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曲水流觞染风尘 的喜欢
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this.p={ dwrMethod:'queryLikePosts',fpost:'1d5b8d78_b26af8f',userId:,blogListLength:30};人教版小学语文二年级(上)备课教案_甜梦文库
人教版小学语文二年级(上)备课教案
人教版小学语文二年级（ 人教版小学语文二年级（上）备课教案识字 1 教学目标： 1 ?会认 12 个生字，会写 10 个字。 2 ?正确、流利地朗读课文。 3 ?有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的 秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 ?学生自由试读词语。 2 ?分组互助读词语，再开火车读词语。 3 ?出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音 和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、 壮”） 。 4 ?开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感 悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 ?选词语，读词语。出示图片，选出与图上 景色相对应的本课词语，读一读。 2 ?分小组读“我会读”中的词语，巩固认读 生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主 识字。 秋天的图画 【学习目标】 1、会认 8 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课 文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美 之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现 秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”“浪”“打” 、 、 、 “作”“字”“苹”“丽”“劳”八个生字；能有 、 、 、 、 感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节五、在应用中巩固识字。 1 ?给生字找朋友(组词语)。 。 2 ?卡片游戏《找朋友》 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如， “宜”与“实” ，上边都有一个宝盖儿，区 别在于“宜”的下边是个“且”“实”的下边是个 ， “头” 。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正 确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收” ：秋天是收获的季节，农民收获了 粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的 秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语 大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜【教学时间】二课时 【教学方法】集中识字、表演朗读 【教学准备】课文放大图片、 “苹果”卡片 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基 础好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”“梨”“笼” 、 、 、 “颊”“浪”“梁”“燃”“勤”“劳”八个生字。 、 、 、 、 、 3、初步感悟秋天的美好。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读 课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位 置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句 子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天 的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表 达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。 4、比赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读， 并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背 诵。 五、集中识字 1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读情况。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课 文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、 演义课文） 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出 秋天的美丽。 2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相 学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 展示朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。 2、 “摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字 读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又 多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦， ”山姑娘兴高采烈地 呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚 会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起 赶来布置晚会会场…… 五、写字指导 1、分析“波浪”二字（自主分析） ，偏旁、笔 顺、字的间架结构。 2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。 （轻轻地说） 六、资料袋 大雁 大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋 天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的 “一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的 遐想。1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时 黄山奇石 第一课时 教学目标： 1．学会 12 个生字，会认：陡、峭、臂。能正 确读写课文中的新词。 2．正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学 习的快乐。 教学重点： 1．学会生字，并能正确书写。 2．正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点： 记忆字形，鼓励学生提出问题。 教学用具：卡片、图片、电脑。 教学过程： 一、观看黄山的风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请 学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名 的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名 的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们 认真观看，一会儿说说你看到了什么？。 让学生说说看到的内容。 教师揭示课题： 今天我们一起来看看黄山的一 大景观――奇石，教师接着板书课题――黄山奇 石。 二、初读课文，认识生字和会认的字。 （一） 教师： 为了让同学们玩的愉快而有意义， 我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容， 自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识 的汉字请你画出来。 1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认 识的生字，不理解的词语。 2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如 果仍然有不认识的生字，就做好记号。 3．教师走下去收集学生不认识的汉字，把这 些生字卡片贴在黑板上。 4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的 问题。 （二）记忆字形，了解字义。 写？ 4．教师指导书写。 （1）出示带田格的“滚”字。 （2）观察这个字，有什么特点？（左右结构 的字，左窄右宽） （3）观察重点笔画的位置： “滚”字：三点水 旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半 部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面 的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要 与左面的提同高。 （4）教师范写，学生观察。 （5）学生独立书写这个字，每字写一遍。 （6）同桌同学互查，相互纠正。 （7）展示评议。 5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把 每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别 辅导。 6．展示评议，比比谁写得最好。三、初步课 文，了解课文内容。 是怎样用这些字的？ 2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的 不好，其他小组进行补充。 汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 3、理解词语意思： （学生在理解时可以结合生 活实际，也可以联系课文内容说。 ） 闻名：有名。 “闻名中外”就是在中国和外国 都很有名。 尤其：表示进一步。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （三）指导书写： 1．学生在书上把每个字按笔顺描写。 2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字 独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好 再进行修改。 3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。 读后标出课文有几个自然段。 段） （6 2．自己读课文，提出问题。 3、教师走下去收集问题。 四、复习巩固： 1．看词语，找出生字卡片，补充完整： * 秀丽（神）奇 * 奇形怪（状） * 仙人（指）路 2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电 脑随机出示词语看谁读的准确。 五、布置作业： 1、在生字本上书写生字，每个字写 3 遍。教 师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 2．抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名 巨石 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的 段落背下来。 2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培 养学生观察能力和想像能力， 激发学生对祖国大好 河山的热爱之情。 引导学生欣赏好词佳句， 培养学生主动积累词 语的意识。 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文。 2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点： 结合课文内容，引发学生展开想像。 教学用具：卡片、图片、电脑。 教学过程： 一、创设情景，朗读感悟。 教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画 面、 课文内容给大家介绍黄山， 希望大家积极参与， 认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练 习练习怎样概括地介绍景点。 1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅 插图，用自己的话给大家介绍介绍。 2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。 3、进行朗读展示。 4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍， 大家评议。 二、抓住重点进行介绍，深入理解。 同学们知道先从整体进行介绍， 黄山风景区的 奇石真是数不胜数， 接下来我们练习抓住其中有代 表性的几处景点进行介绍。 1．自己读课文，找找描写黄山奇石的段落， 想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。 2．读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教 师结合学生说的及时板书。 “仙桃石” “猴子观 （ 、 海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 、 、 ） 3．在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的 名字？ （对照课文插图， 进一步了解黄山奇石 “奇” 在哪里。 ） 4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。 （教师及时进行指导） 三、指导朗读，入情入境。 同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介 绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用 你的语言去吸引游客。 1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出 来吗？自己试试。 2、教师也想读读行吗？教师范读。 3、学生练习读。 4、以小组为单位读读。 四、启发想像，练习讲解。 课文的结尾概括的介绍了其它怪石， 表现了黄 山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。 同学们请你想像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女 、 、 弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画； 让学生结合手中的画用自己的话介绍。 师： 黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名 字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根 据奇石的样子起名字，给大家介绍。 （鼓励学生大胆想像。 ） 五、推选小导游进行介绍，评选最佳导游。 以小组为单位， 每个小组成员结合一处奇石景 点进行介绍。 每个小组推选代表进行竞赛。1、进行现场讲解。 2、组织大家评议。 3、颁发小导游资格证。 教师总结： 通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名 中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天 造地设的宠儿， 随便一处， 或松或石、 或云海温泉， 无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了 天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山 的美丽神奇！ 六、布置作业： 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写 在摘录本上。 （最好能图文并茂） 板书设计： 板书设计：情况。 教学时间：2 课时。 第一课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石 榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热 爱和观察大自然的兴趣。 3、掌握多音字“得”的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 （一）学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 （二）学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 （三）检查自读情况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传 播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 （一）学习第一自然段。植物妈妈有办法 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植 物传播种子的方法， 激发学生对大自然的热爱和观 察大自然的兴趣。 2、继续学习了解自然段（本课指“节” ）内容 的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定 “得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、 石榴和豆荚传播种子的办法。 2、练习有感情地朗读。 教学准备： 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、 苍耳、石榴等;准备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家 提出了什么问题？ 2、练读问句： “植物靠的啥办法？” （二）学习第 2、3、4、5 自然段。 1、 鼓励学生用自己喜欢的方式自由读 2、 4、 3、 5 自然段。 学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆 妈妈的办法是什么？好在哪？ 2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活 实际去谈。 3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢 的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。 根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加 深理解。学习生字词“准备”“降落伞”“晒” 、 、 。 （三）学习第 6 自然段。 1、学习生词“知识” 。 2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。 （四）概括小结。四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的 伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。 第二课时 教学要求： 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和 观察大自然的情趣。 3、练习用“准备”这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 (一)检查生字读音、部分难掌握的字形。 (二)尝试听写生字。 (三）听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 （一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习 朗读。 （二）朗读汇报，交流。 1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最 爱读的一段课文，练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、 分自然段进行。 例： 如被指名学生说自己最爱读的是第 2 自然 段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然 后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需 要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机 调用教学课件中相应的内容辅助教学， 必要时教师 范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基 础上， 练习朗读， 以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 （一）学生朗读全文。 （二）练习造句。 准备―――― 四、板书设计： 3、植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳 风 动物 诗。靠 石榴 豌豆传播种子 动物 弹力古诗两首 教学内容：人教社课标实验教材二年级上册 课前透视： 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之 后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。 《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙 黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描 写菊花傲寒斗霜的气慨， 间接表达了对人的敬佩之 情； 《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的 山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶 红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配 有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少， 这两首诗有不少学生早已会吟诵。 教学时要充分了 解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读 中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学 生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热 爱，丰富学生的积累。 教学目标： 1、会认 10 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古教学重点： 识字写字，朗读感悟 信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。 教学时间：两课时 第一课时 切入举偶 1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精 华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古 诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。 今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？ （给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时 欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用， 激发了学习古诗的兴趣。 ） 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察， 说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗 中所写的内容与你看到的， 想到的一样吗？今天我 们就来学习《古诗两首》 （板题） （借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面 后，启发思考，激发学生学习的兴趣。 ） 对话平台 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 （整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字 词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成 一定自主学习的能力。 ） 研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导 学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 （想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使 学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步 的情感体验。 ） 诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。 3、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践， 切不可用复杂的分 析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古 诗语言的凝炼、优美。 ） 写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认 读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。 景。 导。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 （写字训练要给学生展示的机会， 体验成功的 快乐，促进学生乐于写字。 ） 拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？ （不使学生的思路受到束缚， 感知一年四季不 同的享受，激发学生热爱生活。 ） 第二课时 对话平台 复习 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一） 。 （活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进 而巩固了所学的知识。 ） 自学 1、出示《山行》 ，引导学生说说用什么方法来 学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不 明白。 4、师生合作解决问题。 （ “学生是语文学习的主人” ，为学生创设自主 学习的情境，尝试让学生自学，培养学生自主学习 的意识，有助于学生学习能力的提高。 ） 细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 （朗读与评价相结合，提高阅读的质量。 ） 诵读 1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。 （多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性 的体验，进一步培养了语感。 ） 写字 1、出示生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。 3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的 “木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 （观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技 能，有效地提高学生的写字能力。 ） 练习与拓展 ，引导学生填写。 1、出示课后“我会填” 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们 也一定行！ 把自己积累的古诗有感情地背给同学们 听。 （将积累的成果展示出来，体验学习的快乐， 对他人也是个促进出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 三、我会写 1 认读其中的字。 2 引导学生发现每组字的相同点。 回忆一下部 首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字， 你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 四、日积月累 1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛语文园地一 秋游 教学目标： 并体会发现 1 在学习中引导学生自己去发现， 的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、 背儿歌，促进学生对语言的积累。 3 练习口头语言表达能力。 教学准备： 生字卡片、小黑板。 教学时间： 第一课时 一、我的发现 1 学生看拼音读字、 读词， 在词语中认读生字。 2 辩字形， 让学生自己去找出每组中两个字的 异同。 3 组词语，区别每组两个字的意思。 4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字 的呢？你能帮她告诉大家吗？ （形声字声旁识字的 方法或熟字减一减的方法。 ） 二、我会认 1 读准字音。重点指导：翘舌音“支” ，后鼻 韵“龙” 。 2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词， 全班开火车扩词。 3 改变语境，在不同语境中巩固生字。 两课时。读。 2 学生自己选词造句。 五、读读背背 1 教师示范读。 2 学生自己练习读， 启发学生读出丰收时的喜 悦。 3 鼓励学生背诵短诗。 4 朗读时需注意： 轻声：庄稼高粱葡萄 一声：黄澄澄红彤彤 第二课时 一、口语交际 1 读要求，明确本次口语交际的内容。 2 自己找喜欢的小伙伴交谈， 说说各自想到什 么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小 组，小组讨论本次秋游计划。 3 班长主持全班讨论， 各组陈述本组的想法和 理由。 我们组建议到……，因为……。 我们都愿意到……，因为……。 因为……，所以我们建议到那里秋游。 ……，……。 4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。 到那里去做什么？ 5 商量准备工作和秋游活动中的分工。 要做哪些准备？6 向老师提出建议。 秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？ 二、展示台 1 开展“我眼中的秋天”活动。 布置一个展示角， 展示孩子们制作的与秋天相 关的书签、贺卡和图画。 2 对积极参与活动的孩子予以表扬， 评选优秀 作品。胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。识字 2 学习目标： 1、会认 11 个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语 的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩 多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校 园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图 上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。 总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中 能找到，再读一读。 2、 哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读 哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写：2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两 个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个 画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行 词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。 指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问； 你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为 什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点， 右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要 舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思， 再来个生字 开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中 积累词语。 五、 实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说 给同学听。一株紫丁香 课前透视 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的 诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真 让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内 容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。 学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容 易见到。 可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一 份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一 点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的 基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树 立尊师的意识，加深师生情意。 教学目标 1、会认 8 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课 文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件 （课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学时数 第一课时 切入举偶 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放 时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什 么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用 它作为了礼物送给了老师， 这是怎么回事？让我们 一起来了解一下吧！ （板书课题） （由自己喜欢的花为切入点， 再引导学生初步 了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生 的学习兴趣。 ） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的 插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么 感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今 天我们就来学习《一株紫丁香》（板书） 。 （利用课件的直观作用，将花与老师联系起 来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知 欲。 ） 对话平台 感知 两课时1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识 的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方， 共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合， 引导有目的性的读 书活动，提高学生的朗读效果。 ） 识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给 同学听。 出示一段顺口溜检查识记效果。 （踮起脚尖， 5、 走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱 儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。 ） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨 交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识 字情境，促进巩固识字。 ） 朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求 读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读， 达到读 得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。 ） 写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、 困” 。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点， 教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写 字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养， 写字的环 节要切实做到扎实。 ） 第二课时 对话平台 导入“开汽车”游戏。 （教师手拿生字卡片随机抽 出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车 开到我这里。我为汽车加点油。 （给教师出示的生 字组词，造句。 ） 精读 1、放歌曲（ 《每当我走过老师的窗前》 ）谈感 受。 2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之 情。 3、教师引读。 （在于为学生奠定感情基调，更 好体会师生间的真势感情。 ） 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的 方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上， 形成 个性化朗读的环节。 ） 品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说： “我 们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生： “帮您消除一天 的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什 么。 3、 如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让 学生充分回答) （实现课内外的结合， 由对课文的理解延伸到 现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的 尊师情感。 ） 背诵 1、说出你想对老师说的话。 （学习自由说）现 在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段， 激发兴趣，学生乐于参与。 ） 练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、 学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写， 你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 等.（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让 学生进行记忆与巩固。 注意引导学生在轻松的氛围 中完成。 ） 写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音， 认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 （展示成果， 互相评价， 体验快乐， 发现不足， 又能互相促进。 ） 拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树 立爱师情怀，加深与教师的情感。 ） 伴教锦囊 相关链接 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对 生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花 春季盛开， 芳香四溢， 现已成为庭园中著名的花木。我选我 教材简析： “我选我“这是多么简单的三个字。但是，说 出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。 “我选 我” 的意义， 远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个认识过程。 “大家都愣 住了” ，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌 声中， 可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。 “我 选我” ，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受 到了大家拥戴。 教学理念： 本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究 的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中 悟，读中学的目标！ 教学目标： 1.学习“委、补、室、宁”弄生字。 2.会写“员、青、等字。 