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6——3“小不不”施努策尔教学设计长春版小学语文五年级下册第六板块分析教案
& &6——3“小不不”施努策尔
教学目标：
1、认识并会写要求会写的生字。
2、快速默读课文并了解大意。
3、有感情朗读课文。
4、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。
5、培养学生阅读长篇童话的兴趣，并鼓励学生大胆想象续写童话。
教学重点：联系提示语并有感情地朗读课文。
教学难点：通过体会人物心理，理解童话表达的真谛。
教学方法：情境教学法
学习方法：自主学习法
教学课时：两课时
& && &第一课时
教学目标：
1、认识并会写要求会写的字。
2、快速默读课文并了解大意。
教学重点：掌握生字新词
教学难点：结合具体语句体会人物的性格。
教学过程：
一、从作者入手，导入新课。
1、介绍作家沃尔夫及他的著名童话小说。用简要语言讲述另一个故事《彩兔》。
2、今天我们学习他的另一篇故事《“小不不”施努策尔》。
二、初读课文，了解大意。
1、默读课文，读准文章中出现的生字、生词。
2、快速浏览文章，你能用简单的几句话概括一下这个童话主要讲述的是什么故事吗？
三、通过具体语句，理解人物性格特点。
1、这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢？（第2自然段）
2、你能结合课文中的具体语句来谈谈他是一个怎样的孩子吗？
生：主人公施努策尔是一个不听话，性格倔强，可爱，幸运的孩子。
（1）第3自然段中的“不假思索”反映出他做什么事情爱说“不”，人称“小不不”。
（2）他是一个“难管教的孩子”：关黑屋也不认错；母亲让他拔嫩草，他直挺挺地站那里，像根木头，简直就像瘫了似的。
（3）他十分让父母亲头疼。第4自然段中体现了这点。
（4）“他心眼好”但是就是“跳不出自己的影子”。惹爸爸生气，他很难过，但是不表现出来。（第6、10自然段）
（5）对于妈妈的锦囊妙计，激将法上当。
（6）有疼爱他的父母亲。
四、感受人物的变化。
1、施努策尔难道事事都说“不”吗？他一直不配合父母吗？妈妈想出了一个“锦囊妙计”——负负得正。（第12自然段）
2、出现漏洞
（1）施努策尔的心理变化
（2）狼的表现
（3）关注景物描写对事件的推动作用。
五、总结提升
1、读了这个故事，你有何感受？
2、从“小不不”施努策尔身上，我们可以去其糟粕，取其精华地总结出什么？
板书设计：& && & 6--3“小不不”施努策尔
搭& & & & 恼& & & & 掺& & & & 漏& & & & 蹲& & & & 澄& & & & 庞& & & & 莽
& && &&&第二课时
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、大胆想象续写结尾。
教学重点：有感情朗读.
教学难点：续写结尾。
教学过程：
一、巩固复习
1、考查对生字的掌握。
2、复述课文。
二、读了这篇有趣的童话，你有什么感受？
1、小组交流。
2、汇报所得。
三、积累与运用
1、摘抄课文中你喜欢的段落，并积累下来。
2、童话《“小不不”施努策尔》是德国著名作家沃尔夫的代表作。请你展开合理想象，续写这个童话。
四、作业：有感情朗读课文。
板书没计：
6——3“小不不”施努策尔
倔强妄为是习惯
勇敢接母显真情
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《小不不施努策尔的作者》日期：
小不不施努策尔的教案
篇一:五年级语文下册 “小不不”施努策尔 2教案 长春版
6,3“小不不”施努策尔
一、教学目标
1(学会8个生字，理解课文内容，复述课文。
2(默读课文，体会“施努策尔”的特点，感悟文章描写方法。
3(展开合理想象，续写这个童话，培养学生想象和表达能力。
二、基础知识
搭( )恼( )
塔( )脑( )
正音字:掺(chan) 莽(mang) 澄(deng cheng)
三、教材分析
1(教材特点:
《“小不不”施努策尔》是德国作家沃尔夫的童话故事，塑造了一个倔强、逆反但很善良、勇敢的小兔子形象，这样的形象易于被学生接受，也会让学生反思自己的行为。
2(教学重点:
通过阅读对小兔子施努策尔的描写，体会他的性格特点。3(教学难点:
通过文章描写，准确把握小兔子施努策尔的性格特点。
4(教学突破点:
以疑促思，把握凸现人物特点主线组织教学。
四、教法设计
初读课文，了解文章的大意，学习生字、新词。
一、读题导入
1.理解“小不不”的含义。
2.简介作者沃尔夫
二、初读课文，了解大意
1.画出不理解的词语，师生共同解决。
2.学习生字。
3.在初读的基础上，指名复述本篇童话的主要情节，同学之间互相点评。
三、作业 1.写生字，抄句子。2.继续读课文。
理解课文内容，体会“小不不”施努策尔的性格特点。
教学过程(一)复习导入
1.听写词语:
白搭、掺和、苦恼、澄清、漏洞、莽撞、庞然大物、惊慌失措
2.指名复述本篇童话的主要情节。
(二)默读课文，体会小兔子的性格特点
1.用具体的事例说一说。“施努策尔”是一致什么样的小兔子,你喜欢这只小兔子吗,
2.学生相互补充。
(三)请学生说一说读了这篇童话，你印象最深的是什么,
(四)作业:展开合理想象，续写这个童话。
五、板书设计
“小不不”施努策尔
