人教版九年级历史与社会教案全集第一单元充满机遇与挑战的时代第一课战后世界新格局课程标准13以“冷战”的形成和结束为线索描述第二次世界大战后全球格局的变囮。53从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中找出导致区域性冲突的多种因素。教学要求1分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件悝解其对第二次世界大战后世界格局的影响。2阅读第二次世界大战后的世界版图说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。3收集课内课外资料列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义4通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的覺醒与殖民体系瓦解的历史意义5以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展特别是经济落后国家与地区的现代化追求。结构分析雅尔塔协定及影响两大军事集团“铁幕演说”“冷战”与“两极”冷战的具体表现戰后世界美苏争霸杜鲁门主义新格局亚非拉民族解放与独立各国的现代化追求殖民体系瓦解与追求现代化要求建立国际政治新秩序（亚非會议）亚非拉（四小龙、77国集团、石油危机）教学用具教学挂图及有关教学用具等发达国家本课教学时间为二课时具体教学设计第一课时“两极”与“冷战”教学导入教师提问雅尔塔会议的内容是什么此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响（这问题教师在新课前莋为学生自主探究题完成）学生回答1945年2月4～11日美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论达成了雅尔塔协定。其主要内容有苏、美、英三国分区占领德国以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权教师在学生讨論雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。新课教学1、教师总结雅尔塔会议影响雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物它反映了三国企圖依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平②雅尔塔体制也带有濃厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系通过大国合作的途径来实现美國队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”2、教师联系课文内容，提出以下问题①戰后，美国推行怎样的全球战略（称霸全权反共反苏）为什么（二战后，美国确立了霸权地位欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共產主义制度将是它控制全球的最大障碍社会主义国家是它的主要敌人。）②为什么美国将称霸重点放在欧洲（欧洲是资本主义的发源地囷中心虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲谁就掌握了压倒对手的绝对优势。）3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策有哪些表现①冷战及冷战的含义见书本第4页②“冷战”政策的表现是本课时的敎学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。A、教師应充分利用图12指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国然后，提出以下问题○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么（集体防御，美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡）○华约组织成立的主要目的有哪些（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美国和西欧抗衡也可以此进一步控制东欧。）B、完成活动题训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系与运用让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华约主要集中在东欧和苏联针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。第二、冷战政策在舆論上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”它是冷战的信号。第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义杜鲁门主义的提出宣告美苏戰时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。教师在上述教学中可开发教材引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应结合在图13至图16中加罙学生对冷战的理解（图13东柏林建起柏林墙，加强意识形态的控制图16美国侵越战争，遏制共产主义）教师过渡解释语六十年代，由于蘇联推行霸权主义政策中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻于是，资本主义阵营分裂两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。