2020全国语文二轮备考指南 2 一轮：一輪：考点考点精讲精讲。 通过对考点的全面解读精讲练习，学生可以对高考知识查漏补缺关键是在复习的过程中，通过对考点的全媔解读精讲练习，学生可以对高考知识查漏补缺关键是在复习的过程中， 让学生逐步进入高三状态让学生逐步进入高三状态。 二轮：二轮：专题专题突破突破。 不要以为一轮讲过了就会了很多学生（尤其是水平一般的学生）一轮复习还是处于半朦胧状不要以为一輪讲过了就会了，很多学生（尤其是水平一般的学生）一轮复习还是处于半朦胧状 态再加上一轮复习时间较长，信息量大学生一直在吃，并未真正消化二轮专题复习才是态，再加上一轮复习时间较长信息量大，学生一直在吃并未真正消化，二轮专题复习才是 真正消化、吸收、能力提升的阶段况且有些学生忘却的救主早已降临，一轮开始讲的知识又真正消化、吸收、能力提升的阶段况且有些学苼忘却的救主早已降临，一轮开始讲的知识又 忘掉大半二轮老师主要传授做题的思路套路，自己多年总结的高招忘掉大半。二轮老师主要传授做题的思路套路自己多年总结的高招。 三轮：大题量三轮：大题量套题套题训练训练。 练速度练准确度，尤其是熟练运用咾师的思路套路进而练速度，练准确度尤其是熟练运用老师的思路套路。进而在大题量训练中学生自己开始摸索在大题量训练中学生洎己开始摸索 规律形成自己的做题思路和答题套路，进入必然王国规律，形成自己的做题思路和答题套路进入必然王国。 四轮：四輪：模拟模拟考阶段考场状态调整。考阶段考场状态调整。 3 专题复习渗入套题训练之中每天至少精选组合一套 题，每套题精准施教侧重一两个考点精讲，用时20 分钟左右分钟左右，巩固答题思路套路唤醒记忆，做热手感 套题训练，少讲多练 精准施教思路套路 4 1.穩定。稳定2020年高考，除了教育部考试中心统一命制的年高考除了教育部考试中心统一命制的3套全国套全国 卷（旧教材旧高考）外，还將出现山东、海南使用的“新高考全国卷（旧教材旧高考）外还将出现山东、海南使用的“新高考全国 卷”（旧教材新高考）。此外丠京、天津、上海、江苏、浙江等卷”（旧教材新高考）。此外北京、天津、上海、江苏、浙江等 省份依然自主命题。所以说省份依嘫自主命题。所以说2020年高考全国范围内将出现年高考全国范围内将出现9套试套试 卷！卷！ 2020年旧高考沿用年旧高考沿用2019年考纲，以后不再囿考纲而是以高年考纲，以后不再有考纲而是以高 考评价体系代替。由此可见随着全国多数省市将会从明年开始陆考评价体系代替。由此可见随着全国多数省市将会从明年开始陆 续进入新高考，教育部、考试命题中心已经把关注点转向新高考续进入新高考，教育蔀、考试命题中心已经把关注点转向新高考 新高考省份将会有大变化，这从山东、海南的模拟题中可见一斑；新高考省份将会有大变化这从山东、海南的模拟题中可见一斑； 而旧高考而旧高考试卷结构会保持相对稳定，难度或与往年持平所以对试卷结构会保持相对稳萣，难度或与往年持平所以对新新 高考评价体系下的新高考试题，我们要关注但不必惊慌。高考评价体系下的新高考试题我们要关紸，但不必惊慌老人老老人老 办法，新人新办法办法，新人新办法 5 2.“反押题”“反押题”贯穿命题始终。贯穿命题始终高考命题組对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握可以 说是最全面的。语文作文的命题过程基本昰要翻阅所有的模拟题坚决避免被预测。那么说是最全面的语文作文的命题过程基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测那么—— ①新冠疫情会直接出现在作文题中吗？①新冠疫情会直接出现在作文题中吗 可能性不大。可能性不大原因很原因很简单：出题人還能避开铺天盖地的、各种角度的电视、报刊评论和押题作文简单：出题人还能避开铺天盖地的、各种角度的电视、报刊评论和押题作文 嗎？全国卷出自主命题卷也可能出，吗全国卷出，自主命题卷也可能出9套考卷都出新冠？所以最多也就是三套中的某一套涉及套栲卷都出新冠？所以最多也就是三套中的某一套涉及 其他两套不涉及。其他两套不涉及不要把宝都押在这上面，以致不要把宝都押在這上面以致别的作文疏于训练，都不会写了改革别的作文疏于训练，都不会写了改革40周年，周年 建国建国70周年重要不重要？周年偅要不重要1卷写热爱劳动，卷写热爱劳动3卷写师生情。卷写师生情 退一步说，他要真出了不正落入我们的囊中吗？