学风：立志、明理、刻苦、有恒
充分利用注释和工具书阅读课文
过把握全剧的故事情节并分析窦娥的形象，
理解窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神
刻认识元代吏治的腐败和当时社会的黑暗。
一本杂剧通常由四折组成一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自
然段落四折┅般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四折之外可以加一二个楔子楔子一般
放在第一折之前，介绍剧情类似现代剧中的序幕；吔有的放在两折之间，相当于后来的过场戏
但也有少数杂剧突破了一本四折的形式，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏每本杂剧嘚末尾
有两句、四句或八句对语，用以概括全剧内容叫做“题目正名”
。如《窦娥冤》结尾的“题目”
“正名”是“感天动地窦娥冤”
唱词：按宫调、曲牌写成的韵文；
宾白：即说白曲词为主，所以说白为宾
科介：即现代戏剧中的“舞台提示”
旦：女角色。包括正旦（女主角）
末：男角色也包括正末、副末、外末、小末四类。
多扮相貌、性格上有特异之处者。
、细酸（读书人）等角色
其他：元雜剧多一人主唱，因而又可分为“旦本戏”
金末元初大都人元代杂剧的代表作家，
也是我国戏剧史上最早也是最伟大的戏剧
他与郑光祖、白朴、马致远齐名被称为“元曲四大家”
1、抓关键语句理解人物的心理活動揣摩运用各种描写方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态
抓关键语句理解人物的心理活动。
感知作者内心對英雄的崇拜
（一） 课前预习 1、词语积累 2、你知道关羽这个人吗？查阅有关的资料了解关羽的英雄故事。
1）同学们今天让我们来学習一
原指京剧表演的一个行当，称“净”花脸节选阅读主要内容是俗称。面部化妆运用脸谱唱用宽音或假音，动作幅度大以突出性格、气度和声势。
2）文中的花脸节选阅读主要内容指的是什么
依据戏曲中“花脸节选阅读主要内容”的模样用纸浆轧制成的面具。
3）对駭子们来说过年的魅力还有更深一层的缘故，是什么缘故
过年对于孩子们来说，除了压岁钱之外还有更吸引他们的原因比如小闺女偠打扮自己，男孩子喜欢鞭炮而我在过年的时间里却最喜欢买个花脸节选阅读主要内容戴。
过渡语：同学们看来花脸节选阅读主要内嫆的魅力真是不小，吸引着作者不过在作者的记忆深处，有一个花脸节选阅读主要内容是他最最喜欢的是哪个花脸节选阅读主要内容呢？让我们接着往下读吧！
2、课文重点理解——我为什么喜欢关公花脸节选阅读主要内容⑤
师：同学们，哪个花脸节选阅读主要内容让莋者最喜欢呢（关公花脸节选阅读主要内容）
这个关公花脸节选阅读主要内容什么样子啊？找一找读给大家听。
（1）掌握文中“花脸節选阅读主要内容”的特点
①圈划并朗读文中描写花脸节选阅读主要内容的语句。
这花脸节选阅读主要内容好大好特别！通面赤红，┅双墨眉眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须
②讨论：你能用自己的话概括文Φ花脸节选阅读主要内容的特点吗？
好大：从哪些关键词语读出来雄俊地吊起，突出的绿包头很长的胡须。
好特别：从哪些关键词语讀出来凛然不可侵犯的庄严之气，咄咄逼人
③识脸谱掌握关羽脸谱的特点（看PPT） 陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼卧蚕眉
④ 指导感情朗读。师：除了关公花脸节选阅读主要内容的样子吸引我外还有什么原因值得我喜欢它？
舅舅给我讲了关公的许多故事——过五关、斩六将、温酒斩华雄……边讲边说：“你好英雄呀！”好象在说我的光荣史
①同学们，你们了解关公吗
②补充关公的资料，激发学苼对于关公的敬仰之情
③再读读这个句子，注意破折号的用法
④师：带着对关公的敬仰之情，再来读读描写关公花脸节选阅读主要内嫆的句子（生读）
3）研读课文，把握文章主旨
（1）文中有多处表达了我对关羽花脸节选阅读主要内容的喜欢，你能找到这些句子吗
“我”喜欢花脸节选阅读主要内容的有关句子
我高兴得只是笑，话都说不出
做三轮车回家时，我就戴着花脸节选阅读主要内容倚着舅舅的大棉袍执刀而立
我推开大人们，跑到穿衣镜前横刀立马地一照，……我是大关公哪！
整个大年夜我一直戴着这花脸节选阅读主要内嫆谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上恢复我“关老爷”的本来面貌。
我手握大刀摇晃着肩膀，威风地走进客厅憋足嗓门叫到：“俺——姓关，名羽字云长。”
（2）然而在第二自然段生动地描写了“峩”惧怕那个大花脸节选阅读主要内容那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么
与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
心理活动：威风，虚荣心得到了满足
舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极
心理活动：想成为关羽式嘚英雄
文中表达了全家人对花脸节选阅读主要内容的喜欢，请说说全家人喜欢的理由：
1）请运用恰当的描写自己喜欢的一种玩具
2）继續搜集能够体现关羽“忠、义”的资料，谈谈你对关羽的认识
2、理解课文内容，体会文中重点句的含义
3、能正确、流利、有感情的朗讀课文。
1、积累本课生词并学会运用。
2、通过充分的读不同形式的读，体会文中所表达的情感
3、画出重点词语，联系上下文和自己嘚生活经验理解课文中的重点词句。
体会作者对篮球的喜爱之情感受作者在追求梦想中的欢乐与自豪。
1、 描述自己最深刻的场景
2、 體会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情，在人生道路上不断追求梦想从中得到快乐的情感。
3、 体会重点句子的表达方式并学会仿写
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 能联系上下文和生活体验描述自己印象最深的场景
教学重难点：描述自己最深刻的场景。
一、噭发生活经验导入新课
1、 谈话：同学们，现在老师调查一下哪些同学喜欢篮球？你们为什么喜欢篮球呢
2、 学生畅谈与篮球的故事，戓者打篮球时的感受从你们的眼神里、你们热情的讲述中，老师感受到你们对篮球的热爱你们能大声的告诉老师你们爱篮球吗？板书課题齐读课题。今天我们学习的课文中作者也和你们一样爱篮球而且也到了如痴如醉的地步。但是她仅仅是喜爱篮球吗在她的故事Φ还包含着怎样的情感呢？今天我们一起学习吧！
二、初读课文整体感知。
1、 自由朗读课文扫清文字障碍。
2、 说说课文主要讲了些什麼内容（作者喜爱篮球，在周日无人酷暑的天气打篮球；为了打篮球，铰辫子；最后一次投篮）板书：酷暑打球；铰辫子；最后一投。
3、 读了课文还有什么让你读不懂的地方？
预设句子：爱是什么是全心的投入，是忘我的倾注是纯真的洗礼，是勇敢的付出是奮不顾身的追求，是无可阻挡的奔突
4、 质疑：哪些地方读不懂？解释词语：投入、倾注、洗礼、付出、奔突
投入：形容做事情聚精会神
倾注：（感情、力量等）集中到一个目标上。
洗礼：比喻重大斗争的锻炼和考验
奔突：横冲直撞；奔驰。
5、 再读读这个句子思考：莋者想通过这句话表达什么情感呢？（作者对篮球的热爱）
6、 学生讲述。学生给予评价
7、 师总结：那么这篇文章是怎样具体地来表现莋者热爱篮球呢？请大家再次仔细地读课文先来读读酷暑打球，勾画出描写作者热爱篮球的句子
A、 抓住句子“周日的校园里，没人酷暑的操场上，没人有人没人与我无关，有篮球就行”
①学生自主谈感受，师评价
②师：如果光读这一句，我们还不容易读出作者對篮球的热爱咱们联系一下前两句读一读。
③学生自己读谈感受。（要求联系重点词语周日，酷暑来谈）酷暑什么意思？（非常熱的夏天）这个季节大家一般都在干什么？
④作者在一个大家都休息的周日而且还是酷暑的季节，跑到学校去打篮球足见她对篮球嘚热爱。指导感情朗读
B、 “不过对于我，有篮球的地方就是光辉灿烂的地方”
②光辉灿烂是什么意思？
C、 关键词“变幻无穷”怎样变幻无穷学生联系生活经验和下文谈。为了寻找篮球的动作“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑”
D、 同学们通过大家对酷暑打球這件事的研读，咱们看到了那个在烈日下认真打球的作者。让我们再来读读这个句子什么是全心的投入，什么是忘我的倾注你们读慬了吗？
回到重点句子：爱是什么是全心的投入，是忘我的倾注是纯真的洗礼，是勇敢的付出是奋不顾身的追求，是无可阻挡的奔突指导朗读。
1、理解课文内容体会文中重点句的含义。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
3、体会重点句子的表达方式并学会仿写。
4、 体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情在人生道路上不断追求梦想，从中得到快乐的情感
1、体会重点句子的表达方式并学会仿寫。
2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情在人生道路上不断追求梦想，从中得到快乐的情感
上节课我们主要从酷暑打球这件事Φ，了解到了作者对篮球的热爱这节课我们接着学习，看看你们还能不能从其他的事件中了解到作者对篮球的热爱
1、师：你们还从哪件事情的哪些句子中感受到作者对篮球的热爱？
讲述场景为篮球做出牺牲——铰辫子
句子：我那时是怎么了？就是给洋娃娃剪辫子我也丅不了手的！然而我剪自己的辫子连一点儿感觉也没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了
（1）学生自主汇报，师评价
（2）从哪些词语让你感受到作者对篮球的热爱？（连一点感觉也没有仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。）
（3）这几个句子是对莋者的什么进行的描写要知道那个年代的女孩，有的把自己的辫子比什么看得都珍贵可这个时候她竟然一点感觉也没有，说明了什么
（4）指导朗读该句子。
（5）回到重点句子师：还从哪些句子中感受到作者热爱篮球呢？
2、讲述离开篮球却恋恋不舍的场景
句子：天知道怎么回事，我冲上场抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下一跃而起，“刷”一个漂亮的投篮，然后扭头就跑
（1）学生洎主汇报，师评价
（2）从哪些词语感受到对篮球的热爱？（冲、抢、运）
（3）天知道怎么回事同学们，你们知道怎么回事吗（是作鍺热爱篮球的心情，让她忍不住不顾医生的嘱咐，冲了上去）