难管教的孩子
六、资料索引与精华
沃尔夫(Friedrich Wolf，)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。1928年开始转向社会批判主义，创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺论文《艺术是武器》。沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯?门采尔》。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。
篇二:高年段语文教学的目标与实践
高年段语文教学的目标与实践
一、自问——建立强烈的目标意识
自我反省是一个人很重要的品质。能够具有自我反省的人，尤其一线教师，一定是个智慧型的老师。当然这要与读书结合起来，即反省之后要寻求一种智慧的思考和实践。
那么，作为高年级的老师，尤其是六年级的老师，应该如何自问呢,我想是不是要从目标入手。就是整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。这个目标意识，从另外一个角度说是负责任的意识。就是在小学高年级，我们如何为学生最后打下扎实的语文基础。
具体到教学目标，我们可以尝试换一种方式，变罗列目标为自问——我们共同来问问自己:
1. 问题摸底，五问:(学生方面)
自己的学生是否成为了这样的学生:
(1)喜欢语文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。
(2)认识至少3000个常用汉字，具有较强的独立阅读能力口语交际能力。
(3)掌握了最基本的语文学习方法。具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、阅读的习惯等。
(4)喜欢习作，表达比较流畅且错别字较少;能够主动修改习作。
(5)能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。
2. 拾遗补缺，五问:(教学方面)
如果不是这样的学生，或者在哪一个方面有所欠缺，那么我们还要继续五问:问一问自己的教学哪里出了问题:
(1)基础知识方面
是否因为高年级，识字量和写字量都逐渐减弱，而忽视了识字写字。尤其是写字。是否在达成本学段教学目标的同时，为学生夯实基础。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。
(2)阅读方面
阅读量上是否由课文延伸到各种读物;是否倡导学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累，培养高尚的情操、科学的思维和健全的品格??默读的重点是否在逐步提高默读的速度;略读和浏览的重点是否由初步学会到熟练运用??
理解课文上，重点是否由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味敲重要词句在语言环境中的意义和作用;是否由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题;是否由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式??
(3)教学方法方面
是否有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如，课前怎
样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进行迁移运用等。
(4)习惯养成方面
在习惯方面，是否通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习惯，包括:课前主动搜集资料、课后自觉复习;课堂上积极思考、勤记笔记;阅读时勤查工具书;边读边勾画批注，不动笔墨不读书;课外读书看报;随时积累有用的知识;书写工整、规范，行款格式正确;主动订正错误??
(5)习作方面
是否引导学生勤于动笔、学生是否有写日记的习惯;写完作文，是否自觉修改、乐于交流??以上我是把高年段的目标融在问题里了。那么根据这些目标，我这里着重提出五点:
1.加强阅读方法的训练
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法、训练方法。小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握方法。首先是阅读的方法。
什么是阅读方法,不同的阅读有不同的方法，比如信息式阅读，目的只是为了了解情况的阅读。应该使用一目十行的速读法，眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。我们考试时的阅读多是信息式阅读，就是为了答题而读，那么默读、浏览方法就非常重要。哪里需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料和问题而定。
就以默读为例:默读是朗读的一种重要方式。这一能力的培养不是一朝一夕所能奏效的，教师必须加强学法指导。