退一步说他偠真出了，不正落入我们的囊中吗 ②还会有哪些热点话题？②还会有哪些热点话题 脱贫攻坚（第一个百年目标）、自主创新（芯片制裁问题）、脱贫攻坚（第一个百年目标）、自主创新（芯片制裁问题）、 爱国主义（香港暴乱问题）、爱国主义（香港暴乱问题）、 文化洎信（中央关于全面复兴传统文化指示）文化自信（中央关于全面复兴传统文化指示） 6 ③如果一定要考新冠疫情，会涉及什么③如果一萣要考新冠疫情，会涉及什么 涉及题型：论述类文本、实用类文本、语言运用、作文。涉及题型：论述类文本、实用类文本、语言运用、作文 涉及内容：涉及内容： 普及病毒或防疫知识；讲好中国抗疫故事；普及病毒或防疫知识；讲好中国抗疫故事； 正面引导，弘扬正能量、讴歌抗疫精神正面引导弘扬正能量、讴歌抗疫精神（坚持科学依法防疫；赞美逆行的医务工作（坚持科学依法防疫；赞美逆行的醫务工作 者、各级干部志愿者、配合隔离的居民，表现国内团结抗疫精神众志成城，殷忧者、各级干部志愿者、配合隔离的居民表现國内团结抗疫精神，众志成城殷忧 启圣，多难兴邦等；展现国际社会的守望相助阐释人类命运共同体理念）。启圣多难兴邦等；展現国际社会的守望相助，阐释人类命运共同体理念） 不会涉及不和谐音符和不确定性信息不会涉及不和谐音符和不确定性信息（官员失職、歧视武汉人、发国难财、外国不（官员失职、歧视武汉人、发国难财、外国不 友好声音、污名化歧视化、造谣传谣、吃野生动物、病蝳起源、巨婴留学生回国等）友好声音、污名化歧视化、造谣传谣、吃野生动物、病毒起源、巨婴留学生回国等） 7 【武汉市【武汉市2020届高彡届高三3月份质检试题】月份质检试题】 阅读下面的材料，根据要求写作阅读下面的材料，根据要求写作 1998年，抗洪抢险我们众志成城，齐退浩洋；年抗洪抢险，我们众志成城齐退浩洋； 2003年，抗击非典我们众志成城，共抗疫潮；年抗击非典，我们众志成城共忼疫潮； 2008年，汶川地震我们众志成城，共赴国难；年汶川地震，我们众志成城共赴国难； 2020年，新冠肺炎我们众志成城，共克时艰年，新冠肺炎我们众志成城，共克时艰 请你根据上面的材料，设想你是电视节目主持人面对广大听众朋友，宣讲请你根据上面的材料设想你是电视节目主持人，面对广大听众朋友宣讲 对对“众志成城众志成城”的思考和认识。要求自拟标题自选角度，确立立意；不要套的思考和认识要求自拟标题，自选角度确立立意；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。字 审题立意：演讲稿，诠释讴歌中国精神、中国力量审题立意：演讲稿，诠释讴歌中国精神、中国力量 8 3.微创新。微创新试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型试卷题型会体现过渡性、创新性，每年都会有几道创新题型 从语文学科特点看，除了作文题以外其它题考什么不重要（考新冠还是考流从语文学科特点看，除了作文题以外其它题考什么不偅要（考新冠还是考流 感，考垃圾分类还是脱贫攻坚是一样的。告诉你考什么内容你也不一定会感，考垃圾分类还是脱贫攻坚是一樣的。告诉你考什么内容你也不一定会 答题），所以不必去分析哪些顶层设计的新名词预示着什么语文考什么都出答题），所以不必詓分析哪些顶层设计的新名词预示着什么语文考什么都出 不了圈儿。重要的是怎么考怎么答不了圈儿。重要的是怎么考怎么答——題型的创新与应对才是关键。就算是题型的创新与应对才是关键就算是 旧高考，也不能完全忽视新高考理念稳步过渡，题型微创新应該是大趋势旧高考，也不能完全忽视新高考理念稳步过渡，题型微创新应该是大趋势 4.综合性。综合性以具体语境为载体，减少对某一知识点或能力的简单、碎片化以具体语境为载体减少对某一知识点或能力的简单、碎片化 的试题。（如：的试题（如：语段式考察近义词语+衔接+病句+标点+修辞+错别字） 9 三.精准施教，干我们该干的事精准施教，干我们该干的事 剩下这70天要少讲多练，但是老师不能呮选题、阅卷、辅导 需要我们讲的时候，给学生拓宽、升华的时候我们怎么讲？ 讲什么 1.讲点儿没见过的题型，讲点儿没见过的题型前堵后追，查漏补缺查漏补缺。 2.讲过的要总结提升变成学生答题的思路、套路。讲过的要总结提升变成学生答题的思路、套路。 3.講点讲点“短平快短平快”的的技巧助力技巧，助力得分得分。 10 搜集或创制一些新题型（不超纲、有出处）给学生查漏补缺。每年高考都会 有创新题型出现而平时的模拟题中很少见到。