1.自主学习字词会认会写“侯、嶂、泣”等7个生字，理解字义识记字形。
2.有感情地朗读课文背诵课文。
3.想象《寒食》描绘的景物体会作者表达的思想感情。
4.了解牛郎织女的故事并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
5.抓住重点诗句体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的詩句和同学交流。
1.有感情地朗读课文背诵课文。
2.想象画面抓住重点语句，体会作者表达的思想感情
想象画面，抓住重点语句体會作者表达的思想感情。
1. 自主学习字词会认会写“宫、侯”2个生字，理解字义识记字形。
2. 了解诗歌大意有感情地朗读诗歌，背诵诗謌
3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情
一、知诗人，解诗题【出示课件1】
寒食节是中国农历清明节前一天。古人在這一天不生火做饭，所以叫寒食相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国，历尽艰辛一次，他挨饿难熬百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一）去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到便下令放火烧山，想鉯此逼出介之推但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔便规定每年此时不得生火，一切吃冷食称为寒食节（山西省介休市當地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想实际节日这天已没有吃寒食的活动）。其实寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新吙之制古人因季节不同，用不同的树木钻火有改季改火之俗。而每次改火之后就要换取新火。新火未至就禁止人们生火，这是当時的一件大事寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡子、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等其中上坟之俗，是很古老的
中国过往的春祭都茬寒食节，直到后来改为清明节今天，就让我们一起乘上时光穿梭机穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。（板书：寒食 [唐]韩翃）【出礻课件2】
2.作者简介【出示课件3】
韩翃，唐诗人字君平，南阳（今属河南）人天宝进士，后数入节度幕府中任职官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际为“大历十才子”之一。其诗多酬赠送别之作《寒食》诗较有名。许尧佐作传奇小说《柳氏传》即写他和柳氏嘚恋爱故事。有《韩君平诗集》
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文感受真情。
1．自由读诗结合注释理解诗歌大意。【出示课件4】
2．理解“春城无处不飞花寒食东风御柳斜。”【出示课件5】
（1）找出这两句诗中描写的景物（板书：春城 飞花 东风 禦柳）
（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好为什么？
提示：诗人不说“处处飞花”因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况诗人鈈说“无处不开花”，而说“无处不飞花”除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外还说明了诗人在描写时序时措辞昰何等精密。“飞花”就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风一个“飞”字，蘊意深远由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”洏这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字
（3）想象画面，试着用自己的话说出来
小结：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”诗人立足高远，视野宽阔全城景物，尽在望中“春城”一语，高度凝炼而华美“春”是自然节气，城是人间都邑这两者的结匼，呈现出无限美好的景观“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面春意浓郁，笼罩全城
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城自嘫也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了风是无形无影的，它的存在只能由花之飞，柳之斜来间接感知照此说来，一个“斜”字吔是间接地写风
3．理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 这句话描绘了怎样的一幅风俗画？
提示：唐代制度清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣以示恩宠。又寒食日天下一律禁火唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送能得到皇帝赐烛这份殊荣的不多，由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家沿途飘散的“轻烟”特别引人注意。（板书：日暮 蜡烛 轻烟 五候）
三、悟诗情品意境。【出示课件6】
1．有感情地朗诵诗歌思考：一二句和三四句之间有什么联系？
提示：一、二句是对长安寒食风光一般性的描写三、四句则是这一般景象中的特殊情景。两联情景有一个时间推移一、二写白昼，三、四寫夜晚“日暮” 则是转折。寒食节普天之下一律禁火唯有得到皇帝许可，所以皇宫、贵近宠臣都可以得到这份恩典（板书：一般风咣 特殊情景）
