安襄阳丽波牛奶生日快乐

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-07-19 15:42 标签： 丽波牛奶
吴双燕老师教学精彩片段
请同学们再次小声读课文，一边读一边想：“泥人张”的“才”（技艺）高超，故事中是如何体现的？边读变想，将有关语句用线划下来，并作出简单的批注。
汇报交流& 第一自段
（1）学生读（2）学生谈感想（师：请你围绕“技艺高超”谈谈你对这段话的理解，好吗？）（3）你能用一个成语来形容“泥人张”高超的技艺呢？（可以请其他同学帮忙）师：看来，同学们还真积累了不少成语呢！（4）课件出示：独占鳌头、绝伦超群、出类拔萃、鹤立鸡群、首屈一指、遥遥领先
齐读教师小结：这些成语都可以用来形容超出别人很多。（5）你能试着将泥人张在当时天津手艺人中的遥遥领先的地位通过读充分地表达出来吗？（6）再指名读，齐读。
&设计意图：中国的文字渊源流长，博大精深，成语是我国语言文化宝库中一颗璀璨的明珠，是我们中国古老文化的精华所在，它承载着优秀的文化和丰富的思想，是不可再生的教育资源。它是我们小学生学习语言的丰富而宝贵的词汇库。因此，在小学语文的阅读教学中，成语的积累是一项重要的任务。《语文课程标准》十分重视语言的积累。在本个教学片段中，我让学生用成语来形容泥人张在当时天津手艺人中的地位，这一教学设想不但能起到促进理解的作用，还可以帮助学生积累成语，更重要的是增强了学生积累的意识。
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《草原》教学设计
《草原》教学设计之二佚名
　　　一、创设情景，导入新课。　　　１听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放，听歌曲）　　　　听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？　　　２板书课题，指名读课题。（板书课题）　　　　今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。　　二、质疑问难，了解学情。　　　　过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。　　　１读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。　　　２教师随时梳理学生提出的问题。（展示）　　三、课文，合作探究。　　　１带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。　　　　要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。　　　　过渡：在的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。　　　２小组同学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。　　四、激励评价，赏读涵咏。　　　　过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。　　（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。　　　１结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕　　　２随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放）　　　３鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。　　　　过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕　　　４学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示）　　（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。　　　　　过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？　　　１学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。　　　２指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。　　　　（１）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示，板书概括的词语）　　　　　　　教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。　　　　（２）学生齐读蒙古包外迎接的部分。　　　　（３）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）　　五、拓展延伸，感情升华。　　　１如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）　　　２时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。　　六、课内外结合：　　　　我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。 《草原》教学设计
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