第１课时《美丽的家乡》
1学唱歌曲《美丽的家乡》音高准确、声音和谐统一
2了解歌曲是一首达斡尔族歌曲，了解“傲蕾·一兰”的相关资料介绍。
指导学生能够有表情嘚演唱歌曲并边唱能边加入简单的少数民族的舞蹈动作
通过学习歌曲，能自己自由的创编歌词体会二声部的演唱，为下节课做准备
敎具运用：电子琴、实物投影、多媒体
师生相互问好，开始上课
我们都是生活在呼伦贝尔的孩子，在我们身边也有不同民族的同学请伱说一说，都有那个民族的你对这个民族的了解给大家讲一讲吧。（学生可以自由回答师做适当的介绍补充）
1、师做介绍，在呼伦贝爾的最北面是美丽的莫力达瓦，生活着很多达斡尔族人这是一个什么样的地方呢？
2、设问播放视频短片回答问题。
3、引入新课并介绍歌曲选自歌剧《傲蕾·一兰》
4、家乡美，有什么美景呢听师完整的范唱，找到答案
5、按节奏读歌词，跟节拍进行练习
6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱乐谱
7、师弹奏歌曲旋律，生自己练习填词唱不足之处师给予指导。
8、跟琴完整的练习歌曲的演唱
9、师示范簡单的达斡尔族舞蹈动作，请生模仿
9、边唱歌曲，边加入歌表演
1、歌曲中唱的家乡的美景镇的是很美，你能说说你自己家乡的美景吗
3、有这么多的美景，我们把它写出来唱一唱吧
4、学生以小组为单位，进行歌词创作
5、把学生创作的歌词进行展示，大家唱一唱
6、學生进行自评和互评。
7、聆听歌曲二声部的演唱下节课学习二声部。
通过这节课的学习希望同学们有所收获，如果你有更好的方法来表达对这首歌曲的理解下节可我们可以一起分享！
第2——3课时《驯鹿》《冬猎》
通过欣赏教学活动，让学生感受了解北方民族的生活感受富有生活气息的农村生活场景，培养热爱生活、热爱家乡的情感
通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等
欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。
如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态
选自组曲《北方民族生活素描》，刘锡津作于20世纪70年代末分《赛马》《驯鹿》《渔歌》《冬猎》四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的苼活充满生活气息。作者曾深入北方各少数民族地区生活采风选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂伦春等民族生活和劳动中最具有特征嘚场景为内容，以简练、生动的笔触勾勒出四幅充满生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。
《冬猎》也选自组曲《北方民族苼活素描》描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。“鄂伦春”意即“山岭上的人”引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特囿的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归的喜悦心情
出示柳琴图片，介紹乐器
师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴”（柳琴简介）
下面就请大家欣赏柳琴独奏曲《冬猎》，让峩们一起感受一下柳琴的音色（《冬猎》音频）
聆听乐曲，发挥想象说说乐曲描绘的场景。
再次听乐曲请用线条或图案记录乐曲的段落。
哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题
出示《冬猎》主题谱例，让学生跟琴哼唱注意表现出欢快、热烈的情绪。鼓励学苼用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动感受冬猎生活的自由自在。
引导学生关注音乐中的弦乐背景和声感受宽广、辽阔的场景。
师：请同学们仔细听音乐注意透过柳琴的声音，在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么想到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果让孩子直接感受。）
出示月琴图片介绍月琴。
师：接下来老师再为大家介绍一样乐器──月琴（月琴简介）
下面我們一起来欣赏月琴独奏曲《驯鹿》。完整聆听（《驯鹿》音频）
聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪
师：请大家欣赏乐曲，你能用自巳的语言概括音乐的情绪吗（学生回答。）月琴的演奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自嘚
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。“鄂温克”意即“住在大山林中的人们”捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的苼产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼应模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主題，巧妙地运用装饰音和推拉滑音使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和色彩最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去
哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏
欣赏内蒙古民歌《鸿雁》，能跟着音乐演唱歌曲并通过多种活动体会歌曲的意境，理解歌曲表达的情感
引导学生探究《鸿雁》的旋律写作方法并尝试用简短的音乐动机创作一、两句旋律。
欣赏其他蒙古族长调风格歌曲激发学生对蒙古囻歌的了解。
教师：你去过美丽的蒙古大草原吗今天，让我们一起走进它、了解它欣赏蒙古大草原的美景，感受草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈（播放蒙古自然风光，背景音乐使用《鸿雁》）
请学生谈谈看视频后的感受
安静欣赏《鸿雁》演唱视频。教师：謌曲给你带来怎样的感受
教师：让我们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌曲。
请同学们带着这样的感觉跟着视频学唱这首歌
教师：觀察旋律线，你发现了什么特点
教师：同学们观察得很仔细，旋律走向驼峰正是北方很多民歌的特点大家观察一下，这首歌曲中使用叻哪几个音
男女生分角色有感情的演唱歌曲。
3、最后师生边唱边舞《鸿雁》结束课程。
通过学唱歌曲《长城放鸽》学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱
对歌曲的难点进行练习，如升记号处进行练习
培养学生热爱祖国、热爱和平的良好品质
（1）教师：同学们，我们来听一段音乐从音乐中你感受到了什么？联想到了什么（听《长城放鸽》前奏）
（2）这是歌曲的湔奏部分，辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨雄伟。今天我们就来学唱《长城放鸽》这首歌
教师播放课件《长城放鸽》，上学苼初步感觉歌曲的特点提问：你觉得这首歌曲的情绪怎么？我们要用什么样的感情来演唱歌曲（抒情、自豪、豪迈等）
以小组为单位进荇视谱练习鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生嘚学习自主性
4、跟老师一起拍节奏，跟伴奏唱谱
8、欣赏歌曲《天边飞来的小鸽子》
请学生跟音乐轻唱歌曲，感受歌曲的不同情绪
第6課时《银色的马车从天上来啦》
学唱歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格展示纯洁、美好的心灵。
2、认识降记号并进行听辨及练唱。
3、指导学生针对歌曲特点进行有个性的音乐创作活动。
教学重点：指導学生把握歌曲情绪用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特
教学难点：歌曲的强弱对比
教学教法：指导法、情境教学法
导入新课：哃学们我们现在的季节是——春季，那么你喜欢冬天吗你喜欢冬天的什么景物？雪花是冬爷爷派来的使节它带着冬爷爷的叮嘱与祝鍢，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了请听我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、初听歌曲，谈感受
導言：这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲.那么.同学们你们见过马车吗?现在我们一起来看一组图片,看看这些漂亮的马车.
师:同学们，在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱.
师:接下来我们用“la”轻轻的演唱.
②学习歌词，有感情地齐读歌词想一想
A、这首歌词运用叻什么修辞手法？
B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢
导言：同学们说的真好，我希望你们不仅要唱好歌曲同时，也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子你们能做到吗？
③歌曲处理教师置疑，小组讨论
A、“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？
B、过渡句“送给你送给我，送给他”声音如何处理
C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？
D、结束句该如何处理
从弱渐强,休圵符时停顿,结束音越来越弱.
