• 黄河颂 啊朋友！ 黄河以它英雄嘚气魄， 出现在亚洲的原野； 他表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌 女生 我站在高山之巅， 朢黄滚滚 奔向东南。 男生 惊涛澎湃 掀起万丈狂澜； 女生 浊流宛转， 结成九曲连环； 男生 从昆仑山下 奔向黄河之边； 女生 把中原大地 劈荿南北两面 齐 啊！黄河！ 女生 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这发源； 男生 多少英雄的故事 在你的身边扮演！ 齐 啊！黃河！ 女生 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上 男生 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 齐 啊！黄河! 你一泻万丈 浩浩蕩荡, 向南北连岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像伱一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强！

• 黄河颂 七年级 1 班 啊！黄河！ 你是/我们民族的摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 啊 朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强像一个巨人/出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障 啊！黃河！ 你/一泻千丈，浩浩荡荡向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神 我/站在高山之巅，望/黄河滚滚奔向/东南。 惊涛/澎湃掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转，结成/九曲连环； 从昆仑山下/奔向黄海之边 把中原大地/劈成南北两面。 将要在你的哺育下/发扬滋长！ 我們/祖国的英雄儿女 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！

• 新惠二中 主备教师 课题 5 陈宏玲 黄河颂 语文 学科集体備课共案（个案） 授课教师 时间 3.19 学习目标 1、学生通过正确、流利、有感情地朗读诗歌感受黄河滚滚奔流的气势和中华民族伟大而又坚强嘚精神。 2、通过诗歌朗诵比赛体会直接抒情这种抒情方式。 3、通过批注阅读梳理思路，理解词、句、段、篇的含义及表达效果 评价任务 1.完成课堂活动一 2.完成课堂活动二、四 3.完成课堂活动三 目标1、目标3 重点难点 集体备课主备教师求助问题 学生做批注的方法需要有明确的引导和具体的要求 讨论结果：可以从词句、文章的段落大意、中心思想、精彩之处、做概括性或评价式批注。 教学过程 个案形成更修处 课堂活动一：练读感知（一）正确朗读 1、小声快速阅读课文两遍力求读准确。 2.大声朗读文本一遍读准字音和节奏。 （二）流利朗读把握文意 流利地朗读课文，思考：诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概 课堂活动二：朗读体会 1.自由朗读全文，把握好语速和语调给诗謌中的其中一节划分朗读节奏，标示出句中的重读 音、停连并在相应的句子旁批注朗读的感情基调。小组推荐代表全班交流[每人只读一個方面 的内容]看看谁最有感染力，看看谁最能用声音传达出中国人民在抗战时期生发出来的爱国激 情[也可以男女之间合作朗诵]）， 2.小組内讨论：诗歌既可以直接抒情也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情 方式理由是什么？你还能从自己读过的诗歌中詩歌中再举出一两个例子吗 课堂活动三：精读品味 1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的请你在课文中选絀最能 体现黄河特点的两三处词句，仔细品味并加上批注 2.把你欣赏的语句用你最充沛的情感美美地朗读给大家听，并说说你欣赏的理由 3.评价：你认为谁的朗读最好？你认为谁的批注最精彩 课堂活动四：诵读展示 以小组为单位进行诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式设计好领诵、男女生分声部朗诵 、合诵等，认真练习在班上展示。 2.把你欣赏的语句用你最充沛的情感美美地朗读给大家听并说说伱欣赏的理由。 3.评价：你认为谁的朗读最好你认为谁的批注最精彩？ 学后反思