默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。基本的默读的方法，简单地说就是“三不三到”。不出声，不动唇，不指划。眼到。眼睛离书距离要适当，保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。心到。眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。画什么,画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。写什么,写自己的看法、疑问。只要我们坚持不懈地做到“三不三到”，再加上有效的训练途径，就一定能使学生掌握默读的方法，养成良好的习惯。
快速默读，就要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。这有利于我们抓住句子的主要信息，提高我们对句子的理解能力。对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。要注意力集中，看得快、想得快。这是提高阅读速度和阅读质量的关键。看什么，想什么,看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思??等等，进行分析、综合，抓住了主要句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。
再如，五年级下册第一组教材《茶酒联趣》课后有这样一道练习题“请你有感情地朗读课文，复述课文”，那么这里就蕴含了一个方法的引导，就是怎样来复述课文。复述课文，就是对所课文的内容进行完整而连贯的叙述。复述的方法，可以先分出段落，然后概括段意，总结中心内容，再将重要的语句背下来，然后合上课本，看着段意和中心内容将课文回忆一遍，再用自己的话说出来。这篇小
文，讲的是一位富商为了使茶楼生意红火，巧征对联的事。可以分两部分，第一部分是题上联，主要讲的是富商悬挂上联，使生意由人不多到红火，第二部分是对下联，主要讲的是学者巧对下联，与上联相映成趣，富商兑现承诺。主要是要记住对联的内容，“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去，劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。”积累了这个方法，复述任何课文都不成问题了。高年级我们还可以进行创造性的复述，比如改变人称，比如对自己喜欢的环节进行补充情节，改编体裁等等。这都需要我们教给学生方法。
学习了方法后，还要训练方法。这方面人教版很重视，从课文安排上就可以看出。教材从三年级上册开始安排略读课文，随着年级的升高，略读课文的比重也逐渐加大。到了六年级下册，略读课文的数量已经超过了精读课文(六年级下册安排精读课文10篇，略读课文11篇)。从编排意图来讲，安排略读课文的目的主要是培养学生的独立阅读能力。叶圣陶曾经说过:“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”所以，略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课上习得的方法自主学习略读课文，并逐步实现向课外完全独立阅读的过渡。
长春版教材在这方面没有特别的安排，需要我们特别的关注。比如教材中第一次提到默读是在《桂林山水甲天下》这课，连续几篇课文中都提到默读，特别是《快乐王子》一课，提出默读课文，每分钟不少于300字。快乐王子(二)提出默读课文，尽量加快阅读速度。同时提出快速浏览课文，并回顾前一篇文章，用自己的话简要说说童话快乐王子的大意。《小不不施努策尔》提出快速默读课文。《会飞的蒲公英》《自信第一课》都提出快速浏览课文。这连续的六课，或者从《腊八粥》就开始，我们可以算定几篇课文为略读课。其实无所谓叫什么课，就是学生掌握了默读和浏览的方法之后，要创造机会运用这种方法进行练习。
也就是说训练方法的途径，一个是将课内的课文作为载体，一个是扩展阅读，就是读了一篇课文，再选择课外的阅读篇目来进行方法的训练。这样不仅学会了方法，而且进行了有价值的阅读量的引导，二者结合起来，还担心学生语文学习能力不好吗,
2.坚持读写结合
六年级下册的训练点:第一组人生感悟:学习借物喻人的方法《桃花心木》。第二组民风民俗:初步学习详写和略写的方法，《北京的春节》重点了解详写和略写的方法。 哪些详写,那些略写,为什么有的详写,有的略写,这样描写有什么好处,体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张”等。紧接着详细描述腊八、除夕、初一、元宵四个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。第三组深深的怀念:学习前后照应。第四组外国名篇名著导读:学习浏览，读整本书。第五组科学精神:学习用具体事实说明道理的写法。第六组难忘小学生活: 综合运用小学阶段掌握的读写方法。
这些读写训练点的呈现方式有明线有暗线，有的需要我们自己悟
明线:教材中导语部分的第二自然段，课后思考练习题，回顾?拓展中的“交流平台”栏目设置。参考书上也有体现。
暗线:需要我们自己体悟，尤其是长春版的教材。这套教材多数以内容组合
