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托物言志类散文阅读与写作
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优秀作文《托物言志的名家名篇》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《托物言志的名家作文》8500字托物言志的名家作文
篇一：２０１５年河北省中考作文名家解读及范文
２０１５年河北省中考作文名家解读及范文、点评
【真题再现】
题目：这次，我没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（５０分）
要求：？把题目补充完整；？有真情实感，不得套写抄袭；？用现行规范的汉语言文字表达；？不少于６００字（写成诗歌不少于３０行）；？文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【名家解读】
今年河北省中考作文命题再次出现半命题作文，这是自２０１１年五年来第二次出现半命题作文。河北省中考在作文命题上，一直持谨慎前进的创新思路，每年的作文命题，无论是在命题形式上，还是内容上都力争有所创新，尽最大可能避免套作，同时要兼顾命题范围是学生生活范畴，学生熟悉、有话可说。半命题作文的关键是根据命题者的思路，空缺部分准确填充。这个题目既开放了学生的思维，同时也引导学生观察生活。如果写叙事抒情累的文章，就要从平时生活的积累中抽取符合题意的内容，比如父母的照顾、老师的教导、同学的帮助等等都可以去深入挖掘。横线上可以填写流泪、说谎、放弃、气馁、后悔等行为动词，通过生
活中的小事抒发感人肺腑的真情，这样的文章菜最容易得高分。作文题目虽然范围开阔，但想要写好还是需要考生在补题和立意方面多下功夫。我们一定要选择最能突出自己的体验，如果题目过于空洞、宽泛，则中心不容易明确。在立意方面，考生要注意写出个性化的情感体验，要选择有代表性的或者有特殊意义的事情进行叙写。
半命题作文“这次”，我没有什么。首先我们应立足与描写“这一次”的事件，“没有”略带惋惜的意思，所以应该是自己没有一件珍贵的事，或者品质，或者行动等等。同时要注意“没有”这个词，不要填上一个褒义词，整个句子反而变成了贬义，与行文形成矛盾对立。
写作技法上，可以通过对比，否定错误的，颂扬正确的。也可以只写这一次，而突出这一次的“主题”。
【误区解析】
选材虽然看似简单，但在审题上还是有很多陷阱的。首先它划定了写作的人称必须是“我”，就只能写自己的亲身经历。其次，它限定了选材范围，只能是“这次”，所以如果写几次就可能会偏离方向。“没有”一词会使后面横线上的词与原意相反。
【范文示例】
这次，我没有高兴起来
记忆中，曾随着父母多次搬家，每一次也不管是搬到什么地方，来到一个新的环境中都特别兴奋，上窜下跳，闹腾个不停。这一
次，我却怎么也高兴不起来。
把所有的家什物件一股脑儿地装上搬家公司的车后，再回首看一眼老宅院，不但没有乔迁的喜悦，心头反而涌起一股酸涩，有些惆怅、有些失落，又有些感伤。
车在清晨的微风中远去，老宅院这个破落的名字在渐渐消逝，连同我那十三个童年的彩色的梦，连同宅院所有淳朴而又羡慕的目光和真诚的送别话语。四合院格局的老宅院，十三家人是一个姓氏聚合的小社会，没有五柳为号，没有晨钟暮鼓，却几近于陶潜心中的世外桃源的和谐，又怎不让人回味，
老宅院的清晨，从喧腾拉开序幕。，板拖鞋的踢踏声，铁水龙头的哗啦声，梦中被父母推醒的孩子那极不情愿起床的哈欠声，如同浓郁的树林那翠鸟的鸣叫，杂乱纷呈而又韵律十足、节奏感强。
匆忙间，挥手一个再见，互道一声早安，叮嘱一个慢走，老院便真正开始了新的一天。链条断了而推自行车上班的、开摩托驮着商品做买卖的、挎个小包急着乘公交的、背着书包匆匆小跑上学的？？
眨眼工夫，老宅院就清静了一半。
送走了早间的喧闹，各家留守的老人们又开始了密密的张罗。打扫屋子、清理院子、交流着给孩子过生日的花样，分享着小孙子获得的小红花。唠嗑是免不了的休闲模式，李奶奶叹息着家里的难处，刘爷爷刨根问底总爱追究个缘由；张婆婆拉长喉咙哼几
句残破不全的川剧，王二爷却总要发难说“又跑调啦”。蒲扇、小曲、唠嗑、清茶便送走了老宅院悠闲的白天。
老院永远没有寂寞。当放学的孩子如归巢小鸟般飞回来，当上班的大人们似归航的帆船靠了岸，当家家窗中射出祥和的灯光，你能闻见各式各样的饭菜飘香，你能听见各家妈妈愉悦的呼唤，还能参与那些忙碌一天后聚在一起随意海阔天空、世事沧桑的闲侃，老宅院最亲和、最醉人的一刻来到了。
在老院里，你不用担心怕忘了给金鱼喂食、给花浇水，因为左邻早就顺便给你想到；你不用害怕锁门钥匙落在屋里，因为右舍有你的钥匙；老人病了，孩子放学了以及家里来了远客，你都不用担心？？一个院宅一家人。
新楼房是早就装修好了的，修剪得如阅兵列的花草如此漂亮、鲜艳。但我却忘不了老宅院那长满青苔的水池和鱼虾，忘不了风化剥落的红砖墙上的爬山虎，更忘不了全院子的老少簇拥着谁家的小孩一口气吹灭生日蜡烛？？
看着华丽的新楼房，惦念着老宅院，我总也高兴不起来？？
【精微点评】
作者选取素材都是老宅院发生的凡人琐事，小孩子睡眼朦胧打哈欠、老宅院匆忙的早晨、清静的上午、老大娘跑调的“川剧”，完全是生活的实录；但作者选材却不是对生活的全部拷贝，而是精挑细选，从早上、中午、晚上三个时间点上去筛选，从而完全覆盖了老宅院整个的生活情态。考生通过搬离老宅院后对老宅院
往事的回忆，准确捕捉一个个瞬间的感受和真切的内心情感，展开对老宅院生活的回忆，言谈举止、细碎点滴都一幕幕呈现，平凡而真实的故事流露出小作者纯真的情感。文章表达自己的感情，离开老宅院，惆怅伤感，怀旧不舍，种种
复杂的情感表达的真切感人；描述小院里温馨的邻里情感，从日常生活的细致处着眼，生动逼真，语言朴实生动，表达准确。
二、河南省２０１５年名教师点评作文
【真题再现】
任选一题作文。（５０分）
题目（１）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿里的微感动
要求：？先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。？除诗歌外，文体不限。６００字左右。？文中不得出现真实的人名、校名、地名。题目（２）：
读下面材料，然后作文。
一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要想办法更充分地发挥自己的优势。
三年后，它成为草原上最棒的狮子。
要求：？根据材料寓意，选好角度，自拟题目。？除诗歌外，文体不限。６００字左右。？文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【名家解读】题目（１）
１．对比２０１４河南中招作文题目《你是我的太阳》，可以发现明显的一致和显著的不同。其一致在于，都是着重学生对于生活的关注和感悟，题目带有明显的抒情色彩，是检阅学生在生活中受到的启发和教益，点击学生情感积累中的正能量。其不同在于，《你是我的太阳》是命题作文，《＿＿＿＿＿里的微感动》是半命题；前者应以写人为主，后者需侧重事件；前者要求昂扬激情，升华、甚至放大感受以求切合主旨，后者暗示关注微点、细节，让作者从俗常的生活和感受中捡拾“一枝一叶”；前者是对生活的庄重敬礼、感受洗礼，后者需要的是优雅发现、别致采撷。
２．题目以半命题形式，既有规定的立意指向，又向学生开放了选材空间。这既能考查学生辨别、选择能力，也有利不同身份、不同经历学生自由书写自己感受最深的生活体验。从评卷现场看，内容林林总总，但大部分写得真实感人。
３．题目中“微”字，嵌入时尚元素，显得新鲜十足、引人注目。“微”同时又是设置的标尺、关卡。学生选材的巧拙，表达的顺畅与否、充分与否，关键在于对“微”的把握，这里成了学生写作能力高下的分野。
【误区解析】题目（１）
误区在于是否能抓住“微”。情感上的“微”没有明显体量上的区分。但是写成醍醐灌顶，感动得稀里糊涂，还是容易被老师发现。选材好的如《书包里的微感动》；忽视“微”的，如写“成长
里”“生活里”的“微感动”，在“广角镜”中选“微”，增加了表达的难度；如有命题《泪水里的微感动》，这样的感动还可以称为“微”有些牵强，给人的感觉超出了“微”，题目就像自我否定。
【名家解读】题目（２）
该题延续了本省之前的传统，即二选一作文的第二篇为材料作文。本题材料简短，寓意浅近，辨析思维的难度不大，基本不会出现审题的失误。这是为了切合初中生的思维水平，也是中招、乃至高招命题的趋势。
题干中的材料有明显提示核心意思的句子：“更充分地发挥自己的优势”，这里显然是主要寓意之一。同时，寓言一般具多义性，提炼观点也有深入和浅显之分。就给定材料看，在立论方面除了“发挥优势”，较为切合材料寓意的还有“认清自己”、“善于反思”。本题是设定学生围绕成功、成长来表达看法，构思写作，这样的论题，学生有相对丰富的感受和想法，学生有例可（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ　千叶帆文摘：托物言志的名家作文）举、有话可说。就写作体裁看，虽然不限文体，但应偏重论说类。限于学生议论文写作尚显初级，可以淡化文体，叙议结合，叙述概括精炼，议论准确鲜明即可较好达到了文体的要求。当然围绕主旨再写作一个童话什么的，也不失为好的选择。
【误区解析】题目（２）
审题与构思应注意两点：１．要从题目的核心寓意切入立论，不可一味求新。若刻意去向其他方面发挥，就会给人以离题的感觉，
所以抓住核心意义立论非常重要。２．就初中生实际看，不必过分追求论述深入，探究为什么，而应该在“是什么”、“怎么样”上下功夫。在尽量有些阐发的基础上，选材和语言方面精湛会助力斩获高分。
【范文示例】
角落里的微感动
小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼东西存在的地方。身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。父爱亦如此，默默躲藏。在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢，养大嫁人是白养。我们的家里亦不过如此。弟弟是家里的掌上明珠。爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。
初二的上期，开家长会。那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许多。我冷冷地看他一眼，说：“下午家长会，你能来吗，”他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。他点点头。
