浅谈如何培养儿童学习舞蹈的兴趣--《中国校外教育》2014年04期
浅谈如何培养儿童学习舞蹈的兴趣
【摘要】：21世纪最重要的任务之一,就是加强儿童素质教育的工作。为了培养世纪新人,我国的教育教学改革以加强素质,培养德、智、体、美全面发展的人才为目标,再次广泛地深入进行。舞蹈已不仅仅是作为满足人们精神需求的艺术形式,它的美育功能,正在日益引起人们的重视,成为人们发展自身素质不可或缺的一部分。过去的儿童舞蹈普及教育,大多是专业院校的复制品和缩影,是技能型的教育。随着舞蹈被越来越多的大众需要后,儿童舞蹈普及教育的观念已经发生了变化,尤其是在校外教育单位。现在的校外舞蹈课被称为是兴趣班,意思就是舞蹈课应该是让孩子们能够有兴趣的主动地去学习的课程,而不应是家长和教师们所强加的功课了。
【作者单位】：
【分类号】：G623.71
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
耿清;[J];教育实践与研究(小学版);2005年09期
和全新;;[J];科技资讯;2006年33期
刘岩军;;[J];中国校外教育(理论);2008年02期
王华;;[J];科教文汇(下旬刊);2009年01期
吴占云;;[J];吉林广播电视大学学报;2010年04期
顾宁;;[J];科教新报(教育科研);2010年41期
蔡存泽;;[J];云南教育(基础教育版);1991年12期
耿海华;;[J];中国校外教育(理论);2007年09期
涂洁;;[J];科学大众;2008年08期
谢晶纯;;[J];中国校外教育(理论);2008年S1期
中国重要会议论文全文数据库
谈宜成;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
段冬梅;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（音乐专辑）[C];2006年
龚鸿容;;[A];中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集[C];2005年
李花婷;;[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年
刘亚楠;郭金玲;;[A];中国少年儿童舞蹈论文比赛获奖作品集[C];2005年
刘军;;[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
陈坚梅;;[A];江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C];2005年
解云娣;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年
中国重要报纸全文数据库
青岛经济技术开放区崇明路小学
张淑玲;[N];中国教育报;2000年
甘州区沙井镇先锋小学
刘光汉;[N];张掖日报;2009年
盘县鸡场坪乡高山小学
王伟;[N];六盘水日报;2009年
河北省武强县周窝小学 李凤敏;[N];学知报;2010年
张云生;[N];定西日报;2007年
徐凤云;[N];莱芜日报;2008年
山东高密蔡站小学
郭玲;[N];学知报;2011年
高平市浩庄小学教师
王翠玲;[N];太行日报;2011年
刘艺峰　曲建鹏;[N];中国艺术报;2007年
周晓宏;[N];甘孜日报(汉文);2007年
