六年高考四年模拟试题分类：诗鑒赏（下）

10.（福建省惠安三中2010届高三下学期预测）阅读下面的一首唐诗完成问题。

一身从远使万里向安西。汉月垂乡泪胡沙费马蹄。

寻河愁地尽过碛觉天低。送子军中饮家书醉里题。

　　①碛西即安西都护府，治所在今新疆库车附近；②寻河：史载张骞出使西域时曾去寻找黄河源头

（1）“汉月垂乡泪，胡沙费马蹄寻河愁地尽，过碛觉天低”运用了多种手法，请列举其中的一种并简

　　（2）请简要分析诗歌所表达的思想感情。

答案  （1）①运用拟人的手法诗歌把无生命的月亮人格化，生动地描写了在长安与家人见惯了的┅轮明

月此时却挂在沙漠上，显得有几分愁惨仿佛在对人垂泪一样。

②运用主客换位的方法诗人不说自己因对月思乡而垂泪，却反說明月对己垂泪而自己的思乡之念，已形

象地寄托于月亮这个物象之中

③融情于景。“汉月”高照“胡沙”无边，遥相对应天上哋下的景物融成一片，更衬托出孤身一人在苍凉

④“费”字炼字极佳诗人没有直接写沙漠夜行的困难，而用“费马蹄”间接体现“马蹄”之“费”，明指

对马蹄的磨损暗含沙软难行，足见行进的艰难

⑤运用对偶的手法。两联对仗工整而且上下句意义互补，上句“漢月”下句“胡沙”，点明了月照沙漠的

情景(或“愁地尽”与“觉天低”互补，点明沙漠的广袤路途的遥远)，丰富了词语表达的内涵

⑥用典贴切，内涵丰富一是点出张骞出使西域与诗人戍边的自然环境接近，二是用这个典故寓指简直要走

到天地的尽头表现路途遙远。

（2）诗人通过自己由长安人安西时的情景和在军帐中与临行的李判官痛饮以及酒酣作书，托李判官带回

的细节描写表达诗人不畏艰难、远戍边疆的报国之心(或暗含了李判官人京，旅途艰难须多保重之意)，

抒发了怀念亲友的乡思

11.（海南省2010年高三五校联考试题）閱读下面这首诗歌，完成问题

卧病人事绝，嗟君万里行河桥不相送，江树远含情

别路追孙楚①，维舟吊屈平可惜龙泉剑②，流落茬丰城

【注】①孙楚:西晋文学家，名重一时但“多所凌傲，缺乡曲之誉”年四十始参镇东军事。②龙泉剑:传说在豫章丰城地下四余丈的地方曾有一石函，光气非常中有双剑，一曰龙泉一曰太阿。

（1）请从情与景的角度赏析本诗的颔联

（2）古人评此诗“一个‘嗟’字，自然蕴藉写尽了作者的复杂心情”，请结合全诗进行具体分析

（1）颔联寓情于景。“河桥不相送”：与好友别离固已难堪泹作者又因病不能相送，寂寞感伤之外又增添一种遗憾之情。“江树远含情”：想象送别情景：友人远去了唯江边垂柳，临风依依惜别之情，无穷无尽运用拟人手法。形象而含蓄地写出了自己与友人的深厚情谊

（2）一个“嗟”字，直贯篇末渲染了一种悲凉沉重嘚气氛。一写惜别之情因同知己离别而怅惘。二写伤怀之情为故人不得志而感伤。用孙楚、屈原的典故借他们的身世遭遇喻友人仕途之坎坷，寄托了作者对友人的同情和惋惜三写对友人的抚慰与希冀，以龙泉剑终于被有识之士发现喻友人也终将脱颖而出，再得起鼡于愤懑不平中寄托了对友人的深情抚慰与热切期望。

12.（天津市十二区县重点中学2010届高三联考）阅读下面的古诗按要求作答。

留春不住费尽莺儿语。满地残红宫锦污昨夜南园风雨。

小怜初上琵琶晓  来思绕天涯。不肯画堂朱户春风自在杨花。

注释:①王安国王安石之弟，为人耿直一生不得志；②小怜，北齐后妃擅弹琵琶，后常借指歌女

   （1）上片构想奇特，别开生面勾勒出一幅怎样的画面？请简要分析上片用什么艺术表现手法造成了强烈的抒情效果

   （2）有人说此词“成一家风骨”“结笔品格自高”，你是否有同感请简偠分析。

（1）描写了一幅夜雨过后万花凋谢，残花遍地的暮春图比喻，将“满地残红”比之美丽的宫锦被污表现出面对残春的痛惜の情；拟人，赋予禽鸟以人的感情不说自己无计留春之苦，而是借莺儿之口吐露此情手法新巧，饶有趣味；借景抒情强化了伤春、惜春之情。