3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。教学过程: 一. 导语 前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈 竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委 的评选，让我们大家一块去看一看吧！ 二.初读 1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句 子读通。 2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。 3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该 向谁学习。 三.学习第二自然段 1.来吧， 大家向这位同学一样,一齐来试试齐读 第二自然段。 2．出示第①句话，问： “大家在想什么？带着 你的想法读一读” 选谁呢？教室里静悄悄的。 出示第②句话， 想一想王宁会用什么样的语气 说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说： “我选我” 。 3．王宁要选自己做什么？他为什么要自己选 自己呢？我们来学习第 3 自然段。 四．学习三自然段 1、请同学们自己读第 3 自然段。 2、指名谁来读一读 3、分别指导三句话读法 4、三人一组分角色读 5、上台表演读 6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么 现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？ 你从哪句话看出来的？ 五、学习第四自然段 齐读最后一句话 师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同， 我想同学们的感触一定很深， 下面， 我们听听音乐， 仔细体味一下吧！ （配乐朗读） 下面我们有一个议题： 咱们就王宁自己选自己 当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 小结： “我选我”这是多么简单的三个字啊， 但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲， “我选我”的意义远远超出选劳动委员这 件事本身。 六、指导写字 青“下边‘月’第一笔为‘’“室”写紧凑点 ， 防止拉长。 七、分角色读课文。一分钟 学习目标： 1．认识 9 个生字。会写 9 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍 惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举 一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈 感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在 某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容 易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一 分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟” ，在课 文中指的是什么。(学生自读后说一说) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢? 原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你 读懂的句子画下来，帮元元把这 20 分钟找回来， 好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主 认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音， 注意读准翘舌音 “钟、 ， 迟” 后鼻音 “零” 鼻音 ， “闹” 。 注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说 哪些字是自己已经认识的， 从什么渠道或用什么方 法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字： “大门里边是市场’ ’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、 悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比 一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生 字中， 选择几个， 分组进行组词比赛， 哪组组词多， 哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习 “找找说说” 是组字练习， 用偏旁 “门、 口、 ”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可 以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生 用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和 “口”组成“问” ．也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想： 听了老师读课文，你知道了什么?(学 生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是 早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时 着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元 的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读 出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这 一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教 室时，一定会受到强烈的感染――就这一分钟，使 他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习， 使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒 的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会 元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （1） 、写字之前要仔细观察要写的九个字，把 部件和笔画看清楚， 保证把每个字写正确。 “包” 如， 字里边是“巳” ，不是“r； “钟”字金字旁的最后 一笔不能穿过上横； “迟”字里面的“尺” ，末笔捺 变点。 （2） 仔细观察字的部件和笔画在田字格中的 、 位置，把字写得匀称、美观。比如， “悔”的第六 笔“撇折” 、第七笔“横折钩” ，要仔细观察其在田 字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空 间，为上下两点着想； “叹”和“哈”都有口字旁， 口字旁要写得小一些，位置偏上； “闹”字的吖刁” 要写得稍大一点，给里边的“市’ ’留出足够的空 间。 2、学生自主练写 四、(三)实践活动 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明， 人们一分钟能做多少事 （如农民、解放军、清洁工） 。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流 自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 7 一分钟多睡一分钟→迟到 20 分钟→时间宝贵难忘的一天 第一课时 一、学习目标： 1 初步认识“计，算”等 13 个字，会写 5 个字。 2 正确，较流利的朗读课文。 紧张的心情和对邓爷爷的 3 体会小作者激动， 崇敬之情。 二、学习重点：识字 学习难点：书写美观 三、学习方法：自主学习 四、学习准备：小黑板 五、学习过程： （一）谈话引入 1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说） 2 概括介绍邓小平的生平。 3 揭题 （二）初读感知 1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问 问同学认一认 2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 3 检查是否读通顺， 指名分自然段朗读或表现 读。 读后用生字卡片抽读生字。 （三）自读自悟 1 自读课文 2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道 的。 （1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出 邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？ （2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出 邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？ （3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？ 从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？ 3 有感情的朗读课文 （1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？ （2）有感情的朗读课文。 （四）书写指导 方法同上 第二课时 一、学习目标： 1 巩固 13 个生字，会写其余 5 个字。 2 流利，有感情的朗读课文。 3 提高对计算机的兴趣， 能想想自己肩负的责 任。 语 议二、学习重点：朗读 学习难点：识字 三、学习方法：自主学习为主 四、学习准备：田字格小黑板 五、学习过程： （一）复习课文 1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评2 说说你读了这篇课文有什么想法？ （二）复习生字词 1 认读生字词 计算机 普及 展览馆 灿烂 紧张 怦怦的 握手 笑兴奋A 学生自读 B 读词语中的生字，同桌交流识字方法 2 巩固生字词 A 卡片抽读，开火车轮流读 B 给生字组词。 C 开火车读出生字，并组词 （三）书写指导 方法同上 （四）积累运用 读课后词语，并选择词语说话。语文园地二 我的发现 这是一项引导学生自主识字、 发现汉字规律和 识字方法的练习。 重点是引导学生在探索和发现中 学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和 求知的欲望。 教学时要放手让学生去观察、议论，鼓励学生 发表个人见解，发现“熟字加偏旁”的识字方法和 汉字的构字特点。首先让学生读一读，再引导辨一 辨， 让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不 同点， 从中感悟规律， 发现规律。 识记生字的方法， 不局限于教材上的模式，比如， “柏” “纪” “织” 也可以用熟字换偏旁的方法识记(伯―柏、记―纪、 识―织)。 “我会认”的八个字，可在巩固、检查认读和 识记的基础上， 进行扩展运用， 引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。 “我会读”是在学习上述内容的基础上，引导 学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字 与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也 可以引导学生说出类似的词语，如， “拔草”“拍 、 球”“打电脑” 、 。教学时可引导学生自主发现带点 字的特点：都有提手旁；字义与手的动作有关。 日积月累 包含三项内容： 读读比比” “ ――五组词语； 读 “ 读记记”――姓氏歌；学习查字典。 “读读比比”是通过认读、比较，复习巩固各 组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比 较，发现每一组中带点字的相同与不同之处，加深 对字形的感性认识。还可采取竞赛形式，进行口头 扩词练习。这样，既可以帮助学生理解字义，也可 以积累词汇。 “读读记记”的姓氏歌，是通过分解姓氏的部 件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓 氏，重点是引导学生熟读、分清。鼓励学生用这个 办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等)，如果 学生找到姓氏以外的组合(如，小大尖、不正歪、 两人从、三人众)，也要给予肯定、鼓励。 “学习查字典”是一项新的教学内容，教学这 部分内容之前要提醒学生准备好字典。 学习用部首 查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生 大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字 归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前 面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找 要查的字，就比较容易了。教学时，可以一个字为 例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方 法。如果班上有同学已会用部首查字法查字典，可 安排到各小组中去当小老师。 可让学生通过读“部首目录” ，熟悉常用的部 首，老师再举一些常用字，让学生说说他们的部首 是什么。迅速地辨认一个字的部首，是用部首查字 法查字典的一个非常重要的环节。 这一部分有三道练习题。一是从字典的“部首 目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页， 这是最基础的练习，要加强训练。二是确定所给的 字除去部首有几画。要完成这道题，首先要确定这 些字的部首，然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成，尤其要 数清“除去部首有几画” 。填“读音”一栏时，可 让学生照字典抄音节，不要求默写音节。 为了激起学生学习的兴趣， 可以采取竞赛的形 式完成第三题， 还可以引导学生用所学方法查其他 的字。 