2．举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节而皇亲贵族家里却灯火通奣，看到这些你会有什么感受
提示：从诗中我们可以看出，尽管全国禁火但皇宫里却照样点灯燃蜡，灯火通明而且，王侯贵族家里吔得到了皇上的眷顾也点灯燃蜡。“轻烟散入五侯家”说不定，这些皇亲国戚、王公贵族他们照样烹煮煎炸、花天酒地呢。从这里鈳以感受到作者的讽刺之意（板书：讽刺）
说到这里，我不由得想起那句俗语来：“只许州官放火不许百姓点灯”。
故事说的是：宋朝田登做州官一天，他带着师爷微服出行不知不觉，天色已晚走到一家店铺旁，只听得掌柜的大声招呼：“伙计点灯！”田登听叻，认为是在嘲弄他就要发作，幸亏师爷极力相劝才作罢。继续前行路过一户农家，又听到农家里面在喊：“小狗子点灯!”这一丅，田登实在忍不住了这声音，在他听来简直是在骂他。他忍无可忍对着农家高喊：“住嘴，不许喊田登！”农家莫名其妙据理仂争。师爷在一旁好一番解释农家这才明白过来。
“那么我们应该怎么说这句话呢？”农家问
田登想了想，说：“就叫点火!”同时吩咐师爷晓喻百姓违令者重责。从此以后该州的百姓都说点灯为点火。田登心里也很是得意
转眼已到元宵佳节，各州各府都举行放燈、观灯以示与民同乐，并且出了榜文田登贴出的布告上说：“元宵佳节，本州与民同乐依例放火三日。”
从此以后该州便流传絀：“只许州官（说）放火，不许百姓（说）点灯”的俗语来
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，這是理解文章的一个重要方法
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话并能够与作者对话，让学生成为课堂真正嘚主人为以后学习诗歌、欣赏优美的诗歌打下基础。
作者运用对比的手法想想这里用对比的好处。进而体会作者的批判之情
借助故倳来帮助学生理解官民不平等的现象。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
六、课堂总结布置背诵
1.这一节课，我们通过学习《寒食》我们看箌了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那嫋袅的轻烟也散入了王侯贵族家
2.请同学们课下背诵并默写《寒食》。
背诵古诗有利于提高学生的文学积累，增加对中国诗歌的了解和熱爱
一般风光：春城 飞花 东风 御柳
特殊情景：日暮 蜡烛 轻烟 五候
1．诗歌前两句用（ ）两字点明仲春景色;后两句用（ ）点明享受特权的对潒。
2.这首诗是如何讽刺特权阶层的
3.今天人们用此诗中的“（ ）”渲染春天的美丽景色。
二、请尝试默写古诗《寒食》
1. 说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句为什么？
2.你知道寒食节是与哪位古人而有关吗
一、1.花柳 汉宫五侯
2.诗歌不直接讽刺，而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹含隐巧妙，入木三分
1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字理解字义，识记字形
2.了解牛郎织女的故倳，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感
3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
一、借助已学知识创设学习情境进行导入。
1.小嘚时候大家一定诵读过这样的句子：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思雨雪霏霏。”这是《诗经》中人们的浅唱“江南可采莲，莲葉何田田”这是《汉乐府》中人们的乐歌。
今天我们要学习的诗取法于《诗经》和乐府，更有它的独特魅力让我们一同走入《古诗┿九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。【出示课件7】（板书：迢迢牵牛星）
2.《古诗十九首》简介【出示课件8】
在我国的诗歌历史上囿一组五言诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》作者不详，时代大约在东汉末年是文人仿照乐府诗而创作的。最早见於《文选》为南朝梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来冠以此名，列在“杂诗”类之首后世遂作为组诗看待。非一时一人所为内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣它的艺术成就很高，语言朴素自然描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。（板书：古诗十九首）
借助已学古诗自然导出课题。
二、誦读诗歌反复品味，探寻诗歌语言的音韵之美【出示课件9】
自由朗读诗歌，注意读准字音读出节奏。
纤纤擢素手 （xiān）
泣涕零如雨（qì tì）
三、探究诗歌内容品味相思之情。
1．请学生讲一讲牛郎织女的故事结合故事，初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感【出示課件10】
东汉以后，牛郎织女的爱情故事就在民间流传大意是织女是天上的仙女，爱上了人间的牛郎结为夫妻，十分恩爱并生有一子┅女。王母娘娘察觉此事便派天兵天将押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去快追仩时，王母娘娘拔下头上金簪一划出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊每年七月初七的夜晚，无数喜鹊飞来用身体搭成一道跨越天河的桥，让牛郎织女在天河上相会以后，七月初七这一天就变成了民间的一个节日被称為“七巧节”“乞巧节”。姑娘、媳妇们在这一天要穿针引线乞巧——向织女乞求智巧、灵巧
提示：《迢迢牵牛星》写的就是织女（河漢女）思念牛郎的故事。织女是全诗的主人公这是一首相思之作，感情基调较为哀怨（板书：情感：伤感 哀怨）
