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如图所示，将盛有水的试管放进盛有水的烧杯里，用酒精灯加热烧杯，当烧杯里的水沸腾后仍继续加热，试管里的水能沸腾吗? 为什么?  
不能；因为沸腾的条件是达到沸点和继续吸热，试管中的水最后虽然达到沸点但无法吸热，因此无法沸腾．
试题分析：液体沸腾的条件是温度达到沸点，并且不断吸热；当大烧杯中的水沸腾时，温度达到沸点尽管不断吸热但温度不再升高，小试管中的水靠从大烧杯中吸热升温，温度达到水的沸点后，就和烧杯中的水的温度一样，就不能从烧杯中继续吸热，这时虽然达到了沸点，但不能吸收热量，所以不会沸腾．
考点分析：
考点1：汽化和液化
1、定义：物质从液态变为气态的过程；
2、物质在汽化过程中吸收热量；
3、汽化的方式：蒸发和沸腾；
4、蒸发的定义：任何温度下，只发生在液体表面的汽化现象；
5、影响蒸发快慢的因素：液体的温度、液体的表面积、液体上方空气的流速及液体的种类（注意使用控制变量的探究方法）
6、沸腾的定义：在一定的温度下，液体内部和表面都发生的一种剧烈的汽化现象；
7：沸点：液体沸腾时的温度；
8、液体沸腾的条件：达到沸点并继续吸热，两条件缺一不可；
9、液体沸腾的温度时间图像；
10、蒸发与沸腾的异同点（可见两概念的定义）
1、定义：物质从气态变为液态的过程；
2、物质在液化过程中放出热量；
3、气体液化的方法：降低气体温度和压缩气体体积
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教科版三年级科学下册第三单元《温度与水变化》教案
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教科版三年级科学下册第三单元温度与水的变化导学案
杨西小学主备教师三年级学生姓名科学 学科 §3.1、温度和温度计 导学案班级 小组 时间 编号学习过程 学习目标1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降 来测量温度的。 3、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或 更冷的温度联系起来。 4、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。学习辅助学法指导：回忆、观察、讨论，先独立思考，遇到困难对学， （1 号与 4 号；2 号与 3 号）进行学习互助，共同完成学习任 务。 独立完成 二、自主学习： （课前独学，后对学、群学，最后展示。 ） 活动（一） ：比较水的冷热12冷水 热水 1、分辨冷热水。 比较两杯水的温度高低，我们可以采用（ ）的方 法，冷水杯中的水我们会感觉比较（ ），热水杯中的水， 我们感觉会比较（ ）。 2、比较 4 杯水的冷热实验。1234小组合作 冷水 温水 温水 热水 实验材料：1 号杯内装的是凉水，2 号、3 号杯内装的是温 共同完成 水，4 号杯内装的是热水 实验目的： 探究用触觉感知物体的冷热程度是否准确可靠。 实验过程：① 先把左手手指、右手手指同时分别插入 1 号 杯和 4 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右 手手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热。 ②先把左手手指、 右手手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯， 比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分 别插入 1 号杯和 4 号杯，比较它们的冷热。 实验分析：过程①中四杯水的冷热排序是：过程②中四杯水的冷热排序是： 实验结论：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得 的感觉是（ ）的。用触觉来感知物体的冷热是 （填“可靠”或“不可靠”） 3、认识温度 物体的冷热程度叫（ ），通常用（ ）来表示 要准确的测量物体的温度需要使用（ ）。 