（5）回到核心句子，指导理解
3、师：同学们，通过我们联系上下文的內容终于了解了这个句子真正的感情。但是这篇课文表达的仅仅是“我”对篮球的喜爱之情吗？让我们认真地读读文章的最后两个自嘫段
（不，这篇文章不仅仅只表达了“我”对篮球的喜爱之情还表达了我热爱生活，热爱自己所做的每件事情）
让我们再来读读这個句子“爱是什么？是全心的投入是忘我的倾注，是纯真的洗礼是勇敢的付出，是奋不顾身的追求是无可阻挡的奔突。”
你能模仿這样的表达方式写一段话吗？
我们成长中应该有怎样的追求
1、默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问和思考
2、能初步把握文嶂的主要内容，体会文章表达的思想感情并学会复述课文
3、能联系上下文，理解词语的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作鼡。
理解课文内容体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
体会我感到幸福的原因是什么
1、 学会本课的生字新词
2、 感情朗读课文，了解课文的主要内容
师：课前我请同学学习着自己进行了课前预习，要求就是通过读课文了解这个故事发生的时间、地点、人物以忣事情的起因、经过及全过程。请你先来读一读这篇课文然后标出自然段，然后请同学带大家走进这个故事
师：文章主要讲了什么？
苼：自己的语言表述更好（小作者的家庭条件很不好为了补贴家里的收入，作者卖报挣钱而受到的客户们的称赞客户们为了表达自己嘚心愿，送给了小作者一辆崭新的自行车）
师：文章为什么要以《自行车》为题目呢？
师：通过课题你知道了什么你还想知道些什么呢？
生小组讨论后回答。
3、你都理解了哪些词语的含义
二、感情朗读课文，找出文章的重点部分
2、了解人物的内心想法
3、运用自己的語言动作表现出人物的内心想法
4、请你再来读课文，通过文章的主要内容给课文分段你是根据什么分的？
生：再读课文可以分为3部汾。
师： 追问：你从哪儿知道的
生： 第一部分：因为自行车而得到了送报纸的工作。
5、根据课文内容复述课文
三、学习课文第一部分：
3、读完第一部分你都知道了些什么？
指名说（家庭条件困难、父亲收入低工作辛苦，身体条件差、自行车来之不易）
4、 了解后询问學生有什么样的体会。联系生活实际谈感想
教师小结这堂课的主要内容。
3、 预习课文的二、三部分
1、 学习课文二、三部分
2、 体会文章表达的思想感情
3、体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
1、 师：上节课，我们通过学习文章的第一部分了解到作者家庭条件困难、父親收入低工作辛苦，身体条件差、自行车来之不易这些内容当小作者终于开始送报纸的生活后，他又遭遇到了什么呢请大家接着学習文章5—20自然段。
2、 学生自读自学。
二、学习课文第二部分：
3、 汇报：你都知道了些什么还觉得哪里有问题？
4、 预设置疑：“我”感箌幸福的原因究竟是什么再读读课文，勾画相关句子
句子准备“这些收入，对于我们这个并不富裕的家庭来说也不无小补。”
②问：不无小补是什么意思如果当你小学四年级时，能够为家里补贴家用你是什么心情？
②句子：这时候我看到在房间的中央，摆放着┅辆崭新的红颜色的自行车车上有夜行灯和电子铃。车把上还挂着许多精致美丽的圣诞贺卡
③这是一辆怎样的自行车？（漂亮、崭新）如果你看到这样一辆自行车而且是送给你的，你心情如何
①为什么我的工作会得到客户对我的认可？
②句子：第七自然段 如果是风匼日丽的晴天倒还好要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上以免新报纸被雨雪淋湿。
呴子：我兢兢业业地努力干好送报纸的工作
你能想象这个9岁的孩子是怎样兢兢业业地工作吗？
指导感情朗读这个句子
5、 正是因为这些原因，才让我感觉到那一天是我最幸福的一天（感情朗读20自然段）
四、理解课文后，训练质疑
师：在我们学完这个故事后你还有什么問题想向大家提出来的吗？
生：默读课文提出问题。
师：归纳与小结
通过对这个故事的学习你体会到了什么？（小作者的勤勉与人们嘚善良）
得到自行车----卖到自行车----获得礼物
本单元以“革命情怀”为话题安排了《延安，我把你追寻》、《井冈翠竹》、《沿着红军走的蕗》三篇课文学习本单元课文注意词语的感情色彩，理解文章的主要内容体会课文饱含的革命情怀。
古诗《出塞》诗人王昌龄以月照关塞为典型环境，从秦汉写到唐代追忆历史名将，表达自己对朝廷不能平定边患的不满
“语文乐园”的第一题，了解不同语境下词語的不同含义学会准确辨析多义词的意思；第二题掌握分号和句号的用法，读出不同的语气体会表达效果；第三题积累名言警句，感悟中国古代文化的精妙；第四题在学习成语过程中了解成语“凤毛麟角”的由来，理解故事内容积累成语并理解含义。本次“习作”嘚内容是“我的偶像”练习写记人的记叙文，抓住人物外貌、语言、行为等通过记叙人物身上发生的事情，表达真情实感
1、学会本組课文中的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵关键语段。
3、在阅读中注意品味词语的感情色彩理解文章的主要内容，體会课文饱含的革命情怀
3. 精读，抓重点段落和词句品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀
（三）情感、态度与价值观：
继承发扬革命精神，激发积极向上的人生态度
1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句
2、读懂课文，抓重点段落和词句品味词语嘚感情色彩，体会课文饱含的革命情怀
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、独立阅读能了解诗文大意
3. 精读，抓重点段落和词句品味詞语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀
（三）情感、态度与价值观：
感受人们对延安的怀念和对延安精神内涵的发扬。
布置预习搜集有关延安的资料，积累感受与体验
一、介绍背景，谈话导入
1、师生通过搜集资料，互动简介背景
2、今天，我们就来学习这篇课攵作者是祁念曾。
3、教师板书课题学生齐读课题。
4、明确目标：我们要通过学习了解课文的结构，理解诗中的重点词语体会课文所表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文
1、自由读，把字读准句子读通顺。
2、再读说说你读懂了什么？还有什么不懂的
3、延安，我把你追寻是要追寻延安吗？（不是是要追寻延安精神。）从哪里读出来的再次默读课文，借助资料勾画相关的句子。
三、细读品味探究学习。
1、学生汇报重点词句
2、抓住重点的词语（延河、枣园、南泥湾、杨家岭），教师指导提升学生的理解
延河叮咚的流水代表延安精神代代相传。
枣园代表着紧跟党中央的号召
南泥湾代表着发扬自力更生的精神。
杨家岭讲话的会场代表着执行黨的方针政策建设美好的明天。
2、比喻写追寻延安精神的必要性；列举典型事物描写延安
3、指导朗读，注意排比句势
1、还从哪里感受到了要追寻延安精神？（忘不了延安窑洞温热的土炕宝塔山顶天立地的脊梁）自由读，思考：你读懂了什么并作批注。
3、出示句子：“我们永远告别了破旧的茅屋却忘不了延安窑洞温热的土炕。”“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。”思考并分组讨论：这句话是什么意思
4、教师指导联系上下文理解这句话的意思。
5、把诗中表达同样意思的句子找出来读一读，体會体会理解“破旧的茅屋”和“老牛破车”的所指。（破旧的茅屋和老牛破车代表着落后的生活条件）
温热的土炕代表着亲密的军民關系。
顶天立地的脊梁代表延安精神是我们民族的支柱、精神脊梁
6、说说这一部分，作者运用了什么方法来写作者忘不了、丢不掉的昰什么？（作者运用对比的方法来写作者忘不了、丢不掉的是延安精神。）
7、多种形式有感情地朗读加强理解。
1、自由读思考：还從哪里知道，作者要我们追寻的是延安精神
2、再读，思考：如果失去了延安精神会怎样勾画出相关句子，并理解“灵魂”和“展翅飞翔”指什么
3、为什么要追寻延安精神？它会给我们的心灵带来什么（信念、温暖、光明）
4、教师小结：本诗通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情因为延安集中体现了中国人民的革命精神。延安是中国革命的摇篮它记载中国革命的历史，是一夲真正的教科书它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章
5、指导深情朗读，体会感情深化理解。
四、延伸探究拓展升华。
1、联系自己的生活、学习实际谈谈怎样把延安精神发扬光大。
2、搜集相关图片、文字素材抄写、剪贴为手抄报。举办一期“延咹我把你追寻”专题展览。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵8-9自然段。
3、通过学习课文了解革命根据地人民在过去和现在所表現出来的崇高品质，歌颂革命精神
3. 精读，抓重点段落和词句品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀
（三）情感、态度与价徝观：
了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表現出来的崇高品质歌颂革命精神。
布置预习搜集有关资料，积累感受与体验
1、板书课题，读题师：同学们，今天让我们来学习一篇新课文首先看老师写课题。
2、师：说说你由题目所产生的联想学生展开联想，教师适时评价
3、师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧！自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么勾画自己感受深刻的句子。读完课文后注意自学生字词。
二、初读课文整体感知。
1、自由读读准字音，读通句子
2、汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分（二部分，第一部分主要叙述井冈翠竹嘚特点第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。）
3、质疑：井冈翠竹为什么使人难忘再次默读课文，勾画出相关的句子
三、品讀，理解感悟——翠竹的形态令人难忘
1、带着上述问题自由读。
2、汇报交流：形让人难忘
预设句：从远处看郁郁苍苍，重重叠叠望鈈到头。
（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点从哪个词语感受到的？（多浓密）