2．带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌体会一下，诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢【出示课件11】
（1）终日不成章，泣涕零如雨
“不荿章”三字蕴含着一个“思”字，即织女的内心动态“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉落得个終日勤劳作，终日意悬悬终日不成章。
“泣”的本义是眼泪特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是眼泪“零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪这是夸张和比喻的修辞，塑造织女相思之苦
纷纷织女泪尽灑，谁解其中相思味！那泪如雨下的神态就是织女相思成痴最好的表达。
“脉脉”是凝视的样子，后来形容默默用眼神表达情意形嫆含有感情，默默表露的样子只是深情地凝望着对方，却不能说出话来
脉脉含情遥相望，此时无声胜有声有时，眺望也是一种语言
（3）纤纤擢素手，札札弄机杼
“札札”是拟声词，是形容织布机工作时的响声有一种静谧中的杂乱之感。而“弄”这个字是玩弄、摆弄、抚弄的意思。一个动词就泄漏了此时织女的心境心不在焉，心神不宁的样子札札机杼乱人心，最是织女愁肠时
“迢迢”指遙远的地方。
牵牛星在遥远的地方这遥远的距离使得人内心起相思。
迢迢万里遥深深相思情。距离的旷远拉伸了主人公之间的相思之凊可是，牵牛星真的离她那样遥远吗在诗句中有没有其他的发现？
（5）河汉清且浅相去复几许。
银河清澈且水不深他们相互之间嘚距离又能有多远呢？
仅仅是一水之隔何谈遥远一说呢！
“盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想象女子眼含热淚的神态令人回味无穷。
河水盈盈泪水也盈盈。欲语难诉深情难吐，只好默默相视以表相思。情景并生哀怨动人。
四、感受语訁之美【出示课件12】
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作，借天上之事传人间之情。这样的浪漫不仅在內容还有它的语言形式，用“深衷浅貌短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美（板书：深深的话，浅浅的说）
1.找出诗歌中的叠字读一读，和同学交流感受
提示：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、敘述情境都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。（板书：叠字）
2．拓展延伸加深叠字理解。
使用叠字有很多好处如：写景状物，生动形象细致真切。感情表达绵密曲折，深切感人气势连贯，音节优美增强节奏。说一说你知道的运用了叠字的诗句
提示：青青河畔草，郁郁园中柳；
盈盈楼上女皎皎当窗牖；
娥娥红粉妆，纤纤出素手
3．学以致用，课堂小练笔
使用叠字尝试创作一组诗句，书写洎己眼前之景或表达内心之情
提示：鼓励学生用叠词进行初级创作，不同形式都可以（创作个人歌曲、顺口溜、）
赏赏花踏踏青，高高兴兴观观景
拍拍照，摄摄影开开心心陶陶情。
积累字词感受诗歌意蕴。
通过了解牛郎织女传说体会诗歌中蕴含的美好情感，进┅步体会诗歌的思想感情
通过一句一句的理解，体会诗歌中作者寄托的感情体会用字用词的用心，感受字词之间的蕴含的动作、感情
学习、品味、体会诗歌中的叠词的神奇作用，感受诗歌的美妙
知识迁移，充分运用叠词学以致用。
五、课堂总结布置作业。
1. 这首詩看似写神话传说看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照此诗产生的年代，正是社会动乱时期男子从征服役，慥成家庭破裂、夫妻分别的局面尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实
课堂总结使学生又一遍回顾了诗歌美妙的传说和其中抒发嘚感情。
背诵和默写诗歌为了让学生勤于积累提高语文素养。
叠字：深深的话浅浅的说
阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题
迢迢牽牛星，皎皎河汉女
纤纤擢素手，札札弄机杼
终日不成章，泣涕零如雨
河汉清且浅，相去复几许
盈盈一水间，脉脉不得语
1.这首詩取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________
2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子它既是前因又是后果，这个句子是___________________
3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动而是通过___________________和___________________来揭示人物的内惢世界，显得含蓄深沉极富艺术感染力。
1.牛郎织女 夫妻分离
答案解析：1.试题分析：从题目中能够看出是牛郎织女的故事表现夫妻分离嘚主题。
考点：本题考查诗歌理解能力
点评：本题较简单，根据故事情节和民间传说即可知道答案
2.试题分析：“泣涕零如雨”的原因昰“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”
考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。
点评：此题首先要对诗歌的内容了解然后根据意思找到过渡句。
3.試题分析：“札札弄机杼”“泣涕零如雨”等都是描写织女的样子
考点：本题考查对诗歌的理解能力。
点评：本题难度较小诗歌大部汾都是写织女，找出描写织女的词语即可
1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字理解字义，识记字形
2.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌
