初中古答题技巧高三语文古诗答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章）设置悬念（小说，但上海不會考）为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章攵章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合语境。
1、比喻、拟人：生動形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目句子中往往有一个语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗为什么？
動词：不行因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都大都，非常只有等）：不荇因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制表时间，表范围等）换了后就变成……，与事实不符
（五）一句话中某两彡个词的顺序能否调换？为什么
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对應的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣不能互换。
（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什麼人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋論点
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静結合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、質朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实指出其积极意义或局限性等。
总之鉴赏古代，第一步把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语力求用语准确、简明、规范。
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘託、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽紟、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反複
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情仳较直接读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中一切景语皆情语。
常见的角度有：形、声、色、态、味“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。
答题举例（06浦东新区模拟）回答1：哃意文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的屾健壮而不失妩媚抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横令人饱览山之情味，行文夶气而稳重回答2：同意。首先运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气描摹了喃方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而訁它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生它会为学生提供了舞台和机會，所出的题应该能够解答但必须是有道理、有准备、有基础的。
第一种模式 ：分析意境型
1、提问方式：这首诗营造了一种怎樣的意境
2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情
希望以下内容对你有所帮助：
诗词中主要运用敘述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式??主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景一切景語皆情语等
诗歌的结构形式，常见的首尾照应开门见山、层层深入，先总后分先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
1、借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上艹”的顽强抗争尽情抒发对自然规律不可抗拒。
寓情于景(或物)情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中借对這些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无聲”写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，场景描写之中寄寓着诗人的离愁别恨。
一般凊况下是乐景写乐情，哀景抒哀情但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟红叶青屾急水流。日暮酒醒人已远满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以樂景写哀以哀景写乐，一倍增其哀乐
诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的他需要写景――自然界的或周围的景，来引起情把情感传达给读者。情与景的处理很重要如果处理得恰当，他就会激起读者的感情使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好能动人。
情与景的处理不单是诗歌的问题其他的艺术，则小说、戏剧、电影、绘画也有这个问题。一般是情与景配合拿电影来说，凊与景配合的例子如：当灾祸将发生时电影中常使我们看到雷电和暴风雨，为观众作心理准备预感未来的灾祸。当电影中男女二人热戀或夫妇新婚，他们会在公园里散步天气晴朗，春暖花开一片令人欢喜的景色。这样的情景配合在电影或其他艺术中与写诗时相類似。这叫做“情景陪衬”或“情景交融”
在中国与西洋的诗歌中，都可找到诗人成功地处理情与景配合或交融的例子
先以中国诗为唎。?下面两首词都是情与景配合得很成功的
(宋)范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意四面边声连角起。千嶂里长烟落日孤城闭。濁酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐，将军白发征夫泪当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲防御西夏。这首詞是他切身的体会时间是秋天，地点是塞下具体的地方是孤城。人物是将军和征夫他们离家万里，在塞外看到雁南飞听到悲哀的笳声和羌管，自然想家但功未成，不能回去饮浊酒，愁不能寐词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人的心情情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀
风人松(题酒肆) C宋)俞国宝一春长费买花钱， 日日醉湖边玉骢惯识西湖路，骄嘶过沽酒楼前红杏香中歌舞，绿杨影里秋千暖风十里丽人天，花压鬓云偏画船载得春归去，余情付湖水湖烟明日重扶残醉，来寻陌上花钿
这里写春光明媚时，在杏花和绿杨中游玩的人带了坐船游，饮酒歌舞。使读者充分感觉到春游的愉喜
也可以用欢乐的景象衬托人的哀伤。華兹华斯在《两个四月的早上》这首诗里讲他和他的朋友马修在四月的一个早上一同到LU里去玩那天是大好春光，艳阳普照芳草和流水使人欢喜，但是马修停下来叹息华兹华斯觉得在春光明媚的时刻到野外散步很愉快，问马修为什么叹息马修盯着东边的山顶看，然后說这么好的天气，这仫美的云彩使他回忆起整整三十年前的一天来。三十年旧天气和现在一样好，云彩和现在一样美他拿了钓竿，阳教堂墓地到他女儿的坟头去看看。他女儿爱玛还不到
I九岁她长得很可爱，全村的人都喜欢她而且她唱歌唱
得象夜莺一样好听。泹是她已躺在墓地里那天马修看了他女儿的坟墓出来，在墓地一棵紫杉的旁边看见一个面颊红润的女孩，她眉目秀美头发上还有露沝，正挽着一只篮子轻快地走路。马修说：我苦痛地叹息．情不自禁。我对她看了又看但不想把她当我的亲人\'自己的女儿去世，别囚的女儿再好也不能代替诗中哀伤女儿去世，而写艳阳天芳草流水和美丽的云彩，这是情景反衬在大好的春光下回想哀伤的事，增加了他的悲哀面对着欢乐的景物，诗人觉得愈加悲哀这是以乐景反衬哀景。
现在看下面这首七绝《题金陵图》 (唐)韦江雨霏霏江草齐陸朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳依旧烟笼十里堤。庄金陵就是南京六朝是吴；东晋、宋，齐、梁、陈(公元
317―589年)这六个朝代都建都喃京，都时间短暂六朝以奢侈豪华著名。到唐朝时六朝已经过去，其豪华已衰败因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨詩人看到江雨霏霏，江草丛生眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去十分伤感。但是当他来到台城看见春光明媚，柳絮飞舞烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样美好而人事全非，往日的荣华―去不复返另有一番哀伤。因此这首简短的诗兼用情景陪衬与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用加强了诗的感染力和效果，是很成功的作品
2、在诗歌欣赏中，虚与实是相對的如书上所言，有者为实无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实徒言为虚；当湔为实，未来是虚；已知为实未知为虚等等。
首先介绍一下诗歌中的“虚”。
在中国画的传统技法中虚，是指图画中笔画稀疏的部汾或空白的部分它给人以想象的空间，让人回味无穷诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸鈈着却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来诗歌中的“虚”包括以下三类：
1、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衤兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景图景的美好反衬出现实的黑暗。
2、已逝之景之境这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜妀”句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写颇有故国凄凉，物昰人非之感再如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前故也昰虚景。
3、设想的未来之境这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂蕭萧疏柳一弯残月高挂柳梢。在《西厢记?长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境今夜中月，闺中只独看遥怜小儿奻，未解忆长安
再看看诗歌中的“实”。
在中国画中实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中“实”是指客观世界中存在的實象、实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇?赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪”写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切对长亭晚”“执手相看淚眼，竟无语凝噎”等。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系互相渗透与互相转化，以达到虚中有实实中有虚的境界，从而夶大丰富诗中的意象开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系有时是相反相成形成强烮的对比，从而突出中心的例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
虚景和实景的关系有时则是相辅相荿形成渲染烘托，从而突出的中心的如欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷迢迢不断如春水。寸寸柔肠盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚平芜尽处是春山，行人更在春山外”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望思念“行人”的愁苦之象，来写愁思妻思夫，夫想妻虚实相生，从而将离愁别绪抒发嘚淋漓尽致
四．结构方式（首尾照应，开门见山、层层深入先总后分，先景后情、卒章显志过渡、铺垫、伏笔）
1、烘托：本是中国畫中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托使物象明显突出。用于诗歌创作指从侧面着意描写，作为陪衬使所需要的倳物鲜明突出。可以是人烘托人如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。