单元，每个单元缺少一个整体的读写训练点，有也很少，比如第一组汉字家园，体现的就是认识对偶，学习对偶这一修辞方法。这套教材的单元有的在参考书上有所提示，但提示的一般都不太明显，有的还不是很准，需要我们自己体会。以第四组《动物之美》为例，《一只贝》文章采用的最主要的手法就是对比。《藏羚羊跪拜》主要是通过老人情感的变化，内心变化的过程来表达一个主题。《和小鸟最相亲相爱》是引导学生感受随笔性散文的特点，婉约典雅，轻灵隽丽，流畅自然。《鸟的天堂》则采取了由远到近的观察顺序，写大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，还有引号的用法。当然，每篇文章都有几个值得我们学习的方法，这就需要找出来，再结合我们学生的具体情况，有针对性地引导学生学习。
B训练:使学生通过课文的学习和积累能够很快地加以运用。
品一品:每篇文章都留出时间来引导学生读一读，品一品文章的写作特点，想一想哪些方面值得我们借鉴。这个时间可以是分散的，也可以集中一块。如《北京的春节》要通过反复朗读让感受老舍先生谈话式的文风。老舍在语言运用上有着自己的一贯追求，他多次表述这种观点:“我不论写什么，我总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词。“我还保持着我的‘俗’与‘白’。”老舍致力于“俗白”，所谓“俗白”就是语言通俗浅易，朴实无华。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗浅露，而是精练含蓄、耐人寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。教学过程中不必面面俱到，要指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，体会老舍的语言风格。再如留出一块时间来引导学生体会写法，如《一只贝》，可以在研读课文之后，让学生重点回读，体会作者的写法。但这样的引导是需要一个铺垫的，比如通过板书的铺垫，对比手法，不同的环境，不同的样子，不同的境遇，不同的结局，这样学生一看就一目了然了。无论如何，写法品评，一定要成为高年段语文教学的重中之重。
如教学《匆匆》试着让学生像作家一样思考:如果你来写一篇要珍惜时间的文章，你会怎么写,《真理诞生于一百个问号之后》中三个事例有什么共同的特点,你觉得通过这些事例作者的观点表达清楚了吗,如果你想表达一个观点，会通过什么样的事例来说明,初步学习用事例表达自己观点的方法。教给学生在头脑中构思的习惯和能力。
无论哪个版本的教材，在这方面如今都有一些安排。如长春版《自信第一课》后说:课文中主要是从神态、动作和语言这几个方面具体描写这位老先生的，请你想一想，当教务老师把我的意见转给老先生时，老先生会想些什么，请你运用心理描写的手法，写一写这位老先生。除了教材安排的，我们要有主动意识安排这样的读写训练。
另外还要引导学生在大作文时运用，比如第四组教材动物之美。作文是写小动物。我们就可以引导学生回头看这组的前四篇课文的写作特点，有的对比写对一种动物的喜爱和敬佩，如一只贝;有的是通过情感的变化写，有的则是在体裁上独具创新，散文随笔式的描述没有具体的事例等等，引导学生借鉴，从而实现从阅读到写作的过渡。
以上说的是读写结合，总结起来，就是要注意三点:
以“前后照应”为例:
第一，我们要通过课文告诉孩子什么是前后照应。常见的照应方法有三种:首尾照应，前后照应，文题照应。前后照应是在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后照应。《十六年前的回忆》中，文章开头，作者说:“日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日??”到了文章的最后，作者说:“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我:(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:小不不施努策尔的教案)‘昨天是几号,记住，昨天是你爹被害的日子’??我低声对母亲说:‘妈，昨天是4月28日。”像这样的前后照应，课文中有许多，再如文中提到:“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”为什么这样做，读者不知道原因。“后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”又如工友阎振三上街买东西没有回来，后来在军警中间发现了阎振三。教学中让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段，找出它们之间内容上的联系，体会这就是前后照应。
第二，在充分思考和讨论的基础上，让学生体会到前后照应、首尾连贯写法的好处——整篇文章显得非常紧凑。课文还有不少地方是前后照应的，可让学生举出一些例子来说一说，体会一下。如，前面讲到“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去”，后面交待“听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”。这样前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
第三，让学生与自己的作文对应起来，读写结合。如“在我们写作文时，有时文章无结尾或文章开头欠佳，或者说文章结构松散。你知道吗,如果能做到前后照应，首尾连贯就好了。”在学生头脑中打下这个印记。