“爸，你回来了。”弟弟一声大叫，打破了父女俩尴尬的气氛。“下午家长会，老师让你去～”他说：“我去你姐的班，我答应她了。”弟弟有一脸的不高兴，午饭都不怎么吃。爸爸就给我说：“我先到弟弟的班里看一下，就去你班里。”我一下感觉到，我没有希望了。班会开始的时候，我更加清楚，爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会到我的班里了。班会开始后，尽管我不停向教室的各处张望，但是我知道不会有结果的。后来我干脆不再张望。回到
家里，我没有去责问爸爸，其实我都没怎么看他。
第二天去学的路上，好朋友琪琪对我说：“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。”我不解的问：“你在哪里看到他，”“就在教室的角里。”
放学后我特意走过去，看着爸爸，问：“你昨天开班会咋躲在角里呢，”他低下头，像做错事的孩子，不知所措地站着，轻声说：“我不是去的晚了吗，”后来，我会偶尔凝望教室的角落处，似乎那里仍有爸爸的存在，有淡淡的暖意流进我的心里。角落里的东西，或者太微小吧，用心才能感到宝贵。
【精微点评】
１．故事曲折，构思精致。文章紧紧围绕“角落”构思，反映孩子心中要求平等的愿望。父亲习惯角落，开会躲在角落，最后自己面对角落感悟，“角落”一线串珠。文章抛出矛盾自然，产生误看合理，误会消除后，主旨得到升华，情节曲折有致。这应该是作者生活中的实事，但在作者的调度下故事引人、耐品。
２．观察深入，形象鲜明。该文对父亲形象的描写给人深刻印象。开头寥寥几笔就使人物呼之欲出。爱呆在角落这个典型细节深刻地反映了父亲的性格特点。故事展开中又用“角落”，组织矛盾冲突、塑造人物，从而让一个地位地下、内心自卑的父亲形象几近经典。
３．紧扣要求，表达突出。小角落，小事件，真生活，微感动，作者对题目要求拿捏精准。
三、湖北省２０１５【真题再现】
写作（５０分）
请以“那天，雨一直下”为题，写一篇不少于６００字的记叙文。
写作要求：？将题目写在作文格的第一行；？文章贴近生活，言之有物，禁止抄袭或套作；？认真书写，力求工整、美观；？文中不能出现真实的人名、校名、地名。
【名家解读】
荆州市２０１５年中考作文题回归到了传统的命题作文方式，该命题的巧妙之处，在于寓“开放”于“限制”，在诗意的命题中，让考生在命题作文的“限制”下，“开放”构思，自由作文。
首先，该作文题是“限制”性的命题作文。从整体来看，有以下一些“限制”：一是限定了字数（不少于６００字）和文体（记叙文），二是”写作要求”上贯彻了荆州市中考作文一贯的“贴近生活，言之有物”的精神。从题目本身来看，限定了事情发生的时间（那天）和环境（雨一直下）。由于有了“那天”的时间限制及“记叙文”的文体限制，则“雨一直下”只能成为叙事文章的环境限制，即所写事情，只能是发生在“那天”的一天时间之中，而且是“雨一直下”的自然环境之中。
其次，该作文题也是“开放”性较强的题目。虽然是命题作文，却贯彻了荆州市一直提倡的“不设置审题障碍”的作文命题精神，任何考生均有话可写，且不会偏离主题。有叙事数量上的“开放”：可以是一件事，也可以是多件事。有叙事空间上的“开放”：所叙事情可以发生在同学们熟悉的学校、家庭之中，也可以发生于相
对陌生的社会之中。有叙述方式上的开放：可以是顺叙或倒叙，更可运用插叙。有叙事结构上的“开放”：可以是“三段式”“镜头式”等常见结
篇二：名家作文语录
名家作文语录
语文教学是语言艺术的教学，语言和思维密切相关，语言说得好，在乎思维的正确，思维锻炼相当重要。
————　叶圣陶
学习语文别无密诀，只要反复背诵数十篇，读到滚瓜烂熟，自然下笔成文。
————康有为
应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来？？
美的文学语言，应当是形象化的、准确和精炼的、富有表现力的。
————矛盾
如果说，写作文有什么窍门的话，我以为，多看、多听、多想、多写、多改，这五条就是写好作文的窍门。————叶永烈
不管同学们将来做什么工作，总要写信、记笔记或者日记吧，总要写报告或者总结吧，为了把这类应用文写好，那么你现在就得好好学习作文。
————丁力
我不敢说懂了规矩之后便会巧，但我敢说懂了规矩之后，便有巧的可能性。又敢说不懂规矩的绝对不会巧，无规矩的绝对不算巧。
————梁启超
一次不该失去的机会
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是机会一旦失去了，就无法再拥有。　在我十岁的时候，有一天，语文老师刚刚说完过几天要举行全国诗歌竞赛，话音未落，平时爱积极参加各种活动的我就急忙高高举起右手，生怕老师把我忘了。
初赛后，我们班只剩下三人有资格参加复赛。语文老师不时提醒我们：“要加把劲儿，为班争光～”我们信心十足地点头。　努力，努力，再努力，就在复赛前夕，学校组织同学们看电影。可是星期六要参加复赛呀～电影，复赛，不看吧，这么好的电影，如果放弃了，岂不是太可惜了吗，看吧，那诗歌复赛怎么办，我左思右想，不知该怎么办才好，恨不得把自己分成两两半～
好一会儿，我思绪的潮水平静了，我却败在自己的手里～因为我选择了看电影，放弃了复赛。回来后心里一不安。后来看到别人拿了奖，心里更不是滋味，犹如打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、涩什么味都有。
望着镜中垂头丧气的自己，我说：“你呀你，怎么搞好，失去了一次不该失去的机会。”我好后悔。
如果时光能倒流，假如再给我一次机会，我一定会毫不犹豫地选择复赛；假如再给我一次机会，我一定会争取为班争光；假如再给我一次机会，我会？？
篇三：２０１５年江西省中考作文名家解读及范文、点评（Ｗｏｒｄ版）
２０１５江西省中考作文名家解读及范文、点评
流浪客　　改编
【真题再现】
人的一生中，哪些东西可以丢，哪些东西不能丢，
丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。
丢，可能是失去，也可能是获得？？
请以“丢”为题写一篇文章。
要求：（１）文体不限（诗歌除外）；（２）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（３）不少于６００字。
【名家解读】
江西今年中考作文题为《丢》，该题目贴合学生的生活实际，学生有话可说，有情可抒，有事可议。材料引导学生思考“舍”与“得”之间的辩证关系，紧接着就阐释“丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。丢，可能是失去，也可能是获得？？”，考生自然就会联想到自己和他人曾丢掉过什么，是凭借什么丢掉的，丢掉的过程是怎么样的，丢掉后得到了什么等等，写作材料应该是比较充足的。选择的素材要是自己熟悉的
生活，这样才能写出真实的生活体验。“以我手写我心”，让感触细腻些，让情感质朴些，让语言更灵动些，自然能写出好文章。但是选材要想出彩还需要费点心思，要善于选取文化层次高的材料来写，才能使文字立意高远，这样的材料更显得高雅、醇厚、内蕴丰富。如下面的一篇《丢》选择庄子、堂吉诃德、乔布斯等文化名人的典型事例来写，这几则材料都充满历史的厚重感，大大提升文章的内涵。要想让你的作文在众多作文中脱颖而出，构思上可以运用逆向思维的方法，针对题目和材料从反面阐述自己独到的见解。如，众人都写“舍得丢弃”是人生的积极态度，你可以写“丢弃”有时是一种无价值的牺牲；众人都写“舍得丢弃”可以创造人生奇迹，你可以写有的“丢弃”是生命的一种愚蠢，是一种不珍惜行为，但一定要注意，逆向思维要合理、正确，有重要的证据，否则造成观点错误。
今年江西卷作文审题难度不大，绝大部分考生都能扣住题目的内容去写，跑题的很少。但也有少数考生没有理解很好思考“丢”与“得”之间的辩证关系，在写作中用大量的篇幅来叙写“丢”的过程，对“得”的所思所想和感悟不深，所以得分不高。在审题时千万不要忽视了文题中的“哪些东西可以丢，哪些东西不能丢，”，这就要求我们考生在写作中一定
要在“丢”中写出自己对生活对人生的思考。如果忽视了这一点，文章的质量就会大打折扣。
【范文示例】
雄鹰丢掉了草原，你认为它会消失，不，它是去欣赏大漠的磅礴；企鹅丢掉了天空，你认为它会灭亡，不，它是去追寻大海的自由；红梅丢掉了春天，你认为它会枯萎，不，它是去探寻白雪的贞洁。丢，有时也是一种获得。
河边，你手持一支钓竿，悠闲地坐在草苔上，口中还念道：“相濡以沫，不如相忘江湖？？”身旁久立的二人等不了了，向前一步：“庄先生，大王请你入朝为相～”你充耳不闻，这是，一只乌龟游出水面，你便乌龟寻问：“你是愿意在野外玩泥巴，还是愿意被人关进金丝笼里，”龟说：“金丝笼虽好，还是不如野外自由。”听后，你抚掌大笑，头也不回地走了，只剩下两个人在风中凌乱。你就是这般超然，轻生死，仿佛一切都与你无关，你不贪慕荣华，箪瓢屡空，晏如也。
庄子丢掉唾手可得的富贵，获得了一双鲲鹏的翅膀，展翅高飞，摩云上九天～瘦马骑行
古道荒原，落日熔金，只有你嗒嗒的马蹄声响彻天宇，一旁的双杠丘骑着驴，慢慢地前进。你丢掉了安逸的乡村生活，偏偏要去复兴骑士的光荣，解救中了魔法的杜西娅夫人。在平原上，你举长戈，冲进羊群里四处击杀；村落旁，你戴好淬下来的甲胄与风车巨人对抗，驿道边，你擦干满是奶酷的头盔与雄狮对视，你
就这样游荡，任他人笑你疯癫。
堂吉诃德丢掉了传统乡村贵族的安逸，骑着瘦马举长戈地闯入了全世界的心里～网络领域
天桥下，风雨击打着路上的行人，天压抑地快要窒息，你混着冰冷的雨水啃着难以下咽的干面包。与你同时代的弗洛德从帝国大厦的顶端跃下，你为什么不呢，是啊，你丢掉了自暴自弃，在几年后重返苹果公司。苹果公司当时正濒临倒闭，你又何苦去成为这样公司的总裁，你放弃了自暴自弃，研发新产品，一举抢占市场。
乔布斯，苹果公司的总裁，丢掉了自暴自弃，开创了一个网络时代的新领域～
雄鹰丢掉了草原，换来大漠的磅礴；企鹅丢掉了天空，换来大海般的自由；红梅丢了春天，换来了白雪的贞洁，我们是否也该丢了某些无须有的负担，换来一个更辉煌的明天呢，
【精微点评】
文章选用中国历史文化名人和国外时代名人的经历来揭示文章的主题——丢，有时候也
是一种获得～语言简练，概括准确，庄子、堂吉诃德、乔布斯等人的事例典型，明确表达了自己的主张要学会丢弃。阅卷教师在读故事的同时，也和作者一起思考人生的哲理。故事的叙述语言很简明，故事蕴含的道理浅而易见，故事的选择也和文章所要表现的主题很吻合。作者采用夹叙夹议的表达方式，娓娓叙述，让
读者在作者的理性思考中受到感染，得到提升。每个片段结束后，都有该考生精彩的抒情和议论，这样的行文思路很清晰明了。该考生对人生的感悟有一定的深度和张力，能够从每个故事中挖掘比较深刻的内涵，让阅卷老师欣喜看到该考生正确的价值观和人生观。
作文二：《名家托物言志的散文》10200字名家托物言志的散文
篇一：托物言志类散文阅读
我爱枫叶～因为它红得深浓～红得艳丽。
多少年来～一想到秋～我首先就会想到枫叶，想到枫叶～就会想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚～霜叶红于二月花”～就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天～枫叶红得那么动人～不能不使我心驰神往。