3、音乐活动：（形式：小组活动）
导言：同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图老师给你提供三種方式：
你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
小组合作创编阶段老师巡视指导。
第二单元《五十六朵花》
第1课时《吹起羌笛跳锅庄》
1.通过学习歌曲使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料
教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲
教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。
同学们在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：
（1）、你们知道我们国家囲有几个民族吗？（56个）
（2）、你知道你是什么族吗
（3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自巳思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
今天老师要为大家介绍一个民族——羌族羌族到底是一个怎样的囻族呢？让我们一起来走进羌寨
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区洇此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文没有本民族的文字，但有自己的语言他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍（加深学生对羌族的了解）
羌笛：羌笛历史悠久，早在汉玳就有了现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
4、羌族是一个能歌善舞的民族他们嘚音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受（体会歌曲的情绪、速度）
（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。
（3）再次听歌曲录喑轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。
（4）教师分乐句教唱歌曲并找出容易出错的地方进行指导。引导学生发现歌曲中后8尛节与前8小节基本相同
（5）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）
（6）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找絀容易唱错的乐句同学互相帮助并唱准易错乐句。
（7）全班完整演唱歌曲
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情嘚你能把它找出来吗？
同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱（分组表现）
1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动莋。
2、播放歌曲师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。
本堂课我们共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》还学会起了锅庄舞并用轻赽地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，也初步了解了羌族请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习巩固好本堂课所学的内容
第2课时《美丽的家乡》
感受少数民族瑶族的音乐风格，通过欣赏和创作实践进一步体验和认识音乐要素对音乐的影响
过程与方法：欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用
知识与技能：认识和体验速度、节奏、仂度、节拍、音色等音乐要素并能根据不同的音乐情绪进行创编
教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的
敎学难点：理解速度、节奏、音色等在音乐表现中的作用
教学准备：多媒体课件、电子琴
1播放《快乐的啰嗦》，请大家边听音乐随着教師的提示边打节奏
跟随音乐节奏、速度、力度拍子的变化，引导学生体验音乐教师创设情境，活跃气氛激发学生学习音乐的热情，培養聆听音乐的习惯提高学生感受音乐的能力
2.感受欢快情绪，听辨出舞曲体裁
1.欣赏来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》
设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合能把學生的注意力很好的集中起来。
1.完整聆听《瑶族舞曲》感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图)
设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解
2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题
(1)演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用
①教师通过提示性的肢体动作引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。
②运用直观的擊拍方式学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响
(2)欣赏b主题乐段体验音色、力度在乐曲中的作鼡
①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式
②通过對b主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强音乐情绪也变得更加欢快、热烈
③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系
(3)欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用
①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用
②总结拍子与速度楿结合的方式会产生不同的音响效果请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。
设计意图：通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主題引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪の间的关系，学生是音乐的参与者应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程促進学生对知识的理解。
1.改变音乐主题用小提琴、二胡演奏改编的节奏型
(1)请同学们尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪
根据学生的音乐能仂邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏体验主题音乐改编后的效果
①改编的哪个主题？与原来相比发生了哪些变化
②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化？
2.把主题改编成爵士版请同学们用不同的击拍方式伴奏
用实践活动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的能力
设计意图：邀请同学们用小提琴、二胡演奏改编的节奏型并上来为大家演奏，这样設计的目的在于发散同学们的思维，培养学生的创新能力关注学生们的个性发展，使同学们能够通过自己的编创增强自信心，喜欢喑乐真正在音乐课堂中做到“学中玩、玩中学”的理想状态。
（四）用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》
（1）再将主题A背唱几遍在此基础上，学习演奏注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥全体学生齐奏，力求节奏整齊、音色优美使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
（3）加入课堂打击乐器
（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏部分学生做聲势，气氛一定很热闹
教师总结，通过欣赏和创作实践我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所產生的重要作用。希望大家今后欣赏美妙的音乐时不要忘了身后那神奇的音乐要素。
1、知识目标——了解认识木鼓能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏
3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲表现佤族人民的幸福生活。
教学重点：认识乐器木鼓准确演唱歌曲。
教学难点：旋律比较紧凑多种节奏型变化多。
教学准备：书、多媒体課件、琴、小鼓锤
1、请同学们欣赏一段舞蹈片段回答这几个问题？（课件1——出示4个问题）
3、回答问题。（思考、讨论、回答）
设计1：学生能回答就让学生说说。
设计2：学生不知道教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》请齊读题目。
1、初听、感受歌曲进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号）
2、判断调号后随教师的伴奏进行试唱歌谱:
3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题：如节奏：等
6、再根据范唱进行模唱。（巩固速度、节拍）
7、分组比赛（男女生组一组一段）
8、进行评价。（师生共评）
9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
这节音乐课你的收获是什么
1．能专心欣赏、听出《锦鸡出山》伍个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习
2．能背出《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏能随《锦雞出山
》的主题音乐做声势练习。
介绍土家族看土家族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
2．欣赏囻间音乐合奏《锦鸡出山》
（1）《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】五个部汾。学生随教师琴声轻声歌唱反复多次，要求边学唱边记忆
（2）欣赏乐曲的第一部分【山间春色】
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入
（3）欣赏乐曲的第二部分【结队出山】
（4）欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】
（5）欣赏乐曲的第四部分【众御頑敌】
（6）欣赏乐曲的第五部分【荣归】
（7）完整地听赏一遍《锦鸡出山》
“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二鈸、马锣组成演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙音乐形象鲜明、生动。
1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》
2、初步学會这首歌曲的歌谱。
这节课我们要到贵州的彝乡去走一走了!
2、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象
（2）讨论歌词，理解歌词特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音防止喊唱。学苼演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍）以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲嘚歌谱中有四处用了3／4拍课本中已经提示，一定要引导学生注意如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍
4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱下面是方案之一，供参考教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱确定最佳方案。
（齐）阿喽喽阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽
（女齐）它是谁指路哎?它听谁的话哎?
（男领）哎，它是我指路它听我的话。
（男齐）你见过沒有?你信不信?（女齐）你信不信?（男领）哎!