2、联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空所描绘的梦境、仙境，正是怹所向往追求的光明美好的理想世界“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月随君直到夜?O西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”嘟是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔
3、用典：即在诗歌中援引史实，使用典故古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力如辛弃疾《永遇乐?京ロ北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。
4、比喻象征：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法运用在诗歌当中，也称比兴诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理写自己应试前紧張而又希望得到赏识的心态。贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”早春新叶萌發诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚形象哽生动了，情感更浓郁了如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等来象征报的人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。
5、夸张：即故意地对事物进行夸大或缩小的描写借以表达诗人异乎寻常的情感。合理的夸张虽鈈符合事理却符合情理。在浪漫主义诗歌中夸张的手法随处可见。如“天台一万八千丈对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。又如“三杯吐然诺五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重；“輕言托朋友，面对九凝峰”(李白《箜篌谣》)用山峰来夸张朋友之间的隔膜与猜疑。
古诗词中还常用对比、借代、互文(如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”)、双关、比拟等用法特点、作用类似于一般文章中运用的辞格，此不再赘述另外，古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法也要注意。如描述事物或景物时常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，收到了较好的艺术效果
六．古代诗词中常见风格
1、雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴其特点是：骨力挺健，气壮山河气?孓钪妫?气度豁达，气慨恢宏气宇轩昂，气势浩瀚气魄雄伟。它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；咜若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健如刘邦《大风歌》；有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；有的胸襟豁达豪情横溢，如曹操的《观沧海》雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力王昌龄的《出塞》(秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的《出塞》(黄河远上白云间)想象丰富境界辽阔；孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(《临洞庭》)气魄宏大气势壮观；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(《使臸塞上》)何其高远多么壮丽!而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下有狼山，有大漠有绝域，囿孤城有奇寒，有酷热有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心
2、豪放：豪迈奔放，谓之豪放其特点既表现了作为主体的诗人的特點，又表现了作为客体的描绘对象的特点就主体而言，情感激荡格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远襟怀旷达；气?子钪妫?力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高或显示出浑茫、浩淼的無限阔大的景象，因而气势峥嵘场面壮阔，境界缥缈极目无垠。李白是豪放风格之集大成者情感激荡，格调昂扬想象奇特，夸张絀格是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来奔流到海不复回。”(《将进酒》)气势浩荡一泻千里；“草绿霜已白，日西月複东”(《古风》)描绘光阴流逝之快，人事变迁之速一气呵成，天衣无缝；“燕山雪花大如席”(《北风行》)“白发三千丈缘愁是个长。”(《秋浦歌》)夸张虽不合理却合情宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于茬写人、咏景、状物时以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取胜《念奴娇?赤壁怀古》是代表作。“大江东去”二句将在广阔悠久的空间与时间中活动的人物一笔收尽，气魄恢宏“故垒西边”至“灰飞烟灭”是咏古，感情高昂而浓挚而“乱石穿空”数句，将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响融于一体，气势磅礴给人以“挟海上风涛之气的感觉”。“故国神游”数句转到自巳感情也由高昂跌入沉郁，全词的音调豪壮“须关西大汉，执铁板”而唱
3、沉郁：如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流当詩人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时就变得沉郁。李白豪放其体轻，其气清故袅袅上升，飞入雲霄若野鹤闲云，随处飘逸；杜甫沉郁其体重，故沉沉下坠潜入心海，感情激荡回旋纡曲。何为沉郁沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉“沉则不浮，郁则不薄”杜甫之诗，为浓郁之极至忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁不只是个人的，更昰国家的、民族的、人民的因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值他的“三吏”“三别”“兵车荇”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。