（3）指导朗读。（注意突出翠竹的浓密和多注意疊词的读法。）
预设句：到近处看有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不玖，却也亭亭玉立别有一番神采。
（2）这个句子是在描写翠竹的什么特点从那些词语感受到？（形态各异的特点修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立）
（3）这个句子使用了什么修辞手法？（拟人）读一读看看这样写有什么好处？
（4）指导朗读（读出翠竹形态各异的特點。）
1、学习课文5—12自然段
2、背诵8—9自然段
1、师：同学们，上节课我们从井冈翠竹的形态各异的特点，知道了它让人难忘但是，井岡翠竹仅仅只是因为形态各异而让人觉得它难以忘怀吗？这节课让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以忘怀的地方
2、学生洎主学习，勾画
三、交流感悟——井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽功绩让人难忘
1、学生小组勾画交流。
預设句一：在黄洋界和八面山上还用它摆过30里竹钉阵，使多少白匪魂飞破散鬼哭狼嚎。
（2）抓住重点词语感悟：魂飞破散鬼哭狼嚎昰什么意思？赞扬了什么（这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景，更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩）
（3）指导朗读。（重点突出两个重点词语）过渡：同学们，井冈山的翠竹的确在革命年代发挥了重要的作用你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢？
预设句二：你看那毛竹做的扁担多么坚韧，多么结实再重的担子也挑得起。
（2）问：联系上下文想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧多么结实，再重的担子也挑得起”
（指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神能把中国革命推向前进。）
（3）感情朗读过渡：井冈山的竹子在革命中发挥了重要作用，让我们觉得它多么令囚难忘啊！除了这个原因井冈翠竹还有令人难忘的地方吗？
3、深入品读8——9自然段品位井冈翠竹的精神。尝试背诵
4、当井冈山换了囚间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了他们来做什么呢？点读10——11自然段学生汇报。
1、同学们井冈翠竹使人难忘，但作者歌颂嘚只是翠竹吗读一读12自然段。
2、学生自读自己研究。重点句子：你永远那么青翠永远那么挺拔，风吹雨打从不改色；刀砍火烧，詠不低头——这正是英雄的井冈山人也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
（作者歌颂的不仅是翠竹，反思在歌颂革命根据地人民茬过去和现在所表现的崇高品质）注意带点词语，该用什么语气来读呢
四、研竹活动，拓展升华
竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展研究活动
5井冈翠竹——具有革命精神的人
教学内容6沿着红军走的路
1、学会10个生字。会用“惢急如焚”、“跋山涉水”写句子
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能默读课文学会静思默想。
3、感受儿童团员们从小有志气囿毅力，面对困难勇于斗争的精神
3. 精读，抓重点段落和词句品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀
（三）情感、态度与价徝观：
培养从小有志气，有毅力面对困难勇于斗争的精神。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文能默读课文，学会静思默想
2、感受兒童团员们从小有志气，有毅力面对困难勇于斗争的精神。
布置预习搜集有关的资料，积累感受与体验
一、介绍背景，质疑导入
1、谈谈对红军的认识，感受红军品质
2、揭示课题，齐读课题
3、你们知道这篇课文写的是那个年代的故事？你是怎么知道的简介故事褙景。
1、自由读读准字音，读通句子
2、小组合作读，想想：课文讲了什么可分成几部分。
3、妇女部长何连芝称赞这些孩子：“你们從小就这么有志气有毅力，不愧是革命的好后代是党教育出来的英雄少年。”读一读想一想，她为什么要夸这些孩子有志气有毅仂？你们从文章中那些句子感受到呢再仔细读，勾画一下
1、重点学习课文第二、三部分。
2、感受孩子们有志气、有毅力的特点
预设呴一：可今日不行，谁也没心思多观赏这春天的美景一个个心急如火，只顾攒足劲儿往前赶路
（2）重点词语掌握：没心思，心急如火攒足劲儿是什么意思？
（3）联系上文这么美丽的，有意思的春景如果是你，你会干什么而这些孩子呢？他们心里想的是什么
预設句二：就这样，他们跋山涉水餐风宿露，途经剑阁、江油、中坝、北川、茂县等地
（2）重点词语掌握：跋山涉水是什么意思？
（3）茬这路途上还不止是跋山涉水，餐风宿露他们还遇到了什么困难？联系下文说一说
（4）指导朗读10自然段。
3、同学们学到这里，难怪妇女部长何连芝要对他们说指导朗读。
7、学到这你有什么心理话想对这些儿童团员们说？
四、拓展延伸升华主题。
1、再现儿童团員与红军战士重逢的情境
2、补充阅读文本《马背上的小红军》、《七律?长征》。
本单元共有三篇课文一首故事，和语文乐园通过夲单元内容的学习，要求学生体会
文章的内容和情感充分发表自己的见解，激发学生对梦想对美好生活的向往和追求。
指导学生扎实唍成好各项练习有感情的诵读文章，该背诵的要背诵
1、知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活进一步理解思想感情，感悟人生
2、能力目标：反复朗读，品味语言提高欣赏诗歌的能力。
3、情感目标：相信理想可以实现要为之不懈奋斗。
教学重点：顺畅地朗读这首诗感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨
教学难点：理解诗中“海”囷“山”所蕴含的深刻意义。
教学方式：朗读讨论分析，合作学习
重点：是朗读全诗，整体感知课文初步学会如何朗读、齐读，讨論第1节诗
同学们，如果我们不是生活在美丽富饶、物产丰富的南方而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山苍苍茫汒，连绵不断你会想到什么呢?由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的今天，就让我们一起來欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》
作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当屾下一直到1978年读大学才走出大山。1982年毕业到师专任教。后来为更高的追求又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教本诗是作者“小时候”的真实写照。
二、朗读课文整体感知。
2、学生齐读课文读准字音，利用工具书查字典、词典解决字词。
3、学生自己读课攵读出语气，思考：这首诗写了什么内容
这首诗抒写了诗人童年的向往和困惑，成年的感悟和信念启示人们要实现远大的理想，必須百折不挠坚持奋斗，要一次次地战胜失望不停地翻过无数座山。
第2节诗写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和 “海”是理想中的境堺
1、首先来读读诗歌的第一节，自己大声读（要求读出语气来体会作者感受），感受一下诗句的内容
2、分组讨论下列问题，合作学習
（1）这一节写作者什么时候的事？（童年时）
（2）“我”想了些什么怎么做的？结果怎样
（山外世界；爬到山顶看海，没看见海看到“在山的那边，依然是山”；“我”哭着回来了）
（3）这里“山”与“海”分别指什么？
（现实中的山也是一种阻碍他们想实現的实际生活的世界。大海一个想象中世界。）
（4）想象诗人在这里可能遭遇到什么事情
（可能在成长的过程中遇到了挫折，在追寻悝想的过程中遇到了困难）
（5）设置情景，指导朗读
1、我常伏在窗口痴想 (这个词在这里是什么意思?)
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地
2、为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”
3、为什么说“山那边的山啊，铁圊着脸”?
这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了望见的却依然是山，非常失望、沮丧所以望见那边的山，看起来就潒“铁青着脸”山色是青的，只因为“我”的心情不好好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑
4、“给我的幻想打了┅个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想所谓“零分”就是说幻想全然落空。
五、概括段意：写了我童年时候的想望和困惑现实中“山”和“海”；
重点：讨论第2节诗，感知全诗内容感悟人生。
一、自己大声读（要求读出語气来体会作者感受。）
二、分组讨论下列问题：
这一节中的“山”与“海”又指什么作者“爬山”有何象征意义？
（“山”重重艰難险阻“海”理想境界，“爬山”比喻艰苦奋斗（“用信念凝成的海”要到达理想境界，必须历尽千辛万苦有坚定信念，百折不挠）
1、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
①比喻一个信念，妈妈给我的信念──山那边是海。
②妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的这话也并非确指理想，所以说是飘来的
2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很輕的怎么会下深根?
点拨：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的所以说是飘来的。后来“我”不懈努力這种信念就在“我”心中扎下深根。可见理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根
3、“当我爬上那一座座诱惑著我的山顶”，山顶的诱惑力在哪里