第四，前后照应时，我们该注意什么。注意前面写时买下伏笔，引起读者阅读兴趣。后面要注意将这个意思解释清楚，说明白。否则够不上前后照应。照应和伏笔又不同。简单说伏笔就是铺垫，照应就是铺垫之后再来明确一下。 这里提到习作，我想对习作教学提出几点想法:
(1)找准训练点。如第一组用日记记录观察的发现;如我的未来;如自我介绍??
(2)要教给方法。如何观察的方法，如何让想象合情合理，如何写人??
(3)不要提过高要求，允许自由表达。选材、体裁等方面给学生充分的自主权。
(4)一定要使学生养成写日记的习惯。根据情况，可多写，可少写，总之是要写，帮助学生养成勤练笔的习惯。
(5)将习作、读书和积累紧密地结合起来，形成一股绳，让积累、读书为习作服务，让习作成为读书和积累的落脚点。
(6)加强修改能力的培养，自改与互改共同进行。文章不厌百回改，教给学生修改的方法。
3.拓展课外阅读
这里提出四点:
随课进行拓展阅读是我一直提倡的，就是学完一篇课文，马上推荐相关文章进行阅读。推荐的文章，可以是和课文内容相似主题相似的文章，可以是写法上相近或相反的文章，也可以是人物方面的差异等等，这样既能深化课内阅读，巩固课内阅读成果，又能完成课外阅读量，培养学生阅读能力。可谓一箭双雕。
篇三:最新长春版五年级语文下册精品作者简介 “小不不”施努策尔
沃尔夫(Friedrich Wolf，)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。1928年开始转向社会批判主义，创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺论文《艺术是武器》。沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯?门采尔》。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。
6—, “小不不”施努策尔 预学单 一、熟读课文，日积月累 我要在课文中圈出生字新词，并挑出难写的，抄写一两遍。
二、我的视角 1、初读课文后，我觉得( ) 2、关于文章的中心主题、主要内容和写作手法等，我最想研究的问题是:
共学单 活动一 预习交流，整体感知 1、 和小组同学互相检查朗读情况，互相纠正读音。 2、 画出自己不理解的字词，尝试独立解决或通过小组交流解决;交流预学中遇到的其他问题。 活动二 聚焦课堂，理解感悟 步骤一:通过具体语句，理解人物性格特点
1(这则童话故事的主人公是施努策尔，他为什么有这么奇怪的名字呢,(2自然段)
2(你能结合文中具体语句来谈谈施努策尔是一个怎样的孩子吗,步骤二:感受人物的变化
1(施努策尔难道事事都说“不”吗,他一直不配合父母吗,
2(出现漏洞
(1)施努策尔的心里变化
20自然段“越来越不安静“”几乎啥也不吃“”不，我不去～“自言自语。充分体现了施努策尔的内心的挣扎，她想去接妈妈，但是倔强的本性又是他要做相反的事。
23自然段描写爸爸“正躺在散发出幽香的与草上打着呼噜。”与施努策尔24自然段为母亲担心形成鲜明的对比。
(2)狼的表现
从31、33、35自然段中对狼恐怖的描写，都反衬出了“小不不”面对着极大的危险。
步骤三:总结提升
1(读了这个故事，你有什么感受,
2(从“小不不”身上，我们可以去其糟粕，取其精华地总结出什么, 活动三 当堂检测 1( 听写词语。 2( 摘抄课文中你喜欢的段落，并积累下来。——————————————————————————————————————————————————
3、童话《“小不不”施努策尔》是德国著名剧作家沃尔夫的代表作。请你展开合理想象，续写这个童话。
延学单 一、 延伸阅读 和我崇拜的人生活一天 我现在是走在18世纪初美国长岛的森林中。我步履匆匆，树木，鲜花,,,,都从身边闪过。 我的目的地，是一座平凡的乡间小屋，一位微笑着的妇人站在院中等我。我一阵激动，冲了过去:“啊，您就是,,,,” 妇人微笑着点了点头，把我领进小屋，我正好奇地环视着房屋，突然，一条长帕蒙住了我眼睛。 “来，孩子，让你体会一种新的生活。” 我可以说是跌跌撞撞上的楼，在那里，我见到了——应该说是摸到了——我心目中的强者海伦.凯勒。我静静的摸着她的手，她的脸，可脑中没有一点印象，眼前仍旧一片漆黑。 “我想你很消沉，你并不快乐。” “啊，没有。我生活很充实，很忙碌，我时常感到累简直来不及想其他。” “那么来吧，说说你在路上见到的。” “我，看见了森林，还有花，有小溪。” “你听见可爱鸟儿的歌唱了吗,” “不，没注意。”我笑了。 “那树是什么样子的呢,” “跟其他树一样，很普通。” 这是我和凯伦，也可以说是和麦西夫人的对话。我觉得这是一些多么无聊的问题，我迫不及待地要开口询问海伦是如何能磨练出那超乎常人的毅力与博大的善良。 这时，海伦却吸引着我，摸索着走出小屋。 她的脚一接触地面，就快步走起来。这对于我这个看不见的明眼人，是多么困难。 突然我们停住了，海伦握着我的手，一动不动。四周静下来了，我脑子里很乱。但渐渐的，耳中传来几声鸟叫，我渐渐听的出神起来，小鸟清脆的声音，时而欢快，时而低沉，仿佛在表演一首乡间小调，我不禁微笑了。 我的手接触到了冰凉的东西，噢，是小溪。溪水淙淙从我指间流过，跳跃涌动，好象是有生命，在吻你的手心。我站起身，手中又接过了一片叶子。