阅读下面古诗.按要求回答问题. 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去.此地空余黄鹤楼.黄鹤一去不复返.白云千载空悠悠. 晴川历历汉阳树.芳草萋萋鹦鹉洲.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁. (1)李白用“眼前有景道不得.崔颖题诗在上头 来评价该诗.难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗?请说说你的看法. 答: (2)诗歌中有两个“空 字.请结合诗 题目和参考答案——精英家教网——
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阅读下面古诗，按要求回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）李白用“眼前有景道不得，崔颖题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。 答：
（2）诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 答：
（1）该诗不仅写景，还有抒情。前四句抒写了人去楼空，世事苍茫的感慨；后四句描绘了登楼所见，烘托思乡之情。 （2）第一个“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景；第二个“空”有“空空的”“空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情。
科目：初中语文
古诗词赏析 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 对上面这首词理解不正确的一项是（ ） A.这首词，从题材上看是写雄健勇猛的军营生活场景，从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，从语言风格上看是豪放壮美的，故将其称之为“壮词”十分妥帖。 B.上片描写的都是作者曾经经历过而今天已失去的军旅生活情景，是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。这些表明，被迫退隐的作者仍渴望再有机会从军杀敌、建立功业。 C.由下片描写的内容来看，作者的最高理想便是赢得生前的功勋、身后的美名，这些显得非常功利庸俗，对此我们应持批判的态度。 D.“可怜白发生”，表明自己年纪已大，恐怕没机会实现抗敌救国的理想了，体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。“可怜”二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。
科目：初中语文
阅读下面的诗歌 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代 ，尾联抒发了作者 的感情。 2.古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。 答：
科目：初中语文
阅读下面宋词，回答问题。 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 (1)这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。 答：
(2)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。 答：
科目：初中语文
塞翁失马 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。 1.本文选自&&&&&&&&&& ，此书为西汉淮南王&&&&&&&& 编著。成语“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ”出自于此。 2.联系上下文解释文中加点的词语。 ⑴近塞上之人有善术者（& && & ）⑵马无故亡而入胡（& && & ） ⑶其马将胡骏马而归（& && & ）　⑷此独以跛之故（& && & ） 3.翻译下面的句子： ⑴此何遽不为福乎？& && && && && && && && && && && && && && && && && && &
⑵近塞之人，死者十九。& && && && && && && && && && && && && && && && &&
4.本文是一则&& （文体），其蕴含的道理是是：
科目：初中语文
东坡① 【宋】苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦②确坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。 ②荦（luò）确：山多大石的样子。 1.前两句诗写出了月光下的东坡____________________________的环境特点。 2.后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？ 答:________________________
科目：初中语文
饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 1．你从“问君何能尔？心远地自偏”读出了作者怎样的人生态度？ 答：
2．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得好，为什么？ 答：
科目：初中语文
阅读古诗《渡荆门送别》 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1.此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联 ，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了 之情。 2.古人用语往往一字传神。“山随平野尽”句中哪个字用得好?试作简要赏析。 答：
科目：初中语文
下列表述有误的一项是( ) A. 2013年春晚“于谦遭网友吐槽”;“郑州东站停车收费比机场停车收费还贵引发网友吐槽。”“吐槽”是“爆料、诉苦、批评、抱怨和发表看法”的意思。 B.“2012年，莫言荣获诺贝尔文学奖。”这句话的主语是“莫言”。 C.“注意上面，”王悦说，“上面有块土掉下来了!”这句中使用的标点符号全部正确。 D. 春节、雨水、惊蛰、清明、冬至都是我国传统的二十四节气。
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3、感谢您使用本站，3秒后自动跳转至网站首页导读：高考语文复习精要－整理编辑墨癫，如诗歌中的湖象，便诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)它们常常寄托了诗人对社会生，可弄清诗歌的情感脉络，就能领会诗歌的意境和主旨，要抓住人物的意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人概括诗歌的意境，3．最能体现其处境的词语是什么？最能体现其品行的词如：《诗经?氓》刻画了勤劳善良，就是指诗歌中最能高考语文复习精要－整理编辑墨癫 知识储备 言志、言情、言心声。 知识储备 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗，往往如王安石的《梅花》(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形一、定义 是借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，这种承载主象，郑板桥的《竹石》(“咬定青山不放松”)中“竹”的形常言道，画有“画眼”，文有“文眼”，诗也有“诗眼”。观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。如诗歌中的湖象。 所谓“诗眼”是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观