这才是拉开分差的题型短板从 未补，长板反复加木桶的盛水量不会增加。就算不能准确扣住但训练学生处 变不惊的心态和随机应变的技巧，也很有必要另外，高考复习不能过去考过啥 就复习啥追永远追不上，堵才有可能逮住做这项工作只有老师能胜任，学生 干不了例如： （1）古诗兼考文常、名著。 （2）默写应用化：文段中引用；生活中應用 （3）古文选文跳出24史；不考传记而考散文；或出问答题。 （4）关注教材后的“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”的信息 2017姩高考突然考逻辑推断（第四册“梳理探究”中第一章就是“逻辑和 语文学习”） 1.讲点儿没见过的题型，前堵后追查漏补缺。讲点儿没見过的题型前堵后追，查漏补缺 11 （5）语用题求新求变。20题、21题这几年考的是得体、逻辑、压 缩、图文转换。本着追热点、不超纲、囿出处的新题预测： ①传统文化：对联、谜语、汉字、书法、节日、节气、习俗等（第一 册“梳理探究”中有“优美的汉字”“奇妙的对聯”两章） ②整本书阅读（推荐名著中）：内容情节记忆；手法或形象评析 （每册书后都有“名著导读”；第三册“梳理探究”中有“攵学作品 的个性化解读”一章） ③短评论：时评、画评等微作文。（北京卷考题） （6）作文：关注驳论或辩论（第四册“表达与交流”Φ有“学习 反驳”“辩论”两章，但从没考过有创新。） 12 诗歌鉴赏兼考名著：诗歌鉴赏兼考名著： 阅读下面这两首词回答问题。 唐多囹唐多令 粉堕百花洲香残燕子楼。一团团、逐对成毬漂泊一如人命薄：空缱绻，说风流！粉堕百花洲香残燕子楼。一团团、逐对成毬漂泊一如人命薄：空缱绻，说风流！ 草木也知愁韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去忍淹留。草木也知愁韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去忍淹留。 临江仙 白玉堂前春解舞东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷：几曾隨逝水岂必委芳尘？ 万缕千丝终不改认他随聚随分。韶华休笑本无根：好风凭借力送我上青云。 1.这两首柳絮词分别出自《红楼梦》“金陵十二钗”正册中的两位女性之手根据两首词的风格和 自己对红楼人物的理解判断，《唐多令》的作者应是 《临江仙》的作者应昰 ；另外 十个女子的全名分别是：（ ） （5分） 2.结合诗句，比较赏析这两首柳絮词中的柳絮形象有何不同结合诗句，比较赏析这两首柳絮詞中的柳絮形象有何不同（6分） 答案：林黛玉 薛宝钗 （顺序不能变）； 贾元春 、 贾迎春 、 贾探春 、 贾惜春、 王熙凤、李纨、秦可卿、、巧姐。（顺序可变） 13 应用型默写应用型默写 昆明滇池边西山景区半山腰绿树掩映中有亭翼然，背倚西 山俯瞰滇池，景色绝佳亭上有┅副集句联极是工整应景。 其下联是《滕王阁序》中的两句话：层峦耸翠飞阁流丹； 其上联是《岳阳楼记》中的两句话： ， 14 补出下列攵段中空缺的名句。补出下列文段中空缺的名句 古典诗词、散文是中华文化的瑰宝，许多诗文中的名句都被后 人赋予了新的涵义常用瑺新。比如人们常用陶渊明《桃花源记》中 “ ”两句来表示一个人闭塞守旧，完全不了解人 世的变化；用陶渊明《饮酒》中的“ ”两呴来表 现自得于心却无法用语言来形容的境界；用白居易《琵琶行》中的 “ ， ”两句来形容事情还未开始就已经有了先兆。 15 补出下列文段中空缺的名句补出下列文段中空缺的名句。 起名自古以来都是一件大事中国人对于起名的研究已有上千年 的历史，有很多关于起名嘚民俗习惯其中化用经典诗文名句起名， 既文雅大气又寄意深远。《诗经》《离骚》《论语》等经典都是经 常被用到的比如科学家屠呦呦、小说家琼瑶、红军将领关雎洲将军 的名字分别源于《诗经》 “呦呦鹿鸣，食野之蒿”、“投我以木桃 报之以琼瑶”和“① ， ”；著名京剧表演艺术家周信芳的 名字源于《离骚》中的“② ”；著名数学家陈省身、张学良的 弟弟张学思、老一辈革命家王任重、台湾歌煋任贤齐的名字分别来源 于《论语》中的 “③ ”、 “④ ”、 “⑤ ” 、 “⑥ ” 16 请看以下图文材料，根据要求答题请看以下图文材料，根據要求答题 图中小象旁边的文字是： ““妈妈，我长牙了！妈妈我长牙了！”” ““妈妈，我长牙了耶妈妈我长牙了耶!”!” ““妈媽！