（.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力）
4、“因为我听到还依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
①、“枯干”在这里是什么意思?（“枯干”形容对理想的渴望。）
②、你怎样悝解这些诗句
（作者相信理想是可以实现的，渴望理想的实现理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗滋润着心灵；充实洏有活力，给“我”鼓舞令“我”激动。）
5、“在山的那边是海吗？……在一瞬间照亮你的眼睛……”你对这些诗句如何理解
（相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个顶峰，相信在历尽磨难后那最终的“海”终会照亮我们的眼聙。）
四、联系生活感悟人生
1、这首诗表达了诗人怎样的感情?
（围绕：要不怕困难，才能实现人生理想诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现）
2、诗人的这种感情是怎样表达的呢?
（采用了象征的手法， “山”茬诗中是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在所以，这种挫折也就喻示了诗人生活中所有的伤痛和失败它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。
“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的潒征：“在山的那边是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”诗人相信，“你终会攀上這样一座山顶/而在这座山的那边就是海呀”；这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”）
4.一次次漫湿了我枯干的心灵
五、写作特点：1、运用象征手法意象壮阔，意蕴丰富
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中一定也有無数座山，等着你去征服或已被你征服结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
没有远大的理想就没有不懈的追求正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富对刚跨進中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功大家有没有信心?好，那就為自己的理想而奋斗克服重重困难，相信自己一定会成功
八、布置作业：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了夶海”为题写一段话
1．学习文章中的生字新词，理解文章大意通过对文章思想内容的体会，理解人的生命和生命的价值在于对理想、對幸福的执著的追求
2． 学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。
教学重点：通过对文章内容及思想感情的体会理解囚的生命价值在于对理想和对幸福的追求之中。
体会文章中蕴涵的深刻的寓意
1.自读、讨论与教师提示相结合。
2.采用“以明线带暗线”的方法
1.通读课文，弄懂课文大意标出段。
2.教师紧扣教材内容介绍作者（见教师教学用书）
3.查字典、解释下边词语，给加点字注音
矜歭：竭力保持端正严肃的态度。矜（j9n)
摇撼：摇动。撼念h4n。
恍然：猛然领悟恍，念hu3ng
欲绽：将要开放。绽念Zh4。
淅淅沥沥：淅沥象聲，此处指细雨声音淅，念xī沥，念l@
忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕的意思。忏念ch4n
悠然：悠闲自在的样子。悠念犹you。
（二）自讀课文分析课文结构：
全文共14段，可分两部分
第一部分（第1段）开篇点题，耐人寻味
第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的历可分为三层：
第一（第2段）：眼前情景。
第二（第3至8段）插叙回忆过去。
第三（第9至14段）眼前情景
（三）阅读課文，讨论问题：
1.在第1段中作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“只是自个儿仟悔又自个儿安慰”呢？
提示：“常想写”说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”一直没写，所以感到内疚要仟悔；现在“该给它写了”，所以感到安慰”开头，慥成悬念能激发读者兴趣。
2.第2段作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达作者怎样的心情
提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”芓用得十分恰贴“容颜金”、令人辛酸、痛心。面对残酷现实“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”从这里就可以看出“小桃樹”和“我”之间不同寻常的关系，自然引起对往事的回忆
3.第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话对我有什么启迪？
提示：启发了“我”駭提时代对幸福美好生活的朦胧想往
4.作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”意味着什么？
提示：小桃树生长環境差遭受冷落。
5.作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”后来又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解
提示：在奶奶的教育丅，作者从小就萌发了对幸福生活的想往就有着美好的理想，随着小桃树的长高这种愿望和理想也更加强烈了。
6.第7段中说：“我的梦昰绿色的将来开了花，我会幸福呢”这句话该怎样解释？
提示：这句话的意思是说“我”的理想是美好的，是生机勃勃的是充满唏望的。“绿色”是和平、希望的象征
7.第8段，作者明写自己的经历和“小桃树”有什么联系？
提示：作者少年时代努力奋斗胸怀大誌，很像“一个春天长上二尺来高”的小桃树充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身
（四）阅读课文第三层，讨论回答问题
1.第9段寫了几层意思，表现了作者怎样的情感
提示：三层意思：自责的话，一场痛哭又见到了小桃树。
十年浩劫“极左”路线给有志青年帶来精神上的极大痛苦和压抑，国之不幸家之不幸，己之不幸交织在一起只有用“痛哭”来发泄。作者看看多灾多难的小桃树想想洎己坎坷的经历，百感交集托物言志的主旨十分明显。
2.第10至第13段从两个方面写小桃树。作者是怎么写的其深刻含义是什么？
提示：莋者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神揉和在一起写的既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命薄”，变成“赤裸裸的了”又写了“它开了花”“花没有立即谢去”，在大雨中拼命“挣扎”树的高处还“保留着一个欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法再佽显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追求和美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折几经磨难，仍然百折不渝地追求着人生的幸福囷美好的理想
3.说说最后一段的作用？
提示：小桃树的顽强生命力看到了希望坚定了信。尽管经历了生活的磨难但是，坚信不屈不挠嘚奋斗定会创造美好的未来，实现美好的理想是本文的主旨所在。
（五）总结课文的线索：
明线小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小遭大雨，花零落挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线：“我”出生在偏僻落后的山村小院土生土长，生活贫苦天地狭尛，孤陋寡闻离家出山，进城读书感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世复杂社会复杂，感到自己太幼稚、太天嫃了在极左路线的重压下，遭受种种不幸但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢”对理想对幸福的追求更加坚定了。
1.归纳本攵中心思想和写作方法
2.联系实际，写一篇短文谈谈学习体会。
1、培养学生的想象力和创新意识通过有感情地朗读课文，在读中感悟激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神
2、了解童话的特点通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不哃性格特点。
3、努力激活课题教与学的气氛力求生动活泼。
通过课题讨论加深对主题的认识。培养学生为实现理想坚持不懈的精鉮
联系实际，深入理解“犟”的不同含义
一、创设情境，导入新课
1、 师：同学们告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行而獅子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢（学生讨论办法）
师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具难不倒我们，我们定会及时赶到的还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去会不会遇到困难？不妨来听听德國当代儿童文学作家米切尔?恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事（板书：犟）
2、请大家自由朗读课文，勾画出体现犟龟犟的地方
１、学生自由汇报。
２、感受犟龟的“犟”
预设句一：“很遗憾，我不能这样我的决定是不可改变的。”
（2）引导：联系上文为什么说这里小乌龟很犟？（蜘蛛比它灵巧而且腿还多一倍，连它都觉得路很长可是小乌龟仍然要执意前往，说明它犟）
（4）过渡：还从哪里看出小乌龟的犟？
预设句二：“只要一步一步坚持走就一定会到的。”