在北京～重阳节过后到香山看枫叶～正是《艮好的时节。过去的文人骚客～在这样的时候～往往骑一头小毛驴儿～慢慢地出了西直门～一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带～就渐入佳境～像喝了一杯花雕酒一样～陶醉于枫叶那鲜艳的色彩～流连忘返。有时～他们还会即景遣兴～吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴～但我也爱枫叶。没有别的～爽直一点儿说～就是因为她红！
秋冬之交～正是吃萝卜的时候。夜晚的街头～常常传来“萝卜赛梨”的清脆叫卖声～引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有“红到心”的别称～可是它的内心是不是红的～还得等到剖开之后才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红～红得有
气魄。　枫叶之可爱～还在于当别的叶儿经秋枯落时～她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加～经得起秋～战西风而不怯～披严霜而愈丽～显露出无畏无惧的神采。单凭这一点～就值得我们赞美。
有人说～枫叶虽红～可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》中有一警句：“君不见满川红叶～尽是离人眼中血！”以枫叶吟离别～把枫叶比作血～这是随人的心情而生发的。但在我看来～说肃杀也好～比作血也好～都还是在于秋～而不在于枫叶，把枫叶之红比作血～那恰是因为她抗得住肃杀之气啊！枫叶也并不因为红而孤独。你看～去香山看红叶的人那么多，而且～东篱黄菊～山涧青松～挺拔的竹～清香的梅～或跟她同时～或相继绽放～都与枫叶相伴～在耐寒抗冷中各显风采。
一想到秋～我就想到枫叶～想到枫叶～往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒～战酷暑～奋战在各条战线上，他们不畏艰难～勇于奉献～弘扬了时代的精神。他们尽管很普通～却是我们时代的英雄。我觉得～用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。
我礼赞枫叶～我爱她斗西风血点儿红！
（选自《名家咏物１００篇》～有改动）
１（从上文看～枫叶有哪些特征？　　（４分）
２（作者写秋冬之交的萝卜～引用《董西厢》中的警句～
各有什么用意？　　（６分）
３（从语言运用的角度～谈谈文中画线句子的表达效果。　　（６分）
４（作者笔下的枫叶有什么象征意义？　　（３分）
５（本文是围绕枫叶展开的～请结合文章内容简要说明行文思路。　　（３分）
篇二：托物言志类散文阅读专题
？野菊花！野菊花开在山野里。
？有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇～一滩一滩～一坡一坡～灿烂辉煌！
？花朵不过一分镍币大小～密密匝匝～重重叠叠～织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般
神奇的织锦～分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金～让造物主随意倾倒泼洒在这里～叫人心灵久久震颤。
？几番秋风秋雨秋霜～山野早已敛去辽阔的绿氅（外套）～只把灰褐的脊背袒露世间，曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空～也被铅衣压缩了胸臆，紫燕和鸿雁归飞的呼唤～杳然寂灭在江南的路上～留下水牛与山羊的哞咩～在枯草败叶间低回？？纵然是松柏也已减色～纵然是檀竹也已落魄～惟
独野菊花～却以她野性的勇敢和进取～在这片天空下～这片山野上～举起开放的拓展的金旗～“欲与西风战一场～遍身穿就黄金甲”。
？多少墨客骚人奉和酬唱～把菊魂菊意唱彻历朝历代，唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来～这些被驯化、供玩赏的月类～不免沾染着脂粉气、奶油味～显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥～决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！？野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。
？她不禁锢自己。有花就尽情地开～有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去～那一朵挣出半个脸来就开了～从茎顶～从肋下～一下子冒出那么多花骨朵～仿佛一夜之间被风雨唤醒～就一齐把眼睁开～睁得又圆又亮～再也不想闭去。白天盯住太阳～夜晚盯住星星月亮。那份野性～连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑～又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时～假若你静下心来～你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃～琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈？？
？她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱～却从不攀缘依附。这枝被折去～更多的芽箭立即射出～迅速占领周围的地面～把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来～铺展如苍鹰翼翮（翅膀）～拥护着黄花～风来想凌空而去～云过含不尽想往～活
脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》～从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴宏篇巨构～她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划～将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心～循时以蹿发。今年崖头岭上的几株～明年一定发展成簇，今年篱前坎下的数丛～胡年一定繁衍成茂。星散的～要汇集，成块的～要连片。然后～在荒滩野坡～在贫瘠却是自由的土地上～左冲右窜：向着四面八方扩张～挺进～步步为营～为营步步。不知是山野滋育了她的野性～还是她的野性诱发了山野的野味野情。
？哦～野菊花～这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开～想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她～她也从不约束自己。西风里～严霜下～万花纷谢的境遇中～孤军奋战～举一面嫩金、黄金、赤金锻造的、大旗～鲜明如火～嘹亮女歌～浓烈如酒～狂放如战胜者的开怀肆笑。
？这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以秉烛照天地的光芒～投射在她开放的态势和拓展的行动之中～于生命的运行里发现自我～表现自我～实现自我～叫人体味出一种人生境界～才有久久的震颤回荡在心？？
１（从全文看～野菊花的野性主要表现在哪些方面，
２（？？？段是从哪些角度描绘野菊花的？请概括回答。
３（？？两段运用了衬托手法～请任选一段分析其作用。
４（？？？三段集中描写了野菊花的性格和气质～请从中
找出一个你最喜爱的句子～并分析其表达效果。
５（读完选文～结合你对生命意义和价值的理解～谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。　答案：
１、？不任人摆布？不禁锢自己？不固守现状２、生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色３、第？段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等～反衬出野菊花的勇敢和进取，第？段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊～反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。４、句子：西风里～严霜下～万花纷谢的境遇中～孤军奋战～举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗～鲜明如火～嘹亮如歌～浓烈如酒～狂放如战胜者的开怀肆笑。理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法～生动形象地写出了野菊花色彩明丽、遍地开放、迎风傲霜的特点～刻画出野菊花鲜明的战胜者形象，而且～用一组排比句增强了语言的气势～极富感染力。５、人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动，要在生命的运行里发现自我～表现自我～实现自我。
心田上的百合花
？在一个偏僻遥远的山谷里～有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候～断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候～长得和杂草一模一样。但是～它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处～有一个内在的纯洁的念
头：“我是一株百合～不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法～就是开出美丽的花朵。”有了这个念头～百合努力地吸收水分和阳光～深深地扎根～直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨～百合的顶部结出了第一个花苞。　？百合心里很高兴～附近的杂草却很不屑～它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草～偏偏说自己是一株花～还真以为自己是一株花～我看它顶上结的不是花苞～而是头脑长瘤了。”公开场合～它们则讥讽百合：“你不要做梦了～即使你真的会开花～在这荒郊野外～你的价值还不是跟我们一样，”