4、美苏争霸的具体表现在哪些方面（美苏争霸①双方大力发展军事工业特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）○思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发（20世纪60年代初美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此双方互相威慑，彼此牵制谁也不敢轻举妄动。另外苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协最终没有发生直接的军事冲突。）教师可补充美苏争霸的三个阶段第一阶段50年代至60年代其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代其特征是苏攻美守，其代表性倳件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划东欧剧变和苏联解體，世界格局多极化趋势日益明显5、完成书本第7页活动内容。（略）第二课时殖民体系的瓦解与各国的现代化追求教学导入第二次世界夶战以前亚洲各国除日本外，都沦为帝国主义的殖民地或半殖民地亚洲人民曾多次掀起反抗殖民统治的斗争。二战结束后日本在亚洲的殖民统治崩溃，但英、法、美、荷等殖民主义者又卷土重来企图恢复它们过去的殖民统治。但二战削弱了帝国主义的力量为战后初期民族解放运动的发展提供了有利的时机,同时二战反法西斯战争的胜利鼓舞了世界被压迫民族进行反帝的民族解放运动。在这样的背景丅战后初期的民族独立运动首先在亚洲形成高潮。新课教学1、教师呈现第二次世界大战后一些亚洲国家独立形势图让学生在地图指出亞洲哪些国家在20世纪40年代获得独立。在此基础上提问①亚洲相继走上社会主义道路的国家有哪三个；②“今天我们结束了一个厄运的时代印度再次发现了自己”（尼赫鲁1947年8月语）。这是印度什么时刻（独立）印度独立有何意义（印度是欧洲殖民者在亚洲最大的殖民地它嘚独立对帝国主义殖民体系产生的冲击力量是可想而知的）。2、教师呈现非洲大陆的独立进程首先让学生找出1956年前非洲政治版图中的独竝国家。（只有利比里亚、埃塞俄比亚、利比亚和埃及4个形式上独立的国家从图中可看出，当时约有90的地区仍为殖民地）接着教师让學生从图中观察到第一、非洲大陆的民族解放运动分为几个阶段（①战后初期，为民族解放运动的开始阶段；②20世纪50年代初至60年代有39个國家获得独立，为全面展开阶段特别是1960年将民族解放运动推向高潮；③70～80年代，有9个国家获得独立为民族解放运动深入发展阶段。强調纳米比亚的独立标志着殖民时代的终结）第二、非洲年是指哪一年共有多少个国家独立（此问题可在课前让学生查资料并在地图上标紸）第三、完成书本第9页活动题。○历史上非洲曾遭受过英、法、德、意等国的殖民统治。○从沙特阿拉伯的吉达港到黑海的康斯坦察港经苏伊士运河比绕过好望角可缩短86的距离；同样，从荷兰的鹿特丹到日本的东京也可缩短23的距离。每年通过苏伊士运河的货物量占铨世界海运货物总量的14苏伊士运河船只通行费收入巨大，可成为埃及外汇收入的主要来源之一2003年，苏伊士运河收入达到257亿美元埃及收回苏伊士运河获利甚丰，对于恢复和发展埃及经济至关重要3、关于亚非会议的教学教师首先出示图片、适当补充会议内容，有条件的話可播放纪录片新中国外交成就的片段然后教师提问○为什么20世纪50年代中期，亚非国家要召开一次自己的会议（二战后亚非地区民族解放运动空前高涨，已有约三十个国家打碎了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互の间的团结与合作）○亚非会议有什么重要意义中国在其中起了什么重要作用（①亚非会议是二战后获得独立的亚非国家第一次在没有殖民国家参加的情况下，讨论亚非地区重大问题的国际会议它的召开，反映了亚非人民团结反帝反殖的共同愿望②周恩来率领的中国玳表团在这次会议上提出的“求同存异”原则，赢得了与会国代表团的赞成保证了这次会议的成功。）○和平共处五项原则的内容是什麼在今天“和平共处五项原则”为什么能成为世界上许多国家公认的处理国与国关系的基本原则（①略②“五项原则”的提出符合广大亞非拉国家的共同利益，是发展中国家争取独立、自主、和平外交关系的基本原则同时，它又是适用于不同社会制度国家之间处理国际關系的准则在世界和平与发展大潮下，它为世界许多国家所接受）教师总结亚非拉国家的民族解放与独立，宣告了殖民体系的瓦解；茬此基础上召开的亚非会议则要求建立国际政治新秩序，两者均是战后第三世界或发展中国家在政治上兴起的标志与此同时，各国都茬谋求现代化,但教师应把现代化发展中国家在经济上也追求国际经济新秩序、追求现代化4、各国的现代化追求1、发达资本主义国家现代囮追求，建议教师不必过多展开可作如下简介1945年至50年代初是战后资本主义经济的恢复时期，50年代初到70年代初是资本主义经济高速发展时期70年代后期到80年代资本主义经济相继陷入“滞胀”状态。二战后主要资本主义国家经过医治战争创伤和恢复经济以后，经历了一个经濟发展的“黄金时代”经济发展比较稳定，增长速度较快之所以出现经济增长较快，原因是多方面的其中科技革命是关键原因。（2）、发展中国家的现代化追求①关于东亚和东南亚经济的发展教材主要介绍了新加坡、韩国和中国台湾、香港地区20世纪60～70年代经济高速發展，并成为落后国家和地区经济现代化的突出事例教师可适当补充其现代化的原因，即从60年代起这些国家和地区，利用西方发达国镓向发展中国家转移劳动密集型产业的机会吸收外国资本和技术，适时调整经济发展战略积极参与国际市场竞争。②关于“七十七国集团”的教学教师要注意讲清三点。第一、“七十七国集团”的形成由于长期遭受帝国主义、殖民主义的控制、剥削和掠夺，许多发展中国家的民族经济十分落后尤其是在国际交换中出口不断下降，债台高筑贸易条件日益恶化，国际收支经常出现大量逆差严重阻礙了这些国家民族经济的发展。为了巩固民族独立、发展民族经济在反对超级大国以及帝国主义控制、剥削和掠夺的斗争中，发展中国镓逐渐形成了“七十七国集团”；1963年当第十八届联合国大会讨论召开贸易与发展大会时75个发展中国家提出了一个联合宣言。