中国硕士学位论文全文数据库
应茹琴;[D];上海师范大学;2012年
杨超;[D];山西大学;2013年
姜晶晶;[D];陕西师范大学;2011年
孙征;[D];天津师范大学;2013年
谢兆基;[D];北京体育大学;2012年
叶海琴;[D];华中师范大学;2013年
任航;[D];辽宁师范大学;2013年
张丽;[D];辽宁师范大学;2011年
张琦;[D];华东师范大学;2011年
崔素芹;[D];西南大学;2010年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993主管：甘肃省教育厅
主办：甘肃省电化教育中心
甘肃教育管理信息中心
您的位置：
浅谈小班幼儿学习舞蹈兴趣的培养
兰铁一幼qaz
浅谈小班幼儿学习舞蹈兴趣的培养
[摘要]：全美早期儿童音乐舞蹈家约翰博士的一句话：“如果我们是为了让自己高兴而跳舞，我们就会更多的去关注身体活动本身所带来的快乐，去关注身体运动与音乐运动的共鸣所带来的快乐，去关注与共舞的伙伴进行空间的、身体的、目光的交流所带来的快乐。”的确，孩子们从刚开始时对舞蹈一知半解，毫无兴趣，发展到对艺术教育充满着期盼，使他们感受到了舞蹈所带来给他们的快乐，这也是一个小小的飞跃。培养幼儿对舞蹈的兴趣，在幼儿园音乐教学中具有重要地位。幼儿园舞蹈教育使他们保持愉快、欢乐的情绪。
[关键词]：培养&&& 小班幼儿&&& 学习舞蹈&&& 兴趣
&&& 一、让小班幼儿学会听音乐，根据音乐做律动，初步让幼儿对舞蹈活动产生兴趣。
1.选择适合小班幼儿的音乐。由于小班幼儿年龄较小，对音乐的理解有限，因此在小班阶段，选择的音乐应较肤浅易懂，节奏明快，内容清楚简单。如：《我爱我的幼儿园》、〈〈走路〉〉、〈〈找朋友〉〉等。可以在每天清晨或幼儿喝水的时间，让幼儿听音乐，潜移默化地让幼儿知道音乐中讲的内容。能够随着音乐哼唱，并鼓励幼儿边唱边拍手或做一些简单的动作。从而对律动产生兴趣。
2.让幼儿初步简单地模仿歌中的人物或小动物。如：〈〈走路〉〉、《两只小象》等。要求幼儿在音乐中表现人物的特征。如：小兔走路是蹦蹦跳跳的，小鸭走路是摇呀摇的，小乌龟走路是慢慢吞吞的，小花猫走路是静悄悄的等等。（有些允许幼儿模仿老师做动作）
3.基本动作练习方向。教师可以把基本动作恰当有序地组织起来，编成儿歌、故事、游戏等形式，让幼儿边说边玩。这样就易记、易学、易熟。例如，通过自编的故事〈〈小青蛙〉〉，练习双旁分腿、脚尖碰头、小鱼出水等基本动作，让幼儿在没有负担的情况下做基本动作。又如通过儿歌〈〈数星星〉〉，练习眼手一致。有表情的教，懂得舞蹈的基本方法及眼律、表情的运用。
4.引导幼儿观赏熟悉音乐旋律，感知动作特点，以引起幼儿对舞蹈表演的兴趣和愿望。
〈1〉让幼儿感受作品的整体情绪、风格和结构。帮助他们初步了解作品所反映的内容及表达的思想感情，理解作品主题。
〈2〉引导幼儿分析作品的旋律特点，通过反复、仔细的倾听，鼓励幼儿伴以轻微的、有节奏的体态动作（如点头、拍手、跺脚等）来表达自己对音乐的节奏、节拍、力度、速度及段落的感受和理解。如果是简单的歌曲，可以在这一环中先教会幼儿唱歌；如果有一定难度，最好在教学前的准备工作中完成，而后在这一环节中进一步感受和理解。
〈3〉应启发幼儿感知作品的动作特点。在幼儿欣赏表演、熟悉音乐时，教师可以结合简单的语言提示，有意识地引导幼儿去感知、去发现。如“这个舞蹈由哪些舞步，哪些舞蹈动作组成？”也可以是“你最喜欢哪个动作？你知道这个动作表示什么意思吗？你能做一做吗？”使幼儿更好地感受、了解动作特点，更好地理解音乐旋律与动作，音乐结构与游戏玩法或规则的关系，更好地把握主题思想。