？百合说：“我要开花～是因为我知道自己有关丽的花，我要开花～是为了完成作为一株花的庄严生命，我要开花～是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏～不管你们怎么看我～我都要开花：”
？ａ在野萃的鄙夷下～野百合努力地释放内心的能量。ｂ有一天～它终于开花了。Ｃ这时候～野草再也不敢嘲笑它了。
？百合花一朵一朵地盛开着～花朵上每天都有晶莹的水珠～野草们以为那是昨夜的露水～只有百合自己知道～那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天～野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风～落在山谷、草原和悬崖边上～到处都开满洁白的野百合。
？几十年后～远在百里外的人～从城市～从乡村～千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来～闻嗅百合花的芬
芳，许多情侣互相拥抱～许下了“百年好合”的誓言，无数的人看到这从未见过的美～感动得落泪～触动内心那纯净温柔的一角。
？不管别人怎么欣赏～满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花～以花来证明自己的存在。”
，作者：林清玄〈台湾〉文章有删节，
１（“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处～请分别说说好在哪里，
２（根据上下文判断～“它那灵性的洁白和秀挺的风姿～成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第？段ａ、ｂ、Ｃ哪个位置，
３（第？段运用了哪些修辞手法，展示了“百合”怎样的形象，
４（本文的线索是什么，文章主要运用了哪种写作手法，
５．文章以“心田上的百合花”为题～有什么含义，
６（百合已长出花苞～野草为何还嘲笑它，假如你是“百合”或“野草”～该怎样做，
答案：１（“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬，不炫耀，的品质。
３（排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定～追求执着的形象。
４（线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征，托物言志、借物抒情均可，
５（百合花的精神令人感动～作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动～触动人们内心那纯净温柔的一角。”，意思相近即可给分，
６（第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。第二问：言之成理即可给分～否则酌情扣分。
生命之芯李雪峰
？庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节，昏睡的葡萄藤醒了～它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽～那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳～不到半月～院子的上空就一片摇曳的苍翠～连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇～几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来～但那是稍纵即逝的～像梦的碎片一样。
？我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的～但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词～尤其是到了暮秋时分～那落叶总像扫不尽似的～往往清晨刚刚扫过～但中午或傍晚时就又落了厚厚一层～有时一天扫了五遍～但还总是扫不净～仿佛你一转身它就又落下了。
？妻子也想了许多的办法～费尽了周折～院子里却落叶依旧～这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。
？去年的中秋～满架的葡萄又变紫了～妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄～埋怨妻子说：“有些还没有完全熟透呢～怎么一下子就摘尽了，”妻子说～葡萄摘尽了～叶子落得就快～就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解～摘葡萄和扫落叶有什么关系呢，难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗，
？果如妻子所说的那样～葡萄摘下后三四天～满架的叶子一下子就黄了～然后开始汹涌地凋落～一个夜晚或半天的工夫～庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴～有的叶脉还青着～只是叶缘黄卷了一些～但却早早地凋落了。不到半月～葡萄藤上的叶子竟全落尽了～只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着～令人痛惜不已。
？难道作物也有它们自己的灵魂吗，它们在泥土和风雨中生长～它们萌芽～抽叶～开花～全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯～一旦果实夭折了～它们的生命也就夭折了～无论这世界还有多么美好～无论岁月还有多么漫长～但它们却已走到了自己生命的秋天里。　？果实或许就是作物们的梦想～或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果
实～作物们生命的秋天就提前莅临了？？我不由对葡萄叶充满了敬意。
？我们的生命果实是什么呢，我们的灵魂是什么呢，我们生命的真正目的是什么呢，我们是在为自己的生命使命而生活的吗，什么才是我们人类生命的真正秋天呢，
？春天的庭院里～坐在静静的葡萄架下～仰望那一簇一簇摇曳的绿叶～我对一切都充满了敬意～无论是生命的～还是被我们视为非生命的，无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子～还是我们脚下的一粒泥土？？，选自《新语文学习》～有删改，
１９（阅读第？自然段～请品味“昏睡的葡萄藤醒了”这句话中“醒”字的妙处。，３分，
２０（第？、第？自然段都用了较多篇幅描写葡萄叶～这样描写有什么作用，，４分，
２１（从葡萄叶旺盛生长到葡萄叶子过早落尽～作者的感情经历了怎样的变化过程，，３分，
２２（如何理解“果实是它们生命的灯芯”这句话，，４分，
２３（阅读全文～你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟，，４分，
答案：１９（，３分，运用拟人手法，１分，～生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽，睁开叶芽，、长叶，叶子舒展，的生命苏醒状态，充满生命活力，～蕴含了作者的喜爱之情，２分，。
２０（，４分，结构上起到照应、对比的作用，２分，，内容上～用前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈，１分～答出反衬即可，～突出果实是叶子生命的灯芯，１分，。，意思对即可，
２１（，３分，十分喜爱——痛惜不已——充满敬意，每点１分，
２２（，４分，运用比喻～生动形象地说明了生命的价值所在～表达了作
篇三：托物言志　散文阅读
阅读托物言志类散文～我们可以从下面几个方面入手：
１．整体把握文本～揣摩表现手法。同学们在阅读时～往往分不清是用了托物言志还是借景抒情～最主要的原因是对“物”“景”和“志”“情”　两对概念分不清～而这也正是二者的区别所在。
首先～要分清文中所描写的对象是“物”还是“景”。“托物言志”是通过咏物来抒情～所以这里的“物”通常是指某些具体植物、动物、物品等的一些特性～通过对这些特性的描写～委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”～咏物不是写景。而“借景抒情”是借助写景来抒情～或景中含情～时时流露，或情寓景中～蕴而不露。这里的“景”是指自然风景～而不是某种物品。比如《白杨礼赞》中屹立在北方平原的挺拔的白杨树～《松树的风格》中坚强、不畏
环境恶劣的松树～《病梅馆记》中被残害、被扭曲成病态的梅树等～都是具体的“物”——植物。而《荷塘月色》中的月下荷塘、塘上月色～《春》中所描写的生机勃勃的春景～《紫藤萝瀑布》中的紫
藤萝花那生机盎然的景色等～都是写风景～而不是某一种具
体的事物。
其次～要分清文章通过描写对象～是在表达某些“志”还是在抒发某种“情”～表达的是什么样的志～抒发的是什么样的情。“托物言志”中的“志”～含义很广～可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”～专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。比如《白杨礼赞》表达的是对北方农民乃至中国农民的坚强品格的赞扬，《病梅馆记》表达的是作者要挽救人才～遏止残害压制人才现象的一种愿望，而《荷塘月色》表达的是作者内心的愁闷与无奈，《紫藤萝瀑布》表达的是对顽强生命的一种赞叹与欣赏。
２．个性感悟文本～分析形象特点。
生动描绘事物是托物言志类散文的独特风采。抓住特征～细腻描绘～只有形似～才有可能神似～因此我们要全面地分析所托之物的形态、色泽与特征。如散文名篇《白杨礼赞》里的这段描写便是典范：
那是力争上游的一种树～笔直的干～笔直的枝。它的干呢～通常是丈把高～像是加以人工似的～一丈以内～绝无旁枝，它所有的丫枝呢～一律向上～而且紧紧靠拢～也像是加以人工似的～成为一束～绝无横斜逸出，它的宽大的叶子也是片片向上～几乎没有斜生的～更不用说倒垂了，它的皮～光滑而有银色的晕圈～微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔犟挺立的一种树：
为了展示白杨树的风采～文章抓住树干、树枝、树叶、树皮四方面全面刻画～形象地展示了其“顽强向上”的精神品质。白杨树的精神品质挖掘出来了～文章所要赞美的北方农民“朴质坚强的精神”也就表达出来了。
３．筛选整合信息～注意答题规范。
筛选整合信息～是散文阅读解题的第三个重要步骤。有效组织答题语言～准确答题～是筛选整合信息的落脚点。要做到这一点～首先当然是要准确把握题意。为了避免答非所问～最好把答案带进试题中进行检验～看其是否符合题意。
托物言志类散文：本文巧妙地运用了托物言志的写法～作者紧紧抓住＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿的特点～精心刻画～从而含蓄地表达了作者＿＿＿＿＿＿的理想，或人生观或生活态度或精神品质，。
