小学语文教师专业知识测试
一、基础知识（30 分）

1．填空。（17 分，每一空格半分）

（1）我国最早的一部诗歌总集是《诗经 》，包括风、雅、颂 三部分。

（2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是李白 ，号称“ 诗仙”。

（3）宋朝著名学者 在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“ 朱熹 问渠那得清如许，为有源头活水来。 （4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭 》；曹禺是我国现代著名的剧 作家，有代表作《雷雨 》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家塞万提斯 ；《老 人和海》的作者是美国作家 海明威。

（5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用 了（押韵） 。

（6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有老舍 的《猫》、有林

（7）语文是最重要的交际工具 ，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文

的统一，是语文课程的基本特点。

（8）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是 关羽（人名）的故事；《卖火 柴的小女孩》是 丹麦（国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。

（9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水 落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是 。

（10）美国著名哲学家和教育家杜威 提出了“儿童中心论”。他认为，“最 好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。

（11）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 颜真卿（709 一 785）和柳公权书法 特色。

（12）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是《百家姓》 《三字经》

（13）《说文解字》总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、 音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者是东汉

（14）我国自古就拥有很多神话故事，像 补天、精卫 填海、 追日、 奔月、

（15）刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚

2．根据拼音写汉字。（4 分，每一字半分）

3、把成语补充完整。（4 分，每一字半分）

姹紫（ ）红 言简意（ ） 中流（ ）柱 尔（ ）我诈

含辛（ ）苦 莫名（ ）妙 纷至（ ）来 南辕北（ ）

4．给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里。（5 分，每一题半分）

（1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（ ）

①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

④洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（1 ）。

①平常 ②平安 ③别的民族 ④ 外国人

（3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（ ）。

①心 ② 脑 ③ 腹 ④ 胸

（4）“本末倒置”中的“本”的意思是（ 2）。

①本钱 ②根本 ③本来 ④本方

（5）课程标准在阶段目标中要求 5～6 年级课内习作每学年 16 次左右。40 分 钟能完成不少于（ ）字的习作。

（6）下列词语中没有错别字的一组是（ ）

①头晕目眩 口干舌燥 山青水秀 抵达

②甜言蜜语 天高地阔 黄粱美梦 矍烁

③怏怏不乐 眼花缭乱 如愿以尝 斑斓

④前仆后继 出类拔萃 喧宾夺主 安详

（7）“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近，但感情色彩不同。下列 词语中

与其类似的一组是（ ）

①优秀 优异 优良 ②谦虚 虚假 虚伪

③团结 结合 勾结 ④保护 袒护 庇护

（8）仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后两个字之间的结构特点。 下列词语中与这些词语的这个特点一致的是（ ）

①灯光 ②灯谜 ③灯盏

（9）下列句子中，画线处能用“往往”的是（ ）

①希望你暑假以后，_________去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后，_________要在我这儿住上十天半个月的。

③她很少一个人来看戏，_________跟她丈夫一起来。

④以后，星期六晚上你要没有事，请__________来这儿玩儿。

（10）下列词语中带点字的注音完全正确的一组是（ ）

①弥漫（mí） 诧异（chà） 惟妙惟肖（xiào）

②啜泣（zhuì） 贮藏（zhù） 惊涛骇浪（hài）

③发酵（xiào） 歼灭（jiān） 一蹶（jué）不振

④狭隘（ài） 蜡烛（là） 义愤填膺（yīn）

二、古诗词填写(10 分)

5、衣带渐宽终不悔， 。

6、富贵不能淫， ，威武不能屈。

9、 ，相逢何必曾相识。

三、阅读理解（20 分）

阅读下面的文章，按要求做题。

西双版纳曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的军队。 士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌人,用象蹄踩敌。一大群象,排山倒海般地扑向敌人, 势不可挡。 1943 年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十 多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。人们在打洛江边挖 了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。

在搬运战象的尸体时,意外地发现有一头公象还在喘息,就把它运回寨子，治好 伤养了起来。村民们从不让它搬运东西。它整天悠哉游哉地在寨子里闲逛,到东家要 串香蕉,到西家喝筒泉水。

它叫嗄羧，负责饲养它的是波农丁。

二十多年过去了，嗄羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。 有一天,嗄羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼 睛,朝你看一眼。波农丁对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了,嗄羧要走黄泉路 啦。” 第二天早晨,嗄羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,“欧欧欧”地轻吼 着, 象蹄急促地踢踏着地面,鼻尖指向象房堆放杂物的小阁楼,像是想得到小阁楼上

小阁楼上有半箩谷种和两串老玉米。我以为它精神好转起来想吃东西了,就把 两串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丢垃圾似的丢出象房，继续焦躁不安地仰头吼 叫。破篾席里面有一具类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，

嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩 挲着,眼里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。 “哦,原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟,“这就是它当年披挂的鞍子, 给它治伤时,我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉,整整 26 年了,我早把这 事忘得一干二净,没想到,它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特气 味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二 十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵； 嗄羧披挂上象鞍,平添了一股英 武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头伤感地说：“它要离开我们去象冢了。” 大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的,都能 准确地预感到自己的死期。 在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而神秘的象 冢里去。

嗄羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嗄羧送行。许多人泣不成 声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上各绑了一块黑布。老人和孩 子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴边。它什么也没吃,只喝了一点凉水，绕 着寨子走了三圈。 日落西山,天色苍茫,在一片唏嘘声中,嗄羧上了路。

我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮时,来 到打洛江畔。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。 许久,才昂起头来,向着天边那轮火红 的朝阳,“欧欧”发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，,四条腿的皮肤紧 绷绷地发亮,一双象眼炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

“我想起来了, 26 年前,我们就是在这里把嗄羧给抬上岸的。”波农丁说。原来嗄 羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！

太阳升到了槟榔树梢，嗄羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块 平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。 “哦,这里就是埋葬八十多头战象的地方,我记得很清楚。喏,那儿还有一块碑。”波 农丁悄悄说道。 我顺着他手指的方向望去,荒草丛中,果然竖着一块石碑,镌刻着三个 金箔剥落、字迹有点儿模糊的大字:百象冢。 嗄羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像两支铁镐,在地上挖掘起来。 它 已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就站在边上喘息一阵。 嗄 羧从早晨一直挖到下午,终于挖出了一个椭圆形的浅坑来。它滑下坑去,在坑里继续 深挖,用鼻子卷着土块抛出坑。我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。

太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜,嗄羧的脊背从坑沿沉下去 不见了,象牙掘土的咚咚声越来越稀疏,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时, 终于,一切都平静下来,什么声音也没有了。

我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边去看。土坑约有 3 米深,嗄羧卧在坑 底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。

它死了。 它没有到祖宗留下的象冢去。 它和曾经并肩战斗过的同伴们躺在一起。

1、全文按___________顺序来写，请把课文分成四段，写下每段的始末自然段 序号和段意。（5 分）

3、读文中加粗的句子，联系上下文，请你想象从“久久凝望里”，嗄羧仿佛 看到了什么？从“震耳欲聋的吼叫”声中，你又仿佛听到些什么？（6 分）

4、文中还有许多处描写嗄羧动作、神情的句子，请抄写下嗄羧让你感动的动 作或神情的语言，再谈谈令你感动的理由。（5 分）

四、案例分析《燕子》（20 分）

依据新课程的相关理论，写出下列案例的分析。

师：课文最后一节有两个词用得特别传神，不知有人注意到没有。请读读第二 句。

生：(读)“嫩蓝的天空，几痕细线连在电杆之间，线上停着几个小黑点，那就 是燕子。”

生：这里的“痕”字用得好。

生：因为电线在远处，又有点高，看不清楚。

师：说得很好。但是意思还没表达完，还要补充一句。

师：要相信自己，要有信心。

(许多同学举手，要求说)

师：我们相信她会把意思说完整。

生：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。

师：说得多好!大家看，她笑了，这是胜利的微笑。(教室里充满了愉悦的气氛) 还有吗?请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”?

师：妙不可言，是不是?

生：“嫩”是不是说颜色浅?

生：因为刚下过雨，天空有透明的感觉。

师：是颜色浅?是蓝的透明?是春天的天

空也充满着活力?是，但又不全是，里面更多的是作者的情。这就是我们祖国 语言的魅力!大家仔细读读这一自然段，由你们自己去体会。

(学生自由读第四自然段，教师指名读)

师：同学们读得很美，很有味道，这就行了。

五、习作表达（20 分）

我们身边的故事很多：大千世界拥有有趣的故事，家庭生活拥有关爱的故事， 教书生活拥有友情的故事；成年时有心情的故事，孩提时代有天真的故事，连你的 教学也一定拥有难忘的故事。请你选择一个话题，自拟题目，围绕中心叙写属于你 的故事，力求言语的真情实感。 子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

明日复明日,明日何其多

我生待明日,万事成蹉跎

世人苦被明日累,春去秋来老将至.