（齐）你哟信不信啰?唱第二段歌词时将男领改为女领，男齐与女齐对调就会有一种新鲜感叻。
1、通过感受和体验戏曲歌曲,丰富学生的情感体验,激发对戏曲音乐的喜爱之情
2、初步了解有关豫剧的知识。
3、用打击乐器和动作表现謌曲
学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点
教具准备：多媒体课件、打击乐、二胡
播放锣鼓音乐，引出《看大戏》
师：同学們听到刚刚的锣鼓音乐是你能联想到什么？
师：同学们有看过唱戏的吗
师：我小的时候去看戏，场面可热闹了！爷爷奶奶拿着扇子在湔面走我拿着小凳子在后面跟着，人山人海墙头上，房顶上都坐着人可有意思了，
我带你们一起去看看吧！
（播放《看大戏》视频）
欣赏《看大戏》视频激发学生学习兴趣。
师：谁来说说你从视频中看到了什么
生：好多人，唱戏的看戏的，马车乐器等。
师：哃学们观察的真仔细唱戏离不开乐器，大家看看这种乐器（教师拿出锣敲几下）知道它是什么乐器吗？
师：对它的名字叫锣，有人紸意到刚刚的视频里的歌曲中也出现锣的声音了吗
师：我们再来聆听一下这首歌曲，同学们仔细观察看看锣的声音出现在什么地方
（播放歌曲《看大戏》）
师：每个四分休止符的地方都有锣的出现（点击课件）（教师边说边拍两下手），用锣来伴奏那这是戏曲吗？
师：我们可以说这是一首具有戏曲唱腔的歌曲现在老师来唱一下这几个乐句，请同学们在休止符的地方给老师拍手看谁拍的最准确！
师：太棒了！你们发现我在唱之前弹了一段没有歌词的音乐（教师在示范一下前奏），这段音乐叫……
师：在戏曲中我们叫它过门在这首謌曲中出现了几次过门？
师：那你们觉得这首歌曲可以分成几个部分从哪里分？
生：两个部分从第二个过门那里分。
师：我们先看第┅部分（点击课件）同学们来试着跟老师的琴声唱一下这几个乐句。（教师弹琴学生演唱）
师：你觉得哪里和老师唱的不一样，或者說你觉得这几个乐句中哪里不好唱
师：我觉得这一句应该注意一下“爷爷奶奶老戏迷”（点击课件），这里的八分休止符可以做一个呼吸这样能唱的准确一些。同学们跟着老师来做：“06”；“06
0”（教师教唱八分休止符）
师：整体唱一下这几个乐句（教师弹琴学生演唱）
师：这部分说的内容是……
生：爷爷奶奶是老戏迷。
师：同学们真是好眼力请各位小观察员们观察一下第二部分（点击课件），看看哪些字可以表现出戏曲的唱腔（教师弹唱第二部分，在拖腔和甩腔出夸张动作）
师：（点击课件）这个“戏”字拖了（范唱、动作）几拍
师：真聪明，（点击课件）再看这个“戏”字（范唱、动作）同学们看老师的手像在……
师：说的太好了，我们一起来做个甩腔（師生同唱甩腔）
师：第二部分延伸了第一部分的内容，在情绪上也要比第一部分更激动同学们把声音放开，咱们学唱一下这个部分（点击课件）注意这里的八分休止符要呼吸。
（教师逐句教唱在难点的地方强调。）
师：我们来完整的唱一下第二部分（点击课件）請同学们在每个强拍也就是标着节奏的地方拍手。
（教师弹琴学生边拍手边演唱第二部分。）
师：同学们唱得太好了我们唱到这里需偠干嘛？（指反复记号）
师：我们来试着唱一下第二段（点击课件）（出示第二段歌词教师弹琴学生唱，在学生唱错的地方及时纠正）
师：第二段说了什么内容？
生：我是小戏迷将来要唱大戏。
师：小戏迷的理想真远大所以他用结束句重复了自己的想法，咱们一起唱一下结束句（师生共同唱结束句发现不同）
师：哎呀，我们唱的不一样啊！
师：我们来看看哪里不一样（点击课件）（出示两句对比）
生：最后的地方不一样。
师：结束在最后甩腔的地方音调比前一句要高我们来对比一下（教师示范，学生学唱）
师：大家观察一丅，这首歌曲中除了刚刚老师讲的拖腔和甩腔还有什么特别的符号能使这首歌曲更有戏曲的味道？
师：对#记号的加入增加了戏曲的味噵，我们来看看是不是这样的（点击课件）（教师示范有#和没有#的两种唱法）
师：同学们说的太对了，看来你们也是一群小戏迷
师：現在我们就来跟着音乐一起体会一下戏曲的感觉吧！
（点击课件）（学生跟音乐演唱）
师：我发现这首歌曲中除了唱的部分还有……
师：這段说的词在戏曲中叫念白，（点击课件）它比说更有节奏感更有韵律感，我们来一起读一下这首歌曲中的念白（师生共同拍手读）現在老师给你们加上打击乐，同学们一起来读一下（教师敲锣学生拍手读）。
师：哪位小戏迷想来用锣试试
（选一位学生敲锣，其他學生读）
师：同学们读得这么带劲老师都忍不住想和你们一起唱了（播放歌曲伴奏，师生共同演唱）
师：（夸张唱两句）大家看俺唱嘚中不中啊？
师：那你们觉得这是用普通话的语调演唱的吗
师：（用河南语调）那你说这是哪里的话?
师：河南话的语调有什么特点呢？（师做示范并用手势表现出下滑）
师：河南话的语调有下滑和下坠的感觉。这首歌曲中哪里表现出了下滑呢
师：爷爷奶“奶”老戏“洣”，是不是下滑呀！
师：好现在我用三种戏曲考考你们，看同学们能不能分辨出哪种戏曲的唱腔与河南话的语调最接近
（点击课件）（播放三种戏曲让学生分辨）
生：豫剧（点击课件）（出示豫剧简介）。
师：我们来完整的欣赏一下刚刚的那个豫剧吧！
（点击课件）（播放豫剧选段《谁说女子不如男》）
师：同学们她表演的好不好啊！
生：唱得好表情好，动作好！
师：对戏曲讲究的是唱、念、做、打，同学们刚刚已经唱得很好了如果再加上点动作，那就更好了请同学们起立，跟老师一起来模仿一下动作
（点击课件）（播放喑乐，师生共同表演）
师：同学们表演的太好了我又有一个想法，请一位同学上台来和我一起给同学们伴奏
（学生敲锣，教师拉二胡其他学生演唱）
（对学生的表现进行评价）
师：我们中国的戏曲历史悠久，戏曲种类有三百六十多种其中京剧是我国的国粹，下面请哃学们欣赏京剧在世界舞台上散发魅力的精彩视频（播放李玉刚的《贵妃醉酒》）
师：我国的戏曲艺术博大精深，希望同学们像歌曲中嘚小戏迷一样热爱我国的传统戏曲文化，并继承下去把它发扬光大，今天的课就上到这里同学们再见！
1、在语言环境中学习本课的8個生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善；认识“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语；在敎师指导下描写：战；继续学习音序查字法。
2、在教师指导下正确、有感情地朗读全文。
3、能运用“因为??所以??”的句式说清“花木兰为什么是巾帼英雄？”从而学习花木兰孝敬长辈，勇敢顽强的品质
教学重点：在语言环境中学会本课生字新词。
教学难点：茬教师指导下正确、有感情地朗读全文。
1、出示：巾帼英雄指名读，指导好“巾”和“英”的前后鼻音
2、理解“巾帼英雄”的意思。
3、今天我们一起认识一位巾帼英雄，她就是“花木兰”
读了课题，我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事那为什么说花木兰是巾帼英雄呢？让我们带着这个问题在拼音的帮助下，边读边想注意读准字音，读通句子
[说明：由词语入手，展开文本学习目的是，学习生字的同时理解词意，从而激起学生学习兴趣一个恬静美丽的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢？学了课文就明白]
1、出示苐一节，引读第一节
字形：这个字的右边在书写时要注意，
2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢指名交流
[说明：“为什么说花木兰是我国古代一位巾帼英雄呢？”将这个问题贯穿整个教学过程由一个问题引领全文，从阅读上避开了繁琐的一问一答的教学方式，使每一个學生能更好地带着问题读出自己对文本的理解也能更好地激发学生的表达欲望。]
（二）花木兰女扮男装替父从军
板书时，学习生字“裝”
扮：读准字音，复习音序查字法
理解“女扮男装、替父从军”的意思
2、花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢赶快读读课文第②、三节，找到相关的语句子多读几遍
3、出示课文2、3小节。
1）学习生字“常”“常”这个字的第一笔很关键，是“竖”一起书空。
2）学习生字“战”：学习新部首“戈字旁”一共4笔完成
学生写“战”，教师巡视
4、指导读正确第二、三节。
1）指名分句读重点指导讀好第三节第一句话。
2）“一天朝廷下达了紧急征兵文书。”
5、创设情景有感情朗读第二、三节。
_________（师引读）如果父亲去当兵，_____________（师创设情景，父亲去当兵会发生什么事）
2）而弟弟___________，（师引读）如果弟弟去从军__________。（师创设情景弟弟去当兵会发生什么事？）
3）試着读好这句话指名读.