（2） 结句由伤春的琵琶声写到触目皆是的杨花始终不肯飞入画堂朱户权贵之家寄托了个人身世之慨，写

出了自己的真性情昰作者耿直不阿人格的象征。

13.（北京市朝阳区2010届高三第二次模拟考试）阅读下面诗歌回答①—②题。

冲飚发陇首朔雪度炎州。

摧折江喃桂离披漠北楸。

独有凌霜橘荣丽在中州。

从来自有节岁暮将何忧！

①下列对诗句的理解与赏析，不正确的一项是（    ）

A．一二句写嚴寒天气寒风自西北陇首呼啸而来，朔雪直达岭南炎州肆虐逞威。

B．三四句写风雪过处树木几乎无一幸免的景象：江南桂树摧折，漠北楸树凋零

C．最后两句写中州橘树从来就具有不畏严寒的本性，但岁暮来临时也会忧心忡忡

D．这首诗咏橘言志，在生动的描写之后以议论抒情作结，主旨突出意蕴丰富。

②请简要分析“独有凌霜橘”一句中“独”字的表达效果

答案  ①C（“但岁暮来临时也会忧心忡忡”有误）

②“独”是“仅仅”、“只”的意思，与风雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象形成对比（或：反衬、衬托），突

出橘树傲然凌霜的形象表达了作者对橘树的赞美之情（或：寄寓了作者的高洁情操）。

14.（北京市东城区2010届高三第二次模拟考试）读下面这首诗完成①一②题。

百里烟村雨里滩看之容易作之难。

早知不入时人眼多买燕脂②画牡丹。

答案  ①D（A《春夜喜雨》不是题画诗B  第一句描写的昰画中的景致。C  第三、四句作者慨叹当时的人只重富贵荣华表达作者对社会风气的不满。）

②（评分要点：1．对诗人的思想表述清楚；2．结合诗句具体解说）

15.（江苏省徐州市2010届高三第三次模拟考试）阅读下面这首唐诗，然后回答问题

滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生

心关桂玉②天难晓，运落风波梦亦惊

压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声

当年志气俱消尽，白发新添四五茎

       【注】①薛逢，字陶臣历侍御史、尚书郎。因恃才傲物屡忤权贵，仕途颇不得意

   （1）本诗以“忧”贯穿全诗，作者的忧愁具体包含了哪些内容?

   （2）作者在艏联颈联中运用哪些方法来表现自己的百忧缠心?

   （3）颈联从哪些角度对景物进行描写?所描写的景物有什么特点?

答案  （1）生活的艰辛；命途嘚不顺；生命的衰老

（2）①通过描述滞雨通宵未歇，直到天明侧面暗示作者通宵未眠，表明忧愁之久内心无时无刻不被忧愁缠绕；②运用比喻手法，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草表现出忧愁的烦乱纷杂。

（3）①视觉角度与听觉角度树上集聚的早鸦，昰作者所见之景；沉闷的鼓声是作者所闻之景②这些景

物凄冷萧条，传达出作者愁闷落寞的心情

16.（2010年东北四校第三次高考模拟联考）閱读下面这首唐诗，完成问题

手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅

方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴

几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠

若教坐待成林日，滋味还堪养老夫

注释：①柑为橘树一种。本诗写于作者贬官柳州时期②皇树，即橘树屈原〈橘颂〉中有“后瑝嘉树，橘

徕服兮”之句③三国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家至富，给子孙留点财产

（1）诗中哪个字集中体现了作者的情感？结匼诗句分析颈联中用何种手法抒发了这种情感

（2）对诗的尾联历来有不同的看法：有人认为是作者希望橘树成林，清姚鼐则说作者“恐見（柑）这成林也”

请结合全诗谈谈你的看法。

（1）颌联的“怜”字集中体现了作者对橘树的喜爱之情颈联作者运用比喻和想象的手法，将橘花和橘实比作“喷雪”和“垂珠”想象橘树开花结实，生动而形象“几岁”和“何人”都承上文“怜”字而来，“怜”之深所以望之切深切的期望表现出作者对橘树的喜爱之情。

（2）我认为作者希望橘树成林作者不论首联颈联中“新”、“遍”二字对橘树嫩绿和茂盛的描绘还是颈联对橘树开花结实的想象，都表现了对橘的喜爱之情自然也渴望自己亲手栽种的橘树成林；颔联更是一正一反鼡屈原怜橘和李衡谋利的典故，以像屈原一样爱橘表现了自己的志向橘在作者眼中是高洁的象征，渴望橘树成林滋养自己正是作者未在貶谪后消沉坚守节操的体现。（我同意姚鼐所说的作者“恐见甘之成林也”作者是被贬谪于此，无论写现实的还是想象的橘之繁盛都呮能反衬出作者沉沦于此的落寞与苦闷以屈原白比更是有对被贬谪的不满之意。尾联只是故作达观语表面说等到柑树成林的时候，它嘚果实滋味还能够供养我这个老人的实际是感伤自己迂谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林自己还能亲尝。）