朝看水东流,暮看日夕坠

百年明日能几何?请君听我明日歌

1、给下列字注音。（4 分）

慰藉（ ）苍劲（ ） 潜（ ）伏 戛（ ）然而止

装载（ ） 炽（ ）热 揩（ ）拭 殚（ ）精竭虑

2、.请写出下列字的书写笔顺：（2 分）

3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4 分）

迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 美伦美奂

再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 可见一般

4、写出下列词语的反义词(4 分)

5、写出下列名句的上句或下句(5 分)

(2) 世事洞明皆学问_________，人情练达即文章。

（4）删繁就简三秋树，领异标新二月花。

6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4 分）

7、写出下列作品的作者：（4 分）

《送东阳马生序》――（ ） 《朝花夕拾》――（ ）

《岳阳楼记》――（ ) 一．选择题（每小题 3 分，共 18 分） 1．下列四项中拼音标注有错误的一项是（）

2．下面四项中没有错别字的一项是（）

A．红军的主力度过了天险大渡河。

B．道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。

C．他毫不迟疑地从座位上站了起来。

D．晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。

3．下面四项中的标点符号使用正确的一项是（）

A．老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。

B．晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。

C．我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

D．那里开着许多鲜花，火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花。

4．根据意思写出的词语，错误的一项是（）

A．不顾个人安危，奋勇直前――奋不顾身

B．顾不得睡觉，忘记了吃饭――废寝忘食

C．比喻居高临下，不可阻挡的形势――势如破竹

D．连声称赞个没完――赞不绝口

5．“建安七子”中，文学成就最高的是（ 王粲 ）

A．陈琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生 正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有 适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

A．拼音认读能力 B．识字写字能力 C．汉字认读能力 D．汉字书写能力

二．填空题（每空 1 分，共 9 分）

7．名句填空（4 分）

⑴汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。，！

⑵李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟

8．普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著

9．语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分，，是语文课程的基本特点。

三．简答题（16 分）

10 下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效 果？

（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

（2）茉莉花开，香飘万里。

11．简要分析骆驼祥子的悲剧原因。

12．请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语 交际能力”培养问题的认识。

五、案例分析题（10 分）

16． 针对下面两位小学教师的教学行为， 围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。

案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍：“很多 很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣 的老头； 尽管天下着大雪， 江水冷冷， 但他还是一个人在钓着鱼。 ”然后问学生“懂 了吗”。

案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》 （千里黄云白日曛）： 董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去 了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满 黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前 面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底下还有 谁不认识你呢？

六、技能应用题（19 分）

17． 下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b， m， p， f”一课的课文内容 （此 前一课为韵母“i，u，ü”），如果你来设计课堂教学，你打算为这堂课设计一则怎 样的课堂导入语？（5 分）

18．下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后 完成后面的题目。（14 分）

今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春节。

昨我们考了科学和英语，今天考语文和数学，其实，只要不紧张正常发挥就一 定能考好的，你别说我不还真觉得这张试卷和平常做得卷试差不多，也不是很难。 还有，自己要给自己加油，也要自信，如果，你没了自信，就会考不好，如果你有

自信，就会考好。如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”。今天考试，我 就用到了这两个字，我细心的检查发现了许多写错的地方，比如：每年迅期，山洪 爆发，溪水猛张。叫我们从这句话里找出三个错别字，改过来，把正确的写在三个 空格里，我写了“讯”“暴”和“涨”，可我在检查时发现了，不是通讯的讯，于 是我就改成了三点水的讯――汛。

⑴写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。（10 分）

⑵为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（4 分）

一、1．D（“宁肯”的“宁”应读 nìng） 2．C（另三项中分别有别字 “度”“在”“拂”） 3．

4．C（应是“高屋建瓴”）5．D 6．Ｂ

二、7．⑴少壮不努力老大徒伤悲；⑵千里江陵一日还两岸猿声啼不住 8．北京 语音北方话典范的现代白话文著作 9．交际工具；工具性与人文性的统一（答对 1 空给 1 分，答错不扣分）

三、10．⑴用了拟人。这样修饰后把高粱和稻子写得亲切可爱。⑵用了夸张。 这样修饰后把茉莉花的香写得很有威力。（答出修辞与作用各 1 分）11．①从客观 方面说来，造成祥子悲剧的原因主要有两方面：一是把人变成鬼的旧社会的逼迫； 二是车厂主女儿虎妞的诱骗。②主观方面的因素，一是祥子与生俱来的小农意识、 狭隘的眼光，尤其是他的个人奋斗的思想，是造成他悲剧主观因素中最根本的一点； 其次是祥子个人性格上心理上的弱点。（答对一点给 3 分，共 6 分，意思对即可） 12．①口语交际能力是《语文课程标准》规定要求学生养成的四个方面的基本能力

之一。②口语交际能力的培养贯穿义务教育四个学段的始终。③要引导学生在各种 交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 发展合作精神。④评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态 度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反 映学生真实的口语交际水平。（答对一点给 2 分，满分 6 分，意思对即可。）

四、13．1．（1）“决然”，写出了女儿危难关头父亲毫不犹豫、奋不顾身的牺牲 精神。（2）“轻轻”，写出了他担心女儿被弄醒的细心和谨慎。（答出关键词给 1 分，分析鉴赏到位即分别答出“毫不犹豫”“奋不顾身”“细心”“谨慎”意思的 给 2 分）

2．前一句交代故事背景，并通过描写渲染宁静温馨的气氛。（2 分）后一句在 介绍女儿的曲折遭遇和父亲的无私奉献后再写这句话，既渲染了宁静温馨美好的气 氛，也表现了这份温馨美好的来之不易，突出了父爱的伟大。（2 分）14．①口语 化特征；②情景单纯；③ 夸张手法；④诙谐色彩（答出一点给 2 分，满分 8 分，意 思对即可）15．1．设置悬念，吸引童心；2．展示了神秘瑰丽的海底景象；3．景物 描写形象生动；4．语言规范优美，语气亲切平易。（答出一点给 3 分，答出 3 点给 满分 10 分，意思对即可）

五、 16． 这两位教师在实施古诗教学时， 只是着眼于古诗语言“含义”的把握， 而未能将着眼点放在诗歌“含意”（意蕴）的品味上，这样的诗歌作品教学在内容 上与语言教学没什么差别，所谓的“文学欣赏”根本无从说起。（共 10 分，虽非答 题要点中的内容，但合情合理，也酌情给分）

六、17．课堂教学导入语的设计应该符合以下要求：⑴能激发学生学习兴趣； ⑵能自然地引出新的教学内容（做到“承上启下”，注意新旧衔接）；⑶用语简洁、

亲切，符合小学低年级学生的心理特点。18．⑴评析习作时，需要注意对习作内容 主旨、语言表达、结构组织以及规范（包括语言与标点）等各个方面的综合分析。 ⑵评语必须简洁而又言之有物，而且能恰当处理好指导学生、指出不足与鼓励学生 之间的关系。 1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空 1 分，共 4 分） ①语文课程的基本特点是 。：（工具性与人文性的统一）。 ②课程目标根据 、 、 三个维度设计。（知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观）

2、 根据诗文原句填空。（每空 1 分，共 5 分） ①横眉冷对千夫指， 。（俯 首甘为孺子牛）。 ②子在川上曰：“逝者如斯夫， 。” ③问渠哪得清如许， 。 （为有源头活水来）。 ④业精于勤荒于嬉， 。（行成于思毁于随） 。 ⑤出淤泥 而不染， 。（濯清涟而不妖）。

3、 根据要求写出诗文原句。（每小题 2 分，共 8 分） ① 由“四面湖山归眼 底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过 艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于 忧患，死于安乐》中的名句 ，天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其 体肤,空乏其身。行拂乱其所为。” ， ……来激励自己 ③请你从积

累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： 。（人生自古谁无死，留取丹 心照汗青） ④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：（学而不思 则罔，思而不学则殆）

4、 常识填空。（每空 1 分，共 4 分） ①请把十二地支补充完整：子丑寅卯 辰巳午未申酉 。（戌、亥）。天干地支:也称"干支",是"甲乙丙丁戊已庚辛壬癸" 十天干与"子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥"十二地支的合称。 ②中国书法所谓的“颜筋

柳骨”是指 、 的书法特色。（颜真卿、柳公权） ③英国女作家 J.K.罗琳所著系 列魔幻小说《 》近年风靡全球。《哈利.波特 》

5、成语填空。（每空 1 分，共 5 分）（天）马行空 （心）猿意马 （万） 马齐暗 （秣）马厉兵 （悬）崖勒马

、完成 1―5 题。（30 分） l．阅读下面这段话，按要求答题。8 分） 读书是跨越时空的邂逅。在书中，你可以和苏东坡共赏 jiǎo 洁的明月，领略乐观旷 达的情怀，还可以和郭沫若在天上的街市徜徉，信手采撷满天的星星；你可以和吴 承恩一起步入神魔世界，帮助孙悟空降妖除恶，还可以和笛福一道随鲁滨孙流落荒 岛，感受搏击风浪、百折不 no 的英雄气概…… （1）根据拼音写汉字。（2 分） jiǎo 洁 百折不 no （2）给加点字注音。 （三个词中任选两个做答，如三个都答，按前两个计分（2 分） 邂逅（ ）徜佯（ ） 采撷（ ） （3）依照画线例句，仿写句子。以分，句式基本相同，字数可多可少） 在书中，你可以 ， ， 还可以 ， 。 2．阅读下面材料，回答问题。（3 分） 许广平当学生时曾写过一篇论文，题目别罗素的刑，写完后，她把论文交给鲁迅先 生批阅。鲁迅阅后写下这样几句话：“批给 go 分，其中 5 分给你（抄工 3 分，末尾 几句议论 2 分），其余 85 分都批给罗素。”（注：罗素是英国著名哲学家、数学家、 逻辑学家）

