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语言文字运用2
学案2学案2如何分类突破以教材为依托的 语言表达题本 学 案 栏 目 开 关【学案略语】本考点材料都是或直接或间接来自于课本，但却并不仅仅局限于对课本内容的考查，多注重语 文综合能力的考查，既要求考生能正确识记教材内容， 又要求考生能拓展迁移，形成自己的认识和理解，并能 根据题目具体要求恰当表达，对考生的综合能力水平要 求比较高。自我诊断学案21．“寂寞”因人而异，请依照示例，写出下列两个人物的 寂寞。要求：符合人物身份或思想性格，使用比喻或排 比手法，不超过 30 字。 示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或 出口的“城堡”里飞翔。 (1)孔子_________________________________________ (2)曹雪芹_______________________________________ 答案 (1)(孔子)是一只仁的孤雁，寂寞的车轮碾过多少晨 昏与冷漠的脸。 (2)(曹雪芹)如雪的寂寞，是黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十年血泪。本 学 案 栏 目 开 关自我诊断学案22．请参考例句，从下列人物中选择一个作为主体写一段 话。使用比喻手法，要求比喻得当，语言生动。不一 定要与例文句式完全一致。 例句 庄子是一棵孤独的树，是一棵在深夜孤独 地看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡 时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵 在清风夜露中独自看守月亮的树。 人物：孔子、孟子、屈原、司马迁、鲁迅本 学 案 栏 目 开 关自我诊断答案学案2(示例)(1)孔子是一缕和煦的风，从历史的深处吹来，拂过两千多年的山高水低，礼而闲雅，仁而宁静；让君子 沐暖阳坦荡荡，让小人如临深渊长戚戚。(2)孟子如一根标杆，一根中国知识分子始终横在自己道德 良心上的标杆。当历史的沉重如磐石压在现实的肩头，中国 的知识分子们无不自觉地接过来，朝向那根标杆，壮烈地跳 跃。道义和时务永远如鱼和熊掌一样，不可兼得。本 学 案 栏 目 开 关(3)屈原无疑是一条船，一条一次又一次被岸拒绝的船，命 运的漩涡阴险地吞噬他，政治的飓风无情地抽打他，他也不 改对岸的忠诚，最后浊浪将他沉没，他掌心的罗盘，依然指 向岸的方向。自我诊断学案2(4)司马迁就是一座火山，一座无论远观近察都好像即将爆 发的火山，他的火在地底深处酝酿、蔓延，把文字的火舌 锻造成纯粹的红，然后出其不意地喷薄而出，烧得权贵衣 不蔽体，躲在历史的下水道匍匐遮羞。然后他停歇下来， 矗立成一座一言不发的泰山。本 学 案 栏 目 开 关(5)鲁迅就像一把两用的剑，或刮骨疗毒，让中国人看清那 根根奴骨的病变；或侠骨柔情，挑起历史黑沉的幕布，让 我们觉醒起来，砸碎那吃人的铁屋子。挑灯看剑，横眉冷 对千夫指；抽刀断水，怜子如何不丈夫。自我诊断学案23．“名著导读”是高中语文必修教材新增的板块。请在 《巴黎圣母院》《红楼梦》《三国演义》三部名著中 选择一部，写一段推介语。要求至少使用一种修辞手 法，80字左右。答案 (示例)一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林 黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉终 于离弃“温柔宝贵之乡”，遁入空门。“开谈不说 《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”朋友，让我们走进 曹雪芹的红楼世界，体会人间弥足珍贵的情与爱。本 学 案 栏 目 开 关自我诊断学案24．课文题记可以是文章的内容、使用的手法与情感等。下 面是一名同学为《李凭箜篌引》写的一则课文题记。请 你为李煜的词《虞美人》写一则课文题记。要求语言优 美生动，60字左右。 吴地精丝，蜀地桐木，精美绝伦的箜篌在李凭手中 奏起旷世奇弹；昆山玉碎，芙蓉泣露之响，空山凝云， 石破天惊之势，一曲终了，留下了悠悠余韵，借着“诗 鬼”之笔流传至今??答案 (示例)春花开，秋月圆，人生美好的时光终有完 结；小楼夜，东风起，李后主独自凭栏，难忘旧事；雕 栏存，玉砌在，只是物是人非万般皆改；满腔愁，一江 水，徐徐缓缓流淌至今。本 学 案 栏 目 开 关自我诊断学案2问题反思 在做以教材为依托的语言表达题中，发现自己存在哪 些问题？你打算如何解决这些问题呢？提示 略。本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案2一、人物评价类 这类题型主要考查压缩语段能力，考查材料多来自教材 中的小说或记叙类文章，需要考生用最简洁的语言概括 出人物形象特点。解答这类题目首先需要熟悉教材，正 确把握对象人物的形象特点，然后按照题目要求作答， 即使题干上没有直接要求简明连贯，也要做到简明连贯 这一要求。常见题型有人物形象归纳，也有仿写、颁奖 词以及表达效果的点评等。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】 1．(2013? 湖北)下面是《雷雨》中的一段台词： 周朴园学案2(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿 意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听 说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规 矩。本 学 案 栏 目 开 关周 周萍 萍(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) (失色)爸！周朴园上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢 当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求： ①理由充分、合理，②语言表达准确、简明。