例如《白杨礼赞》～本文巧妙地运用了托物言志的手法～作者紧紧抓住白杨树挺拔、枝枝向上的特点～借此赞扬了北
方农民质朴、坚强、倔犟、力争上游的精神。第二～主观性简答题一般是分点给分～答题时要根据题意～分点或分层解答。第三～答题时要尽量利用原文的词语～或从原文中的关键性语句中去提取整合答题语言。对开放性试题、探究性试题～应该有自己答题的语言模式～一般模式是“题意复述＋文本（或题干）引用（或分析）＋自己的观点”。答题模式为答好主观题提供了解题思路～它可以帮助我们严密思维～有层次地组织语言～答题时既简洁流畅、不枝不蔓～又避免漏掉答题点。
我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐～碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前～一树浓阴收入眼底。从春到秋～由晨至昏～任是着意的或是不经意抬头～终是满眼的赏心悦目。
那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候～它就站立在这里了。或许～我还没出生的时候～它就已成为一棵树了。就因为它的缘故～我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿～我们从此天夭享受着它的清凉与恬静～很是满足～很觉幸福。
洋槐在春天～似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青～它才爆出米拉般大的嫩芽～只星星点点的一层隐绿～悄悄然绝不喧哗。
又过了些日子～忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞～又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时～薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒～那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台～你的精神为之一振～你的眼前为之一亮～顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白～袅袅低垂～如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡～花气熏人～人也陶醉。
便设法用手勾一串鲜嫩的槐花～一小朵一小朵地放进嘴里～如一个圣洁的吻～甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下～心也香了。洋槐开花的日子～是我们的槐花节。
槐花开过～才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸～便也文思灵动起来。那时的文字～就有了些许轻松。
夏日的洋槐～巍巍然郁郁葱葱～一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日～烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨～暴雨如注时～偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒～满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮～它翻滚～它旋转～它颤栗～它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断～闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间～我窥见它的树干却始
终岿然。大雨过后～它轻轻抖落身上的水珠～那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮～饱含着水分～安详而平静。
那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动～自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去～我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢，否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
洋槐给我一春一夏的绿色～到秋天～艳阳在树顶涂出一抹金黄～不几日～窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起～金色的槐树叶如雨纷纷飘落～我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切～它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧～是一个必然～一种整合～一次更新。它们一日日稀疏凋零～安然地沉入泥土～把自己还原给自己。他们需要休养生息～一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树～我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。
冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡～向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在～它活得孤独～却也活得自
信～活得潇洒。寒流摇撼它时～它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂～指挥着风的合奏。树叶落尽以后～树权间
露出一只褐色的鸟窝～肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫～几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食～偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过～时喜时悲地营造出一派生命的气氛～使我常常猜测着鸟们的语言～也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨～在阳光还未及融化它时～真不知是雪如槐花～还是槐花如雪。
四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画～镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来～老槐衰而复荣、败而复兴～重新回来的是原来那棵老槐，可是～我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁～都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。
年复一年～我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中～我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子～槐树与我无声的对话～便构成一种神秘的默契。
，选自《读者，２００７年第２３期，
１７．请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。，４分，
１８．从文中提供的信息看～你觉得洋槐最可贵的品质是什么，，３分，
１９．作者写夏日的洋槐～为什么要着力写暴风雨中的洋槐，，３分，
２０．自选角度品析下列语句。，３分，
“雪后的槐树一身素裹银光璀璨～在阳光还未及融化它时～真不知是雪如槐花～还是瑰花如雪。”
２１（从洋槐的身上～你获得了怎样的生活启示，树的家族较大～你最敬佩的是什么树，请谈谈你的理由。，５分，
解析：作家张抗抗的这篇散文～巧妙地运用了托物言志的写法～紧紧抓住洋槐在一年四季的不同特征～精心刻画～从而含蓄地表达了洋槐沉稳、朴实和坚强可贵的品质。从洋槐的身上～我们获得了生活的启示：做人应像洋槐那样朴实、坚强～为实现自己的人生理想而不懈奋斗。
第１题考查对文章整体内容的把握和对文章内容的概括能力。通
观全文～把握文章主要描写的是洋槐的什么特点～即把握托物言志中“物”的特点。通过全文～不难找出特点。答案：春天的洋槐既隐绿又不喧哗～在清风中花香怡人，夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒～它的树干却始终岿然，秋天的洋槐在秋风乍起时～金色的叶子如雨飘落，冬天的洋槐赤裸全身而一无遮拦～展示它的挺拔与骄傲。
第２题考查对文中洋槐形象的把握～即考查托物言志的“志”的内容。可结合文中“洋
槐在春天～似乎比其他的树都沉稳些”“夏日的洋槐～巍巍然郁郁葱葱～一派的生机勃发”“曾有好几次我以为它会
被风暴折断～闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间～我窥见它的树干却始终岿然”“那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无”等语句来概括。答案：洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。
第３题考查对文章详略安排的分析。要扣住洋槐的品质特点来分析～意思对即可。答案：暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格～表达了作者对洋槐的赞美之情。
第４题考查对文中语句的品析。可从不同的角度赏析～如修辞、词语运用、写法等～答案不唯一～意思对即可。答案：此句运用了回环的手法～细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态～给读者展示了一幅美妙的画卷～使人有如临其境之感。
第５题考查我们读文的感悟～是本文的延伸和拓展～考查我们的语言表达能力。谈人生启示要联系洋槐的品质～后一问答案不唯一～能说出自己的观点和理由～言之成理～符合要求即可。这道开放题～练习对托物言志手法的运用。答案：示例：做人应像洋槐那样朴实、坚强～为实现自己的人生理想而不懈奋斗。松树傲雪挺立～永葆绿色（杨柳柔软飘逸～用自己生命的绿色装扮春天）。
