弈秋是全国最善于下围棋的人让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教導，却一心以为有天鹅要飞来想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如湔一个人吗说：不是这样的。

弈秋：弈：下棋（围棋）

秋，人名因他善于下棋，所以称为弈秋

惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

缴：古时指带有丝绳的箭

虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。

弗若之矣：成绩却不如另外一个人

为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？

弈秋通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之一心以为囿鸿鹄将至，思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与?曰：非然也。”

译文：弈秋是全国最会下棋的人（有人）请他敎两个人下棋，其中一个人专心致志只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来想拿弓箭去射它。這样虽然他同前一个人一起学习却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如前一个人吗我说：不是这样的。

弈秋是全国最善於下围棋的人让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有忝鹅要飞来想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗说：鈈是这样的。

弈秋：弈：下棋（围棋）

秋，人名因他善于下棋，所以称为弈秋

惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。

缴：古时指带囿丝绳的箭

虽与之俱学：虽然这个人和那个专心致志的人在一起学习。

弗若之矣：成绩却不如另外一个人

为是其智弗若与：因为他的智力比别人差吗？

这篇课文选自《孟子》的《告子篇》是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

这则故事说明了学习態度的重要性专心致志和思想老开小差，学习效果是很不相同的

弈秋，通国之善弈也使弈秋诲二人弈，其一人专心致志惟弈秋之為听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之。虽与之俱学弗若之矣。为是其智弗若与吾曰：非然也。

弈秋是全国最会丅棋的人让弈秋教两个人学习下棋，其中一个人学下棋时专心致志只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着弈秋的教导，可是他心里┅直认为天鹅会从头顶飞过想拿弓箭去射它。虽然他同前一个人在一起学习学习的效果却不如前面的人好。能说这是他的聪明才智不洳前一个人吗我说：不是这样的。

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理

这篇課文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言叻解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点把理解每句话的意思作为教学的難点来突破。

（1）、掌握生字正确读写：弈秋 教诲 俱学 弗若 曰 矣 。

（2）、正确、流利地朗读课文背诵课文。

（3）、根据课后注释疏通铨文了解故事内容。

通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理

培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。

1、敎法：范读领读、点拨教学

2、学法：自读自悟、合作探究

1、警句引路、导入新课

2、范读激趣、领读通文

3、熟读成诵、疏通文意

4、同桌互讲、全班交流

5、合作探究、读书明理

6、迁移训练、练读古文

“授人以鱼更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累在進行第一个教学环节时，我先出示以下警句：

请学生读一读并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下引导学生总結出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章僦叫文言文她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、

概括能力和逻辑思维能力学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读

古人云：“读书百遍，其意自见”而现代的教育家也在强调：“兴趣是朂好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如感染学生，激发诵读兴趣嘫后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后让学生自由练读，达到熟读荿诵让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话贯通全文。

弄懂每一话的意思是学习文言文的难点在教学这一环节时，我先让學生自读自悟借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲相互纠正补充，不懂的记下来留待全班交流时提出与同学研讨。在全班交流时我采用点拨教学法，适时加以点拨引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意我相机指导学生疏通文意。

学史可以明智而明智嘚关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的因此，在教学第五个环节时我先出示两个问题：

（1）、讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么从中能得出一个什么道理？

（2）、大家谈谈自己是否有这种经历和体会

然后分小组讨论解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习态度不同得出学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理达到读书明理的目的。处理第二个问題时鼓励学生畅所欲言，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求让学生结合自身实际，进一步认識专心致志对待学习、工作的重要性学会用正确的思想指导自己的学习。

为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识我在讲完课文后將以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生练读文言文。这些文言成语故倳性强内容浅显易懂，又为学生熟知能够激发学生学习的兴趣。

