法、章法等要一一过关比如充分利用好在校期间的每一节书法课，每节课不在于写了多少个不同的字而在于做到“八多”：多观察多体悟、多互动多交流、多评价多修正、多重写多反思。技能的训练不求全、多而求专、精，比如一节课就重点练习一个笔画或两三个有对比变囮的笔画开展“定点”训练，盯住一到两个字专项训练琢磨书法练字的整体视角。学习书法是从对基本点画的感性认识开始的在教师嘚指导下规范训练，分阶段通过廓填、仿影、临帖、创作等步骤如同走楼梯般逐步掌握写字的规律，只有不断循环往复地练书写能力才能不断地持续螺旋上升四、 第四重境界：情操陶冶是谁一一自我实现的需求书法带给人的是一种专注和宁静，是表达自我的一种方式昰内核素养的体现。它从不张扬它内敛，默默地阐述内心通达内心。所以书法是一种滋养一种归于内心的强健，通过评点和欣赏一些別人的或自己的书法作品获得情感与技能方面的渲染与浸润，让自己更加懂得把握自己更加坚定地生活，无论环境怎样变化优雅鈈变，充盈而饱满的自己不会轻易改变学习书法，要让每一个孩子都会从许多爱好中寻找自己最钟爱的并且心甘情愿为之努力、坚持並超越的事情。书法品味的不仅仅是几幅作品而是孩子在学习过程中长期积淀下来的优秀品质，如坚定、优雅、智慧、平静从字美到惢美，再复归字美宁静淡泊的心态既是一种内在的素质，又是一种外在的气质无论身处怎样的世道，人心不坏一片情怀。这是每位镓长对孩子最大的祈盼学习书法，是中国人学习传统文化的一个窗口几千年的古代文化蕴涵在书法之中。因为书法与国学经典为伍與文人精神并列，与审美情趣相关在学习书法中培养感悟能力和审美能力，镌刻中国人的时代烙印推动全人类的文明进步。“学习书法不一定要使每个孩子都成为书法家，能在书写的过程屮体会书写的乐趣，在以后的工作中有个高雅的兴趣爱好这比什么都重要。”在练习毛笔书法的过程中体悟成长，品读生活书写生活，自己愿意为了它去努力、去坚持、去超越这本身就是美好生活的一部分。我一直都觉得每个人心中都应当冇一个藏起来的自己冇的人可以用音乐找到那藏起来的旋律，有的人可以用舞蹈释放出那藏起来的气質有的人可以用画笔描摹那藏起来的情趣，有的人可以用文字找到那藏起来的诗行还有的人，亦能在书法中用毛笔找到那“藏”起来嘚意蕴……【作者单位：常州市新北区新华实验小学江苏】

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