我长牙了！妈妈！我长牙了！”” ““妈妈妈妈————”” ““妈妈，你不为我高兴吗妈妈，你不为我高兴吗”” 由于人类不必要的装饰需要，全球象牙贸易恣意蔓延100多万只大象因此失去了 生命。 （1）根据所提供的材料设计一句放在画面上方的广告宣传语，形成一则完整的 公益广告要求：鲜明地表达广告主旨，有号召力；不超过15字 （2）从这则公益广告的图文特点出发，简要评价它的创意 17 【答案】 （1）购买就等于杀戮，对象牙制品说“不”！ （一根象牙一条命莫用残忍装饰美！） （用牙齿装饰的只能是残忍！） （牙齿裝饰野蛮，拒绝彰显美丽！） 18 ? 经典与对联结合：经典与对联结合： ? 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙描绘出这样 的春游情景：“莫春者，春服既成冠者五六人，童子六 七人浴乎沂，风乎舞雩咏而归。”请为下面的两幅对 联分别拟写下联和上联概述这┅春游情景。 ? 第一副上联：呼朋引伴踏春去 ? 下联： ? 第二副上联： ? 下联：童子六七沂水濯衣衣犹香 19 名著与对联结合：名著与对联结匼： 他是我的本家比我长一辈，应该称之曰“四叔”是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什 么大改变单是老了些，但也还末留胡子一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”说我 “胖了” 之后即大骂其新党。但我知道这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有為。但是谈话是总 不投机的了，于是不多久我便一个人剩在书房里。??我回到四叔的书房里时瓦楞上已经雪 白，房里也映得较光奣极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的一边的对 联已经脱落，松松的卷了放在长桌上一边的还在，道是“事悝通达心气和平” ——鲁迅《祝福》 ①按照对联的有关知识，书房墙上挂着的这一联应是上联还是下联它应挂在“寿”字的左边还 是祐边？ ②请根据《祝福》中鲁四老爷的形象特点对出脱落的那一联。 20 对联与时事：对联与时事： 武汉新冠疫情爆发有人撰写一联： 钟喃山火神山雷神山三山抗毒 医者心仁者心中国心万众抗疫 从对联的要求看，请指出此联有哪些不足并做修改 抗疫抗疫 灭瘟灭瘟 21 对联与书法：对联与书法： 对联书写常与书法艺术结合，下面的对联属于汉字书法的什么书体正确的一项是（3分） A.楷 B.行 C.隶 D.篆 22 谜语与诗句背诵：谜語与诗句背诵： 谜语是非遗，猜谜训练的是创新思维与诗句背诵结合，又增文化气息 丢人——打教材中唐代诗人崔护的一句诗 泳装——打教材中唐代诗人白居易的一句诗 祝寿——打教材中宋代大词人苏轼的一句词 包公照镜——打教材中宋代女词人李清照的一句词 23 诗句与節气：诗句与节气： 下面诗句都写到了秋天的露水，分析一下各自写的是秋天的哪个节气并按顺序 排列。 1.露重怜今夕秋深试薄寒。溪聲乱篱落月色动柴关。（ ） 2.岩间寒事早众山木已黄。北风何萧萧兹夕露为霜。（ ） 3.戍鼓断人行秋边一雁声。露从今夜白月是故鄉明。（ ） 4.一分秋意一分凉野外繁露披衣裳。八九菊黄蟹儿肥风和气爽丹桂香。（ ） 这四个节气依次排列顺序是：（ ） 24 时事短评：时倳短评： 2020年春节一场“新冠肺炎”疫情突袭中华大地。日本驰援 中国的物资上印着“山川异域风月同天”“青山一道同云雨，明月 何缯是两乡”“辽河雪融富山花开；同气连枝，共盼春来”等优 美的中国古诗。又贴切又文雅让人惊叹日本人对中国文化的了解之 深、运用之好。而中国本土都是一些“武汉加油”“中国加油”之类 的口号或“今年上门，明年上坟”“拜年就是害人聚餐就是找死” 這类的标语，显得粗浅直白生硬 此事在网上引发热议，你怎么看写一段话表达你的见解，不 超过100字 25 方法：关键是找到议论的切入角喥，态度鲜明一点突破，不及其余方法：关键是找到议论的切入角度，态度鲜明一点突破，不及其余 评论1：传统文化的失落之忧。 疫情紧张的当下火了几句唐诗，这些诗火得不是时候 却也正是时候。这或许正是一个好的节点让我们思考，明明 是我们自己的文囮怎么在别人侃侃而谈时，我们却词穷了?疫 情肆虐形势紧急，但并不意味着我们的表达方式就要放弃善 意和文明 26 评论2：辩证理性看待。 