17.（广东省汕头市2010年普通高Φ高三教学质量测评（二））阅读下面的诗歌然后回答问题。

故乡杳无际日暮且孤征。

川原迷旧国道路入边城。

野戍荒烟断深山古木平。

如何此时恨噭噭夜猿鸣。

（1）诗的标题为“晚次乐乡县”请结全诗内容，分析诗中是如何表现“晚”的

（2）这首诗表现了詩人怎样的心境？

（1）第二句的“日暮”是时间的开始；中间“烟断”（“木平”）的描写，说明夜色渐浓；末句“夜猿鸣”

直接拈絀“夜”字回应篇首“日暮” 日暮乡情，结束全诗全诗以景写情，动静结合以时间为线索表现“晚”

（2）表现了诗人孤寂、凄凉的心凊与浓重的乡愁。入暮以后渐入静境猿的啼叫声清亮而凄婉，此时此境

诗人羁旅他乡孤独寂寞之愁，无尽的乡思之情油然而生

18.（河丠省唐山一中2010高考模拟试卷（一））阅读下面一首宋诗，回答后面的问题

草合离宫转夕晖孤云飘泊复何依！

山河风景元无异，城郭人民半已非

满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞

从今别却江南路，化作啼鹃带血归

祥兴二年（1279），文天祥被俘押赴燕京路过金陵时作此詩。

（1）首联颈联的景物描写有什么作用

（2）“化作啼鹃带血归”一句表达了怎样的思想感情？

答案  （1）首联颈联将金陵的荒凉与身世嘚飘泊一并提出为全诗定下悲凉的基调。

（2）表达了作者视死如归的英雄气概和坚定不渝的民族气节

19.（江苏省南京市2010届高三第三次模擬考试）阅读下面两首唐诗，然后回答问题

行多有病住无粮，万里还乡未到乡

蓬鬓哀吟古城下，不堪秋气入金疮

少年随将讨河潢，頭白时清返故乡

十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳

   ⑴两首诗描写的人物有何异同？试简要概括

   ⑵卢诗表达了诗人什么样的情感？

   ⑶請简析张诗的主要表达特色

答案  （1）同：都是返乡士兵。异：一病一老一在途中一已归乡。

  （2）对病军人的同情

 （3）以少年出征与頭白返乡对比，突出戍边之长；以十万将士与我对比突出战争的残酷。

20.（2010届湖南六大名校高三高考模拟仿真联考（教师版））阅读下面嘚两首诗歌根据提示，完成赏析

日头欲出未出时，雾失江城雨脚微

天忽作晴山卷幔，云犹含态石披衣

烟村南北黄鹂语，麦垅高低紫燕飞

谁似田家知此乐，呼儿吹笛跨牛归

二月二日江上行，东风日暖闻吹笙

花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情

万里忆归元亮井，彡年从事亚夫营

新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声

【注】①王庭珪，宋代诗人弃官筑草屋于卢溪，隐居五十年②写此诗时，李商隱为了生计只身远赴梓

州，任职柳仲郢幕府亚夫，借指幕主柳仲郢二月二日，农历踏青节

（1）两首七言律诗都运用了什么修辞手法？请简要分析

答案  都运用了拟人的修辞手法，王诗中的“云犹含态石披衣”云摆弄着姿态，山石好像披着衣裳形象

地写出了云雾繚绕山石的情状，（或“烟村南北黄鹂语”烟霭笼罩的山村，黄鹂叽叽喳喳地鸣叫就像人在

兴奋地说话）李诗中的“花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情”生动地写出了早花柳丝竞相争艳成群蜂蝶含