问题突破解析学案2本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要回答出理 由。不管是哪种理由，都应紧扣人物的内心情感和语言的 表达效果。答案 (示例一)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表本 学 案 栏 目 开 关明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与 前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。(示例二)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表明 周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使 用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周 朴园前面的话更严厉。问题突破学案22．(2012? 湖北)请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会 的情景，字数不超过30字。 黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪， 倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”??宝玉看 罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道： “可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然 未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日 只作远别重逢，亦未为不可。”本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案2解析本题考查运用对偶修辞的能力。林黛玉和贾宝玉初本 学 案 栏 目 开 关见时表现出了相似的感受：很面熟。两人有这种感觉不足 为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的 感受。解答此题需注意内容和形式的双重要求。答案(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹问题突破学案23．(2007? 湖北)《林教头风雪山神庙》和《杜十娘怒沉百宝 箱》分别刻画了林冲和杜十娘两个人物形象。请各用一 个单句对这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正 确，表达简明通顺，每句不超过25字。 (1)林冲是一位______________________________形象。 (2)杜十娘是一位____________________________形象。本 学 案 栏 目 开 关解析答案注意要运用单句，人物形象理解要正确。(1)(林冲是一位)由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄(形象)(2)(杜十娘是一位)沦落风尘，但向往美好爱情，善良而刚 烈的妇女(形象)问题突破学案24．下面是鲁迅散文《记念刘和珍君》中的一段场景描写。 请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、 简明、连贯，不超过50字。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前 往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有 这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿 心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑 君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨 德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右 出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部 猛击两棍，于是死掉了。本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案2本 学 案 栏 目 开 关答案(示例)细节描写使中国女子互相救助与段祺瑞蓄意杀害形成鲜明的对比，把执政府的卑劣与凶残揭示得多么 深刻啊！问题突破学案2二、场景扩展类 这类题型主要考查扩展语句的能力，一般选取教材中某 一描写精炼的特殊场景，要求考生进行合理的联想和想 象，进行扩展式描写。既要求考生熟悉教材，能正确把 握情境和作家风格，又要有丰富的想象能力，同时还要 求语言表达准确生动鲜明。取材多来自诗歌，也可以是 散文或者小说中特定的场景等。作答时要重点关注作家 作品的风格特点，尽量保持原作特色。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】学案21．(2010? 湖北)请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场 景。要求：①想象合理，②语言生动，③不超过50字。解析 “竹喧归浣女”是王维的名句，写得极富情趣，诗 人先写“竹喧”，因为浣女隐在竹林之中起初未见，等到 听见竹林喧声。才发现浣女洗衣归来。这纯洁美好的生活 图景，反映了诗人追求安静纯朴生活的理想。把这句诗扩 展为一段场景描写，要抓住浣女们无忧无虑、欢快嬉笑的 特点，展开想象，切忌单纯翻译诗句。本 学 案 栏 目 开 关答案(示例)洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹 着归来。问题突破学案22．