鲁迅这几句批语的意思是： 3．默写。（10 分） （1）乱花渐欲迷人眼，

> 。 （2） ， ，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 （3）土地平旷，屋舍俨然， 。 （4）陆游《游山西村》中流传最广、于景物描写中蕴含哲理的诗句是： ， 。 （5）在古代诗歌史上，酒是诗人吟咏的灵感源泉，请你从背诵过的古诗词中，写出 含有“酒”字的完整的两句： ， 。 （6）请从下面所列的作者中任选一位，写出一则课文中所学的名言警句，表达其志 趣、追求，或展示其胸怀、抱负，意思要相对完整。 作者：孟子、诸葛亮、杜甫、龚自珍 作者： 名言警句： 。

一、汉语拼音（10 分）

1、 读拼音写词语（5 分 ）

2、 给带点的字选择正确的读音（3 分 ）

3、某公司招聘经理，用四个读音相同的“ gōng ”字作为选拔标准，以此选 拔优秀人才促进公司发展：（每空 0.5 分，共 2 分）

文明礼貌突出一个 gōng（ ）字。办事无私突出一个 gōng（ ）字。有进取心 突出一个 gōng（ ）字。成果丰硕突出一个 gōng（ ）字。

二、字词句部分（22 分）

1、“凸”用音序查字法查大写字母（ ），音节是（ ）；共有（ ）画。“鼎” 用音序查字法查大写字母（ ），用部首查字法查（ ）部，共有（ ）画。(3 分)

2、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。（8 分）

刚笔自用（ ） 叹为观只（ ） 暗然失色（ ） 按步就班（ ）

惩前毙后（ ） 谈笑风声（ ） 丰功伟迹（ ）义不容词（ ）

3、在下面的（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（6 分）

（ ） 水一战 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣

屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 （ ）缠 万 贯

得（ ）应（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）大（ ）细

1、 写出下列作品的作者：（4 分） 《送东阳马生序》――（ ） 《朝花夕拾》――（ ） 《岳阳楼记》――（ ） 《三国演义》――（ ）

2、 巴金的《爱情三步曲》是〈雾 〉〈雨 〉〈电〉，《激流三步曲》是〈 〉〈 〉 〈 〉（6 分） 第一部分 课标与语文素养（２６分） 1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空 1 分，共 4 分） ①语文课程的基本特点是 。 ②课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观 三个维度设计。 2、 根据诗文原句填空。（每空 1 分，共 5 分） ①横眉冷对千夫指， 。 ②子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜 。” ③问渠哪得清如许， 。 ④业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。 。 ⑤出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 3、 根据要求写出诗文原句。（每小题 2 分，共 8 分） ① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中 的两句话是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到

③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： ④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：三人行 必有我师玉不琢，

4、 常识填空。（每空 1 分，共 4 分） ①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。 ②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 、 的书法特色。 ③英国女作家 J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特》近年风靡全球。 5、成语填空。（每空 1 分，共 5 分）

第二部分 阅读理解 阅读下面文字，回答问题。（１５分） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦 我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲， 所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟 也。 如使人之所欲莫甚于生， 则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。 是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ， 。 6、本文的作者是 。（１分） 7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分） 8、解词。（２分） ①故患有所不辟也 辟： ②贤者能勿丧耳 丧： 9、把下面的句子译成现代汉语。（４分） ① 二者不可得兼，舍生而取义者也。 答： ② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 答： ，以“熊掌”比喻 ，从而 10、选段以“鱼”比喻 提出了 的观点。（３分） 11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为 行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分） 答： 一、填空：

跬步千里（kuǐ） 戛然而止（jiá） 高屋建瓴（líng）白雪皑皑（ái）莅会（lì） 颈椎（jǐng） 针灸（jiǔ） 忌讳（huì） 馄饨（tún） 寻觅（mì） 卑鄙（bǐ） 友谊 （yì ）

亲家（qìng） 歧视 （qí） 包庇（bì） 挫折（cuò）潜力（qián ） 拟订（nǐ） 嫉妒（jí dù）

扬眉吐（气 ） 味相（投）机取（巧）立明（目）不暇（接）二连（三 ）言 两（语）重心（长）

（书山有路勤为径），学海无涯苦作舟。

（读书破万卷），下笔如有神。

4、填古诗：日照香炉生紫烟，（遥看瀑布挂前川）。

飞流直下三千尺，（疑是银河落九天）。――李白

5、、写出下列作品的作者：

《陋室铭》――（唐、刘禹锡）

《桃花源记》――（晋、陶渊明）

《岳阳楼记》――（宋、范仲淹）《鲁滨逊漂流记》――（英、笛福）

《爱莲说》――（宋、周敦颐） 《醉翁亭记》――（宋、欧阳修）

６、中国古代最有影响的长篇神话小说是 《西游记》，由明代吴承恩创作。

7、在中国现代教育.史上，被誉为“伟大的人民教育家”的教育家是 行知 。

8、请写出下列字的书写笔顺：

鼎：（12 画）［先写目、再写左下（竖折折、横、撇）

最后写下 （短竖、短横、长竖、横折）］

凹：（5 画）（竖、横折折、短竖、横折、横）

9、新教育的一个核心理念：“过一种幸福完整的教育生活。”

10、新教育的六大行动分别是：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、 训练卓越口才、建设数码社区、构建理想课堂

11、（民主、平等、合作） 是新型师生关系的基本理念。

12、（理想信念）是道德之本，（教育观念）是师德之魂。

1、第一个明确提出将教育学建成一门科学的教育家是赫尔巴特。（ √ ）

2、“教学相长”语出自《学记》。（ √ ）

3、对我国传统课堂影响至深的是前苏联教育家凯洛夫的“五段式”。（ √ ）

教学模式：组织教学――复习旧知――讲授新课――复习巩固――布置作业。

4、倡导以问题为中心教学并对世界教育产生“前无古人，后无来者”的重大 影响的教育家是夸美纽斯。（ × ） 是美国实用主义教育家――杜威。

5、我国古代最早运用比较文学方法研究文学作品的论著是《红楼梦评论》， 作者是王国维。（ √ ）

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。――李白 清明时节雨纷纷，路上行人欲 断魂。 ―― 杜牧

天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 ――韩愈 海内存知己， 天涯若比邻。 ―― 王勃

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋期。 ――李商隐 《基督山伯爵》 ――法国 大仲马 英国 夏洛蒂

《简?爱》 ――英国夏洛蒂 ?勃朗特 , 《悲惨世界》 ――法国维克多?雨 果

《安娜?卡列宁娜》 ―― 俄国列夫?托尔斯泰 《哈姆雷特》 ―― 英国莎 士比亚

1、《三国演义》中煮酒论英雄的主要人物是曹操和刘备。

2、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战（战役）中“周 瑜定计火攻曹操，一切都都准备好了，只缺能把大火吹向曹营的东风。”的故事演 化而来的。

3、写出两个与三国故事有关的成语或俗语。

三顾茅庐、大意失荆州、周瑜打黄盖、万事具备，只欠东风

4、“醉打将门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼……”说的是《水浒传》中 的一位传奇英雄的故事，这位英雄是武松 《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是鲁 智深。

5、“玉带林中挂，金簪雪里埋”是指《红楼梦》中的两个人物：林黛玉、薛 宝钗。

6、《红楼梦》原名石头记，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻 悲剧为核心，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的 时代内容。

1、怎样建立新型的师生关系？

⑴尊重学生人格，平等对待学生；⑵以爱为基础，信任、理解学生；⑶面向全 体，因材施教；⑷讲求民主，宽松和谐；⑸塑造和提升现代教师人格。

2、小学语文教师最需要具备哪些基本素养 ？

⑴丰厚的底蕴⑵精美的语言⑶敏捷的思维⑷不懈地学习⑸专业的知识⑹永不 磨灭的热情

人文素养考核题目（一）一、填空。（51 分）每空 3 分

1、综合实践活动课程包括 信息技术教育 、 研究性学习 、 社区服务 与 社 会实践 以及 劳动 与 技术教育。

综合实践活动课程是国家规定、 学校执行的以学生个性发展为本的课程。 定义： 综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究 探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的 主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。它以学生 的兴趣和直接经验为基础, 包括“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、‘劳 动与技术教育”、“信息技术教育”四大领域。在此指定领域之外，综合实践活动 还包括大量非指定领域，如班团队活动。校传统活动、学生心理健康活动等，这些 活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域结合，指定领域与非指定领域互为