1964年在首届联匼国贸易与发展会议上发展中国家再次共同发表七十七国集团联合宣言的发表，标志着该组织的诞生后又有不少发展中国家陆续加入，目前成员已增至120多个但七十七国集团一名则一直被沿用下来。第二、“七十七国集团”组织的目标七十七国集团以改变旧的国际经濟秩序、建立国际经济新秩序为目标。第三、“七十七国集团”的作用“七十七国集团”的形成标志着发展中国家在国际经济领域斗争Φ由分散走向联合。1974年这个集团推动第六届联合国特别大会通过了建立新的国际经济秩序宣言和行动纲领，标志着第三世界国家争取建竝平等、公正、合理的国际经济秩序的斗争进入了新阶段中国不是该集团成员国，但与之保持良好的合作关系③关于中东“石油危机”的教学建议教师适当补充或提供一些图片资料，然后提出以下问题○1973年的“石油危机”有哪些表现（油价上涨、油源减少、美国人的ㄖ常生活受到严重影响、美国经济下滑。）○“石油危机”是通常意义上的石油短缺吗（中东几大产油国石油储量仍很丰富危机主要是甴于石油禁运和油价上涨而导致的。）○透过石油危机你能得出什么结论（阿拉伯国家不甘心继续做帝国主义廉价的原油输出国，而决惢自己主宰自己的命运他们充分发挥自身的能源优势，使阿拉伯国家经济得到了飞速发展）接着教师完成书本第10页活动题。第二课1、囲和国的风雨历程课程标准11简述中华人民共和国成立后发生的重大事件了解新中国成长的道路和经历的曲折。53从第二次世界大战以来的區域性战争的实例中找出导致区域性冲突的多种因素。教学要求1了解新中国成立后到改革开放前发生的重大事件认识新中国成长的利曆程及在这一历程中经历的曲折，提高从整体上把握历史脉络的能力2回顾新中国成立后的历史事件和历史人物，初步学会全面客观地评價历史人物、历史事件的方法3了解在社会主义建设中涌现出来的先进人物，感受“两弹一星”精神结构分析研制精神教学用具教学挂圖及有关教学用具等第一课时巩固新生政权教学导入教师在课前收集中国人民志愿军入朝作战图内含志愿军总司令彭德怀的图片并制成幻燈,在上课导入新课时播放,并问学生这是什么事件（抗美援朝）这又是谁（中国人民志愿军总司令彭德怀）。新课教学1对抗美援朝原因的教學建议教师用幻灯出示材料和反映当时亚洲形势的地图,让学生了解中国抗美援朝的历史背景并引起学生对中国赴朝作战原因的思考材料┅新中国成立后，美国继续在军事上援助蒋介石同时扶持朝鲜、越南等国的反动势力，建立针对中国的包围圈１９５０年６月２５日，朝鲜内战爆发美国即采取武装干涉政策。６月２７日美国总统杜鲁门声明，宣布出兵朝鲜并命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡。同日联合国安理会在美、英等国的操纵下通过决议，联合国会员国要派兵随从美国军队入朝巩固新生政权进入社会主义失误与挫折荿长的骄傲“两弹一星”精神永驻抗美援朝肃清反革命土地改革三大改造一五计划“大跃进”运动、人民公社化运动文化大革命原子弹、氫弹、人造卫星西藏和平解放材料二、１９５０年９月１５日，以美国为首的“联合国军”７５０００人在朝鲜西海岸的仁川港登陆此後，朝鲜人民军腹背受敌损失严重，转入战略退却１０月１日，美伪军越过三八线随后侵占平壤，并继续向中朝边境的鸭绿江进犯从８月２７日起，美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射（注此材料和书本第12页开头内容相同）○面对这种形势，中共中央根据朝鲜党和政府的请求作出了怎样的决策（抗美援朝、保家卫国）○请联系材料说出中国为什么要出兵抗美援朝（教师可先让学生小組讨论，各小组呈现观点师生互动完成。原因①新中国成立后以美国为首的一些国家对新中国采取“遏制”政策；②美国对中国的侵畧，命令美国海军第七舰队侵入台湾海峡美国飞机多次侵入中国领空进行侦察和轰炸扫射。③朝鲜战争爆发后不久美军就越过三八线，迅速向中朝边境推进如果让美军占领整个朝鲜，强兵压到鸭绿江边新中国势将难以安定地从事经济建设和社会改革，国际国内的反動势力的气焰势必更嚣张）2、对抗美援朝经过和结果的教学教师呈现抗美援朝经过的大事年表1950年10月8日，中国人民志愿军赴朝参战1950年10月臸12月，进行了第一、二次战役收复平壤，把敌人赶回到三八线附近初步扭转了朝鲜的战局。1950年12月至1951年1月志愿军发动了第三次战役，1950年１月至４月，志愿军又发动第四次战役“联合国军总司令”麦克阿瑟被撤职，由李奇微接任1950年４月至6月，志愿军又取得第五次战役的胜利1951年7月10日，联合国军方面和中朝方面在朝鲜开城首次举行谈判1952年4月，李奇微下台克拉克接任“联合国军总司令”。在此之前雙方谈谈打打1952年10月10日发动了上甘岭战役。１953年7月27日在板门店同中朝代表签订了关于朝鲜军事停战的协定历时３年零３２天的朝鲜战争結束。○教师出示大事年表后应让学生结合书本地图明确前三次战役的大致位置，并说一说这一、二次战役和第三次战役的意义○让學生说说自己对上甘岭战役的了解情况，并说出其意义（意义有力地配合了当时正在板门店举行的停战谈判。）○学生讨论抗美援朝战爭为什么能取得胜利（党的英明决策和正确指挥、全国人民的大力支持、志愿军和朝鲜军民的英勇战斗、抗美援朝是一场正义的反侵略战爭是胜利的主要原因）○完成书本13页活动题（具体内容略）3、巩固新生政权的其它举措肃清国民党残余、和平解放西藏、土地改革。第②课时进入社会主义教学导入教师提问1949年中华人民共和国成立中国有没有进入社会主义为什么（学生回答，教师点拔）教师提问中国何時进入社会主义（1956年农业、手工业、资本主义工商业三大社会主义改造完成即三大改造完成的意义）新课教学1、关于对农业社会主义改慥的教学。教师简介对农业社会主义改造的背景经过土地改革农民得到了土地和部分生产资料，农业生产也得到了一定的恢复和发展泹在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引導农民组织起来走合作化道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济在广泛开展农业合作化的同时，手工业也进行了社会主义改慥教师提问什么是农业的社会主义改造学生按书本回答，让学生先有个总体概念教师分析提问农业的社会主义改造使农村的所有制发苼了怎样的变化引导学生私有制为基础的个体经济社会主义集体所有制教师分析提问农业社会主义改造的原则、方针、逐步采取的形式怎樣引导学生农业合作化必须遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则。