类型一 人物形象 光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然类题指津 点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作知识储备 界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，
【设问方式】 用的高度概括的词句。诗眼是诗的灵气所在，抓住诗眼，便
诗歌中的人物形象包括主观形象(作品塑造的抒情主人公)它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。 可弄清诗歌的情感脉络，就能领会诗歌的意境和主旨。
1．2012?天津卷颔联描绘了怎样的野菊形象？ 和客观形象(作者描写的人物)。理解人物形象，要抓住人物的意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作
2．2011?山东卷这首诗中的“山泉”具有什么品格？ 二、分类 语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景1．句中诗眼：是诗人着力锤炼之字。相当于上面讲的“炼
3．2010?全国卷Ⅰ这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？ 渲染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。 。
4．2009?天津卷本诗前三联描写出竹子怎样的形象？ 字”分析作者塑造人物的意义。 意境，就是诗人要表达的思想感情(意)与诗中所描绘的2．篇中诗眼：是全文的心脏，是诗中思想闪光的句子。【答题步骤】 一、诗中主人公形象 生活图景(境)有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。在许多近体诗如律诗、绝句中，常常是那些有眼之句，同时
1．审清题干要求，确定答题步骤。
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人概括诗歌的意境，常用这样一些术语：雄浑开阔、雄奇瑰丽、就是篇眼之所在。句眼使句子见精神而这见精神之句又使全
2．写的是什么(物象的特点)物象？(步骤1) 物表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧邈远、空篇见精神。
3．最能体现其处境的词语是什么？最能体现其品行的词如：《诗经?氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清静三、鉴赏角度 语有哪些？(步骤2) 象；《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦1．内容定位。所谓内容定位，就是指诗歌中最能体现作幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等。 仲卿的形象。 4．指出物中蕴含的诗人的感情。(步骤3) 者强烈感情的词语，即所谓的“诗眼”。 意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗第1讲 鉴赏古代诗歌的形象 一、鉴赏诗歌人物形象技法 2．修辞定格。修辞运用的好处在于恰到好处地叙事、状所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、二、诗人自身形象 1．借助意象或典故，感知形象。 物、传情。在诗词中出现频率较高的，则以拟人居多。诗人细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是2．抓住细节描写，定格形象。 既“能以奴仆命风月”，又“能与花草共忧乐”(王国维《人间建筑的一些砖石。如马致远《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小3．结合时代背景，把握形象。
“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。在古代诗歌词话》)。风月花草，在诗人、词家眼中莫不可以被人格化，桥流水人家”二句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家中，诗人自身形象一般有下面几种形象类型： 4．明确诗歌题材，推知形象。 因而拟人的辞格被广泛采用，这些妙用辞格的地方往往正是这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了1．藐视权贵、傲岸不羁的形象。如李白《梦游天姥吟留别》弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是二、鉴赏诗歌景物形象技法 诗人精心铸炼的诗眼。 中塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的诗人自身形具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结1．描摹景物不能直译。 3．词类定性。在鉴赏诗歌时要想抓住诗眼，必须特别关2．景象要与感情、技巧结合分析。 象。 注诗歌里的动词，特别是具有“多重含义”的动词。原因是合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 三、鉴赏诗歌事物形象技法 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大的思想”的神类题指津 1．借相关语句或关键词来分析物象。 奇作用，在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独中塑造的是一个心忧天下、忧国忧民的诗人自身形象。 【设问方式】 2．要由表及里把物的含义挖掘出来。 特的功能。而诗歌语言的“凝练”特点在动词的应用上，也3．寄情山水、归隐田园的形象。如陶渊明《饮酒》中塑造了1．鉴赏意境类：2012?湖南卷请从意境营造的角度，赏3．知人论世，结合背景或作者阅历作答。 表现得最为突出。 一个归隐田园的诗人自身形象。4．怀才不遇、壮志难酬的形析全诗。 4．活用定类。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常象。如陈子昂《登幽州台歌》中塑造了一个空怀报国之情、2．鉴赏意象类：A.2010?江西卷指出诗中“子规”意象常改变了诗词中形容词的词性，这些地方，往往就是一首诗为民之心，却不得施展的怀才不遇的诗人自身形象。 的含义。 类型一 炼字 的“诗眼”或一首词的“词眼”。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾这两位诗人B．2009?全国卷Ⅰ这首诗描绘了一幅什么样的画面？是所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精类题指津 的许多诗歌都表达了他们忠心报国而不被重用的情感，进而练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过【设问方式】 由哪些景物构成的？请简要叙述。 凸显了他们矢志报国的爱国形象。 3．描摹图景类：A.2011?安徽卷这首诗围绕溪水描绘了的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术1．2008?浙江卷指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并6．友人送别、思念故乡的形象。如王维的《九月九日忆山东的地方。1．动词2．形容词5．色彩词4．叠音词3．数量词 哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？ 简要赏析首联在写法上的特点。 兄弟》塑造了一个思念故乡亲人的诗人自身形象。 类题指津 B．2009?宁夏、海南卷词的上阕描绘了什么样的景象？2．2007?四川卷诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全7．献身边塞、反对征伐的形象。如杜甫的《兵车行》体察人