每当冰雪消融～一股细细的清香立刻浮满北国冰城～是丁香选择了哈尔滨～还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语～天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒～丁香就像春天的使者～绽满枝头～如霞如烟～哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦～与哈尔滨的春天交相辉映～有了丁香花～哈尔滨的春天就变得芳香四溢～美伦美奂。
作文三：《本文是一篇托物言志的名篇》3100字爱　莲　说
本文是一篇托物言志的名篇～它以花喻人：菊花　　比喻隐士，牡丹　　比喻追求富贵之人，莲　　比喻品行高洁之人。本文对各种爱花之人有不同态度：爱菊者　　“鲜有闻”感叹世上真的隐士不多了，爱莲者　　“同予者何人，”叹惜世上象我一样的君子就更少了，爱牡丹者　　“宜乎众”批判现世追求名利之人太多了～表达了作者的爱憎之情。
一、导入课文
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。　　二、作者简介
三、　解题，揭示学习目标
文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”　在这里指什么，（同学们可以看课文回答）
作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。
四、整体感知
１．我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢，
［明确］　？从生长环境方面～写出了莲“出淤泥而不染～濯清莲而不妖”的高洁、质朴，？从体态香气方面写出了莲“中通外直～不蔓不枝”的正直～“香远益清”的芳香，？从风度方面写出了莲“亭亭净植～可远观而不可亵玩焉”的清高。　２．　为什么作者在第一段连用两个“独”字，
［明确］　第一、说明周敦颐和陶渊明一样～决不随波逐流的态度，第二、作者赞同陶渊明倚世独立、决不随波逐流的态度～但不赞同陶渊明的隐居、逃避现实。连用两个“独”字～非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。　３．课文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——莲”的顺序写的，为什么文末却按“菊——莲——牡丹”的顺序呢，
［明确］　前半部分按“菊——牡丹——莲”的顺序～是为了突出作者对莲的喜爱，后文按“菊——莲——牡丹”的顺序写～是从褒贬的角度～说明凡是超凡脱俗的事物～欣赏的人就少～而趋势媚俗的事物～欣赏的人就多。把正面放在前写～最后用反面的反衬一下～更有独到之处，三句分别用陈述句、疑问句和感叹句表述～特别是最后写牡丹时用了感叹号～更表达了作者复杂的思想感情。　　五、研读
（一）　理解莲花的高洁品格
托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么，“莲”
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。　（注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。）
（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。
过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹，这有什么作用，（这是一种衬托的写法～用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。，
１、　分析“菊”正衬的作用。
谁爱菊花，陶渊明是什么人，我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。
２、分析“牡丹”反衬的作用。
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么，因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢，文中哪一个字能体现作者的这种感情，“独”
师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。（下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。）
（三）　理解作者如何以物喻人，抒情言志。
过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段
１、　就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢，　　议论～文中哪一个字能集中体现出来，“谓”
抒情～文中有哪一个字作了提示，“噫”
２、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么，作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢，他也愿意隐逸吗，作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感，“惋惜”　　牡丹，作者把它比作什么，对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感，“鄙视”　，而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感，“赞美”　　３、　同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：ａ、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。　ｂ、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式，（提示：一般句式有陈述、疑问、祈使、感叹四种）陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。　“莲之爱，同予者何人，”是什么句式，疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣～”是什么句式，感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。　　请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。
４、　小结：这一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。
六、总结课文
１、学生总结
至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢，
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花
抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
２、教师总结
同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。
爱　莲　说
陶渊明　　　　独爱　　　　菊　　（正衬）　　　　　　隐逸者　　　　惋惜
世　人　　　　　甚爱　　　　牡丹（反衬）　　　　　　富贵者　　　　鄙视
予　　　　　　　　独爱　　　　莲　　　　　　　　　　　　　　　　君子者　　　　赞美
托物　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　言志
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲？？莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢，对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
作文四：《托物言志经典名篇》1100字人　生　如　萍
一池浮萍，青青绿绿，其中也有点点水色，无风时它像一块布平铺塘面上，没有一丝一毫的皱纹，又像一块天然的青绿铜镜浮在池中。
其中也有几支树杈直插过池面，萍面略显得有些破痕——可是却不能完全划破，这之中更显示出了它的生机。杂草和翠鸟也时不时地打扰着萍面，一漾一漾的，鱼波纹是不能不出现的，使浮萍更显得拥挤和紧张。
狂风大作，起皱折的是浮萍；弯身摆头的是杂草；早已无踪影的是翠鸟，皱折只是一刻，风稍微小时，萍面又恢复了原状。尔后，又是皱折，浮动不定。有时也有鱼儿的“拜访”。风是魔鬼，杂草是细菌，然而却破坏不了它。　　风后，萍面依然是完整的——除了少许的杂物。
这，使我不由地想起了文天祥的诗句“身世浮沉雨打萍”。是啊，人生又何尝不像浮萍，平静的人生里时刻都有风波；而风浪又蕴藏着平静的人生。
曲折的人生，又何尝不是风中生存的浮萍，浮萍是为了生根于水中，而人是为了在大千世界中生存。
坎坎坷坷，漫漫人生，对着苍天长叹，叹已逝人生；对黄河咏赞，赞黄河雄姿；对着小草低泣，泣小草无人知晓；站在高山上高唱，唱高山的威武；对小河低吟，吟小河的涓涓……　　若人生只有浮萍的平静，没有狂风，那人生就是一杯淡水无味可言；若只有小河的自私，那人间处处是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人间没有无私的爱……
自己的人生，自己的道路，都在自己的脚下，由自己掌握。
人生！浮萍！
“没有花香，没有树高，我是一个无人知道的小草”。每当想起这首歌，我就想起了到处都可以看到的平凡而又顽强的小草。
春天，冰雪刚刚融化，许多娇贵的花还躲在温室里不敢出来，而小草却像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏春寒，在微风的吹拂下轻轻地唱歌跳午，第一个给人们带来春的信息。
夏天，暴风雨来了，许多庄稼、花儿，就连小树也被风吹得东倒西歪，而小草竟然昂着头，挺着胸，任凭风吹雨打，而经过暴风雨洗礼的它，长得更加粗壮，更加翠绿，像一条碧绿的毯子覆盖在大地上。
深秋，小草的叶子枯黄了，它脱去一身衣服，毫不吝惜地献给大地，使大地更有力地养育万物。
“离离原上草，一岁岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，白居易的这首诗，不正是对小草顽强生命力的讴歌吗？我们平常经常看到只要有土壤的地方，甚至在墙缝、高山、坚硬的石缝中都能看到它翠绿的身影，而且它不需要任何人来给它浇水、施肥，却以惊人的生命力破土而出，野火，虽然小草毁灭性的灾难，但是只要一旦春风吹过，它又翻山越岭，飘洋过海，到需要自己的地方安家落户。
