牧童短笛阅读答案_百度知道
牧童短笛阅读答案
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这里应该找不到答案 你可以问问老师或者同学 尽量自己做吧 不会了让同学给你讲讲，这样才对你的学习有帮助，答案只能解决一时。做作业还是需要靠自己，问答案是不好的习惯。做作业是要自己做的，这样才能有成绩感，而且你连题目都不发谁能跟你答案呀。多问问老师和同学，这样成绩才能提高。
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&&&&每天忙忙碌碌，好久好久没有在这儿留下只言片语，几许焦虑，几许牵挂，情系于此！
&轻叩诗歌大门综合性学习陆续开展了一周多了，回顾孩子们的表现，感受他们参与的热情，留下一些精彩的片段。首先各小组认真制定了活动计划，我请宋茗月同学一一张贴公示，让大家监督，接下来在第一板块的“诗海拾贝”，在各组长的组织下，大家分头收集古诗、分类整理。
&记忆犹新的是昨天的阶段汇报一：诗歌朗诵会。许翠虹小组长带领的小组朗诵的《跌倒了》让人耳目一新，吴琼声情并茂的朗诵给大家留下深刻的印象，诗雨呢并不满足于必背古诗的积累，给大家展示了一首流畅的《饮酒》；将赟呢，也不满足于现场两首诗的展示，他连环炮式地背诵了5.6首李商隐的诗，真可谓准备充分！遗憾的是个人同学过于紧张，一上台连最简单的诗都忘记了，出现的“卡壳”和张冠李戴的情况，不知同学们对于诗歌朗诵的自评情况如何？你印象中朗诵最好的人选会是谁？
最为精彩的要数连续三天的“小诗人展示会”了，在第二板块的“与诗同行”活动中，我们尝试着自己动手写诗，有了诗的写法的初步认识，大家兴致盎然，每节课我让各个小组推荐一名同学上台展示，孩子们的表现令我吃惊，一首首或优美清新、或真挚感人、或富有哲理的小诗呈现于大家眼前，再加上配上美丽的插图，令吴老师佩服不已，没想到，我的身边有着这么多有才的小诗人呀！期待着第四轮的展示，期待着你们“出版”的诗集！
最为难忘的《给诗加“腰”》这一课的学习了，苏东坡“清风摇细柳，淡月映梅花”，黄山谷的“轻风舞细柳，淡月隐梅花”；苏小妹的“轻风扶细柳，单月失梅花”一个比一个精彩，一个比一个传神，同学们个个惊叹不已，也懂得了诗歌十分注重遣词用字，注意了平时创作中我们也要讲究字词的运用！于是，我准备了两道题让孩子们试着给诗加“腰”，大家热情极高，瞧瞧，清风（&&&
）秋草；牧童（&&&
）短笛；暖阳（& ）寒叶&&
）雪猫；大家不停地尝试，修改，挺有意思！“再来一个，老师再来一个！”看着大家热情高涨，我脑海里不禁蹦出曾看过的一份材料，苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花”咱们也可以改个绝妙的，“关关雉鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑......”大家也纷纷背道，“知我心者，谓我心忧，不知我心者，谓我何求.....；或许咱们也来个“轻风窈细柳，淡月邀梅花”，大家看，是不是也别有一番味道呢！好好，大家纷纷叫好！一堂愉悦的课结束！
轻叩诗歌大门，让我们徜徉在诗歌的百花园中，与诗同行！
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。牧童短笛 - 六年级作文 散文诗歌 - 词典网作文大全 您的位置：&& && && && && 牧童短笛正文 牧童短笛作者：吕静　 （字数：150字作文）
远处，青山半隐，脚下，水田一方。绿树掩映之处，有炊烟袅袅的农家小院。一个披蓑戴笠的牧童，跨在牛背上，斜吹着短笛，应和着鸣蝉的长吟，吹来了欢唱的鸟雀，吹开了争艳的百花，吹笑了溪水，露出洁白的牙齿，闪烁着斑斑银光。笑眯眯的老黄牛，不时发出哞——— 哞———也在帮衬着打节拍。晚霞满天，踏上归途，牧笛声还在嘹亮地响着，婉转悠扬，如同炊烟袅袅，与宁静的夜空相融。(指导教师 康希菊) 13:36:25 　 关注词典网微信公众号：词典网，回复:牧童短笛作文，即可方便查询相关文章：天空的颜色是浅浅的蓝，间或有大朵的白云飘过，广褒的天空是辽远的草原，而那飘来荡去的白云，像极了那雪白的羊群，一团团的散着，而你，是否就是天堂中的牧羊人？　　天空一片晴岚，我在苍天之下大地之上静静仰望，...牧场的夜晚多么宁静。　　无声的低地，　　漆黑的夜晚。　　远处的灯塔闪烁着微弱的光芒。　　