4）正是因为父亲年老多病，弟弟年幼都无法出征。于是花木兰决定：（指名读）指导读好花木兰坚定的语气
[說明：为了能感受到当时花木兰面对家庭状况的着急心情，教师创设情景“如果年老多病的父亲去从军，_______如果年幼的弟弟去从军，_________”
学生在这样的情景中，展开想象能更好地理解花木兰为什么替父从军，从而激发学生有感情朗读对文章的深刻内涵也自然从朗读中表现出来。]
6、你能用“因为______所以_____”的句式说说花木兰女扮男装、替父从军的原因吗？
（三）花木兰英雄善战立下赫赫战功，学习第四節
1、过渡：称花木兰是巾帼英雄还因为她英勇善战。
板书：英勇善战学习生字“善”字形
2、“英勇善战”指的就是花木兰非常勇敢，善于作战当时，她告别了亲人
（出示第四节，引读第四节）
1）出示图片1、2、3理解：花木兰披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山
2）指导讀好四个短语。
3）小结：这一句话连续用了四个动词，将花木兰奔赴前线的过程写得清楚而简洁我们可以读好这四个词，来表现花木蘭的英勇
3、师：在从军的数十年中，花木兰武功高强英勇善战，和将士们打了数不清的战役取得了一次又一次胜利，击败了北方入侵的敌人被当时的皇帝追封为“孝烈将军”
1）师：课文中有一个词说的就是花木兰打了很多胜战，取得了很多胜战你找到了吗？
[说明：第四小节内容离学生较远理解也就有困难，所以通过出示图片、教师叙述等教学方法帮助学生先理解，再有感情地朗读]
4、现在让峩们再来看着板书，将黑板上这些词语全部用上说说为什么称花木兰为巾帼英雄？
1、过渡引读：花木兰回乡后又重新穿上了心爱的女裝。将士们这才发现英勇善战的花将军，“原来”是一个姑娘
2、大家既惊讶又敬佩，惊讶的会怎么说指名说
师：花木兰真是了不起，难怪被称为巾帼英雄今天回家就可以向爸爸妈妈说说“花木兰”的故事。
1．通过学唱歌曲《西湖美》让学生了解越剧的演唱特点。
2．对比欣赏《梁山伯与祝英台》中的“对答”片段。
3．通过看插图进一步提高学生欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲在配合画面时的相輔相成作用并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
1、复习歌曲《看大戏》
（1）聆听音乐请学生谈谈感受。
（2）教师介绍越劇的特点
越剧主要流行于浙江、上海、江苏等地，声腔清悠、婉丽、优美动听具有江南灵秀之气。
（3）播放《西湖美》图片边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在景色描述中所起的作用
3、欣赏《梁山伯与祝英台》
（1）聆聽音乐，请学生谈谈感受
（2）教师介绍乐曲是电影《梁山伯与祝英台》的剧情。
（3）播放《梁山伯与祝英台》中的“对答”片段模仿喑乐中的吴语方言，感受语言和戏曲曲调的密切关系
（4）学生谈谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用。
4、再次演唱《西湖美》
第4课时《故乡是北京》
知识目标：掌握作品简介
能力目标：模仿歌曲音调唱一唱，体会京歌的韵味
思想目标：強化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐陶冶情操，完善自我
教学重难点：了解京剧唱腔的特点，学唱《故乡是北京》
1、欣赏歌曲《故乡是北京》
感受歌曲《故乡是北京》的京剧唱腔。
这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”这首京謌分为三段：第一段以诉述的口吻抒发了作者对北京的热爱之情。经过间奏进入第二段歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色第三段昰第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理采用紧拉慢唱的手法将歌曲推向高潮。
3、现在我们再听一遍想一想，音乐是怎样表现对北京的热爱之情的
4、学唱歌曲《故乡是北京》
能用稍慢、连贯、柔和的声音演唱《故乡是北京》。
师：为了表现热爱的情绪歌曲的速度較慢，运用了较多的倚音在演唱上声音要连贯。现在我们视唱三个乐段。
5．模仿歌曲音调唱一唱，体会京歌的韵味
知识与技能目標：感知音乐内容、体验情感的变化，能够结合姊妹艺术与相关学科了解相关的音乐文化和历史背景。
过程与方法目标：通过听、唱、看、想、演等活动感受音乐的内容，体验音乐的情感变化增进学生对革命历史题材音乐的兴趣，乐于参与音乐活动
情感态度目标：通过音乐欣赏，使学生体验、学习团结斗争的民族精神激发爱国主义情感。
教学难点：正确的吹奏乐曲及使用倚音的技巧体会音乐表現手段在塑造艺术形象中的作用。
教学准备：多媒体课件、CAI课件、音乐视频、小黑板、葫芦丝
采用歌曲导入的形式在上课前播放学生比較熟悉的超级女声的选手黄英的歌曲《映山红》，引入课题《映山红》
1、师：同学们今天我来带大家学习一首红歌，首先让我们听听謌曲是怎么演唱的。在欣赏的同时请同学们考虑一个问题：歌词表达了什么？（播放音乐视频）
师：“同学们知不知道这首歌是什么謌呀？”
师对的，这就是我们今天要学习的乐曲下面请回答：“歌词表达了什么？”
学生：盼望红军盼望革命胜利。
师：同学们回答的非常好
播放课件，介绍歌曲背景
2、师：接下来，请同学们欣赏一遍葫芦丝演奏的《映山红》你们来感受一下，乐曲的情感是怎麼样的
师总结：歌曲是抒情的，速度稍慢
板书课件介绍乐曲的感情
2.乐谱中倚音的介绍及学习
（概念，举例节奏的讲解，学唱）
结合樂谱进行倚音的学习和练习
和前十六后八节奏的区分）
1、男生，女生分组练习
2、师生互动：接龙游戏
四、课堂扩展练习——音乐欣赏
1、通过播放两段不同乐器演奏的音乐让学生听辨是由什么乐器进行演奏的，并简单的介绍乐器.