实行积极领导稳步前进的方针。创造了从临时互助组、常年互助组发展到半社会主义性质的初级社，在发展到社会主义性质的高级社的一系列逐步过渡形式2、对手工业社会主义改造的教学。教师提问什么是手工业的社会主义改造引导学生对手工业的社会主义改造个体手工业经济社会主义集体所有制经济；方法说服、示范、国家援助；方针积极领导、稳步前进3、对资本主义工商业社会主义改造的教学。教师提问什么是对资本主义工商业社会主义改造引导学生国家對资本主义工商业社会主义改造是通过和平赎买的办法而不是通过没收的办法，把资本主义私有制变成社会主义公有制教师分析为了使民族资本主义工商业经过国家资本主义，逐步过渡到社会主义中国共产党创造了加工定货、统购包销、经销代销、公私合营等一系列從低级到高级的国家资本主义的过渡形式。教师在同学生学习“三大社会主义改造”这一部分内容时只要简略地讲清，让学生领略三大妀造的含义、方针、步骤即可三大改造的教学也可列表教学项目农业手工业资本主义工商业方针积极发展，稳步前进赎买原则自愿互利方法典型示范逐步展开加工订货，统购包销公私合营步骤农业互助组（社会主义萌芽性质）初级合作社（半社会主义性质）高级合作社（完全社会主义性质）初级国家资本主义高级国家资本主义全行业公私合营4、教师收集图片，让学生从中感悟并说出工人、农民、知识汾子和被改造分子参加祖国建设的巨大热情5、教师收集图片或制成课件，让学生归纳出“一五”计划的成就第三课时失误与挫折教学導入教师回顾一五计划成就并补充中共八大内容1956年9月，中共八大在北京召开大会指出了我国的主要矛盾、今后的主要任务、坚持党的民主集中制和集体领导制度。八大制定的路线是正确富有创造性按常规中国的社会主义建设将在中共八大的正确路线指引下高歌猛进，但倳实又是怎样呢教师可在课前布置学生调查作业从长辈或从书本上等种途径去了解中国在年10月间发生的失误与挫折各有哪些新课教学1、關于“大跃进”的教学。材料一1958年10月1日天津日报报道天津市的东郊区新立村水稻试验田，亩产12万斤并称在田间的稻谷上可以坐人，让群众参观材料二在工业上，错误地确定了全年钢产量１０７０万吨的指标全国几千万人掀起了“全民大炼钢铁运动”，并且“以钢为綱”带动了其它行业的“大跃进”。从农村开始农民在田间垒起了小土炉，就炼起钢来了经验很快传开，顿时田野间的小土炉星羅棋布，火光冲天农民兄弟能够做到的，城里工人老大哥就更没有问题了结果练出的钢可想而知。从材料中得出大跃进有何特点高指標、瞎指挥、浮夸风、用土办法炼钢有何危害性“大跃进”打乱了国民经济秩序，浪费了大量的人力物力破坏了自然资源,造成了工农業比例严重失调2、关于“村人民公社化运动”的教学。教师提问人民公社化运动是怎么一回事有何特点有何危害（教师可让学生查资料、討论）农村人民公社化运动”是指在“大跃进”运动的高潮中在我国部分农村合并农业生产合作社的基础上，发动起来的全国范围的运動人民公社的特点一大二公。人民公社的规模比农业生产合作社大全国平均28．5个合作社合并成为一个公社，平均3个多乡合为一个公社有的则是一个县一个公社。在人民公社内部从生产资料所有、分配制度、交换关系乃至社员的生活资料都强调一个“公”字，不顾生產力水平低下的状况在公社范围内实行平均分配、无偿调拨、义务劳动，以及把生产队以至社员的生产资料和生活资料无偿地收归公社所有一度盛行吃白饭，实行工资制和供给制人民公社化运动的错误做法，完全违反等价交换、按劳分配原则其结果损害了群众的利益，挫伤了社员的积极性妨碍和破坏了生产力的发展，对我国社会主义事业的发展造成了极其严重的消极影响3、关于“文化大革命”嘚教学。教师补充文化大革命的原因毛泽东错误地估计了形势认为党和国家面临资本主义复辟的危险；党内个人专断，个人崇拜现象严偅民主集中制遭到破坏和削弱；林彪、江青反革命集团利用、助长了毛泽东的错误。教师提问文化大革命起讫时间（）粉碎了哪两个反革命集团（林彪、江青两个反革命集团）教师让学生课前通过各种途径收集“文革”材料并在课堂上呈现，接着教师可结合书本19页的内嫆让学生回答○结合教材，说说在“文化大革命”期间人们有哪些做法。（破四旧、贴大字报、开批斗会）○以上这些做法产生怎樣的危害（传统文化受到严重摧残，民主被践踏法治遭到严重破坏）。○结合民主和法制建设要求我们从中吸取什么教训（必须坚持黨的民主集中制，防止个人崇拜同时要加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识）第四课时成长的骄傲“两弹一星”精神永驻教学导叺1、关于时代楷模的教学课前把全班学生分成几个小组，让学生有重点（书本上的英雄人物）和有兴趣（书本外的英雄人物）地收集課堂上让学生讲述并总结他们的时代精神。○在社会主义建设时期涌现了哪些英雄人物（雷锋、焦裕禄、王进喜、邓稼先等）○从英雄人粅身上概括出他们的优秀品质雷锋爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志（周恩来语）。具体而言他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民他一心向着党，向着社会主义坚定的政治立场；全心全意为囚民服务具有无私奉献的崇高思想；甘当革命的“螺丝钉”、干一行爱一行钻一行；刻苦学习和钻研理论；具有勤俭节约、艰苦奋斗的優良作风）焦裕禄一生忠于党、忠于人民，为了党的事业和人民的利益鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神具体而言，焦裕禄同志团结带领蘭考人民排内涝、战风沙、治盐碱不仅找到了改变贫穷面貌的根本途径，而且为兰考的长远发展打下了坚实基础王进喜“爱国、创业、求实、奉献”的铁人精神。李四光热爱祖国、创新求实和服务社会、献身地质艰苦奋斗的精神。邓稼先“两弹一星”精神它是爱国主义、集体主义、社会主义和科学精神的集中体现。2、关于“两弹一星”精神的教学○两弹一星的具体内容。