《燕子》(朱少麟)【摘要 书评 试读】- 京东图书
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&&& 第二部长篇小说《燕子》延续对"自由"的辩证，围绕以缺憾为主题的话语，词锋比《伤心咖啡店之歌》更犀利、简洁。
&&& 相对于《伤心咖啡店之歌》，朱少麟的《燕子》有更精湛的演出。
&&& &&焦 桐
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iframe(src='//www.googletagmanager.com/ns.html?id=GTM-T947SH', height='0', width='0', style='display: visibility:')燕子（郑振铎散文作品）_百度百科
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?郑振铎散文作品
（郑振铎散文作品）
《燕子》是写作的散文[1]
。这篇散文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。[2]
本文收录在人教课标版三年级下册语文教材第1课[1]
，由朗读[5]
燕子作者简介
，我国杰出的者和家、、、学者、家、文学史家、、艺术史家，也是国内外闻名的，训诂家，对中国的文化事业作出了多方面的杰出贡献。[6]
燕子人教课标版三年级下册课文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。[1-4]
（注：选入课文时有删改。录音由朗读[5]
燕子沪教版第八册课文
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。　　阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。　　在微风中，在阳光中，燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。　　有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇！[7]
燕子苏教版第八册课文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。　　二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。　　在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。　　几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。[7]
燕子冀教版第六册课文
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。　　在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧的叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下了；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。　　几对小燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。[7]
燕子生字注解
荡漾（dàng yàng）：指飘荡；起伏不定；水面等起伏波动；形容起伏动荡。
俊俏（jùn qiào）：指漂亮；美丽；形容人俊秀俏丽。
吹拂（chuīfú）：指拂拭。形容风的词语，风吹的样子。
燕子阅读新体验
1.预习课文时请注意，文中最后一句话：“这多么像正待演奏的曲谱哇！”在认真读完课文后，你是否知道正待演奏的将是什么曲子吗？　　2.读了课文后，先填空，再想想这些词语用得好不好，并说说理由。　　从南方飞回来的燕子，（　）着它剪刀似的尾巴，（　）着身子在天空中（　）过，为春光增添了许多生趣。有几对燕子飞倦了，（　）在电线上。这多么像正待演奏的曲谱哇！　　3.选择你喜欢的一节课文背诵。
．老百晓在线[引用日期]
．人民教育出版社[引用日期]
人民教育出版社、课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编著．语文三年级下册．北京：人民教育出版社，-11重印）
．老百晓在线[引用日期]
陆洋、梓君朗读，魏丹审听．语文三年级下册课文朗读带．北京：人民教育电子音像出版社，2005
．百度百科[引用日期]
．老百晓在线[引用日期]
清除历史记录关闭燕子教学设计
燕子教学设计
&&&苏教版教材语文四年级下册
一、教学目标
1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。
2.&用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。
3.&理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.&学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。
二、教学重难点
重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人；抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点；抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态；抓住“掠过、唧、已由……飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快；抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。
难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。
三、教学评价设计
1．通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况。
2．通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力。
3．通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4.&通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物，这一表达方法的掌握情况。
四、教与学的准备
教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源
学生准备：完成预习单
五、教学课时：2课时
六、教学设计
环节一、整体感知--初读感知，整体把握
（一）简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。
1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢？（燕子）
学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题