值得注意的是，感受韵律作品应以多次观赏完整表演或部分表演为宜。表演者可以是教师或学过该表演的、能力较强的幼儿来担当，也可以请其他教师协作进行。
二、在教幼儿舞蹈的过程中，讲清楚每个动作的要领，使幼儿理解动作，理解教师内容，从而对舞蹈产生兴趣。
1.示范动作要有感染力，每个动作都尽量讲解清楚。
在教授舞蹈动作的同时，老师富有感染力的示范动作显得十分重要。教师应该认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容。在实习工作中，有几次我们打开录音机，放起〈〈春光好〉〉、〈〈走路〉〉时，小朋友门都会情绪高涨，快乐地跟我跳起舞来。虽然他们的动作都不到位，有些甚至乱跳，但是我看到他们的小脸蛋笑得那样的甜美、漂亮。
2.让幼儿理解动作，理解教学内容，教学动作要有情趣。
教学过程中，由于是小班，因此有些叫复杂的律动、舞蹈动作，需要教师进行启发性分析和讲解，讲清每个动作的方法和要领。使幼儿明确预备姿势、、动作的方向、路线、手脚和全身动作的配合，眼睛注视的方向等。如基本舞步“侧点步”由一脚侧垮一步，另一个脚前脚掌点地两个动作组成。为了使幼儿有较清晰的印象，可先将动作进行分解，然后教给幼儿，又如有些舞蹈动作需要手脚配合活动，教学时也可以进行分解，先教脚的动作，再教手的动作，然后手脚和全身动作一起配合起来练习。为了帮助幼儿尽快地把握好各种角色的动作特点，教学时也可以先将每个动作分开来教，然后再组合起来随音乐练习，这样才会取得较好的效果。根据韵律内容的特点，幼儿动作发展水平及具体条件，要创造性。灵活地运用各种方法解决幼儿尽快学会表演动作。
（1）动作要有情趣：
动作要一定的情趣，如果一味的强调某种正规的动作，这会影响他们学习兴趣，稍加点情趣，效果就不一样。如在创编〈〈唐老鸭〉〉这个舞蹈时，在鸭子左右摇摆走路的停顿上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，这样一来，孩子们不仅喜欢跳这个舞，而且会表演得淋漓尽致，形象到极点。
（2）把舞蹈的内容讲给孩子们听，帮助幼儿形象的理解舞蹈内容：
虽然是小班，但只要让孩子们理解教学内容了，他们也能学一些有趣的中、大班的舞蹈。实习中，我尝试了教小班幼儿跳〈〈小毛驴〉〉，他们学得很认真，也很感兴趣。我在教学之前象讲故事一样把舞蹈的内容告诉给孩子们，这不仅会提高孩子们跳的兴趣，还能促进他们对某个舞蹈动作的掌握。一开始，我就告诉孩子们，他是骑着小毛驴去赶集，手里扬着鞭子可神气了，可是半路上摔了个大跟头，弄了一身泥，并用动作表现出来，孩子们听后哈哈大笑，并且都很积极要跳这个舞，因为他们了解舞蹈的内容，有了学的兴趣。
三.以游戏的形式教幼儿舞蹈可提高幼儿学习舞蹈的兴趣。
1.生动活泼，舞蹈要游戏化。
选择的内容适合幼儿的年龄特点，才能被幼儿们所理解接受。舞蹈动作要简明、活动、形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在教幼儿舞蹈时先将舞蹈的情节内容编成小故事讲给幼儿听。如小班舞蹈〈〈抱娃娃〉〉，根据幼儿喜欢玩“娃娃家”的心理，自编儿歌：小宝宝，要睡觉，拍一拍，摇一摇，你是妈妈的乖宝宝。幼儿知道自己是妈妈的乖宝觉得非常开心，很有成就感，这时再学舞蹈就能收到事半功倍的效果。