“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”易水送别， 慷慨悲歌，演绎了一段荡气回肠的英雄传奇。请发挥想 象，把易水送别的场面描写出来。答案 (示例)“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”本 学 案 栏 目 开 关千年的楚风浪漫，怎敌我燕赵慷慨激昂的悲歌。西风冷， 易水寒。一班人马，缓步走在易水河畔，心情沉重。风吹 起他们如雪的衣衫，给萧瑟的晚秋平添了一份苍凉！荆轲 举目四望，苍山青翠凝如碧，暮色苍茫含灰烟。他的嘴 角，荡起微笑。侍从捧上一杯酒，荆轲接过，抬头望天， 一缕细流从杯中流泻出来，在地上溅起点点烟尘。一切都 压抑，一切都沉重。问题突破学案2本 学 案 栏 目 开 关“铮――”一阵激扬的筑鸣飞起，是谁为写悲壮击筑易 水？是高渐离，击筑为勇士壮行！荆轲默默地注视高渐 离，欲语却无言，毅然扭转头远去。他的白色衣衫，拧 成风的形象??问题突破学案2三、写串台词类 这种题型不只是考查基本的语言简明连贯能力，实际 上还考查不同话题或情境之间的衔接过渡能力，这就 需要考生能够抓住不同话题或情境的特点，两者同时 兼顾，运用简洁的语言进行衔接过渡。作答时切忌出 现知识性的错误。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】学案21．(2006? 湖北)学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容 为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求 衔接自然，简明得体，每段不超过40字。 第一个节目《雷雨》演出结束 串联词(1)：________________________________________ 下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二(1)班 演出。 串联词(2)：________________________________________本 学 案 栏 目 开 关问题突破答案 示例一：学案2(1)旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时 空，去聆听一曲爱情与自由的悲壮赞歌。 (2)罗密欧与朱丽叶已离我们远去。遥望十里长亭，崔莺莺 与张生正向我们走来。示例二： (1)雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮， 谱写出意大利文艺复兴的赞歌。 (2)千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒 黄花地。本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案22．(2010? 广东)某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧 的演出晚会。下面是这次演出的节目单： 晚会节目单 1．《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》) 演出：高一(2)班 2．《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)演出：高二(5)班 (其他略) 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些 衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南 飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要 求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少 于60字。本 学 案 栏 目 开 关问题突破解析答案学案2解答本题要能从一个角度找到可以串联的点，如时(示例一)合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演空转换、男女爱情等方面。绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面 对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这 样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请 看高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》。(示例二)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘 兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞 和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的 同学为我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关， 却不仅仅是爱情的故事。本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案2四、情景仿写类 所谓“情景仿写”就是选取与课本相关的一种情景，可 以是人，也可以是景，要求考生仿照例句进行仿写，主 要考查仿写能力。解答这样的题目，首先需要分析例句 中所提供的句式结构和所运用的修辞，然后正确把握作 答对象的性格特点或景物特色，运用例句的句式和修辞 加以表达即可。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】学案21．(2009? 湖北)对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例， 将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸 福”的理解。