狗不叫了，　　马也不再踢马房的挡板了，　　牛也不再发出哞哞声。　　这个夜晚多么宁静啊！今天下午隔壁的阿姨把它的小狗放了出来，这是只牧羊犬。这只小狗的毛黑一块白一块，很好看，他的眼睛黑油油的，耳朵扁扁的，一个长一个短，左耳朵长右耳朵短。　　圆圆、张佳蕊、孔立雪，老是追小狗不给他自由，我想...剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷，形象生动，美不胜收的剪纸，深受我的喜爱。今天，我看到了一幅玲珑剔透的剪纸，不禁想起了宋朝诗人雷震写的诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”。突然，我对剪纸...守着你的几寸芳草　　几只牛养　　骑马挥鞭　　一辈子就是这样　　夕阳多少西下　　回头间――笑意昂然　　哦　　人生还能这样 快速导航 同类文章：
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给诗加腰教案
【教材分析】本组课文主要引导学生进一步接触并试着解读诗歌语言里饱含的意境， 以培养学生通过 对诗歌的接触来走进诗人的内心， 真正的理解并读懂诗歌。 只有字斟句酌才能全面的感知诗 的语言，而弄明白诗歌创作的过程，才能更好的把握诗人的心，同时也为自己以后的诗歌创 作打下良好的基础【学情分析】1、诗歌是一种通过意象来言志抒怀，所以在学习诗歌的过程中，要注重引导学生对在 看到文字的同时，有意去揣摩其中饱含的情意，并且要做到循序渐进，形成一个良性的学习 过程，带学生学习的时候，最终的目的是学生能自行完成对诗歌解读。2、本课的教学对象，刚刚接触诗歌，对诗歌有初步印象，通过前期的学期，能读懂诗 歌的表面的意思，有一定的阅读理解的能力，但鉴赏能力不够，所以这次学习，准确来说还 是诗歌的启蒙阶段。在教学的过程中还需要立足学生的知识水平，做适当的讲授。【教学目标】1、加深学生对诗歌的了解，初步学会赏析诗歌；2、通过学习能够较好的分析诗歌表层的含义；3、具有初步创作诗歌的能力。【教学重难点】1、怎么样通过文字感知作者的情感；2、怎样做好给诗加“腰”。【教学策略】教法：主要采用讲授法和练习法，并适当的运用诵读法等。采用多种教学手段融合，以 期达到学生在理解的基础上能很好的运用。学法：主要是采用学生在理解课堂讲授的知识的基础上，配合适当的实战练习，让学生 融会贯通，活学活用，并很好的运用到作文上。【课时安排】一课时【教学过程】一、 情景导入1、课前检查让学生背诵《诗经*采薇》、《西江月*夜行黄沙道中》《天净沙*秋》2、 导语设计同学所背诵的诗都是富有一定情感的，采薇是感伤的，西江月是清新的，天净沙是落寞 的。今天抛弃引导，自己感受一下。大家闭上眼睛，听我朗读《春夜喜雨》。这首诗写得很 美，这种美主要通过诗的语言，大家可以留意一下，每个字都是用得恰到好处。缺少了，意 思不减，感觉没有了。以“随风潜入夜”为例，“潜”字可以去掉，但是我们就感觉不到这细细 的春雨，悄悄的来临，缺少了惊喜的味道。那我们注意到，这两个字都是处在两种事物的中间，它就像人的腰一样，精致的将各部位连接成一个完美的整体，既然“腰”有如此的魅力， 那今天我们就来好好学习一下，古人是怎样给诗加腰的。二、整体感知1、学生朗读并设问点评（这篇文章主要讲述了一件什么事情？苏轼苏小妹黄山谷三人 谈诗）2、暗写了加腰的要求，大家总结一下①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表现美的腰②“腰”要能形象。如文中的拟人化的手法③“腰”要传神。如“扶”的柔弱能很好的展现柳的美。3、结合文中的例句来作详细解说。三、实战演练1、学习过的诗歌来练手，试着谈谈好雨知时节 明月别枝惊鹊2、―――风――――叶，――童――――笛。（清风逗秋草，牧童弄短笛。先讲述情景，让学生按要求填空）――阳――――叶，――瓦――――猫。（暖阳抚寒叶，青瓦卧雪猫。情境讲述，让学生填空）3、反三――作文的应用冬天 太阳①写出高兴的感觉（不知不觉冬天已来临，悄悄的为我们披上了毛衣，暖暖的太阳照在身上，像妈妈把我 抱在怀里。）②写出不高兴的感觉（冬天带着刺骨的寒风钻进我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找着太阳，太阳呢，太 阳呢，唉讨厌的乌云）四、课堂小结通过以上的学习，让我们知道，再美的东西，如果我们没有用心去思考感受，它都会显 得毫无生机。所以在以后的学习生活中，我们要用心做，这样才能做好每一件事。五、课后作业用“放学、落叶、小狗”，写一段表现高兴和一段不高兴的话板书设计：给 诗 加 “腰”“腰”的要求：1、“腰”要符合全句的情感2、“腰”要能形象3、“腰”要传神& “课内重读。(8分)桃树、杏树、梨树，你不...”习题详情