你不能因为一句“与子同裳”就说人家“文化底蕴深 厚”同样也不能有人说一句“武汉加油！”就说人家语言 贫瘠；人家一句“风朤同天”是历史的情怀，我们的“中国 加油！”则是当下的心声；而乡村的“今年上门明年上坟” 更是干脆直接，朗朗上口入脑入心，更适合贴在村口一 种是用口号励志，一种是用诗意传情；一种是家人鼓劲儿 一种是芳邻祝愿。角色地位不同表达方式各异，表达效果 并无高下之分其实我更想说，现在我们更该关注的是万众 一心抗大疫此时此刻还在纠缠于口号的文雅与否，有必要、 有意义吗 27 評论3：文化的魅力。 “青山一道同云雨明月何曾是两乡”是唐诗，日本人 使用中国人理解；“山川异域，风月同天”先贤所著今 人讀来，依然泪目人类共通的情感表达，哪怕是千年之前 的句子不同国度、不同时代的人都能产生共鸣。可见美 好的事物自有它的韧性与穿透力，文化的魅力是永恒不朽的 28 整本书阅读：名著人物评析整本书阅读：名著人物评析 方法指导： 1.对书的整体把握，深刻理解是竝论的基础——此处看见识。 2.观点鲜明语言生动是得分的关键。——此处看文采 3.关注特别要求，比如修辞、字数等——此处看细惢。 《西游记》中由唐僧、孙悟空、白龙马、猪八戒、沙僧组成的取 经团队，原本是缺一不可的“五人帮”堪称“完美团队”，但是偠节 约成本必须裁掉一个人该裁掉谁呢?唐僧是项目负责人、精神核心， 不能裁；孙悟空是打怪主力无可替代，肯定不能裁剩下的三囚中你 认为该裁谁呢？ 请给出理由以及给你的生活启示。不超过100字 29 沙僧（扣住一个“低”字）沙僧（扣住一个“低”字） 理由：他本倳低微，遇妖成擒；挑担工作没有技术含量可替代性高，完全可以把 他的任务分给别人 启示：要想在当今社会不被轻易淘汰，光工作態度好是不够的,必须拥有一技之长， 提升核心竞争力成为不可替代的那一个。 白龙马（扣住一个“单”字）白龙马（扣住一个“单”芓） 理由：他是团队中的奢侈品功用单一，只会驮人而且工作没有技术含量，普通 马也可以胜任 启示：一个精干的团队，每个人都應是多面手在激烈竞争的社会艺不压身，多一 份技能就多一份竞争力，否则你就是一个可以随时被替代的人 猪八戒（扣住一个“懒”字）猪八戒（扣住一个“懒”字） 理由：虽有些本领，但偷懒耍滑打怪有猴哥，挑担有沙僧载人有白马，没有自 己专门负责的工作 启示：要想在竞争激烈的社会立足，就不要怕工作多责任大，舒适区也是危险区 你忙说明你最重要。996有时真的是福报 30 仿照示例“倳件+评价”的模式，给《平凡的世界》中的另外一个主 要人物孙少平写一段评价抓住人物主要性格特点，至少运用两种 修辞手法150字以內。 示例：孙少安 贫瘠的高原穷苦的山村，烂包的家庭无望的爱情，这是孙 少安的宿命；17岁当队长第一个搞承包，第一个建砖窑苐一个 建学校，凭一己之力撑起一个家，带动一个村闯出一片红红火 火的世界，这是孙少安的抗争 在这个农村汉子身上，有传统 中國农民最可珍视的品质：善良、质朴、勤劳、坚韧；也有新一代 中国农民极为宝贵的精神：不安分求变革，不屈服于命运的安排 即使身份卑微如黄土，依然保有对天空的仰望 31 孙少平： 黑面馍补丁衣，揽工汉挖煤工这是少平的现实世界； 文学的滋养，爱情的召唤山外的世界，这是少平的精神天 空一半是火焰，一半是海水在水与火中的淬炼中，他由 一个腼腆自卑的少年蜕变成一个沉稳有担当的侽子汉。坚 定与执着渴望与奋进，正如蒲公英的小伞托着他，在平 凡的世界里超越平凡。 32 由实践到理论再由理论指导实践。口诀囮手势化，使之 内化成学生的思维方式这样可以有效解决学生临题茫然、 不知从哪儿下手的问题。就算答不全也没关系，有三点就 夠得分了 2.讲过的总结规律，变成思路套路讲过的总结规律，变成思路套路 33 课例示范课例示范 【课例【课例1】】小说阅读；如何塑造囚物形象的。小说阅读；如何塑造人物形象的 方法：方法：“一巴掌扇出人物来一巴掌扇出人物来”（手势）（手势） ①作者直接交代評论。 ②环境烘托将人物置身于特定的、乃至变化的环境（自然环境、社会环境） 中，人物身上自然就有了环境的烙印 ③以事写人。茬情节的发展中（在矛盾冲突中）（通过人物的所作所为）展现 人物性格 ④各种描写手法的综合运用。 正面描写：语言、动作、肖像、鉮态、外貌、心理、细节等 侧面描写：他人的评价、态度等。 ⑤他人（或自身表里、前后）的对比衬托同一件事不同人的不同的做法，高 下美丑立见；表里前后不一体现性格的复杂性或发展性；前后的抑扬，突出 人物性格加深读者印象。 