要求：①符合人物的思想性格。②句式相 近，每句话补写的字数不超过30字。 示例： 《守财奴》中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金 库的钥匙，就守住了我的幸福。 (1)《项链》中的玛蒂尔德说：我的幸福就是_________ (2)《荷花淀》中的水生说：我的幸福就是___________本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案2解析仿写要考虑两个方面：形似和神似。在形式上要和例句一致，要由一个文学作品中的人物来说“幸福是什 么”。这个“什么”须是与之相关的事物。在意思上要体 现这个人物的幸福观。本 学 案 栏 目 开 关答案(示例)(1)(玛蒂尔德说：我的幸福就是)钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。(2)(水生说：我的幸福就是)家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就 保卫了我的幸福。问题突破学案22．(2012? 天津)请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比， 使语段意思连贯，风格统一。 作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车 票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃本 学 案 栏 目 开 关与柳永泛舟钱塘 。 与岑参同赏“梨花” 疾拍遍栏杆，_________________ ，_________________无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。解析 本题考查的是仿用句式的能力。首先要做到跟原句的“与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆”的句式相 符，其次要做到与后文的“漠北黄沙”和“江南水乡” 呼应。问题突破学案23．(2009? 四川)仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要 求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开 着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。 解析 注意题干中“景物描写”“句式基本一致”“运用比拟、比喻和排比的修辞手法”等要求，还要注意所供语句中 第二句博喻、排比的特点。所写句子用词要准确、生动，本 体与喻体的相似点要恰当。答案 (示例)悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆 地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的 利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障。本 学 案 栏 目 开 关问题突破五、写颁奖词(推荐词)类学案2所谓写颁奖词，是模仿“感动中国”人物颁奖词形式而 设置的题型，是对考生综合表达能力的考查，其中更侧 重于修辞运用能力的考查。解答这类题目的前提是要熟 悉对象人物的精神事迹，往往是一些历史人物或文学作 品(包括“名著导读”中的名著)中的形象人物。其次要分 清颁奖场合，如“感动中国”颁奖和诺贝尔奖颁奖的侧 重点就不一样，“感动中国”颁奖侧重于受奖者的感人 事迹和精神，而诺贝尔奖颁奖则侧重于受奖者的贡献价 值。第三步才是组织优美、富有感染力的语言进行恰当 的表述，记住一定要运用恰当的修辞，特别是文学作品 中的人物形象，要尽量化用原文，增强表达效果。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】学案2(2011? 湖北)某中学文学社举办“感动心灵――我最崇敬 的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中 任选一位，为其写一则颁奖词，要求：①请先将所选人 物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特 征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修 辞手法。本 学 案 栏 目 开 关解析拟写颁奖词是近年来常考的新题型。本题拟写颁奖词要求明晰、准确，只要从给出的两个人物蔺相如和 刘和珍中任选一人，按要求表述即可。问题突破学案2答案(示例一)蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，本 学 案 栏 目 开 关智勇无双；渑池赴会，舌战群儒；位超廉颇，忍辱避让； 国家为先，如海器量。伟哉蔺相如，千秋美名扬！(示例二)刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血”，始终微笑的刘和珍君，你激励我 们每个热血青年，为了祖国更强盛，“奋然而前行”！问题突破学案2六、开场白(导语)类 解答这类题目，要熟悉作品特点，找出作品中最能打 动人心的部分，激发阅读兴趣，同时表达要有文采， 能抓住听众，第三点就是要注意领起下文，很好地过 渡到主要内容。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】学案2课堂教学的开场白称为导语，是教师导入教学内容，激 发学生学习兴趣的话。从下列所给的课文中任选一篇， 写一段导语。要求突出作品的特点，至少使用一种修辞 手法，不超过150字。 备选课文：《蜀道难》《鸿门宴》《雷雨》答案 (示例)《蜀道难》：李白逸兴壮思，豪气纵横，像 天上的云气；他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。在 他的诗里，在他的梦里，抖去了一切凡世的尘土，完全恢 复了他仙人的姿态；上穷碧落下黄泉，他的神思在世界的 每一个时空毫无拘束地游行。