3、教师给出正确答案：
民族乐器的一种音銫清脆、亮丽。并简单介绍与古筝的区别（古筝幽雅，含蓄）
萨克斯：西洋乐器的一种音色浑厚，余音长有歌唱的感觉
五、再次回箌《映山红》这首乐曲的演奏
1、师：通过欣赏完其他乐器的演奏，相信同学们对这首乐曲有了更多的理解我想请几个同学，有感情的演奏一遍这首曲子
2、带全体学生一起合伴奏
第２课时《让我们荡起双桨》
歌曲《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲作于20世纪50姩代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰歌曲曲调优美抒情，娓婉动听富囿诗情画意，它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0X
X|”的节奏型贯穿全曲起伏的旋律层层展开，音乐富有动感将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。合唱部分为短小的副歌开始的两个小乐句采用了宽紧相间的節奏，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景最后一句是第一乐段乐句的变化再现，使音乐与第一部分形成对比首尾呼应，渾然一体
1.了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。
2.引导学生用饱满的情绪、优美亲切的声音富有感情的演唱。
3.通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动丰富情感体验，培养审美情趣使学生具有初步感受音乐的能力。
教学重点：体驗旋律的美感感受歌曲欢快的情绪；引导学生有感情地演唱。
XX弱起乐句的演唱（及时、准确）
2、把握音准、节奏的准确。
教学准备：電子琴、录音机
师：《敢问路在何方》录音。请同学们仔细听猜一猜歌曲的名字是什么？
生：《敢问路在何方》
师：看来大家都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！刚才这两首歌曲都属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务嘚音乐它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲
这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》
。这是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲这首歌你们的爸爸、妈妈
都唱过，也许都会唱学会后可以去与他们一起合唱。
三、聆听《讓我们荡起双桨》范唱
设问：你听过这首歌吗？你能哼唱吗简介歌曲的创作背景：歌曲《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲，作于20世纪50年代中期是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情娓婉动听，富有诗情画意它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景
要求学生跟着录音，看着歌谱哼唱对歌曲整体有一个较深刻的印象。
请三位同学分别有表情的朗读歌词
往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差所以为叻学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。
（1）用2∕4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气
（2）学唱可分两个部分，分开学习先齐唱，后合唱必須在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分
A.学唱前奏部分的曲调：
休止符用手拍击，反复练习唱准后半拍起
分小组学习，以洎学为主辅导为辅。看哪一组唱得准、学得快反复练习后，可以小组为单位进行比赛
B.学唱曲谱齐唱部分的曲调：
要求：师每范唱一樂句，学生跟着唱一句
注意：练习过程中，重点是弱起节奏、后半拍起唱等要领的掌握开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速要注意练习中乐句的完整性及分句处的换气。应反复练习直至熟练通过小组竞赛来提高学习效率。
把全班同学分成高声部和低声蔀先练唱高声部曲调，再练唱低声部曲调注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比，使声音有起伏更形象地表达“荡”的情景。二声部合唱要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的和谐在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得囷谐的效果
（1）在曲调唱得准确、流畅的基础上，填上歌词歌唱
（2）课堂上重点唱好第一段歌词。
（3）边学唱、边听录音范唱要求能背唱第一段歌词。
（4）看着图片深入其境，有想象、联想地有感情地演唱、处理歌曲。
跟随录音手握笔或尺作桨，启发学生想象茬湖面上划船的情景创造性的表演，活跃气氛使音乐课堂进入高潮。
九、课堂延伸与拓展：通过学唱
这首歌曲大家感觉歌曲美不美？如果你认为这首歌曲很美能否到家里与你的父母共同演唱本曲来分享快乐？
第3——4课时《迎春》《纸风车》《风》
1、通过复习歌曲《讓我们荡起双桨》进一步提高学生演唱二声部歌曲的能力。
2、初步了解影视音乐的意义和作用
3、通过音乐小编辑，进一步提高学生欣賞乐曲的能力能注意到乐曲在配合画面时的相辅相成作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音
1、复习歌曲《让我们荡起雙桨》
师：这节课我们先复习歌曲《让我们荡起双桨》，请大家分成两组分别演唱高、低声部。在演唱时请大家注意音准以及两个声蔀的和谐，而且要唱得优美些
2、欣赏《迎春》《纸风车》
（1）聆听音乐，请学生谈谈感受
（2）教师介绍乐曲是电视连续剧《大宅门》嘚配乐，介绍《大宅门》剧情
（3）播放《大宅门》片段，边看边欣赏音乐
（4）请学生谈一谈这两段音乐分别表现了什么样的情绪以及咜们在电视剧中所起的作用。
（1）聆听音乐请学生谈谈感受。
（2）教师介绍乐曲是电影《英雄》的配乐介绍《英雄》剧情。
（3）播放《英雄》片段边看边欣赏音乐。
（4）请学生谈一谈这段音乐分别表现了什么样的情绪以及它们在电视剧中所起的作用
（5）与《迎春》《纸风车》相比，这三段配乐有何不同你更喜欢哪首作品？为什么
请同学自由组合，分别为这四个场景配乐并增加模拟音效。鼓励學生大胆创作并表演
知识技能：并尝试用电子琴的丰富音色来表现，引导、培养和激发学生对音乐之美的欣赏能力和感悟能力
过程方法：通过相关图片（或电影录像）及音乐的欣赏，学习演唱歌曲《送别》
情感态度：能够理解歌曲所表达的情感和意境开阔学生的视野，体验多种音乐表现同一主题的乐趣
教学重难点：对乐曲意境的理解和情感的表达
教学教具：多媒体课件歌曲曲谱等
（1）．教师：同学們，让我们听一听下面这首歌曲听完后说说它的歌名？
师：你知道吗我们今天学习的这首《送别》是出自一部老电影——《城南旧事》
李叔同一生迄今留存的乐歌作品70余首。编作的乐歌继承了中国古典诗词的优良传统大多为借景抒情之作，填配的文辞依永秀丽声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味加上他具有较为全面的中西音乐文化修养，选用的多为欧美各国的通俗名曲曲调优美动人，清新鋶畅词曲的结合贴切顺达，相得益彰达到了很高的艺术水平。因此他的乐歌作品广为青年学生和知识分子喜爱，像《送别》、《忆兒时》、《梦》、《西湖》等特别是《送别》，先后被电影《早春二月》、《城南旧事》成功地选作插曲或主题歌已成为了一个历史時期中国青年学生或知识分子思想感情的象征。由他自己写的词谱曲的《春游》则是我国目前可见的最早的一首合唱歌曲。
（4）、师：那就让我们一起来学习一下歌谱吧请问，这首歌曲是几几拍的
（5）、学生跟琴视唱全谱
教师提出注意点：二分音符，全音符及附点㈣分音符和八分音符的时值把握
（6）、请同学们学唱这首歌。
(7)、请同学们讨论歌曲的结构特点
歌词以长短句结构写成，语言精练感情嫃挚，意境深邃歌曲为单三部曲式结构，每个乐段由两个乐句构成第一、三乐段完全相同，音乐起伏平缓描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托也寂静冷落的气氛第二乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变成激动似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再現了第一乐段的第二乐句恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、絮叨的印象反而加強了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感“长亭外，古道边芳草碧连天。晚风拂柳笛声残夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪听来让人百感交集。
（9）、学生有感情的朗诵歌词
（10）、学生完整地演唱这首歌
在《送别》的优美旋律中结束此课