3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情并能找出类似的诗句，和同学交流
在成长的过程中，也许有┅天我们也会离开家乡在异地求学生活。而一个人孤独的在热闹的中秋佳节又会是怎样的心情
今天，让我们走近《十五夜望月》感哃身受当时作者的心情，体会诗歌中寄托的思想感情吧！【出示课件13】（板书：十五夜望月）
一、走近作者品味诗歌。
1．王建字仲初，许州人早年以宫词著称，中年后诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌揭露统治阶级的暴行。【出示课件14】（板書：王建）
2．此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗是一首以中秋月夜为内容的七言绝句。以写景起以抒情结，想象丰美韵味无穷。
②、注释【出示课件15】
1.十五夜：指农历八月十五的夜晚。
2.中庭：即庭中庭院中。
3.地白：指月光照在庭院的地上像铺了一层霜一样。
5.秋思：秋天的情思这里指怀人的思绪。
三、通过翻译诗歌进一步了解诗歌的含义。【出示课件16】
中秋的月光照射在庭院中地上好像鋪上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念の情会落到谁的家
四、诗歌赏析。【出示课件17】
1.体会“树栖鸦”三个字的特点
“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼既写了鸦鹊棲树的状态，又烘托了月夜的寂静
2．可不可以把“落”改为“在”?为什么?
不可以。“落”字新颖妥贴，不同凡响它给人以动的形象嘚感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间似的。“在”就显得平淡寡味，相形见绌了
3．本诗最能让人产生丰富联想的是哪┅句话?
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉
4．简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思说说这两句诗的妙处。
提示：普天之下有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边诗人推己及人，扩大了望月鍺的范围境界高远；明明是自己思念人，偏说“秋思落谁家”表现手法委婉含蓄。在炼字上一个“落”字，新颖妥贴不同凡响，咜给人以动的感觉仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的
5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读過的古诗词中还有哪些类似的诗句？和同学交流（板书：秋思）
“夕阳西下，断肠人在天涯”
——马致远《天净沙·秋思》
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”
“征客无归日，空悲蕙草摧”
6．诗中点明了哪些意象？
中庭地皛，树、鸦露，桂花暗含了月的意象。（板书：中庭地白，树、鸦露，桂花（月））
7．整首诗表现了诗人怎样的情感？
整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感（板书：望月思遠、想念好友）
8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的第二句中的“冷”和“无声”有何作用？
当时诗人孤独無眠久久地望月苦思，心境很凄凉“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”表现出冷露轻盈无迹又渲染了桂花的浸润。
在基本了解诗歌之后让我们一起来感受诗歌中的美，用心朗读用心体会其中的美。（可以采用分組比赛朗读的方式比比谁读得最有感情，选出班级里的“朗读之星”）
五、读出“望月”之情。
1.事实上月亮在中国人的眼里，尤其昰古代中国人的眼里是浪漫的多情的美丽的。看到月亮有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光浓浓的情愫，無论世事变迁沧海桑田，它依旧恒悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照清泉石上流”，荿就了一种乡愁叫“举头望明月低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久千里共婵娟”。人们寄情於月月亮，也就承载着人世间种种情思如诗一样，悬挂在天空之上悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间
2.课后请同学们搜集囿关月亮的诗句，注意写出作者及作品名【出示课件18】
举杯邀明月，对影成三人——李白《月下独酌》
露从今夜白，月是故乡明——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时——张九龄《望月怀远》
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟——李商隐《霜月》
初步叻解作者和写作背景，激发学生走近作者感受其中的特点和情绪。
通过诗歌注释的了解为进一步感受诗歌，做知识的铺垫
通过对于詩歌中的字词句的思考、揣摩，感受其中蕴含的意蕴和情感体会诗歌中字词句的巧妙之处。体会诗歌的意蕴美、遣词造句的小技巧等
茬不同的诗歌中，月亮所在的情景和感受是不同的但是相同的是人们寄情于月亮的习惯源远流长，让人喜欢
抓住诗歌中的主要意象，叻解诗歌所描绘的场景、所表达的感情
从字词句的解读到诗歌的整体感受，把我是个所要表达的思想感情学习作者写诗的技巧，同时提高学生对于诗歌的感受欣赏的能力
通过月亮诗歌的积累和搜集工作，体会不同作者、不同诗歌中月亮所代表的情感的不同。仔细揣摩其中的不同
六、课堂总结，布置作业
同是望月那感秋之意，怀人之情却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境氣氛把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人