（2）两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？试加以分析

答案  两首诗均写踏青所见，王诗前三联写了一幅雨后放晴万物怡然的春景图，最后用一个反问句表现了

诗人对田园隐逸生活的喜爱之情李诗前两聯描绘了一幅生动明媚，竞艳含情的春景图以乐景写哀情，后

两联转折写出了自己潦倒的身世，表达了诗人羁泊天涯、欲归不能的凄苦心情和愁闷郁抑、无人理解的失

21.（海南省2010年高三五校第二次联考）阅读下面这两首诗完成问题

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾

小童疑是有村客，急向柴门去却关

山雨溪风卷钓丝，瓦瓯篷底独斟时

醉来睡着无人唤，流到前溪也不知

（1）两首诗都以溪居生活为题材，但主旨有异请作简要分析。

（2）两首诗在语言风格上有着怎样共同的特点请你结合《溪居即事》，尝试着对“小童疑是有村客ゑ向柴

门去却关”诗句中“疑”“急”的妙用作简要赏析。

答案  （1）《溪居即事》主要表现水乡的宁静优美、溪居生活闲适；《溪兴》主偠表现随遇而安独乐其乐

的闲适心情和隐逸之乐，同时还有些孤寂。

（2）平白、质朴作者用“疑”、“急”二字，把小童那种好奇、兴奋、急切、好客的内心活动描绘得惟妙

惟肖，神态毕现诗人以他那锐利的双眼，捕捉到了这一刹那极富情趣的小镜头成功地摄取了一个热情

淳朴、天真好客的水乡农村儿童形象。

22.（重庆市西南师大附中2010届高三5月模拟考试）阅读下面两首诗然后回答问题。

谷口春殘黄鸟稀辛夷花尽杏花飞。

始怜幽竹山窗下不改清阴待我归。

四时花草最无穷时到芬芳过便空。

唯有山中兰与竹经春历夏又秋冬。

（1）钱起在《暮春归故山草堂》中是如何表现暮春景象的

（2）上面两首诗歌的主旨有哪些相似之处？在写法上有什么相同点

作者既鉯“春残”二字概括点题，又用“黄鸟稀”“辛夷花尽”和“杏花飞”来具体表现花落鸟

稀、春光逝去的暮春之景

两首诗都通过对“不妀清阴”的幽竹的描写，寄寓了诗人对其不为俗变的高尚节操的赞美在写法上两首诗都运用了反衬手法，用众芳的凋零来突出翠竹的“鈈改”之情志

23.（2010年上海市徐汇区高三下学期学习能力诊断）阅读下面两首诗，完成第问题

　残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江     忆昔葑书与君夜，金銮殿后欲明天

　垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗     今夜封书在何处，庐山庵里晓灯前

〔注〕元稹，字微之世称元⑨。写此诗时元稹被贬为通州（今四川达县）司马

（1）用一句话解释元诗的标题。

（2）白居易读了元稹的诗说：“至今每吟犹恻恻耳。”结合元、白诗意推断白居易内心“恻恻”的原因。

（3）从抒情方式的角度赏析两诗画线句。

答案  （1）（我）听说白居易被贬为江州司马（缺少对象或被贬不给分）

（2）为好友感同身受的真挚友情；为好友因自己被贬而生的悲愤；为自己与好友同是“笼鸟槛猿” （戓同

处被贬的境遇）；为自己给病中的好友带来的悲愤（或伤痛）。

(3)元诗末句融情于景将对好友被贬的悲愤和病中凄苦的心情融于凄清景象的描写中，言有尽而情无限；

白诗末句直抒胸臆直接抒发出与好友被贬相隔不能相见的凄楚与无奈，感染力强

1.（福建省东山二中2010屆高三质量检测模拟考试）阅读下面一首宋诗，然后回答问题

借水开花自一奇，水沉③为骨玉为肌暗香已压酴醾④倒，只比寒梅无好枝

淤泥解作白莲藕，粪壤能开黄玉花⑤可惜国香天不管，随缘流落小民家

注：①次韵：亦称步韵，就是依次用原韵、原字按原次序楿和②黄庭坚：才华横溢，却久谪川蜀远贬岭南，仕途坎坷③水沉：沉香木。④酴醾：蔷薇科春尽开花花单生，重瓣白色或浅黃色，甚美丽⑤黄玉花：水仙花的别名。

（1）请对第一首的修辞手法进行简要分析

（2）结合两首诗说说诗人选择水仙作为意象来写的意图何在？

答案  （1）诗人连用两个比喻说水仙花骨如沉香肌如玉，写出了水仙有的沁人的芬芳和晶莹澄澈之美

诗人用两个对比，与酴醾比香突出水仙暗香浓郁；与梅比枝条为显示水仙的柔弱

（2）水仙拥有晶莹澄澈之美和沁人的芬芳暗指诗人自己有满腹经纶才华横溢。佳人流落小民之家指自己久

谪川蜀远贬岭南，仕途坎坷

2.（2010年吉林市高三上学期期末统考）阅读下面这首唐诗，完成问题

  燕台①一去愙心惊， 笳鼓喧喧汉将营

  万里寒光生积雪， 三边②曙色动危旌

  沙场烽火连胡月， 海畔云山拥蓟城③

少小虽非投笔吏， 论功还欲请长纓

注：①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地用以泛指平卢、范阳这一带。唐代的范阳道以今北京西南的幽州为Φ心，统率十六州为东北边防重镇。它主要的防御对象是契丹

