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[评价古诗的思想内容和作者的观点态度2
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“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，也是古 诗查的重要内容。包括概括主旨，简析作品的思想意 义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指 出局限性。
概括起来，主要有三个方面： 一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。 1、从近两年看，在对文本情感情趣、思想价值、态 度观点的评价中，目前的试题还多从让考生在诗歌文 本中指认的层面设题，即以某个句子或整首诗表达出 了什么样的心情，蕴含着怎样的思想感情，或者是否 赞同前人的评价等为设题形式。如 “这首诗写到了 ‘伤心’，诗人什么伤心”，这种试题的答案，一般是指 认性、单一性的。考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘， 去认同，就可依诗歌内容作答。 2、但是，诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评 价，引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意 象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面，这样 的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。 尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的 今天，开放试题能鼓励探究创新，不以定向的大一 统标准束缚考生，只要言之成理就允许见仁见智。 如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中‘厚于竹 而薄于石’，你对此有什么看法？请说明”一题，参 考答案的说明：答成“作者认为竹石的寓意是一种坚 韧的品格、高尚的节操，作者对竹石的怜爱表现出 他对品节的珍视” ；也可以答成“作者态度是‘厚于 竹而薄于石’的，”只要言之成理，亦可。 1、加强古诗鉴赏基础知识的储备
评价古诗的思想内容和作者的观点态度，是建 立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。 诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程，真正了 解了形式美的内涵，方能探知思想内容的要旨和观 点态度的正误。为此，平时应注重积累，多阅读一 些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文 章，增强感悟能力，提高分析评价水平；了解古代 诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征；还要了 解重要诗人的生平经历和艺术风格。 忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽
反映离乱的痛苦
同情人民的疾苦
表达对国家民族前途命运的担忧 建功报国：表达建功立业的渴望
表达保家卫国的决心
抒写报国无门的悲伤
抒写山河沦丧的痛苦
慨叹年华易逝、壮志难酬
慨叹理想不为人知的痛苦 思乡怀人：写羁旅愁思的
写思念亲友的
写边关思乡的
写闺中怀人的 离情别绪：写依依不舍的
写情深意长勉励的
坦陈心志告白的 山水之情：或明丽，或壮阔，或细腻，等等，表
达对美好景色的喜爱之情 伤春悲秋：美好光阴的逝去，往往让人想到人生
短暂，浮生若梦 怀才不遇：古代诗人多为饱学之士，他们想建功
立业，但能平步青云者却寥寥无几，
大多数还是布衣疏食，老死林下，因
此有怀才不遇的满腹牢骚。 隐逸之趣：一些不容于朝廷的诗人，多归隐江湖
有的是真的淡泊宁静，追求一种超然
物外的意趣；有的放达；也有的“身在
泉林，心存魏阙” 吊古伤今：诗人在现实生活中的失意，往往借咏
叹古人之事而得到抒发。
（1）从诗题入手。诗题就是诗歌的眼睛，往往能帮助我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。 （2）抓关键词。关键词句，尤其是抒情议论性文字往往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。 （3）整体把握诗意。读一首诗，如不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究“起、承、转、合”，前面几句往往是为表情达意蓄势，最后的诗句才是诗人要表达的主旨。 （4）从现象到本质。诗歌的特点之一是委婉含蓄，有两种情形：一种是言在此意在彼，一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背景有所了解；要读懂后一种诗歌，注意全局把握整首诗的意旨。
（5）发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象，鉴赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练，为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。 （6）从背景出发。一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的
正在加载中，请稍后...诗词鉴赏:春日即事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春.落花狼藉近黄昏.车尘不到张罗地②.宿鸟声中自掩门. [注]①李弥逊.字似之.吴县人.历任中书舍人.户部侍郎等职.因竭力反对秦桧的投降政策而被免职.②张罗地:指门可罗雀.十分冷落的地方.(1)请对首句中的“网 字进行赏析.[3分](2)这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析.[4分] 题目和参考答案——精英家教网——
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诗词鉴赏：春日即事&& 李弥逊 ①&小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。&[注]①李弥逊（），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行赏析。[3分]（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。[4分]
（1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。（2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。&诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
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分析：在下列各诗中,作者分别写了什么事,抒了什么情？.ppt 12页
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分析：在下列各诗中，作者分别写了什么事，抒了什么情？
《中夜起望西园值月上》
觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。 ——即事抒怀诗鉴赏 古诗分类鉴赏 学习目标 把握“即事抒怀诗”的特点 进一步掌握分析诗歌内容、把握诗歌主旨的方法（看得懂、会分析） 归纳“即事抒怀诗”的特点 即事抒怀 即事抒怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事抒怀诗”。 古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意；或闺中怀人；或讴歌河山。 如何读懂“即事抒怀诗”？ （一）、弄清诗人感慨的事由。 这类诗往往因一点事由而发感慨，鉴赏作品，必须了解诗人感慨的事由。
读诗小贴士提醒您：
注意诗歌的题目，了解诗歌的作者，知人论诗， 以察诗情。
趁热打铁 （ 2008全国2）春日即事
李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 （2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。 加强巩固练习
2007（海南宁夏卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
小斋即事 刘一止①
怜琴为弦直，爱棋因局②方。未用较得失，那能记宫商？
我老世愈疏，一拙万事妨。
虽此二物随，不系有兴亡。 ①刘一止：宋徽宗宣和三年（1121）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
9、作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（6分）
如鱼得水 课下作业：《非常容易》诗歌鉴赏专题上的
“即事抒怀诗”习题。 *
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《九月九日忆山东兄弟》
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 《春望》杜甫 《舟中读元九诗》 （唐）白居易
把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪达船声。
注：元九：元稹，白居易的挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于5个月前贬通州。
《春夜洛城闻笛》 （唐）李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （二）、赏析“事”与“怀”的结合。 （三）把握思想感情
借助背景，把握诗歌的思想感情。
必看注释（难懂的知识典故，不了解的背景常在其中）
必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求， 有时它也能为我们理解诗的内容提供帮助）。
把握诗歌中的关键词（？）
正在加载中，请稍后...小题2:这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。（6分）_百度知道
小题2:这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。（6分）
请结合全诗进行分析
小题2:这首诗表现了作者怎样的情感
我有更好的答案
小题1:反衬（1分），幽雅含蓄，意蕴更深，明白如话。以天为背景，意境更为开阔。语言更平易，对田园的主动回归。（2）颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋：更喜欢“鸟鸣山更幽”。语言更加凝练。（3）颈联表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。（4）尾联写远望所见。小题1:这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。（2分）（1）首联写避地东村。观点二，但仍感满足，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。（答出其中两点即可，每点2分。以鸟的鸣叫（1分）反衬环境的幽静（1分）。观点一：更喜欢“鸟不住啼天更静”，“避”字点明了作者对世俗生活的远离
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