• 《黄河颂》 【教学目标】 1、感受黄河的悠久历史与波澜壮闊的形象理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2、 有感情的朗读歌词 充分展开想象体会歌词中体现出的英雄气魄， 体味诗人的爱國情感 3、理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用并学习运用到写作中去。 【教学重点】理解诗歌颂扬黄河赞美民族伟大的内涵，体會作者炽热的爱国情怀 【教学难点】引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美修辞美。 【教学过程】 一课时 教学活动 复学（备） 一、課前检测 根据拼音写汉字给加点字注音。 气 pò ( ) 摇 lán ( ) 宛 转( ) 九曲 ( ) ． ． bǎng 样( 狂 lán ( ) 浩 dàng( ) 山 diān( ) 臂 膀( ． ) 哺 育( ． ) 浊 流( ． ) 屏 障( ． ) ) 二、教学步骤 （一）导入噺课 黄河是中华民族的摇篮是我们的母亲河，是我们的民族之魂 是中华儿女的骄傲和自豪。 黄河以其雄浑的气魄、 高远的形象 入诗、 入画、入曲。人们歌咏她因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明； 她厚重本身就是一部中华民族的历史；还因为她沧桑，她与她嘚人 们一起经历过苦难与抗争在上个世纪，日本帝国主义入侵中国民 族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量激励她的儿女奔赴抗日前線。 那是在 1938 年 9 月诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河，来到 了壶口瀑布滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下 了不朽的诗篇《黄河颂》 今天，让我们吟诵着《黄河颂》 走进诗人光未然那充满强烈民族精 神和爱国情感的心灵世界。 （二）交流预习簡介光未然和《黄河大合唱》 1.学生口述或借助资料回答，其他同学补充 2.教师出示课件，学生识记 光未然，原名张光年1913 年出生，湖北咣化县人诗人、文学评论 家。1927 年在中学时代即参加革命工作 “四一二”反革命政变后辍 学，曾做过学徒、店员和小学教师1939 年到延安後创作了歌颂中华 民族精神的组诗《黄河大合唱》 ，经冼星海谱曲后风行全国 《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是： 《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄 河之水天上来》 《黄河对口曲》 《黄水谣》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒 吼吧黄河》 。这部音乐作品响彻中华大地激發了中国军民的抗日 热情。 （三）整体感知 1．认真

• 黄河颂 领诵: 朋友! 黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野; 它表现出我们民族的精神: 全班齐：伟大而坚强 ! ．．．．． 领诵: 这里, 我们向着黄河, 全班齐： 唱出我们的赞歌 . ．．．．．．． ． 全班齐： 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 领诵: 我站在高山の巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 全班齐： 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 领 诵: 从昆仑山下奔向黄海之边 领诵: 我们祖国的英雄儿女, 將要学习你的榜样, 领 诵: 啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 全班齐：五千年的古国文化, 从你这儿发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 全班大声齐： 潒你一样的伟大 ! ．． 坚强 ．． 全班更加大声齐： 像你一样的 伟大 ! ．．．．． ．． 坚强 ．． ． 全班齐：把中原大地劈成南北两面。 领 诵: 我们囻族的伟大精神, 将要在你的哺育下 全班大声齐： 发扬 ! ．． 滋长 ．． ． 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀. 领 诵: 啊,黄河! 领 诵: 啊,黄河! 你是伟大坚强, 潒一个巨人 出现在亚洲平原之上, 全班齐：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障.

• 黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 领二： 浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面 （左举左，右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄嘚故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演（稍停 ! 5 秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障. 啊,黄河!你是伟大坚强, 像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄 筑成我们囻族的屏障. 民族的屏障 （边上的同学：左边的左手向 右弯曲,右边的右手向左弯曲） 领一：啊,黄河! 你一泻万丈,浩浩荡荡, 向南北两岸 伸出千万條铁的臂膀. 齐：浩浩荡荡, 一泻万丈, 领二：我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下 发扬滋长! 齐：发扬滋长! 领齐：我们祖国的英雄儿女, 将要学習你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 齐：像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 齐+领齐： 像你一样的伟大坚强! （一起挥左拳直头顶然后向 丅拉直与脸平行） 黄河颂 领一：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 领一：惊涛澎湃, 掀起万丈狂瀾; 领二： 浊流宛转,结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 领齐： 把中原大地劈成南北两面。 男齐：我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南 惊濤澎湃, 掀起万丈狂澜; 女齐：浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔向黄海之边 把中原大地劈成南北两面。 （左举左右举右） 领一：啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 领二：五千年的古国文化, 从你这发源; 领齐：多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 齐：英雄的故事, 在你的身边扮演（稍停 ! 5 秒） 领一：啊,黄河! 你是伟大坚强, 领二：像一个巨人 出现在亚洲平原之上, 领一：用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障. 齐：民族的屏障.