口语交际 这次的口语交际是结合 《我选我》 一课的学习， 谈“我的想法” 。可根据班级的实际情况，把这项 活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班 队干部结合起来。可安排以下几个环节。 (一)实话实说：你会选自己吗 1 ?王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么 看? 2 ?如果班里改选干部，你会不会选自己? 以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组 为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生 大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指 责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己 和不选自己两种意见比较对立， 允许学生进行有理 有节的辩论。 (二)出个主意：应该怎么选 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出 选自己，应该怎么办? 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投 票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生 的竞争意识和民主意识。 (三)展示自己：竞选“演说” 可结合真实或假定的班队干部选举， 让学生说 说自己的竞选理由，并进行评议。 展示台 “露一手”是非常有个性的展示台，能给学生 提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会， 让学生体验到成功、 表现自我的喜悦以及对别人成 绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走 出教室，走出学校，扩展自己的视野。 展示的内容很广泛。既可以讲一个故事，唱一 首歌或一段京剧， 也可以几位同学合作表演一段小 品。只要是自己的爱好特长或者得意作品，都可以 来“露一手” 。要引导学生展示语文因素较多的特 长和作品。展示的形式也可以多种多样。 为了让每一位小 朋友都有机会“露一手” ，可先分小组打擂台，在 小组中“露一手”后，让出线的小朋友到班上打擂 台； 也可以分类提供几个舞台， 让同学们展示交流。 这项活动可长期开展， 鼓励大家向本次活动中 表现突出的同学挑战。五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识 记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。 如，申―神、勇―涌、鸟―岛、夹―峡、写―与、 眠―民、旅―族。 “州、川”的意思可通过对“神 州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；识字 3 教学目标： 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖 国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形 式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗 读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文 化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形 式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流 长。 勤劳、 勇敢的华夏儿女， 为了中华民族的振兴， 团结奋斗，开拓创新。一艘满载着 13 亿炎黄子孙 的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是 我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的 祖国。 今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各 种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的 找同学帮忙。 2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学 生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、 川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、 刘家峡)” 。再如，通过“江泽民、人民路、人民公 园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认 识“民”字。 4、 “台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸――神勇DD涌 与 眠DD民 加一加：夹DD峡 一座山鸟儿好家园 三、写字指导。 (1)巩固音、形。 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川 (chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字 前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 “与”字 是三笔写成， “族”字是左右结构，这些都要提醒 学生注意。 (2)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3)重点讲解。 夕：撇不宜长， “”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇” ，中竖应稍短，右竖要 长。 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈 弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识 拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。 二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。 2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮 的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读 第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家” ，可 用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望 猜谜语：海中 减一减：写DD祖国统一的心愿。 在反复诵读的基础上， 可让学生自由说说从每 一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如， 从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从 第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家， 两岸人民盼 望着早日实现祖国统一； 从第四句中读出各族人民 正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课 文的内容只需让学生用自己的话大致说说， 不要一 句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长 城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解 一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说 说，教师也可以适当予以点拨。 3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。 小组解答不了的，由组长向全班提出。 4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中 华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什 么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民 族的? 以上这些问题你最想了解哪个， 你打算怎么解 决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径 找答案。明天开一个祖国知识讨论会： “我来说说 我们的祖国” 。 在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读 读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道 哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯 等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以 按民族把同学们搜集的资料分类整理， 在学习园地 或板报上办个专栏。情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京 到天涯海角， 到处都沉浸在欢乐之中。 金黄的果实， 火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多 么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎 看见农民丰收的笑脸， 看见天安门广场上缓缓上升 的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各 民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学习目标: 1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文， 读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个 1949 年的这一天， 整个中华大地 闪闪发光的日子。 沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音 响彻全球： “中华人民共和国中央人民政府成立了! 中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣， 五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革 命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴 血奋战， 多少人赴汤蹈火， 为的就是这一刻的到来! 从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈 妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地 下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的 路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么 庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确， 读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏 起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女 生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟：欢庆 教材分析： 《欢庆》 这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句 子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为 什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要 掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀 的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四 句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读 出韵律感。然后突出“十三亿” ，并用稍快的速度 读 “欢庆这美好的日子” 紧接着提高声音重读 ， “十 月一日” 最后适当放慢速度， ， 用深情的声音读 “祖 国妈妈的生日” 。 4、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了 哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是 什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会 到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说 作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海 奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月 一日是个“美好的日子” 。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一 唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或 者画一张画。 第二课时 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相 交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指 导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到 背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大―庆只---帜南---献 编儿歌四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的 字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是 示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右 边的 “乙” 字折笔处应尽量向左， 弯笔要尽量舒展。 “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错 落有致――左低右高。 “庆”字广字旁的横不宜太 长， “大”的撇一定要写成“竖撇” ，捺尽量向右伸 展。 3、学生描红临写。北京 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地 朗读课文。 教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的 美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 教学流程： 第一课时 一、导入； 1、2008 年的奥运会将在哪里举行呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北 京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北 京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的 方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中 把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相 正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已 认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利， 可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进 行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京 是个美丽的城市， 它到底美在哪里？小声自已读课 文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面 讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些 四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来 来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道 的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古 迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听， 其他小朋友评 第二课时 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的 心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天 安门” ，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门， 天安门上太阳升” 。从北京传出来的声音，响遍神 州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦 于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店 的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代 劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到 红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。 北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着 车流和人流， 散发着浓郁的现代气息。 从这幅画上， 我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的 立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不 停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天 我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学 生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。 词。二、感情背诵： 1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为 什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字 词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾――市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口 字框。 4、练习书写； 1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说 明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写交字，再评议 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。 ，然 后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化我们成功了 学习目标 1、认识 14 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人 们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、 流利、有感情地朗读课文。 教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢 乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 教学流程： 第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了， 成功后感觉如 何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成 功的事情是很多人甚至是几千、 几万人努力的结果 呢?指名述说。 二、创设情境 1、 讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生 动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读 读课文， 看看课文描述的情景是否和你看到的画面 一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼 音，也可以互相请教。 2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读 边划出难读的词、 句， 并把这些词、 句认真读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范 读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情 况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。 如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中 的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相 第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导 读正确。 3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友， 组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重 现巩固识字。 5、写字指导： 引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁， 都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄 右宽的字。 提醒学生注意：1） 、京的上横、互的下横是长 横； 2）申、洋二字的竖为主笔。 3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边 斜。 4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 5） 、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 第二课时 一、导入。 2001 年夏天的那个夜晚， 我们十几亿华夏儿女 的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇， 当听到萨翁那平 稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视 里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们 心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。 北京申 奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞 争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞 争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了， 申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选 择了北京，北京将还世界一个惊喜。 二、了解背景： 学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给 大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解 人们的心情。 三、朗读感悟 1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏， 并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听 出了什么? （指名说说自已的心 2、说说你们现在的心情， 情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。 3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情 表达出来。 4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如： 第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们 都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的 海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如 海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情 流淌”这句话中能体会到什么？ 5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一 起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课 文。) 四、实践活动： “我为 2008 年奥运会出力” 可让学生自主收集资料， 了解奥运， 了解北京， 关注体育；再想想我们能为 2008 年奥运会做些什 么？看雪 第一课时 教学目标： 1．学会本课 11 个生字和词语，读准字音，认 清字形，理解字意，并能规范书写。 2．认识“橱、盼”这 2 个生字。 3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课 文内容 4．指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1．学会本课 11 个生字和词语，读准字音，认 清字形，理解字意，并规范书写。 2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内 容。 教学难点： 1．指导学生学会难字：湾商堆仗银 2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个 地方有哪些了解？ （结合课前找的资料请你给大家 介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、 有关书籍等） 2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省 的位置。 3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习 新课，板书课题《看雪》 ，全班齐读。 二、学习本课生字和词语： 1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画 新词。借助汉语拼音读一读。 2．同桌之间开展相互间的学习： 1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读 得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查， 读准字音。 2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白 的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3）学习完毕，同桌相互评议学习情况 3．教师检查学生自学情况： 1）教师出示生字卡片，让学生读一读： （指名 读，开火车读） 湾商堆仗银讲毯景洁店省 利。在读生字的过程中， 对读得不准确的地方及时 提醒。 （最好让学生发现问题，培养听的能力） 2）看投影，读词语： 台湾省商店洁白惊奇 情景打雪仗银装堆雪人 先让学生自己练习读，再指名读： 3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方 法。 （教师板书） 商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后 写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古” 字，要写紧凑。 湾： 左右结构， 部首是三点水旁， 右边是 “弯” ， 这是一个左形右声的形声字。 堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆： 熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意 右边是“隹”不是“住”字。 仗： 左右结构， 左边是单人旁， 右边是个 “丈” ， 笔顺是：横、撇、捺。 洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是 两个熟字：士和口字在一起 动手书空写一写。 （教师让学生进行板演，易 错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意） 4） 理解词意： （结合学生提出的问题进行理解， 让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一 查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流2．同桌之间进行互查。 3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思， 理解课文内容，而后练习读书。 4．教师检查学生读书情况： 1）指名读书，大家进行评价。 读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。 （台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪， 没 有亲眼看到过雪， 老师给他们讲了自己童年在故乡 北京玩雪的情景， 激起了孩子们想去北京看看雪的 愿望。 ） 四、练习： 1．指导学生进行书写： 1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。 2.读一读生字能进行一字组多词的练习 店：商店、店长、店铺、店规、饭店 景：景色、情景、雪景、景致、景象 五、总结本课学习情况。 六、布置作业： 1．抄写生字词。 2．确、流利地朗读课文。 3．提出不懂的问题。 板书设计： 第二课时 教学目的： 1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。 2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是 祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统 一的感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习 的乐趣. 教学重点： 1．理解课文内容。 2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京 是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日 统一的感情。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京 是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日 统一的感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 1.挂图。 2.北京美景录像带。 教学过程 一、复习巩固生字词。 1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的 速度熟悉课文的生字及词语。 2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。 二、学习课文。 1．小声读课文。 1）学生自己小声读课文。 么？边读边想， 全文共有几个自然段？每个自然段 告诉我们什么？ 2）指名回答共有几个自然段。 3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。 （课文一共有 11 个自然段。 ） 2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个 自然段告诉我们什么？ （第一、二自然段写过春节的时候，北京正是 下雪的季节， 而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉 花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段DD第 八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话， 老师给 他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景， 课文 的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。 第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪， 说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了， 他 们盼望这一天的到来。 3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照， 看哪段文字描绘了哪幅图的内容。 1）学生自己图文对照。 2）指名读一读，说一说。 第一幅图描写的是第二自然段的内容。 第二幅图描写的是第九自然段的内容。 三、逐段学习课文。 1．学习第一、二自然段。 1）指名读第一、二自然段。 想一想这两段主要想告诉我们什么？ 主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。 2）齐读这一自然段。 你还读懂了什么？ （在商店橱窗里的雪景是用 棉花做的。 ） 3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该 怎样读？ “过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的 季节，而台湾只能看到棉花做的雪。 这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心 情打下了伏笔。 4）练习朗读。 2．学习第三至八自然段。 学习方法：一、先读一读课文，看这几段各有几句话。 二、想一想每段话都讲了些什么？ 三、 这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的 理解。 四、有感情地朗读这几段课文。 我们按照这种步骤学习课文第三至八段。 1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意 思的。 2）指名抓重点词句谈自己体会。 这几段写的是老师和孩子们的一段对话。 写出 了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。 3）有感情的朗读这几段。 A 让学生自己读出自己的理解；根据自己的理 解， 你认为什么地方应当重读， 读出什么样的语气， 就怎样读。 B 指名分角色朗读课文。 C 教师适当范读。 要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾 小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。 4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们 什么？ 在老师和孩子们的一段对话中， 老师告诉孩子 们在北京有他们渴望见到的雪景， 激发学生向往北 京，热爱北京的思想感情。 3．学习第九自然段。 1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些 词语体会句子意思的。 2）指名抓重点词句谈自己体会。 指导学生看课文插图的挂图。 让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪 仗。 雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地 毯一样。 3）有感情的朗读，可以加上动作。 （教师还可 以帮助学生配上音乐） 4.学习最后两个自然段： 1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说 你读懂了什么？ 2）在小组内谈一谈。 3）参加班级展示 4）教师指导朗读： 呢？A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然 后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。 什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩 儿呢！ B 采用分角色朗读的方法进行， 朗读时要注意 疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。 5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱 北京的情感。 五、教师总结： 同学们， 北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到 祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待 那一天的到来吧！ 六、布置作业： 1．与同学交流台湾的有关资料。 2．要感情的朗读课文。 板书设计语文园地三识字 4 教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵 律感。 3、 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭 示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大 多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面 上不难理解，像“后来居上” 。有些成语必须知道 来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影” 。二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 ? ?泰山” ，这种看问题的方法是错误的，但我们在生 活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样 的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会 了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。 这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》 这则寓言， 通过生动有趣的对话， 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青 蛙和小鸟对天的大小的争论， 阐明了一个深刻的道 我知道 XXXX 这 理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意， 对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义， 因 为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1 ?认识 3 个生字。会写 8 个字。4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了 解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 个成语的意思是…… 事…… ?我能讲 XXXX 这个故3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己 知道了什么。 第二课时： 一、读词识字 ?2 ?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3 ?发挥想象，初步理解寓意。 教学流程：1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ? 2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音； 彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 ? ?第一课时 一、导入： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐 井观天。 （板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿” 指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了 解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 ?1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课 哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成 语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的 字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学 生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的 字的书写规律把字写规范， 写美观。 补： 第四、4、 让学生了解 “无边无际” 的意思， 认识 “际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信” 。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看” ：这三个字有什么共同特点? 写时应特别注意什么?再让同学们“说” ：它们都是 左右结构，都是“左窄右宽” 。写“沿”时，注意 右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是 两笔完成的， “耳朵”要写得高而窄。