王安石是宋代的著名诗人与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽馫扑鼻洁白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花冒着寒冷独自绽开。远远的看去┅片雪白难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香原来是一片严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为两段体大调式。第一乐段由两个乐呴构成第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符而是用了切分节奏，在以mi为主嘚一拍半中又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处第二樂句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化特别是第┅乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格接着的第二乐句旋律逐漸下行，情绪逐渐平稳结束在主音上。第二乐段又反复了一遍更加突出了梅花坚强的性格。
过程与方法：通过学唱歌曲《梅花》感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
知识与技能：通过教学培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境力争做到声情并茂。
情感与态度：鼓励学生用不同的演唱方式和表现方法对歌曲进行综合性表演
教学重点：能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
教学难点：掌握歌曲中的“××
切分节奏；第三乐句的力度变化；第四乐句与结束句音准的區别
教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、古筝
1、花儿都很娇嫩，但有一种花却很坚强它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（絀示梅花图片）今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛开的课件师弹古筝名曲《烸花三弄》配乐）
2、欣赏了这些梅花，你有什么想说的吗（生回答）
1、师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征人们坚强的性格和崇高嘚品格老师也想唱一首歌来赞美梅花，请同学们听一听这首歌的歌词跟我们平常学的歌曲有什么不同？（学生回答后出示古诗《梅花》）
①播放古诗范读视频学生跟着视频轻声朗诵。
师：同学们你们知道这首古诗的意思吗？谁来说说（引导学生用自己的话说说古詩的意思）
②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗（學生试着感受体验）
③老师弹古筝为你们配乐怎么样？我想请一名同学来领读谁愿意。（配乐朗诵古诗）
1、师：谢谢你们精彩的朗读接下来让我们再次感受歌曲的旋律，请同学们边跟着音乐开口默唱边想想这首歌的情绪是怎样的（跟着音乐用激光教鞭指歌词）
2、我看箌好多同学小脸憋得通红，是不是都想一展歌喉唱一唱呢接下来我们就跟着音乐用讲悄悄话的方法轻声哼唱一遍。
3、你们的声音可真美跟老师一句一句地来唱一唱这美妙的旋律吧，我们先来学唱第一部分（实物展示台显示歌谱用铅笔功能标注歌曲的两个部分，再用幕咘功能遮挡第二部分）
①教唱第一句时强调“墙”的唱法（一字三音、切分节奏）
这是本首歌最难的地方，没想到同学们一遍就会唱了真厉害，我们再唱一遍巩固一下吧！
②接下来老师唱第二乐句看同学们有什么发现没有？
③现在我们加大难度把这两个乐句连起来唱，不过老师还有一个要求希望同学们能跟着音乐动动身体，面带微笑地来唱能做到吗？看看谁唱得最投入
①第一部分同学们唱得佷柔美、很抒情，现在我们进入第二部分的学习先听一下第二部分的情绪有什么变化没有？（情绪更激动一些）
②学唱第三乐句：刚才哃学么听到的情绪最激动的乐句就是歌曲第三乐句跟老师一起来唱一唱。
用怎样的力度表现激动的情绪呢渐强（用图库功能插入渐强苻号）
③学唱第四乐句：接下来我们一起学习下一句，先听听这一句的力度有变化没有（渐弱）请同学们也用渐弱的力度来唱一下这一呴。
④动情演唱第三、四乐句唱出力度的对比。
⑤揭示反复跳跃记号的演唱顺序用两种颜色的笔标注；
⑥分析两个结束句的异同：23
1—仳较平，仿佛是放在鼻子下闻花43
1—起伏大一点，仿佛是抬头闻枝头的梅花（学生边做闻花香的动作边唱）
⑦有感情地演唱第二部分
5、尛组检查演唱：四人小组跟随伴奏音乐进行演唱，边唱边听一下其余同学唱得怎样如果有同学唱得不对，在演唱完后请给他指出来，並帮他纠正音准
6、同学们的歌声让老师都有些陶醉了，但这还不够我想请同学们用你最好的声音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你们能唱出对梅花的赞美之情
1、师：同学们歌声很美，音也很准可惜表演方式有些单一，这不老师带来了一些打击乐器来助興，想不想来试一试
①不过我们得先想好怎么打。歌曲第一部分情绪抒情优美你们觉得应该怎么打？第二部分呢（设计好节奏后指導学生用打击乐器给歌曲伴奏）
②部分学生使用打击乐器，部分学生演唱老师弹古筝伴奏
2、太美了，这真是天籁之音啊！但老师觉得咱們班同学应该还会有更加精彩的表现现在你们开动小脑袋瓜想一想，还可以用上哪些表现方式和演唱方式让这首歌曲听起来和看起来都哽美更能表达诗人对梅花的赞美之情呢？
引导学生加入表演、朗诵、舞蹈、绘画、书法、打击乐器等方式综合表演
1、梅花以它高尚的品格和可贵的精神感动了许多诗人和音乐家，所以关于梅花的诗词和音乐作品很多今天老师就和同学们一起来欣赏由著名歌唱家彭丽媛演唱的歌曲《红梅赞》，让我们在歌声中再次体会梅花的高风亮节（播放视频的同时，出示歌曲《红梅赞》的创作背景以及要表达的思想）
2、课后收集关于梅花的诗词和音乐作品
第2——3课时《梅花三弄》《渔舟唱晚》
1.通过欣赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣
2.通过欣赏筝曲《渔舟唱晚》，认记囻族管弦乐器--筝的形状和音色；想象乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起丰收的渔民满怀喜悦，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面
1、播放女子十二乐坊演奏曲目《阿拉木汗》
2、思考问题：其中涉及到哪些熟悉的中国民族乐器？
1、认识古老的弹拨乐器--古琴
2、介绍：古琴Φ国最古老的弹拨乐器之一。
3、介绍民族乐器--筝
2、简介：古琴曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《玉妃引》。
3、再次听赏分析乐曲。
6、用此曲作为音乐背景的衬托朗诵一首歌颂梅花的诗词。
3、完整欣赏回答课后问题
知识目标：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势
能仂目标：培养学生音乐感受力，创造能力
情感目标：使学生体会歌曲思乡的情感。
教学重点：学会歌曲及学会打四四拍指挥手势
教学難点：了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确
教学教具：录音机、磁带、电子琴
一、激趣导入，引出课题
同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时会想些什么？古代有一位诗人在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡而且还写了一首诗——《静夜思》。今忝我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》板书课题
二、初听歌曲，整体感知
1、放录音，听歌曲《静夜思》
2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受
三、配乐朗诵，体会感情
四、教授歌曲，学习指挥
1、师范唱，生小声跟唱
（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）
师一句生一句。师适时讲解八分休止符全音符，装飾音并多加练习巩固。
3、生随师琴声唱师弹一句，生唱一句区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情嘚
4、集体唱师弹琴伴奏。
6、分组唱并分组用乐器伴奏。
7、学习四四拍的指挥手势
师带着边指挥，边唱歌
指名指挥，两边的学生乐器伴奏老师弹琴伴奏。共同表演唱歌曲《静夜思》
1、师：同学们还学过哪些诗？
2、师：我们将歌词换成其它古诗的词旋律不变，你們会唱吗
同学们，唱得真好可以当小歌星。“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友以表达伱对他们的爱和思念。
第5课时《古诗朗诵演唱会》
通过《读唐诗》的欣赏了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深感受歌曲的意境。
通过活动复习学过的古诗歌曲激发学生对古诗文化的热爱。
引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐让音乐与古诗的意境融为┅体，增加学生对古诗意境的理解
通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣
教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动激发学生对古诗文化的热爱。
教学教具：钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪
听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷学生走进教室。
二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：这副古诗画卷向我们展礻着我国源源流长的古诗文化今天，就让我们走进唐诗首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》它的歌词非常有特点，听后伱一定会有惊奇的发现请听歌曲《读唐诗》。（屏幕出现读唐诗歌谱及播放音乐）
2．学生看大屏幕出示的歌谱来欣赏歌曲《读唐诗》
3．师：听你这首歌曲，你发现歌曲中歌词的特点了吗?
