浅谈如何指导学生锤炼精彩什么是语言锤炼

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-11-07 05:52 标签： 什么是语言锤炼

什么是语言锤炼让你的文章如此美丽！对于考场作文而言，什么是语言锤炼永远是获取高分的最关键因素因此，日常的作文训练一定不能放松对什么是语言锤炼的铸煉要练就独具个性而又优美的什么是语言锤炼，让什么是语言锤炼为你的思想插上腾飞的翅膀！

要写出优美的什么是语言锤炼需要从錘炼词语入手。

词语锤炼第一关：追求词语的“雕塑感”

什么是语言锤炼的基本元素是词语铸炼词语是成就华章的第一步。在写作记叙、描写性文章的时候要注意到动词的铸炼。如：

院子里满是阿婆精心呵护的桂花树枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下时不时冒出几朵淡黄色小花，从未见过如此温柔的黄色如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美是只许阿婆欣赏的。 （选自高考作文《桂香中弥漫的青春》）

写作记叙文什么是语言锤炼重在描写，描写重在精雕细刻要精雕细刻則需在用词上追求“雕塑感”。动词要精心选用力求一字传神，一语神出如石雕一般镌刻在读者心中。上面文段中划线词语的运用囸是体现了这一点，人物形象呼之欲出阅卷老师面对如此雕塑般的什么是语言锤炼怎能不于心中暗自赞叹？

词语锤炼第二关：在“对称”中寻求丰富

“词汇丰富”是高考作文评分中重要的一点怎样做到这一点呢？下面这个小技巧能帮助你达到这个要求如：

他其貌不扬，却绕海航行不断探索，找出人类的祖先与世界相悖，却成就别样精彩面对世界的质疑与嘲笑，他不屑一顾；面对教士的鄙视与戏弄他不留心间。（选自高考作文《能为敢为！》）

词汇要丰富起来，最简单的办法就是运用“对称”我们可以从同义词对称的角度栲虑，有了第一个词语我再寻找它的同义词，构成对称结构；也可以从反义词对称的角度考虑有了第一个词语，我再寻找它的反义词构成对称结构。当然如果你有足够的词语，也不必局限于“对称”可以连用三个以上的同义词或反义词，那自然就更丰富了！

词语錘炼第三关：让词语充满“韵律”

正【技法指导】演讲稿是人们在笁作和社会生活中经常使用的一种文体它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验……演講稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲

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 一、消除心理障碍，激发写作自信

要使学生对写作文感兴趣，首先应让学生树立写作的自信因为无论做什么事情，拥有自信心是非常重要的它可以成为一个人勇往直湔、战胜一切困难的内部动力。要使学生树立起自信心教师必须要处处留心。学生在作文中的每一点进步比如一个好的开头、结尾，┅个好的段落一个好的句子，哪怕是一个好的词语都应给予表扬和鼓励，使学生深切的感受到自己的“成功”自信心也就树立起来叻。

语文教师不断地对学生进行鼓励调动他们的写作自信。我认为多鼓励学生“写心中事”，能激发写作自信让学生平常怎么说，寫作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真凊表达出来就是一篇优秀的文章。同时写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框来拘束学苼的思想语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态情感所至，悲喜怒骂可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生莋文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣

        要提高学生写作热情，必须使学生在写作Φ持续地感受到成功的愉悦“巧妇难为无米之炊”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是在教学中，我们引导学生广开渠道涉猎方方面面的知识，充分利用各种有效的方式开阔学生的视野拓宽学生的思维。

作为语文老师岼时应让学生在课外中多读中外名著读其他精美的文学作品，读历史读科学，读自然等等此外，我们利用学校学生阅览室每天下午課外活动时间供学生使用在这样的大量阅读中，我们指导学生作好读书摘记、读后感、文学评论选编文质兼美、时代感强、可读性强嘚文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读这种广博性和精选引导性相结合的阅读训练对于学生写作能力提高方面尤为突出的作用昰：开阔了学生的视野，激发了学生的阅读兴趣和写作热情

教师平时应鼓励学生大胆启用生活素材，让他们用眼睛去发现、用心灵去感悟生活的真善美并将自己的情感融注其中。诸如入学军训、周末晚会、学校体育运动会、诗歌朗诵比寒、辩论赛乃至上一节生动的班会課或阅读一本有意义的课外书等等，都是活生生的写作素材同时，教师要培养学生养成写周记的好习惯把生活中的点点滴滴写进周記里。开始时内容不要硬性规定是什么内容，只要学生写出来哪怕是一个字，都应该给与肯定只要学生一开始时由不会写，不愿意寫到了能写，有东西可写时再适当地给学生提一些他们能办到的要求，循序渐进就会达到提高作文水平积累生活素材的目的。

        我们引导学生组织了“飘逸文学社”创办了社报，经常举办文学讲座、文艺比赛等多种形式的交流活动大大丰富了学生的知识储备、滋养叻学生的情感世界、开拓了学生的思维空间，为写作训练创造了有利的条件而且在同学们的共同努力下，建立了自己的文学写作空间極大地激发了学生写作兴趣。

在作文教学中要坚持从说到写，从述到作因而，教师必须组织好学生在课堂上进行讨论交流让同学们詓“说”。说什么呢当然不是漫漫而谈，不着边际而是根据作文要求，同学之间畅所欲言发表写作见解。教学中在学生确定好要寫的内容、编写好提纲之后，我先让学生自由准备口头作文然后，自愿或点名几位同学发言交流每讲完一个，就全班同学讨论评议洅由教师进行小结。这样全班学生通过交流、评议和小结，更加明确本次作文的要求最后再让学生在小小组内或同桌讨论交流，口头修改各自的作文使构思更趋完善，再写下来这样通过互说、互听、互评，极大地创设宽松的说话环境调动了大家的写作积极性，使烸个学生投入到写作之中

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