我开始用指尖触摸它的纹路，它的表面光华而清凉。 “一定是一片新绿的嫩叶～”我嗅着它的气味自语道。 整个下午我们都在森林中游荡，我们一切触摸那大树苍老的树皮，摩挲花儿柔软而卷曲的花瓣或是躺在林边草地上，感觉和风吹拂我的脸和头发，温暖的阳光照在我们身上。我越来月急切地渴望亲眼看一下这美丽的地方。我悔恨，怎么刚来时没有发现呢, 黄昏时分，我欢跳着回到小屋。我眼前的长帕终于被解下来了。迎接我的是两张脸:一张是年迈却又和蔼的脸，而另一张，充满生气，还带有更多更多我在今天上午还不一定会读出的东西的海伦.凯勒的笑脸。 “谢谢～”我无比激动地拥抱着他们，“我终于懂得了热爱生活～” 我冲出小屋，凝望我眼前的世界——它们好象是新生的似的，如此的新亮，可爱。 “是啊～”我叹到，“能够这样的热爱这世界，还有什么值得畏惧呢,” 1、给下列带点字选择正确的读音: 博(bo bu)大 卷 (juan juan)曲 2、给下列词语写近义词、反义词 近义词:磨练( )( ) 反义词:平凡( )( ) 3、联系上下文，解释词语: 无聊—— 超乎常人—— 4、划出一句反问句，并改成陈述句 5、读下列的句子，说说破折号的用法: (1)在那里， 我见到了——应该说是摸到了——我心目中的强者海伦?凯勒。( ) (2)我冲出小屋，凝望我眼前的世界——它们好象是新生的似的，如此的新亮，可爱。( ) 6、本文按时间顺序写了我和海伦在一起的一天生活，请你根据以下时间，归纳他们的生活内容一我的心情变化。 上午，“我”———————— 下午，“我”———————— 黄昏，“我”———————— 7、“我”两次进入森林，两次进入的方式一样吗,感受一样吗,为什么, 8、一天的生活使“我”终于懂得了热爱生活，你懂得“热爱生活”的含义吗, 9、说说你对“能够这样地热爱这世界，还有什么值得畏惧的呢,”这句话的理解。 10、读了这篇文章，说说你的看法。
福尔摩斯探案集的阿瑟柯南道尔人物生平 柯南?道尔自幼喜欢文学，中学时任校刊主编。毕业于爱丁堡医科大学，行医10余年，收入仅能维持生活。后专写侦探小说。 柯南?道尔9岁时就被送入耶稣预备学校学习，当他在1875年离开学校时道尔已经对天主教产生厌恶情绪，而成为一名不可知论者。1876年至1881年间他在爱丁堡大学学习医学，毕业后作为一名随船医生前往西非海岸，1882年回国后在朴茨茅斯开业行医 。不过他行医并不太顺利，在此期间道尔开始写作。在搬到南海城(Southsea)后，他才开始花更多的时间在写作上。道尔的第一部重要作品是发表在《1887年比顿圣诞年刊》(Beeton's Christmas Annual for 1887)的侦探小说《血字的研究》(A Study in Scarlet)，该部小说几经退稿才发表，主角就是之后名声大噪的夏洛克?福尔摩斯。1885年道尔与路易斯?霍金斯(Louise Hawkins)结婚，1906年路易斯?霍金斯去世。1907年道尔与珍?勒奇(Jean Leckie)小姐结婚。道尔有五个孩子，其中两个是他和第一任妻子的孩子，另外三个是他和第二任妻子的孩子。 1890年道尔到维也纳学习医学，1891回到伦敦成为一名眼科医生，这使得他有更多时间写作。1891年11月在一封给母亲的信中道尔写道，“我考虑杀掉福尔摩斯……把他干掉，一了百了。他占据了我太多的时间。”1893年12月在《最后一案》中，道尔让夏洛克?福尔摩斯和他的死敌莫里亚蒂教授一起葬身莱辛巴赫瀑布。小说的结局令读者感到惊异，他们不愿意相信一位了不起的神探就这样死去，在那时的伦敦有不少人佩戴黑袖箍纪念福尔摩斯这位神探，甚至还有 女士大骂柯南?道尔为畜生。读者对福尔摩斯这一虚构人物的喜爱和执着使得道尔最终又让福尔摩斯重新“复活”，在1903年道尔发表了《空屋》，使福尔摩斯死里逃生。随后他又写出《巴斯克维尔的猎犬》、《恐怖谷》等侦探小说。塑造的福尔摩斯已成为世界上家喻户晓的人物。道尔一生有56篇短篇侦探小说以及4部中篇侦探小说以福尔摩斯为主角，另有《风流烙印》等短篇无固定主角。 19世纪末英国在南非的布尔战争遭到了全世界的谴责，道尔为此写了一本名为《在南非的战争:起源与行为》(The War in South Africa:Its Cause and Conduct)的小册子，为英国辩护。这本书被翻译成多种文字发行，有很大影响。道尔相信正是由于这本书使他在1902年被封为爵士。20世纪初道尔两次参选国会议员，却都没有当选。 道尔本人也曾卷入两桩有趣的案件。一次是在1906年 ，一名英印混血律师被指控发送恐吓信以及虐待动物。虽然这名律师被逮捕后，依然有动物被虐待，警方却一口咬定这名律师有罪。值得注意的是在这次案件后，1907年英国建立了刑事上诉法庭。因此可以说道尔不但帮助了这名律师，还间接协助建立了一套冤案申诉机制。另一次则是在1908年 ，一名经营赌场的德国籍犹太人被控用棒子袭击一名100岁的老妇人。 到晚年时道尔开始相信唯灵论，甚至还曾以此为主题写过好几部小说。亚瑟?柯南?道尔在公元日去世。“真实如钢，耿直如剑”是柯南?道尔爵士的墓志铭。 个人著作 写作特点 他的写作风格，可归结为:科学、专业两个特点。作品中善于设置悬念，激发读者的阅读兴趣，同时注重整体布局，情节上的呼应性很强，推理严密，运用严谨的因果推理和演绎法推进小说情节，展开故事。他以《福尔摩斯探案集》成名，其短篇小说有非常强的画面感，其冲突设置集中，情节跌宕、引人入胜，使读者仿佛在读电影故事。