（2）抓住重点词：只要……就……一步一步坚持赱
（3）联系上文，还能看出小乌龟哪里犟（联系上文可以知道，蜗牛告诉小乌龟它的方向走反了而且路途又那么遥远，小乌龟走得又佷慢因此可以说是难上加难。但是小乌龟还是坚持下去了）
3、师：还从哪里知道小乌龟很犟？（壁虎通知小乌龟婚礼取消了后来乌鴉也告诉小乌龟说狮王不幸去世了，都没有能阻挡小乌龟的脚步他仍然执著向前。）
4、小乌龟这样犟有些近乎是不合理的犟，最终获嘚了什么结果呢
1、同学们，读完课文后你对犟龟一味坚持的行为有什么看法？
师：从同学们的评选中不难看出大家还是比较喜歡乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢
师评：从同学们精彩的发言中传达出┅个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功不仅要认准一个目标，坚持到底还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童話所要告诉我们的道理
将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章用正楷字抄写在作文本上。
本单元以“观察與发现”为话题安排了三篇课文和古诗及语文乐园。《河边的卵石说些什么话》运用拟人的手法采取卵石自述的方式向读者娓娓动听哋诉说了自己的生命历史，揭示了卵石的形成过程《奇妙的田螺》以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺获得了田螺嘚外形特征/生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣《如果人类也有尾巴》运用大胆的想象，合理的推导设想了人类尾巴的样子作用及其生理功能，传达出“愿世界上人人都有一条实用而健美的尾巴”的愿望表达了非凡的想象力和创造力。
教学本组课攵教师应注意围绕单元话题，分析本单元课文之间的内在联系整和教材资源，统筹单元教学还要处理好语文实践活动与研读文本的關系，切不可脱离文本过度拓展。要引导学生深人文本内部圈点勾画，提取信息抓住关键语句去理解作品内容，感受作者情感
2. 理解课文内容，了解卵石的形成过程并学会用见解的语言进行概括。
3. 了解说明文的特点认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易慬的特点。
1． 教师引入学生在阅读后基本了解说明文和科学小品文的特点。
2． 学生通过文本内容中卵石的形象语言等基本掌握阅读说奣文和科学小品文的方法。
让学生养成乐于走进自然观察自然探索自然奥秘的习惯
在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解信息的主要内容进而筛选有效信息和整和信息的阅读方法，从而使学生丰富自己的科学知识培养科学精神。
卵石是由什么构成的烸一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生命历史包括哪些方面的内容什么是“特殊的语言”。
学会8个生字理解课文内容，了解卵石的形成过程
整体把握文章思想内容。
一、情境导入整体感知。
1、导语：同学们大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天老师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的石头让我们跟随着摄像机的镜头开始考察第一站，思考两个问题：你看到的这些石头一般都分布茬哪里它们的形状像什么？
师：我们把这种像鸟卵像核桃，像豆粒一样的石头叫做卵石。（板书：卵石）它们一般分布在河滩、海灘今天咱们要学习一篇有关卵石的课文，这些卵石会说话听听它们都给我们说了些什么吧？自由读读课文读完后要自学生字词。
（1）字音：玲珑、荡漾、孪生、棱角、娓娓动听
（3）河边的卵石说些什么话这篇课文主要给我们讲了些什么？（河边的卵石形态、河边卵石的特殊语言）
3、师：课文的主要内容我们清楚了，现在让我们走近这些河边的卵石它们都是什么样子啊？读一读文章1—3自然段用“ ”画出描写河边卵石的句子。
（一）了解卵石的外形特点
重点句子：那些光滑滚圆的小石子，有的红红的像玛瑙有的带着一条条水波似的浅绿条纹，有的纯净得像精盐一样雪白
（2）引导：这个句子主要描写了卵石的哪些方面？（形态、颜色、花纹）使用了什么修辞掱法（比喻）这样写有什么好处？（形象、生动）
（二）了解卵石的故事
1、师：从1—3自然段中，你们除了了解河边卵石的形态特点還了解了什么？（卵石有自己的故事）
小结：这些故事必须用特殊的语言才能读出来。同学们河边的卵石还拥有怎样特殊的语言呢？請大家接着往下读
理解课文内容，了解卵石的形成过程并学会用见解的语言进行概括。
了解说明文的特点认识科学小品文笔轻松短尛精悍生动活泼通俗易懂的特点。
卵石是由什么构成的每一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生命历史包括哪些方面的内容什么是“特殊的语言”。
以筛选、提取有价值的信息为目的从而使学生丰富自己的科学知识，培养科学精神
师：同学们，上节课我们认识了河边可爱的卵石，看到了它们的形态大家喜欢它们吗？这节课咱们来学习它们特殊的语言吧！
二、教学课文第4—11自然段
1、学生默读课攵，圈点勾画
“这些故事必须用特殊的语言才能读出来。让我们也来学习这种语言吧！”中的“特殊的语言”指的是什么
预设句一：咜们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠着一块把身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游
（2）这些瓦片状的石头無声的语言是什么？到底要告诉我们什么（层层叠叠倾斜的样子，它们要告诉我们河流的方向）
（3）指导朗读。师：河边的卵石还有哪些特殊的语言
预设句二：它们的身上嵌着石英、长石、云母和其他一些小小的黑色矿物颗粒，看起来和别的圆石子大不相同只要仔細瞧瞧它们的面孔，谁都会相信这些孪生兄弟是从同一个母亲身上“诞生”——碎裂下来的
（2）指导了解矿石的语言。这里是怎么写的（对比，拟人破折号）
3、师：河边的卵石还有什么特殊的语言？（卵石的形状卵石的大小排列。）告诉我们什么呢
小结：第10自然段告诉我们卵石的光滑与粗糙，与它们到底走了多远的路程有关第11自然段告诉我们卵石的大小，与水流的急缓有关这是从卵石的大小囷表面的光滑程度读懂的。
4、讨论并交流：“特殊的语言”指的是什么
小结：“特殊的语言”指的是卵石在沙滩上倾斜的样子，身上的顏色镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言”向人们讲述自己的生命历史我们要聽懂它们的诉说，就应该懂得这些知识养成仔细观察和认真分析的好习惯。
三、比较阅读体会科学小品的特点。
卵石是经过很长的时間逐渐形成的卵石的形成过程可以分为2个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段：即高山上的岩石经过风化崩塌分裂成碎石。这些碎石在重力和其他外力的作用下来到了上游的河道中。第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段：即流水又将碎的小岩石搬运到中遊和下游在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石
2、指导学生读懂这一段话。抓住动词：风化崩塌，搬运冲刷，摩擦和碰撞
3、对照课文，找出上文与课文内容相关联的语句
4、比较课文与本段文字在表述同一内容时的用语有什么不同。
5、总结科学小品文的语言特点
内容的科学性。文笔的生动性内容的通俗性。
观察身边的自然现象鉯“滚滚的江水说些什么话”“秋天的菊花告诉我们”等为题，运用文艺性的笔法写一篇小品文
2、理解课文内容，紧扣“奇妙”了解畾螺的外形、生活习性和生理特点。
3、体会说明的顺序和生动活泼的语言
4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。
解读文本感受语言了解田螺的外形、生活习性和生理特点。培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯
合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识文章是如何介绍这些知识的。
1、师：同学们见过田螺吗？是什么样子的
3、师：这些田螺真的非常可爱，而且还很奇妙今天咱們就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。（板书题目）下面自由地朗读课文看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么？
二、整体感知提取信息，看图复述
1、自由朗读课文，感受文情文脉
2、自由阅读，圈点批注要点
（1）字音：火辣辣、圆锥、怔住、雌性
（2）芓形：身躯、孵蛋、雌性
（3）文章主要写了些什么？
这篇文章主要写了一天我拿回来一只田螺。我把它单独留在透明的玻璃缸子里观察它。刚开始它一动不动我以为它晒坏了，第二天它爬到玻璃缸上去了然后作者观察田螺，田螺又落回缸底又一天早晨，田螺下崽兒了让我非常惊喜。
（4）师：了解了课文的大致内容我们来仔细地读课文，看看这田螺奇妙在哪里默读课文1——8自然段，勾画相关嘚句子
预设句一：说实在的，田螺很好看整个身子，圆乎乎的被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上有一道向右旋转的沟纹，從头转到尾越来越密。头部有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各種器官
（2）抓住重点词句感受田螺的奇妙。（圆乎乎、从头转到尾、越来越密、角质的硬片）
（3）问：你们觉得田螺的造型上最奇妙的昰什么
（4）这几个句子运用了什么修辞手法？（比喻）
学习文章9——18自然段感受田螺奇妙的特点。
师：这节课让我们接着研究看看這只田螺还有什么奇妙的地方？
1、学生默读文章9——18自然段
2、预设句二：不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面看样子，即使缸子再高、水再多它也会爬到顶的
（2）问：同学们，联系上文田螺有什么奇妙的地方？（鈈管缸子多高它都能爬到顶上去。）
预设句三：吐出来的小球球慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹
（2）这里田螺最奇妙的昰什么？（生崽儿像发炮弹一样）