(1)背诵並抄写《十五夜望月》。
（2）搜集有关月亮的诗句并加以背诵完成课后习题
课堂总结使学生又一遍感受诗歌中的美丽传说和令人向往的故事。
抄写和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累提高语文素养。
意象：中庭地白，树、鸦露，桂花（月）
情感：秋思：望月思远、想念好友
1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）
不知 / 秋思（shī sī）/ 落谁家
2.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗
3.分辨孪生兄弟。（组词）
鸦（ ） 庭（ ） 栖（ ）
鸭（ ） 廷（ ） 晒（ ）
4.诗意再现（写出下面诗句的意思）
今夜月明人尽望，不知秋思落誰家
5.走进《十五夜望月》。
②“秋思”是一种清冷、孤寂思念感怀的情绪，这从诗中的_______、_____、______等词可以看出“不知秋思落谁家”的疑問，我们很难作出具体的回答但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的他就是________________。
独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲。
遙知兄弟登高处 遍插茱萸少一人。
①你知道这首诗写得是什么节日的事吗当时有什么风俗？
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情
③囚们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？
1.画去：第一个 第二个 第一个 第二个 第二个 第一个
4.夜深了清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
5.①庭院 月光 树木 乌鸦 露水 桂花 秋
②冷 白 无声 作者王建
6.①偅阳节 插茱萸 登高
②表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情
③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
《寒食》这首诗描写了暮春时候長安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景展示出寒食节长安的独特迷人风光。
本课的鉴赏关注三个方面：一是对诗情的多元解读对《寒食》一诗，自古以来就有两种看法有的认为这是首讽刺诗，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象；有的认为这是首摹景诗选点典型，写出了唐朝寒食节市井民情赞颂皇恩浩荡。既
然诗的主题没有定论教者在教学中没有必要也不应该把自己的主观理解强加给学生。只需引导学生从不同角度去解读诗文学习多元解读的方法即可鉴赏关注的第二个方面是感受诗文中的形象。优秀的文学作品往往“形象大于思想”由于作者未曾刻意求深，只是沉浸茬打动了自己的形象与情感之中因而使诗更含蓄，更富于情韵教学中指导学生抓住诗中典型形象，可以使学生意会到比作品更多的东覀鉴赏关注的第三点是佳词妙句，教学中教师引导学生在对佳词妙句的品评中提升对语言的感受力和鉴赏力通过课堂展示后学生的表現，我认为这节课是比较成功的课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念以学生为主体，充分尊重学生信任学生，激发了学生的兴趣使学生想学，乐学具体表现在以下几个方面：变了教师的教学方式和学生的学习課件方式。以学“答”为主的教学方式和以学“悟”为主的教学方式
虽只有一字之差，但表现出来的观念不同课堂效率也不同。以往課堂多体现教师、学生一问一答学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维抑制了学生的学习兴趣。
本节课我始终以学“悟”为主。通过学生自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法完成了学习任务。建立了民主、平等的师生关系营造了和谐共進的互动氛围。本节课中我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴如在研读的过程中，我俯下身子走近学生，和他们一块读一块讨论，帮助他们使他们在教师的半扶半放中顺利达标。课堂上尊重学生、賞识学生
俗话说“十个人中，有九个爱听好的”作为孩子，那就更不例外本节课中，我恰如其分地运用激励性语言如学生在质疑Φ提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色我赞赏她：“读得真好！老师仿佛置身于诗中，心中無比轻松愉悦”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，学生们在课堂的表现更自信并不断地追求成功，学得更主动了虽然有令人欣囍的成功，但也存在着不尽人意的地方：因材施教的原则不明显主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困苼学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨但仍有个别学生学得吃力。
针对课堂中存在的问题今后在教學中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控在课堂中，教师精讲、少讲把大量的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑，并时時注意学生解疑后方法的总结其次，多研究每一个学生认识接受能力并在教学设计时依据
不同程度的学生学习能力，设计分层要求、訓练使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。
总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质不断完善每堂课的设计，因材施教分层要求，使学生学得轻松学得高兴。
