幼儿园区域活动观察记录(12则)范文网_小班区域活动记录表30
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幼儿园区域活动观察记录　　幼儿园区域活动观察记录（一）：　　观察对象　　丁誉涵　　年龄[由整理]　　4　　性别　　男　　所在区角　　绘画区　　时间　　2.19下午14时25分　　观察状况记录　　绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。　　评价与分析　　在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。　　教师介入策略　　教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。　　改善措施及目标　　幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。　　幼儿园区域活动观察记录（二）：　　观察对象　　丁一芮　　年龄　　4　　性别　　女　　所在区角　　手工区　　时间　　2．27下午14时20分　　观察状况记录　　幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。　　评价与分析　　幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。　　教师介入策略　　教师明白星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。　　改善措施及目标　　教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并个性引导幼儿在粘贴时注意。　　幼儿园区域活动观察记录（三）：　　观察对象　　程鹏瑞　　年龄　　5　　性别　　男　　所在区角　　结构区　　时间　　3.18下午14时25分　　观察状况记录　　用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。　　评价与分析　　幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。　　教师介入策略　　教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。　　改善措施及目标　　对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。　　幼儿园区域活动观察记录（四）：　　观察对象　　郝澳　　年龄　　5　　性别　　男　　所在区角　　绘画区　　时间　　3.14下午14点15分　　观察状况记录　　幼儿的绘画主题是《我要飞》，他画的样貌很滑稽，头仰着像睡觉的样貌，四肢张开。　　评价与分析　　这个幼儿是个潜力较强的幼儿，他的绘画功底算是不错，虽然样貌很滑稽，但却是表现出了&飞&的样貌。　　教师介入策略　　其实&飞&的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞，看到了什么，在飞的基础上添画所看到的东西。　　改善措施及目标　　幼儿绘画的如何飞，怎样飞，不能固定在他的思想里，我要引导幼儿透过自己丰富的想象，画出飞的样貌，添画更多丰富的资料。　　幼儿园区域活动观察记录（五）：　　幼儿区域活动观察记录　　观察时间：10月21日　　观察对象：龙浦、嘉诚　　观察场景：娃娃家　　观察情景　　下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：&给我打一个，给我打一个。龙浦不让。两个孩子立刻要抢起来，把那些&小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量&的话抛在了脑后。我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：&铃&&嘉诚快来接电话，爸爸找你。&嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：&爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的&&&听着嘉诚可爱的话语，我笑了！　　简单分析：　　小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！　　幼儿园区域活动观察记录（六）：　　观察对象　　丁婉心　　年龄　　5　　性别　　女　　所在区角　　绘画区　　时间　　3.12下午14时20分　　观察状况记录　　幼儿在乐乐超市的货架上画了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，幼儿说喜欢。这个货架为什么连到2上，幼儿说不明白。　　评价与分析　　幼儿对老师的要求不明白，只是靠自己的意愿做，要让幼儿明白苹果和2是有关系的。　　教师介入策略　　教师指导幼儿了解架子上的水果数量和数字一样多才连在一齐，这个架子和2连在一齐，所以就应画两个苹果。　　改善措施及目标　　能手口一致的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。　　幼儿园区域活动观察记录（七）：　　观察对象　　丁晓凯　　年龄　　4　　性别　　男　　所在区角　　绘画区　　时间　　3.6下午14时10分　　观察状况记录　　幼儿颜色涂的不均匀，有些地方涂的很重，有些地方涂的很浅很淡，涂色时漫无目的，没有耐性，随便涂几笔了事。　　评价与分析　　幼儿年龄小，还不明白把水果和叶子分开来涂，他不会思考水果的颜色，拿到什么彩笔就用什么颜色。　　教师介入策略　　教师指导幼儿把水果和叶子涂色时分开，根据自己已知经验给水果涂色，不同的水果涂不同的颜色。　　改善措施及目标　　及时为幼儿作总结，丰富幼儿的已有经验，并帮忙幼儿积累涂色的经验。　　幼儿园区域活动观察记录（八）：　　观察对象　　程冠豪　　年龄　　5　　性别　　男　　所在区角　　手工区　　时间　　3.3下午14时15分　　观察状况记录　　程冠豪小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个毽子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在一齐，粘了起来，在下面画了一个圆圈，点了一个眼睛。　　评价与分析　　幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。　　教师介入策略　　指导幼儿把羽毛摆成一个扇形的样貌，然后添画上孔雀的身子和脚。　　改善措施及目标　　鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征，引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。　　幼儿园区域活动观察记录（九）：　　过程描述　　区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得十分开心。