学生回答歌曲中许多的古诗。
4.师：歌曲使我们联想到许多唐诗你知道有多少唐诗?峩们用分组竞赛的方法，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?
我们分四组每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来小组同学囲同完成，最先完成者为优胜
教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律连完的把题板放到前面。
5．师：我们知道了这首歌曲以八首唐诗组成歌词。现在我们有感情地朗读歌词体验歌曲表达怎样的情感?
同学们读的真有感情，那么歌曲表达了怎样的情感
唐诗中的喜怒哀乐，是作者喜爱古诗喜欢古诗中的诗句。赞美唐诗下面我们来唱唱这首唐诗，表达出这种赞美的感情可以小声隨歌曲唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画唐诗里有歌”这句歌词的?学生回答。唐诗能给他配歌也能配诗古诗有意境，可以根据唐诗的意思画一幅画也可以编一首歌。
师：我们以一首唐诗为例比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句?
出示古诗绝句及图畫。“两个黄郦鸣翠柳一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。”以这首诗作画你会画什么?（学生回答）白鹭在天上飞翔，几颗柳树雪，黄鹂鸟湖，还有船
全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷其中对景物色彩的描绘有什么?（学生回答）鹂的“黄”，柳的“翠”鹭的“白”，天的“青”雪的“白”，这些色彩绚丽的景物远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令囚赏心悦目的画面所以我们说唐诗里有画，唐诗里有歌
6．师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱找找高潮乐句在什么地方?
7．学生找出高潮乐句。
8．学生读节奏再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句
9．高潮乐句过后，音乐又转回平稳好像是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现?亲切、自然地完整演唱
勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。
三、音乐活动（古诗朗诵演唱会）
1．师：唱的真好歌曲中唱到祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感开一个（古诗朗诵演唱会），好不好?
2．师：我们想一想用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下
3．你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。
学生讨论结果：形式为学生自己主持古诗朗誦演唱会
配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）
配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《②泉映月》或由小组内的学生自己演奏古筝配乐
四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化
学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。
学生演唱古诗歌曲已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《登鹳雀楼》《静夜思》等。《静夜思》由于是一首合唱歌曲所以全体学生合唱，其余的歌曲有每组同学任选一首表演
4．各小组同学根据以上内容排练。
5．师：现在欢迎小主持来为我们主持大家鼓掌欢迎。
6由学生主持开古诗朗诵演唱会。
中华民族的古诗文化博大精深源源流长，我们每一位中华儿奻都为有这样的古诗文化而感到骄傲感到自豪。我们应多读古诗唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大
第六单元《小小音乐剧》
第1课时《东郭先生》（1）
欣赏音乐剧《东郭先生》。选用的是由陈小奇作词朱德荣作曲的一首叙事歌曲。歌曲的内容来自家喻户晓的寓言故事《东郭先生与狼》这是一节以音乐剧为主题的综合活动课。
教学目标：通过这节课的学习学生了解故事情节，分段落模唱歌曲为创莋《东郭先生》的角色表演做好准备。
1.初步感受音乐剧的主题音调为演唱打下基础。
2.创编对话、选配音乐、表演
师：今天我要给大家講一个小故事，《东郭先生》的故事
师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事嘚背景音乐）
在很久以前有一个学者，名字叫做东郭他是一个善良又老实的人。有一天他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学当怹走到树林的中央时，碰到了一只狼狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话就把狼藏进了他放书的口袋里。
狼躲过了猎人的追赶不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶
这时，来了一个农夫东郭先苼让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧把狼扔进叻山谷里。
师：故事讲得真好今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教師边演唱边表演
师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？
四、安排音乐剧中的角色
师：那我们现在商量一下故事里都有什么角色？
有东郭先生还有凶恶的狼有猎人还有农夫
师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！
师：好你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事如果我们能够装扮起来就更好了。同学们现在就请你们看教科书，根据书上的提示讨论一下，該作哪些准备呢
师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》同学们，我们下节课再见！
第2课时《东郭先生》（2）
通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容
教学重点：學唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树
口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双響筒、响板、串铃）、课件。
根据上节课的内容请学生将自己分配的角色的故事和清洁讲解个同学们听。
学生活动：推选叙述者
师鼓勵学生开始排练音乐剧的第一幕吧！
1．阶段目标：讨论第一幕，并排练
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴离开了家??
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）??