2.谈燕子：同学们，你们见到的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答，预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等）
3.&同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样？
(二)借助预习单，检查预习
1．检查生字识与写
（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”；“似的”学生易读成平舌音“四的”；“增添”的“增”易读成翘舌音；“掠过”的“掠”也是学生易读错的。）
（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽；“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横；“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字。）
2．检查生词认读情况
（1）同位交流你自学到的生词。
（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况）。课件出示：
&微风&吹拂&掠过&洒落&展开&赶集&聚拢&增添&
映衬&翼尖&偶尔&圆晕&荡漾&电线杆&乌黑发亮
轻快俊俏&&剪刀似的&&活泼机灵&&烂漫无比
&&&（3）教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕（ｙūｎ）车”，有的同学坐在车上感到头晕（ｙūｎ）目眩，其实不念“晕（ｙūｎ）车”，念“晕（ｙùｎ）车”。“几根电线杆”，读“ɡāｎ”，它还有一个音念“ɡǎｎ”。看看后面的三个词，是念“ɡāｎ”还是念“ɡǎｎ”呢？　生读：旗杆（ɡāｎ），一杆（ɡǎｎ）枪，枪杆（ɡǎｎ）。　　3．检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。
4.&检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句；再在组内互相交流一下；最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。
（三）整体感知课文，理清写作顺序。
1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意：
第一段：主要写了燕子的外形特点。
第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。
第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。&
第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。&&&&&&
2.理解写作顺序：
默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢？（提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词）
总结提升：按照“外形--赶来--飞行--停歇”的顺序来写的。
环节二、部分理解--精读感悟，重点突破
（四）学习第一自然段（抓特点绘燕子--感受外形美）
同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月天的美丽画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子：
自学指导一：
默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？作者主要写了燕子的哪些部位？
2.学生根据自学指导自主学习。
3.指名汇报自学结果：（1）这是一只活泼机灵的小燕子。（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分（3）羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的。
师相机板书：羽毛&&&&&翅膀&&&&&&&&&尾巴
乌黑光亮&&&俊俏轻快&&&&剪刀似的
&&&4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？该如何读好这些词语呢？
（预设：从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑，而且发亮；从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很轻，飞起来很快；从“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。）指名读这些词语，并说说如何读好这些词？
5.&指导有感情地朗读第一自然段。利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。学生练读。指名读，学生评价，指出优缺点。再次练读，达到会背诵。
6.&作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？学生思考后，指名回答。
（预设：作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛--翅膀、尾巴的顺序）
师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？用哪些优美的词来形容呢？）
师质疑：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说。
师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写；比如：眼睛，学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗？”学生会补充说，不仅红而且发亮。那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。）
7.&&&&&&&&片段练习：&&&&
仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。
（如：猫咪、青蛙、兔子……）注意用词要恰当而优美。
8.学生练笔。
9.交流点评。
（五）学习第二自然，（图文结合赏春天--感受春光美）
师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？
自学指导二：
请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，
从中可以体会出什么？
2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。
3.组内交流汇报自学结果。
4.小组代表汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。
动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。）
