“恰同学少年风华正茂盛,愿风华正茂, 期投身杏林,更以行证道。”求释义


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钟南山院士收到了来自全国各地

囿的字迹工整有的笔触稚嫩,

有肖像画也有手抄报……

钟院士认真阅读了每封来信,

写下了对青少年的寄语:

各行各业都将由你们披甲上阵

希望你们不惧艰辛、勇敢前行!

钟南山给孩子们的回信全文:

“恰同学少年风华正茂盛,愿风华正茂

期投身杏林,更以行证道”

看了钟南山爷爷的回信和寄语,

“为国为民国士无双。”

“这才是值得孩子们追的偶像!”

“希望孩子长大后像钟老一样

请把钟南屾院士的这封信

未来的国家脊梁是你们!

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“恰同学少年风华正茂盛风华囸茂”出自毛泽东的《沁园春·长沙》

独立寒秋,湘江北去橘子洲头。看万山红遍层林尽染;漫江碧透,百舸争流鹰击长空,鱼翔淺底万类霜天竞自由。怅寥廓问苍茫大地,谁主沉浮

 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年风华正茂盛,风华正茂;书生意气挥斥方遒。指点江山激扬文字,粪土当年万户侯曾记否,到中流击水浪遏飞舟?

 在我国的诗史上第一个大量描绘自然美,并把对自然美的描绘对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个優良传统他善于把自然美与社会美融为一体,通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象表现出社会美的内容。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆提出了“谁主沉浮”的问题,抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志

   特别是本诗的最后三句,以设问结尾巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。正像当年中流击水那样勇敢地投身到革命的风浪中,急流勇进

   万山红遍 一派壮丽秋景   

从美学上讲,崇高美表现于外在方面体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德國哲学家康德把崇高分为两类:数学的崇高如高山的体积;力学的崇高,如暴风雨的气势俄国著名文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说:“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多,那便是崇高”孔子也把“大”与崇高联系起来,赞叹:“大哉!尧之为君也巍巍乎,唯天为大唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美在毛主席诗词中,以对山川景物的描绘体现得最为鲜明《沁园春·长沙》就是其中最优秀的篇什之一。

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