【设问方式】 诗是怎样表现的？请简要分析。 民疾苦，反对战争，塑造了一个反对征伐的诗人自身形象。 请简要叙述。
1．2012?四川卷本诗第二联中的“空”字极富韵味。请【答题步骤】 类题指津 3．2006?四川卷本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结结合诗句简要赏析。 1．审清题干要求，确定答题步骤。
【设问方式】 合全诗简要赏析。 “涌”2．找出诗中的景物(意象)，概括景象(意境)特点。(步
2．2012?安徽卷请赏析“软红光里涌银山”中“软”
1．2012?江苏卷词中三、四两句刻画了一位什么样的主4．这首诗(词)的“诗(词)眼”是什么？请简要分析。 二字的妙处。 骤1) 人公形象？ 请简要分析。 【答题步骤】 “吼”两个词有什么3．描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。(步骤
3．2011?天津卷第三、四句中“卷”
2．2012?湖北卷请概括邹明府这个人物形象的主要特点，1．审清题干要求，确定答题步骤。 表达效果？请结合诗句简析。 2) 并作简要分析。 2．点明哪一诗(词)句在全诗(词)中是关键(如果试题已经
4．2010?广东卷简析“隔”字的双重意蕴。 4．剖析作者情感。(步骤3)
3．2011?四川卷请简要概括诗中诗人的形象特点。 点明，这步骤可以省略)。(步骤1) 【答题步骤】
4．2010?福建卷结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。 类型三 事物形象 3．简要分析诗(词)句在全诗(词)结构上、在突出诗歌(词)
1．审清题干要求，确定答题步骤。 知识储备 第1讲 鉴赏古代诗歌的形象 主题或在表达诗(词)人情感上所起的作用。(步骤2)
2．解释该词在句中的含义(字面意思和深层含义)。该字
古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物【答题步骤】 4．抒发或表达了作者的什么情感。(步骤3) 为具体描写对象，在形象的描写中将事物人格化。从全诗看，运用了什么手法(有就写，没有不写)，形象生动传神地刻画了类型三 赏句
1．审清题干要求，确定答题步骤。 即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折什么形象(景、物、人)。(概括说，必答) (步骤1) 知识储备
2．明确指出是什么形象，概括人物形象的特征(组织语地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的
3．把该字放入原句中描述景象。(将画面具体展开，展
赏析诗句首先要读懂诗句，要读懂诗句，就要把握句法。言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”)。(步骤1) 万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略) (步骤2) 把握句法主要指把握诗中的倒装句。近体诗和后来的词曲，
3．结合诗作分点说明、概括。(步骤2) 的对象，都可以寄托诗人的感情。所以，所谓物象，即被作4．点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，4．概括形象的意义(分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来哲理。(必答) (步骤3) 因此需要倒装；有时是为了强调，更好地表情达意，也采用含的哲理)。(步骤3) 曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了倒装的句式。为适应格律的要求，为取得特殊的艺术效果，类型二 诗眼 类型二 景物形象(包含意象、意境) 古代诗歌鉴赏复习精要 形象：
鉴赏古代诗歌的语言 1
高考语文复习精要－整理编辑墨癫 古人作诗常常要打乱正常的语序。 住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏， 1．直接抒情 1．定语与中心词倒置。如“碧玉妆成一树高”(高树)，“雨里闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修直接抒情也叫直抒胸臆，就是诗人在其诗作中袒露襟怀、不鸡鸣一两家”(一两家鸡鸣)等。 多愁。” 辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。如李白的“安能摧眉折腰2．主语与宾语倒置。如“泉声咽危石”(危石咽泉声)，“云气6．雄浑磅礴 体现主旨的作用。
事权贵，使我不得开心颜”，就直接抒发了作者蔑视权贵之情。 嘘青壁”(青壁嘘云气)等。
其特点是：骨力挺健，气壮山河，气吞宇宙，气度豁达，类题指津 2．间接抒情 3．动宾倒置。如“多情应笑我”(应笑我多情)等。 气概恢宏，气宇轩昂。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅【设问方式】 间接抒情是借助具体的人、事、物、景来抒情的方法，具体4．其他复杂的语序倒置。如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤雄健，如刘邦的《大风歌》；有的慷慨悲壮、视死如归，如项
1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 可分为： 凰枝”(鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝)等。 羽的《垓下歌》；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧
2．后两句抒写情感时使用了什么修辞手法？ ① 托物言志。指诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采总之，语序的倒置在形式上主要是为了适应格律的要求，海》。 用象征、寄情等手法，把自己的某种理想和人格融于某种【答题步骤】 在内容上主要是为了强调某些意蕴，以收到特殊的表达效果。 7．豪迈奔放 具体的事物中。如骆宾王《咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客
1．审清题干要求，确定答题步骤。 类题指津
李白是豪放风格之集大成者，情感激荡、格调昂扬、想
2．运用了什么修辞手法。(步骤1) 思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易【设问方式】 象奇特、夸张出格，是李白豪放诗歌的特点。如“君不见黄沉。无人信高洁，谁为表予心？”该诗通过描写蝉来表达
3．结合诗句解释修辞手法是怎样用的。(步骤2) 河之水天上来，奔流到海不复回”(《将进酒》)，气势浩荡，
1．2011?四川卷请对这首诗第二联进行赏析。 自己高洁的情怀。
4．指出该修辞有什么作用，表达了作者什么样的情感。