5.课件出示句子：
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。
读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答
师小结：是啊，赶集是很热闹的。春天来了，百花争艳，万木争春，确实给人以热闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春”啊！也有古人说：“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”，这么美的春天，如果没有了小燕子，将会怎样啊？
生：将会失去很多生趣，不够热闹了。
师：是啊，让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。
6.播放媒体资源《燕子:情境动画》
7.练习配乐有感情地朗读第二自然段。
（六）学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕--感受燕子的飞行美与停歇美）
在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！
自学指导三：
请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，
它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来，体会一下。
2.学生根据自学指导自学。
3.指名汇报：（鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么？）
汇报一：“燕子斜着身子在天空中掠过……”这里的“掠”字，可以感受到燕子飞得很快。　
师相机提示，三四段里出现了几次“掠”？（两次）这两次“掠”一样嘛？（不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。）从中体会出什么？（燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。　）
汇报二：“‘唧’的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。
汇报三：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。
汇报四：“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。
看图比较，理解五线谱。
汇报五：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是，好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊！
师总结：同学们，从你们刚才的汇报中，我们可以感受到燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱，富有诗意啊！这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，也表达了作者一种喜爱之情的。这样优美的文字值得我们朗读、背诵，留在自己的心里。
4.练习读背三四两节。
环节三、回归整体---积累拓展，读写训练
（七）回归整体，品味写法，训练小练笔
1.回顾全文，思考作者是如何写燕子的？
（1）学生默读思考，梳理课文写作顺序与方法。指名汇报。
（2）根据学生的汇报，教师及时点拨提升。
写燕子外形时：是按照整体到局部的顺序，抓主要特点来写的，而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；写燕子的飞行时：从“空中掠过”--“横掠过湖面”，可见是从上到下的顺序；从“这边的稻田上”--“那边的柳树下”，这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时：作者发挥想象力，运用比喻、拟人的手法，把“几痕细线”比作“五线谱”；“燕子”成了“音符”；他们在谱写着春天的歌。多么富有想象力语句啊！
如果说飞行是动态的描写，那么停歇就是静态的描写，这中写法就叫动静结合。
写春光美时：抓住春天里的典型景物，用上恰当优美的词语，巧用比喻、拟人的手法来写的。
整篇文章：都是抓主要特点，用恰当优美的语句描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春天的。我们要学习作者这种抓主要特点，用优美词语描写的表达方法。
2.完善小练笔：
仿照《燕子》中的用词特点，巧用拟人或者比喻的手法，动静结合，完善上节课的片段练习，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。
3.总结下课：同学们，《燕子》一课读来令人如沐春风，清新明丽，满目春光，真是一种享受。这主要是因为作者的语言太美。这篇课文是选自郑振铎的一篇散文，叫《海燕》。你去读读，相信会有更多收获。
（八）板书设计
春天美&&&&&&&&&&&&飞行&（动态美）&&&&&停歇（静态美）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&烂漫无比&&&&&&&&&&&&斜掠&&&&&&横掠&&&&&&&&&&&&五线谱
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小燕子&&&&&&&&&&&&&“唧”&&沾&&&&&&&&&&&&&&&&音符
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&春之歌
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（九）教后反思
用孩子的眼睛和心灵学语文
从教二十多年来，我一直把学生当作课堂的主人，致力于学生自学能力的培养，学法的指导。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。我一直认为只有学生入文、入境、入情、入心地深度学习，才能创造出“让每一个学生享受语文”的境界，语文素养的提高才能不落空。只有学生在课堂上“小手高举，小脸发红”，我们的语文教学才是真正步入“佳境”。我们要学会用孩子的眼睛来看世界，用孩子的心灵来学语文。
《燕子》是一篇优美的散文，整篇课文语言清新明丽，读来爽心悦目，小燕子的可爱伶俐与春天的烂漫无比跃然纸上，令人爱不释手。但学生对于写景的文章往往不能深入语言中去品味，他们只会对活动的、伶俐的燕子感兴趣。针对本课的特点以及学生的实际，我的设计定位在用孩子的眼睛和心灵走进燕子，感受春天。引导他们学会“品味词句，赏析美文，积累活用”，教学时遵循“以生为本”&让学生成为语文课堂真正的主角，提高语文素养这一宗旨。重视自主阅读能力、赏析语言能力以及习作能力的培养，让语文素养的提升落实在教学的各个环节中。采用我区“三六五”课堂教学模式之精华“先学后教，以学定教”的教学策略，做好“抓重点词，品味语句”的学法引领，以小练笔来落实“学以致用”，学会按顺序观察，试着使用比喻拟人，动静结合的表达手法，用恰当而优美的语言写一种动物的写作方法。
一、成功之处：