补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。新一轮基础教育课程改革规 定:综合实践活动课程是中小学(3-12 年级)学生的一门必修课程。...教师的指导任 务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、 活动过程中的指导、..这是新课改的一个难点。

2、..在中国现代教育史上，被誉为“伟大的人民教育家”的教育家是 陶行 知 。

教育即生活”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同 一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与 生活完全熔于一炉。 “生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。 陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便 是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的 教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算 毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与 实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教 育、死学校、死书本。发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”捧 着一颗心来，不带半根草去

3、儒家的主要经典“四书”通常指《大学》《中庸》《论语》 、《孟子》 。

五经指《诗经》、《尚书》、《周易》、《礼记》、《春秋》。四书五经是中 国儒家文化的主要经典，也是中国传统文化的主要经典，涵盖了道德、伦理、哲学、 汉语、经济、社会生活等方面的内容，在整个中国传统文化中占有无与伦比的地位。 济南市大明湖路小学从本学期开始在一至六年级增添了“国学启蒙教育”新课程。 该校自主编写的“国学启蒙教育”实验课本，是以中国传统文化中的《四书五经》 为主，选编了《诗经》、《论语》、《孟子》、《周易》、《左传》以及《岳阳楼

记》等古文经典段落。 此举旨在让学生了解中国传统文化的精粹，成为他们终生 的精神财富，也为他们日后创业发展奠定精神基础。

4、“记问之学，不足以为人师”语出自 《学记》 。

出自春秋末期的《学记》，它是世界上第一部教育文献，概括了孔子、孟子的 教育思想。

［原文］记问之学，不足以为人师，必也听话乎！力不能问，然后语之，语之 而不知，虽舍之可也。

［译文］ 单靠死记一些零碎的知识， 不能作个好教师， ［要有渊博的知识］ 一定 ， 随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。如果学生提不出问题，然后告诉 他［从某些方面钻研］是可以的；告诉了他以后，仍不能理解，就不要再讲下去了。

［原文］玉不琢，不成器；人不学，不知道。

［译文］玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白

5、新时期公民应具有的基本道德规范是爱国守法、 明礼诚信、团结友善、 勤 俭自强、 敬业奉献。

二、辨析题。(9 分)

判断下面的观点是否正确，并说出理由。

答:美育不等于艺术教育。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，此外 还包括自然美和社会美的教育。自然美包括山水花鸟等自然景观，社会美包括社会 生活和社会事物的美。

美育不仅能陶冶情操、提高素养、而且有助于开发智力，对于促进学生全面发 展具有不可替代的作用

三、简答题。（40 分）

1、综合实践活动内容的选择和组织要围绕哪些线索进行？（20 分）

答：实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行：

⑴学习者与自然的关系；

⑵学习者与他人和社会的关系；

⑶学习者与文化的关系；

⑷学习者与自我的关系。

综合实践活动的开垦站与实施应以学习者为核心，实现上述四种关系的均衡与 整合，最终指向于学习者个性健全发展。

2、怎样理解“治大国若烹小鲜”？（20 分）

答：这句话出自《老子》。“小鲜”就是小鱼小虾这样一类的东西，他的本意 是说：在烹小鲜的时候不能不停的乱翻，要用小火慢慢的烹，不能象烹大鱼那样翻 个不停。也就是说要尊重规律不要乱动。 “治大国，若烹小鲜”，意思是说：“治 理一个大国，就像烹煎小鲜鱼一样”。首先，老子明确指出烹煎的对象是“小鲜”，

不是牛排。厨师烹饪，必须根据不同对象采取因“菜”而异的烹调方法，不可能萝 卜白菜鸡鸭鱼肉一刀切。治理国家和治理经济，更不能不看对象，必须尊重历史， 尊重现实，一切从实际出发。

其次，“烹小鲜”要特别讲究火候。烧菜的关键是看怎么把握火候。“小鲜” 有其自身的特点和成熟规律，必须顺应之，以文火烹煎。经济运行有其周期，也必 须顺应其规律，因势利导，不可揠苗助长。无论是监管还是规范，在推进的时候都 要火候适度，否则会适得其反。

第三，既然是“烹小鲜”，就不能翻来翻去。翻动多了，“小鲜”烂在锅里必 定无疑。 人文素养考核题目（二）

一、 名词解释。(40 分)

是以校为本的教学研究”的简称。它是指以学校为基地，以学校内教学实践中 的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开 展的教学行动研究活动。

教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了 校本研究的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究 人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方 式，三足鼎立，缺一不可。

2、I T： IT 是 Information Technology（信息技术）的缩写，意为“信息技 术”，包含现代计算机、网络、通讯等信息领域的技术。IT 的普遍应用，是进入信 息社会的标志。而小写的 it 是指动物、植物以及没有生命的物体。

二|、选择题。（20 分）每空 5 分

1、 第一个明确提出将教育学建成一门科学的教育家是（A）。

A 赫尔巴特 德国 B 蔡元培 中国 C 夸美纽斯 捷克

赫尔巴特(1776－1841)是德国教育家、哲学家和心理学家，主知主义教育思想 的代表人物。。赫尔巴特的名言:“没有无教育的教学”,强调学校的一切活动都要 包含德育。学校应该是人人育人、事事育人、时时育人、处处育人、教书育人、管 理育人、服务育人和环境育人。

2、“教学相长”语出自（ C ）

A 《孟子．尽心下》 B《左传》 C《《学记》

。《学记》云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨 也；虽有至道 ，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反 也；知困，然后能自强也。故 曰：教学相长也 。”这段话概括了教师自我提高的规律，它说明了教师本身的学习 及施教相互推动，使教师不断进步。“教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关 系，两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。 这是《学记》对教育理论的一大贡献。

3、毛泽东主席曾用“弹指一挥间”形容时间的短暂，弹指一挥有（ B ）

一九六五年五月二十二日，毛泽东乘车重上井冈山，并在山上住了八天。五

月二十九日，他在井冈山前的小坪场上接见了当地干部群众一千七百余人。

三十八年过去，弹指一挥间。

可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。

世上无难事，只要肯登攀。

根据印度《僧吕律》解释：一天一夜为３０须臾，一须臾等于２０罗预，一罗 预等于２０弹指。这样一推算，一须臾为４８分钟，一罗预为２．４分钟，一弹指 为７．２秒。如此说来，“弹指”也算不上真正意义的短暂，因为一“弹指”的功 夫，短跑运动员已经跑出７０米的路程了。

原来比“弹指”更短的时间单位是“瞬”。一弹指等于２０瞬，一瞬等于２０ 刹那。我们常用的“一刹那”折算应该是０．０１８秒，由此可见，“一刹那”比 “弹指一挥”要短暂得多。

4、 多元智能理论是由（ A ）提出的。

A 美国教育学者霍华德?加德纳博士 B 中国教育家蔡元培 C 美国实用主义 教育家杜威

美国哈佛大学教授，是世界著名发展心理学家，1983 年提出的。人的智力结构 至少由七种智力要素组成：即语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、 音乐智能、人际交往智能和自我认识的智能。随着研究的深入，1996 年，加德纳在 七种智能的基础上又提出了第八种智能，即自然观察者智能。自然观察者智能指辨 别生物以及对自然世界的其它特征敏感的能力，表现为对物体进行辨认和分类，并 能洞察自然或人造系统的能力。1999 年，他又提出了第九种智能――存在智能 I。 存在智能指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。它给

教育评价带来了新的活力，提供了新的理念。每个学生都是优秀的，不存在智能水 平高低的问题，只存在智能类型和学习类型差异的问题。对学生的评价应由“学生 的智商有多高”转为关注“学生的智能类型是什么。

加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含七种智能:

语言文字智能――‘有效运用口头语言或书写文字的能力。’

数学逻辑智能――‘有效运用数字和推理的能力。’

视觉空间智能――‘准确感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。’

身体运动智能――‘善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧 地生产或改造事物。’

音乐旋律智能――‘察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。’

人际关系智能――‘察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。’

自我认知智能――‘有自知之明，并据此做出适当行为的能力’.

