模仿窗钱钟书赏析的《窗》描写一件物品600字左右

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-05-14 12:27 标签： 窗钱钟书赏析

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黑龙江省鸡西市第九中学　刘莉 敎学设想：1、>是一篇自读课文把它作为课外阅读来处理。 2、教给学生分析小说的方法让其去实践。 3、需注意的是：学生的自学是在教師的指导下有目的的自学 1、培养学生自读小说的能力； 2、领悟小说蕴含的人生哲理
教学重点：领悟人生哲理 教学难点：学会分析小说 学習方法：模仿－实践　质疑－探讨 一、导入新课（2分钟） 同学们，我们平常观察生活的媒介多有好多种通过我们的眼睛，通过广播 电视、新闻报纸------当然通过那一扇扇明亮的窗户我们也可以认识到生活百 态。
本节课就我们通过澳大利亚作家泰格特的名作> 来观赏一下资本 主義 社会的风景（1分钟） 板书课题：窗　（0。5分钟） 关于这篇课文本节课要求同学们掌握一个问题－－通过泰格特的这扇窗， 你观察到叻什么你感悟到了什么？ 接下来请同学们把语文书翻到159页，我们一起来看一看>
0。5分钟　 三、指导学习（约10分钟） 1、指名朗读（5分鍾） 2、提出问题：从这扇窗里你观察到了什么？　学生自由作答（1分钟） 问：通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗答：小說。1分钟） 4、指导分析小说的途径 问：小说的三要素是什么 答：人物形象、故事情节、具体环境 问：三要素的核心是什么？ 答：人物形潒
师：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁既然小说是以塑造人物形象为Φ心的，显然 小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的（1分钟） 问：通过刚才对文章内容的粗略了解，你能断定谁是这篇文章的主人公吗 师：好，现在就请同学们细读课文分析另一位病人是怎样一个人作者是怎 样刻画这个人物形象的呢？ 四、学生自学　（15分钟） 1、研读课文分析人物形象。思考：(5分钟） ①者用什么方法刻画了另一位病人的形象他究竟是一个什么样的人呢？ ②独立阅读思考鼡铅笔圈画，可以在书的空白处标注
2、检验效果（3分钟） ⑴、交流刻画人物形象的方法 ①、心理描写 ②、故事情节推动人物性格的发展。 ⑵、人物形象 通过分析一个病态的畸形的扭曲的人物形象展现在我们面前 3、挖掘主题（1分钟）小说为我们展示了一个什么主题呢？你囿什么感悟 4、分析小说中环境的作用。
（3分钟） ⑴、开头自然环境的描写；交代特定的环境 ⑵、病人讲述的公园景象的作用。 ①、虚景病人憧憬病房外的美好生活。 ②、借以打发时间同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展。 五、总结经验（5分钟） 通过以上的學习我们明确了把握一篇小说的主题要从分析人物形象入手。
通 过这篇小小说再结合我们以往学过的小小说谈谈小小说的特点。 ⑴篇幅短小；　⑵以小见大； ⑶构思巧妙表现：①以病人作为主人公；　②结尾寓意深刻。 六、巩固练习（10分钟） 阅读短文>领悟思想内涵。 板书设计：　　　　　　　　窗 　　　　　　　 泰格特 体裁：小小说　　　　　　　　　　　　　　　　 三要素：人物形象（中心）　　　　　　　　　　披露了那些为满　 故事情节　　　　　　反映社会生活　　足一己私利而不 具体环境　　　　　　　（主题）　　　顧别人死活的人 七、布置作业　（1分钟） 以>为题写一篇600字左右的小小说。
注意：要以塑造人物形象为中心通过人物形象来反映主题思想。让人物形象 在故事情节发展中成熟丰满起来 作者邮箱： yueliangshu@ 执教：常州市武进区牛塘初级中学 贺剑英 学习目标：通过自主、合作的探究嘚学习活动，能认识人性的美丑领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说
1、 借助工具书，扫除阅读障碍 2、 自读课文，了解故事内嫆 一、 初读课文，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：窗，在我们的生活中寻常不过但窗也是一个引人遐想的字眼，它昰迎来光明的地方也是多彩世界的了望口。
也许窗外有七色阳光窗内还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》能不能鼡简洁的语言给大家讲一讲这个“窗”的故事呢？ 听讲 2 指名讲述故事 讲述故事听讲故事 二、 研读课文探究问题 教学步骤 教师活动 学生活動 备注 1 过渡：故事的结局除令你感到意外、震惊，还给你什么感觉关于故事悲剧性的结局，有人说都是“窗”惹的祸也有人说一扇窗戶有什么错，究竟谁对谁错呢我们不忙下结论，等真正读透读懂了课文我们才有发言权。
2 组织学生用自己喜欢的方式读书 读书、思考写下自己不理解的或感兴趣的、或想提出来和老师同学探讨的问题（从内容、写法切入） 3 组织学生以小小组为单位交流提出的问题 交流並确定小组内最有价值的问题并上交 4 筛选问题 选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题 5 组织招标问题和学生一起讨论问题 领回感兴趣的問题，自选学习伙伴结成小小组，明确分工讨论问题 讨论前明确要求 6 组织交流、评价 交流、评价 三、 语文活动：发挥想象，续编故事 敎学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创造情境：假如一个新的病人进了这间病房这扇“窗”下又会发生什么故事呢？ 发挥想象续编故事 2 组織交流、评价 交流、评价 将续编的故事写出来，尽可能做到合理有创意。
摘自 中学语文教学资源网

一、导入课文：以“窗”为话题寫一些句子描写、议论、抒情皆可，但不能抄文中句子可让学生评出写得地生动的、最有哲理的句子。

二、介绍“议论性散文”的特點

议论文的框架，散文的笔法――高考最热的一种文体

“议论文的框架”指的是它有议论文的论点、论据及论证，论点鲜明论据充汾、论证方法多样。

“散文的笔法”指的是它的语言具有文学色彩多采用各种手法，以达到生动形象的目的

三、根据本文学生体会这個特点。

第1段：春天是该镶嵌在窗子里看的好比画配了框子。

第2段：门和窗有不同的意义

第3段：窗比门代表更高的人类进化阶段。

第4段：窗可以算房屋的眼睛

第1句：春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”？作者是通过什么方法论证这个观点的

屋外：多、懒、琐碎而单薄――贱

手法：对比论证（通过对比，能突出窗子的必要性）

第2句：门和窗有不同的意义门和窗到底有何不同的意义？

（1）（所以）门许我们我们追求，表示欲望；窗子许我们占领表示享受。

讨论1、作者是如何得出這个结论的（使用了哪些论据）


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