1.让学生成为学习语文的小主人--“先学后教，以学定教”。
整个教学中，我让学生成为学习《燕子》的小主人，注重自读自悟能力的培养。依据“先学后教，以学定教”教学策略。紧扣教学目标，针对课文的重难点，我设计了三个自学指导，有效提高了学生的自学效率。让学生在自学指导的引导下，紧张有序地自学。根据学生的自学汇报情况，我适时点拨提升，已经会的不讲，针对难点来点拨、引导，起到了事半功倍的教学效果。如，我班的王子朔在汇报自学指导三的问题时，有这样一段感悟：“老师，我从‘几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。’这句话中‘落’字，可以感受到小燕子飞得很轻，从高处轻轻地落在电线上，而且落得很稳。”王子朔的回答，令我不禁眼前一亮。我原本对“落”字并无感觉，经王子朔这么一说，眼前不禁也浮现出小燕子从高空中翩跹着轻轻地、稳稳地落在电线上的情景。可见，“万紫千红总是春”，孩子眼中的语文别有一番天地啊！
2.让孩子眼中的燕子更加活泼伶俐--学会按顺序、抓特点观察
教学第一自然段时，先让学生说说自己眼中的燕子什么样？一个学生说：“我眼中的燕子是黑色。”另一学生说：“我眼中的燕子很可爱，它春天的时候就从南方飞来了，还在我奶奶家的屋檐下垒窝呢。”孩子的表达是零碎的，无序的，不能抓住燕子外形的特点来说。由此引出课文中的第一段，发现文中那“羽毛乌黑发亮”、“翅膀俊俏轻快”、“尾巴剪刀似的”、“活泼机灵”的小燕子更可爱。教师相机让学生发现，描写动物的外形要按照从整体到局部的顺序，抓主要特点来写。如果用上恰当优美的词语，那么会把动物写得更加形象可爱的。如，学生在描写青蛙的片段练习中这样写道：“一身碧绿的衣裳，一对铜铃似的大眼睛，再配上善于跳跃的四条腿，这就是捕虫专家小青蛙”。寥寥几笔，就把小青蛙的形象跃然纸上了。可见学生学会了抓特点来表达的方法了。
3.让孩子眼中的春天更加烂漫无比--学会品味关键词，赏析美文。
《燕子》一课的语言非常优美，特别是对春天美景的描写，作者还运用了比喻、拟人的手法。教学时，我利用自学指导，让学生找出作者眼中的春天有哪些景物？并让他们找出动词，意在抓住景物的特点，体会作者用词之精妙。特别是“都像赶集似的聚拢来”，这句生动形象的比喻加拟人，让学生重点感悟，体悟出各种花草树木都竞相争春的热闹场面。并结合动画视频再现出来配乐朗读，美美地欣赏春天的美景，直至背诵积累下来。
4.让孩子眼中的小动物更加形象生动--学会如何学与如何写。
学语文目的最终落脚在用语文上。我们在语文教学中，必须教会孩子如何学以及如何写？经典课文就是我们指导学生掌握学法与写法的最好范例。这节课，我在教学的各个环节均渗透了学法与写法的指导，让学生在具体的语句中、段落中感受到如何去描写事物，如何去让自己写的事物活起来、动起来。为了让孩子写好小动物的练笔，我分为两次完成：第一课时，结合小燕子的外形描写，让学生进行对小动物外形的片段描写训练；第二课时，结合课文中动静结合描写方法，让学生完善上节课的片段练习，丰富对小动物的描写。如，我班的王崇峻在描写小青蛙中有这么一段动态的描写：“在暖暖的春风中，在明媚的阳光下，小青蛙呱呱地从洞里跳出来。摇摇头，伸伸腿，活动活动筋骨，便“嗖”的一声，已有这边的稻田边，跳到小河的另一边去了。趁你还没有留心，它已经在河边的水草丛中，产下了千万只青蛙卵，真是太神奇了！”可以说，这一篇较为成功的仿写，这是对学以致用最好的诠释。
&二、不足之处：
在教学中，由于关注词语的理解与表达方法的领会，对课文的朗读做得就略显不足。另外，小练笔的时间不够，略显仓促，有一些学生不能当堂完成。如何把阅读教学中小练笔，在全班学生中，更加全面扎实的得到落实提高，还有待我去进一步探索、研究、尝试。
三、教学建议：
预习单其实增加了学生的学习负担，而且预习单内容的检查也占用了大量的时间，致使后面的学习略显紧张。建议预习单内容再精减，教师上课前收回预习单，针对预习单上的问题，再做有针对性的检查，这样更有价值，更高效。也给课堂留下了更多的时间，放手让学生反复品读课文。让学生真正地走进春天里，在优美的音乐声中畅想春之歌。
附件1：《燕子》前置性学习单
《燕子》预习单
1.读课文，在文中画出自己容易读错的生字，多读几遍，记住为止。
2.再读课文，把自己认为难读的句子多读几遍，读到顺畅为止。
3.我认为本课较为难写而且易写错的字有以下几个：
4.我学到的新词有：
5.我不理解的词语有：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；通过查阅资料或者联系上下文，我已经理解了这些词语：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&并在书上写出意思。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6.读了这篇课文，我最喜欢的语句是哪些？为什么？在句子旁边写下自己的体会。
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7.我收集到有关燕子的四字词语有（至少写3个）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，有关春天的词语或诗句有（至少写五个）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
姓名： 自我预习评价（涂色）：
附件2：&词语积累
1.有关燕子的成语或诗句：
翩然归来.小巧玲珑.轻歌曼舞.唧唧喳喳.燕语莺歌.飞燕展翅.燕语呢喃.燕尾如剪.春燕回巢.
燕子家家入，杨花处处飞。--【唐】孟浩然
细雨鱼儿出，微风燕子斜。--【唐】杜甫
冈头花草齐，燕子东西飞。--【唐】刘禹锡&
冥冥花正开，飏飏燕新乳。--【唐】韦应物
2.有关春天的诗句：
千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。--《江南春》【唐】杜牧
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。--《钱塘湖春行》【唐】白居易
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。--《咏柳》【唐】贺知章
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。--《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
等闲识得东风面，万紫千红总是春。--《春日》【宋】朱熹
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。--《玉楼春》【宋】宋祁
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--《游园不值》【宋】叶绍翁
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。--《晚春》【唐】&韩愈
&&迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。--《绝句》【唐】杜甫
教案设计：张士伟&&&&&山东省枣庄市台儿庄区教育局
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