这天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观察她的我，立刻叫道&老师老师，我不会!&我走过去说&一会儿老师要来你的&花园&赏花昂&姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依靠心理很强，但是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像理解了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。　　分析　　特点：需要在教师的指导下，完成操作资料。这样的幼儿缺乏必须的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依靠心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作资料，一旦完成了操作就兴奋不已。　　分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，但是她还是没有动手撕纸。这时候她发此刻观察她的我，立刻叫道&老师老师，我不会!具有必须的依靠性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放下活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。　　指导策略　　1、了解需要，直接推荐。以直接推荐的方式，让幼儿主观地选取自己所喜爱、兴趣的活动资料。帮忙幼儿构成独立、自主的个性。　　2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依靠心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依靠心强，不愿参与活动，活动中不用心、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。　　幼儿园区域活动观察记录（十）：　　观察记录：我带领部分小朋友去我园的公共区域&&社会体验区进行区域活动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选取各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选取理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去&爱心医院&的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：&快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎样办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？&我听了只想笑，心里顿时一愣。　　分析与思考：　　老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的举动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。灼灼刚才的一席话，好像就是我平时的缩影，因为我平时经常这样教育小乐乐。此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿的是非分辨潜力较薄弱，他们分不清老师只是吓唬吓唬乐乐，让他遵守规则不做危险的事情，如果一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。因此，需要老师正面的、正确的引导。　　启示：　　&人之初，性本善&！每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言就应礼貌有修养，温文尔雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平时的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教师深思的问题。　　幼儿园区域活动观察记录（十一）：　　观察对象　　程靖涵　　年龄　　5　　性别　　女　　所在区角　　手工区　　时间　　2.25下午14时10分　　观察状况记录　　幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。　　评价与分析　　这个幼儿的动手操作潜力很强，制作的饼干也很形象，她还创造性的用彩笔印花，很有创意。　　教师介入策略　　教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。　　改善措施及目标　　对于潜力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于潜力弱的幼儿可鼓励幼儿学习潜力强的幼儿。　　幼儿园区域活动观察记录（十二）：　　观察对象　　李明泽　　年龄　　5　　性别　　男　　所在区角　　手工区　　时间　　2.17下午14点10分　　观察状况记录　　李明泽在选取给妈妈制作礼物时，选取了做一个项链，他把珠子从一头穿上，一拉绳，珠子就从另一头掉下来。反复几次。　　评价与分析　　这个孩子透过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。　　教师介入策略　　教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。　　改善措施及目标　　在布置任务时就提前让幼儿知晓，所要发生的事，让幼儿有准备或提前预知，想要将要发生的后果。幼儿园毕业典礼主持词幼儿园大班工作总结幼儿园大班社会教案幼儿园班级工作总结庆七一活动方案
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大班区域活动观察记录|小二班区域活动观察记录表
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篇一 ： 小二班区域活动观察记录表观察对象：姜涵润 阮怡泽 王雨欣 黄文烁。班级：小（2）班 时间： 观察区域：美工区 观察者：魏晓静过程描述区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使()命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。分析特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。指导策略1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。 （东营市广饶县陈官乡中心幼儿园 魏晓静）篇二 ： 大班《豆贴画》区域活动观察与推进郭坑中心幼儿园 大三班 区游戏：豆贴画 教师：林燕游戏来源生活中有许多的豆子，平时我们是用来食用的，那么豆子有各种各样的颜色，那刚好我们这次上的主题是《我是中国人》里面有一节活动是中国黄豆告诉了孩子们黄豆的故乡是中国，其实平时孩子们知道黄豆但是他们不知道黄豆的故乡是哪里通过本次的活动孩子们对于黄豆很好奇也很感兴趣，从中他们也认识了黄豆的各种作用，还利用了黄豆来学习单双数，他们就此兴趣十分浓厚到了后面我就投放各种颜色的豆让幼儿们操作。