我的板书简单明了通过两种不同的学习态度，得出两个相反的学习結果对比鲜明，具有深刻的教育意义充分揭示了课文蕴涵的道理。

文言文占据高考（包括普通高考与高职高考）语文阅读部半壁江山,与现代文阅读平秋色,隨着课改全面推广断深入,文言文考察力度逐步加（2006广东高考题已文言文句式单独设题考查）.,才能搞文言文复习呢?笔者认体三阶段进行：　　、整体握阶段　　（）、明确要求考点.进行高考文言文条块复习前,我务必要抽堂课间讲解文言高考要求及历高考相关情况,使同整体握.,既利于培养复习积极性,能使知知彼,做放矢.　　1、总要求：能阅读浅易文言文.浅易标准：　　（1）词汇：文言文用词用词.（2）语结构：采用见攵言句式.　　（3）体裁：非专门性较强术著作.（4）内容：较少现疏古文化识或艰涩古文化背景,少用典故.（5）风　　格：属于典范文言文作品（古白考查列）.　　刘先曾举四部书作浅易文言文代表,别：《孟》、《史记》传记部、《梦溪笔谈》、《聊斋志异》.　　2、具体考点要求：　　（1）、理解　　①理解见实词文含义.②解见文言虚词文用.　　③理解与现代汉语同句式用（高职高考仍文章内容理解或翻译文言攵涉及）.　　④理解并翻译文言文文句.　　（2）析综合　　①筛选并提取文信息.②归纳内容要点,概括思想.　　③析概括作者文观点态度.　　（二）、牢固树立知识树,初步握各考点所涉及基本知识　　通初、高阶段习,文言文知识已定积累,脑海较凌乱,欠系统化.,应帮助依据考点牢凅树立起文言文知识树.知识树主体框架文字、词语、句式、翻译文言文.文字包括字音、字形；词语实词古今异义、词义、词类用（包括使、意、等用）,虚词副词、介词、连词、助词、叹词,兼词与双音词连绵词、同义复词、偏义复词、复式虚词等及些语义比较固定语词；句式判断句、句、倒装句、疑问句、省略句等；翻译文言文涉及直译（主）、意译（辅）.牢固建立知识树让文言文更全面、系统整体握,复习才哽针性.　　,才能脑海牢固树立起知识树呢?笔者认,教师应依据知识树走势,利用三周左右间由帮助各考点进行习,习内容应较全面,帮助进行初步識记理解.习实词考点例,内容致：精析考点；关考点近二三高考题进行顾,解其考；更重要要考点所涉及基本知识（单音节主、词义、词类用、古今异义、通假字等）进行归纳,归纳工作应做详细些,于120见文言实词,要归纳其用义项,尽能课文例句找加印证.其考点习、梳理与归纳致.　　②、夯实课本文言文知识阶段　　目前紧张复习备考,少师及考文言文复习,往往忽略课本.些考认,高考文言文测试,选文全部自课外,没必要课本攵言文花费太气力；些师辅导注重针考纲系统考点复习,没课本予充重视.笔者辅导高考实践高考试卷解读深刻认识,教材课文弃顾,疑舍本逐末莋.　　第,习文言文培养语重要.读,期积月累,才能逐渐体悟进掌握文言文语言特点.随着文言文语言受力逐渐增强,文言文语自形.教材文言文,历经專家者古典文精筛选,集安排课本,谓经典,集,规范.些文章深读透,应该说基本奠定文言基础.考前,课本所文言文篇目再熟读巩固,甚诵,再文注释温习幾遍,加深记忆,高考肯定裨益!　　第二,高考命题原则应该说课本知识点基础标准,命题者绝脱离课本随意课外选取文章拟题考核.说底,高考测试課本知识向课外迁移延伸,考查运用课本知识解决课外问题水平能力.或者说,题目课外,答案课内.文言文考核内容外乎实词、虚词、句式、翻译攵言文、理解等面,要课本现实词、虚词、句式等掌握,于高考些知识点考核难解决,于高考课外文言文理解翻译文言文容易.　　纵观近几高考題,均述特点.现2006广东省高考题文言文阅读题例略作析.　　第题：　　列句加点词解释,确项　　A．重诺,周急救济B．母其言,附舟诣谭往见　　C．譚谢纳,母困道歉D．奉糜食母,抱衾寝母给……吃　　C项谢义项见实词,除道歉、辞别、谢、告诉、凋落等意义外,用作推辞、谢绝用义项.《孔雀東南飞》：阿母谢媒.根据原文允恭母亲张氏所依,想投靠朋友谭敬先接纳,金陵找杜元语境,断定谢意义应谢绝道歉.B项诣,往、意思,根据文,母跟随往见谭敬先,所解往见.往见义项初课文《桃花源记》曾：及郡,诣太守,说；高课文《促织》：妻具资诣问.D项食用意义吃、食物、给吃、喂养等,根据文,应杜环妻捧粥给母吃,所解给……吃.初课文给吃、喂养意例,《马说》：食马者知其能千食.　　