活动（二） ：观察温度计 1、温度计主要由 、 、 组成。 2、使用温度计要注意的问题： 温度计的类型是（ ） ，单位是（ ） 温度计每一个刻度表示（ ）℃ 温度计的量程是（ ）℃―（ ）℃ 3、温度计的原理 操作：观察玻璃管里装的液体，用手捂住温度计的玻璃泡使 它发热，观察温度计的变化。 原理：我看到温度计玻璃泡里的液体（ ）了。 说明温度计是利用玻璃泡中的液体热（ ）冷（ ）的性质 来测量温度的。 活动（三） ：摄氏温度的读和写 零上，上数，数大温度大；零下，下数，数大温度低。 零下温度写作时要在温度前加上负号（－） 。 15℃读作： －3℃读作： 零下 4 摄氏度写作： 2 摄氏度写作： 活动（四） ：读出温度计指示的温度 读数时要 视，屏住 。 俯视读数偏 ,仰视读数偏 。重点提示：温 度计是玻璃 制品，小心拿 放，谨防破 裂！边观察边记 录。三、巩固练习见后1 温度和温度计1.填空。 （1）物体的冷热程度叫 ，通常用 来表示，符号是 。 （2）要准确地知道物体的冷热程度，可以用 来测量。 2.选择。 （1）用触觉（ ）准确感知物体的冷热。 A.能 B.不能 （2）正确观察温度计上的读数，正确的角度是（ ） 。 A.俯视 B.平视 C.仰视 （3） 温度计上，从 0℃往下，数字越（ ） ，表示温度越（ ） 。 A.大，低 B.小，低 C.大，高 （4）关于温度计，下面说法不正确的是（ ） 。 A.温度计主要包括玻璃泡、玻璃管和刻度三部分组成的。 B.使用温度计读数时，要屏住呼吸，防止呼出的热气使温度计中的液柱 上升。 C.温度计上从 0℃往上，数字越大，表示温度越低。 3、温度计的读写。 15℃读作： －3℃读作： 12℃读作： 30℃读作： －15℃读作： －9℃读作： 零下 4 摄氏度写作： 2 摄氏度写作： 零下 8 摄氏度写作： 17 摄氏度写作： 零下 8 摄氏度写作： 6 摄氏度写作：4.写出下面图中各摄氏温度计表示的温度。
杨西小学主备教师三年级学生姓名科学 学科 §3.2 测量水的温度 导学案班级 小组 时间 编号学习过程 学习辅助 学习目标 1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范 围在-20℃――110℃）用于测量水的温度。 2.间隔相同时间连续测量和记录 4 杯不同冷热的水的温度。 3.培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 学法指导：回忆、观察、讨论，先独立思考，遇到困难对学， （1 号与 4 号；2 号与 3 号）进行学习互助，共同完成学习任 务。 二、自主学习： 独立完成 （课前独学，后对学、群学，最后展示。 ） 活动（一） ：测量水温的方法 1、认识各种温度计。小组长带领 先独立完成， 1、要测量水的温度， 我们必须要有合适的温度计， 该选 再小组讨论。 组长将小组 择怎么样的呢？ 2、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会 内 的 结 果 汇 总后进行全 在 0℃――100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测 班汇报交流。 量值在 0℃――100℃范围的温度计。 3、正确使用温度计的方法： ①手拿温度计的上端。 ②下端入水，不碰底和壁。 ③视线与温度计液面持平。 ④在液柱不再上升或下降时读数。 ⑤读数时温度计不能离开被测的水。 活动（二） ：测量水的温度 1、测量四种不同温度的水。 连续测量 10 分钟内水温变化记录2 分钟 4 分钟 6 分钟 8 分钟 10 分 ?仔细阅读，掌 握测量方法。小组合作 共同完成自来水的温 度（℃）温水的温度 （℃） 烫手的热水 的温度（℃） 热水瓶里的 热水的温度 （℃） 分析数据： ℃ 10090 80 70 60 50 40 30 20 10数据统计图 图例： 自来水● 温水■ 烫手的热水 ▲ 热水瓶里的 热水× （用不同的 形状来表示）0 246810（ 分钟）实验结论：水在自然降温时的一般规律：活动三：推测水温的变化 1、温度降低就是向外 能量，温度升高就是从外 界 能量。 