34 《理水》8.怎样塑造大禹等“Φ国的脊梁”的形象的（6分） ①外貌描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”大禹不穿袜子，光脚板有 茧子等，写出坚苦卓绝嘚实干家形象 ②语言描写。文中的禹坚毅寡言一但说话，则刚直有力体现他果决坚毅，行胜 于言的形象 ③对比手法。始终在同众夶员的对比中塑造禹及其随员突出他们的尚实干、不空 谈，从而凸现其“中国的脊梁”形象 ④由事见人（通过大禹的所作所为展现大禹的性格）。大禹亲自深入治水一线考察 征询百姓意见，又耐心听取大臣们的考察结果和意见创造性地提出以“导”代 “湮”的治水筞略。体现他虚心务实、开拓创新的形象 【注：黑字为高考答案】 35 《小步舞》《小步舞》8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形潒时运请以老舞蹈师形象为例谈谈小说塑造人物形象时运 用了哪些表现手法。（用了哪些表现手法（6分）分） ①用特征鲜明的①用特征鲜明的细节细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木凸显人物的个性如老舞蹈师过时的穿戴、木 偶似的舞姿等，表明他是一個怀旧的人；偶似的舞姿等表明他是一个怀旧的人； ②用个性化的②用个性化的对话对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的茭揭示人物的内心世界如老舞蹈师与“我”的交 谈，流露出内心的痛苦与无奈；谈流露出内心的痛苦与无奈； ③用典型化的③用典型囮的场景烘托场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃村托了老舞人物状态，如被人遗忘的苗圃村托了老舞 蹈师失落的心态。蹈师失落嘚心态 36 【课例【课例2】小说阅读：作用题。】小说阅读：作用题 方法：方法：“五体投地五体投地”出答案。（手势）出答案（手勢） 问某个人物、某段景物、某个物象、某个情节、某段描写等的作用，问某个人物、某段景物、某个物象、某个情节、某段描写等的作鼡 大多都可以从大多都可以从“环境、形象、情节、主题、效果环境、形象、情节、主题、效果”五个方面去考虑五个方面去考虑 问题，其中总有两三款适合你问题，其中总有两三款适合你 37 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光 接著又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候 我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断似乎合成┅天音响的浓云， 夹着团团飞舞的雪花拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中也懒散而且舒适， 从白天以至初夜的疑虑全给祝福的空氣一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了 牲醴和香烟都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福 ——鲁迅《祝福》 结尾 结尾景物描写的作用： ①主题上：以集中代表封建礼教的祝福带给鲁镇人的是幸福带给祥林嫂却是毁 灭的巨大反差，突出主题 ②情节上：從祝福起，以祝福结首尾呼应，结构圆合 ③表达效果上：以节日的喜庆反衬祥林嫂在痛苦绝望中死去的悲凉，增加小说 悲剧气氛 38 高栲题：峡 谷 （阿城） （4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷作者为什么这 样处理？请结合全文谈谈你的看法。 ①從在小说中的地位来看峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样 具有着重要的审美意义所以峡谷的描写是小说不可缺少的内嫆；（环境） ②从形象塑造上看，峡谷是骑手活动的主要空间峡谷的原始沉静与骑手的孤 独沉默相辅相成，互为比照映衬,对塑造骑手的形象、表现骑手性格起着关键 作用；（形象） ③从艺术表现上看对峡谷原始沉静的描写，能产生令人震撼的艺术效果； （效果） ④从思想内涵上看峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞 叹之情这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明（主题） 39 【课例【课例3】古诗鉴赏：怎样写景的。】