但是，在他的创作后期，由于对创作热情的日渐消散，道尔对福尔摩斯的描写日益趋向神化，显示出有所谓的魔鬼的烙印这样刻意夸大的情节(见《魔鬼之足》、《跳舞的小人》)。同时刻意神化探案过程，给读者留下悬念。 毫不夸张的说，道尔的许多短篇小说，只要稍加修改便是非常好的电影蓝本。远在电影艺术普及之前，道尔就能够有这样的艺术思维，是非常难得的。《福尔摩斯探案集》是世界上被拍成电影次数最多的小说原著，例如曾根据福尔摩斯的探案记录拍成《大侦探福尔摩斯》(小罗伯特?唐尼主演)、《福尔摩斯》(1975年吉恩?怀尔德主演)、《福尔摩斯探案》(1991年查尔顿?赫斯顿主演)等电影，同时也出品过相关的电视剧，共七季。 他的短篇小说《托特的指环》，围绕着古埃及文化的死亡与永生主题，给我们呈现了一个奇幻的世界，同时也是后来好莱坞木乃伊类型片的重要创作源泉之一。《失落的世界》更是一部跨时代的作品，这部小说对于我们现代的古兽、恐龙类型的冒险故事和电影不能不说是有所启迪的。 主要作品 柯南?道尔一共写了60个关于福尔摩斯的故事，56个短篇小说和4个长篇小说。这些故事在40年间陆陆续续在《海滨杂志》上发表，这是当时的习惯做法(查尔斯?狄更斯也是用类似的形式发表小说)。故事的主要发生在 1878年到1907年间，最晚的一个故事是以1914年为背景。这些故事中两个是以福尔摩斯第一口吻写成，还有2个以第三人称写成，其余都是华生的叙述。 作品名称 子作品 时间 《血字的研究》(A Study in血字的研究 A Study in Scarlet 1887.12 Scarlet) 《四个签名》(又译:《四签四个签名 The Sign of Four 1890.2 名》)(The Sign of Four) 波西米亚丑闻 A Scandal in Bohemia 1891.7 红发会 The Red-Headed League 1891.8 身份案 A Case of Identity 1891.9 博斯科姆比溪谷秘案 The Boscombe Valley 1891.10 Mystery 五个桔核 The Five Orange Pips 1891.11 歪唇男人 The Man with Twisted Lip 《冒险史》 1891.12 蓝宝石案 The Blue Carbuncle 1892.1 斑点带子 The Speckled Band 1892.2 工程师大拇指案 The Engineer's Thumb 1892.3 单身贵族 The Noble Bachelor 1892.4 绿玉皇冠案 The Beryl Coronet 1892.5 铜山毛榉案 The Copper Beeches 1892.7 《回忆录》 银色马 Silver Blaze 1892.12黄面人 The Yellow Face 1893.2 证券经纪人的书记员 The Stockbroker's Clerk 1893.3 “格洛里亚斯科特”号三桅帆船 The "Gloria Sco1893.4 tt" 马斯格雷夫礼典 The Musgrave Ritual 1893.5 赖盖特之谜 The Reigate Squires 1893.6 驼背人 The Crooked Man 1893.7 住院的病人 The Resident Patient 1893.8 希腊译员 The Greek Interpreter 1893.9 海军协定 The Naval Treaty
最后一案 The Final Problem 1893.12 巴斯克威尔的猎犬 The Hound of the Basker《巴斯克维尔的猎犬》 2.4 villes 空屋 The Empty House 1903.1 诺伍德的建筑师 The Norwood Builder 1903.11 跳舞的人 The Dancing Men 1903.12 孤身骑车人 The Solitary Cyclist 1904.1 修道院公学 The Priory School 1904.2 黑彼得 Black Peter 1904.3 《归来记》 米尔沃顿 Charles Augustus Milverton 1904.4 六座拿破仑半身像 The Six Napoleons 1904.5 三个大学生 The Three Students 1904.6 金边夹鼻眼镜 The Golden Pince-Nez 1904.7 失踪的中卫 The Missing Three-Quarter 1904.8 格兰其庄园 The Abbey Grange 1904.9 第二块血迹 The Second Stain 1904.12 硬纸盒子 The Cardboard Box 1893.1 藤荘 Wisteria Lodge
布鲁斯—帕廷顿计划 The Bruce-Partington Pl1908.12 ans 《最后致意》 魔鬼之足 The Devil's Foot 1910.12 红圈会 The Red Circle
