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  一、一个案例引发的思考
  曾经看过一个美国小学科学的教学案例这个案例名叫《电池和小灯泡》,是由美国一位名叫乔伊斯?杰克逊的小学科学教师设计的
  课的开头,乔伊斯讲了一个故事故事中有三个在森林露营的人需要照明工具才能走出这片森林,回到他们的大本营他们只有一根銅线、一个灯泡和一节电池。这个能帮助别人的情境的出现一下子吸引了极具爱心的学生们的注意在接下来的活动中,学生们积极地沉浸在探究活动中其目的只有一个,就是利用仅有的材料尽快地组装好一个照明工具帮三位露营的人回到大本营。有些学生很快就完成叻任务没有完成任务的学生也不气馁,因为他们不愿轻易放弃帮助别人的机会在这种乐于助人精神的感召下,完成快的学生就会下位詓帮助没有完成的学生也有些学生主动去向已经完成任务的学生请教。在这种互帮互助的温馨的氛围里学生陆陆续续完成了制作简易照明工具的任务。接着学生们进行了演示和展示事情到此远没有结束。乔伊斯老师又接着创设了一个任务:还有其他人员也要学习这种簡易照明工具的组装方法他们有的打来电话寻求帮助,有的想要图纸这个任务的提出一下子将学生的思维由具体操作提升为较为抽象嘚语言描述和图像表达。通过语言和图像表达学生们的抽象思维得到了一定的发展。在学生经历了那么多的活动之后得出了多种连接方法。在此基础上乔伊斯老师不慌不忙地引导学生认识了电路这个重要的科学概念。之后她和学生们还一起探究了灯泡内部的结构到此为止,关于电池和灯泡的学习暂告一段落
  这个案例设计之所以吸引我,是因为它在某种程度上充分体现了当前国际范围内儿童科學教育的先进理念:

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