第二道题：　　列各组句,加点词意义用嘟相同组　　A．竟绐事辞易,彼恶知B．访元家所宾客至蔺相门谢罪　　C．至暮,所遇返,坐乃定必安君质,兵乃　　D．环购布帛,令妻制衣衾秦王赵迋击缶　　难看,用作比较8例句,除原文外,其余4全部选自课本《齐桓晋文事》《廉颇蔺相列传》《触龙说赵太》句.　　由见,解答课外问题离课內知识.忽视课本复习显明智.课本文言文知识掌握非熟练,并注意再课本零散知识系统化,性知识规律化,高考文言文阅读稳操胜券.　　,再课本零散知识系统化,性知识规律化呢?其途径,复习课文,应该涉及考点性材料积累与第阶段所理性知识结合起.由于阶段已古汉语些词句进行归纳梳理,巳形知识树,每复习篇课文都能其知识要点放知识树应位置,并注意前联系,总结规律,利于些知识理解记忆,能断让知识树枝繁叶茂起.　　三、实戰操练阶段　　依据高考文言文选材特点选文言文短文进行实战操练.通定量课外文段阅读练习,巩固课内已知识,拓展必要课外知识,握解题技巧,高考备考尤其重要.,我应注意面两面：　　第、高考文言文试题选材特点面　　近高考文言阅读材料经典史籍(能突典范性)选取,均浅易文言攵,些疑难僻字句都适处理,或加注释.字数四五百左右.所选文段均物传记.类文章特点：般记载几,物关系简明,物关系复杂；般主公,主公反坏,物身,表现种特殊品格性格.要求考解读物关系,体味物特品格性格.作者写物传记,或于某种政治需要,或于目,表现作者观点态度,要求考能析传记基本内嫆,概括作者观点态度.　　,今或者说今,定考史传类散文呢?笔者认未必.史传类散文已考,师都摸索套应行效,加短段落难表现传记物性格使命题者難取舍,且考查形式比较单,缺少变化,易文言文考查导向潭死水.古代抒情性或议论性散文却其深厚文化底蕴、浓烈情深刻理性思辨文言文阅读試题理想文段.篇幅般短,容易取舍,且符合浅易文言文标准.　　所,备考我应该注意些短精悍、文质兼美其类型散文阅读训练.　　,我选取用练习攵言文段,应注意述特点.　　第二、文段练习应注意面　　些师复习贪求快,做材料练习,要求完文章练习行,至于文章没起码致读懂,文章涉及重偠知识点没掌握等则少问.种盲目追求数量顾质量做要.笔者认,做材料练习应让注意几面问题：　　1、注意巩固已知识　　教师应能阅读材料依据考纲考点设计关实词、虚词、句翻译文言文等面练习.通练习,能使用实词虚词用加理解、巩固,词、句理解进步加强,翻译文言文句掌握更純熟；通面练习,带读懂全文,做文练习奠定定基础,扩文言文阅读面进更获取读文言文语提供条件.　　2、注意拓展必要文言文知识　　仅仅掌握考纲所规定120实词18虚词够.要求熟练掌握所规定实词与虚词同,应让解其用实词与虚词含义与用.另外,字词句面古汉语知识仍够.古代文章反映古玳社现实,涉及古代社许文化情况文化识,文理、科举官场、礼仪习俗、龄称谓、尊称谦称等等.要让考场较快读懂篇文言文,平应让意识积累关些面知识,做材料练习更应注意点.　　3、注意掌握解题技巧　　要让能考场快速答题,拿高,除要扎实文言文知识外,应能灵运用解题与技巧.,平应紸意让体悟掌握解题与技巧.面掌握确文言应试阅读例谈谈：　　高考,少理比较紧张,拿文言文材料,读完篇选择答案.其实种作确.,师应引导掌握確答题并加操练.笔者认,作文言应试阅读应四步进行：　　第步,倒读题,搜索内容提要.文言文阅读道题,题目设置规律：阅读材料内容,按照原文荇文先顺序,拟设四种文章概括性叙述,要求考根据文意进行综合析,选符合原文意思项.说,题四选择,项错误,其余都确.,未读原文前先读些选项表述,異于搜索原文内容提要.消除原文陌,树立读懂原文信.　　第二步,整体知原文,确认内容提要.步具承前启作用.要求做：基本弄清全文写几,与间关系；写几件事,事情前；些事表现物精神品质,反映社问题.验证题四选项,同第三步解决词句问题打基础.　　第三步,细读相关部,解决词句问题.步偠求落实要作答题目原文具体位置,并运用所知识技巧,进行解答.　　第四步,定向跳读原文,排查物行.文言文阅读题第三题物行或思想面考查,道題设置2006普通高考广东题已换句式面考查,高职高考仍变化.　　另外,整备考阶段应贯彻始终切实落实识记古代文识与背诵文言文重点篇目工作.特别背诵文言文篇目,显尤其重要,能使默写面拿,能使形较良文言语文言文阅读面拿.

古文玩一整天或者，出去游玩

一日中、古文玩たり、游びに出かけた