2．2011?山东卷结合全诗，简要分析“映地为天色，飞一泻千里。 ② 借景抒情。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，(步骤3) 8．沉郁顿挫 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，空作雨声”的妙处。 类型二 表达方式、表现手法 通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物
3．2011?天津卷请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”
当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。杜甫之诗，知识储备 为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不抒情。“一切景语皆情语”，景物与感情的关系通常有四种：一句。 诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁A.以乐景写乐情；B.以哀景写哀情；C.以乐景写哀情；D.【答题步骤】 中描写、抒情是考查的重点。 具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价以哀景写乐情。这四种情与景的关系，总的来讲可以分为
1．审清题干要求，确定答题步骤。 诗歌的表现手法是个大命题，只要是诗歌为更好地表现主旨值。他的“三吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都两类，前两种可以看作是正衬，后两种可以看作是反衬。
2．描述诗句内容，理解诗句含义。如果有表现手法，分而采用的艺术手法，都可归为这一范畴，包括象征、对比、是沉郁的力作。 ③ 借古讽今。即借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙析其作用及表达效果。(步骤1) 衬托、欲扬先抑、细节描写、想象联想等，也包括借景抒情、9．悲壮慷慨 述古人，实则抒发自己对人或事物的认识。如杜甫《蜀相》：
3．点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。寓情于景、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、
触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。陈子昂的“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，(步骤2) 诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出类型四 语言风格 慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流臆等。常见的表现手法如下： 师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这首诗借诸葛亮的故知识储备 涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，一、描写手法 事，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的悲愤心情。
了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间画卷，描绘出辽用形象的语言对人、物、环境等形态、特征作具体生动的描④ 用典抒情。有用事和引用前人诗句两种，用事是借历史故升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有： 阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄；慷慨之气，绘，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。根事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中的某些问题1．平实质朴 横绝太空。 据描写角度的不同可分为正面描写和侧面描写。根据描写所的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修类题指津 用笔墨的多少可分为白描和工笔。 引用或者化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使饰，显得真切深刻，平易近人。语言力求平淡，不追求辞藻【设问方式】 1．正面描写，也称直接描写。指对描写对象直接进行描写。 人联想而寻意于言外。如辛弃疾“想当年，金戈铁马，气的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者
1．2011?湖北卷以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请2．侧面描写，也称间接描写。指对描写对象不直接描写，而如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行从其他人物的态度、议论、评价等方面达到间接表现事物的结合诗句赏析。 此山中，云深不知处。”全篇20个字，毫无难解之处。 径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2．2009?北京卷这首词的风格与宋代哪两位词人比较接目的。 2．含蓄委婉 3．白描。它原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画3．常见的其他手法 近？这种风格的词人属于哪一流派？
诗歌最富有灵气。诗的灵气在于隽永，在于字短情长，“虚”是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，(1)虚实结合。字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。含有深意，【答题步骤】 赋形写意，不事烘托，不施色彩。把这种画法引入到诗歌的行间体味出来的那些虚象和空灵的境界，它包括梦幻之境、藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形
1．审清题干要求，确定答题步骤。 “实”是指客观世界中的实象、实事、创作中，就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层已逝之境、未来之境；象中，让读者自己展开想象，思而得之。如李商隐的《夜雨
2．用一两个词准确地点明语言特色。(答题的词一般有：渲染，更不用曲笔或陪衬，而是要求运用极简省的语言，描实境。虚实相生，人们常以此描述虚实之间的关系。如李煜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”摹景物的特征，反映作者的感情。 烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??) (步骤1) ，实4．工笔。它也是绘画中的术语，又叫细描，是指对事物作精是回忆中的景物。姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里”境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于
3．用诗中有关语句具体分析这种特色。(步骤2) ，昔盛更显今衰。 雕细刻式的描写。它的特点是详尽而细腻。如《孔雀东南飞》景“尽荠麦青青”空白。
4．指出表现了作者怎样的感情或刻画了什么形象。(步中以工笔描绘了刘兰芝的形象：“著我绣夹裙，事事四五通。(2)动静结合或以动衬静。动静结合是常用的一种写景手法。3．清新雅致 骤3) 足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”写出了遥看