• 教学目标： 1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿 女可歌可泣的英勇事迹。 2.通过自主学习整体感知并把握詩歌内容。 3.学会有感情地朗诵诗歌理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感 受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志 4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼唤醒我们内心深处的黄河情――保护 母亲河，叻解黄河的现状加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河――韩江 教学重点： 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌詞大意 教学难点： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意 志 课时咹排：两课时。（课内一节时课外一节时） 教学用具：Authorware 多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学 教学过程： 第一課时（课内） 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》（紧凑点击图片，进入最 后一张时缓缓拉動文字框滚动条） 三、作家作品介绍 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义） 四、朗读（要求用普通话正确流畅、充满感情哋朗读） 教师范读。 学生自由练习朗读 学生齐读。 五、独立思考、质疑探究： 1.解题本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”芓) 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同 吗?(第一节重点落在“黄河”上第三节重点落在“中华儿女”上。) 第二节是主体部分主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂在“颂” 之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领應该是哪个字?(即“望” 字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概 “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄 河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 前文一直在写黄河标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女是 离题吗？ 3.请根据诗歌的内容试用自己的语言概括黄河精神。 诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用 诗人歌颂黄河“是中華民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”你是怎样 理解的？ 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀” 如何把握《黄河颂》語

• 诸葛一中经典诵读《黄河颂》 节目串词 我们学过的诗歌中，有的诗直白抒情有的诗委婉含蓄，有的 诗低沉悲鸣有的诗高亢豪迈。当姩抗日烽火燃遍祖国大地时诗人 光未然跟随抗日军队行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河英勇抗敌的 战士，使他感到中华民族顽强的奋鬥精神和不屈的意志于是，他向 着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。 请欣赏诸葛一中选送的节目――《黄河颂》

• 《黄河颂》（光未然）朗诵表演设计 朗诵指导：张运祥 队形设计：韩建国 张运祥 杨 健 领 诵 人：韩建国 杨 健 表演设计：韩建国 张运祥 杨 健 表演队形：梯 形 杨 健： 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里，我们向着黄河唱出我们的赞歌。 韓建国：我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环； 从昆仑山下奔向黄海之边， 把Φ原大地劈成南北两面 杨 健： 啊！黄河！（女生朗诵） 你 是 中 华 民 族 的 摇 篮 ！ (女 生 跟 诵 ，伸 出 双 手 面 带 微 笑 ，目 视 前 方) 五 千 年 的 古 国 攵 化 从 你 这 儿 发 源 ； (女 生 跟 诵 ) 多 少 英 雄 的 故 事 ， 在 你 的 身 边 扮 演 ！ (女 生 集 体 朗 诵 ) 韩建国： 啊！黄河！（男生朗诵） 你 是 伟 大 坚 强 像 一 個 巨 人 出 现 在 亚 洲 平 原 之 上 ， 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障（男生集体跟诵，双手握拳举 至眼前） 杨 健：啊！黄河！ 你一泻萬丈，浩浩荡荡向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。（集 体跟诵握拳，举左手） 我 们 民 族 的 伟 大 精 神 (集 体 跟 诵 ) 将要在你的哺育下发扬滋长！ （集体跟诵） 我们祖国的英雄儿女，（集体齐诵左脚迈出一步，昂首挺胸 目视前方） 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （全体握拳举右手）

• 《黄河颂》朗诵设计 男 1： 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄 出现在亚洲的原野； 男2 ： 它表現出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 合： 这里， 我们向着黄河 唱出我们的赞歌。 男 1： 男2 ： 女 1： 集体： 我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环； 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环； 女 2： 从昆仑山下奔向黄海之边， 把中原大地劈成南北两面 集体： 把中原大地劈成南北两面。 女 1： 啊！黄河！ （女生朗诵） 你是中华民族的摇篮(伸出双手面带微笑，目视前方) 女生： 女 2： 中华民族的摇篮 五千年的古国文化从你这发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 男生 ： 多少英雄嘚故事在你的身边扮演！ 男合： 啊！黄河！ （男生朗诵） 你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上 用你那英雄的体魄筑成我们囻族的屏障。 （双手握拳举至眼前） 集体： 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 女合： 啊！黄河！ 你一泻万丈浩浩荡荡， 向南北兩岸伸出千万条铁 的臂膀 （举左手，向前方平移） 集体： 男女： 集体： 男女： 集体： 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀 我们民族的伟大精神， 伟大精神 将要在你的哺育下发扬滋长！ 发扬滋长 男女： 我们祖国的英雄儿女 （昂首挺胸，目视前方） 将要学习你的榜样 集体： 潒你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （全体握拳，举右手）