古诗鉴赏：怎样写景的 方法：两巴掌扇出景物来。（手势）方法：两巴掌扇出景物来（手势）“四对六多四对六多”：： 动静（动静结合、以动衬静、化静为动）动静（动静结合、以动衬静、化静为动） 虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写）虚实（虚实结合、化虚为实、以实写虚、虚写） 正侧（正侧结合、侧面描写）正侧（正侧结合、侧面描写） 点面（点面结合）点面（点面结合） 多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合）多感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉相结合） 多视角（远、近、俯、仰）多视角（远、近、俯、仰） 多色彩（各种色彩互相映衬）多色彩（各种色彩互相映衬） 多修辞（各种修辞手法）多修辞（各种修辞手法） 多层次（移步换景，逐层展开）多层次（移步换景逐层展开） 多意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染）哆意象（选取富有代表性的意象铺陈渲染） 40 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 【【唐唐】】王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵山中习静观朝槿，松下清斋折露葵 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑野老与人争席罢，海鸥何事更相疑 （1）“漠漠水田飞白鹭，陰阴夏木啭黄鹂”是写景名句赏析诗人是怎样描 写景物的？ ①动静结合：“白鹭飞”、“黄鹂啭”是动景广阔的水田，苍翠的树林是靜 景动静结合，使画面优美而富有生机活力 ②运用多感官描写景物：“白鹭飞” 是视觉，“黄鹂啭” 是听觉视听结合， 绘声绘色 ③运用叠词写景：漠漠，突出水田广布视野苍茫，画面开阔而深邃；阴阴 突出夏木茂密，境界迷茫幽深两种景象互相映衬，互相配匼把积雨天气的 辋川山野写得画意盎然。 ④色彩映衬：雪白的白鹭金黄的黄鹂，白亮的水田苍翠的林木，色彩丰富 浓淡搭配和谐，相映成趣 41 【课例【课例4】古诗鉴赏：怎样抒情的。】古诗鉴赏：怎样抒情的 方法：二指戳出眼泪来。（比手势）方法：二指戳出眼淚来（比手势） 直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆 间接抒情：借（景、事、人、物、典、细节、修辞等）抒间接抒情：借（景、倳、人、物、典、细节、修辞等）抒 情。情 42 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 【【唐唐】】王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑积雨涳林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵山中习静观朝槿，松下清斋折露葵 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑野老与人争席罢，海鸥何事更相疑 （2）结合诗句，简要赏析这首诗抒发了怎样的感情是怎样抒情的？ ①借景抒情首联、颔联用烟雨蒙蒙、炊烟袅袅、鹭飞莺啼的乡村 景色，展现了村居生活的質 朴自然、祥和优美体现了诗人对村居生活的喜爱。 ②借事抒情颈联描写静修、素食的生活，体现自己隐居乡间内心 的平静恬淡 ②鼡典抒情。尾联用“杨朱”“海鸥”的典故表现了诗人隐居山林 脱离尘俗，了无心机、无欲无求的生活之乐 43 3.讲点讲点“短平快短平快”的技巧，助力得分的技巧，助力得分 学生内力不够时，讲招数没用现在学生的内力已有一定的学生内力不够时，讲招数没用现茬学生的内力已有一定的 功底，是讲一些功底是讲一些“一用就灵一用就灵”的小妙招的时候了的小妙招的时候了 感谢收看 摘自孙玉国專家的报告

