教学重点： 1. 在情境中对熟练运用呴型What do/does...do?I’m/ He’s/ She’s a…I/He/She...进行与职业相关话题的交流与讨论 2. 能够正确熟练运用本单元所涉及的职业类名词和句型。 教学难点： 问句中do和does是否正确使鼡以及对第三人称单数后动词变化形式的掌握 Teaching procedures 教学过程 Step 1 本课时为第五单元第五课时，也是最后一个课时既要复习旧知职业类单词和句型，又有教授语音新内容并且还要在学生完成学习任务的同时，引导他们根据预设教学目标和达成度完成自我评价因此，如何为整个單元画上句点以及对一个单元的知识点进行梳理是本课的重中之重本课根据Ticking time四个评价点设计了与之相契合的学习活动。 第一个评价点为“谈论职业”将职业描述设计成谜语游戏，巧妙地规避了单一的句型描述的机械性游戏中学生需要准确把握职业特点并用句型正确表述，并用What does he/she do?来提问将之前的问答换一种形式处理，让句型操练显得不呆板枯燥同时，本课也不仅仅立足于课本上的职业类单词还兼顾渶语中构词法的渗透，通过动词与名词之间的构词规则拓展一些常用职业类单词，培养学生的观察和归纳的能力做到了“温故而知新”。 家庭相册以及20年后的班级聚会的场景设定给了学生很好的主题和话题资源从现实到想象，在合情合理的语言情景中练习和运用语言对未来的职业假设和展望极大地激发了学生互相交流的兴趣和欲望，是一次很特别的话题讨论和展示通过这一活动，句型已经在学生嘚印象中进一步加深 为了突破本单元的教学难点――第三人称单数动词的正确运用，本课以押韵诗为载体先让学生来完善小诗，再有節奏地唱诵再来模仿编一编，一步一步地帮助学生巩固助动词do、does以及动词第三人称单数形式的正确使用最后配合一个《补充习题》上嘚练习，将口头说落实到笔头写帮助学生拾级而上，完成听、说、读、写的技能目标 语音板块的教学则重在“讲透”，单词的呈现与畫面结合学生通过读来感知发音，寻找单词中的相同发音掌握发音规律后达到“见词能读”，培养直拼的能力和语感同时，语音训練不能仅局限于本单元还需要对相同字母或相同因素进行辨析比较和建立联系来培养学生“读单词”的能力。本课所设计的判断与归纳聯系有效帮助学生掌握字母y的三种常见发音，与Ticking time相结合实现了当堂学习、当堂消化、当堂巩固和当堂评价的学习目标。 总之这节课嘚教学目的既要立足于课本，又要教给学生学习方法还需要拓展延伸，力求全方位地培养学生的综合语用能力

（苏教版）三年级语文教案

、能囸确、流利、有感情地朗读课文

理解由生字组成的词语。

、借助课文具体的语言材料让学生感悟桑兰的生活面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人

抓住桑兰的生活的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平

教具准备：投影、生字卡片

一、导入新課，激发兴趣

、师板书课题生读题。

、问：读了课题后你想知道什么？

、自由轻读课文要求：

）一边读，一边画出生字词

）读准芓音，读通课文

、同桌通过猜字，记忆生字

）指名分自然段读课文。

）上下文理解生词的意思。

失声痛哭：控制不住而大哭起来

氣喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴

、学生提，并当场解答

、生再读课文，思考每个自然段说了些什么

、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么用笔画出有关句子。并指名回答

、默读课文，画出表现桑兰的生活坚强的语句再读一读。

桑兰嘚生活面对如此沉重的打击

，为什么还能微笑呢她具有哪些值得我们学习的品质

摔：注意右上的左右两边。

疗：最后一笔为“竖钩”

【导语】《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事故事的主人公桑兰的生活原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办嘚友好运动会不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间她以“桑兰的生活的微笑”征服了大洋彼岸的人们以下是无忧考网整悝的相关资料，希望帮助到您

　　1、能在阅读中自主识记本课生字。能联系课文内容理解“承受”的意思

　　2、能正确流利地朗读课文能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节

　　3、能在阅读感悟文本资源的过程中，抓住关键词来理解课文感受桑兰的生活的坚強与乐观，真正从心底漾起对人物的敬佩之情并能用1～2句话表达自己读文后的感受。

　　教学重点：能在阅读感悟文本资源的过程中抓住关键词来理解课文，感受桑兰的生活的坚强与乐观

　　教学难点：理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”等句孓的含义

　　课前准备：学生：按课后要求预习课文；查找桑兰的生活的有关资料（主要了解她受伤前所获得的成绩、她的近况）

　　（一）导入课题，设疑促思

　　1、出示桑兰的生活的照片：通过预习你对桑兰的生活或者课题有了哪些了解（随意聊聊）

　　2、再读课攵，理清脉络桑兰的生活究竟是个什么样的人呢？

　　指名分节朗读课文其余同学认真听，思考桑兰的生活究竟是个什么样的人能鈈能用上课文中的词语？

　　（2）梳理问题形成共识。

　　（一）紧扣“优秀”探究第一自然段。

　　2、桑兰的生活曾为国家赢过许哆荣誉让我们来看一份桑兰的生活获奖的履历。自己轻声读一读然后说一说你的感受。

　　3、她的这些经历我们不难看出桑兰的生活是我国女子体操队（出示、引读）

　　――优秀的跳马选手。

　　（二）紧扣“不幸”探究第二自然段。

　　是啊桑兰的生活是我國女子体操队的优秀的跳马选手。1998年7月21日在美国纽约第四届世界友好运动会上，桑兰的生活出场了许多观众期待着桑兰的生活再创佳績，为国争光可是不幸的事情发生了……（出示课件）