自然观察者智能――指辨别生物以及对自然世界的其它特征敏感的能力，表现 为对物体进行辨认和分类，并能洞察自然或人造系统的能力。

存在智能----陈述、 思考有关生与死、 身体与心理世界的最终命运等的倾向性。

5、 简答题。（40 分）

a) 标点符号中，引号、括号、书名号在正式文面中应如何标写？（20 分）

答：引号、括号、书名号都用在文字前后,并占一个字格。这三种标号的前半 边,可以出现在一行的开头,不能放在一行的末尾；后半边,可以出现在一行的未尾, 不能放在一行的开头。。这样既可以及时提示该不该停顿、停顿多久和表示什么语 气等，又有一种向中间集中、靠拢的文面美，而不会产生“离心”的感觉。

b) 请解释“信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不 知。”的具体含义。（20 分）

答：老子历史上被渲染，变成一半是人一半是神，实际上他就是人，姓李名耳， 叫老聃。为什么是“聃”呢？古书里的注解很多，聃者耳朵很长，很聪明，一个年 老的长者，很有智慧的人，就是老子了。反而把本人的姓名李耳忘记了。老子的书 就是《道德经》，又叫做《道德经五千言》，他提出四个字“物极必反”。2500 年 前老子就提出了这一点，事物很兴盛，兴盛到顶点，然后就向相反的方向发展，衰 落。老子提出了一个问题，世界上最强的东西是什么？最经久的东西是什么？可以 延缓物极必反规律的是什么？有人提出是大树，最坚强。老子说一阵大风来了之后， 树连根拔起。最坚强的东西在老子的观念里，就是“水”。水不骄傲，水由西向东 流，水向低处流，人往高走处，水并不认为自己往低处流身份而低下，所以圣人要 治国，就不要害怕自己卑下，应该象水一样，自处于卑下的地位，不是站在老百姓 的头上，而是和老百姓一起，以百姓之心为心，以老百姓的感情作为感情，这就是 圣人，这就是不可战胜的，这就可以逃脱物极必反规律的惩罚。

水还有一个特点，水是不断的向前运动的，由西向东流，任何力量都阻碍 不了，旺盛的生命力，体现了人类向上向前的发展，所以水是最坚强的，那把它用 在人处世上就是“无为”，无为就是自然而然。圣人不要装出一副样子作秀，而是 要自然而然，和老百姓心心相印，这样治国就可以吸引很多老百姓了。

真实可信的话不漂亮，漂亮的话不真实。善良的人不巧说，巧说的人不善良。 真正有知识的人不卖弄，卖弄自己懂得多的人不是真有知识。

人文素养考核题目（三）

一、填空。（51 分）每空 3 分

1、、《西厢记》反映的是 唐 朝的故事，作者是 元代的王实甫 。

原名《莺莺传》，又名《会真记》。是元代著名戏曲作家王实甫的杰作，也是 元杂剧中最优美宏伟的大型喜剧。西厢记》是一个纯粹的古代才子佳人的恋爱故事， 讲述了张生与崔莺莺的恋爱故事。 令几代读者为之迷醉， “愿天下有情人终成眷属” 是这出剧的中心主题，并成为千古名句，而小丫环红娘的名字，最后演化成促成姻 缘，成人之美人士的代名词，广为传诵。它在中国文学史上和中国戏曲史上都占有 很重要地位，是我国古代戏曲发展高峰之一。

2、“不愤不启，不悱不发。”语出自 《论语》 。

读一遍 《论语》 真有循循善诱、 ， 春风化雨的感觉。 以著名的“启发式教学法” 为例，许多人都以为这是苏格拉底的首创。事实上，孔子不仅一贯坚持启发式教学， 而且“启发”式这个名称本身也是由孔子(而不是苏格拉底)所创造。孔子比苏格拉 底大 82 岁，孔子逝世后 10 年，苏才出生[1]。所以孔子才是真正的当之无愧的“启 发式教学”创始人。孔子的“不愤不启、不悱不发”八个字是关于启发式教学的高 度概括，也是最科学、最天才的概括。

即是说，不到他经过认真的思考而又想不通的时候，不去启发他；不到他经过 认真思考有了心得，但又难以用语言来表达的时候，不去开导他。由学生自己去思 考，等到学生处于“愤”的心理状态，即遇到思维过程中的第一种矛盾而又无法解

决时， 教师才去点拨一下。 然后又让学生自己继续去认真思考， 等到学生进入“悱” 的心理状态，即遇到思维过程中的第二种矛盾且无法解决时，教师又再点拨一下， 从而使学生柳暗花明，豁然开朗。

3、、三民主义是 孙中山 提出的，它的主要内容是民族、 民权 、 民生 。

答：是孙中山提出的，主要内容是民族、民权、民生。

4、中国古代文字的演变顺序依次是（商代的甲骨文）和（ 金文 ）――（大 篆）――（小篆）――（隶书 ）――（楷书）汉字的演变过程分为：甲骨文、金文、 籀文与六国古文、小篆、隶书、楷书等六个阶段。

了解：甲骨文通行与殷商时代，是用青铜刀刻在龟甲兽骨上的卜辞。金文又叫 钟鼎文，是刻铸在青铜器上的铭文字体。籀文又被称作大篆。小篆是秦始皇统一中 国之后实行“书同文”政策时颂布的标准字体。隶书是以点画结构取代篆书的线条 结构而使之便于书写的一种字体。秦代的隶书称之为秦隶又叫古隶，汉代使用的隶 书，叫今隶。用点、横、竖、撇、捺等笔画转写小篆所发生的变化叫“隶变”。隶 变把圆转不断的线条变成方折的断笔，使汉字的象形意味全部丧失了。在汉字发展 史上，隶变是一次质的飞跃，是古文字与今文字的分水岭。

5、中国古代的词都是讲究格律的，格律主要包括 平仄 、 押韵 、

对仗 （对偶） 和 节奏 。

一首诗就如一支歌曲，格律是节拍，而诗的章法就是主旋律。一首好听的歌， 总是有时平缓，有时高亢；有时低沉，有时嘹亮；有时舒展，有时紧凑。这样不同 的旋律变换交替才能组成一个完美的主旋律。格律，是对律诗的要求，而不是对古 诗的要求，写古诗，可以完全不必管什么格律，写律诗，则一定要严格按照格律。

那么，什么是格律诗？格律诗也叫近体诗，唐代的格律诗，通常分为律诗和绝句。 四句称绝句，以上称律诗。当然，也分五律、七律，五绝、七绝。（每句的字数）

格律主要包括平仄、押韵、对仗和节奏。（先说节奏，主要指七言的诗句，必 须符合**/**/***或者***/**/**等几种断句。

例如：山围/故国/周遭在，潮打/空城/寂寞回。其次是对仗：

格律诗，绝句无对仗要求，而律诗，则必须在颔联和颈联对仗。对仗的方法， 有正对、反对、流水对等。最后是最难的，要求最高的平仄和押韵。二者相辅相成。

下面给出常见的一种七言平仄

仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平 平平仄仄平平仄

仄仄平平仄仄平注意，这里的平仄变化很多，这里不一一列举。那么，什么是 平仄平指平声，也就是汉语的一、二声发音。

仄声，指汉语三、四声发音和入声。入声，就是重读的无调。值得注意的是， 白在现代汉语为第二声，是平，但是在古代，以吴侬软语为基础作为普通话，这个 白字，读 ba，是入声。（江南的和上海的朋友可以用方言来读，体会一下，重读无 调的入声。所以，白字属于仄声。例子，白日依山尽，黄河入海流。

白，ba,入声，仄 日，ri，第四声，仄 依，yi，第一声，平 山， shan，第 一声，平

尽，jin，第四声，仄 连起来，仄仄平平仄 根据平仄定式，下句必须是平平 仄仄平

黄，第二声，平 河，第二声，平 入，第四声，仄 海，第三声， 流，第二声， 平

连起来，平平仄仄平，符合。所以，要准确把握平仄，必须懂得古语的发音。 和现代普通话不同。

最后，押韵，很容易理解。要求是，在偶句押韵。首句可押可不押。）

二、辨析题。（9 分）

判断下面的观点是否正确，并说出理由。

圣诞节与圣诞老人、圣诞树是同时流传下来的。

答： 不是同时流传下来的。 圣诞节原是基督徒为庆贺耶稣诞辰而定的一个节日， 是公元 354 年由罗马天主教教会规定的。但近几十年，圣诞节已不再只是宗教的节 日了，而逐渐社会化，成为政府规定的公众假期。圣诞树的来历可以追溯到几百年 前。据说它最早出现在德国，到了 1830 年前后，装扮圣诞树的风俗才由德国移民们 带到美国的东部沿岸地区。从此，圣诞树也成为美国人过圣诞节所必不可少的装饰。 相传圣诞老人是当年小亚细亚米拉城的主教圣尼古拉斯的化身。他为人仁慈，乐善 好施，生前做过许多好事。他死后，人们十分怀念他，把他称为爱护儿童之神。他 的故事在欧美已经传为神话。

三、简答题。（40 分）

1、根据社会的发展需要，国家教育部对中小学教师的职业道德规范提出了新 的要求，其中对热爱学生、为人师表、实施素质教育的具体要求是什么？（20 分）

答：（1）要热爱学生，尊重学生人格；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或 变相体罚学生。

（2）要为人师表，廉洁从教；不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销 商品，不向学生和家长索要财物，不利用职务谋取私利。

（3）要努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；不公开排列 学生的考试名次，不单纯以学习成绩评价学生。