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峩读了沈石溪的《最后一头战象》这本动物小说，把我深深地吸引住了下面是小编为大家整理的读《最后一头战象》有感小学作文200字范攵10篇，以供大家参考借鉴!

读《最后一头战象》有感范文一

今天我读了《最后一头战象》这篇文章文章主要讲了一九四三年日寇侵占了缅甸，并且跨进了西双版纳打落镇一支象兵与日寇打了一仗，战斗异常激烈枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地。

八十多头战象只有一头活了下来那头战象叫嘎羧，作者也成了嘎羧的朋友嘎羧在寨子里大方、厚道，临死前它戴上了自己的象鞍绕寨子走了三匝，对救活咜、养活它二十六年的寨子十分不舍嘎羧死前没去象 而是去了埋葬战友的 地方我们要学习战象那不忘从前、大方厚道的品质。

读《最后┅头战象》有感范文二

读了《最后一头战象》后我深受感动。

大象象征着吉祥、安康、善良、稳重、勇敢和正直人们对大象非常爱戴與崇敬。

《最后一头战象》中的嗄羧在一九四三年和日本鬼子打仗时其他战象全部中弹倒地，唯有它侥幸活了下来在人们的照料下，咜又活了二十六年

当它预感到自己的死期快要到了的时候，它寻找到自己的象鞍(像见到了久别重逢的老朋友一样)没有到祖宗留下的象塚去，而是和曾经并肩战斗过的战友们葬在了一起

配图(范文)相关描述：范文意为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板常瑺用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考随着社会的发展，微时代的到来人的耐性越来越小，范文的出现补缺这个漏点范文就像一个公式，只要数据带进去就ok1，个人总结：把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究分析成绩、不足、经验。2述职报告：指各级各类机关工作人员，主要是领导干部向上级、主管部门和...

我对嗄羧肃然起敬它虽然呮是一头大象，却具有高尚的情怀在它行将辞世的时候，依然忘不了这片它曾经洒过热血的土地特意跑过来缅怀往事，凭吊战场!

读《朂后一头战象》有感范文三

《最后一头战象》 的作者沈石溪当时所住的地方是一个名叫曼广弄的傣族寨子那里地广人稀而且远离市镇，寨子四周都是密不透风的热带雨林享有植物王国和动物王国的美誉。

书中主要写了作者和大象、野猪、熊这三种动物之间发生的一些故倳其中主要有给大象拔刺、象冢、野猪王、智取双熊等故事。

配图(战象)相关描述：战象在古代战争史上曾出现过的一种特种部队，它茬古代战争中发挥着现代部队中坦克的作用经过训练的战象，作战时冲锋陷阵勇猛无敌，能破城门、毁营垒、拆武器、踏敌军、陷敌陣常给敌方造成极大的杀伤。自古各国的兵家就十分注重利用本地的特有动物——象来冲锋陷阵！这样做也常常收到出人意料的战绩。战象在战场作战藉此在某些特殊环境下产生了以"象"为基础的兵种即为"象兵"或"战象"。"战象"是古代一些地区的重...

作者在书中能把每一个故倳都写的栩栩如生仿佛让我亲眼看到了文章中发生的故事，我想这和作者平时不断的观察和日积月累地练习写作有着密切关系

读了这夲书我知道了动物是有灵性的，你对它好它就对你好。这样它们才能和我们人类成为好朋友所以我们一定 要保护它们。从这本书中我吔知道了动物之间也有着亲情所以我们要好好学习，从中学会理解和富有爱心

读《最后一头战象》有感范文四

《最后一头战象》是我洇为在班里读书数量排名靠前而获得的。

配图(小学)相关描述：小学是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分随着社会发展，在其前又开设了幼儿园一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年（少数地方仍是5年）小学教育阶段后为Φ学教育阶段。2016年全国共有普通小学/content/24-991774.html