这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡赏析诗歌语言，答题有法可依 瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。” 然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶1．寻找某联中用得巧妙的词语。 5．细节描写。细节指细微的动作或细小的情节，人们一般不动为静。以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，烘托上颤动着的晶莹水珠。如杨万里《小池》中的“小荷才露尖2．分析词语妙处。 如南朝诗人王籍的《入在意，但对表现人物性格或抒发情感能起到重要的作用。细出一种更宁静的环境的一种表现手法。尖角，早有蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一3．分析“诗眼”。 节描写有很强的表现力。可以管中窥豹，一叶落而知秋。如若耶溪》中 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是典型的以动显静种清新俊美的愉悦。 4．赏析诗句的妙处。 、“鸟鸣”笼罩着若耶溪，山林的寂静显得张籍的《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆的手法， “蝉噪”4．绚丽飘逸 5．分析诗歌的语言风格：一要结合意境；二要注意用词；三匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗借助生动的细节描写传更为深沉。 如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千要准确使用术语，如平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了作者(3)象征。象征是古典诗歌中惯用的表现手法之一，是通过特尺，疑是银河落九天”，李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮简洁、洗练等。 定的容易引起联想的具体物象，表现某种概念、思想和感情对家乡对亲人的深切怀念。 丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。 的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可二、抒情手法 5．婉约细腻 在作品中抒发主观感受，表露自我感情。可以分为直接抒情以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，类型一 修辞手法 (4)对比。就是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、和间接抒情。 情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的《武陵春》：“风
古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对鉴赏古代诗歌的表达技巧 2
高考语文复习精要－整理编辑墨癫 相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的阕，下阕照应上阕：“心在天山”与“当年”句相应，“身老手法。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不沧洲”与“关河梦”句相应。目的在于构成对照，抒发词人同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。心酸遗恨的苍凉心情。 如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦；寸指不沾泥，5．铺垫。铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如柳宗元《江鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻雪》诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人雪。”从全诗看，诗歌重心当在后两句勾勒的特立独行、孤傲民的深切同情。 超绝的“钓翁”形象上，而诗歌前两句展现的冰天雪地、万(5)衬托。指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有籁俱寂的景象，便作了“钓翁”的背景，居于次要地位，起差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。铺垫作用。有了诗歌一二句的铺垫，“钓翁”的形象才更加鲜运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，明。 给人以深刻的感受。衬托是用环境、气氛或其他条件作陪衬，类题指津 烘托出主体事物或所要表达的思想感情。衬托与对比不同，【设问方式】 衬托要分出主次，对比是两者分量相当，相得益彰。
1．2011?湖北卷两诗第三句都描写相对静止的画面，请(6)渲染。原是中国画中用水墨或颜色烘染物象、分出阴阳向分别说说它们在原诗结构中的作用。 背的一种技法。后成为文学创作的一种表现手法，即对景物
2．2010?全国卷Ⅱ你认为这首诗在写作上有什么特色？ 环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘或 【答题步骤】 烘托，以创造某种气氛，表现人物的思想性格，增强艺术感
1．审清题干要求，确定答题步骤。
2．指出诗歌在结构上有什么特点。(步骤1) 染力。
3．结合相关诗句具体分析。(步骤2) 类题指津
4．指出此种结构有什么好处、作用，抒发了作者什么样【设问方式】 1．2012?福建卷“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两的感情。(步骤3) ①缺乏术语，表述冗长。有的考生作答时不能正确使用相关离情别绪，或者借以一吐胸中积愤或表明心志，或者重在写术语。如本来是两种事物的鲜明对比，不用术语“对比”，而离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面说成拿什么和什么作比较。 兼而有之。 ②术语不明，错误使用。对一些相近的术语，不能明确区分。
送别诗的鉴赏应注意以下几点： 如把景物描写中的“以动衬静”“化静为动”“以静写动”统
(1)抓住诗中所描绘的景物，领悟作者所抒何情。 统说成“动静结合”。 (2)领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人是怎样化③缺乏分析，轻易套用。对表达技巧缺乏分析，生套或乱用用前人诗文的。 相关术语。如看到诗歌中有景物描写的句子，不管景与情到(3)抓住送别诗中的细节描写，细节是最有情趣、最耐人底是什么关系，一概都是“借景抒情”。 寻味、最能引起人们想象的细小情节，抓住了细节，才能以返回目录 小见大，透视全篇。 第3讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧
(4)品味语言。如谐音修辞手法的运用在送别诗词中能起④主次不分，分析失重。没有抓住最典型的表达技巧，而是到含蓄隽永的表达效果。送别诗词中最为常见的谐音字有以，以“秋”谐“愁”，以“丝”谐“思”等。 对诗歌中的次要方面进行分析评价，这样的答案在高考中或“柳”谐“留”