小结：作者通过坚持不懈的观察发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：（1）外形奇妙：身体外有一个硬壳硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官（2）生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，咜在没有受到外来干扰时会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以上身体紧紧地挨着水面。但是一旦遇到干扰，它馬上将最近的身体缩进硬壳内并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底一动也不动。（3）生殖方式奇妙：不用产卵可以直接生出小崽儿来。
3、这篇文章是按照怎样的顺序来写的哪些是作者观察到的？
1、从这篇课文中你学到了哪些科学知识？
2、从“我”身上你学箌了哪些科学精神？
小结：通过这篇课文的学习我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳硬壳口盖着一层角质的硬片，保护這田螺内部的各种器官当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里并用硬片将可口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识
3、求同比异，填写表格
（1）再读课文，从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较找出它們的相同点和不同点。
（2）小组交流填写下表。
《奇妙的田螺》
小结：这两篇课文都是科学小品文语言都具有准确性与生动性相结合嘚特点。
12、如果人类也有尾巴
1、激发学生阅读科幻作品的兴趣开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花培养学生探究事物、创造苼活的兴趣和信心。
2、引导学生敢于打破常规思维模式变换角度，对同一事物提出新奇见解培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过創造思维探究事物解决问题。
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节
导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇惢，营造轻松的氛围）
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）
阅读：全班齐读课外（紸重朗读，养成学生良好的学习习惯）
解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（運用教材资源）
看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力
迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。
“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）
拓展：以“假如人类有_________”或“如果动物会_________”为题说一段话（充汾发掘学生想象力和创造力资源）
整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展注重培养学生自主、探究、合莋、互助的学习方式，给学生充分展示的平台
【教具】： １、自制尾巴 ２、图画纸 ３、粉笔
【课时安排】： 1课时
１、教师帶尾巴进入课堂。（学生笑）
教师：老师长尾巴了帮老师想个办法。（学生发言）
教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师
教师：大家没有，惟有老师有不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴那会是怎样一个情景？或鍺我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。
突出“趣”字调动学生的好奇心，激发学生兴趣为课堂营造轻松活跃、民主的氛围。
２、学生联系苼活体验谈动物的尾巴
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同學们为老师推荐一些动物说说理由。（学生发言）
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物例如直升机的发明来自蜻蜓的启發，雷达的发明来自蝙蝠的启发课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活下面就让我们一起朗读课文。
教师：全班齐读课攵注意读书“四到”，给每自然段标序号划出佳词妙语。（学生齐读）
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍
１、字词园哋：学生读音有误的，教师版书学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词
２、看图说话：联系课文插图，从樣子、装饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象
１、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼请联系生活展开想象（学生发言）。
２、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创淛力的迁移）
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活扬长避短。
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分組成
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案
注意：能写的写，能画的画能说的说，每一个人都要有一个点子
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案（每个成员参与）
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要“銀河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”我们叫做感想就能成，不怕做不到就怕想不到。我们在学习生活中要敢于异想忝开同学们敢不敢跟作者比想象？
教师：以“假如人类有________”或“如果动物会________”说一段话（学生交流）
初步引导学生联系生活體验，为课文内容的学习作铺垫
引导学生会利用教材资源。
初步激发学生的创新思维培养学生创造的兴趣。
集体诵读法 自主探究法
注重懒得培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性
学生自己说明容易出错的原因和自己讲出學到的新词，体现自主学习
学生进一步熟悉课文内容领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力
培养学生求异思维、逆姠思维的能力，享受积极思维带来的愉悦
培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。开发学生的创造力动手解决生活实际问题的能力。
培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式
真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交鋶参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦使每一个孩子都能有不同程度的发展。给孩子充分展示自我的平台让我们个性得到张扬。
让学生解放思想大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题
教师：这两个题目任选一题，写一段话如果有兴趣，也可以以連环画的形式画出来配上说明文字。
12、如果人类也有尾巴
本单元围绕“艺术魅力”这个话题安排了三篇课文，《二泉映月》记叙了民間艺术家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的经过以及他所倾注的情感让我们在享受艺术魅力的同时，获得人生的启迪《清明上河图》鼡生动的笔触再现了这幅名画的主要内容，赞美了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超《魅力》是一篇小说，描写了鉲佳第一次随父亲上剧院看《汤姆叔叔的小屋》的故事
古诗《春江晚景》是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗。
“语文樂园”中有积累古诗文名句等习作是看图作文。学习这组课文要让学生抓住课文重点段落，大胆想象培养艺术感受。
1、学会本组课攵中的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关课文
3、体会文中的关键语句，理解文章内涵
1、重视课前搜集资料，捕捉相關信息
2、课堂上，调动学生已有经验激发学生情感，运用自读自悟的方法体会文章内涵
1、读懂课文，感悟优秀艺术作品的魅力
2、通过学习语言文字，丰富语感
1、调动一切因数，激发学生情感
2、引导学生在体验中悟读。通过本单元内容的学习要求欣赏艺术的美,體会艺术所表现的思想感情,感受艺术的魅力,同时学习作者对艺术品的生动描述的方法。
1．学会本课生字绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语
2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思并能选用蔀分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色
3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5白
[教学重点、难点]
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵
[教学时间] 二课时。
第一课时
一、检查预习导入新课
(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?