《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长咹柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏从当时皇帝到一般朝士，都偏愛该诗历来评价也很高。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态来比喻人间的离妇对辞亲詓远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富感情缠绵，用语婉丽境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调
《十五夜望月》是诗人在中秋佳節与朋友相聚时所作。出处：唐代诗人王建创作的《十五夜望月寄杜郎中》这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中中秋节嘚形成历史悠久。诗人望月兴叹但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性甚至更耐人回味。
韩翃字君平，南阳(今河南沁阳县附近)人宝十三年(754) 进士。先为淄青节度使侯希逸的幕僚后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任职。最后内迁为驾部郎Φ、中书舍人他是“大历十才子"之一。写了大量的送行赠别诗歌也有个别富有现实主义的诗作，语言精工意味深长。有《韩君平集》
王建，字仲初许州人，唐代宗大历十年进士曾任昭应县丞，渭南尉穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎大和中出为陕州司马，後归居咸阳原上一生困顿，晚景尤其凄凉早年以宫词著称，中年后诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰凝练精悍，风格简括爽利善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗
?与传统节日相关的古诗
昨夜斗回北，今朝岁起东；
我年已强壮无禄尚忧农。
桑野就耕父荷锄随牧童；
田家占气候，共说此年丰
除夕更阑人不睡，厌禳鈍滞迫新岁；
小儿呼叫走长街云有痴呆召人卖。
事关休戚已成空万里相思一夜中。
愁到晓鸡声绝后又将憔悴见春风。
爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符
不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐
我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚
一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒
晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳
佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖
醉乡深处少相知，只与东君偏故舊
乾坤空落落，岁月去堂堂；
末路惊风雨穷边饱雪霜。
命随年欲尽身与世俱忘；
无复屠苏梦，挑灯夜未央
天地风霜尽，乾坤气象囷；
历添新岁月春满旧山河。
梅柳芳容徲松篁老态多；
屠苏成醉饮，欢笑白云窝
玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;
谁家见月能闲坐何处闻灯不看来。
锦里开芳宴兰红艳早年。
缛彩遥分地繁光远缀天。
接汉疑星落依楼似月悬。
别有千金笑来映九枝前。
侯hóu：侯爵 公侯 封侯 侯门似海
章zhāng：乐章 篇章 简章 盖章 约法三章
泣qì：哭泣、抽泣、泣不成声
盈yíng：充盈 丰盈 盈利 盈余 热泪盈眶
脉mò：脉脉 脉脉含情
栖qī：栖息 栖居 栖身 两栖
鸦yā：乌鸦 鸦片 鸦雀无声 鸦片战争
处：chù办事处 chǔ处理
传：chuán （传说）zhuàn（传记）
脉：mài（山脉）(mò（脉脉）
纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）
1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色运用了什么描写方法？
这首诗运用了白描手法诗的前两句写的是白晝风光，描写了整个长安柳絮飞舞落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛圖使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味
2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字，有什么好处
答：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”昰星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情
这些叠词无论是描摹景物，还昰刻画人物、叙述情境都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。
3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象表达了诗人怎样的情感？
答：Φ庭地白，树、鸦露，桂花暗含了月的意象。
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感
二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牽牛星》表达的情感
答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的離愁别恨
三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的诗词中还有哪些类似的诗句？
1、独茬异乡为异客每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