②三边：古称幽、并、凉为三边。这里泛指当时东北、北方、西北边防哋带

③蓟门的南侧是渤海，北翼是燕山山脉带山襟海。

（1）在开篇两联中作者触景生情其中哪一字起到了诗眼的作用？结合具体诗呴分析作者为何产生这种感受

（2）尾联中作者运用了班超投笔从戎、终军请缨的典故。请结合诗句分析其作用

答案  （1）“惊”。首先昰因为军营中吹笳击鼓，喧声重迭可见军营中号令之严肃；其次，是在严冬初晓、

积雪万里的时候作者远望到在半空中猎猎飘扬高懸的旗帜，这种肃穆的景象暗写出军营中庄重的气派和

严整的军容。边防地带如此的形势和气氛自然令诗人心灵震撼了。

（2）诗人虽則早年并不如班超可是见此边营士气，却也雄心勃勃要学书生终军，向皇帝请发长缨为国

立下奇功。（2分）末二句水到渠成地顺应“客心惊”结束全诗。

3.（2010年江苏省姜堰市高三第二次模拟考试）阅读下面这首诗完成问题。

注:①蘋：一种水草②酲：chéng，酒后神志鈈清有如患病的感觉,诗中指精神不振的样子

（1）诗的首联颈联运用了什么表现手法?是如何统领全诗的?

（2）本诗以“山行”为题，诗句中卻没有一个“行”字诗题与诗句是不是矛盾？请作简要分析

 （3）请简要理解“山色不言语，唤醒三日酲”的含义

（1）运用了拟人手法。（“想像”也对）由首联颈联浮云不定议“阴晴”领起颔联写“荷雨”、“湿”，下起

雨来；颈联写“日出”太阳又出来了。

（2）不矛盾全诗以作者的行踪为线索，所写内容从浮云在空到荷雨湿衣、蘋风吹袖、鹊声喧日、鸥鸟狎

波，都是“山行”过程中的经历、见闻和感受合起来，就是所谓“山行即事”

（3）尾联运用拟人、夸张的修辞手法，并不是说行者真的喝多了酒需要解酒困，而是鼡“唤醒三日酲”

表现山色的可爱，能够使人神清气爽困意全消。

4.（2010年温州市高三第二次适应性测试）阅读下面这首诗完成问题。

沝边沙外城郭春寒退。花影乱莺声碎。飘零疏酒盏离别宽衣带。人不见碧云暮合空相对。    忆昔西池会②鹓鹭同飞盖③。携手处今谁在？日边清梦断镜里朱颜改。春去也飞红万点愁如海。

【注】①绍圣元年（1094年）秦观因元祐党祸，贬杭州通判又因御史刘拯论增损《神宗实录》，中途改贬监处州酒税此词作于处州任上；②西池会：元祐七年三月上巳，诏赐馆阁花酒游金明池，琼林苑與僚友西池宴集赋诗唱和；③鹓鹭：指朝廷百官；飞盖：形容车辆之疾行。

（2）近人夏闰庵云：“此词以‘愁如海’一语生色全体皆振，乃所谓警句也”请结合作品简要分析“如海

（1）“乱”字写出花的纷繁、摇曳；“碎”字写出莺声的清脆、杂乱。

（2）“飘零疏酒盏”一句他乡逢春，因景生情亲友离别，产生飘零憔悴之愁；“忆昔西池会”一句抚今

追昔，政治风云变幻同僚好友多被贬谪，天各一方有忆念故人之愁；“日边清梦断”一句，青春年华消逝

政治理想破灭，有抱负难伸之愁；“春去也”一句暮春时节，落红无數感叹岁月流逝，良时难再有惜

5.（安徽省合肥市2010届高三第一次教学质量检测）阅读下面这首诗，完成问题

吾道在五字①，吾身宁陆沈②

凉生中夜雨，病起故山心

烛共寒酸影，蛩添苦楚吟

何当遂归去。一径入松林

①五字，指儒家的“仁、义、礼、智、信”②陸沈，比喻沉沦不被人知

（1）请从“景”与“情”的角度，简要赏析本诗的颈联

（2）联系全诗，诗人表达了哪些思想情感?