今天让我们再次追随诗仙， 一起神游《蜀道难》。本 学 案 栏 目 开 关问题突破学案2七、风俗习惯类 这种类型的题目教材来源于必修二“梳理探究”中的《姓 氏源流与文化寻根》章节，主要考查考生对中国传统文化 的理解认识，需要考生理解具有中国特色的一些传统节日 和风俗习惯，特别是本地具有地方色彩的一些传统节日更 需要注意。设题形式多样，可以是着重考查运用修辞能力 的对联或仿写，也可以是写推介词，还可以是进行民俗研 究的研究性学习报告等等。解答这类题目，了解节日或风 俗的特色是关键，其余则可以根据题目要求灵活作答。本 学 案 栏 目 开 关问题突破【边练边悟】学案2(2012? 四川)补写下列有关节日的两副对联。注意：①内 容与节日相关，②可以不考虑平仄。 (1)端午 (2)中秋 上联：赛龙舟不忘楚风余韵 下联：明月千里寄相思本 学 案 栏 目 开 关解析本题要求补写两副对联的下联和上联，实际上是考查写对偶句的能力。要注意词性相对，还要围绕不同的节 日，内容上协调一致。答案 (示例)(1)端午 下联：闻粽香尚思屈子忠魂(2)中秋 上联：清风一缕拂丹桂后续巩固学案21．我们在诗词中接触到大量富有文化内涵的专有名词，请 你从下面的词语中任选一个作为陈述对象，为给出的上 联撰写一句下联。 备选名词：滕王阁、天姥山、浔阳江、洞庭湖、橘子 洲、都江堰、长亭、兰亭 上联：康河桥旁多情游子作别西天云彩 下联：__________________________________________本 学 案 栏 目 开 关后续巩固学案2答案示例：浔阳江头青衫司马慨叹天涯沦落浔阳江边失意诗人聆听同心琵琶橘子洲头意气青年立下豪情壮志橘子洲头热血青年指点苍茫江山本 学 案 栏 目 开 关长亭道上痴情少女泪别满天黄花天姥山上青莲居士梦游幻彩仙境都江堰口李冰父子大写天府富庶洞庭湖畔潇湘妃子泪洒岸边竹叶后续巩固学案22．阅读下面一段话，然后对人物形象进行点评。要求语言简 明、准确。 只说林冲就床上放包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋 后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时， 四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋 如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向 了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有 那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取出碎银子，把花 枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出 来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁 了；带了钥匙，信步投东。 (节选自《林教头风雪山神庙》) 点评：____________________________________________本 学 案 栏 目 开 关后续巩固学案2答案(示例)林冲看到草屋破旧，想找人修理，可见此本 学 案 栏 目 开 关时他对于未来的生活仍然心存幻想，随遇而安；出门时 他盖上火炭、反锁大门的行为也表现了他性格中还有细 心的一面。后续巩固学案23．下面是《雷雨》中的一个片段，请写出画线处的潜台词。 周蘩漪(喝一口)：苦的很。谁煎的？ 鲁四凤：我。 周蘩漪：太不好喝，倒了它吧！ 鲁四凤：倒了它？ 周蘩漪：嗯？好，(想起朴园严厉的脸)要不，你先把它 放在那儿。不，(厌恶)你还是倒了它。 鲁四凤(犹豫)：嗯。 周蘩漪：这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。本 学 案 栏 目 开 关答案我受尽了精神折磨，吃尽了周朴园的苦头。后续巩固学案24．文学作品中人物形象的经典语录，往往令读者印象深刻， 引发读者深思。阅读下表，请将空白处补充完整。要求： (1)符合作品内容和人物思想性格，(2)点评句式相近。 人物形象 经典语录 点评 丧夫失子质朴顽强， 祥林嫂 我真傻，真的。 ①________ 受尽侮辱惨死街头。 别里科夫本 学 案 栏 目 开 关千万别闹出 ②_____________ 胆小多疑恐惧变革， 什么乱子 顽固守旧害人害已。 ______________一个人并不是生 抗争命运坚强奋 来要被打败的。 ③_________________ 斗，精神不屈生命 你尽可把他消灭 __________________ 英雄。 掉，可就是打不 __________________ 败他。桑地亚哥后续巩固学案25．曹雪芹在《红楼梦》里写了金陵十二金钗，这些光彩照人 的如花女子，每个人都有一种喻示各自性格或命运的象征 花。请仿照例句的形式，从下面提供的花中任选一种，为 你心中喜爱的人物形象写一段话。要求语言表达准确、生 动、形象，不超过30字。 迎春花、牵牛花、木芙蓉、海棠花、玫瑰花 例句：薛宝钗端庄大方，温柔敦厚，随分从时，她是一朵 艳压群芳、任是无情也动人的牡丹花。 答案 (示例一)林黛玉貌美多情，善感多愁，孤高傲世，她是一朵风露清愁的木芙蓉。(示例二)探春聪慧美丽，才智精明，目光敏锐，敢作敢为， 她是一朵带着刺的玫瑰花。本 学 案 栏 目 开 关正确教育旗下网站
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2014届高考语文一轮复习考点实践演练课件：语言表达和运用 第二章 高频考点二
2014届高考语文一轮复习考点实践演练课件：语言表达和运用 第二章 高频考点二
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（江苏专用）2017届高考语文二轮复习 专题分组练5 对联（对仗）
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＞＞＞(2012·高考四川卷)补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日..