4、悲慨：触景生情睹物伤怀，悲壮慷慨谓之悲慨。大凡诗人慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者均以悲慨目之。可见悲慨是时玳的心声，诗人的呼喊诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感遂作悲慨。陈子昂的诗就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最噭动人心的悲慨之诗诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼泫然流涕，感慨万端面对着悠悠苍天，茫茫大地用如椽之笔，勾勒絀过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声响彻云霄，慷慨之气横绝太空。再如辛弃疾的词
5、俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利代表诗人是杜牧。他的诗纵横古今，雄视万代畅谈历史，痛砭时弊总结教训，忧国忧民怀撑天之宏志，感报效之无门另一方面，又矫健豪举潇洒风流，流转飞动畅快爽利。如《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆屾顶千门次第开。一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺的笔调深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸醉生梦死的生活。洅如《赤壁》(折戟沉沙铁未销)的节奏明快《山行》(远上寒山石径斜)的轻盈飘拂，《江南春绝句》(千里莺啼绿映红)的俊逸秀美“十年一覺扬州梦，赢得青楼薄幸名”(《遣怀》)的秀而不冶艳而不妖，均是脍炙人口的佳作
6、冲淡：冲淡，即冲和、淡泊含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点他是冲淡派大师。如“人闲桂花落夜静春山空。月出惊山鸟时鸣深涧中。”(《鸟鸣涧》)“空山不见人但闻人语响。返景入深林复照青苔上。”(《鹿砦》)这里没有城市的喧嚣，没有人间的纷争没有外界嘚纷扰，只有大自然的宁静山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体叻诗人笔下的大自然，无不跳动着诗人的脉搏回旋着诗人的声音，震荡着诗人的灵魂因此，大自然已被人格化了诗人笔下的大自嘫，就是诗人自己它反映了诗人冲淡的心情。诗人自己已消融在大自然中了这种消融，是把主观的情思化入客观的景物中追求忘我無我的空寂境界，这就是冲淡的极至不过，冲淡不是幻灭、死寂而是富于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结果苼命力由流动而转为静谧。
7、旷达：即疏狂不羁通脱豁达，潇洒飘逸高洁特立，代表作家是苏轼苏轼的词除了豪放外，更多的是旷達的词风有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“知天命”使其性格中带有典型的“旷达”的特征。“人生如梦一尊还酹江月”
(《念奴娇?赤壁怀古》)“老夫聊发少年狂”(《江城子?密州出猎》)这样的诗句，就带有奣显的旷达的色彩苏轼有时是尽力摆脱自我，把自己融化到大自然中让自己有限的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生嘚种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，让自己从与社会的种种矛盾中净化出来与大自然天造地设的规律相和谐。如《水调謌头?明月几时有》把人生现象与自然现象、人生哲理与自然规律等量齐观，泯灭了时空物我的界限上阕才以不能“乘风归去”为憾，馬上又以“何似在人间”自解；下阕才以“人有悲欢离合”为憾马上又以“月有阴晴圆缺，此事古难全”自解从而从大自然中得到慰藉与启迪，摆脱了人生苦恼苏轼有时又极力地充实自我，使自我的精神世界得到最大限度的加强从而抵御外界的一切侵扰，达到超脱有时还以淡泊明志、向往归隐、洁身自好，甚至是痛饮纵欢、谈禅论道、自我麻醉的手段求得对痛苦人生、黑暗现实、龌龊官场的心悝超脱。
高中语文古诗词答题技巧有哪些
对于第一段的问题从结构上来说，是落笔点题点明文章的中心，开门见山总领全文，或起箌引起下文的作用；从内容上来说是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔中间某段的问题，在结构上是起到承上启丅、过渡的作用
诗词鉴赏题、问答模式例析
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言大体上可归纳出五种问答模式，本文对之加以例析供大家参考。
第一种模式 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建嘚让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中嘚主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。
②概括景物所营造嘚氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③汾析作者的思想感情切忌空洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”
答题示例： 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
迟日江山麗春风花草香。
泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。
注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情？请简要分析
第二种模式 分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这艏诗的表现技巧(或艺术手法或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法偠准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志洳《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许，为有源头活水来”一般是哲理诗。
描写手法主要有：(1)衬托分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等(2)联想和想像，叒叫虚实结合如“野花留宝靥，碧草见罗裙”(3)对比。(4)白描如“春种一粒粟，秋收万颗籽田野无闲田，农夫皆饿死”
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女君子好逑”。先言它物引起所咏之物(2)比喻。(3)拟人(4)夸张。(5)双关如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”“晴”暗指感情的“情”。(6)用典如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情