小班幼儿在学习舞蹈基本技能时缺乏耐心，如果教师一味的追求练习效果，会使他们失去学习兴趣，甚至产生厌倦心理，但是他们喜欢律动、好模仿、爱游戏。针对幼儿的这些特点，便可将游戏情境贯穿舞蹈活动之中。比如在实习中我们看到的公开课〈〈娃娃国〉〉，幼儿在创编舞蹈〈〈娃娃国〉〉时，更多的加入了内容情节、具有人物角色的表演，孩子们扮演着不同角色，随着故事情节的深入表演，他们会跳着不同的动作，音乐虽然很长，但孩子们却始终都很投入，动作到位，节奏准确从开始学舞蹈到活动结束，孩子们一直没有厌倦过，这对小班幼儿来说，很难得。
舞蹈对于孩子们来说，不仅仅是舞蹈，更深入的应该说是一种游戏，或者说是一个正在表演的故事，小班幼儿感兴趣的不仅是舞蹈动作，更感兴趣的是它的内容情节。
四.让幼儿在舞蹈中改变性格，从而寻找到快乐的情绪。
舞蹈教学对儿童品德的形成也是十分重要。
比如在学习小班的〈〈刷牙洗脸〉〉中，可以培养幼儿自己的事情自己做，从小养成卫生的好习惯，以及养成生活上的好习惯。又如〈〈学做解放军〉〉通过各种操练动作和杀敌动作，培养孩子勇敢、不怕困难的精神、爱憎分明的情感。在〈〈找朋友〉〉这个邀请舞中，可以培养小朋友的礼貌用语，相互之间相互友爱的情感。一些优美、活泼喜闻乐见的音乐作伴奏，如：〈〈健康歌〉〉、等，这些都能让幼儿玩得开心，学得愉快，对孩子们形成活泼、开朗、乐观、积极向上的性格非常有益。对舞蹈小学习，也会变得自觉和热爱，还能培养起自尊、自爱、自强、自信的个性，从小树立知难而上，奋发进取的精神。
五.启发幼儿学习的积极性、主动性和发展幼儿的创造性。
1.给幼儿提供创造机会，培养幼儿的创造能力：
作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。创编舞蹈也一样，让他们参与进来，有了孩子们的想法，就会有意想不到的收获。孩子们的创造性，积极性也有了用武之地。例如：〈〈拍手点头〉〉，可先教幼儿思考：“我们的小手还能做什么？”当幼儿讲出拍手洗脸、拍手提篮子、拍手画图画、拍手开汽车等具体内容后，大家就可以随律动音乐，创造性地做他们各自想出的动作。
2.引导、启发是培养创造力的关键。
观察是创造事物的基础，我们身边有许多美好的东西值得我们去注意。例如：小鸡捉虫、鸭子游泳、蚂蚁搬家等。他们都是幼儿观察的对象，教师的主要任务就是引导幼儿掌握观察的方法，要培养幼儿的创造能力。首先对幼儿进行必要的诱导和启发，让幼儿注意观察事物的细节并向幼儿提出问题，小鱼是怎么游泳的？小兔子是怎么走路的？小鸭是怎么走路的？小乌龟呢？小花猫呢？让幼儿对动物的理解分析，把它糅合到自己的表演中，用舞蹈动作来回答老师的问题，这样幼儿的思想灵活了，想象力丰富了，当然创造力也得到了发挥，因此我认为培养创造力，引导是关键。
3.除了教师语言和面部的启发，剩下的全靠幼儿自身的理解去充分发挥想象来表现感情。当舞蹈的音乐响起，幼儿跳起舞时他们的情绪就全被调动起来。这时教师加以引导，刺激幼儿大脑的兴奋神经，就回惊奇的发现孩子们的表情多变，舞蹈形象丰富。幼儿虽然无意想象占据优势，但是有意想象性，创造想象正开始发展。舞蹈能给幼儿一个自由发展想象、创造的空间！舞蹈中幼儿的想象能力和创造能力得到充分的发挥。