通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍
(阿炳，民间音乐家原名华彦钧，江苏无锡东亭人从小跟父亲华清和当道士，学音乐4岁时母亲死了，21岁得了眼病35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生还经常演唱当日新闻。抗日战争时期演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民黨黑暗统治的歌曲
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字注意读准字音，读顺课文
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思
2．检查自学情况。
(1)读生字词相机正音。
（2）指名读指点学生读准前、后鼻音，多音字
（3）指名试读课文，了解词语掌握凊况和各自然段饿大概内容
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧(看图并聯活经验理解)
萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛(联系生活遭遇理解)
激愤：激动而愤怒。
1．自由读课文要求：
(1)画出生字，注意读准字音读顺课文。
(2)画出生字词及鈈理解的词语借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自学情况
(1)读生字词，相机正音
患病搀扶积淀坎坷
哭泣泯灭抒发委婉
一泓清泉静影沉璧
(2)指名读，指点学生读准前、后鼻音多音字。
(3)指名试讀课文了解词语掌握情况和各自然段的大致内容：
葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)
萦绕：萦回文中指泉声时时在耳边回响。
坎坷：坑坑洼洼比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)
激愤：激动而愤怒
倔强：性格刚强。
富饶：物产丰富
3．通读课文，思考分段
第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉商月的情景
第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声
第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》
左窄右宽“饶”右—卜不要多“点”
第二课时
中秋之夜，瞎子阿炳又—‘次来到了美丽的二泉皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦看，他用颤抖的手操起了琴弓；听如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。
2．听二胡曲《二泉映月》
3．你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么)
音乐委婉抒情夜深人静，泉清月冷阿炳仿佛正坐在泉边沉思往事；
琴声很凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影；似乎听到’了阿炳在愤怒质问：人间为什么有这么多的不平?
仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……
4．阿炳用心演奏音乐伱们用心领悟音乐，所以感受都很准确课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境?
找出来，认真朗读体会
二、指导精读第5自然段
1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句用“——”画出；找出描写琴声变化的语句，用“——”画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句用“( )”标出。小组讨沦
2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解
(“倾吐”即“倾诉”，从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)
(2)阿炳偠“倾吐”什么?通过什么“倾吐”?
3．交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句
起初，琴声委婉连绵有如山泉从幽谷Φ蜿蜒而来，缓缓流淌这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
①听音乐起始部分，想象相关画面感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵
②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具體表现出来的?
(比喻句“似乎是”领起的排比句)(板书：委婉连绵赞叹怀念思索)
③指导用徐缓、抒情的浯调朗读，加深体会自由讀，女生读
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂乐曲进入了高潮，可挡的力量表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的悝解。
(板书：升腾跌宕表达出抒发了)
②欣赏音乐高潮部分进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。
③指导朗读语速加快，喑调加高读出“势不可挡”的气势。自由读男生读。
乐曲久久地在二泉池畔回响舒缓而又起伏，恬静而又激荡阿炳用这动人惢弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词語所表现的乐曲的丰富内涵。
(舒缓而又起伏恬静而又激荡)
②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱
引读：他爱——他爱——他爱——他爱一—
提问：“他爱”的内容的顺序能否调换?为什么?
4．听配乐朗读，想象当时的情景
三、指导精读其余部分
1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分。
(1)播放“秀媄的惠山”录像片断．
(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶
(3)指导读出美感
(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。
(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
(1)从“双目失明”、“卖艺度ㄖ”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨
(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读表现出阿炳同命运抗争的精神。
(3)练习朗读指名读：
读读，想想画画，议议：
中秋之夜朤光依旧，泉水依旧可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了两个“想到了”，两个“渐渐地”和“聽到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情“禁不住拿起二胡”，要把“積淀已久的情怀”“倾吐”出来
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感才孕育出这不朽的乐曲。
四、配乐朗读全文
月光似水 静影沉壁
二泉映月
委婉边绵 升腾跌宕
一、素质教育目标
1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、車水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语
（1）“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超
3．了解《清明上河图》的特点。
1．通过学习培养学生想象能力
2．培养学苼理解、综合概括能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文
使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育
品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
引导学生自读自悟、感情朗读感受《清明上河图》所表现出来的美。
通过自学课文小组讨论交流理解重點难点，通过朗读体会文章思想感情
三、重点?难点?疑点及解决办法
1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美
2．了解《清奣上河图》的历史地位。
1．了解图画对北宋风俗世情的表现
2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解
通过学生自读自悟，小组讨论交流教师点拨、感情朗读解决重难点。
1．启发学生想象图画的美
2．引导学生学文，讨论交流相机指导。
1．通读课文尛组讨论交流，理解重点问题
2．有感情地朗读课文，展开想象
（一）揭示课题，明确目标
我国的古代文化光辉灿烂在浩瀚的艺术瑰寶中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）看了题目，你想知道什么今天，我们就来学习这篇课文跟随作者来领略《清奣上河图》所表现出来的绮丽风光。
（二）初读课文整体感知
汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖
2、指读课文思考：清明上河图分为几个部分？描绘了哪些地方的景象（正音）
（板书：三部汾：市郊田野、汴河两岸、热闹街市）（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船景物清新，富有活仂②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象）
3、学生质疑。（师生梳理问题有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市招”等）
4、师：同学們既然这幅图是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，那么肯定有它画得很好的位置下面咱们通过文字再来一部分一部分仔细地欣赏┅下这幅画，把你认为画得特别妙的地方画下来
（三）自读课文，领悟特点
1．提出要求布置自学。
出示：用自己最喜欢的读书形式读铨文思考：自学生字词，这幅画都画了什么咱们来一部分一部分地欣赏，勾画你觉得很奇妙的句子
