小孩一年级拼音怎样办啦？才考20_百度宝宝知道家长注意了!拼音的一些小规律及知识点【儿童吧】_百度贴吧
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1.韵母的概念包括单韵母（a&o&e&i&u&ü)&和复韵母(ai&ei&ui&ao&ou&iu&ie&üe&er)，前鼻韵母(an&en&in&un&ün&)和后鼻韵母(ang&eng&ing&ong&)共23个。
2.er是特殊韵母，只有他是独立成为音节，而不能够和其他声母相拼。
3.在复韵母中孩子们最容易农混淆的是ei和&ie&，还会把üe写成&eü，更有部分会把ou&写成uo&，小部分也会混淆ui&和iu。要区分他们，就要多玩游戏测试，如e在前i在后是什么？另外还可以多找字帮助区分。
4.而前鼻韵母似乎孩子们比后比韵母更难区分，尤其是in&un&ün.这个就要注意口型和发音了。
如小童谣（前鼻韵母nnn舌尖抵住上牙床；后鼻韵母n和g,舌尖轻轻翘）
这样不仅是在纠正发音，也是在学习区分字形。
5.声母方面主要集中表现在几个点：
如b&p&d&q的区分上，如右下半圆bbb，左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq
d&和t的区分，d的发音在口腔内气流小，t的发音则有较强气流出来。
t&和f的区分，模特儿走路ttt，伞尖朝下fff
n和l的区分，前者鼻腔发音较浑浊，后者舌尖轻触牙齿发音清脆。
zh&ch&sh与&z&c&s的区分，主要在于前者是翘舌发音，后者则是平舌即可。
6.作介母的有i&u&ü，都不能打声调。而ü只能作j&q&x&y&的介母，同样也要去掉两点。
那么如何区分三拼音节呢？
首先是观察声母后的韵母是否为学习的复韵母，如果是那么就是两拼音节。如果确定不了韵母，还可以观察声母后的是否有i&u&，介母是没有声调的。
7.整体认读音节有zhi&chi&shi&ri,&zi&ci&si&,yi&wu&yu&,ye&yue&yuan,yin&yun&ying.
其中ye可以这样记忆,复韵母ie小i变大y,ye&ye&ye.
yue&yuan&yun比较难掌握，要知道这都是去掉两点的ü。
8.j&q&x&y是小淘气从来不和u&相拼，所以去掉两点的“ü”还念“ü”，音节中j&q&x&y&后的üe&和ün也要去掉两点哦！
9.复韵母加声调口诀“有a就找a,没a找o、e,i、u并列找尾巴。”
10.在拼音表中的任何&一个顺序都是不可以更换的。
&&&&说起来似乎是有点复杂的，主要还是要多读书，多运用。有的孩子不太注意看声调，容易错读；也有些孩子认识固定的顺序，一旦挑着读就读错。对于这样的情况，请爸爸妈妈们耐心的陪孩子完成读书任务，让孩子左手指着书本，右手划声调，这样记忆才会深刻。
&&&&熟读拼音读物，一方面测试了孩子的拼读，也扩大了识字量，更能为孩子营造一个学习情景，让她在单一枯燥的拼音学习中找到成就感。拼音的学习也会在这个反复练习中得到强化与巩固。
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还剩 5 秒&ieueer教学设计；【教材分析】；本课包括五部分内容；【教学目标】；1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准；4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌；【教学重点】ieüeer的发音，声母与üe组成音；【课前准备】与教案相关的课件；写有声调的ieüe；第一课时；【教学目的】；1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四；2．学会整体认读音节ye、y
er教学设计
【教材分析】 本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。
【教学目标】 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
【教学重点】ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 【课时安排】2课时
【课前准备】与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。
【教学目的】 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 3．初步进行ie ue 的拼读练习。
【教学重点】 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
【教学过程】 一、创设情境，复习导入 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友――丁丁。（课件显示）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
我们把这一队拼音宝宝叫做――（复韵母）
二、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er）
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。）
5．学习整体认读音节：ye yue （1）ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu （2）。比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）。音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
（1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读――齐读 （2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
课件出示做游戏巩固拼音四声。
三、学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读――开火车读――齐读 3．拼着这些音节，你又有什么发现？ （ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4．交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
四．学习音节词 1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 （对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。） 3．全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。 4．看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ 五．总结延伸 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
【教学目标】继续练习拼读与ie ue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。 【教学重点】音节的拼读，学会8个生字。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
二．读句子，识生字。 1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形 像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。 3．课件出示句子。 （1）。学生自由拼读――同桌互读――全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？ 4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读儿歌，识生字 1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2．认读儿歌。 （1）。指名读红色拼音。 （2）。同桌互读――教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （3）。自由读儿歌，圈出生字。 3．指导识字。 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？ 师生共同交流。 “儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。 “河”是形声字，提示和水有关。 “入”的字形可与“人、八”对比。 “校”学生接触比较多，识记不是难点。 4．再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！
教学反思： 我感觉到学生兴趣颇高，但也很容易疲惫。我努力做到和学生在一起学习，兴致勃勃地探究、激励、回味。课堂连贯性不错，自己上课的状态也很好，这也带动了孩子们的学习热情。所以课堂还是较为活跃。 教学设计上老套路，老方法，陷入了瓶颈，很难有突破。所以，整堂课下来还是没有什么亮点，较为平淡。 再就是还不够关注学生。课堂上容易被积极表现的学生牵着走，而忽略了那些进入学习状态较慢的学生。 特殊韵母er没有很好地强调。所以，学生这个知识点掌握不牢。整体认读音节ye yue 学生掌握不扎实。课后反馈发现很多学生已经忘记，需再多做复习和巩固。
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汉语拼音复韵母有哪些
【 - 汉语拼音】
　　汉语拼音除了声母还有韵母，而在韵母队列里分为：单韵母、复韵母、鼻韵母和特殊韵母4类，那么复韵母都有哪些呢？来看小编的详细介绍吧！　　从事小学拼音教学的老师指出，复韵母有13个： ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei，复韵母的分类如下表。有人说复韵母也叫“复合韵母”，这种说法不准确，应该叫“复元音韵母”，但这种名称不太流行。　　复韵母有哪些？　　前响复元音韵母 ai、ei、ao、ou　　后响复元音韵母 ia、ie、ua、uo、üe　　中响复元音韵母 iao、iou、uai、uei　　阅读到这里，有没有发现一个“错误”：怎么平时说的“复韵母iu和ui”不见了？实际上，按照《汉语拼音方案》规定: iou、uei、uen 前加辅音声母时一律写成iu、ui、un。因此，说iu和ui是复韵母也是对的，因为“iou=iu”、“uei=ui”，而un则被分类到了鼻韵母队列中。很明显，使用的时候基本没遇到过“iou和uer”；发音和书写被人为规定，是不是很吃惊！　　（图中分类错误，er是唯一的特殊韵母，而不是复韵母）　　值得注意的是：有些人把ang、eng、ing、ong归类到复韵母里，实际上是错误的。从复韵母的定义上，就可以判断ang、eng、ing、ong并不算复韵母，而是鼻韵母。er也不是由2个元音组合得来，因此er也不是复韵母。　　定义　　由两个或三个元音结合而成的韵母称为复韵母。
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