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文件备份--如何评析一篇文章
如何评析一篇文章一、找准赏析美点 “美点赏析”题最重要的是找准文章的“美点”。不同风格的文章，其“美点”也 是不同的。一般说来，文章的“美点”可从以下方面来找。 1、形象美。主要表现在文学作品上，如小说、诗歌、散文等。叙事类作品 中的人物形象，托物言志类散文中的事物形象，无不是作者精心描述的对象。如 杰克?伦敦小说《热爱生命》中的主人公淘金者，充满了顽强的生命力；朱自
清 散文《背影》中的父亲，透露着对儿子的深情；茅盾散文《白杨礼赞》中的白杨 树，“是树中的伟丈夫”；郑愁予诗歌《雨说》中的雨，是温柔亲切的爱的使者。 这些作者精心描述的形象，或高大，或亲切，或感人……他们都可以是我们赏析 的“美点”。 2、结构美。一篇好的作品，无不注重结构的紧凑与清晰。记叙类文章往往 有线索贯穿， 结构按事件要素变化， 或按表达方式转换。 说明类文章常见的是“总 ――分――总”结构，或在此基础上变化的“总――分”或“分――总”结构，或者 按逻辑关系布局。议论类文章一般是“引论――本论――结论”式结构。在赏析文 章结构时，要注意抓文章的中心句、过渡句、主旨句、抒情句等重点句子。如刘 成章《安塞腰鼓》中，抒情句“好一个安塞腰鼓”一句以自然段的形式反复出现， 将每一次对安塞腰鼓的不同描写自然隔开，使得行文流畅，结构清晰。 3、语言美。几乎任何一篇文章，都可以赏析其语言美。可以是词语品析， 如说明文和议论文中修饰、限制类词语的准确严密性，描述类文章中动词和形容 的生动形象性。可以是句式品析，如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说…… 也不必说……单是……”的句式。可以是修辞颀赏，如比喻、拟人的生动形象， 排比的气势， 反复的强调作用等。 可以是感情色彩的分析， 如吴敬梓 《范进中举》 中的辛辣讽刺，茅盾《白杨礼赞》中的热情赞美。可以是文章主旨句、哲理句的 理解与阐释。甚至还可以是叠音词、拟声词或成语的大量运用，长短句的交叉， 骈散句的结合等。 4、手法美。文学作品往往运用一定的写作技巧，因此，文章的表现手法也 是可以赏析的“美点”。要了解一些常见的写作手法，如设置悬念、对比、侧面烘 托、伏笔、前后照应、欲扬先抑、以动写静、虚实结合、讽刺等，并理解它们各 自的作用。 5、文体美。不同的文章体裁，有其不同的文体美。如记叙文的叙事线索， 记叙要素，精彩描写；说明文的抓住特征，说明顺序和说明方法的运用，说明语 言的准确周密； 议论文的观点鲜明， 论证严密， 反驳有力； 小说的人物形象丰富， 情节引人入胜等。 6、音画美。用语言文字来塑造声音的形象，使文章具有音乐美，如林嗣环 《口技》；或描绘生动的景象，使文章具有绘画美，如古人评价王维的诗是“诗 中有画，画中有诗”。还有的文章充分利用汉语音韵铿锵而和谐的特点，使文章 朗朗上口，易于诵读；或充分运用对比鲜明的色彩词语，给人视觉冲击，这在散 文和古代诗歌中较为常见。 二、规范答题语言 1、按要求有步骤的答题。如“任选文中的一处美点进行赏析”，答这类活动 空间丰富的赏析题目， 一般要采取“三步答题法”， 即“指出文章美点――举例――结合例子进行美点分析”。若是题目已经限制“美点”，如“体会文章的语言特色”， 则要从所限制的“美点”中寻找“美点”，依然采取上述“三步答题法”答题。若是题 目对“美点”限制得非常明确，如“举例分析文章所运用的对比”，则应按照“举例 ――分析”的原则二步答题。 2、精心组织简洁流畅的语言答题。答“美点赏析”类题目，一定要反复锤炼 语言，做到语言精练、流畅，逻辑性强。如语言特色的赏析：“本文语言生动、 优美而又亲切自然，特别是运用比喻和拟人的修辞，如……（举例），生动形象 地表现了……的特点。”“本文语言极富哲理，如……（举例），告诉我们……， 使我们懂得了……的道理，并能启发我们对……进行更深层的思考。”写作手法 的赏析：“本文充分运用对比手法，如……（举例），将……和……进行对比， 鲜明地表现出……的特征。 ”“本文开篇直接点题， 中间一唱三叹， 结尾紧扣题旨， 首尾呼应， 很好地表现了文章……的主旨。 ”文体特色的赏析： “本文抓住…… （说 明对象）的特征，按照……的说明顺序，运用了……的说明方法，语言准确、周 密，充分体现了说明文的特点。”“本文运用……等多种论证方法，语言准确，论 证严密，阐明了……的观点，充分体现了议论文的特点。怎样分析一篇文章的思想感情？ 怎样分析一篇文章的思想感情？先理解整篇文章的意思，把握写作的背景，然后通过一些细节去体会作者要 表达的感情（抓住作者强调的事情的细节，内心的描写，景物的描写往往会透露 作者的心情，等等） ”学会读书--怎样阅读一篇文章 学会读书--怎样阅读一篇文章 -经常阅读书报，还可以提高我们的写作能力。我们阅读文章时记 住那些准确、鲜明、生动的语言，学习具体、形象的表达方式在作文 时就可以得心应手。 