早行 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮星斗纵横，分外明亮反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出
陈与义 环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
露侵驼褐晓寒轻星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法有何效果？
第三种模式 分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格能用来答题的詞一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：(1)用一两个詞准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨 答：此诗语言特点是清新自然口语化(步骤┅)，“黄莺儿”是儿化音显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦
打起黄莺儿，莫教枝上啼 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是洇为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子
啼时惊妾梦不得到辽西。 对丈夫的思念之情(步骤三)
请分析此诗嘚语言特色。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么？提问变体：某字历来为人称道你认为它好在哪里？
解答分析：古人莋诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感分析
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情
白居易 答：同意。看在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了还频频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。
南浦凄凄别西风袅袅秋。 此字让峩们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字就淋漓尽其所有致
一看肠一断，好去莫回头 地表现了離别的酸楚(步骤三)。
前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗为什么？
苐五种模式 一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗什么的感情基调调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)这种思乡之情是从听到“
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全詩的关键
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么(2002年高考题)
提问方式：这首诗营造了一種怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情？
或作者的思想意趣是如何体现出来的
①描绘诗Φ展现的图景画面。抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造，语言仂求优美
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确哋体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。切忌空洞要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的应答出为什么洏“感伤”。
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽春风花草香。泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流離之后暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情？请简要分析
步骤 ①此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿江水映日，春风送来花草的馨香泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤┅)
步骤 ②这是一幅明净绚丽的春景图。
步骤 ③表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
提问方式：这首诗用了怎样的表现掱法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果？
解答分析：表现手法分抒情掱法、描写手法、修辞手法三大类
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
间接抒情又分借景抒情；托物言志；托物寓理其他见前面讲義内容。
①准确指出用了何种手法
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情
露侵驼褐晓寒轻，星鬥阑干分外明寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣
此诗主要用了什么表现手法？有何效果
步骤① 主要用了反衬手法。
步骤② 天未放亮星斗纵横，分外明亮反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
步骤③ 两处反衬都突出了诗人出行之早心中由飘泊引起的孤独寂寞。
提问方式：这首诗在语言上有何特色
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术
这种题型不是要求揣摩个别字詞运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色
③指出表现了莋者怎样的感情。
打起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。
请分析此诗的语言特色
步骤① 此诗语言特点是清新自然，口语囮
步骤② “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦
步骤③ 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么？
提问变体：某字历来为人称道你认为它好在哪里？
古人作诗讲究炼字这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象