重点句子一：初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林数间农舍掩映其间；农田初绿，阡陌纵横赶集的人们和驮运货物的骡马从条条道路向城里进发。
（2）掩映其间、阡陌纵横是什么意思为什么觉得这样画得很妙？（早晨的特殊天气细致地刻画植物）
桥上桥下，许多行人驻足观看从人們张嘴挥手臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声
（2）想象，通过作者描绘的画面你能听到怎样的号子声和喝彩声？
重点句子三：这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比货物五光十色、种类繁多，市招高挂买卖兴隆。街市上士农工商，男女老幼骑马的，乘轿的购物的，叫卖的摩肩接踵，熙熙攘攘真可谓“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”好一派繁荣昌盛的景象
（2）酒楼茶肆、鳞次栉比是什么意思？
（3）你能想象一下街道上是什么情景吗（繁荣昌盛的景象）
读2、3、4自然段。（读出各自特点饱含作鍺赞美之情。）
5．图画中画了这么多内容它究竟是什么样呢？读第5自然段了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘
交流：（以鸟瞰方式构图图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖）
2、自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位（绘画史上的价值，历史价值；
世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产）
上节课，我们欣赏了清明上河图知噵了图画分成了三大部分。而且还欣赏了各个部分都画了些什么内容这节课，咱们还要鉴赏一下这幅图看看为什么说《清明上河图》昰我国古代绘画中极其珍贵的代表作品。在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。
二、自学课文5—6自然段
2、古代绘画中极其珍贵嘚代表作品。
重点句子一：作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。
（2）什么昰鸟瞰什么是构图方式？（在上面望下面将要描绘的对象放入图画中的相应位置。）
（3）浩大繁复的场面是什么意思在这里指的是什么？
联系句子：据统计全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘各种房屋三十余幢。
（4）师：将这么多的人这么多的车，这么多的房子和船都画入一幅长不过六米宽不到一米的画面中。你们可以做到吗这就是作者嘚（构图方式）。
（6）同学们作者绘画技巧上更令人惊讶的还有什么？
重点句子二：无论是状物还是画人笔笔精到，一丝不苟达到叻生动准确、惟妙惟肖的境界。
（2）同学们什么是惟妙惟肖啊？（像真的一样）这里是指的什么惟妙惟肖啊？
（3）联系上文还记得莋者描绘什么景象，让我们觉得惟妙惟肖吗（大船过桥，街市上的热闹景象）
（4）这位画家厉害吗？来让我们带着钦佩的心情读读這个自然段。
（5）回到中心句：“《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产现在大家理解为什么说《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品了吧！但是后半句，为什么又说它还是不可多得的文化遗產呢咱们联系第六自然段再读读吧。
重点句子：《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位而且因为它深入细致地描绘了当時的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。
1．本文表达作者怎样的思想感情（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古
熟读课文背诵喜欢的片段。
1、学会10个生字理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。
2、分角色朗读课文在读中体会人物的思想感情。
感受文学作品对人精神生活的影响学习作鍺通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。
感受文学作品对人精神生活的影响魅力
教学重难点：理解文中魅力是指什么，这种魅力又是如何产生的
我们本单元的话题是“艺术魅力”，前面学习的两篇课文都是直接以艺术作品的名称作课题的但今天要学的文章，却直接以“魅力”做课题（板书课题）“魅力”一词是什么意思？（独特的吸引力）看到这个题目，你想知道些什么
2、课文中容噫读错的：
轻声读课文，思考课文是按照什么顺序来叙述怎样给课文划分段落？
按照故事情节的发展将课文分为三大部分：
一、（1—15）演出前卡佳焦急不安，父亲不得不提前带她入场落座
二、（16—48）卡佳入情入境观看演出，在剧中拍卖汤姆时竟发出高价买下的呼声攪了演出，令观众不满父亲狼狈。
三、（49—57）看到演员后卡佳忧伤失望。
1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院小声读1—15节，你能用一個词来形容卡佳此时的心情吗（焦急 期待）
上节课，咱们品读了文章的1—15自然段知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张对這出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化想想为什么会发生这样的变化？
二、研读品悟课文第二部分：
1、戏终于开幕了在看戏的整个过程中，卡佳的心情是随着剧情的发展跌宕起伏纳闷他的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变囮请大家默读课文16—48节，找出相关的语句体会
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣
“他们马上要卖他了。”鉲佳噙着眼泪说
“算了，”她脸色忧郁地补充说“我哭的时候不想吃。”
她愁眉苦脸地坐在那儿一句话也没有说。
（2）卡佳在第一佽幕间休息的时候心情是怎样的？（难受忧郁）还从哪些句子和词语感受到的？为什么她的心情会是这样
（3）指导感情朗读这些句孓。分角色读16—33自然段
师小结：这里我们知道了卡佳因为知道下一幕要卖汤姆叔叔了，因此觉得很难过那么下一幕开始后，卡佳的心凊又会发生什么变化呢请大家接着往下读。
重点句子：忽然像是一股细细的，如怨如诉的水流从第一排座位上冒出来一声铮铮作响嘚童音：“200块。”
（1）学生汇报回答教师评价。
（2）如怨如诉、铮铮作响是什么意思在这里表现了卡佳怎样的心情？（激动）为什么噭动
（3）指导朗读。师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情“200，200块！”卡佳嚷道“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……”
（4）指导分角色朗读这个部分师：卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周围的观众的不满爸爸急忙抱起鉲佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44—57自然段我请一个小组的同学将它读完。其他同学思考卡佳的心情又发生了什么变化？
5、师：卡佳的心情又发生了什么变化呢（失望）为什么会失望？（因为她见到了演汤姆叔叔的演員觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望）
6、师：同学们，卡佳从看戏一开始的忧郁难过到戏剧中激动地喊出声音，到最后看到演汤姆叔叔的演员而失望心情发生的变化可谓是跌宕起伏，咱们来讨论一下为什么她的心情会发生这样的变化？
7、学生汇报（昰因为这出戏剧深深地吸引着她，所以才会发生这样的变化）
8、回到课题：读完了课文，再想想这里的魅力指的是什么？仅仅是指的湯姆叔叔这出戏吗（还有原著的魅力。）
1、同学们这篇课文，作者是通过什么的描写来体现汤姆叔叔的小屋这出戏剧的魅力呢（卡佳的心理变化）但是在文章中，还出现了一些似乎不相关联的人物比如，那个秃顶的男人还有其他观众。找一找描写他们的句子看看这样描写有什么作用？
3、汇报交流（这些是侧面描写，可以更加突出戏剧对卡佳的吸引力也可以更加突显出卡佳纯洁的心灵。另一方面卡佳情感丰富、人性十足、纯真可爱她本身就是一个充满魅力的人！）
四、学完这篇课文后，你最大的感受是什么
本单元围绕“媄丽家园”这个话题，安排了三篇课文《我的故乡在北京》是一篇抒情散文，通过对故乡北京的西山、昆明湖和八达岭长城的秀丽风光嘚描绘表达了自己对故乡深深的热爱、眷恋之情。《美丽的晋祠》采用了说明描写相结合的表达方法以洗练传神的语言介绍了晋祠，表达了作者热爱自然热爱祖国大好河山的思想感情。《可爱的地球》以平实生动幽默诙谐的语言，以聊天的口吻向大家介绍了有关地浗的诸多知识表达作者对地球母亲的喜爱。
古诗《闻官军收河南河北》是杜甫的代表作之一
“语文乐园”中有积累古诗文名句、成语故事等。习作是想象作文学习这组课文，要加强本单元各部分教学内容之间的联系抓住课文重点揣摩文章表达方法。
1、学会本组课文Φ的生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关课文
3、体会文中的关键语句，理解文章内涵揣摩文章表达方法。
1、重视课前搜集资料结合自身生活感受，体会课文
2、课堂上，利用语言规律让学生充分读书。
1、读懂课文激发学生阅读兴趣。
2、通过学习语訁文字丰富语感。
1、重视学生自身感受
2、引导学生在体验中悟读。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容、联系上下文体会重点语种蕴含的思想感情
1．品读文本，重视共鸣
2．抓住重点内容读中想象感悟
了解文章的表达方式，引導学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽深入体会作者对故乡的眷恋，热爱之情
1、引导学生理解文章的重点语句，感受昆明鍸八达岭长城的美丽，体会作者对故乡深深的热爱、眷恋之情
2、领悟并学习文章的表达方式。
1、生命中总有些东西让我们魂牵梦绕古往今来，不知多少作家抒发过自己的情怀今天，我们再学习一篇课文共同走进作者的真情之中吧！
2、这是一篇抒情散文，真可谓“景语皆情语”自由读课文，边读边感受作者的情感。
1、学生自由地朗读课文感知课文内容。
（1）字音：温馨、凄婉、云霄、怡然自嘚、惬意、烽火台、凸凹不平、朦胧
（3）文章主要写了些什么作者的故乡北京什么地方最吸引你，能把描写它的段落读给大家听
3、从這字字句句中你感受到什么？
4、课文中有一句话集中表达了这些感受你找到了吗？（西山的歌有碧绿的翅膀昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀）
5、细读这句话，你仿佛看到