2、随着时间的不断推移，四杯水的温度都会逐渐地向 靠近，最后跟 一样。把水放到冰箱里水温 会 ，最后跟冰箱内的温度保持 。三、巩固练习见后1.选择。 （1）测量水的温度，应选择下面的（ A.气温计 B.体温计 ）中温度计。 C.测量值在 0℃～100℃的温度计 ） 。（2）用温度计测量液体的温度，手要捏住温度计的（A.液泡B.上端C.任意位置 ） 。（3）测量水温时，将温度计下端浸入水中，正确的操作是（（4）下面是小强使用普通温度计测量温水温度的操作顺序是（ ①观察温度计的测量范围，选取合适的温度计。 ②观察温度计的读数。 ③使温度计的玻璃泡与温水充分接触几分钟。 ④取出温度计。 ⑤记录温度计的读数。 A.① ② ③ ④ ⑤ B.④ ① ② ⑤ ③） 。C. ① ③ ② ⑤ ④ ）降温的速度快。 C.烫手的热水（5）通过连续测量三种水的温度，发现（ A.自来水 B.温水（6）小强在用温度计测量杯中温水温度时读取了三次数据，每次读数时温度计 的位置如下图，其中正确的是（ ） 。2.一位同学在实验室连续测量了一杯热水的温度，得到的数据如下表： 时间/分钟 温度/℃ 0 80 2 76 4 72 6 69 8 66 10 63 12 61 14 59（1）水温是怎样变化的？（2）水温的变化说明了什么？（3）如果这位同学所在实验室的温度是 20℃。过 1 小时再去测量，这杯水的温度是多少？为什么？（4）如果把这杯水放入冰箱的冷冻室内，水温会有什么变化？杨西小学主备教师三年级科学 学科 §3.3 水结冰了 导学案班级 小组 时间 编号 学习辅助学生姓名学习过程目标、学法（时间 2 分钟） 学习目标： 1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。 3.初次感受、体现物质状态的变化。 学法指导：课前熟读课文；先独立完成“自主先学”部分，解 决不了的问题用红笔标注下来，对学、群学合作解决问题或者 向老师同学求助?? 一、自主学习（时间 10 分钟） 活动一：冰的观察我知道的冰水和冰的相同特征和不同特征： 冰 水活动二：水在什么温度时结冰 1、测试水在什么 温度时结冰 实验材料：试管、温度计、保温杯（或在普通塑料杯外包裹一 块干毛巾）、碎冰、纯净水、食盐 实验目的：观察水结冰的过程和温度的变化 实验过程：①试管里加入一半水，测量记录水温。 ②用保温杯或包裹毛巾的杯子，装碎冰，把试管插入冰中，用 温度计观测试管里水温的变化。 ③在碎冰里加入较多的食盐， 保持几分钟持续观察试管里的水 温。 ④观察到开始结冰时，读出温度计的读数。 实验记录： 试管里水的温度 水结冰的温度 2、对水结冰现象的解释。变成的现象，叫做℃或凝固。水（ 体） 冰（ 体） 3、水在结冰的过程中，要向周围（ ）热量。 （填“吸 收”或“放出”） 4、水结冰后体积会（ ）。 二、小组合作（10 分钟） 对学群学，整理对（群）学结果： 三、展示质疑（10 分钟） 小组班级展示，其他小组听、纠、辩，质疑、解疑；五、快乐达标（5 分钟）选择。 （1）通常情况下，当水温降到（ ）时开始结冰。A.0 ℃ B.100 ℃ C.-10 ℃ （2）做水结冰实验时，玻璃杯外面包裹一块毛巾，是为了（ ） 。A.保温 B.美观 C.散热 （3）观察水结冰的实验中，在碎冰里加入较多的盐是为了（ ） 。 A.产生更低的温度 B.改变水的味道 C.改变水的颜色 （4）为了加快水结冰的速度，应选择（ ）的试管进行实验。A.粗而短 B.粗而长 C.细而短 （5）水结冰了，说明水（ ） 。 A.温度降低，吸收热量 B.温度降低，放出热量 C.温度升高，吸收热量℃以下杨西小学主备教师三年级学生姓名科学 学科 §3.4 冰融化了 导学案班级 学习过程 小组 时间 编号 学习辅助目标、学法（时间 2 分钟） 学习目标： 1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。 学法指导：课前熟读课文；先独立完成“自主先学”部分，解 决不了的问题用红笔标注下来，对学、群学合作解决问题或者 向老师同学求助?? 