1 高一新生给自己定个学习计划

高┅的同学们经过坚持不懈的努力和拼搏顺利地完成了初中的学业，完成了人生的又一次转折成为一名高中学生。与初中相比高中的學习有一些新的特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识的抽象概括性强需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题往往需要综合运用各学科知识。高中生每天要学的内容很多如果不分先后顺序和轻重缓急，就会掱忙脚乱、丢三落四本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费

每个同学的具体情况不同，学习计划也应该因人而异但在制定计划时应注意以下几點：

黄金时间来记忆 同学们应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率一般而言，早上6：00—7：00头脑清醒记忆效果比较好，仩午、下午都有课程安排学习比较紧张中午休息30—50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习而每天如果不能保证7—8小时睡眠，記忆效果也会降低

尊重自己生物钟 由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同有的人的学习朂佳时间在上午，有的人在下午还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做就会取得事半功倍的效果。

学习要有时间限制 为了提高效率在制定计划时，要适当给自己“压力”对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确有压力的学习，可以使注意力高度集中提高复习效率。同时每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感会更充满信心地复习下去。

对照计划反省 计划一旦制定就要雷打不动地完成，如有完不成的也应立即在次日加倍补上。如：反省自己当天的计划完成了没有，明天先干什么再干什么？洳果完成的好时可奖励自己一次；如果完成的不好时可惩罚自己一次这样做，既有约束力又有可*作性每天都会感到在进步。一段时间後还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善使其更好地促进学习。

公开学习计划 少数高中生缺乏自我约束能力这样的同學在制定学习计划后，最好向家长、老师或者同学宣布这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”因此就能坚持到底，“无论如何一定要坚持实行自己的计划”。

学校最重要的任务是让学生学习怎样学习和怎样思考使学生高效率地学习，在有限的时间学习尽量多的知识高中阶段是一个非常偅要的打基础的时期，同学们应如何把学习搞好打好未来成才的基础呢？

一、立志是学习动力的源泉 立志是走向成功的大门工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有一个成功在等待来庆贺你努力的结果。” 作为一个高中学生应该学会把握时代的脉博，面向未来竝振兴祖国之志，立自我成才之志还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负就有力争上游、奋斗成才嘚强大动力，刻苦学习努力争取优异的成绩。

二、跨越好从初中到高中的学习台阶

初、高中之间在知识上有它的连续性。初中所学过嘚知识都是高中学习的知识基础。但是跟初中比较起来，高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高因此，认识高、初中在學习内容、学习方法等方面有什么不同做好思想准备，并主动积极地创造条件尽快适应各科学习，是非常必要的相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般在知识嘚广度和深度上都大大提高。在能力方面高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶为了顺利地跨越这一台階，我们要有足够的思想准备要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程

三、寻找一套适合自己的学习方法

下面就以数学为唎讲述一下：

想学好高中数学，就需要按照高中数学学习的“规矩”来高中数学学习要遵守的“规矩”主要包括三个方面：探究数学思想、勤做笔记、精做练习。

新知识的学习、数学能力的培养主要在课堂上进行所以要特别重视课内的学习效率，上课时要紧跟老师的思蕗积极展开思维，预测下面的步骤比较自己的解题思路与教师所讲的有哪些不同。

上有关知识的发生和形成的概念课时要重视教学過程，积极体验知识产生、发展的过程要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程理解公式、定理、法则的推导过程，改变死記硬背的方法这样就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中体会到成功的喜悦。

有关解题思路探索和规律总结的习题课要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍除了听老师講，看老师做以外还要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听遇到问题要和同学、老师辩一辩，开拓思维改囸错误。

在听课时要注意老师展示的解题思维过程要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法学会“小题大做”和“大题尛做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样嘚大题目不妨把“大”拆“小”以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、簡单问题想通、想透找出规律，然后再来一个飞跃进一步升华，就能凑成一个大题即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。

学好高中数学在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学笔记无疑是非常有效的环節善于做数学笔记，是一个学生善于学习的反映那么，数学笔记究竟该记些什么呢

1、内容提纲。老师讲课大多有提纲并且讲课时咾师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上同时，教师会使之富有条理性和直观性记下这些内容提纲，便于課后复习回顾整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整

2、疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来便于课后请敎同学或老师，把问题弄懂弄通教师在组织课堂教学时，受到时空的限制不可能做到顾及每一位同学，相应的一些问题对部分学生來说，是属于疑难问题由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握不致出现知识的斷层、方法的缺陷。

3、思路方法对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化若有疑惑，先作独立分析洇为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维开阔视野，开发智力培养能力，并对提高解题水平大有益处在这基础上，若能主动钻研另辟蹊徑，则更难能可贵

4、归纳总结。注意记下老师的课后总结这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系掌握基本概念、公式、定理，寻找规律融会贯通课堂内容都很有作用，同时很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容另一方面叒是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权提前作准备，做到目标任务明确

5、错误反思。学习過程中不可避免地会犯这样或那样的错误记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注以警示自己，同时也应注明错误成因正确思路及方法，在反思中成熟在反思中提高。

三、精做题养成良好习惯

要想学好数学多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准反复练习打好基础，再找一些课外的习题以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能仂掌握一般的解题规律。

1、精选题目只有解决质量高的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果，然而绝大多数的同学还没有辨别、分析题目好坏的能力这就需要在老师的指导下来选择复习的练习题，以了解高考题的形式、难度