以上所述,幼儿舞蹈一般都是欢快、活泼的，学习过程是愉快的。不仅四肢和智力同时得到了发展；想象力和创造能力也有了极大的发挥：无论从身体或心理方面都得到了收获。愉悦的舞蹈教育还使幼儿情感得以释放，情绪得以发泄，增强他们的自信心、自尊心；培养幼儿不惧困难、吃苦耐劳、坚持不懈、团结协作的优良品德。在学龄前幼儿还没有学习的负担和压力时，对他们开展一些正确适量的舞蹈教育，对幼儿身心健康成长有一定的积极作用！因此，作为一名幼儿园舞蹈教师，应当把握小班幼儿的心理特点，选择适合幼儿年龄特点的内容和方法，引导幼儿轻松快乐的环境中学习舞蹈，促进幼儿全面发展。
[参考文献]：
（1）〈〈学前儿童艺术综合教育研究〉〉主编：楼& 生、屠美如& 北京师范大学出版社
（2）〈〈幼儿艺术教育活动指导〉〉主编：全国幼师工作协会担编& 北京师范大学出版社
（3）《幼儿园课程实施指导丛书》—艺术& 主编：许卓娅& 孙起英& 南京大学出版社
（4）《幼师研究》主编：张审君& 2006年
（5）《当代幼教》& 2006年
（6）《幼儿园优秀教案荟萃续编》（舞蹈.上）& 主编：张伟平、黎峰& 山西高教联合出版社
（7）〈〈幼儿园课程指导丛书.艺术（小班）〉〉 主编：许卓娅& 孙起英& 南京大学出版社　一、如何培养幼儿学舞蹈的兴趣　　1、综合教学法：由于幼儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做，所以在这时舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意那么就可以采用综合教学法，把说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象。　　2、示范法：教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做镜面示范。如幼儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情。　　3、语言讲解法：语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。幼儿学做起来即无兴趣又很费力。　　但是如果告诉幼儿，现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。或者练习站立时，如告诉幼儿站直，它可能会站不好那么你告诉他们象小棍一样或象铅笔一样，他们会做得很好。所以说语言讲解法是极为重要的一点。　　4、游戏法：游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法。舞蹈学习也应该让幼儿感到是一种游戏活动、是一种娱乐。如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服装。　　还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。　　除此之外，做为一名舞蹈教师首先要让幼儿喜欢你，再有教师上课时精神要饱满，语气要和蔼可亲，随机性强，还要有丰富的表情来幼儿，让幼儿每节课都能上的轻松愉快。　　5、常播孩子喜欢的音乐：可经常播放一些优美、抒情、活泼的乐曲及孩子喜爱的乐曲，让孩子听一听，跳一跳。也可以采用一些有关小动物的乐曲，让孩子伴随乐曲蹦蹦跳跳，感受一下情趣。因为小动物形象生动，对孩子有吸引力，让孩子在音乐声中模仿小动物的动作，在观察中加以美化和创造。　　6、召开家庭音乐会：和孩子一起表演节目，一方面可以提高孩子对舞蹈的兴趣，另一方面成人可以与孩子进行沟通。