2、八十年代“四有”和“三个面向”的教育指导方针是谁制定的？具体内容 是什么？（20 分）

答：是由邓小平制定的。

四有：有理想、有道德、有文化、有纪律。

三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。

一、 填空。（45 分）每空 3 分

1、人们常说的“改革开放的新时期“从 1978 年 12 月中国共产党十一届三中 全会算起．

2、、中国古代最有影响的长篇神话小说是 《西游记》 ， 由 明代吴承恩 创 作。

3、“博观而约取，厚积而薄发”语出自 宋代苏轼的《杂说.送张琥》。

意思是：只有广见博识，才能择其精要者而取之；只有积累丰厚，才能得心应 手为我用。积之于厚，发之于薄。这“薄”是从“厚”中提炼出来的最精粹、最美

妙的一层，任岁月冲刷，而永葆青春。这一厚积与薄发的辩证法恰恰表述了一切事 业成功者和求知者的一个共同特点，即都要勤于积累和精于应用。

4、西方教育史上的“七艺”教育包括文法、修辞、 辩证法 、算术 、 几何、 天文、 音乐。

西方教育理念可追溯到古希腊，当时推崇以培养“有教养的人”和“高贵的 人”为目标的博雅教育。到了中世纪，则以培养“全能的人”的人文主义教育理念 为主导，以方法论、逻辑学、修辞学、几何、算术、音乐和天文学等“七艺”为主 要教育内容。20 世纪，西方教育理念出现分化，即“个人一切能力的和谐发展”的 人文主义与“社会效率”的功利主义不断冲突、校正、互相制衡，便出现了“教育 的钟摆”之现象。

5、“希望工程”的倡导机构是中国青少年发展基金会 ，其援助对象是贫困地 区的失学少年。

6、 被视为体育运动的最好标志的雕塑作品叫 《掷铁饼者》 ，其作者是 米 隆。

米隆生于公元前 492 年，艺术活动于公元前 472 年到 440 年间。他是伊留特拉 依人，鲍萨尼亚斯在自己的旅行记中把他当作雅典人，这大概是他长期在雅典工作 的缘故。 米隆大概在 20 岁时到阿基列达斯门下学习，而艺术成熟于 40 岁左右。 他擅长以青铜为材料的雕塑，能巧妙而准确地表现人物在运动中的正确姿态，塑成 形神俱真的动物。传说他为雅典城堡塑造的青铜牡牛雕像，由于乱真而招惹成群的 野狼；他雕刻的马，竟引起真马的嘶叫。

米隆是位大胆进行艺术革新的雕刻家，他勇于探索和表现新而又难的雕刻 技法，力图使和谐壮丽与逼真生动合二为一，他善于运用超群的雕刻技巧表现运动

中的人体，尤其是对激烈动势中的竞技者的人体均衡与静止的处理有独到之处，这 充分表现在他的《掷铁饼者》中。

这尊被誉为“体育运动之神”的雕像，一望而知是表现投掷铁饼的一个典 型瞬间动作：人体动势弯腰屈臂成 S 型。这使单个的人体富于运动变化，但这种变 化常常造成不稳定感，所以作者将人物的重心移至右足，让左足尖点地以支撑辅助， 以头为中心两臂伸展成上下对称，从而使不稳定的躯体获得稳定感。身体的正侧转 动，下肢的前后分列，既符合掷铁饼的运动规律，又造成单纯中见多样变化的形式 美感。米隆的这尊雕像解决了雕塑的一个支点的重心问题，为后来的雕塑家创造各 种运动姿态动作树立了榜样。

米隆的雕塑艺术的最大长处是反映迅速变化的运动感，往往能突破时空的 局限，抓住雕像动作的关键，瞬间，扩大了形象的时空表现力。

二、判断题。（15 分）

1、 对我国传统课堂影响至深的是前苏联教育家凯洛夫的“五段式”。 √ ） （

教学模式：组织教学――复习旧知――讲授新课――复习巩固――布置作业。

在教育家赫尔巴特的四段教学法的基础上，提出了了著名的“五段教学法”， 论激发动机、复习旧课、讲授新课、巩固知识、检查新课）就是其中的典型代表。 这种教学结构的优点是有利于教师主导地位的发挥， 有利于教师对课堂教学的组织、 管理和控制，缺陷是忽视学生的主动性、创造性，不能把学生的主体作用很好地表 现出来，作为学习主体的学生长期处于被动的地位，凯洛夫的这种教学模式发起于 20 世纪 50 年代，它强调了知识的系统学习，强调教师的主导作用，体现的是以教 师为中心，重知识传授，轻智能发展。上世纪 50 年代初，苏联教育专家普希金娜在 我国北师大工作期间， 曾对中学语文一篇课文 《红领巾》 指导教学， 形成所谓的“红

领巾教学法”，一时风靡全国，“红领巾教法”即广泛采纳了凯洛夫五环节教学， 对课文作者、背景、段意、主题思想、写作特点等繁琐讲解分析，使我国中学语文 教学一度陷入误区，更可悲的是这种学语文的方法在前苏联就早已寿终正寝，而我 国现在仍有为数不少的老师趋之若鹜，痴心不改！

尽管后来凯洛夫的教学论思想渐遭冷落，直至受到批判。但凯洛夫的教学思想 却深深地影响了我国的教师，以致于我国目前流行的教案从内容到形式，还是基本 沿袭了凯洛夫的五个环节的模式。在课的类型的确定、课的结构的安排、每一个教 学环节时间的分配等方面，这种承袭性尤为显著。需要对凯洛夫教学法进行反思和 扬弃。长期以来，前苏联教育家凯洛夫的“五环节”(组织教学―检查复习―讲授新 课―巩固新课―布置作业)课堂教学结构模式几乎主宰了我国中小学课堂教学。 前苏 联的文学教学程序，即起始(介绍作者、背景、解词)―阅读分析―结束(概括主题、 写作技巧)也对我国的语文教学产生了重大影响，至今仍可看到它的影子。但这些以 教师传授课本知识为主，学生始终处于被动地位的教学模式已经不适应新时期语文 教学的要求，甚至成了实现语文教学目标的严重障碍。教师必须坚决摒弃这种以教 师为中心，压制学生个性发展的教学模式。只有真实的表达才有健全的人格。

2、倡导以问题为中心教学并对世界教育产生“前无古人，后无来者”的重大 影响的教育家是夸美纽斯。（ ×

是美国实用主义教育家――杜威。

美国实用主义哲学家和教育家约翰?杜威（,1859―1952），。他的一家人 是当时美国地道的平民。 杜威青少年时送过报， 当过杂工， 垦过荒地， 修过水渠，1879 年大学毕业后杜威在中学任教三年，同时开始系统研究哲学， 杜威从事的教育改 革事业始于 1884 年， 1896 年他创办了芝加哥实验学校，又称杜威学校，以他的哲 学和心理学研究为根据进行教育创新。他把教师高谈阔论的课堂变为学生通过活动

去获得知识的课堂，把学生静坐听讲的课堂变成儿童能随时移动位置进行活动的课 堂。在此期间他根据自己的教改实践，发表了许多重要的教育论著。1904 年后直到 他 1952 年去世，是他事业的辉煌时期。

1．教育即“生活”、“生长”和“经验改造”

杜威认为生活和经验是教育的灵魂，离开了生活和经验就没有生长，也就没 有教育。

“学校即社会”，但学校决不是成人社会的翻版。杜威指出学校是一 种特殊的社会环境，即学校是一种简化了的社会，不像成人社会那样复杂；学校是 经过精选的社会，是经过滤清和优选的，不像成人社会那样良莠不齐；学校是经过 组织和条理化了的社会，不像成人社会那样庞杂；学校在多种影响中求取平衡，不 像成人社会那样充满冲突。所以理想的学校是对成人社会进行了删繁就简、去粗取 精。。

杜威认为，教育是“生活”、“生长”和“经验改造”，这是循序渐进的 积极发展过程，教育目的就存在于这种过程中。他说生活是为了更丰富、更完美的 生活，教育也是为了更丰富、更完美的教育，不能有任何外加于生活和教育的目的。 他认为生长和生活是无止境的，因而也无最后目的；其实，在杜威心目中教育是有 目的的，即“民主的生活方式”和“科学的思想方法”。他的教育无目的论是为了 纠正脱离儿童而由成人决定教育目的的旧教育，并非根本放弃教育目的。

4．“从做中学”的教学论思想

提出“从做中学”的教学论思想。 “从做中学”。做是根本；没有做， 儿童的学习就没有依托。杜威提出要充分利用儿童的游戏本能，让他们以活动为媒 介间接学到知识。“从做中学”强调的是要从儿童的现实生活出发，并且依附于儿 童的现实生活。教学要为儿童设想，以儿童心理为根据。

杜威首先主张通过活动来培养学生的道德品质，这与他的“从做中学”是 一致的。他反对用抽象的说教进行德育，认为这种方法无异于在岸上教学生学游泳， 杜威还很重视教育方法的教育作用，把学校的现实生活、教材和方法称为学校德育 的三位一体。在方法方面他主要抓学生的感情反应，培养学生趋善避恶的内在要求。

杜威的实用主义教育思想改造了美国的旧教育，建立了美国的新教育，他 被称为“创立美国教育学的首要人物”，其影响遍及世界各国，功绩是巨大的。但 由于杜威的教育理论过分强调以儿童为中心，轻视系统理论知识的传授，曾导致学 校教育中知识质量的下降，其理论因此而受到批评。他本人成为 20 世纪美国影响最 大、争议最多的教育家。