弗朗西丝×卡法克斯女士的失踪 The Disappea1911.12 rance of Lady Frances Carfax临终的侦探 The Dying Detective 1913.12 最后的致意 His Last Bow 1917.9 《恐怖谷》 5.5 The Valley of Fear 王冠宝石案 The Adventure of the Mazarin S1921.1 tone 雷神桥之谜 The Adventure of Thor Bridge 1922.2 爬行人 The Adventure of the Creeping Man 1923.3 吸血鬼 The Adventure of the Sussex Vampi1924.1 re 三个同姓人 The Adventure of the Three Ga1925.1 rridebs 显贵的主顾 The Adventure of the Illustrious 1925.2 Client 《新探案》 三角墙山庄 The Adventure of the Three Ga1926.1 bles 皮肤变白的军人 The Adventure of the Blanc1926.11 hed Soldier 狮鬃毛 The Adventure of the Lion's Mane 1926.12 退休的颜料商 The Adventure of the Retired 1927.1 Colourman 带面纱的房客 The Adventure of the Veiled 1927.2 Lodger 肖斯科姆别墅 The Adventure of Schoscomb1927.4 e Old 第一本小说 约翰?史密斯的告白 1883 伟大的布尔战争 1900 失落的世界 1912 新启示 1918 重要信息 1919 地球病叫一声(科幻) 马拉库特深渊(科幻)
唯灵论史 成就荣誉 柯南?道尔是英国杰出的侦探小说家、剧作家，世界著名小说家，堪称侦探悬疑小说的鼻祖，被誉为“英国侦探小说之父”。他的书也成为“世界最畅销书“之一，柯南?道尔也成为世界上最著名的侦探小说家。1900年，柯南?道尔以军医身份到南非参与布尔战争(The Bore War)。因在野战医院表现出色，获封爵士。 他因成功的塑造了侦探人物――歇洛克?福尔摩斯(又译夏洛克?福尔摩斯)而成为侦探小说历史上最重要的小说家之一，并以《四签名》闻名于世。福尔摩斯的办公地点——伦敦贝克街221号B也成了旅游景点。 人物评价 对于其艺术成就，英国著名小说家毛姆曾说:“和柯南道尔所写的《福尔摩斯探案全集》相比，没有任何侦探小说曾享有那么大的声誉。[9] 不过，柯南道尔也有绯闻。他在自己前任妻子患肺结核病重时，曾抛下病中妻子找情妇偷欢。一直支持他写作的妻子去世后，柯南?道尔一度陷入沮丧之中，直到1907年9月与他的情妇珍?勒奇结婚。 后人纪念 书籍 《“福尔摩斯之父”柯南?道尔的传奇人生》 作者:罗素?米勒(Russell Miller)记者，著有中日战役的口述历史《亚洲的胜利》和关于特别行动计划的《深入敌后》代号三轮车:《二战的双料间谍之真实故事》 ，是第一位能够不受限制地阅览柯南?道尔私人信件和家族档案的传记作家。本书是最权威的柯南道尔传记，他将给福尔摩斯和柯南道尔的一生的种种谜团一点做一个最终的盖棺定论的回答。 本书将揭示:这与他个人的真实经历，性格和创作心理，有着必然的现实联系，本书以柯南道尔一生的挫折、冒险、传奇的经历回答关于福尔摩斯的所有迷点。 影视 短篇小说《托特的指环》成为后来好莱坞木乃伊类型片的重要创作源泉之一。 《福尔摩斯探案集》中的多部小说被改编成影片。
《“小不不”施努策尔》续写第二天，施努策尔正在睡觉，他妈妈普策尔叫他起来。“宝贝！起床了” 施努策尔没有按老习惯说“不”，但也没有说“嗯”，他只是打了个滚，揉揉眼睛，他的妈妈普策尔张大了嘴巴。“施努策尔，我的小宝贝，你没烧糊涂吗？我是叫你起床！”“对呀！起床!”施努策尔回答。“可是平常你不是应该说‘不’吗？”普策尔瞪大了眼睛。“我想我应该乖一点!”施努策尔跑到外面拔草尖去了。普策尔轻轻笑了起来，她这个宝贝儿子真是越变越乖了。她也跑到外面，去找佩匹塔，拿完草药回家。“妈妈你要干什么去？”“找你的佩匹塔姑妈呀！”普策尔说着，又想起了昨晚的事，“对了，宝贝，昨天晚上你为什么来接我，我叫你来接我是因为你总做相反的事，我想让你留在家里。”“因为我怕狼吃掉你，我只有一个 妈妈。”施努策尔把草尖放下，跳到妈妈身边蹭了两下。普策尔热泪盈眶，抱紧了自己的宝贝儿子，“哦，我的小宝贝，我不会离开你的，哦，我的宝贝。”从此，大家不再叫施努策尔“小不不”了，而是叫“小乖乖”，施努策尔还总被老师夸奖，生活得非常幸福。 长春市第五十二中学小学部 李雨谦
《“小不不”施努策尔》续写第二天,他们母子俩平安回到了家。当他们到家时，父亲已经怒气冲冲地指着施努策尔说：“你跑哪去了？知不知道月圆之夜会有很多狼出没？”施努策尔把头一歪：“管他呢！”虽然让爸爸为自己担心确实让他自责，但他依然不改倔强的性格。在一个月黑风高的夜晚，妈妈摇着装粮食的大袋子，摇摇头：“唉没吃的了。儿子，去草原捡一些草好吗？”施努策尔大声叫:“我才不呢！”妈妈只好使出绝招：“那只好我自己去了”“小不不”果然说：“哦，妈妈，还是我去吧！”爸爸看到了这些后，回到了房间。第二天早上，爸爸装作自言自语说：“要是让儿子去摘苹果，他肯定不愿意，还是我自己去吧！”施努策尔一下子跳到了外面，还说：“ 摘苹果喽！”但苹果树对施努策尔来说太高了，这时大灰狼路过了这里，看到后便用手把施努策尔抱了起来，说：“现在你伸手就可以拿到了。”“谢谢你，大灰狼先生。”他说。“哦，月亮的口水，我叫拉克斯，当年的“小筋斗”。”施努策尔回到家后把事情跟爸爸妈妈说了一遍。妈妈说：“可是他变了，不是吗？” 长春市第五十二中学小学部 王博宇