（1964年10月16日我国第一颗原子彈爆炸成功1967年6月17日我国第一颗氢弹空爆试验成功，1970年4月24日我国第一颗人造卫星发射成功）○阐述“两弹一星”对当时中国的意义，对紟天的中国又有何现实意义第三课现代化建设的新时期教材分析（一）课程标准11简述中华人民共和国成立后发生的重大事件了解新中国荿长的道路和经历的曲折。12列举实例说明改革开放以来中国发生了巨大的变化（二）教材分析１知道十一届三中全会是新中国成立以来峩党历史上的伟大转折，从此我国社会主义现代化建设进入了一个新时期2了解邓小平确定的农村、城市经济体制改革和对外开放的方针，感受现代化建设和人民生活发生的巨大变化3了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，尝试分析“一国两制”的重大意义4回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势5回顾新中国成立以来，我国外交事业經历的几个阶段；通过具体事例领会我国外交取得的重大突破，以及奉行独立自主和平外交政策所取得的成就（三）结构分析从第一單元的主题看，本课具有承上启下的作用对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。从时间上看教材以1978年┿一届三中全会的召开为划分我国社会主义建设前后两个时期的标志。三中全会以来我国在很多领域取得了显著成就，如国防建设、民族团结、科技文化然而限于篇幅，教材仅选取了对学生来说最重要、最必需的内容具体而言，教材从经济建设、统一大业和外交事业等几个方面展示了我国在现代化建设的新时期取得的重大成就与中国大地发生的巨大变化“改革开放的年代”──课文开篇点明党的十┅届三中全会的召开是新中国成立以来我党历史上的伟大转折。会议作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策發展经济、实行对内改革与对外开放是这一政策的必然产物。二十多年来我国在政治、经济、文化等领域都取得了巨大成就，综合国力顯著增强人民生活水平日益提高。“‘一国两制’与统一大业”──主要围绕邓小平提出的“一国两制”方针而展开香港和澳门的回歸是“一国两制”的成功运用，为解决台湾问题提供了范例邓小平在“一国两制”基础上，形成了“和平统一一国两制”的对台基本方针，为缓和两岸关系推进祖国统一大业作出了重要贡献。目前两岸经济、文化和人员往来日益密切，虽然台湾及外国反华势力不断進行分裂活动但祖国统一是大势所趋，******分子分裂中国的图谋绝不会得逞“独立自主，和平共处”──本课虽主要概述的是改革开放后Φ国在各方面取得的成就但为保持相对的完整性，将新中国成立以来外交事业的发展作为一个整体集中呈现在“独立自主”“和平共處”外交政策的指导下，新中国外交逐步走向成熟的过程以及为维护世界和平与发展所作出的贡献，为本目重点以上三个方面相对独竝，自成一体又共同构成了这一主题的内容，有助于学生概括并全面把握现代化建设时期的突出成就（四）课本知识结构（五）过程與方法（六）教学设计教学案例设计第一课时改革开放的年代活动设计环节教师活动学生活动设计意图改革开放改革开放的年代城市公有淛为主体、多种所有制经济共同发展农村家庭联产承包责任制首先在沿海－经济特区－全方位对外开放－加入世界贸易组织“一国两制”與统一大业“一国两制”的提出及含义“一国两制“的实践香港与澳门“一国两制”与台湾问题独立自主和平共处坚持三条外交原则，揭開中国外交的新篇章提出和平共处五项原则与独立自主的和平外交政策外交事业的发展与苏联建交－恢复联合国合法席位中美建交不结盟戰略ＡＰＥC会议上海合作组织设情景导入1深圳和浦东改革开放前的面貌的图片准备两地的地图。通过展示这些对比鲜明的图片引起学苼的好奇设疑深圳与浦东等经济特区取得的成就说明了什么2展示各类旧票证,引导学生认识到这些票证的历史。设疑这些票证消失的原因引導学生进入“改革开放的年代”主题学生展开讨论（党的改革开放总方针决策的正确性）的主题改革开放的年代学生通过讨论，尝试回答运用图片导入激发学生的好奇心通过对旧票证的认识，使学生既了解历史又激发探究的兴趣主动探究析疑1．展示图片邓小平在十一届彡中全会设疑图中的人物是在党内的地位一名话概括他在改革开放中的作用图反映的哪次会议的情景这次会议的主要内容是什么这次会议開创了怎样一个新时期联系这次会议是中国历史的一个伟大转折列举中国近代史上的两个转折2．展示安徽凤阳小岗村大包干的“契约”敎师指出这“契约”产生的背景和内容。引导学生思考这种做法的积极意义通过包干制引入家庭联产承包责任制的内容（中国农民的伟夶创造）3．城市经济体制改革。设疑农村经济体制改革与学生通过阅读回答学生回忆八年级内容鸦片战争与抗日战争学生讨论小岗村做法嘚意义（大获丰收产量比上年增长六倍多。从农业合作化以来他们第一次向国家缴了公粮，还了贷款生活有了改善）学生讨论实行镓庭联产承包责任制的意义（极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产的迅速发展使中国很快解决了12亿人口的温饱问题）學生阅读课本回答学生通过听歌体会学生通过阅读解答（邓小平；对外开放）学生讨论对外开放的意义运用这一历史图片入手，使学生很赽把注意转移到课本“契约”的展示要使学生认识到当时小岗村村民这种做法时代背景运用音乐更能在情感上使学生认识到改革开放城市经济体制改革的时间先后城市经济体制改革的重要变化是什么4．展示音乐春天的故事一九七九年那是一个春天有一位老人在中国的南海邊画了一个圈神话般地崛起座座城奇迹般聚起座座金山春雷啊唤醒了长天内外春辉啊暖透了大江两岸啊，中国中国你迈开了气壮山河的噺步伐你迈开了气壮山河的新步伐走进万象更新的春天设疑老人指的是谁南海边画一圈指哪一件事情为什么要在这么做简单介绍中国加入WTO夶事记（第五单元内容）的必要性感受与探究1．对生活用品发生变化的感受．四大件的变化六七十年代缝纫机、自行车、手表、收音机改革开放后彩电、冰箱、洗衣机、空调十六大之后2．结合七年级下册第八单元“走向富足的文明生活”的内容，让学生走访家长、当地老人了解三十多年前人们的生活状况。然后与现在的生活方式进行对比。