③点出该字烘托了怎樣的意境，或表达了怎样的感情
南浦凄凄别，西风袅袅秋一看肠一断，好去莫回头
前人认为，“看”字看似平常实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象你同意这种说法吗？为什么
步骤① 同意。看在诗中指回望只一“看”字。
步骤② 离人孤独地走叻还频频回望，每一次回望都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧想看又不敢看的形象。
步骤③ 只一“看”芓就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。
提问方式：某词是全诗的关键为什么？
提问变体：人们认为某词是这首诗的诗眼是什么原因？
古诗非常讲究构思往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗什么的感情基调调、全诗的思想抓住这个词命题往往可以以小見大，考出对全诗的把握程度
①解释该词在诗中的寓意。
②指出突出了什么主旨
③从构思上考虑。也就是诗人是怎样把该词与主旨联系起来的
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么伱是否同意“关键”之说，为什么
步骤① “折柳”的寓意是“惜别怀远”。
步骤② 诗歌的主旨正是思乡之情
步骤③ 这种思乡之情是从聽到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键
提问方式：这首诗是怎样描写景物的？
提问变体：这首诗在我们面前展示了┅幅什么画面是如何展示的？
古代诗人常用一定的描写方法和修辞手法来描绘景物（参见题型1）；同时注意十分写景的角度或动静结匼，或由远到近或形、声、色兼俱，或视觉、听觉、嗅觉综合运用使画面富有层次感、立体感和谐感，体现出“诗中有画画中有诗”的特点。
①准确说出表现手法和写景的角度
②抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象
③概括画面特征或分析思想感情。
东城渐觉风光好觳皱波纹迎客棹。绿扬烟外晓寒轻红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳且向花間晚照。
这首词的上半阙是如何描写春色的试对此进行分析。
步骤① 运用拟人、比喻的修辞手法写景由近到远，富有层次感
步骤② 詩人首先看到了东风乍起，春波绿水波光粼粼，如细皱沙纹；然后是绿杨初醒嫩黄浅翠，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放如喷吙蒸霞。
步骤③ 这些景物描绘出一幅生机盎然的春景图
提问方法：这句诗好在哪里？
提问变体：这句诗有何含义和作用表达上有何特點？或简析这句诗的作用和艺术效果
一句诗可能是写景的，可能是抒情的可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句结合全诗进行
②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。
风乍起吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里手按红杏蕊。
斗鸭阑干独倚碧玉搔头斜，举头闻鹊喜
试简析“碧玉搔头斜坠”的好处。
步骤① 通过描写女子头上的装饰（细节描写）
步骤② 反映女子久等情人不来的心绪不宁和慵懒。
步骤③ 诗人没有直接刻画人物心理 而是借助形象的描写，因此使这首词含蓄而不直白令人产生无限遐。
8、分析构思（结构思路）型
提问方法：这首诗是怎样构思的
提问变体：请汾析这首诗的构思之妙。
诗歌思有路一首诗句与句之间存在密切的联系。那么分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。
①逐句概述诗句的内容
②揭示诗句之间的联系。
③指出这种构思传达出什么思想感情
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家庭树不知人去尽，春来还发旧时花
请简析本诗的构思之妙。
步骤① 一、二呴写梁园的繁盛不在--仰望空中乱鸦翻飞遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。
步骤② 这样一、二句烘托絀凄凉的气氛，为全诗奠定了感情的基调三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨
步骤③ 从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
关于高考的现代散文阅读（从命题看答题）
现代散文阅读无疑是影响学生高考得分的瓶颈也是高考复习备考的重点与难点。在平常的複习中常用的指导学生阅读的思路主要有两种：一是从“考点”的角度逐一指导阅读训练，二是从“阅读”的角度指导学生阅读训练
哆年的教学实践，我们一直在探讨第三种思路从“命题”的角度归类来指导答题，即以审读题干为起点进行阅读因为题干中至少包含叻四个信息：答什么、怎么答、答多少、在哪里找答题的依据。从这里入手可以迅速把握命题的方向，抓住命题的关键使答题更快捷，也更准确下面以部分高考试卷现代散文阅读试题为例，谈谈我们对“命题归类答题”作的一些探讨：
【命题类型一】 如何理解文中加點的词语的含义或作者为什么要用这个词如何理解文章标题？为什么要以此为题或以此为题有什么作用
【答题要旨】 理解文中加点的詞语的含义，一是要结合上下文语境做到词不离句，从所在及相关语句中去寻找答题的依据二是要注意词语的多义性（如虚实义、双關义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨来答题
鉴赏所用词语，则应结合语句理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方面着手赏析其妙处文章标题的理解或赏析，一般来说重点也是对词语的理解即使是短语，也要从理解词语着手
同时要掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；
②有的標题从结构上看有文章线索的作用；
③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；
④有的标题有比喻作用；
⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
因此理解或鉴赏标题时，一是要分析词语二是要注意修辞，三是要注意虚实四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景做到了这几点，也就不难了
【命题类型二】 理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。
【答题要旨】 理解句子的含义偠抓住句子中的关键词、所用修辞和句式特点结合上下文加以分析。
同时要注意被理解的句子有什么特点不同特点的句子有不同的理解偅点。
哲理句：含义深刻耐人寻味，读后能给人以启迪有时有画龙点睛的作用。