(5)了解诗中常用的意象：班马，多用以抒发惜别之情；许不会得零分，但也不会得高分。 ⑤不顾实际，堆砌术语。比如分析景与情的关系时，便把“借长(短)亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪；烟波、景抒情”“寓情于景”“渲染烘托”“对比反衬”等罗列在一起。 浮云、秋蓬，比喻离别后漂泊无依；落花，伤春之意；落叶，秋愁之感； 杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲；夕阳、落日，离别时的心情或暮年、老年。
(6)了解鉴赏中的常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 一、 思想感情分类 句的描写颇为精妙，请简要赏析。 技法点拨 2．2011?课标全国卷你认为这首诗在写作上是如何处理情景精准定位，规范答题 关系的？
1．抓概念，明区别。 3．2011?浙江卷简析画线句的表现手法。 巧妇难为无米之炊。只有了解和掌握表达技巧的相关术语及4．2010?全国卷Ⅰ这首诗有什么含意？采用了什么表现手其深刻内涵，考生在鉴赏评析中才能有章可循，才会使答案准确到位。关于古代诗词表达技巧的种类，归类方式不尽一法？ 5．2010?山东卷这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了致，大致说来有以下四大方面：
①修辞手法：包括比喻、排比、拟人、对比、通感、反怎样的情感？请作简要分析。 复、夸张、设问、反问、对偶、顶真、互文等。 表达对国家民族前途命运的担忧，如李白的《蜀道难》。 【答题步骤】 咏史诗的鉴赏应注意以下几点： ②描写手法：包括联想、想象、白描、象征、烘托、悬念、 2．建功报国 1．审清题干要求，确定答题步骤。
(1)要披史入文，披文入情。了解作者的简介、历史史实、
有的表达建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、苏轼的对比、衬托、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、2．指出什么地方，用了什么技巧或什么手法。(步骤1) 创作诗篇时的有关背景，要读好注解，这是读懂咏史诗的一《江城子?密州出猎》；有的表达保家卫国的决心，如王昌龄点面结合、以小见大、正面描写与侧面描写结合、怀古伤今、3．结合诗句具体分析怎样用的这种手法。(步骤2) 把钥匙。 的《从军行》；有的抒写报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇4．用这个手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。即事感怀等。
(2)在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身乐?京口北固亭怀古》；有的抒写山河沦丧的痛苦，如陆游的
③抒情手法：主要有直接抒情和间接抒情两种。直接抒(步骤3) 世之间的连接点，从而领悟诗人真正的写作意图和感情。 《示儿》、文天祥的《过零丁洋》。 情又叫直抒胸臆，间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情类型三 结构技法
(3)了解咏史诗常见的情感抒发模式：借古喻今，揭示今3．思乡怀人 景交融、情景相生、以景衬情、融情于景、借典抒情等。 知识储备 不如昔；崇敬古人，要效法古人；怀古伤今，揭露社会现实；
写羁旅愁思的，如孟浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商④篇章结构：包括首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显在诗歌的结构安排上，诗人也是独具匠心的。常用的有： 反思历史，警示后人。 山早行》；写思念亲友的，如苏轼的《江城子?十年生死两茫1．开门见山。开门见山是指诗歌开头就进入正题，不拐弯抹志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。 茫》；写边关思乡的，如范仲淹的《渔家傲》；写闺中怀人的， (4)熟悉鉴赏中常用语：思想内容方面，如哀叹国运、忧国忧角。
2．抓主旨，析技巧。 民、昔盛今衰、总结经验、吸取教训、缅怀先贤??表现手如王昌龄的《闺怨》。 2．卒章显志。诗言志，中国古典诗歌把“言志”当作重要内
诗歌的表达技巧是外衣，主旨和情感是内核，前者是为法方面，如借古讽今、用典(正用和反用、明用和暗用)言事、4．离愁别绪 容来表达，卒章显志作为一种言志的结构方式，是指诗人往后者服务的。因此，分析诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的
写依依不舍留恋的，如柳永的《雨霖铃》、王维的《送元对比衬托(正衬、反衬)、比喻寄情、寓情于景、欲扬先抑??往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 内容整体把握，需要结合诗歌的主旨和情感。 二使安西》；写情深意长勉励的，如王勃的《送杜少府之任蜀语言特点方面，如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉?? 3．以景结情。所谓“以景结情”是指以景物来传达、折射、3．抓典型，求实效。 3．咏物诗 州》；写坦陈心志告白的，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 暗示(暗喻)出作者的感情、寄托和抱负，即以“览物”结“关
古人往往运用多种表达技巧，最大限度地以诗言志。从
咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的5．生活杂感 合之情”。说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结。这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。 4．伏笔照应。即诗歌对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当人物或事件发展到一定阶段的时候，再予以“响应”的写作技巧。如陆游《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。”此词共分两高考命题形式来看，一般是宽泛要求评析表达技巧，也有的在题干中加上“最突出”“最主要”等字眼。即便是宽泛的要求，在分析诗歌表达技巧时，考生也应该抓住最典型的表达技巧。因此，在找出一首诗运用的表达技巧后，考生还要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，分析在表情达意上最突出、最典型的一种或几种表达技巧。 4．抓规范，少失误。
考生在解答此类题目时，得分较低，究其原因，有以下几个方面：
如苏轼的《题西林壁》、朱熹的《观书有感》、陆游的《游咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自山西村》、王之涣的《登鹳雀楼》等都是作者对生活的感悟。 况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出一定的人生态度，二、古诗题材分类
要评价古诗的思想内容，就要涉及古诗的题材分类，因或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现作者的生活为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。因此，情趣。 要很好地鉴赏古诗词的思想内容，就必须对题材分类有清楚
咏物诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)体察物态。描摹物态是咏物诗的共同特征，因此，赏的了解。常见的题材如下： 析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的自然属性、1．送别诗