根据孩子的爱好，制作一些动物头饰、服装、道具等。使孩子在愉快、欢乐、轻松的情景中，感受到舞蹈的高雅情趣。　　接下来，小编再来为大家解答幼儿学舞蹈的常见疑问。　　二、幼儿学舞蹈的常见疑问　　1、幼儿阶段学习舞蹈需要分科目吗？怎么选择？　　幼儿阶段，学习舞蹈一般来说是不需要分科目的。尤其是学习初期，应该着重在舞蹈兴趣的培养。不过，等孩子具备了一定的舞蹈基础之后，可以根据自己的兴趣爱好和身体条件来选择舞蹈的科目。目前比较受孩子和家长欢迎的舞种是民族舞、芭蕾舞、拉丁舞。 对于大多数只是想感受舞蹈乐趣、陶冶艺术情操的孩子来说，可以广泛地学习不同舞种，不用分科。　　2、为什么有的老师要求学习舞蹈要先练习芭蕾？练习芭蕾舞会让孩子的腿变粗吗？　　芭蕾舞是舞蹈的基础，练好芭蕾基础对孩子学习其他舞蹈都有很重要的帮助。幼儿阶段孩子学芭蕾更多的是学习芭蕾舞的基础知识，感受芭蕾舞的基本韵律，培养美的气质，不需要穿特制尖脚舞蹈鞋。这个阶段的学习不会让孩子的腿变粗。　　3、一堂幼儿舞蹈课的程序是怎样的？　　根据孩子年龄的不同，舞蹈课的程序也会有相应差别。以一堂针对6岁孩子的舞蹈课堂为例进行说明：总时长：40～50分钟 5～8 分钟：热身运动 10～15 分钟：复习课程 15 ～ 20 分钟：教授新课。教授的方法通常是将整套舞分成数个段落，每个段落由数个小节组成。学习每个段落时，以舞步配合音乐及某些舞步口诀练习。孩子熟悉完一个段落后，再开始另一个段落的学习。5分钟的本节课总结。 5分钟布置作业。　　4、学龄前孩子学习舞蹈的频率以及每次舞蹈课课时多长合适？　　学龄前孩子学习舞蹈一般一周1～2次为宜。根据不同年龄的孩子保持有意注意力的时间不同，每一次舞蹈学习的时长也是不尽相同的：2～3岁：15分钟3～4岁：20～30分钟4～5岁：30～40分钟5～6岁：40～50 分钟通常在一节舞蹈课的中间都有固定的休息时间，孩子可以喝水、上厕所。　　5、男孩学习舞蹈会不会影响他阳刚性格的生成？　　舞蹈本身是不会影响男孩儿阳刚性格生成的。一般来说舞蹈班的学员和老师都是以女性为主，男孩子学习舞蹈如果能师从有教授男孩学习舞蹈经验的老师，或者师从男性老师，学习和强化针对男性的动作，自然是最好的。　　6、孩子学习舞蹈有没有关键期之说？　　根据人身心发展的特点和舞蹈教育本身的特性来看，中小学阶段才是人的一生中接受舞蹈教育的最佳年龄阶段。这个年龄的孩子身体柔韧性强，关节灵活可塑性强，适合接受专业的舞蹈训练。对于学龄前孩子来说，4岁以上开始学习舞蹈，感受舞蹈的快乐，培养舞蹈的兴趣是比较合适的。　　7、孩子的舞蹈装备有哪些？需要家长自行帮孩子选购吗？　　孩子的舞蹈装备包括：舞蹈衣服（2套春秋装、2套夏装、1套毛衫）2双舞蹈鞋、舞蹈头饰（头绳，盘发最佳）；一个装随身物品和盛装衣物的包。家长可以根据舞蹈老师的要求自行购买，或者由老师统一订购。　　8、通常老师会用什么方法提高孩子学习舞蹈的兴趣？老师会根据孩子的年龄特点，选择形象、生动、有趣的音乐、教具图像来辅助舞蹈教学。在教授的过程中，也会注重动作组合游戏化、教学语言游戏化，使得孩子们乐于接受也乐于参与。另外，老师一般都能及时鼓励做得比较好的孩子，或者安排表演机会让孩子从舞蹈中找到自信和小小成就感，从而提高学习舞蹈的兴趣。　　9、孩子学习舞蹈的过程容易遇到哪些障碍？家长如何帮助孩子克服？　　学习兴趣容易转移、学习情绪容易起伏、学习毅力不够坚定是学前期孩子学习舞蹈过程中最容易遇到的障碍。作为父母，首先要放弃一些过于功利的想法，让孩子带着轻松愉快的心情去学习舞蹈。当孩子遇到困难，不要过多责怪孩子，而是多关心、多鼓励、多帮助；孩子取得了进步，请及时给予赞美和表扬。　　妈妈可以试试以上的方法培养幼儿学舞蹈的兴趣哦。