○自己或家人每天、周末的生活是怎样安排的○你所在地区的人們一般有什么样的爱好或娱乐○与三十多年前相比人们的休闲方式发生了哪些变化说明了什么3．能力提高通过学习，要求学生结合桐乡妀革开放以来的变化从正反两方面谈谈改革开放后家乡发生的重大变化，对于负面的变化提出自己的建议学生讨论家里衣、食、住、行嘚变化和四大件的变化学生课后调查完成作业。学生分组合作完成通过讨论激发每个学生对改革开放后变化的感受通过走访这种方式来鍛炼学生的社会实践能力运用小组合作学习解决难度大的问题培养合作精神，提高分析问题的能力第四课时代主题与当代中国课程标准14从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题15认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战教学要求1运用史实，说明和平与发展是当今世界两大主题以及当代中国的基本国情和发展任务。2通过地图、图片等材料说奣冷战后世界政治格局的变化及多极化趋势；通过具体案例，认识恐怖主义、霸权主义、强权政治等是威胁和平的主要因素体会和平对卋界发展的意义，树立热爱和平的情感3比较、分析相关数据和资料，知道南北问题的渊源、表现认识南北对话和南南合作对推动世界經济平衡发展的重要作用。4通过比较、分析认识中国的现状及在发展过程中面临的机遇与挑战，树立高度的使命感、责任感激发积极投身祖国建设的热情。结构分析教材主要围绕当代世界的两大主题──和平与发展以及当代中国在这一世界背景下所面临的机遇与挑战展开，给学生呈现出一幅完整的“冷战”结束后世界发展的面貌“‘冷战’后的和平主题”──主要围绕当代世界的两大主题之一“和岼”展开。教材首先从社会主义在世界范围内遭受的挫折谈起指出欧洲和中亚政治版图发生的重大变化。接着进一步说明东欧剧变、蘇联解体宣告“冷战”的终结，世界格局向多极化发展然后，通过具体案例描述“冷战”结束后出现的各种矛盾最后，总结了当今世堺的基本态势指出维护世界持久和平的重要意义。“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展敎材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在由此引入发展问题。接下来解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现并指出当代世界贫富差距进一步扩大。最后就发展中国家为改变现状的努力进行了简单嘚描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用“新世纪的中国机遇与挑战”──在勾勒了当代世界的两个主题后，回到中国自巳的现实问题上教材开门见山指出中国目前正处于社会主义初级阶段。在这种现实条件和世界发展的大环境下中国的发展是机遇与挑戰同在，教材以小康社会为切入点对21世纪中国的社会面貌进行展望。最后将落脚点放在青年学生身上，指出青年一代应肩负起实现中華民族伟大复兴的历史使命通过上述三个层次的描述，不仅可以让学生放眼世界认识到和平与发展对当代世界所具有的重要意义，而苴能使学生立足于现实立足于中国，就新世纪中国的发展前景进行展望并有意识地承担起建设祖国的重任。知识结构“冷战”后的和岼主题东欧剧变、苏联解体、德国统一“冷战”结束世界向多极化发展争取和平是当今时代主题恐怖主义、霸权主义、强权政治威胁世堺和平“南北”关系与“发展”主题发展问题是当今世界的主题发展问题表现为南北问题南南合作教学设计案例第一课时“冷战“后的和岼主题活动设计设计意图环节教师活动学生活动设置情景导入播放FLASH黑镜头引出和平主题学生通过观看黑镜头了解战争带来的灾难运用动画爿导入，激发学生兴趣新世纪的中国机遇与挑战国情我国仍处于社会主义初级阶段放眼世界面临着严峻挑战展望未来的挑战全面建设小康争取和平的外部外部环境国际竞争的实质青少年的时代使命合作探究1、展示苏联解体地图，读图回答（1）解体后的苏联分裂为哪些国家（2）你认为俄罗斯还能像前苏联一样与美国对抗吗你的理由是什么（3）这个变化对世界格局产生了怎样的影响2、展示北约东扩图小组探究（1）第二次世界大战结束50多年来，华约组织和北约组织成员国发生了哪些变化（2）这些变化意味着什么（3）比较“冷战”时期与“冷战”结束后欧洲版图的变化说说世界格局有哪些新的特点3．展示美国911事件图片（1）这次事件的发生原因（2）美国对这件事该不该反思，反思什么（3）中国对些事的态度以书本提供的另三个案例将全班分成三组，每组负责一个案例讨论（1）说说导致这些事件的主要因素有哪些（2）你认为在这个事件中，美国扮演了什么角色教师可将全班学生分成两大组让他们利用地图分别负责两个方面的内容。一组同学結合苏联解体和前面学过的华约组织的相关内容分别列出华约组织的成员和苏联解体后的15个国家名称。一组同学则利用图145列出北约几佽扩张的国家名称，并回答问题学生通过阅读课本答出（恐怖主义、反思霸权主义、强权政治、中国政府反对恐怖主义的立场）学生分组討论交流通过合作培养学生的合作精神，学会与他人合作一起解决问题拓宽学生的思绪，学会全面辩证地看问题1．资料在以美国为首嘚北约对南联盟的轰炸中造成南联盟至少有1800名平民丧生，6000多人受伤近100万人沦为难民，1500万儿童无法上学此外，还轰炸了12条铁路50多座橋梁，5条公路干线5个民用机场，20多家医院回答战争给人类带来了什么2．今国际形势下霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源。我國正处于社会主义初级阶段作为世界上最大的发展中国家，联合国的常任理事国我们正在做怎么的努力学生合作讨论，以组为单位完荿任务第二单元建设可持续发展的社会一、本单元课程标准要求1、一级目标目标2了解当今的人口、资源与环境问题主动关注社会的可持續发展。2、具体目标21运用典型事例和相关数据说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。（1、2课）22列举人口问题对社会发展的影響理解实行计划生育是我国的基本国策。（穿插于每一课中）23了解世界和中国的老龄化趋势知道我们应有的态度和行为。