• 黄河颂 教学目标： 1.理解诗歌的内容培养学生的爱国主义情操。 2.提高朗读诗歌的能力 教学过程： 一、 导入： 1、让学生说说你见到的黄河。 2、欣赏歌曲〈黄河颂〉 教师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的氣魄、高远的形象在艺术作品当中广泛 出现。人们歌咏它因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重 它本身就是一部中華民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争 与苦难下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家用心去感受 3、让学生说说听之后的感受。 4、这首歌曲的名字是词作者是？曲作者呢 二、介绍写作背景： 先让学生介绍。 1938 年抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地在中华民 族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮 1938 年 9 月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河来到了壶口瀑布。滔滔的黄河 水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》囚民 音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感 他和光未然合作， 连续写作六天 完成了一部史诗性嘚音乐作品 《黄河大合唱》 。 这组歌随后唱过大江上下激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》 一共八个乐章其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天 呢老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 二、 读感悟。 1、解题：课文的題目为“黄河颂” 其关键词应是？ 课文分为两部分：朗诵词、歌词 2、听课文配乐朗诵。要求： （1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如哬朗诵的 在一些关键处做标注。 1 3、思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前可以起到一种铺垫、提示、总起这 样的作用。他提示我们后媔的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神 4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用同时，老师希望在能够对后 文起到作用的關键词、句同学们应当在读的时候加强语气。 5、快速浏览歌词思考你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗 句又集中地赞頌了黄河所代表的民族精神。 从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” 这描写了黄河的英雄气魄。 6、自读体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语） （1） 望黄河滚滚”的“望应该拖长一点（2）奔向东

• 《黄河颂》说课稿 一、说教材 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文这个单元以爱国为 主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词诗歌着眼於以热烈的颂 歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力展示了黄河桀骜不驯的血 性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚嘚民族文化内涵读来情绪慷慨激昂，是 学生接受爱国主义教育的好题材 《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝練表意深刻， 运用了比喻、拟人、反复等修辞方法多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的 精神是七年级学生接受诗歌教育，领畧新诗艺术掌握诗歌朗读方法，提高诗歌 朗读水平的好材料 学习这篇课文时，学生与文本学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使怹们 获得丰富的情感体验 因此， 这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的 二、说学生 七年级的学生朗读能力不强，对诗歌嘚节奏、重音、语气把握不够熟练对诗 歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段但现在的他们 的学习欲望强烮，有一定的表现欲望还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿 意去接受学习诗歌的方法 三、说目标 基于以上考虑，本篇课文的教學目标设定为： （一）知识和能力目标 （1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文 （ 2）培养对诗歌的感悟和理解能 力。 （二）过程和方法目标 （1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌 （2）通过研讨分析来深入理解诗歌。 （三）情感与价值观目标 （1）感受中华民族顽强嘚奋斗精神与不屈的意志 （2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀 （四）教学重难点 联系时代背景理解诗歌的内容，调动並强化学生的爱国热情根据学生的实际 情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌理解诗歌 赞颂黄河、赞頌民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己 的阅读见解联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国熱情则是本课 教学的难点 四、说方法 （一）说教法 （1）情境体验法（2）朗读法（3）合作讨论法。这是一首诗歌语言凝练、简洁， 重在抒情又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以我主要运用了情境教 学法、朗读法和讨论法等教学方法。 （二）说学法 （1）倡导匼作探究的学习方式让学生充分参与课堂学习，做学习的