送别诗一般以描写景物，表达离愁别绪，或者直接抒写形态色泽或所处环境。 3
寓情于景、情景交融、以景结情、用语绮丽、意蕴生动、余
诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都味隽永等。 会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗2．咏史诗 歌鉴赏的重点。古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及
咏史诗是指以历史题材为咏写对象的诗歌创作。以历史最多的是以下几方面： 为题材的诗歌，有很多种名称，诸如述古、怀古、览古、感 古、古兴、读史、咏史等，有的还直接以被歌咏的历史人物、1．忧国伤时 历史事件为标题，这些都具有一个共同的特征，即都是以历
有的揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》；有史作为诗人感情的载体，史情紧密结合，因此都属于广义咏的反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦，史诗的范畴。情感上多体现为壮志难酬的苦闷与身处逆境时如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《卖炭翁》；有的的豁达。 高考语文复习精要－整理编辑墨癫
(2)品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，
这类诗，或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、情，或将叙事与抒情相结合。大多抒发绵绵的乡愁，对亲人人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情、所言之志。 无尽的思念和郁郁不得志的苦闷，凝聚了诗人的人生感叹、
(3)明辨技巧。从表现手法上看，咏物诗重寄托，所以常漂泊愁苦，表达了古人对亲情、友情的重视，有极高的人文常运用托物言志和象征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构价值。 思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。从
羁旅诗的鉴赏应注意以下几点： 描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，
(1)要明确作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。 中情”。鉴赏时要抓住意象，构建图景，展开想象和联想，在 (4)了解一些常见事物的寓意。如：月，思乡；莲，高洁；脑海中复活诗歌意境。
(2)熟悉羁旅诗常见意象：月亮：人生的圆满、缺憾，情柳，送别；松，坚忍；梅，孤高；菊，高洁；梧桐，凄凉；感的无奈，时空的永恒，思乡思亲；孤雁：孤独，思乡，思芳草，离恨；杜鹃，哀怨、思归等等。
(5)了解鉴赏常用语。如：栩栩如生、形象逼真、生动传亲，音信，消息；寒蝉：悲凉；猿猴：哀伤；落花：凋零，失意，人生、事业的挫折；沙鸥：飘零，伤感；黄叶：凋零神、贬词褒用、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄?? 成熟，美人迟暮，新陈代谢。 4．田园诗
田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧
(3)诗人是怎样把羁旅之情与所见所闻的一些事物巧妙地的山林、悠闲的田野，创造出一种闲适清新的田园牧歌生活，融合在一起的？探寻物我合一、情景交融的审美境界。
(4)了解羁旅诗常见主题：①文人失意；②漂泊哀伤；③借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。 思念亲人；④生活潦倒；⑤互勉互慰；⑥孤傲不群；⑦珍爱田园诗的鉴赏应注意以下几点：
(1)把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓繁于简、寓友谊。 万于一，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美类题指津
【设问方式】 效果。
(2)体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，
1．2012?福建卷下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，句简要谈谈。 为表达诗的特定情感服务。
2．2012?辽宁卷作者初见嵩山是什么样的心情？这样的
(3)领会诗人写景所表现的情感。既要感知作者的身世，心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。 做到知人论世，准确地领会诗人写景所表现出的情感，又要
3．2012?四川卷本诗主要表达了怎样的情感？请任选能认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。 表现这种情感的两个意象简要分析。 5．边塞诗
4．2011?课标全国卷这首诗表现了诗人什么样的感情？
盛唐之时的边塞诗昂扬豪迈，即使是艰苦战争，也壮烈请简要分析。 无比。而中晚唐时期，国势开始衰微，虽然诗人们也仍保持【答题步骤】 着昂扬向上的基调，但不免夹杂了不少的悲壮，不少的惋伤。宋代，积贫积弱，国家一直处于劣势，国难当头，在边塞征
1．审清题干要求，明确是回答一种情感还是几种情感，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗人，生活在战 战诗中流露出来的感情，便更多地体现为报国无门的愤懑。 然后确定答题步骤。 乱频仍的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人民流离的痛苦，
2．指出作者的情感。(如果分值少的话，按照诗的字面
边塞诗的鉴赏应注意以下几点： 便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金斗争，其作品大多
(1)把握诗歌创作的社会背景。对作者所处的时代应有所意思指出情感；如果分值高的话，首先阐明诗句的表面情感，抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南宋后期大势已去，只了解。了解诗歌创作的时代背景，有助于我们准确把握诗歌然后再阐明深层情感或者在一首诗里面的几种情感) (步骤1) 能感喟哀时，低吟亡国之民的黍离之悲了。
3．结合诗句，具体分析，注意抓住表情(情感)词语。(步4．看意象。诗歌的创作讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不的主题，与诗人取得感情上的共鸣。