一、自主学习（时间 10 分钟） 活动一：观察冰的融化 1、冰的融化实验。 实验目的：固态的冰在什么条件下能变成液态的水 实验材料：冰块、温度计、烧杯 实验过程：①把冰块放入烧杯中，用温度计测量并记录冰块的 温度。②让冰块自行融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度 ③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。 实验记录表 1 分钟 2 分钟 3 分钟 4 分钟 5 分钟 ?? 时间 冰的温度 0℃ 盛冰烧杯内空 气的温度 紧靠烧杯外壁 空气的温度 远离冰块处空 气温度 实验时出现的现象有：实验结论：固态的冰不断从外界 水，在变化的过程中温度保持在热量变成 ℃不变。态的2、冰融化过程的解释： 冰变成水的过程，叫做.冰（ 体） （ ℃以上） 水（ 体） 冰块融化过程中需要从周围空气中 热量。温度保 持 ℃不变，直至全部融化成，再继续升温。 活动二：加快冰的融化 1、冰在外界温度低于 ℃下不会融化2、加快冰融化的方法有：是改变冰状态的重要因素，不断给冰提供 以加快冰的融化。 二、小组合作（10 分钟） 对学群学，整理对（群）学结果： 三、展示质疑（10 分钟） 小组班级展示，其他小组听、纠、辩，质疑、解疑；就可四、快乐达标（5 分钟）选择。 （选择。 （1）冰在融化过程中，它的温度（ ） 。 A.逐渐升高 B.逐渐下降 C.保持在 0℃不变 （2）融化冰块比赛时，每组都取相同大小的冰块的原因是（ ） 。 A.冰块不够 B.节约冰块 C.保证比赛的公平 （ 3 ）冰融化时的气温是 25 ℃，冰在这样的气温下融化， 30 分钟后水温 （ ） 。 A.继续保持在 0℃ B.上升超过 25℃ C.上升到将近 25℃ （4）冰融化成了水，是因为（ ） 。 A.吸收热了 B.失去热了 C.冷却了 2.简答。 写出 3 种加快冰融化的方法。杨西小学主备教师三年级学生姓名科学 学科 §3.5 水珠从哪里来 导学案班级 学习过程 小组 时间 编号 学习辅助目标、学法（时间 2 分钟） 学习目标： 1.根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。 2.通过实验和分析，玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块关系。 3.根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。 学法指导：课前熟读课文；先独立完成“自主先学”部分，解 决不了的问题用红笔标注下来，对学、群学合作解决问题或者 向老师同学求助?? 一、自主学习（时间 10 分钟） 活动一：水珠是冰化成的水吗？ 我的猜测： 1、水珠可能是： 2、水珠可能是： 3、水珠可能是： ?? 我的观察分析：实验结论：玻璃杯外壁的小水珠 杯内的冰融化形成的 水。（填是或不是） 活动二：水珠的形成与冰有关系吗？ 实验目的：探究玻璃杯外壁的水珠形成因素 实验材料：2 只一样的玻璃杯、水 实验过程：①两只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水， 一只杯里什么也不加，静静地放在桌子上。②隔几分钟后，观 察两个玻璃杯的外壁上是否也会出现许多小水珠。 实验现象：两个杯子的外壁上 水珠的出现。 实验结论：水珠的形成与冰 。我的思考：生活中的类似现象我的推测：水珠的形成与杯内的 有关 水珠的形成可能与空气中的 有关。 我的结论： 水珠是空气中的 遇 ， 成 的小水滴。 二、小组合作（10 分钟） 对学群学，整理对（群）学结果： 三、展示质疑（10 分钟） 小组班级展示，其他小组听、纠、辩，质疑、解疑；四、快乐达标（5 分钟）选择。 1.选择。 （1）水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做（ ） 。A.融化 B.凝结 C.蒸发 （2）教室里的空气中有（ ）水蒸气。 A.有 B.