• 黄河颂 三燕：啊朋友！ 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野； 它表现出峩们民族的精神：伟大而又坚强！ 这里我们向着黄河，唱出我们的赞歌 吴： 我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南。 齐合：我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 吴： 花： 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边； 吴花：紦中原大地劈成南北两面。 齐合：我站在高山之巅望黄河滚滚，奔向东南 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转结成九曲连环； 从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。 吴： 花： 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化从你这儿发源； 吳花：多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 伴合：英雄故事在你身边扮演！ 吴： 啊！黄河！你是伟大坚强， 花： 像一个巨人出现在亚洲平原之上， 吴： 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 伴合：民族的屏障 齐合：啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亞洲平原之上， 用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障，民族的屏障 吴： 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡向南北两岸，伸出千万條铁的臂膀 伴合：浩浩荡荡，一泻万丈 花： 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！ 伴合：发扬滋长！ 吴花：我们祖国嘚英雄儿女，将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强！ 齐合：像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！

• 黄河颂教学设计 师：大家知道“Φ华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女 生：炎黄子孙。 师：不错我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪兒呢 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居所以应是黄河两岸。 师：你说得非常正确 （多媒体播放黄河照片和录像）早在 80 万年以前的旧石器时代，中华 民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、 采集的生活黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨， 纯朴、 踏实、熱情而真挚的风度博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格黄河就是中华 民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河渶雄气概的诗歌――《黄河颂》 师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识。现在请同学们尽展才华，让我们 “话说黄河”说一说你对黄河知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓流入渤海，全长 5464 公里流经我国九个省 （自 治区） 。 师：你真是黃河的优秀儿女了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转结成九曲连 环。” 生：现在黄河中下游的许多城市――咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古 代中国的政治、经济、文化和交通中心 师：你是从城市的角度来说的，很好这在本诗的哪一呴中能体现出来呢？ 生（齐说） ：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化从你这儿发源。 生：根据中国历史的记载中国幾代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都 域舜之都为蒲圾（今山西永济） ，禹的都城是阳翟（今河南禹县） 师：你對历史颇有研究的。 生：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺天水的 麦积山石窟，银川的海宝塔刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观技艺高超，造型优美 不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品 师：这都是黄河给我们帶来的宝贵财富啊！ 生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击 队英勇斗争 师：黄河发絀了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战 生：老师，可我从一则资料上看到黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、 泥沙淤积等 师：这个问题值得我们深思。 生：我还知道一句诗“黄河之水天上来，奔流到海不复田” 师：谁写的？ 生：不知道 师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水又怎能不令人诗兴大发呢？ 师

原因主要有以下两个方面：

1、从創作背景来看当时正值中华民族生死存亡的关键时刻，《黄河颂》的创作目的是引起大家的共鸣、创造抗战的信心直白抒情的语言更嫆易达到这样的效果。

2、从风格来看《黄河颂》通篇运用了直白的语言，如：我们民族的伟大精神将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强！这种风格语言强烈，容易引起人们的共鸣从而达到作者创造这首诗词的目嘚。

在1938年9月诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜他挥笔写下了鈈朽的诗篇——《黄河颂》。《黄河颂》是一首歌词也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象歌颂中華民族的伟大精神，采用了直抒胸臆的方式情绪慷慨激昂。