3、我国古代最早运用比较文学方法研究文学作品的论著是《红楼梦评论》， 作者是王国维。（ √ ）

19 世纪中国大量引进与介绍西方文学作品， 中国的文学创作受西方文学的影响 也是很明显的，但中国的古典文学研究比较封闭、隔绝，真正站在世界文学这一宏 观角度来研究中国古典文学是从 20 世纪初开始的，梁启超、林纾等人在翻译、评介 西方文学作品时，就常 常进行一些文学的比较研究。到王国维 1904 年著《红楼梦 评论》 才第一次自觉地站在世界 文化的高度来进行比较文学研究， ， 通过

与德国诗人歌德的诗剧《浮士德》的比较，得出了《红楼梦》是“宇宙之大著述” 的结论。

二、 简答题。（40 分）

1、 新课程对教师评价提出了哪些要求？（20 分）

由于教师评价与教师的专业发展、职称职务晋升、经济收入等切身利益有着密 切的联系，教师评价的公正与否在很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度。 在新一轮的课程改革中，教师能否积极参与课程改革是影响课程改革能否取得成效 或取得多大成效的重要因素。因此，在新课程的评价改革中，教师评价备受人们关 注。

答:新课程建立了促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的 分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度， 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，教师评价不再是简单地判定谁是 优秀的教师，谁合格或达标，而是和教师一起分析自己工作中的成就、不足，提出 改进计划，促进教师的成长和发展。新课程的教师评价体系，不再以学生的学业成 绩作为评价教师水平的惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的 要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发 展的评价体系。新一轮基础教育课程改革所倡导的教师评价是发展性评价。发展性 教师评价充分体现了如下理念：主张评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师 在评价中的主体地位和民主参与，重视教师的个体差异和评价主体的多元化等。这 些都有助于克服传统管理性或奖惩性教师评价的诸多弊端。

2、 你认为艺术教育的目的是什么?（20 分）

答:艺术教育的最终目标并不是艺术活动的有形结果，而"真正重要的是要唤起 创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。"学生美感经验和科学经验是感 知万古长青世界的两条道路，艺术教育的根本目的并不在于艺术本身，而是通过艺 术教育培养学生的创造能力，以利于学生积极灵活地适应面向 21 世纪的社会的变 化，使学生在未来社会中学会生存。

如何培养学生的良好自主学习能力。

关键词: 自主学习； 自主学习能力； 实验探究

自主学习，就是指依靠自己的努力，自觉地、积极地、主动地获取知识。

我认为，它至少应当包括以下三方面的含义；

第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合行成的一种能 力。即学习者能自觉安排和控制自己的学习，甚至能做到“学以至用”。

第二，自主学习指学习者有一套适用于自身的独特方法，且能真正实现独立自 主，甚至于事半功倍。

第三，自主学习这种学习模式，必须考虑自主学习的现有知识水平，当然，也 离不开老师的必要的指导。兴趣也是致关重要的。

在当今课程改革下的素质教育的今天, 培养学生的自主学习能力，具有重要的 意义：因为它是课程改革的需要；培养中学生自主学习能力，也是为了对学生未来 负责，对我国未来乃至世界未来发展负责。

三 浅析如何培养学生的自主学习能力

自主学习能力是指学生在学习活动中依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获 取知识时所表现出来的一种综合能力。

1、要积极培养学生的学科兴趣，培养学生的自信心。

“兴趣是最好的老师”。若一个学生对某一学科产生了浓厚的兴趣，就会积极 主动地钻研它，甚至于产生积极的创新、创造力，从而促进其自身自主学习，形成 良好的心理品质。作为教师，要善于利用化学界的名人事迹，引导学生树立学好化 学的兴趣。教师要善于为学生营造一个又一个良好的学习氛围, 培养学生的学科兴 趣。及时由衷地对学生予以肯定和表扬，激励学生成长和进步，增强其自尊心、自 信心，转化其学习，由学为爱学、乐学，乃至成为一位研究者、探究者。这也是培 养学生的自主学习能力的目的之所在。

2、教师要具备必要的素质和能力，采用恰当的教育教学方法，及时合理地调 动学生的积极性，有目的地培养学生的自主学习能力。

第一，搞好实验探究，决不扼杀孩子们的好奇心，不讥讽嘲笑孩子们的奇思怪 想。人非生而知之，一切知识学问大都是在好奇心的驱使下，大胆猜想，潜心研究 和实验的基础上获得的。从这个意义上讲，身为教师，除精通现有的书本知识之外， 还应当有一种对学生乃至对科学的发展负责的崇高精神：要满足和保护学生的好奇 心，增强学生的求知欲，多鼓励学生的新发现、新思路。努力培养求异思维。要及 时表扬学生的点滴进步，大张旗鼓地表扬新思路、新方法、新发现、新发明、新创 造。韩愈有言：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，要逐步培养学生的化学研 究和实验能力，教导他们用实践检验和证明新事物、新发现，用事实说话。若遇到 连老师也不懂或摸棱两可的知识，不必害羞，不必害怕，更不能一棍子打死，而应

诚恳地告诉他：“这个问题，老师也不怎么明白，你可以上网搜集资料，或者搞实 验论证，成功后，把结果告诉老师，咱们共同进步，好吗？”这样，既鼓励了学生， 又培养了他们的探究精神。

除此之外，教师又要着力培养学生的学以致用能力和创新思维，将所学知识， 联系实际生活中去考虑，去发现，乃至去弥补实际生活应用发明中的不足和遗憾， 着力培养学生的动手实验能力，激活其自身的创造力，发明创造新事物。从小而言， 此举是当前课程改革的需要，有利于学生的自身发展和进步，对其一生产生至关重 要的影响；从大处着眼，他对提升中华民族公民素质，振奋民族精神，增强民族活 力和凝聚力，乃至促进社会的发展和进步，都起着不可忽视的作用。从这一点上来 讲，培养学生的自主学习能力是多么地重要！身为化学教师，他所肩负的历史使命 真可谓“重于泰山”，我们应当意识到：我们不仅仅是要教好、教出几个学生的问 题，而是对我们的未来负责、对整个社会负责的问题。

第二，增强课堂活力和引力，尽量开放实验室，营造浓厚的学习和探究实验环 境，提高实验和教学质量。

在新课程改革中， 教师只是课堂教学的组织者， 应当充分发挥课程资源的作用， 使各种资源和化学教学课堂融为一体，增强学生的学习兴趣，更好地为学生的学习 和发展服务。创造民主和谐的课堂氛围，真正实现“寓教于乐”，尽可能的实现让 孩子在学中乐，在乐中学。增强课堂的活力，吸引住孩子，拢住孩子的心，促进其 快乐成长，不掉队。例如，在我的课堂上，学生可以是小老师，指导学生的学习， 解决学生的疑难，介绍自己的成功学习经验，讲述自己的新发现。学生可以是小记 者，采访老师和同学，既能扩大老师和学生视野，又能巩固所学知识，加深理解， 强化记忆。学生可以是小演员……

化学是一门以实验为基础的自然学科，不做或少做、简做，教学效果是不会好 的，它在某种程度上会扼杀孩子们的好奇心、积极性和创造力。因此，应大力提倡 演示实验、探究实验、分组实验等，搞好实验教学，着力培养学生的自主实验探究 能力。教师要善于发现“化学小天才”，培养化学小能手，小助手，提高学生实验 水平。鼓励学生自己组建家庭实验室，搞好实验研究，培养研究型人才。提高化学 实验室的利用率，想方设法搜集化学实验药品和材料，争取化学实验室全面、全天 候向学生开放，鼓励每一位学生都亲自动手实验，自主实验，自主探究，自主学习。

第三，科学的教育教学方式是提高学生自主学习能力的保证。

掌握科学的学习方法，进行探究性学习，是培养学生自主学习能力的核心。教 师的任务不仅仅是完成教学任务，也不应停留在“传道、授业、解惑”上，而应该 努力培养学生的自主学习能力，把学习转化为学生的真正的自觉需要。这对于教师 可谓真正“任重而道远”。教师要努力促成这种转变，才无愧于当今的教育，无愧 于人师。

（1）教师要加强学习，摆正自身的位置，真正转变课堂教学的师生角色，促 进学生自主学习能力的培养。

现代课程改革认为：学生是教学的主体，不仅仅是教学的对象，他们是整个学 习过程的主人，教师只是课堂教学的引领者、组织者。教会学生现有的课本知识， 只能算是“二流老师”，而教给学生养成会学的能力，使学生无论在智育上，还是 在道德修养方面都养成良好的习惯，那才是“一流老师”――既教书又育人。我们 不要再停留或满足于“一桶水、一缸水或者是一河水一海水”来分给孩子们一碗水 的层次上，这已经严重落伍了。有时甚至是一种犯罪，它遏止了学生的发展，限制 了学生的能力培养。这是因为我们的“一桶水、一缸水或者是一河水一海水”毕竟 是有限的，有时还兴许“蒸发、溢出”一部分，知识是无穷无尽的、随时更新的。