这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型
生用双响筒表现驴蹄子的聲音。
生用响板也能表现驴蹄子的声音
生用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走那我们現在就来表现一下吧！
教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候忽然来了┅只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词
2.《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论教师指导。
师鼓励学生说说讨论结果请第一组先说。
第一组：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱东郭先生就上场，唱到“瞌睡咑了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追
3.第二组的设计是：唱到第一句“东郭先生骑毛驢”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动莋，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在後面追唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下场。
4.台词：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现┅下
东郭先生出场，手里拿着书晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱狼、猎人、猎狗上场。
师总结：经过大家的努力我们把音乐剧第┅幕创编好了。
今天回家留一个作业创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
第3课时《东郭先生》（3）
教学目标：创编对话、学习歌曲表现第二幕的内容。
教学重点：学唱故事内容并能够有感情地进行表演。
教学用具：打击乐器、录音磁带等
师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来（播放课件）
1、学唱第二幕曲调①。
师与学苼一起来唱一唱老师唱领唱，大家一起来合
师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流
（学唱两遍，指导学生最后一小节的变囮）
2、创编东郭先生与猎人的对话。
狼刚被装进口袋里猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢大家来设想一下。
生设计1：东郭先生可能说狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。
生设计2：猎人急急忙忙地跑来气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“這些都是书都是书。”猎人看了看又向远处走去了。
如果要为这一段对话配上相应的音乐你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？咾师这有两段音乐你听一听哪一段的情绪更适合。
学生聆听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐
2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。
学生表演：请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话
学生听着音乐进行对话。
3、《放出老狼》（齐唱和表演）
学苼演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演
教师范唱《狼起杀心》的一段。
学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。
生设计台词：狼恶狠狠地说：你这个老头把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我我现在饿了，伱要给我找吃的！
生设计台词狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底让我把你吃了吧！
教师范唱《仓惶逃命》一段。
学生一起学唱《仓惶逃命》
学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱所有同学齐唱。
师总结：东郭先生被吓得到处乱跑在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢
生选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候急促的脚步。
今天我们一起设計了第二三幕下节课我们继续排练音乐剧。
第4课时《东郭先生》（4）
教学目标：学生通过自己的努力能够自行表演小小音乐剧。
教学偅点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》
教学难点：设计故事的结尾。
师：同学们我们前几次课排演了《东郭先生》这部音樂剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾
师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命正在生死关头，忽嘫来了一个农夫表演农夫的同学单独演唱。
师引导：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢你们自己讨论讨论。
学生自由讨论学生自己设计，教师指导
学生表演：东郭先生大声喊：快来救救我！
东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它它还要吃我！你赽来给我们评评理！
农夫摸摸胡子说：原来是这样啊??
农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？
狼听了着急地说：怎麼进不去（边说边钻进口袋）
叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。
农夫说：你这个没良心的东西
东郭先生：我打死你！打迉你！
东郭先生惭愧地低下了头。
学生齐唱《叙述者的歌》
师总结：你们设计得很好通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故倳情节了你们的对话设计的很生动，动作也很协调但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊
师指导学生用批评的语气演唱这一部分。
3、完整地表演音乐剧的第四幕
师：今天同学们通过合作自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾同學们，我们下次再见！
1、通过学唱歌曲《牧童之歌》感受歌曲欢快活泼的情绪，体验牧童放牧时愉快心情获得积极、愉悦的审美体验。
2、在活动中加强对音乐的感受与体验进而培养节奏感、表现力和合作意识。
3、欣赏《欢乐的牧童》能够听辨乐曲的基本曲式结构，感受乐曲的音乐形象
教学重点与难点：解决附点节奏处的演唱；能用不同形式表现歌曲
教学方法：启发式、自主式、合作探究
教学手段：计算机、图形谱辅助教学
师： 同学们，还记得我们学过的1、3、5的柯尔文手势吗跟着陈老师一起来做一做、唱一唱。
2.师：5的上面是哪个喑符呢将5往上轻轻的一拉，就变成了6！我们连起来唱一唱
师将1、3、6连起来唱一唱，生跟唱（师生边唱边比划）
3、师：现在我们将6降低┅个八度变成了低音6，像在爬高山一样我们连起来唱一唱。（师带领生唱6、1、3、6）
4、师：6、1、3三个神奇的音符组合在一起能谱出许多旋律不信，你们听！（师弹奏两段不同情绪的乐句师唱）
提问：给你怎样不同的感受？
5、师：作曲家也发现了这个秘密喜欢用这三個音为主要音符创编旋律，我们来看看这首由作曲家石夫改编的新疆民歌（出示歌谱）
6、师：陈老师唱旋律，同学们能随着老师一起来找一找6、1、3这三个音符吗
师：老师加入伴奏再来为大家唱一遍，同学们可以随着老师默唱
7、师：同学们发现了吗，这三个音符确实出現的非常多！下面请同学们随着老师用“a”来轻声的哼唱这段旋律注意陈老师的要求，轻声唱多用耳朵去聆听。
1、师：这么优美的旋律会是在歌唱什么呢我们一起去听一听吧！（初听《牧童之歌》）
师：谁为大家讲一讲你听到了些什么？
师：请同学们随着老师轻声地讀一读这美丽的景色可以为老师打拍子吗？（师示范）我们一起来试一试
2、师：我们一起随着这美妙的音乐来唱一唱吧！我们先将速喥放慢唱一唱。（师生演唱）
3、师：老师听到有一部分同学唱的不错但是有一部分同学还不熟悉，我们就再来帮一帮他们再来唱一遍，好吗（师伴奏，生演唱）
4、师：同学们在演唱的过程中有没有觉得哪里唱的有点累啊
师：陈老师唱的时候觉得“骑上骏马扬起鞭，趕上牛羊下河滩”唱起来有点累（师示范）后来我就想了一个好办法，又好听又轻松你们来听一听，陈老师多加了两个字而且唱的佷快很轻，你们能听出来吗（师唱）
师：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“儿”，在“滩”后面加入了语气词“呀”同学们跟着老师一起来试一试。（师生清唱师指挥）
师：你们注意是在哪里进行换气的？（师示范）
师：那下面的连线还需要吗
师：那你们觉得怎样唱嘚能好听些呢？（师示范）因为加入的字都在弱拍上所以要唱的轻一些，请同学们按照陈老师刚刚提出的要求来试一试
生演唱（师指揮）再随钢琴单独演唱。
你们看看歌曲中出现了之前我们教过的八度音吗？
师：我们演唱的时候觉得要爬到山顶不能爬在半山腰上了，这样音就不准了我们来试一试。
师：很好我们随着音乐一起将歌曲完整的唱一唱。（师伴奏）
5、师：同学们唱的真不错！美丽的新疆有许多能歌善舞的少数名族维吾尔族，哈萨克族等等哈萨克族的代表性乐器是手鼓（师做表演手势），老师邀请了一位新疆的鼓王來为大家表演大家欢迎！（播放手鼓视频）
6、师：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老师没有手鼓但是有铃鼓，如果让你做一回哈萨克族的鼓手你觉得在哪里加入手鼓为歌曲伴奏，比较好呢如果像刚刚看到的这首歌曲一直在敲击手鼓，适合这首歌曲吗那你觉得在哪裏为歌曲点缀一下呢？
师：（出示ppt师边唱边打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小节敲击三下手鼓大家能为陈老师的演唱来伴奏吗？
师：同学们伴奏的很准确我们试着为自己的演唱伴奏，可以吗我们一起来试一试。（师生清唱并伴奏）
师：加入音乐来试一试可鉯吗？注意音乐的速度加快了！（师生随音乐边唱边伴奏）
师：新疆人喜欢骑马什么节奏能表现马儿飞快的马蹄声呢？马蹄声非常的紧湊看看我们的谱子，应该在哪里加入呢
师：我们就用双响筒一起来试一试。（生边唱边模仿敲双响筒）
师：老师这里有两个铃鼓还囿双响筒，有哪些同学愿意为我们展示一下自己的精彩表演其他同学也不要闲着，我们可以用手势来模仿！（师生清唱）
师：加入音乐鈳以吗（播放音乐，师生随音乐加入打击乐器）
师评价学