(2)注意区别各自的思想感情。在边塞征战的大题材下，骤2) 是情感的直接流露，而是注重弦外之音、言外之意。写景则边塞征战诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有 借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”，所咏之“物”，就是客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即报效祖国的激情；有抒写征人的乡愁和家中妻子的离恨；有类型二 评价作者的观点态度 为主观之“意”。因此意象也就是作者的主观感情与客观物象表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对帝王开边知识储备 的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光；有国破家所谓评价诗歌的观点态度，通常表现为正确理解诗歌的思想的完美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。 亡时力挽狂澜、取得胜利的坚定信念??总之，我们在鉴赏感情。诗歌毕竟是表情的，与说理性的文章不一样。 看关键。诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、1．情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、5．时要注意区别。 对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。一般来说， (3)分析诗歌的不同艺术风格。边塞诗的艺术风格也是异离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、忧郁沉闷等。 彩纷呈的，有的豪放旷达，有的雄壮悲慨，有的委婉清丽??2．情感载体：杨柳―惜别、菊花―傲视、圆月―思念、落叶每首诗都有诗眼，即诗中最为精练传神的那个字。抓住了这只有通过对诗歌字句的细细体会，才能准确地领会到由于不―失意、春风―得意、大海―开阔、流水―叹惜、古迹―怀个字，诗人在这首诗中表达的思想感情就容易把握了。 6．看典故。古人写诗作词，常用典故。精彩的典故，以其精同时代、不同内容以及不同艺术素养、不同生活遭遇的诗人旧。 在边塞诗这个大主题下所表现出来的异彩纷呈的艺术风格。 3．抒情方式：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情。 练的文字包含了深刻丰富的思想内容，往往片言只语便能形象地点明历史人物的运筹机巧，寥寥数字便能深刻地揭示人
(4)了解边塞诗常用意象：金鼓旌旗、烽火羽书、边关戍类题指津 生哲理。阅读诗词，如果不了解典故的含义，就不能很好地楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、【设问方式】 读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏。用典有用事和引用前人诗句箭飞马走等。“投笔”表示弃文从武，“长城”表示守边的将1．2011?辽宁卷古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者两种。用事是借用历史故事表达作者的思想感情，包括对现士，“楼兰”表示边境之敌，“吴钩”表示武器或有勇武豪情。 才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个实生活中某些问题的立场和态度，个人的情绪和愿望，属于6．羁旅诗 批评恰当吗？请简要说明理由。 借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，4
子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之 热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离技法点拨 ―― 别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
技法21 理解诗歌情感、内容的注意点与答题术语 2．思想感情
一、如何读懂诗歌的思想感情
1．看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、(1)揣摩诗歌感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。抓住这烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。 民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、 2．看作者。常言道：“在什么山上唱什么歌。”同样的道理，羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、是什么样的人就有什么样的文。作品是作者思想情感的具体儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登化。所以，要准确理解诗词，把握作品情感，体验语言风格，高览胜、寄情山水、热爱自然等。 就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、(2)诗歌抒发的情感：寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、政治抱负、主要经历等等，无不影响作者的情绪。 感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风格、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪思想抱负等。如读苏轼《念奴娇?赤壁怀古》一词，只有你了洒楼台、对影自怜)、思乡、怀友、题赠。此外还有：愉悦、解他政治上的失意(被贬黄州)，有远大的抱负等，才可以读懂欣喜；郁闷、忧愁；孤独、凄清；悲观、失落、伤感；激昂、该词所表达的豁达和豪迈。 3．看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，奔放；乐观、豁达、仰慕、激愤；恬淡、闲适等。
阐述理由。 2．2011?天津卷有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你促使人联想而求言外之意。所谓“借他人之酒杯，以浇自己之块垒”是用典的共同特点。鉴赏时，应将古人、古事与诗认为好还是不好，为什么？ 3．2010?天津卷有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘人的现实进行多角度的对比，才能准确地把握作者的感情。 托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同 7．看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对诗歌的理解有帮助，我们一定不能轻易放意？请说明理由。 4．2010?江西卷诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段过，要认真阅读，好好利用。 二、常见内容观点题目的答题术语 愁”是否矛盾？为什么？ 5．2010?重庆卷词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑 1．思想内容
(1)评价思想内容：抒发??的思想感情，反映??的社会现山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？ 实，表现??的情趣，寄托??的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、【答题步骤】 苦闷等)，表达??的追求，流露??的倾向，发出??的感1．审清题干要求，然后确定答题步骤。 慨，袒露??的心迹，造就??的情致。 2．明确表明自己的观点。 3．结合诗句具体分析，找到原诗中能支持自己观点的地方并 (2)诗歌抒发的感情：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游包含总结汇报、外语学习、IT计算机、人文社科、资格考试、专业文献、考试资料、文档下载、旅游景点、计划方案、word文档、党团工作、应用文书、行业论文、出国留学以及古代诗歌鉴赏复习精要等内容。
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