没有 C.有时有，有时没有 （3）夏天，在雪糕的周围常常可以看到“白气” 。 “白气”是（ ） 。 A.雪糕周围的水蒸气 B.雪糕中的水变成的水蒸气 C.雪糕周围的水蒸气遇冷变成的小水珠 （4）杯子里装入（ ） ，杯子的外壁上会出现小水珠。 A.热水 B.碎冰 C.自来水 （5）水在凝结过程中，需要（ ）热量。 A.吸收 B.放出 C.没有 2.判断。 （1）太阳出来后，空气里才有水蒸气。???????（ ） （2）露水是天上掉下来的。????????????（ ） （3）浴室房顶上的水珠是水蒸气凝结的结果。????（ ） （4）水蒸气是无色、无味、透明的气体。??????（ ）3.简答。 （1）当饭熟的时候，我们揭开锅盖，锅盖上会有许多小水珠掉下来。它们 是从哪里来的？ （2）取三只相同的玻璃杯，擦干后分别放入空气、自来水和碎冰。过几分 钟后，观察 3 只玻璃杯外壁上各有什么现象？杨西小学主备教师三年级学生姓名科学 学科 §3.6 水和水蒸气 导学案班级 学习过程 小组 时间 编号 学习辅助目标、学法（时间 2 分钟） 学习目标： 1.观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化. 2.结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。 学法指导：课前熟读课文；先独立完成“自主先学”部分，解 决不了的问题用红笔标注下来，对学、群学合作解决问题或者 向老师同学求助?? 一、自主学习（时间 10 分钟） 活动一：水到哪里去了？ 1、观察水到哪里去了？ 实验目的：探究浅碟子里的水到哪里去了？ 实验器材：浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支 实验过程：①往浅碟子里倒入少许水，用笔做好水面标记。 ②把装水的碟子放在阳光下，过一段时间观察碟子里的水的变化 实验现象： 实验结论： 2、认识蒸发现象 变成 的过程，我们叫做蒸发 水（ 体 ） （受 ） 水蒸气（ 3、解释水洼里的水是怎样干掉的体）活动二：加热能加快水的蒸发吗？ 1、实验验证加热能否加快水的蒸发。 实验目的：加热可以加快水的蒸发吗？ 实验器材：蜡烛、金属勺、火柴、水。 实验过程：①取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都 加入 2 勺水。 3 ②把其中一只摆放在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放（使水不 会流出）；另一只勺则放在蜡烛火焰上。 实验现象：实验结论： 2、加快水蒸发的其他方法。 ① ②活动三：空气中的水 水会蒸发成水蒸气跑入空气中，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中 充满了看不见的水蒸气。1、实验验证水蒸气是否会变成水。 实验目的：水蒸气会重新变成水吗？ 实验器材：大的透明玻璃杯 1 只，小杯子 1 只，1 小杯热水，1 块冰 实验过程：① 在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水，然后用一只大 的玻璃杯，杯口朝上罩住盛水的小杯子。 ②把一个玻璃杯里盛上冰，一段时间后观察玻璃杯的外壁。 实验现象： 实验结论： 2、认识凝结现象 冷却变成 ，这种现象叫凝结。 水蒸气（ 体 ） （受 ） 水（ 体） 3、装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？ 答：装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是三、快乐达标（5 分钟）选择。 1.判断。 （1）水蒸气的微粒太小，我们无法看见。??????（ ） （2）盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是空气中的水蒸气遇冷凝结成的水滴。 （ ） （3）水能变成水蒸气，水蒸气也能变成水。???????