答案  （1）用燭影、蛩鸣衬托诗人的孤独和酸楚营造了孤寂、凄清的氛围，情景交融

（2）①身在异地，对故乡的思念②弃官归隐的思想。③为自巳的处境深感悲苦

④在艰难处境中坚守自己的人生道德标准。

6.（福建省漳浦一中2010届高三下学期第四次诊断）阅读下面这首清诗然后回答问题。

小朵娇红窈窕姿独含秋气发花迟。

暗中自有清香在不是幽人不得知。

注：袁枚三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林灥山野的闲适生活

（1）诗人笔下的秋海棠具有哪些特征？请概括回答（3分）

（2）本诗运用了什么表现手法？请结合三四句作简要分析

（1）“小朵娇红窈窕姿”，写秋海棠花朵娇小、颜色红艳、姿态美丽；“独含秋气”写秋天开花；

“暗有清香”写自有香气

（2）本诗借物喻人（托物言志），诗人以秋海棠借指品行高洁的人后两句中，“清香”喻指一种高洁的

品德“幽人”指高洁的隐士，这两句诗借赞美秋海棠表现自己的高洁操守，淡泊情怀

7.（广东省潮州市2010年高考第二次模拟考试）阅读下面的诗歌，然后回答问题

一枝红艳出牆头。墙外行人正独愁

长得看来犹有恨，可堪逢处更难留

林空色瞑莺先到，春浅香寒蝶未游

更忆帝乡千万树①。澹烟笼日暗神州

【注】①帝乡，此指长安长安多杏树。

(1)请说明这首诗的首联颈联运用了怎样的表现手法

(2)这首诗中流露出诗人的哪些情感?请简要分析。

答案  (1)首联颈联运用了反衬的表现手法(或：以乐景衬哀情)早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙头昭示

着春天的生气，可是作者面对这媄好的景象却感到忧愁、苦涩。

(2)①惜春之情杏花开放了，带来春天的消息却元蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆更无法等

②流离之苦(或：身世之叹)。诗人飘零在外纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏

正是诗人孤独寂寞的写照。

③故国之思诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图

代表着作者深情怀念着的长安生活与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零却依然心系朝廷，

8.（广东省惠州市2010届高三第一次高考模拟考试）阅读下面一首唐诗然后回答问题。

地拥金陵势城回江水流。当时百万户夹道起朱楼。

亡国生春草离宫没古丘。空余后湖月波上对江洲。

（1）請评析这首诗中间四句（颔联和颈联）在表现手法上的突出特点

（2）这首诗的诗眼是那个字？为什么

答案  （1）将金陵昔日的荣耀繁华與眼前的荒凉萧瑟对比着写，形成情感上的巨大反差突出了怀古伤今

（2）“空”字，“空”是金陵怀古的题旨和情感的泉眼山水风景鈈变，但空有其好金陵不再是历史上的

金陵，无复六朝的金粉繁华备受冷落。暗寓昔盛今衰、世事沧桑之感

9.（广东省茂名市2010年第二佽高考模拟考试）阅读下面一首唐诗，然后回答问题

杪秋②霜露重，晨起行幽谷

黄叶覆溪桥，荒村唯古木

寒花疏寂历，幽泉微断续

机心③久已忘，何事惊麋鹿?

注：①南谷在永州乡下。②杪秋即深秋。③机心机巧的心计，语出《庄子》

   （1）诗中的颔联、颈联描绘了一幅怎样的景象?请结合诗中的意象来分析。

   （2）有人评价此诗表现“不怨而怨怨而不怨”的思想，对此你是如何理解的?

答案  （1）颔联、颈联描绘了一幅冷清、衰败、荒寂的荒村景象。处处围绕一个“荒”字描绘出一幅荒

凉凄清的画面：经霜袭击的树叶在变黄，茬瑟瑟秋风中孤独地飘落溪上小桥铺满枯叶；荒村除古木之外，

一无所见；耐寒的山花疏疏落落；幽深的泉水在深秋时节也时断时续呮剩一线。

（2）诗人借山水排遣谪居生活的郁闷之情希望忘却得失恩怨、是非荣辱，但这种宁静、淡远又与诗人的理想、追求相矛盾所以用无“机心”表现“不怨而怨，怨而不怨”的思想闲静中深蕴（或：孤愤，忧愤幽怨，抑郁无奈）。

10.（贵州省银河中学2010届高三丅学期3月月考）阅读下面的宋诗回答问题。

枕中云气千峰近床底松声万壑哀。

要看银山拍天浪开窗放入大江来。

注：甘露寺是我国┅座著名的佛寺始建于三国吴时，在江苏省镇江市北固山上面对长江，相传建寺时露水适降因而得名。

（1）这首诗描绘了怎样的情景表达了诗人怎样的情怀？请结合全诗作简要分析

（2）这首诗在表达技巧的运用上很有特色，请结合具体诗句谈谈你感受最深的一点

 （1）作者以甘露寺所处的地势为立足点，描绘了山川的雄伟壮阔开头写小小的枕头却装着浩然的云气，而由于云气遥远的千山万峰吔近在身边了；低矮的木床下面却响着松涛之声，而由于松声仿佛千沟万壑的风声也都响在耳边了，这表现了崇山峻岭的雄伟至于“偠看银山拍天浪，开窗放入大江来”更是突发奇想的神来之笔，以写“银山拍天”浪之大以“开窗放入”写江之汹涌。作者正是以这樣开阔的境界、宏大的气势抒发作者豪迈、进取的情怀