写好读书笔记，概括出主要内容，分清文章的层次结构，总 结出中心思想，可以锻炼布文谋篇的能力。而学习文章中的各种修辞 方法，又能使我们掌握一些运用语言的规律。总之，书读得越多，就 能在作文时情流笔端。这正是唐代诗人杜甫说的：“读书破万卷，下 笔如有神。” 为了读懂一篇文章一般可以按五个步骤进行一、通读全文了解全文的主要内容。 1、通过查字典，自学生字和自己不理解的词，为进一步阅读扫 清障碍。 2、通读全文时，要聚精会神，逐字逐句的读弄清文章讲的什么 时间、什么地点、什么人做的什么事。 3、通过逐字逐句的阅读，我们可以掌握全文的主要内容。 二、分段阅读文章，弄清句、段的意思，目的是理解文章的思想 内容。 1、我们要一边读，一边想，反复读，反复琢磨、理解每句话、 每段话的意思。 2、通过反复读文章，弄清文章的句、段的意思，我们就理清了 文章的层次，掌握了文章的内容。 三、在前两步的基础上 ，通观全文，划分段落，概括段意，归 纳全文。 1、给文章分段，不要求完全统一，只要求相对合理，要能说明 作者是以什么为线索、按照什么顺序安排材料的，这就是作者写文章 的思路。 2、我们通过分段，把作者的思路弄清，不仅可以比较深刻的理 解思想内容，体会作者的写作内容，而且可以训练我们的思路，逐步 学会组织材料的方法，把材料组织得极巧妙有严谨。因此这三步是关系我们读懂文章的重要一步。 四、归纳出文章的中心思想。 1、理解作者的写作意图，领会文章的基本精神，从而受到启发、 教育、鼓励和鞭策。 2、总结文章的中心思想，可以根据文章的内容不同而侧重于不 同的方面。 写人的文章可以概括人物性格特点， 记事的文章可以概括事件的积极意义 绘景状物的文章可以概括景物的特征 总结中心的语言因该通顺、完整、简练。 五、总结文章的写作特点，并且明确这样写的好处。 这一步的目的，是把阅读和写作密切结合起来，互相促进，提高 读写能力1、评价一篇要散文 ①应先了解散文的特点，即“形散而神不散”，也就是说形式自由不受限制， 但文章要表达的中心是明确的。 ②散文分为叙事散文和抒情散文。a、若遇到叙事烊的，要看它是否反映现 实社会生活或者是否表达作者的爱惭感。b、若遇到抒情类的，要看它是否表达 作者对现实生活的感受和愿望，是否能打动读者的心。 ③要注意散文的表达方式，一篇成功的散文，应能使用借景抒情或托物言志 或直抒胸臆等方式来表达情怀。 ④语言，必须精炼、简洁、生动，短句为主，不宜用长句，多采用比喻、对 偶、对比等。2、要评价一篇说明文 ①好的说明文能使读者看完后深入了解被说明事物的方方面面。 ②说明文应多使用说明方法。 ③说明文的语言必须准确、简洁、通俗、生动。 3、要评价一篇议论文 ①议论文是以议论、说理为主的文章。文章应体现作者宣传的观点和主张， 批评或驳斥某种言行，讲清道理，达到说服别人的目的。如果读者阅读后仍有疑 问，仍不满作者的观点，那么文章就不够成功。 ②议论文要有论点、论据、论证。a、论点要明确，有现实意义。b、论据要 实事求是，能服务于论点。c、论证方法要多使用，以达到服务论据的作用文章写作手法常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而 理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称 修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达 70 种之多,常见的有 10 多种。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、 深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式 借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 如: 上是相似关系,暗喻则是相合关系。 燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名 称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。(&大锅饭&代抽象的&平均主义&) ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(&雷锋&以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之 为拟人。如: ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人)(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方 法。如:? ①白发三千丈,缘愁似个长。(&三千丈&为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(&芝麻粒儿&是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。 (把前一事物&出来&与后一事物&下火&夸张到 几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对 或相近的意思。如: ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以 上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至 如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 (8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续 的,也可间隔出现。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里 灭亡。 (9)反语。即通常所说的&说反话&--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:& 友邦人士&从此可以不必&惊诧莫名&,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老 师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) (11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是 谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称&联珠&)、呼告、叠 字、警策、通感、婉曲、讳饰等文章的表达方 式有哪些？ 式有哪些？抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达 方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。 “情动于中而形于言。 ”抒情， 是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述 方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理 的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱 憎感情。 记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中 心。 (2) 描写 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读 者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 描写就是用色彩鲜明、 立体感强、 生动形象的文字语言把表述对象的状态， 生动、 具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述 方法， 是记人、 叙事、 写景类文章的主要表述方法之一。 什么是描写？描是描绘， 写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。 这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 描写是具体形象地描绘任务 和事物的状貌。它的基本特点是描绘形象。它所追求的表达效果是用文字绘形绘 声绘色地再现客观事物的“样子”， 让读者如见其人， 如闻其声， 如临其境。 (3) 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、 说明 功用等解说清楚的表达方式。 说明方式：举例子、列数字、作比较、分类 (4) 议论 议 别、 打比方、 下定义、 作诠释、 摹状貌、 引资料、 画图表等。 论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于 使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 议论是一种评析、论 理的表述法。一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。议 论分两大类，即“立论”和“驳论”。立论称“证明”式文章，驳论称“反驳”式文章。 在说理性的文章中，议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据成分、 论据周密。 议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理 等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。在日常生活中人们经常用 到议论，说长道短，论是说非。在写作时，更要进行议论，以交流思想、宣扬观 点、阐明理论，来影响读者。 (5) 记叙 记叙是写作中最基本、最常 见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空 间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。 记叙的顺序一 般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。 顺叙，如《老山界》一文，就是按照 时间 （当天下午――天黑――当天夜里――第二天黎明――第二天下午两点―― 两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 倒叙，如《一件珍贵的衬 衫》、《一件小事》、《回忆我的母亲》、《记一辆纺车》等。 插叙，鲁迅的 《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我 的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。 补叙，如 《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商 劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨 志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介 绍了使用障眼法、 当面吃酒以瓢下药的经过。 这样， 通过补叙使得事件真相大白。(1) 抒情①表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释； ②一篇文章可以以一种表达方法为主，兼用其它表达方法； ③现在流行的 话题作文的要求里也有相关表述――可任选一种表达方法为主并综合运用其它 各种表达方法。 综合起来，“表达方法”应当为在用语言、艺术、音乐、行 关于表现手法： 托物 动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、卒章显志、 象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀 情、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、 明线暗线、设置悬念和以小见大等，数量不限。
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小说的线索安排和悬念设置
小说的线索安排和悬念设置单元计划学习目标：通过对国内外优秀小说的学习，使学生初步掌握从情节结构角度鉴赏小说的能力。研究性学习围绕基本问题”你如何看待人生的起伏?”展开师生互动的研究性学习,把小说教学从内容和语法上升到人生哲理的思考，以小见大，使语言学习升华为文化批判，让学生从课本教科书的范围中分析和反思现实生活中的人生道路，让学生深入实践大语文观念和终身教育理念，最终使学生强化了高级思维能力。学生学习的最终结果：一、语文学习目标：1 让学生熟练掌握小说文体常识，对小说的文体特征有感性认识2 对小说情节、线索、悬念三个概念内涵和外延的把握。3 让学生辨别复线线索、拖延悬念、抑制悬念等技巧，并能结合作品分析其表达效果。二 、能力目标：构建网络和古诗文教学有机结合的平台，使学生能通过网络渠道较大限度地接触语言文化现象，培养学生文化层面上的鉴别、欣赏、理解等能力,从而夯实学生深厚的文化底蕴,提高学生的人文素养，提高学生的判断能力。1、培养学生从情节结构技巧角度对小说进行鉴赏的能力。2、通过作文训练、演讲、辩论、主题班会、诗歌朗诵等活动培养学生高级思维的能力和表达能力。3、培养学生使用计算机，多媒体等仪器，以及课件制作，word等技术独立研究问题的信息处理能力。三、 情感目标：1、通过分析小说的主要人物形象和典型环境描写的社会意义，提升学生的爱国主义情感。并引导学生对影响小说主人公命运的诸多因素进行思考，使学生形成辨证的价值观、人生观和世界观。2、引导学生对自己的生命进行反思和设想，激发学生营造美好人生的强烈愿望。在语文教学过程中教师可以向学生渗透网络价值观念和网络道德观念，学生由此而构建知识系统、树立人格、规划人生，有利于学生科学价值观念的形成和高尚人格的完善。3、在与他人沟通、交流的研究过程中，培养学生的团队精神和资源共享的现代意识。四、学生学习成果表现形式：1、学生演示文稿和网站的展示、交流、评价活动。2、学生实际应用从情节结构角度鉴赏小说的能力。3、“人生、命运”话题系列活动的开展。过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。准备工作：1、 发放《小说文体常识调查问卷》、《小说情节技巧问卷》。《中学生阅读习惯调查问卷》。学生用蓝色笔填写自己掌握的内容，用红色笔填写查询到的内容。同时记录好查询资料的书刊和网络资源。2、 成立五个研究小组，每组设一个小组长，负责汇总研究成果和组织组员的学习。