（ ） （4）水被烧开了，水上方的“白气”就是水蒸气。??????（ ） 2.选择。 （1）水蒸气（ ）变成水。A.受热 B.受冷 C.增加 （2）用湿布擦黑板，过一会儿水干了。这是（ ）现象。 A.凝结 B.冷却 C.蒸发 （3）下面方法中， （ ）不能加快水的蒸发。A.加热 B.通风 C.加水 （4）雨是（ ）遇冷变成的。A.水 B.冰 C.水蒸气三年级科学《水的三态变化 》导学案班级 小组 时间 2014.3 学习辅助主备教师 孙 学习主人 学习过程学习目标（时间 2 分钟）1、我能回忆或观察水在自然界的各种形态――云、雾、雨、露、霜、雪、冰、 水蒸气??讨论它们之间变化的原因和条件。 2、我会寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之 间变化的观察实验活动。 3、我能分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。 4、我能思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象 做出解释。一、自主学习： （时间 10 分钟） 活动一：水的各种形态 1、水在自然界的形态有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。水以多种形式存 在于自然界当中，例如水的存在形式有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。 2、我们一般在一天中的（ ）时候能看见雾和露珠。霜 和雪一般出现在（ ）季节里。 3、根据自己的生活经验和观察到的现象，说一说云、雾、露、霜、 雪是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？ 水的形态霜 雪 冰 露 云 雾课前预习， 课上 交流、展示。 保持安静， 问题入手， 红笔标注， 深度学习。变化的过程变化的条件 温度 温度 温度 温度 温度 温度 温度活动二：水的三态循环 1、我们通过前面的实验和观察，发现（ ）态的水能凝固能（ ） 态的冰，固态的冰能融化成（ ）的水;液态的水会蒸发成（ ） 的水蒸气， （ ）的水蒸气又会凝结能（ ）的水。 2、固态的冰和气态的水蒸气能相互转化吗？能不能用生活中的事例 作出解释？3、水的三态变化 选择适当的词填在横线上（凝固、凝结、融化、蒸发） 气态（水蒸气）受（ ）（）液态（水） 受（ ） （ ） 是（ ）能的相互传递引起了水的三态变化，水在（ ）热或（ ） 热的过程中要么改变自身的（ ） ，要么改变自身的（ ） 。 4、自然界的水循环 江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总也不会溢出来， 江河里的水也一直流不完。这是因为： 水利用（ ）的能 量在自然界里不断循环的。水的三态之间可以利用（ ）相 互转化。 二、 小组合作（10 分钟） 1、 对学群学，整理对（群）学结果： 2、 对（群）学疑难问题摘要 3、 教师汇总问题，明确研讨任务，小组研讨并制定展示方案。 三、展示质疑（10 分钟）（冰）固态对学 群学 再探究大胆响亮准 1、随机分配任务，小组班级展示，其他小组听、纠、辩，质疑、解 备充分疑。 2、教师应预设（错题展悟） 四、整理小结（3 分钟） 1、整理学案（纠正错误，补充过程） 2、小结反思（概括要点，总结规律，小结得失，绘制知识结构图）对子互查 共同进步五、快乐达标（5 分钟） 行动快速 判断。 当堂完成 （1） 云、 雾、 冰、 霜、 露和云都是由水在不同的条件下变化来的。 （2） 冰能变成水蒸气，水蒸气不能变成冰。????（ ） （3）引起水的三态变化的主要原因是气温的变化。??（ ） （4）水蒸气受冷（0℃以下）也可以直接变成小冰晶。?（ ） （5）除了水，其他的物质都不会发生形态的变化。????（ ）单元检测 一、选择题（每题 2 分，共 42 分）。 1.对一个物体来说， 物体失去热量， 温度 （ ） ； 物体获得热量， 温度 （ A.没有变化 B.下降 C.上升 2.水的状态变化与（ ）有关。 A.