于是我就把黄豆带进了我们的活动中来试一试。预期目标1、利用黄豆理解单数和双数的含义，区分单数和双数。2、体验寻找与发现乐趣。材料投放黄豆、数字、瓶子、记录表等。游戏玩法孩子们利用黄豆给黄豆宝宝们找找好朋友，并且得按顺序给他们找个位置，找到后面的黄豆宝宝的旁边没有好朋友的说明它是单数能找到好朋友的是双数。游戏推进一：观察在开展“我是中国人”中有一个中国黄豆，孩子们对黄豆很感兴趣，区域活动刚开始时有很多孩子都很想进去里面玩，他们刚开始贴的时候会贴得很慢而且贴的时候豆豆经常会掉［]，但是他们还是没有放弃，他们会画好了在贴，贴了一会儿他们自己发现了新大陆就直接用手去弄那个白乳胶蘸在纸上后就发现豆豆不会经常掉，贴完之后就把它放在区角柜上，没有贴完的也会放在区角柜里面接着继续区角活动的时候贴。分析孩子们都有潜在的创造力，他们的能力都很大，要认识到孩子们的力量，大胆地放开，让他们自己操作只要把规则和注意事项说清楚了他们就会，有时候因为他们的技能会影响到他们的创造力以及思维等方面，那这时老师要善于在引导，激发他们的想象力，给他们拥有一个自信的心理。调整推进我将继续把卡纸、白乳胶、豆投放与美工区让幼儿大胆地去操作，仔细观察他们的操作看看它们有没有发现新的玩法或者有创意的玩法，同时也仔细观察他们在操作的过程中有没有发现困难及时给他们指导。游戏推进二：观察其实当一个材料投放久了孩子们的新鲜感就没那么浓厚所以孩子们也有几个星期没玩了，没想到今天区域活动一开始，孩子们各自去选择自己喜欢的区域，各玩各的，突然之间乐凡叫了元琦跟静雯说他们上次上的豆贴画没有完成所以他们要去把他们的作品完成问我可以吗？我说当然可以啊！过了会静雯叫了我，说：“老师你过来看，我的作品完成了这像蝴蝶吗？还介绍了她的作品给我听。”真的很像但是没有把蝴蝶的触须体现出来，还有她的草没有用绿豆体现出来，这时元琦就在旁边说那我草要用绿豆，说着她就开始动手了，但是到了后面我发现她的草只用了四课绿豆其它用红豆，在点评的时候她就说草也有其他颜色啊！分析大班孩子虽然运算思维已经发展了，但在平时活动中具体形象思维还是不够还是掌控的不好，静雯说要贴草要用绿色豆接着元琦就说要她也要贴草也要用绿色的，其实这样的行为属于是模仿行为，也是孩子们自发的行为，是孩子们最喜欢画的花草树木等，在点评的时候我有涉及让孩子们讨论那么在讨论的过程中孩子们还是自己去改进自己去寻找并且调整过来。调整推进如果顺着他们的话把他们的作品展示在墙上孩子们下次的作画兴趣就会比较浓厚以及会有更好的想法，把卡纸换成KT板可能比较不容易破掉，孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索尝试其用途，有旧的经验的运用也要有一些新的创意在里面。游戏推进三：观察孩子们看到自己的作品呈现在墙上他们看了也很开心，从而也激发了他们的兴趣，他们在作画的过程中就会发现遇到了困难，突然之间元琦就说：“我们用的KT板很容易搓了洞，你不是有鞋盒吗？我妈妈说鞋盒也可以画画，”我说可以啊！这时他们就兴致匆匆地去拿鞋盒，接着我又问，你们要用什么材料先来画？他们就说用勾线笔先画在来贴，过了一会儿我发现大部分的幼儿都已经把想贴画作品的轮廓图都画出来，有几个比较快的幼儿画完了就开始在贴了，但是他们在贴的过程中豆豆经常会掉，这时元琦就说我气死了我不想贴了，乐凡就回应了一句，我们都很聪明我们可以想一想看有什么办法可以使豆豆能粘的住，这时我还是默默地站在旁边观察想他们会发现新的办法，结果他们还是没有但是至少没有选择放弃，我问他们我可以跟你们一起画画看吗？他们乐呵呵你说可以，我就拿起了排笔她们就开始笑我老师排笔怎么画啊！我说我也不知道只有我们一起试了才知道结果吗？确实用了排笔可以蘸比较多的白乳胶豆豆也贴的比较住，像雨柔她就排的比较有规律性颜色大部分都是用黑色，其他的小朋友对于颜色的搭配好像显得比较随意也许随意对他们来说是种美，贴完我原本以为他们的作品已经大功告成了，没想到他们还是拿起了彩笔在次作画画完才说好了。分析这段时间随着豆子投放入了美工区，瞬间也激发了孩子们动手操作能力的积极性同时也培养了他们一种坚持不懈的精神，由于孩子们的年龄特点，他们虽然对豆贴画很感性趣但是因为他们操作久了依然没能得到成功没办法满足自己成功的喜悦感他们肯定会选择放弃的，还有孩子们的生活经验很丰富也会激发了他们的想象以及联想，像元琦她就会想到妈妈告诉她可以鞋盒来绘画，在整个活动过程中孩子们也有遇到自己的困惑，我没有及时地告诉他们的答案而是以一个旁观者的身份加入到他们的活动中，与孩子们共同探索问题让他们自己去寻找答案，这样孩子们更乐意参与活动。调整推进在材料上进行调整把KT板改成了鞋盒，也把他们的作品布置一个墙面呈现出来，利用有空的时间多给他们讲一些有关于坚持的教育事例，这样也有助于培养他们的观察能力和坚持不懈的精神，孩子们对于下次活动也会运用自如，多表扬鼓励他们进行大胆地创画。篇三 ： 建构区活动观察记录：搭积木游戏重点指导区域：建构区【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；2、数量足够五个幼儿活动的量【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、（）尚、宜澜、晨杰和雨轩等。言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。【思考与对策】孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。
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粤ICP备号-1小二班区域活动观察记录表_幼儿园个案观察记录报告
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小二班区域活动观察记录表
小二班区域活动观察记录表，对象：姜涵润 阮怡泽 王雨欣 黄文烁。班级：小（2）班&& 时间：&&& 观察：美工区&& 观察者：魏晓静
区域开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道&老师，我不会！&我走过去说&一会儿老师要来你的&花园&赏花昂？&姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。内容来自闪亮儿童网
特点：需要在的指导下，完成操作内容。这样的缺乏一定的心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道&老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的。
1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。 （东营市广饶县陈官乡中心幼儿园 魏晓静）
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