小草的确平凡得不能再平凡了，它不像大树那样傲然屹立，更不似迎鲜花那样婀娜多姿，但它却具有极旺盛的生命力。
我赞美小草，更赞美那些具有小草精神，意志坚强，不择环境，具有顽强生命力的人。
作文五：《托物言志的中外名家散文》5300字托物言志的中外名家散文
第一篇，我的空中楼阁
山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！
山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神！
有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面
的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。
有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！
光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好象群山的退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性。
山上的环境是独立的，安静的。身在笑屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。
出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！
我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品－－－－－－－就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
托物言志的名家散文３篇托物言志的名家散文３篇
这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。
虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
无需挂画，门外有幅巨画－－名叫自然。
第二篇，天鹅
（法）布封
在任何社会里，不管是禽兽的或人类的社会，从前都是暴力造成霸主，现在却是仁德造成贤君。地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。它是水禽界里爱好和平的君主，它敢于与空中的霸主对抗；它等待着鹰来袭击，不招惹它，却也不惧怕它。它的强劲的翅膀就是它的盾牌，它以羽毛的坚韧、翅膀的频繁扑击对付着鹰的嘴爪，打退鹰的进攻。它奋力的结果常常是获得胜利。而且，它也只有这一个骄傲的敌人，其他善战的禽类没一个不尊敬它，它与整个自然界都是和平共处的：在那些种类繁多的水禽中，它与其说是以君主的身份监临着，毋宁说是以朋友的身份照看着，而那些水禽仿佛个个都俯首贴耳地归顺它。它只是一个太平共和国的领袖，是一个太平共和国的首席居民，它赋予别人多少，也就只向别人要求多少，它所希冀的只是宁静与自由。对这样的一个元首，全国公民自然是无可畏惧的了。
天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。它叫谁看了都顺眼。凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它，人人欣赏它。任何禽类都不配这样地受人钟爱。原来大自然对于任何禽类都没有赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到大自然创造物类竟能达到这样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、
传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗，一切都描绘出它是爱情之鸟；古代神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。
我们看见它那种雍容自在的样子；看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型。可不是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点；它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人家的注目。而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看天鹅成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着；或者是天鹅应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显示它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。
天鹅既有天生的美质，又有自由的美德；它不在我们所能强制或幽禁的那些奴隶之列。它无拘无束地生活在我们的池沼里，如果它
不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在水上遍处遨游，或到岸旁着陆，或离岸游到水中央，或者沿着水边，来到岸脚下栖息，藏到灯芯草丛中，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受着与人相处的乐趣？？它似乎是很喜欢接近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居所和朋友，而不是它的主子和暴君。
天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料；它不断地用妙计捕捉鱼类；它作出无数的不同姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连一匹最强大的狗它也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。
驯天鹅的惯常叫声与其说是响亮的，毋宁说是浑浊的；那是一种哮喘声，十分像俗语所谓的“猫咒天”，古罗马人用一个谐音字“独楞散”表示出来。听着那种音调，就觉得它仿佛是在恫吓，或是在愤怒；古人之能描写出那些和鸣铿锵的天鹅，使它们那么受人赞美，显然不是拿一些像我们驯养的这种几乎喑哑的天鹅做蓝本的。我们觉得野天鹅曾较好地保持着它的天赋美质，它有充分自由的感觉，同时也就有充分自由的音调。可不是么，我们在它的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听得出一种有节奏有曲折的歌声，有如军号的响亮，不过这种尖锐的、少变换的音调远抵不上我们的鸣禽的那种温柔的和声
与悠扬朗润的变化罢了。
此外，古人不仅把天鹅说成为一个神奇的歌手，他们还认为，在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和、这样动人的声调，是在它将要断气的时候，它是要对生命作一个哀痛而深情的告别；这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地构成它自己的丧歌。他们又说，人们可以听到这种歌声，是在朝暾初上，风浪既平的时候；甚至于有人还看到许多天鹅唱着自己的挽歌，在音乐声中气绝了。在自然史上没有一个杜撰的故事，在古代社会里没有一则寓言比这个传说更被人赞美、更被人重述、更被人相信的了；它控制了古希腊人的活泼而敏感的想像力：诗人也好，演说家也好，乃至哲学家，都接受着这个传说，认为这事实在太美了，根本不愿意怀疑它。我们应该原谅他们杜撰这种寓言；这些寓言真是可爱，也真是动人，其价值远在那些可悲的、枯燥的史实之上；对于敏感的心灵来说，这都是些慰藉的比喻。无疑地，天鹅并不歌唱自己的死亡；但是，每逢谈到一个大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现的时候，人们总是无限感慨地想到这样一句动人的成语：“这是天鹅之歌！”
第三篇，蒲公英
（日）壶井荣
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”
村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“甫”的一声把茸毛吹去。
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，甫！”
蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给小儿子吹个茸毛给他瞧瞧：
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，甫！”
小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。
一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！
我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽然爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来吗？那是多么悲惨的时代！一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。
我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去打来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。
托物言志的名家散文３篇小学作文－初中作文－高中作文－中考作文－高考作文－节日作文及各类中小学生作文
蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏，被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的吗？
从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。
“府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。”
街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。
男孩子像紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤：