指导“还” 的笔顺规则，先写“不” ，再写“辶” 。再让学生观 察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“” 。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发” 。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字， “横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。坐井观天 一、教材简说 把部分当整体， “管中窥豹” “一叶障目，不见“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时 一、导入；复习生字后继续学习。 二、朗读感悟 1 ?图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所 处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在()，小鸟落在()。 2 ?自读第二至七自然段，用不同的符号，分 别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 找出 文中小鸟和青蛙的三次对话。 看插图练读第一次对 话。 3 ?感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话， 让学生说说读懂了什 么。 (2)引导学生思考： 青蛙和小鸟为什么有不同的 看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有 多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4 ?比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙 认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读 青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝 告、诚恳的语气。 5 ?感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙 都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面 的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示： 青蛙的话要读出傲慢、 自信的语气， 表现出自以为是的心理状态； 小鸟的话要读出耐心 地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳 态度。 6 ?分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真 的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分 小组合作学习， 续编第四次对话， 并分角色读一读。 2 ?查查资料或者向别人请教，看看地球、太 阳和月亮谁大。 思？ 我要的是葫芦 一、复习一自然段 1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？ (多媒体) 2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自 然段。 请打开书， 根据老师的问， 用书中的话回答。 细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后， 又怎样呢？ 那个人怎么做的？ 二、学习四自然段 （多媒体）1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以 后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图 （多媒体） 。 2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读 表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会 产生什么样的疑问？ 3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了 呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案 呢？请你带着这个问题，自读 2、3 段，边读边想。 三、学习二、三自然段 板书 你知道主要原因是:1、 叶子上长蚜虫， 他不治。 2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么 疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什 么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一 个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的 符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？ 个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不 在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、 齐读。 是的， 他不在乎叶子上有虫， 他只在乎葫芦。 他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对， 他在乎的只 有葫芦， 他怎么说的……？你从他的话中感受到什 么？ 你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？ 个读、齐读。 还感受到什么？（长得大些） 从哪儿感受到的？读、齐读。 是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀， 根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。 你还从哪儿感受到他只乎葫芦， 盯着是什么意会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。 对了， 他不在乎叶子上长蚜虫， 他只在乎葫芦。 根本不去治叶子上的虫。 可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？ 我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边 想。 他怎么说的？个读。 齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。 你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？ 分读。 这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话， 邻居对 他说什么呢？齐读。引读。 如果是你听了种葫芦的人说的话， 你会怎么劝 告他呢？ 四、总结 从这篇课文中， 我们知道了这个人他的葫芦开 始长得那么好后， 后来长了虫， 他不……； 邻居…… 最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。 好，再读一遍课文，回忆内容。 五、练习 这有一练习题，请同学们自己填空。 板书： 我要的是葫芦 叶子（长满） │ ↓ 葫芦（可爱） │ ↓通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理， 要多看到别人的长处， 教具准备： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的 使者小柳树来了， 还带来了它的朋友小枣树呢！ （出 示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小 枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关。 1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把 句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两 遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。 3、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。 （课件出示） 三、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂 什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 （1）外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些 词说说它们的样子？（相机板书） ②春天的小柳树长得真美， 我们一起来读读描 写它的句子吧！ （课件出示句子）学生齐读。长虫───────→落了 │ ↓ │ ↓长虫───────→落了小柳树和小枣树 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思” 八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气 表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要 多看到别人的长处。 教学重点：③师配音美美地范读， 并同时用课件演示小柳 树的生长过程。 ④学生评议后再读。 （2）语言方面 ①小柳树确实长得太漂亮了， 那么看着旁边一 点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？ ②指导感情朗读小柳树的话。 ③读了小柳树的话，你认为它怎么样？ ④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导 读有关句子。 ⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲 笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们 的对话读了就明白了。 ⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组 同学上台表演。 ⑦评议对话的语气，挑战表演。 ⑧读了小枣树的话， 你有什么想法吗？小柳树 呢？ 3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。 4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。 5、全班交流汇报。 四、拓展延伸，总结 1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点， 可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优 点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的 优点吧。 2、谈谈今天的收获。 3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自 己的短处” 。 五、作业设计 1、正确、流利有感情的朗读课文。 2、写一、两句话，夸夸身边的人。 六、板书设计； 15 小柳树和小枣树 绿绿的 又细又长 跳舞 弯弯曲曲 光秃秃 结果实故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》 《格林童 话》 《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对 自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们 已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度 较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较 短。 [设计理念] 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活 动积极的组织者和引导者， 语文教学应以学生自读 自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究 的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性 和创造性， 而要二年级小学生达到这个理想目标还 不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动 学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养 学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段， 让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说； 在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对 “风” 这种自然现象给人类造成的影响有一定的了 解。 [教学目标] 1、认识 12 个生字、会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风 娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看 是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见 它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。风娃娃 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文， 课 文以小学生喜爱的故事形式出现， 通过风娃娃既乖 得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍 了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有 好的愿望不行， 还要看是不是对别人有用” 的道理。 [学生分析] 我班学生大多数活泼大胆且独立， 他们对童话点头。你