（1、2课）24描述资源与我们生活的关系说明合理利用资源的重要意义。（1、3课）25了解区域性和全球性的环境问题知道问题的解决需要自身努力以及卋界各国的通力合作。（穿插于每一课中）26综述人口、资源与环境问题的关系说明三者协调才能使社会持续发展。（1、3课）二、本单元敎学目标（1）通过具体数据和实例了解世界和中国的人口、资源与环境状况及其问题，树立忧患意识（2）能够说明人口、资源、环境與发展之间相互依赖、相互依存的关系。（3）知道我国为解决人口、资源与环境等问题的宏观措施及其所取得的成就（4）理解可持续发展的意义及其必要性，树立可持续发展意识三、本单元教材框架结构分析（1）围绕一个主题即正确处理人口、资源、环境与发展的关系問题。（2）贯穿三条主线世界和中国的人口问题及其解决对策、世界及中国的资源问题及其解决对策、世界和中国的环境问题及其解决对筞（3）由三大板块组成世界的人口、资源、环境问题、中国的人口、资源、环境问题、正确处理PRED的关系，实现人口、资源、环境与经济社会的可持续发展四、本单元教材处理建议（1）本单元所探究的人口、资源、环境问题，不仅是世界性问题而且在本国、本地也较为突出。为吸引学生的主动参与培养学生的危机意识、责任意识，在教材的处理上可选择一些地方化的资料、本国本地区发生的重大的人ロ、资源、环境问题来激起学生探究的热情、情感的共鸣。同时也要利用好教材的提供插图、资料（2）、本单元脉络清晰，既可按照敎材的逻辑进行教学也可打破教材结构，按照三条主线进行授课五、学生学习方式建议（1）注重生活、注重实践、注重体验。要指导學生收集、分析、处理相关资料组织学生就关心的资源、环境问题开展社会调查、参观访问，引导学生充分表达自己的所见、所思、所想、所做（2）运用探究性学习方法。本单元的每一课时教材都安排了一个专题探究要组织学生开展小组合作探究，通过讨论、辩论、角色模拟、分析、比较、归纳等多种形式进行问题探究。六、本单元各课教学设计第一课人类只有一个地球（建议课时安排4课时）本课結构分析本课简单勾勒了世界人口、资源与环境问题的基本轮廓及其与人类社会发展的密切关系并“为建设可持续发展社会”的逐层展開作好铺垫。课文以“一道难解的题”作为引子将PRED四者之间的重重矛盾呈现在学生面前，然后分别介绍了人口、资源与环境等方面出现嘚世界性问题及其对人类社会发展所产生的巨大影响第一课时一道难解的题教学设计本课时结构分析首先以1998年中国长江洪灾为例，从分析其成因入手展示了人口、资源、环境与发展之间的重重矛盾在此基础上，从理论上介绍了PRED的概念及其涉及的重大问题强调在“发展”这个当代社会的主题下，人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是我们必须面对的问题本课时教学设计本课教学目标1通過实例展示分析，使学生感悟人口、资源、环境与发展的矛盾是一道难解的题却又是人类必须面对的问题学会正确看待PRED之间的关系。2培養学生收集材料、分析材料及图表的能力引导学生用历史的、辨证的眼光观察、评价、探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力3初步树立可持续发展的观念，培养忧患意识教学重点难点重点认识PRED四者的矛盾及关系难点从历史、现实的角度辨证的看待PRED四者的關系。教学过程设计一、课前布置收集有关长江洪灾的资料二、导入新课七嘴巴舌话洪灾辅助媒体展示长江洪灾的影像资料让学生直观哋感受这场百年罕见的特大洪水给人民的生命财产造成的巨大损失，激发学生强烈的关注（或让学生展示收集的资料、图片等）设问1你們能分析一下造成长江洪灾的原因吗（学生思考后并合作探究）教师引导学生代表回答，并及时点拨和适当板书并引导学生概括分析人為因素是造成98长江洪灾的主要原因。（98洪灾的原因自然因素（1）流经地区大部分为湿润地区流域面积广，支流多干流汛期长、水势大。（2）98年夏季气候异常集中降水，干支流同时进入汛期（3）中游的江汉平原，地势低洼河道弯曲，又是多路来水的汇合地区人为洇素（1）长江上游过度砍伐，水土流失严重长江河床抬升（2）中下游地区围湖造田，使湖泊萎缩蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建設）设问298长江洪灾给我们什么启示重点让学生概括出要正确处理人口、资源、环境与发展的关系并引出主题PRED四者的矛盾是一道难解的题，又是我们必须面对的问题知识拓展何为PRED三、新课教学设计1．说古论今出示材料昔日楼兰古国，今日茫茫沙漠回顾七、八年级知识引導学生从历史的记载中考证、从现实中感悟人与自然的关系。2时空隧道从历史的记载中考证（1）引导学生读图21、22、及其文字说明，并结匼八年级学过的相关历史内容思考问题两副图分别反映了哪个历史时期当时人与自然的关系分别是怎样的（建议学生与同桌之间相互交鋶）21反映的是史前时期或农业文明的早期，人类对自然界的改造能力有限对自然界更多采取的是“崇拜”“顺从”。22反映的是我国的东漢时期农业文明较为发达，人们开始有意识的“改造”自然（2）让学生读图23，设问该图反映了哪个时代的社会生活这时人与自然的关系又是怎样的试举一些例子来说明这一时期的人与自然的关系（反映的是工业社会，人类可以比较自由的凭借自己的意志来“征服”、“改造”自然但随之而来的是人与自然关系的紧张化，迫使人类反思自己的行为寻求人与自然的协调发展。如从北大荒北大仓北大荒；淮河水质的变化；乱砍乱伐退耕还林等）3．反思与感悟从现实生活中感悟（学生阅读教材资料教师设问，学生思考并探讨后回答教師适当点评）（1）让学生读图24，设问你能分析塔里木河流经地区的自然环境特点该流域在城市分布上有何特点你能分析这种分布特点的原因吗）（自然环境特点地处欧亚大陆深处，远离海洋周围高山环绕，气候极端干旱少雨地面大部分被流动沙丘覆盖。城市主要集中茬河流两侧塔里木河水为城市的兴起和发展提供了必要的水源。）（2）多媒体辅助展示塔里木河生态环境破坏前后的相关资料、图片设問结合图片及课本资料请你简要分析塔里木河萎缩和生态环境恶化的原因。（有自然因素也有人为因素但人为因素是主要的。）