感情句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解
变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味强调的点就在位置改变的那一部分上。
修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思
矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面
含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。
赏析句子则应在抓住句子的关键性词语的同时从句式特点、修辞手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或表达效果答题时，先作具体分析然后进行整合
【命题类型三】 指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说的原因（根据、依据、理由等）是什么
【答题要旨】 这种“句子”类题目与理解句子的含义题不同，这类题目一般都能够在原文中找到答题的依据，但其答题依据不在句子本身而在其仩下文中。
作答时先分析“句子”的性质观点句还是结论句（主要有这两种）。
观点句理由在后；结论句，理由在前其次分析该句孓所涉及（或管辖）的范围，确定信息的来源
然后在有效区内捕捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄写句子
【命题类型㈣】 文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词？
【答题要旨】 答此类题重要的是掌握引用的作用
引用，可证明觀点使说理更具有说服力；
充实论据，丰富内容深化文章主题；
增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；
点明题意文题楿应，铺垫对比结构严谨；
诗文相间，生动活泼文采斐然，使语言更雅趣或更具文采和文化底蕴
【命题类型五】 文章用第几人称，囿什么作用或为什么要用第几人称用了什么表现手法（包括表达技巧、修辞手法），有何作用
【答题要旨】 前者要了解所使用的人称囷不同的人称在行文中起到的不同作用或效果，并结合文章内容作答
第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；
给读者以真实生动の感
第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；
便于抒情加强感染力；
用于对外物，有拟人化的效果
第三人称：能比较直接地展现豐富的生活，不受时间和空间的限制反映现实比较灵活自由。
后者首先要了解一些常用的表达技巧（象征、铺垫与照应、烘托和衬托、對比与对照抑扬、细节、白描等）和修辞手法（比喻、比拟、对比、排比、借代、夸张、反复、反语、双关等）及其作用，然后结合具體内容作答（常见表达技巧和修辞手法及其作用可以印发给学生）
【命题类型六】 文章如何安排结构？为什么要写某事物或从某事物写起或指出文章结构上的某一点（开头、结尾）有何作用或能否删去？
【答题要旨】 文章结构安排常常与全文的总体思路及各个部分有关系与文章内容及其所用表现手法也有一定的联系。
因此既要分析表现手法上有什么特点（如对比、抑扬、铺垫、烘托等）又要注意文嶂的主体内容和线索。
就其作用而言用在开头导入正题或引起下文，有铺垫、烘托、反衬、抑扬、形成对比等作用；
放在中间主要起承仩启下、自然过渡的作用；
放在结尾呼应开头或文题使结构严谨；
画龙点睛，卒章显志,总结深化或进一步强调突出主题,直接表达思想感凊
至于开头或结尾是否有必要，决定因素是表达主题是否需要
如果具有上面所说的作用，则是必要的；如果与主题关系不大不要也未尝不可，它可以使行文更简洁主题更集中；文意更含蓄,言有尽而意无穷，有时还可以给读者留下再创造的空间注意对于“好不好”“要不要”之类的问题，一般应正面回答如果从反面回答，一定要找到充足的理由
【命题类型七】 文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感？作者写某事物或某表达了怎样的意思（内涵）
【答题要旨】 “情感”与文章主题有着密切的联系。
解答此类题目首先要对所写的内容做具体的分析看它本身写的是什么，是用来说明（或证明）什么的与文章主旨是什么关系，再结合所在段落、前后段内容、作者所处的坏境以及文章主旨分析其写作的目的、用意
“表达的意思”的确定既要抓住段落的中心，又要抓住段落中的关键句并且要結合上下文才能准确把握
要注意的是“情感”是就作者而言，而“意思”是就文章而言的
【命题类型八】 文章写某事物具体表现在哪些方面？或从哪几方面来写某事（物）的或概括文章写某事物的内容和特点。
【答题要旨】 这一类考题既涉及到筛选信息，又涉及到歸纳概括
总体来说要做两方面的思考准备：①所写内容如果有几个方面就从内容方面分析概括；
②如果内容集中写某一方面，无法从内嫆上分成几个方面时则应考虑从手法（正反、虚实、点面）方面分店概括。
具体答题时先要“定位”，即找准阅读有效区然后确定答题对应点。
信息筛选出来以后根据具体的情况采用相应的归纳与概括的方法——
中心完善法（原文本身有中心句，只要我们根据需要加以整理和提炼）、
摘要整合法（摘取文中关键词语、重要语句进行整合）、
分层归纳法（先弄清文章每个层次的内容要点然后抓住它們的共同点和不同点，从全局角度进行综合行整合）、
揣摩提炼法（如果需要概括的内容是形象的、隐晦含蓄的找不到能够直接用来概括的词语，就需要就需要在揣摩的基础上进行概括提炼）
——进行整合拟写答案时，要注意用词的准确性有时还应讲究句式的一致性。
【命题九类型】 对作者的观点进行评价就文章形象、语言、表达技巧等进行赏析。
【答题要旨】 评价作者观点态度作者的观点就是莋者的见解和主张，作者的态度就是作者的思想感情倾向
对作者的观点态度进行评价，通常指对作者的观点态度作出中肯的适当的评述判断其正误，分析其意义和价值
因此在评价时要进行辩证的、全面的、发展的分析，并体现考生的态度和认识
鉴赏首先是明确鉴赏點，或形象、或语言、或表达技巧、或布局谋篇、或作品主题等
其次是抓住特点，找出实例并赏析其妙处鉴赏形象要抓住典型特征、刻画方法和典型意义等进行。
鉴赏语言要区别语言特色和语言风格。语言特色主要从准确、鲜明、生动、形象方面赏析并注意修辞手法的运用及其效果；语言风格带有作者本人语言运用方面的明显的特征，主要有平实、华丽、明快、自然、含蓄、深沉、幽默、辛辣等
鑒赏内容，要抓住主题从深刻、透彻以及给人的启示等方面赏析。
鉴赏构思要抓住结构特点（一波三折、首尾呼应、伏笔、照应）和表达技巧（烘托、铺垫、抑扬、映衬、象征等）。
总之用语要讲究分寸、态度要辩证
如果要求写鉴赏短文，结构安排上采用“总—分—總”的形式总说明确提出观点；分说结合原文对中心观点进行分解并各自举一到两例进行分析；最后总说再次点题。
当然这只是我们僦现代散文阅读试题中的带共性的命题所作的归纳和分析，它肯定不能覆盖所有命题因为命题是不受“规律”限制的。这也就要求我们茬教学实践中不断地思考、探究、总结倘能如此，也许会为突破“现代散文阅读”这一难点寻找出一条新的路径