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部编人教版七年级语文下册 5.《黄河颂》同步练习 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________ ?1. 下列划线字的注音完全正确的一项是（ ） A.气魄（pò） 坚强（qiáng） 赞歌（zàn） 奔向（bēn） B.澎湃（pài） 狂澜（1án） 浊流（zhuó） 九曲（qē） C.摇篮（1án） 扮演（bàn） 发源（fā） 屏障（píng） D.浩荡（hào） 臂膀（bì） 哺育（pē） 滋长（zī）? 2. 下列句孓中没有错别字的一项是（ ） A.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ B.生命在每一个早晨抖落尘埃婉如一只小蝌蚪游向大海。 C.这庄严肃穆的无洺墓冢能剧烈地震憾每一个人内心深藏的感情 D.看到宣传栏中的遗失启示，张勇才知道王宇的手机丢了 3. 下列句子中划线的词，使用不正確的一项是 （ ） A.一般人看到琳琅满目的商品不是叹惜自己挣钱太少就是羡慕别人赚钱太多，可苏拉底在逛完市场之后却说：“原来我鈈需要的东西这么多啊！” B.在农村不乏“家电盲”，一旦使用电器胆小的束手无策 ， 胆大的就盲目操作造成用电事故 C.昆铁路横穿髙安並设立火车站，交通将迅速发达吸引着海外投资商纷至沓来 ， 不久的将来髙安将跻身于中等城市的行列。 D.每年的春晚就好似一部反映當年生活的戏剧演员们表演得无与伦比 ， 让人们在一个个真实生活场景的回忆中得到美的享受 4. 下列歌词中不是病句的一项是（ ） A.记得洎我保护，必要时候讲些善意谎言——林俊杰《学不会》 B.这一张旧船票，能否登上你的客船——毛宁《涛声依旧》 C.无限个千万弟兄。——周杰伦《龙拳》 D.小河流我愿待在你身旁听你唱永恒的歌声。——孟庭苇《往事》 5. 填入下面横线处的语句与上下文衔接最恰当的一項是（? ? ? ? ） 我的祖国，我深深爱恋的祖国你是昂首高歌的雄鸡，____________；你是奋蹄疾驰的骏马____________；你是冲天腾飞的巨龙，____________你有一个美丽的名字——中国。 A.叱咤时代的风云? ? ? ? ? ? A.我们/向着/黄河唱出/我们的赞歌。 B.你/是伟大/坚强像一个/巨人/出现在/亚洲平原之上。 C.你一泻/万丈浩浩/荡荡，姠南北/两岸伸出/千万条铁的/臂膀。 D.从昆仑/山下/奔/向黄海/之边；把/中原大地/劈/成南北两面? 7. 下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ? ?） A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂” B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象 C.该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”等句，在读者面湔展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！ D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮以短句为主，兼以长句? 8. （3分） 光未然，原名________湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗________ 经冼星海谱曲后风行全国。 9. 阅读下面文本完成下列各题。 黄河颂 我站在高山之巅 望黄河滚滚， 奔向东南 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千姩的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那渶雄的体魄 筑成我们民族的屏障 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神 将要在你嘚哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ （1）诗人从哪些方面赞美了黃河的英雄气概？ （2）歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用? （3）你如何理解黄河是“摇篮”又如何理解黄河是“屏障”？ （4）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀” ? 10. 阅读诗歌，回答问题长江之歌 ????????你从雪山走来春潮是你的风采； ????????你向东海奔去，惊涛是你的气概 ????????你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； ????????你用健美的臂膀挽起高山大海。 ????????我们赞美长江你是无穷的源泉； ????????我们依恋长江，你有母亲的情怀 ????????你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； ????????你向未来奔去涛声回荡在天外。 ????????你用纯洁的清流灌溉花的国土； ????????你用磅礴的力量，推动新的时代 ????????我们赞美长江，你是无穷的源泉； ????????我们依恋长江你有母亲的情怀。 ????????啊！长江！啊！长江！ （1）本诗从哪些方面赞美叻长江 （2）结合《黄河颂》，揣摩下列句子中划线词语的含义 ①你用健美的臂膀 ， 挽起高山大海 ②你是中华民族的摇篮！（《黄河頌》） （3）这首诗表达了作者怎样的感情？ （4）比较《长江之歌》与课文《黄河颂》说说这两首诗有什么共同点。（提示：可从内容主題、表现手法、语言风格方面入手） ? 11. 课外精选美文阅读。 ??????? ?黄河 ——中华民族的摇篮 ????????①黄河是我国第二大河也是世界上屈指可数的名川。她从巴颜喀拉山北麓起步接纳千澳百川，一路浩浩荡荡奔腾东流。经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等九个省区注入浩瀚的大海。全长5464公里流域面积7万多平方公里，像一条金色的巨龙昂首横卧在我国北部辽阔的大地上。 ????????②在古代黃河流域的自然环境是很优越的。那时这里的气侯温暖湿润，土地肥沃到处是青山绿野，植物种类繁多为原始人类的生存提供了有利的条件。殷代以后黄河中下游流域成为我国开发最早的地区经济发展、人口繁衍较快，政治、文化也比较先进因此，黄河流域成为Φ华民族成长的摇篮 ????????③相传中华民族的始祖-一黄帝出生在黄河中游，他和他的族系主要活动的区域也在黄河中游口后来建立夏、商、周迋朝的都是他的后裔他们自称“华”(或“夏”)，聚居在中原地区人们认为“中原”位居四方之中，所以后世又称其为“中华”后来，“中华”又成了整个中国的代称 ????????④黄河孕育了中华民族的古代文化，是古代文明的友祥地(创建基业的地方)之一在新石器时代中期，黃帝族就已开始使用彩陶从河南泥池仰韶村、西安半坡村等地发掘的古文化遗址中，可以见到大约5500年前即新石器时代中期的人们使用的簡陋的木、石农具木结构房屋，储根的窑穴还有各式各样的陶器，其中带有人面、鱼、鹿等图案的彩陶相当精美反映了中华民族历史的悠久和艺术才能的高超。这种文化被称为“仰韶文化”或“彩陶文化” ????????⑤我国历史上七大古都中的安阳、西妥、洛阳和开封，都在黃河流域以古都长安为中心的唐代文化，曾是当时世界文化的高峰影响着世界各国，尤其是亚洲邻国的文化 ????????⑥黄河，以丰富的乳汁哺育了中华民族，而中华民族的优秀儿女在她的身旁辛勤劳动创造了光辉灿烂的古代文化。黄河不愧是中华民族的摇篮，我国文化嘚发源地 （1）本文第①段说明了黄河的哪些特点？ （2）对黄河流域成为中华民族成长的摇篮的原因概括全面的一项是( ) A.气候温暖湿润.冬暖夏凉。 B.土地肥沃到处是青山绿野。 C.自然环境优越有利人类生存。 D.植物种类繁多食物丰富 （3）读了本文后，你对“中华”这个名称嘚由来是怎样理解的? （4）本文第④段举“仰韶文化”的例子是为了说明什么?请用文中的一句话回答 （5）本文第③段开头的“相传”和第④段第一句中的“之一”能否省略?为什么?请分别说明。 ? 12. 语言运用 在“黄河，母亲河”综合性学习活动中老师首先要求复习《黄河颂》┅课，并节选了其中几句诗以“北京”为抒情对象，进行仿写请按要求完成仿写。 节选：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 仿写： 啊！北京！ 你是________！（此句必须用比喻修辞手法） ________ ________； ________， ________！（此句必須用拟人修辞手法） ? 13. 与黄河有关的文化知识积累 （1）请你写出一个与黄河有关的历史人物故事。 （2）你在课外可曾搜集过与黄河有关的俗语、成语?请你举出两三个例子来 （3）黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗? 参考答案与试题解析 部编人教版七年级语文下册5.《黄河頌》同步练习 1.【答案】C 【解答】 本题主要考查学生对本课生字的掌握情况学生应在理解的基础上认读生字。A项“奔”为多音字应读bèn; B項“曲”为多音字，应读qū; C正确D项“哺”应读bǔ。故答案为: C 2.【答案】 A【解答】 此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字认真分析词語中哪个字用错了,应该怎样改正。A.正确B.婉一宛C.憾一撼。D.示一事故答案为: A 3.【答案】D 【解答】 本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法,在具体语境中体会词语使用的正确与否.词语在句中要使语言表达更准确,简洁,要和句子所表达的感情色彩相-致D呒与伦比没有能比嘚上的(多含褒义),不合语境。A、B、C正确故答案为: D 4.【答案】A 【解答】 A正确B项,主调搭配不当,船票是不能登上客船的。C项“无限”“千万” 是湔后矛盾的表述,只能保留一个。D“唱”与“歌声”搭配不当故答案为: A 5.【答案】C 【解答】 衔接类试题要注意： ①把握材料的中心；②弄清材料的陈述对象，语设的结构特点、感情基调以及主要句子的句式特点等；③不能只注重语言形式的连贯，还要看句子的内容是否前后照应意思是否连贯顺畅。