探究思考:辽采取了哪些措施以巩固政权如何正确评价澶渊之盟

《辽、西夏和北宋的并立》 教学模式介绍: 探究式教学是以自主探究为主的教学它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材為基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教學内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用从而较好地达到課程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养 探究式教学的课程环节: 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 设计思路说明: 教师通過引导学生通过自主学习和课堂展示的方式完成契丹族与党项族兴起发展与建国的教学任务,以问题探究教学策略和合作学习教学策略树立學生正确的民族观与民族间战争的正确评判方法,通过情感体验教学策略突破本课的重难点,即宋辽、宋夏间的和战关系。 本课的头绪较多,学苼需要抓住中心问题:“辽、西夏的兴起与北宋的并立( 压缩包中的资料: 探究式教学【教学设计】《辽、西夏和北宋的并立》(人教).docx 探究式教学【教学课件】《辽、西夏和北宋的并立》(部编本人教).ppt [来自e网通客户端]

我要回帖

 

随机推荐