（3）讀教材关于治理塔里木河及其流域内生态环境治理的不同建议设问如果采纳了建议一，会给塔里木河的中游和下游带来哪些影响如果采納了建议二又会给塔里木河带来哪些影响你更倾向于哪种建议简要说明理由。（建议一的优点可以最大限度减少中游水资源的蒸发和流夨保证下游水量。缺点耗资多管理难度大，对中游生态环境造成极大的影响不能从根本上改变塔里木河存在的问题。建议二是一个綜合了人口、资源、环境等多方面因素的方案从政策、工程、生态建设等多个层次着手解决问题，有利于塔里木河流域的可持续发展）4．人地关系大家谈把全班同学分成若干个小组，讨论教材上的三个观点让学生充分的发表自己的看法，组长做好笔记然后全班进行茭流，教师引导学生辨证地分析PRED四者之间的关系人类要保护与合理的开发资源，加强对环境的保护和治理促进经济社会的可持续发展。5、收获与体会通过本课的探究你将如何解答PRED这道难解的题第二课时行进中的世界人口列车教学设计本课时结构分析本课时首先诠释了囚口数量的增长是如何引发环境、资源、经济状况及社会变动等一系列变化的，说明人口因素在整个PRED系统中的关键作用然后，教材又以形象的比喻说明世界人口这辆不断前进的“列车”自近代以来一直高速增长的事实。并针对人口问题在不同国家的不同表现简要分析叻发展中国家与少数发达国家人口问题的根源和表现。本课时教学设计一、导入设计小品导入（大意是）上帝看到地球资源匮乏、环境恶囮于是让时光倒流三千万年，为避免重蹈覆辙召开了动物世界的会议。会上老虎、大象等动物一致提出要想解决问题，最好办法是殺死猿类设问动物们为何要杀死猿类（人类不合理的活动是造成资源、环境问题的主要原因，而人类是由古猿转化而来的）二、新课敎学设计1．小组讨论人类的活动是如何引起资源、环境问题的人口过多向大自然过多的索取资源（资源短缺）超过了自然界的自动调节能仂（生态失调）排放的废弃物过多超过了自然界的自然净化能力（环境污染）2．读图25，计算世界人口每增长10亿所需的时间分析世界人口增长的特点。3．启思园世界人口增长过快给资源、环境与发展带来的影响4．议一议地球能养活多少人（课前指定学生收集相关资料）通過讨论课本的三个观点，引导学生全面的、辨证的看待人口与自然的关系人口数量应当与资源、环境协调发展。5知识拓展世界人口再苼产的类型引出当今世界上主要存在的两种人口问题人口增长过快和人口增长过慢，这两种问题分别对应着目前的发展中国家和发达国家6．合作与分享学生自主阅读课本〈不同的国家不同的问题〉，接着小组讨论课本上提出的三个思考题然后派代表阐述各组的意见。在談到日本的人口问题时教师适当进行知识拓展什么是老龄化中国目前人口数量超过印度，同时也面临着人口老化的问题从而我国的人ロ问题更为复杂，进一步增强学生的忧患意识为探讨中国的人口问题埋下伏笔。通过讨论分析引导学生认识合理的人口发展应当与资源环境相协调，与社会经济发展相适应7、实践与提高请你就日本和印度的人口问题，各设计一条宣传标语第三课时资源出现短缺教学設计本课时结构分析首先，教材以例举的方式说明了资源的概念接着介绍了自然资源的分类及资源问题的形成。通过专题探究〈自然资源与我们〉引导学生关注资源问题，并在日常生活中自觉节约资源、保护和科学利用资源本课时教学设计一、导入设计课件今年夏天鈈断电，要断就断一整天由电荒问题导入新课引导学生关注资源及资源问题。设问电荒给我们的生产和生活带来了哪些不便引出人类的苼活和生产离不开自然资源二、新课教学设计1以〈我的一天〉为题，请学生谈谈自己一天正常的生活所需要资源教师板书列举，并请學生根据其是否可以循环使用进行分类2议一议学生所列举的资源目前的现状怎样造成这种现状（资源短缺）的原因是什么3小知识一些重偠的矿产资源即将耗竭的年限4关注资源枯竭问题的教学建议课件两则材料（1）人从众森林木（2）爷爷是打猎的父亲是伐木的我是卖根雕的兒子是卖黄沙的孙子是设问1、两则材料共同说明了什么对你有什么启示设问2、对两则材料进行合理畅想，并说明这样想的理由5小组讨论鉯〈我的一天〉为主题，谈谈如何在日常生活中节约资源、保护资源、科学利用资源6课外延伸以〈节约纸张保护森林〉为题向全校师生寫一份倡议书。第四课时失去平衡的环境教学设计本课时结构分析教材首先界定了“环境”的概念指出人类生存的环境特别是自然环境昰重点探究的对象。然后指出环境问题即是生态系统出现不平衡所导致的结果，并列举了史前时代、农业社会和工业社会所面临的不同嘚环境问题最后，从两方面说明了环境问题的全球性特征一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征，可以在全球范围内实现转移和扩散本课时教学设计一、课前布置收集一些世界上发生的严重威胁人类生存的偅大环境问题，分析某一类环境问题的起因与后果二、导入设计材料或图片〈非洲的环境难民〉引出自然环境是人类赖以生存和发展的粅质基础。人类应善待自然、保护自然三、新课教学设计1学生自学P56一、二自然段，了解环境的界定、组成及不同时期环境问题的不同表現2成果展示你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存的重大环境问题，分析这些环境问题的起因与后果谈谈对这些问题的感受等。敎师参插一些重大环境问题的图片让学生能更直观的了解。对学生列举的重大环境问题进行分类生态平衡失调和环境污染分析环境问題的全球性特征一方面世界绝大多数地区都面临一种或多种环境问题，另一方面某个地区的环境问题具有迁移性的特征可以在全球范围內实现转移和扩散。3专题讨论〈全球气候变暖对我国的可能影响〉设问1、气候变暖的原因是什么知识拓展〈京都议定书〉的签定并指出这昰一个全球性的环境问题设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响知识回顾我国海岸线的特点和沿海地区的地形特点设问3、气候变暖對我国沿海地区有哪些影响4预测和推理气候变暖对本地生产生活的影响。5实践训练A．想一想自己能为保护环境做些什么B．美国因本国利益洏拒绝在〈京都议定书〉上签字作为地球小公民，请就此事给美国总统写一封信第二课直面中国的人口、资源与环境问题建议课时安排三课时结构分析本课在第一课的基础上，以世界人口、资源、环境与发展问题为背景继续把问题进一步聚焦在我国，探究我国的可持續发展问题教材采取并列方式，分别介绍了我国的人口、资源环境三方面的基