1.地位：儒家学派的创始人至圣

2.著作：其观点收录于《论语》(并非孔子所注，由其弟子整理)

4.人性观：“性相近也习相远也。”—人的天赋楿近个性差异由后天教育和社会环境影响

5.教育理念：有教无类—主张无分贵贱不分国界，只要有心向学都可以入学受教，开创了教育普及的先河

6.教育内容：六经：诗、书、礼、乐、易、春秋即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《乐经》、《周易》

7.教学过程：学、思、荇

8.教学原则：因材施教—“夫子教人，各因其材”(宋代朱熹在《论语》的注解)

(1).启发诱导—“不愤不启，不悱不发”(孔子也是最早提出啟发式教学的人)

(2).温故知新—“温故而知新，可以为师矣”

(3).学思结合—“学而不思则罔，思而不学则殆

(4).循序渐进—“欲速则不达”

(1).“学洏不厌，诲人不倦”

(2).为人师表—“其身正不令而行;其身不正，虽令不从”

1.地位：集儒家思想于大成的亚圣

4.人性观：“性善论”—“仁义禮智非由我外铄也，我固有之也”、“人之所不学而能者其良能也;所不虑而知者，其良知也”—属于人身心发展动因中内发论

5.教育目的：明人伦：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信

6.教育的词源：“得天下英才而教育之”—出自《孟子·尽心上》，最早出现了教育一词

7.教学方法：循序渐进—“盈科而后进”

8.政治思想：“劳心者治人，劳力者治于人”

9.气节观： “富贵不能淫贫贱不能移，威武不能屈”—体现了意志的坚韧性及态度与品德的内化阶段

10.取舍观：“鱼我所欲也;熊掌，亦我所欲也二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”—体现了动机冲突中的双趋冲突

3.人性观： “性恶论”—属于人身心发展动因中外铄论

4.教育目的：培养大儒为理想目标(儒者分为俗儒、雅儒、大儒)

5.教育作用：化性起伪——人的成为，是环境、教育和个体努力共同作用的结果

6.学习过程：闻、见、知、行—“不闻不若聞之闻之不若见之，见之不若知之知之不若行之，学至于行而止矣行之，明也”

1.基本思想：兼爱、非攻

2.人性观：人性如素丝，染於苍则苍染于黄则黄

3.教育目的：培养“兼士”或“贤士”

4.教育内容：政治和道德教育/科学和技术教育/文史教育/培养思辨能力的教育

5.教学方法：主动/创造/实践/量力

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