楼主邀你扫码
参与上面帖子讨论
你尚未登录或可能已退出账号:(请先或者
【敬请阅读】
亲爱的网友们，、有更新哦！
请您务必审慎阅读、充分理解各条款内容，特别是免除或者限制责任的条款、法律适用和争议解决条款。免除或者限制责任将以粗体标识，您应重点阅读。
【特别提示】
如您继续使用我们的服务，表示您已充分阅读、理解并接受《西祠站规》、《西祠胡同用户隐私保护政策》的全部内容。阅读《西祠站规》、《西祠胡同用户隐私保护政策》的过程中，如果您有任何疑问，可向平台客服咨询。如您不同意《西祠站规》、《西祠胡同用户隐私保护政策》的任何条款，可立即停止使用服务。
南京西祠信息技术股份有限公司
我已阅读并同意、中的全部内容！浅谈教学中幼儿学习舞蹈兴趣的培养
崔正华摘要：幼儿学习舞蹈需要有足够的学习兴趣。在实际的舞蹈教学过程中，幼儿教师应当把培养幼儿的舞蹈兴趣放在第一位，并结合幼儿的兴趣爱好、认知水平，从创设教学情境、生动示范、游戏教学三个方面采取措施，以激发幼儿学习舞蹈的兴趣。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果，也是我国幼儿教学体系不断完善的客观需求。关键词：教学过程；幼儿学习；舞蹈培养兴趣幼儿舞蹈可以塑造幼儿的体型、培养幼儿的艺术情操、提升幼儿的气质，这也是家长让孩子接受舞蹈教育的目的。但由于我国幼儿舞蹈仍处于传统的教育模式下，忽视了幼儿对舞蹈学习兴趣的培养，使舞蹈教育并没有充分发挥其应有的重要作用。文章从教学实际出发，探讨幼儿舞蹈教育中幼儿舞蹈兴趣培养的途径。一、幼儿兴趣的重要性以可持续教育为基础，决定人对一件事物的认识倾向的即为兴趣。良好的兴趣爱好，可以推动个人的进步与发展。而世界上很多伟大的人才都是从对一件事物的兴趣上入手的，由此完成了进一步的学习，达成了有效的认知。以知识性的学识兴趣为基础，引导幼儿进行舞蹈教学，是提高幼儿学习舞蹈积极性的关键所在，同时也是确保舞蹈教育有效性的重要因素。因此，引导学生产生学习舞蹈的兴趣，才能有效的促进幼儿的自我成功。引导幼儿产生对美的认知与追求，是确保幼儿产生学习兴趣的关键途径，所以，加强幼儿对舞蹈的热爱十分关键，只有幼儿产生对学习舞蹈的兴趣与爱好，才能有效开发其智力，促使心理逐步成熟，同时提高其学习的能力。结合当前舞蹈教学结构来说，只有让幼儿保持对未知事物的好奇、热爱，才能推动幼儿自身的进步。二、培养幼儿学习舞蹈兴趣的途径1、通过游戏开展幼儿舞蹈教育。爱玩是幼儿的天性，在舞蹈教学中融入科学合理的游戏，可以提高幼儿的兴趣，激发幼儿的积极性，使舞蹈教学顺利进行。在舞蹈教学过程中，可以设置一些贴合训练内容的小游戏，调剂幼儿的情绪。在做容易让幼儿感觉枯燥的基本功训练时，可以创建一些小游戏，使沉闷的课堂变得活跃起来，也能使幼儿得到身心上的放松。比如，可以玩“开火车”游戏，让幼儿们对脚盘坐，围成一个圆圈，然后一起做着开火车的动作向圆中心开去。这个游戏不仅可以起到训练作用，还可以使幼儿身心得到放松，更能增强幼儿的舞蹈学习兴趣。2、关注幼儿的心理特点。为了保证高效教育，教师必须要掌握幼儿的心理特点与成长特性。