大量的知识必须靠学生自主去学习、掌握，养成学生良好的分析、解决问题的能力 和习惯。教师的不仅在于教会学生粗浅的书本知识，更重要的在于运用恰当的教学 策略和教学方式调动学生学习活动的积极性，使学生真正转变角色，成为自己学习 的主人，养成学生良好的自主学习能力。

（2）培养学生的怀疑和批判、创新精神，激发学生的学习的热情和求知欲。 促进学生自主学习能力的培养。

“没有怀疑，就没有发现；就没有发现，就没有创新；而没有创新，就没有了 活力和生机”。身为化学教师，一定要培养学生的怀疑和批判精神，激发学生的创 造性思维，大胆鼓励和表扬，努力构建起学生自主学习的热情和能力，促进学生进 步，甚至科学的和社会的进步。化学科学中的知识有许多规律，教师可以引导学生 进行加工和创造，及时表扬，让学生有成就感，激发自主学习的热情！乃至有所发 现与创造。例如学习酸、碱和盐的化学性质时，让学生正确地去对比实验，通过观 察和记录，引导学生总结规律，加深认识。

（3）加强实验教学，促进学生自主学习能力的培养。

众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学。探究实验，既首先由学生的 猜想和假设出发，而后制定实验计划、步骤和措施，通过学生的实验和分析，得出 结论的过程。它对培养学生能力尤为重要。加强实验教学，对自主学习能力起着不 可忽视的作用。演示实验中的观察、探究分组实验中的观察和实验探究都是相当重 要的环节，有新发现才会有创造和创新。敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技 能是学生做好实验、培养能力的基础，是培养学生自主学习能力的根本途径。教师 应根据所观察事物的特点，指导学生观察什么？怎样观察？记录什么？从什么角度 假设？从哪些角度进行思维、实验？……培养学生敏锐的观察能力、分析思维能力、 实验探究能力。鼓励学生的创新合理实验或实验改进等，促其自主进步，培养实验

的能力，乃至有所发现和创新。教师可以根据实际需要，充分调动学生的积极性， 将一些适合分组探究的演示实验，放手发动学生去做、去讲，加强对家庭实验的探 究，启发学生创新发明。也可以搞一些化学药品采集、废品回收等课外兴趣活动， 使学生了解实际生活中的化学知识运用，让学生大胆质疑，提合理化建议，鼓励应 用创新，培养学生的学习兴趣和多方面的能力。

（4）抓好现代课程改革中的合作学习，促进学生自主学习能力的培养。。

合作学习是指在集体或小组这一特定环境下， 通过分工， 一起探究、 一起讨论， 共同研究得出结论的一种先进的学习方法。教师一定不要把合作学习停留在“表面 热热闹闹，课内乱乱轰轰，瞎说一气……”上，应充分调动好学生的积极性，细致 安排，精心谋划，使学生各负其责，各尽其则。搜集资料、代表发言等都要有理有 据，详实可靠，教师经常提醒各小组，调换分工，鼓励小组间的团结与协作和参与 精神。及时肯定各小组的独到发现，独到的见解等，调动和提高学生的积极性，逐 步培养学生多方面的能力。这样学生一定会在业余时间主动地搜集资料，分析问题， 达到事半功倍的自主学习、自主发展的目的。

总之，培养学生自主学习的能力，对于学生能否学好每一学科，对学生的终身 学习和发展，对民族和社会的进步，都是致关重要的。因此，它是每一位教师都应 当重视的问题，它不能不引起每一位从教人员的深思？新课程改革下的教师真是 “任重而道远”。

《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特 点。”强调语文教育应在重视语文工具性的基础上，也应注重视人文素养的培养。

一、在阅读教学中，以“读”来培养学生的人文素养

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识 和进取精神。在阅读教学中要注重学生身心发展的特点，让他们自己去读，让他们 用自己喜欢的方式读自己喜欢的内容。随着阅读遍数的增多他们就会自然地感悟到 文章的内涵。一般来说学生是能够自主地悟到了什么是好什么是坏；什么是善什么 是恶的；自己该做什么，怎么做。

二、在阅读教学中，以感悟、合作和探究来培养学生的人文素养

由于学生个性发展的差异性，在自主阅读的过程中难免有一些学生的想法 和见解偏激。教师可以依据学生的见解提出一些指向不定的问题，以促使学生仔细 揣摩文章的意思，进而让学生根据自己的认知水平去确定思维指向。在教《我选我》 一课时，有位同学突然站起来说：“要自己选自己多难为情啊，何况还是找了个冠 冕堂皇的理由，真丢人！”老师随即提问：“是呀！要自己选自己多难为情啊，不 要选了吧？”这一问题言在此而意在彼，能有效地开发思维。学生就这个问题展开 了激烈的讨论。经过讨论，学生总结出：如果王宁只为了自己出风头，让自己在同 学面前有面子，自己选自己是让人瞧不起；但是王宁说是要向李小青学习，热爱劳 动，关心集体，这样的理由不叫冠冕堂皇，同学们是一定会支持的，没有什么不好 意思的。最出人意料的是一位同学还说了，王宁只有说到做到，同学们才会信服他， 他才不会难为情，我们才会向他学习。这样，一个问题的提出，就给了课堂一只航 标，既突出学生的感悟能力，又培养学生的合作与探究精神。

三、在阅读教学中，通过课外阅读，提高学生人文素养

好的课外读物就像大超市，不仅能给学生丰富的知识，还能给学生提供一 个自由选择的空间，补充了教科书涉及不到的知识。教师也可以将课外读物运用到 课堂中来，先引导学生读道理比较浅显、易于把握的文章，在学生领会文章的内容 后再去学习课本中相关的课文，会收到意想不到的效果。比如在学习《称赞》这篇

文章之前，我们让学生先读《骆驼和羊》，学生当然会读懂：骆驼和羊谁也看不到 对方的优点，只盯着自己的优点和对方的缺点，这样他们争论来争论去,彼此都很不 高兴，相反如果他们彼此都能看到对方的优点，相互称赞，他们就会很愉快。这时 再去学《称赞》，学生很快就会明白小獾和小刺猬为什么会相互称赞，为什么听到 对方的称赞都很高兴，进而明白了要学会发现别人的优点，学会去称赞别人。阅读 教学由此变得轻松而有生机，学生的认识也得到了提高。

总之，在小学语文阅读教学中，教师必须用心去经营，用爱去交流，寓素 养的形成于有益的教学活动中，让学生在掌握语言工具的同时，形成较高的人文素 养。

1、 结合教学实际，谈谈新课程对教师专业素质发展有何影响？

新课程对教师专业素质的发展有很多新的关注，即：关注专业化理论发展； 关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展；关注教师情意和职业道德素质的 发展；关注教师专业技能和研究能力的发展；关注教师心理素质的发展；关注教师 终身学习意识的提高和自主发展能力的提高。最好能结合自己的教学实际，深入地 分析上述这些方面的新要求。

2、 你认为当前教师职业道德素质总体状况如何，试举例说明。

当前教师职业道德素质发展状况总体来说是比较好的，但其中存在的问题也 是很突出的。本章内容中所提到的当前教师职业道德素质发展中所存在的问题可作 为答题的参考：现代教育对中小学教师职业道德的高要求与中小学教师对自身职业 低认同之间的冲突；教师摆脱传统的权威形象的束缚，侵犯学生权利的现象大量存 在；在教育过程中团结协作的道德要求与教育内部分歧之间的矛盾冲突；家长渴望 与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。

3、 新课程给教师的教学能力发展带来哪些挑战，教师如何应对这种挑战？

新课程给教师的教学能力发展带来了很多新的挑战（可结合自己的教学体验 谈）。为了有效地应对这些挑战，必须：强化教师的教育科研能力；立足于新型人 际关系，发展教师的交往与合作能力；课程资源开发和整合能力的培养；发展教师 的信息技术与学科教学整合技能。

4、 评析教师的科学精神和人文素养。（建议从教师科学精神、人文素养的内 涵、具体表现、意义与作用等方面加以阐述，请参见本章第三节的有关内容。分析 时尽量与新课程改革对教师科学精神与人文素养的有关要求结合起来。）

5、 作为一个教师，你觉得自己的心理健康状况如何？如何维护自己的心理健 康和提高自己的心理素质？

衡量自己的心理健康状况如何，请对照这样一些标准：热爱教师职业，认同自 己的教师职业角色；和谐的人际关系和正确的自我意识；坚韧与自制；有效调节不 良情绪；好学与创新。

要维护自己的心理健康和提高自己的心理素质，教师除了借助于外部良好的环 境帮助外，还必须学会自我心理调适，即：（1）端正认知，这包括树立正确的自我 概念、正确认识和对待失败、学会换个角度想问题等。（2）调适情感。这包括善于 控制情绪、学会合理宣泄和在其它地方寻求满足感等。（3）改变行为。这包括进行 角色学习、展开个别或集体讨论、坚持锻炼身体、寻求专业帮助、积极参与继续教 育、寻求新的工作体验、调换环境等。

一、填空题 （70 分） <