(2012·高考四川卷)补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日相关；②可以不考虑平仄。小题1:端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵___________________________________________________小题2:中秋下联：明月千里寄相思___________________________________________________
题型：口语交际，情景问答题难度：偏易来源：不详
　小题1:端午下联：闻粽香尚思屈子忠魂小题2:中秋上联：清风一缕拂丹桂试题分析：本题着眼的两个传统节日——端午与中秋，一个以历史人文气息见长，一个以亲情意味见长，给出的上联与下联既有节日活动气息，又有明确的节日意象，有利于引导学生在传承文化的过程中形成爱国思亲、忠勇爱家的美好品德。拟写答案时要抓住节日的习俗特点，上下句句式相同，词性要相对。端午节是纪念爱国诗人屈原的节日，有赛龙舟和吃粽子的习俗；端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水，饮雄黄酒，激浊除病，杀菌防病。中秋节是中华民族的传统节日，这一夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，期盼家人团聚；远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。这些都是可以供选择的意象。
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据魔方格专家权威分析，试题“(2012·高考四川卷)补写下列有关节日的两副对联。注意：①内容与节日..”主要考查你对&&修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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修辞方法：
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理性的表达效果的规律。常用的修辞方法：1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。（1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）（2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）（3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）2、借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体带抽象，作者带作品。例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。3、比拟是根据想象把物拟作人，把人拟作物或把甲事物拟作乙事物的修辞格。比拟可以分为两类：拟人和拟物。拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。此句是把人写作物，“长在水里”是用来形容游击队员掩蔽的非常好，与荷花已经完全融为一体。　　运用比拟应注意拟体和被拟体应具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上有相拟之处，例如把儿童比拟为小鸟是合适的，但是把老人比拟成小鸟就是不合适的。4、夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。（1）按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。①扩大夸张：故意把事物往大、多、快、长、强……处说。例如：“石油工人一声吼，地球也要抖一抖。” ②缩写夸张：故意把事物往小、少、慢、短、弱……处说。例如：“不行！满喜你也请回去歇歇吧！活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？” ③超前夸张：把后出现的说成是先出现或是同时出现的。例如：“嗬！行家嘛！你什么时候学会抽烟的？”“在娘肚子里我就会抽两口了！” （2）按形式可以分为直接夸张和间接夸张两类。①直接夸张：不借助其他修辞格直接进行夸张。例如：“黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。” ②间接夸张：通过其他修辞格进行夸张。例如：“侍者上了鸡，碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用刀割不动。” 5、双关： （1）谐音双关。利用音同或音近造成的双关。例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。 （2）语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。6、通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）7、对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。8、对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。（1）正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。 （2）反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。 （3）串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。例如：发展体育运动，增强人民体质。9、反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？10、设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。11、顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。 （1）单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。例如：大雪压青松，青松挺且直。 （2）串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。12、互文：指古代诗文上下文说用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。 （1）单句互文：即在同一个句子里出现的互文。例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。　　　主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。 （2）复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。13、反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。 （1）连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！ （2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。例如：敌人把你的城镇变成了废墟伱没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。14、排比：是用几个结构相似的并列语句，把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。 （1）句子成分的排比：例如：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。此句是定语的排比。 （2）句子或分句的排比：例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个月来，咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑。这是三个分句的排比。15、谐音：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。例如：邢大舅就喝了一杯，说道：“……那土地道：‘这墙砌的不结实。’众神将道：‘你瞧去。’土地一看，果然是一堵好墙，怎么还有失事？把手摸了一摸，道：‘我打量是真墙，那里知道是个“假墙”！’”众人听了，大笑起来。贾蔷也忍不住的笑，说道：“傻大舅！你好！我没有骂你，你为什么骂我？快拿来罚一大杯！”（曹雪芹《红楼梦》）——“假墙”与“贾蔷”谐音。16、引用：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。例如：这安公子是那女孩儿一般百依百顺的，怎么忽然的这等执性起来？……他这一段是从至性中来，正所谓儿女中的英雄，一时便有个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意思；旁人只说是慢慢的劝着就劝转来了，那知他早打了个“九牛拉不转”的主意，一言抄百总，任是谁说，算是去定了。（清?文康《儿女英雄传》） 常用修辞手法列举：1、文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（可分为强喻，弱喻）、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、其他特殊性描写方法：有白描，避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌），衬托（正衬、反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，歧谬，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉），移就，跳脱，转文，复沓，拈连（又称：顺拈）。
&一些常用的修辞用法：(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名"，只请放心来瓜分就是了。(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。【备考点】：掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】:要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
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