240位同学学习过此题，做题成功率75.8%
课内重读。(8分)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿?梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨啊眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来了新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的清香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。【小题1】上面的两个自然段分别为我们描绘了&&&&&&&图和&&&&&&&&&&&&&图。（2分）【小题2】写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？（3分）&&&&&&&&【小题3】风是最难写的，但是作者调用各种感觉器官去感受，并展开联想。因此把它写得形象可感，请你分别找出来。?（3分）写触觉：&&&&写嗅觉：&&&&写听觉：&&&&春花图、春风图&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-四川仁寿联谊学校七年级上学期半期检测语文试题
分析与解答
习题“课内重读。(8分)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿?梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去...”的分析与解答如下所示：
【小题1】试题分析：第1段主要写春天里各种花竞相开放，为我们描绘了一幅五彩缤纷的春花图；第2段主要写春风的温和，为我们描绘了一幅春风拂面的春风图。
解答本题时，结合文章的具体内容来分析，把作者描写的各种景物结合起来分析其共有的特点。【小题1】试题分析：一个“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，也表现出了蜜蜂忙着采蜜的欢快、热闹的景象，还有大小蝴蝶翩翩起舞 ，渲染了春天生机勃勃的景象。从侧面烘托出春花的繁多、鲜艳、芬芳。考点：本题考查学生对文中重要句子作用的分析能力。点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。在分析句子的作用时，我们的考虑角度不能如天女散花满天飞，应明确句子的作用包含主题上的作用和结构的作用两个部分。【小题1】试题分析：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句从触觉来写春风的轻柔和温暖。“风里带来新翻的泥土的气息，混着青草位儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿”这句从嗅觉来写春风的芬芳味道。“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”这句从听觉来写春风悦耳的声音。考点：本题考查学生对感官描写的分析理解能力。点评：感官角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，以不同的感官来描写不同的事物，使描写对象更加可视、可听、可感等，更生动、形象。平时的写作练习中可以适当运用感官角度去描写，以增加文章的文采。
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课内重读。(8分)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿?梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴...
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