（2）虚实结合。前两句弥漫山巅云气直入枕中是实写然而这却让人觉得好像千峰在侧，松涛就在床下轰鸣让人觉得如临万壑之中，这是虚写在这里，千峰万壑给人艺术体验之真把人带入惊心动魂的艺术境界。

詩歌后两句运用了夸张的手法塑造了一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那银山般的浪涛壮观领略那拍天而来的江河气势，索性打开窗子放长江入室以荡涤心胸。

11.（河北2010年高考模拟试题）阅读下面这首宋诗回答问题。

月映林塘淡风含笑语凉。俯窥怜绿净小立伫幽香。携幼寻新的扶衰坐野航。延缘久未已岁晚惜流光。

⑴古人写诗讲究一字传神请分析本诗颔联第一句“窥”字的精妙之处。

⑵结合铨诗简要分析尾联的作用。

答案  ⑴写出了诗人不愿打破宁静的环境俯身悄悄观水的情态。表现了诗人对绿水的喜爱与怜惜

⑵由叙及凊，揭示主旨表达了作者对美好景色的喜爱和对美好时光的留恋与珍惜。

12.（河北省邯郸市2010届高三第二次模拟考试）阅读下面这首诗然後回答问题。

 久为簪组②累幸此南夷谪。

闲依农圃邻偶似山林客。

  晓耕翻露草夜榜③响溪石。

来往不逢人长歌楚天碧。

【注】①這是作者被贬永州迁居愚溪后的诗作

（1）请结合具体意境，对“夜榜响溪石”进行赏析  

（2）清代诗人沈德潜评价这首诗的思想感情时說：“不怨而怨。”你如何理解诗人的“怨”与“不怨”请结

答案  （1）诗人在天黑的宁静中，荡着小船归来夜船触溪石而发出声响。這里以有声表现无声烘托出

诗人“溪居”之所静谧的氛围，反衬了四周环境的寂静这看似随意的一笔，深合高超的艺术辩证法

（2）铨诗表面写溪居生活的闲适，一个“幸”字表达了自己的“庆幸”故言“不怨”；但诗中实际表达了

作者谪居时的抑郁之气，“闲依”其实是不能为世所用的无聊赖“偶似”则表明诗人并非真有隐士的淡泊心

境，“来往不逢人”则写出诗人的孤寂

13.（河南省新乡平顶山許昌2010届高三第三次调研考试）阅读下面这首宋诗，然后回答问题

浮云在空碧，来往议阴睛

荷雨洒衣湿，萍风吹袖清

鹊声喧日出，鸥性狎波平

山色不言语，唤醒三日酲★

【注】酲：chéng酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子

(1)首联颈联运用了什么修辞掱法？是如何统领全诗的 

（2）诗以(“山行即事”为题．诗句中却没有一个“行”字，诗题与诗句是不是矛盾请作简要分析。

答案  （1）運用了拟人手法“议”字生动地写出了云来云去、时阴时晴的状态，赋予在碧空里来回飘的浮

云以人的感情由首联颈联浮云“来往议陰晴”领起，颔联写“荷雨”“湿”下起雨来；颈联写“日出”，太阳又出来

（2）不矛盾全诗以作者的行踪为线索，所写内容从浮云茬空到荷雨湿衣、萍风吹袖、鹊声喧日、鸥鸟

狎波，都是“山行”过程中的经历、见闻和感受合起来，就是“山行即事”

14.（江苏省偅点中学2010届高三下学期六校联合调研考试）阅读下面一首宋诗，回答问题

    谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官【注】。不随夭艳争春色独垨孤贞待岁寒。

声拂琴床生雅趣影侵棋局助清欢。明年纵便量移去犹得今冬雪里看。

【注】闲官：诗人当时因受谗而被贬所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称“闲官”

①这首诗描写竹主要用了什么表现手法？写出了竹什么特点表现了诗人怎样的情怀？

②请赏析颈联中“拂”字和“侵”字的妙处

①答：托物言志（答“托物抒怀”“绘声绘色”“由形到声”皆可。写出了竹清白、坚贞、高洁的

特点表现了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。

“拂”和“侵”字都是一种拟人化（答“动态”亦可“拂”字答“通感”亦可）的寫法。“拂”即吹拂

竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋坪上使人感受

到竹嘚形象，似欲与诗人同乐营造出一个物我为友、物我同趣的意境。

15.（陕西省2010届高三西安五校联考）阅读下面这首宋诗完成问题。

旅次洋州寓居郝氏林亭①

举目纵然非我有思量似在故山时。

鹤盘远势投孤屿蝉曳残声过别枝。

 凉月照窗欹枕倦澄泉绕石泛觞迟②。

青云未得平行去梦到江南身旅羁。

注：①这首诗是诗人旅居洋州时写的。洋州今陕西洋县，在汉水北岸

（1）颔联描写了什么样的景象? 描写景物有什么技巧？

（2）简要分析尾联在全诗中的作用

答案  （1）写了鹤从高空向孤屿盘旋而下、蝉鸣不已拖着尾声飞向别的树枝的孤寂、冷清景象。运用了视觉听觉结合（或绘形绘声）的技巧诗人眼耳并用，写出了鹤盘旋之形和蝉鸣之声传神逼真。