“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏，再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”
我怀着这种情感，和我那小儿子吹着蒲公英的茸毛：
“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”。
［托物言志的中外名家散文］
作文六：《托物言志的名家散文3篇》18500字托物言志的名家散文３篇　下文是关于托物言志的名家散文３篇相关内容，希望对你有一定的帮助：
第一篇：《托物言志类散文阅读》
我爱枫叶，因为它红得深浓，红得艳丽。
多少年来，一想到秋，我首先就会想到枫叶；想到枫叶，就会想到杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天，枫叶红得那么动人，不能不使我心驰神往。
在北京，重阳节过后到香山看枫叶，正是《艮好的时节。过去的文人骚客，在这样的时候，往往骑一头小毛驴儿，慢慢地出了西直门，一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带，就渐入佳境，像喝了一杯花雕酒一样，陶醉于枫叶那鲜艳的色彩，流连忘返。有时，他们还会即景遣兴，吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴，但我也爱枫叶。没有别的，爽直一点儿说，就是因为她红！
秋冬之交，正是吃萝卜的时候。夜晚的街头，常常传来“萝卜赛梨”的清脆叫卖声，引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有“红到心”的别称，可是它的内心是不是红的，还得等到剖开之后
才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红，红得有气魄。　枫叶之可爱，还在于当别的叶儿经秋枯落时，她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加，经得起秋，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。单凭这一点，就值得我们赞美。
有人说，枫叶虽红，可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》中有一警句：“君不见满川红叶，尽是离人眼中血！”以枫叶吟离别，把枫叶比作血，这是随人的心情而生发的。但在我看来，说肃杀也好，比作血也好，都还是在于秋，而不在于枫叶；把枫叶之红比作血，那恰是因为她抗得住肃杀之气啊！枫叶也并不因为红而孤独。你看，去香山看红叶的人那么多；而且，东篱黄菊，山涧青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同时，或相继绽放，都与枫叶相伴，在耐寒抗冷中各显风采。
一想到秋，我就想到枫叶，想到枫叶，往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒，战酷暑，奋战在各条战线上；他们不畏艰难，勇于
奉献，弘扬了时代的精神。他们尽管很普通，却是我们时代的英雄。我觉得，用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。
我礼赞枫叶，我爱她斗西风血点儿红！
（选自《名家咏物１００篇》，有改动）
１（从上文看，枫叶有哪些特征？　　（４分）
２（作者写秋冬之交的萝卜，引用《董西厢》
中的警句，各有什么用意？　　（６分）
３（从语言运用的角度，谈谈文中画线句子的表达效果。　　（６分）
４（作者笔下的枫叶有什么象征意义？　　（３分）
５（本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。　　（３分）第二篇：《托物言志　散文阅读》
阅读托物言志类散文，我们可以从下面几个方面入手：
１．整体把握文本，揣摩表现手法。同学们在阅读时，往往分不清是用了托物言志还是借景抒情，最主要的原因是对“物”“景”和“志”“情”　两对概念分不清，而这也正是二者的区别所在。托物言志的名家散文３篇。
首先，要分清文中所描写的对象是“物”还是“景”。“托物言志”是通过咏物来抒情，所以这里的“物”通常是指某些
具体植物、动物、物品等的一些特性，通过对这些特性的描写，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。而“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。比如《白杨礼赞》中屹立在北方平原的挺拔的白杨树，《松树的风格》中坚强、不畏环境恶劣的松树，《病梅馆记》中被残害、被扭曲成病态的梅树等，都是具体的“物”——植物。而《荷塘月色》中的月下荷塘、塘上月色，《春》中所描写的生机勃勃的春景，《紫藤萝瀑布》中的紫
藤萝花那生机盎然的景色等，都是写风景，而不是某一种具体的事物。托物言志的名家散文３篇。
其次，要分清文章通过描写对象，是在表达某些“志”还是在抒发某种“情”，表达的是什么样的志，抒发的是什么样的情。“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。比如《白杨礼赞》表达的是对北方农民乃至中国农民的坚强品格的赞扬；《病梅馆记》表达的是作者要挽救人才，遏止残害压制人才现象的一种愿望；而《荷塘月色》表达的是作者内心的愁闷与无奈；《紫藤萝瀑布》表达的是对顽强生命的一种赞叹与欣赏。
２．个性感悟文本，分析形象特点。
生动描绘事物是托物言志类散文的独特风采。抓住特征，细腻描绘，只有形似，才有可能神似，因此我们要全面地分析所托之物的形态、色泽与特征。如散文名篇《白杨礼赞》里的这段描写便是典范：
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔犟挺立的一种树～
为了展示白杨树的风采，文章抓住树干、树枝、树叶、树皮四方面全面刻画，形象地展示了其“顽强向上”的精神品质。白杨树的精神品质挖掘出来了，文章所要赞美的北方农民“朴质坚强的精神”也就表达出来了。
３．筛选整合信息，注意答题规范。
筛选整合信息，是散文阅读解题的第三个重要步骤。有效组织答题语言，准确答题，是筛选整合信息的落脚点。要做到这一点，首先当然是要准确把握题意。为了避免答非所问，最
好把答案带进试题中进行检验，看其是否符合题意。
托物言志类散文：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者＿＿＿＿＿＿的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。
例如《白杨礼赞》，本文巧妙地运用了托物言志的手法，作者紧紧抓住白杨树挺拔、枝枝向上的特点，借此赞扬了北方农民质朴、坚强、倔犟、力争上游的精神。第二，主观性简答题一般是分点给分，答题时要根据题意，分点或分层解答。第三，答题时要尽量利用原文的词语，或从原文中的关键性语句中去提取整合答题语言。对开放性试题、探究性试题，应该有自己答题的语言模式，一般模式是“题意复述＋文本（或题干）引用（或分析）＋自己的观点”。答题模式为答好主观题提供了解题思路，它可以帮助我们严密思维，有层次地组织语言，答题时既简洁流畅、不枝不蔓，又避免漏掉答题点。
我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿，我们从此天夭享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。
洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。托物言志的名家散文３篇。
又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅
低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。洋槐开花的日子，是我们的槐花节。
槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。
夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落身
上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢，否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。
冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自托物言志的名家散文３篇。
信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。托物言志的名家散文３篇。
四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。
年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春
秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
（选自《读者）２００７年第２３期）
１７．请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。（４分）
１８．从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么，（３分）
１９．作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐，（３分）
２０．自选角度品析下列语句。（３分）
“雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是瑰花如雪。”
２１（从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示，树的家族较大，你最敬佩的是什么树，请谈谈你的理由。（５分）
解析：作家张抗抗的这篇散文，巧妙地运用了托物言志的写法，紧紧抓住洋槐在一年四季的不同特征，精心刻画，从而含蓄地表达了洋槐沉稳、朴实和坚强可贵的品质。从洋槐的身上，我们获得了生活的启示：做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。
第１题考查对文章整体内容的把握和对文章内容的概括能力。通
观全文，把握文章主要描写的是洋槐的什么特点，即把握托物言志中“物”的特点。通过全文，不难找出特点。答案：春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终岿然；秋天的洋槐在秋风乍起时