教师必须要知道，幼儿学习知识与理解知识的能力是受到限制的，因此，要适当合理且理性的引导幼儿展开有效的学习，结合教学目标编制教学内容，同时有机的学习舞蹈形态，由此，培养幼儿的舞蹈学习兴趣。从心理角度来说，在三岁至六岁的幼儿，其具有较强的好奇心与求知的欲望，同时极易产生对新鲜事物的好奇，进而转移自身兴趣。所以，教师在展开舞蹈教学时，要结合幼儿的这一特点转变教育形式，激发幼儿学习舞蹈的兴趣。3、在选材上要注意培养幼儿的兴趣。选取舞蹈材料时，要考虑幼儿的年龄及基本情况。舞蹈内容要富有童趣、生动、活泼等特点。另外，舞蹈动作的编排上也要富有趣味性，不能太过传统和呆板。在幼儿的心中，这个世界是无比新奇、富有奇幻性的。所以，幼儿舞蹈教师要以学生为本，站在学生的角度看这个世界，以此分析和处理舞蹈动作，这样，就会使得舞蹈更加富有童趣。4、基于幼儿的模仿力进行教学。在家庭中模仿家长，在学校中模仿教师。因而舞蹈教师就可以充分利用这一特点，在舞蹈教学中利用动作示范开展幼儿舞蹈教学。当然，幼儿的智力发育有所欠缺，教师应尽量降低动作的模仿难度，并增强动作的生动性，从而使幼儿乐于模仿，达到提升幼儿舞蹈水平的目标。教师还应注意示范方式的灵活性。若是纯粹地将一套舞蹈动作示范给幼儿，很难保证幼儿舞蹈动作的准确性和连贯性。况且幼儿的记忆能力有限，并不能完整地记忆一整套动作。鉴于此，幼儿教师可以利用反复示范、重点示范、分动作示范等多种示范方法，充实示范教学。5、巧用语言。语言是教师与幼儿沟通与合作的桥梁，教师运用形象而直观的儿童语言使幼儿听得懂，可以理解和接受，以此来训练他们的听觉、触觉及手、眼、脑的协调配合能力，这样既可以训练学生的各种舞蹈动作又可以起到开发幼儿早期智能的目的。因此想要让幼儿产生对舞蹈的兴趣，运用生动活泼，具体形象的“儿童语言”是有必要的。6、加强和家长之间的情况交流。父母是孩子的第一任教师，为了保证幼儿在学习态度上的正确性，教师应当加强与家长之间的信息交流，以达到更全面的认知了解，从而达到有效的教学环境认知。我们从家长的交流情况来看，沟通好家长与学生之间的关系，就成了主要的关系认知环境，从家长对知识的提问形式来看，家长对学生的舞蹈技能学习，都有很好的指导作用。只有让家长带动学生的积极性，才能更好地增加学生对学习的兴趣。家长与教师之间的沟通交流十分重要，不仅是教师了解幼儿自身家庭环境的一个主要通道，也是了解幼儿心理感知情况唯一的途径。在教学之后，跟家长反映学生的一些学习情况，将问题指出的同时，也将一些教学中的乐趣分享给家长，从而得到一个共同教育的效果。7、建立和谐的师生关系。幼儿对某种课程是否喜欢，是否有很大程度上取决于对老师的喜爱.在舞蹈教学中，和谐、良好、亲切的师生关系对教学质量地提高具有很大的促进作用。因此，教师要融入幼儿的世界，加强与幼儿的良好交流与沟通。三、结语培养幼儿学习舞蹈的兴趣，既能充分发挥幼儿的主观能动性，又能增强舞蹈课堂的学习气氛。尤其是在新课改深入推行的背景下，幼儿教师更应当践行以学生为本，培养学生综合实践能力的教学理念，重点培养幼儿的学习舞蹈兴趣，以此突出学生的主体地位，并提高幼儿的舞蹈能力。参考文献[1] 张培.武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉体育学院，2014.[2] 梁坤.大班幼儿模式能力在幼儿园音乐教学活动中的培养研究[D].南京师范大学，2015.[3] 王蓮.浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育.
未来英才的其它文章