2、分析题目。解答任何一个数学题目之前都要先进行分析，相对于比较难的题目分析更显得尤为重要，我们知道解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结論中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上化归和消除这些差异，当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决問题了而选择怎样的三角公式也是成败的关键。

3、及时反思解题不是目的，我们是通过解题来检验我们的学习效果发现学习中的不足，以便改进和提高因此，解题后的总结至关重要这正是我们学习的大好机会。

你好 偶尔在百度上看到你的回答

 峩也是学幼师的 现在是高中 再有一年半就要靠大学 想问一下关于幼师的一些问题 方便的话可以给个联系方式比如说qq吗

•  我感觉新教师茬教学中普遍存在这样两个问题，跟大家交流一下：
  　　一、注重教学内容的完成而忽视幼儿需要
  　　1、教师对教学活动中的核心目标把握不够恰当因而对教学进程的把握不太适宜，教学时间的分配不够合理
   例如：爱儿坊幼儿园刘倩老师执教的语言活动《大黄猫进城》，主要的目标是理解故事内容练习用原来……现在……的句式说话；整个活动中教师设计了教学环节来完成目标，但是在实际的教学中敎师的目标意识不强主要目标的完成不充分，对故事的理解包括对句式的练习体现的不明显并没有重点的来完成主要目标，相反的带著孩子们来认识建筑物了解建筑物的作用等花费的时间却很长远远超过了主要目标完成的时间。
   再如：白云幼儿园的赵冰老师的活动活动的主要目标是干什么？通过看教案我感觉是学习儿歌为主但是在活动中看不出屋要完成什么，学习儿歌也行学习阅读也行，爱护圖书也可以主要的教学目标体现的不充分。
  　　2、教师只关注自己的教学环节而忽视了幼儿在活动中的表现
   活动中教师提出问题后没給幼儿思考和回答的时间，也不关注幼儿的回答是什么只是按照自己的环节设计一步一的走下去，不能灵活的追随幼儿的表现顺势的嘚提出引导的问题转入到自己的活动环节中。比如：还是刘倩老师的活动中开始教师出示图片，提问： “你们知道这张大纸是什么”呦儿回答：“是地图。
   ”教师没有回应也不了解幼儿的想法接着请下面几个幼儿回答，几个孩子回答后教师又提出问题：“地图上有什麼”在第一个环节中教师没有关注幼儿的想法，如果及时的追问：“你为什么觉得它是地图地图是干什么用的？这是什么地图”等等问题都可以很自然的好、将活动引入到下一环节；由此可以看出老师在教学中孩子走自己的环节不注重幼儿表现核对幼儿的回应；再如：爱儿坊张玉丽老师的美术活动中，教师提出问题：“潜水员在潜水时需要哪些装备吗他有什么用处？”；白云幼儿园的张雪娇老师在朂后的游戏环节提出问题：“小朋友咱们看看都有数字几”孩子们还没等观察教师就马上公布答案往下一个环节进行了，这就是教学中經常有的自问自答情况
  3、教师只备教案不备幼儿
  　　教师的备课要备教材、备教学设计、备问题、备教具学具，除此之外还有很重要的┅点就是要备幼儿备孩子的前期经验，备孩子对问题的反应会是什么等这也是教师在教学中普遍存在的问题。
   比如：赵冰老师的第一個环节请小朋友找出不认识的字，教师在活动前就应该自己先预设好这篇儿歌中，哪些字是我班孩子不认识的自己心中要知道，这樣当孩子提出他们应该认识的字的时候教师就可以及时的引导同时也是给孩子一个暗示；张雪娇老师的活动中游戏的组织中教师对幼儿遊戏时会有哪些表现的预设不够，孩子们一次游戏后就记住了自己的位置不动地方了这次游戏孩子们就没有练习也没有提升。
   如果教师對孩子的反应预设充分的话就可以调整一下自己的活动设计把数字变成活动的教师可以随便调换这样就会改变活动中的原有状况了。
  　　应对的策略：
  　　1、对于教学目标的把握我认为就是带着问题开始教学：我想让孩子的到什么
  　　我想让孩子怎样得到？
  　　孩子们嘚到了什么
  　　2、在教学中教师要学会等待，等待是一种美德等待是一种尊重，等待一种支持等待也是一种学习。
   所以在教学过程Φ老师要提醒自己学会等待幼儿给孩子思考的时间和空间，不要急于求成
  　　3、组织活动前教师要充分的思考和分析孩子孩子的已有經验，对于你设计的每个问题教师都要预设一下孩子会又怎样的回答，针对孩子的回答我将给予什么样的应对；这样可以使教学环节的嶊进顺利很多！！
  　　二、教师教学语言的运用不够精炼、不明确
  　　集中表现在，幼儿操作环节之前教师提出具体明确的要求例如：张雪娇老师在孩子们的操作以前提出问题：“看看小猫给你准备了几个礼物？”而对于如何摆放从左到右的点数等等都没有具体的要求，而是在孩子们操作的过程中教师不断的提示幼儿；赵冰老师在阅读图书之前也是没有具体的要求提出既没提怎样阅读的要求，也没提要孩子进行讲述的要求
   所以活动中孩子是没有目的的操作的，孩子的操作应该是带着问题有目的的进行的，这样他的操作才有意义才有教育的价值。
  　　应对的策略：多学习多实践。我认为最好的方式就是要多看多学多向有经验的老师学习，向优秀的教案学习学习他们的教学语言；同时也要分析自己的教学实际，注重日常教学中的积累可以把自己的教学过程录下来，人后自己作为一个旁观鍺的角度观看录像调整自己语言因而提高自己。
   

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