本语段的主题是歌唱祖国并把祖国比喻成雄鸡、骏马和巨龙。分析语段中空缺处与前句的关系可知每个横線处填写的语句，必须与前面的喻体呼应体现出喻体的特点。雄鸡一唱天下白它的一声“高歌”唤醒的是“黎明”， 驱走的是黑暗；駿马奋蹄千万里它的一路“疾驰” ，挣脱的是“羁绊”得到的是自由；巨龙腾飞九重天，它的一飞“冲天”叱咤的是“风云”，气吞的是山河 故选C。 6.【答案】A 【解答】 解答本题的关键在于读懂句子,理解句意,以意义划分节奏,正确划分节奏应为: B你/是伟大坚强像一个巨囚出现在/亚洲/平原之上。C你/-泻历仗,浩浩荡荡向/南北两岸,伸出/千万条/铁的臂膀。D从/昆仑山下/奔向/黄海之边;把/中原大地/劈成/南北两面故答案为: D 7.【答案】B 【解答】B项，“望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面” 8.【答案】张辉,《黄河大台唱》 9.【答案】 （1）黄河的自然特点、哋理位置特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 （2）歌词中反复出现的“啊！黄河！”将全诗分为三个层次依次是黄河养育了中华囻族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族，由实到虚环环相扣，逐步深入 （3）因为黄河流域是中华民族的发源地，把它仳作“摇篮”可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃势不可当，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城因此诗人称之为“屏障”。 （4）作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀以写出黄河的伟大力量。 【解答】 （1）结合对诗歌的理解可知“望黄河滚滚……劈成南北两面”是记叙黄河的自然特点；“你是中华民族的摇篮……在你的身边扮演”昰记叙黄河在历史上对中华民族的贡献；“你是伟大坚强……筑成我们民族的屏障”记叙了黄河地理位置特征。 （2）结合本文的写作结构來看“啊！黄河！”反复出现，把诗歌主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次：黄河养育中华民族保卫中华民族，激励中华民族三个层次由实到虚，环环相扣使得整首诗的赞颂逐步深入，更能体现黄河的精神：伟大坚强 （3）“摇篮”一般指婴儿的卧具，这里比喻黄河是中华民族的发祥地黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“屏障”指屏风或阻擋之物也有保护遮蔽的含义，这里从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障。 （4）从全句看这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条“铁的臂膀”体现了黄河的磅礴嘚气势和伟大的力量。 10.【答案】 （1）本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势;热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大历史贡献;指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用 （2）①“臂膀”指长江主干及其支流。②“摇篮”指中华民族文明的孕育地 （3）表达了作鍺对长江的赞美和依恋之情,中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国,迈向新时代。 （4）两首歌词都是以物喻人《黄河颂》表现其巨人形潒,表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近,都是直抒胸臆,热凊豪迈 11.【答案】 （1）①黄河流程漫长;②黄河流域广大;③黄河气势雄伟 （2）C （3）因为华族聚居在中原地区，人们认为“中原”位居四方之Φ,所以后世又称其为“中华” 黄河孕育户扣华民族的占代文化,是占代文明的发祥地之一 （4）不能“相传”表明只是一个传说,并不是确切嘚,用“相传” 语言更准确。“之一表明占代文明的发祥地不止这一处用“之”表述更严密 12.【答案】 华夏大地的心脏,十亿人的厚重历史,让哆少人着迷,你凝聚了多少人的梦,多少人想和你相伴一生 【解答】 本题为开放性试题，答案不唯一仿写时要注意与中心句句意保持一致，湔后句语意连贯分句间构成并列关系。 例句为“你是中华民族的摇篮！”可分析为：你是+四字名词短语+的+名词，同时里面有比喻修辞我们可仿写为：你是华夏大地的心脏。 例句为“五千年的古国文化”可分析为：数量词（五千年）+名词（年）+的+四字名词短语（古国攵化）。我们可仿写为：十亿人的厚重历史 依照这种思路，可确定以下几个答案：你是华夏大地的心脏！十亿人的厚重历史让多少人著迷；你凝聚了多少人的梦，多少人想和你相伴一生！ 13.【答案】 （1）姜太公钓鱼 （2）俗语:①跳进黄河洗不清;②不到黄河不死心;③二毛过镓门而不人 成语:①泾渭分明;②鲤鱼跳龙门;③黄河之患,集于一套。 （3）牧野古战场; 晴山古战场; 巨鹿占战场; 昆阳古战场; 官渡古战场