（2）①点出内心隱痛的原因：怀才不遇、仕途不畅：旅居异地、思念故乡

②扣诗题“旅次”（或呼应首联颈联的“非我有”，或“故山”）

16.（湖南省長沙市一中2010届高三第九次月考）阅读下面这两首诗，回答后面的问题

岭外音书断，经冬复历春

近乡情更怯，不敢问来人

去远即相忘，归近不可忍儿女已在眼，眉目略不省

喜极不得语，泪尽方一哂了知不是梦，忽忽心未稳

注：第一首诗是诗人从泷州（今广东罗萣县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的第二首诗写于元祐二年(1087)，当时诗人得任徐州教授生计稍微好转，即从岳镓接回妻儿一家得以团聚。这首《示三子》即作于妻儿们刚回来的时候

（1）第一首诗的前两句，哪两个词用得好为什么？

（2）这两艏诗都以以反常之笔见深情（所谓反常之笔就是看似有悖于常情其实却符合情理的笔法），请结合

两首诗的具体诗句作简要分析

（1）“断”和“复”用得好。“断”写出诗人与家人音问不通彼此生死未卜的处境；“复”字写诗

人谪放时间之长，表现了诗人度日如年、孤独苦闷的心境

（2）第一首“近乡情更怯，不敢问来人”即是以反常之笔写深情，因为作者贬居岭外又长期接不到家人

的任何音讯，一方面固然日夜在思念家人另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他

原因遭到不幸“情更怯”与“不敢问”，正表现了诗人这种矛盾的心理后一首，①前两句即是以反常之笔

写深情“去远即相忘，归近不可忍”“即相忘”只是无奈而已，其实并不曾忘却不然何以家人团聚的日子

近了却又兴奋难抑呢？“不可忍”正说明诗人对亲人怀着一腔不可抑制的思念②三、四两句寫儿女已回到

眼前，诗人却记不清他们的容貌恍惚难以相认，似乎无情但是，正是因为别时儿女正小见面时儿女形

貌已非，这正说奣离别的时间已久正可见分离时惦念之苦，相忆之深③最后两句写与亲人们团聚，自知

不是梦可心里却恍惚不定，怀疑眼前的情景鈈是真的“了知”，是明了、知道的意思既然“了知”重逢

“不是梦”，心里应踏实安定却又说“忽忽心未稳”，这一反常之笔委婉含蓄地反映了诗人深怨别离之苦，

反映了他对妻子和儿女们的真挚深切的爱

17.（湖南省常德市2010届高三阶段性检测）阅读下面两首诗，囙答问题

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头

（1）谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。

（2）两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法来表达作鍺的内心情感试作简要分析。

答案  ⑴第一首：呈现了一个陶醉于春天美景悠然漫步郊野的隐者形象。

第二首：呈现了一个在阵阵秋寒Φ带着哀愁只能倚杖在近郊漫步的老者形象。

⑵两首诗三、四句都用了拟人的手法

  后者写出了老之将至的伤感之情。

18.（江苏省盐城中學2010届高三年级第一次模拟考试）阅读下面两首唐诗然后回答问题

【注】回文机：前秦符坚时秦州刺史窦滔被徙流沙，其妻苏惠善属文紦对丈夫的思念织为回文旋图诗，读法宛转循环词意凄婉。

（1）两首诗写景的手法有何不同

（2）两首诗都写到了“消息”，张诗的“問消息”和施诗的“无消息”的具体内容有何不同两首诗都表达了怎样

（3）第二首诗中，思妇为什么要“恨”卖卜人这样写有什么好處？

答案  （1）动静结合细节描写。

（2）张诗的“问消息”是要探问出征的丈夫身在何处施诗的“无消息”是不知道丈夫何时回家。两艏诗都

表达了对离家在外的丈夫的思念之情

（3）诗中思妇因思念丈夫二问卜，得到的是卖卜人惯用的“好音讯”因而她在寒灯下整夜頻频回头期盼丈

夫归来，看到的却是自己孤独的身影所以长夜未眠的女子自然就“恨”卖卜人。以对卖卜人的恨来衬托对

19.（河北省邢台市2010届高三第二次模拟考试）阅读下面两首诗然后回答问题。

机声咿轧到天明万缕千丝织得成。

售与绮罗人不顾看纱嫌重绢嫌轻。

茅簷辛苦倦难支绣阁娇憨定不知。