环境 B.气候 C.热量 3.使用温度计读数时的正确方法是（ ）。） 。4.测量水的温度，应选择测量范围是（ ）的温度计。 A.0℃～100 ℃ B. 35℃～42℃ C.-20℃～50 ℃ 5.大约在 1593 年，意大利科学家（ ）发明了世界上第一支温度计。 A.华伦海特 B.摄尔休斯 C.伽利略6.在测量水温时，不正确的做法是（ ）。 A.手拿温度计的下端 B.在液柱不再上升或下降时读数 C.读数时温度计不能离开被测的水 7.连续测量下面几杯水的温度，（ ）降温的速度快。 A.自来水 B.温水 C.烫手的热水 8.通常情况下，当水的温度下降到（ ）时开始结冰。 A.10℃ B.100℃ C.0℃ 9.做水结冰实验时，在碎冰中加入较多的盐是为了（ ）。 A.改变水的颜色 B.产生更低的温度 C.改变水的味道 10.冰在融化过程中，冰水混合物的温度（ ）。 A.逐渐升高 B.逐渐降低 C.保持在 0℃不变 11.（ ）不能加快冰块的融化速度。 A.把冰敲碎 B.用被子盖住冰块 C.加热 12.装满冰的玻璃杯外壁上的水珠是( )。 A.杯子里的冰融化后渗出来的 B.加冰时碰到杯沿化成水流下来的 C.空气中的水蒸气遇冷变成的 13.（ ）是我们用肉眼看不到的。A.水 B.水蒸气 C.冰 14.烧开水时，冒出的白气是（ ）。A.水蒸气 B.小水滴 C.冰 15.水蒸气在（ ） 的条件下会变成水。A.受冷 B.受热 C.增加 16.霜是空气中的（ ）遇冷凝结而成的。 A.水蒸气 B.水 C.雪 17.下面水的形态中，不是液态水的是（ ）。A.雾 B.露水 C.霜 18.空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫（ ）A.蒸发 B.凝结 C. 冷却 19.下列不能使水蒸发速度加快的是 ( )。 A.使空气湿润 B.用风吹 C.给水 加热 20.用湿布擦黑板，过一会儿水干了，这是( )现象。A.冷却 B.蒸发 C.凝 结 21.杯子里装入热水，杯子的外壁上（ ）。 A.出现了小水珠 B.没有出现小水珠 C.等一会儿出现小水珠 二、判断题（每题 2 分，共 44 分）。 （ ）1.我们用触角感知物体的冷热程度，有时是不准确的。 （ ）3.由于嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱上升，所以在靠近温度计读 取温度时要用鼻子呼吸。 （ ）4.零度以下的温度，数值越大表示的温度越低。 （ ）5.热水降温的规律是先快后慢。 （ ）7.为了使水结冰实验的效果更明显，要选择细而短的试管。 （ ）8.冰在融化过程中要吸收周围的热量。 （ ）9.水能变成水蒸气，水蒸气也能变成水。 （ ）10.温度越高，水蒸发的越快。 （ ）11.到了冬天河里的水一定会结冰。 （ ）12.雾在日出后逐渐消散是因为那些小水滴受热又蒸发的原因。 （ ）13.雨是水滴，是液体状态的水；雪是冰晶，是固体状态的水。 （ ）14.在使用温度计前一定要知道它能测量的最高、最低温度。 （ ）15.水蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。（ ）16.物质之所以存在三种状态，是因为构成它们的微粒运动的方式不同。 （ ）17.体温计的测量范围一般在 35℃～42℃之间。 （ ）18.体温计离开人体时，温度不发生变化。 （ ）19.水在自然界中的三种形态是可以相互转化的。 （ ）20.霜一般出现在夏天的早晨。 （ ）21.空气中的水蒸气遇冷（0℃ 以下）也会直接变成冰晶。 （ ）22.用普通温度计测量水温，在读数时温度计的液泡不能离开被测的水。 三、操作题(14 分) 1.写出与读出下面的温度（每题 2 分，共 8 分） 2.简答题（每题 2 分，共 6 分） （1）在做水结冰实验时，为什么在玻璃杯外包裹一块干毛巾？ （2）夏天，在棒冰周围常常可以看到“白气”。为什么会有“白气“？ （3）刚洗好的湿衣服，怎样使它干的更快？（至少写出 3 种方法）
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