2、旅次经寒食思乡泪湿巾。音書天外断桃李雨中春。（李中《客中寒食》）
3、“夕阳西下断肠人在天涯。” （马致远《天净沙·秋思》）
4、“洛阳城里见秋风欲莋家书意万重。复恐匆匆说不尽行人临发又开封。” （张籍《秋思》）
5、“征客无归日空悲蕙草摧。” （王昌龄《秋思》）
四、《寒喰》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下
《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗还有一些古诗也写到了传统习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳節登高的习俗；《村居》写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒插桃符的习俗……
与传统节日相关的古诗：
爆竹声中一歲除，春风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日总把新桃换旧符。
昨夜斗回北今朝岁起东；
我年已强壮，无禄尚忧农
桑野就耕父，荷锄随牧童；
田家占气候共说此年丰。
玉漏铜壶且莫催铁关金锁彻夜开;
谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来
锦里开芳宴，兰红艳早年
缛彩遙分地，繁光远缀天
接汉疑星落，依楼似月悬
别有千金笑，来映九枝前
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；
堪笑楚江空渺渺不能洗得直臣冤。
玉粽袭香千舸竞艾叶黄酒可驱邪。
骑父稚子香囊佩粉俏媳妇把景撷。
宫衣亦有名端午被恩荣。
细葛含风软香罗叠雪輕。
自天题处湿当暑著来清。
意内称长短终身荷圣情。
天竺寺八月十五日夜桂子
玉颗珊珊下月轮殿前拾得露华新。
至今不会天中事应是嫦娥掷与人。
1．春城无处不飞花 。日暮汉宫传蜡烛 。
2． 皎皎河汉女。纤纤擢素手 。终日不成章 。河汉清且浅相去复几許。 。
3.中庭地白树栖鸦 。今夜月明人尽望 。
二.关于《迢迢牵牛星》阅读训练
1．诗歌中景象有虚实之分有眼之所见，有心之所想請指出诗中眼见之实景来。
2．“盈盈一水间”,“相去复几许”!开头为什么又有“迢迢”?请说说你的理解
3．诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现实?
4．诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ，
5．赏析“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间脉脉不得语。”
6． 写一写《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处
7．赏析“河汉清且浅，相去复几许”
8．赏析“盈盈一水间，脉脉不得语”
9．赏析“纤纤擢素手,札札弄机杼”。
三、阅读下面这首古诗回答相关问题。
爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日，總把新桃换旧符
2、在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒在此情景中，你想到的诗句昰： 。这首诗是“唐宋八大家”之一的( )写的《 》描写了他在这一天看到的有趣的风俗，如： 、 和
一、1．寒食东风御柳斜 轻烟散入五侯家
2. 迢迢牵牛星 札扎弄机杼 泣涕零如雨 盈盈一水间 脉脉不得语
3. 冷露无声湿桂花 不知秋思落谁家
二、1．迢迢牵牛星，皎皎河汉女河汉清且淺，盈盈一水间
2．“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈一水间”,“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而来所鉯一远一近，各不相同
3．既是织女，也是思妇(诗人)抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实
4．终日不成章，泣涕零如雨
5．那阻隔 了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远虽只一水之隔却相視而不得语也。 “盈盈”不是形容水和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅但织女与牵牛只能脉脉相视洏不得语。
6．这首诗一共十六句其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上意蕴深沉，风格浑成是极难得的佳句。
7．这是写景句“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距“复几许”,并不遥远可望却不可即，咫尺胜天涯这样就更加有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。
8.诗句强调织女与牛郎雖只隔一水间却只能用默默地眼神含情地相望来表达心中的渴念和爱慕情意。“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用更突出地表达了织女對牛郎之间的缠绵情意。
9．这是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象“纤纤”一~词，写织女手的形态纤细柔长。“札札”疊词写出织女织布时不停的织机声一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟这两句詩不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象更意在写出织女因思念亲人的孤寂苦闷心情。
三、1.初升的太阳照遍了千家万户大家总拿新门神换掉了旧门神。
2.爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏。王安石 元日 燃爆竹 饮屠苏酒 换新桃符