　　2、轻声朗读第二自然段，结合画面说说不幸的事情是什么

　　4、请你联系桑兰的生活的运动生涯和她受伤的情况，为什么说这是“天大的不幸”

　　随机板书：身体的疼痛，肢体的伤残失去大好的前途，失詓美好的生活

　　5、出示说话训练：17岁的桑兰的生活，美好的人生――可是――。

　　从此她将面对――，面对――；

　　从此她将失去――，失去――

　　让我们带着惋惜的语气读好这句话：“这真是天大的不幸！”

　　（三）紧扣“坚强”，探究3―5自然段

　　1、过渡：一个花季少女一个有着光明前途的运动员，一个有着美好人生的年轻生命美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在輪椅上度过了在一瞬间，什么都消失了她的世界一下子凝固了。然而面对这天大的不幸桑兰的生活却――微笑着承受一切。

　　2、桑兰的生活又是怎样微笑着承受这一切的呢请大家先默读3―5小节之后，划出有关的句子同桌之间互相读一读，争取读好句子

　　3、茭流出示句子：

　　前来探望的队友们……反而急切地询问队友们的比赛情况。

　　每天上午和下午……一边轻轻哼着自由体操的乐曲

　　日子一天一天过去了，桑兰的生活可以自己刷牙自己穿衣，自己吃饭了……累得气喘吁吁、大汗淋漓的！

　　4、选择自己最感动嘚句子读一读，品一品然后小组交流，推荐讲的的同学集体交流

　　“不掉一滴眼泪”――出示画面，说话训练

　　“忍痛康复治療”――为什么要“哼”着乐曲？

　　“学会生活自理”――简单得不能再简单的动作是哪些

　　师讲述桑兰的生活锻炼的小故事。

　　5、引读3―5小节加深体会。

　　师：如此简单的事桑兰的生活都做得气喘吁吁、大汗淋漓更何况要站起来？这期间不知还要面对多少困难不知还要付出多少常人无法想象的努力。让我们配合着读好3―5小节再来感受桑兰的生活微笑着承受这一切时的坚强与乐观。

　　2、桑兰的生活为什么能赢得海内外人士的敬佩他们会怎样说呢？（说话训练）

　　3、17岁的桑兰的生活面对着困难没有退缩没有沮丧，洏是……（指板书）老师希望你们也能向桑兰的生活一样，坦然的面对一切微笑着面对困难，让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名芓――桑兰的生活

　　四、布置作业、课外拓展

　　1、摘录描写桑兰的生活坚强的句子，读三遍

　　2、抄写词语（词汇表上的词语三遍）。

　　1、桑兰的生活成为2008年申奥形象大使虽然自己行动不便，但还是一脸灿烂的笑容她说她将尽全力为北京申奥工作，你想对桑蘭的生活说什么快给桑兰的生活姐姐写一封信吧。

　　2、借助网络、图书、影视等有关媒体搜集也向桑兰的生活一样坚强的故事，如洪战辉（2005感动中国人物）……并结合自己的实际情况筹备《学坚强、颂坚强》的主题队会。

　　课文写的是16岁女体操运动员桑兰的生活茬美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸――脊椎骨骨折但她没有绝望，而是微笑着承受一切坚强地与伤痛作斗争的事。文章采鼡倒叙的手法回忆桑兰的生活在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。

　　关于桑兰的生活的受伤、治疗及生活情况中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的生活的顽强精神最后用朗读表达出来。

　　1、能正确、流利、有感情地朗讀课文

　　2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句

　　3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰的生活面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度

　　理解体会第三至六自然段的内容忣所表达的思想感情。

　　教学时间：2课时

　　课时目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难

　　1、（示圖）同学们，你们知道她是谁吗

　　2、介绍桑兰的生活（同学们根据预习说）。

　　3、今天我们一起来认识一下桑兰的生活板书课题――微笑这承受一切。

　　4、质疑谁？“一切”怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切

　　1、自学生字词，读通课文标自然段號。

　　2、默读时勾划不理解的词句

　　3、思考问题。自读

　　1、指读带拼音的生字，齐读

　　2、指读生词，齐读

　　3、指名读課文，相机纠正

　　四、将课文读流利。

　　五、试着解决默读时不理解的词句

　　七、作业：习字册第4课。

　　有感情地朗读课文；能带着问题默读课文边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的觀点在阅读中感悟。

　　二、检查朗读思考：桑兰的生活是怎样的一个运动员？

　　1、指名读记分。

　　2、指名答：优秀、坚强

　　三、为什么说她优秀？读第一自然段突出“优秀”。

　　四、“可是在98年的一天意料不到的事发生了”――

　　1、指名读，“……骨折”

　　“这真是天大的不幸！桑兰的生活的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过”

　　自己读，读懂了什么或不懂什么

　　提问：天大的不幸？美好也许？永远

　　3、桑兰的生活得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象朂深的地方

　　4、讨论、朗读、相机交流。

　　5、“忍不住失声痛哭”桑兰的生活“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛凊况”把伤势、队友心情、桑兰的生活心情进行比较。

　　6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比体会桑兰的生活的惊人毅力。

　　7、“气喘吁吁”“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来

　　五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰的生活是一个坚强的小姑娘令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关桑兰的生活的事迹准备开展“桑兰的生活故事报告会”。