实施阶段：第一阶段：小说线索与情节探索1、使用教师演示文稿，向学生介绍单元内容，实施单元计划的过程；使学生明确单元重点、难点，单元研究的基本问题、单元问题和内容问题。2、结合对调查问卷的汇总和分析，教师和学生共同复习小说文体知识。3、教师演示《〈药〉明线、暗线交织的结构》演示文稿，师生共同探讨小说的复线线索安排和小说悬念设置（拖延法和间隔法）的技巧和表达效果。4、每组同学自主选择本单元中的一篇小说，或者课外的经典名篇。分析小说中的情节安排：线索与悬念的技巧和表达效果。各研究小组开展自主探究活动：（1）、经典名篇阅读：莫泊桑〈项链〉、欧 亨利《麦琪的礼物》、〈警察与赞美诗〉、契诃夫〈变色龙〉等。案例一：促进知识正面迁移，力求构建新的知识——对“欧·亨利式”结尾的知识迁移能力培养及训练案例二：导读小说案例 ——文质彬彬，然后美文（2）、学生了解小说鉴赏方法（侧重于从小说的情节技巧角度切入来鉴赏。）案例三：小说揭示主题的三个角度（3）、学生掌握比喻、双关、拟人、反语等小说常用修辞手法的表达效果。从小说中找出相关内容，并阐述对小说表达所起的效果5、学生参考学生演示文稿范例和《学生演示文稿》评价量规，把自己小组研究的小说的线索、情节等描写手法效果以及自己的收获体会制作演示文稿。6、各小组演示文稿展示，全班级同学讨论：1) 每个小说故事各自的线索安排和悬念设置的技巧如何？2) 小说表达技巧和效果（对情节，对人物，对主题）有何特点？3) 分析归纳情节技巧与表达效果之间的关系，得出研究性的成果：小说的复线结构（双线结构和多线结构），悬念的设置和释放，使小说的情节更曲折，更复杂，是形成情节魅力的关键。便于多侧面刻画人物，使人物性格有发展的过程。便于增大内容含量，使小说反映现实生活更广阔，更深刻。第二阶段：拓展探究请各小组收集名人生命历程资料，研究影响人物命运的各种因素。1. 各小组自主确定研究对象，如项羽、如夏瑜等。2. 通过网络和书刊等各种渠道收集研究对象的资料，如文字，音像等资料。3. 小组汇总资料，归纳影响本组所研究的主人公命运的各种因素。4. 小组讨论，小说的主人公如果生活在现代他们的命运会如何？得出研究性成果二：外因：社会环境；内因：勤奋、机遇、天赋、性格等。第三阶段：开展“命运”话题系列活动使学生形成发散的、创造性的高级思维能力。在师生互动研究的过程中渗透思想教育和情感的熏陶，引导学生反思自己的人生，激发学生营造美好人生的强烈愿望。（一）“我的人生最美” 赛诗会；案例四(二)“命运掌握在自己手中”演讲比赛；(三)“命运真的是不公正的吗？”辩论赛；(四)“追溯中华礼仪渊源，争做德才兼备青年”主题班会。（五）组织主题读书活动，读书知识竞赛，读书征文比赛等活动使阅读为写作服务。案例五第四阶段：“命运”话题作文训练。（一）立意选择：可以从命运话题列表中提供的话题思考主题。本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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作文审题技巧
专题19 作文第一节审题立意的升格技法点拨 审题。“千里之行，始于足下”，审题是写好作文的第一步，虽然近年来作文命题有淡化审题的倾向， 但是“淡化审题”不等于可以“忽视审题”，考生的思 路一旦“信马由缰”，必然容易导致“人仰马翻”。立意。“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”，没有好的立意，是很难取得好的作文成绩的。所以考生应 在立意、构思方面力求创新，以便在写作时能够独 具匠心，能够给阅卷人“柳暗花明又一村”的惊喜， 从而获得理想的成绩。一、命题作文的审题、立意 命题作文，是命题者给出一个确定的题目(有时也要 求考生自主填入词语，如2009年高考福建卷和湖北卷 的作文题目，称为半命题作文，要求考生根据这个题 目写作的命题形式。 1．命题作文的审题技巧 命题作文的审题，关键是抓“题眼”，要对题目中最关 键的信息进行分析研究，准确地把握题意。 (1)词语式标题。词语式标题抓“题眼”，要抓词语所 反映的事物的本质特点，而不是仅仅理解这个词语的 意义，要在抓住事物的本质特点的基础上解读出该事 物可能包含的象征义、比喻义。如2010年高考重庆卷 《难题》，就要抓住“难”字。(2)短语式标题。短语式标题首先要抓住“题眼”，然后再关注短语的结构。特别是偏正式短语，要抓准中心词，更要关注限制性词语。如2010年高考江苏卷《绿色生活》，就要抓住“绿色”。(3)句子式标题。句子式标题，往往就表达了一个观点，或者隐含着一个观点。对于表达观点的标题，“题眼”通常就在谓语上；对于隐含观点的标题，就 需要将隐含义转化为与其对应的具体意义。如2010 年高考广东卷《与你为邻》的题眼就在“为邻”上。2．命题作文的立意技巧(1)多维开掘。考生只有学会多向思维，文章才会让人有“峰回路转”的惊喜。因此，考生要学会放飞思维的翅膀，尽可能多地挖掘事物的多义性， 然后从中选取最有现实意义并有话可说的内容来 写，走“正确――独特――深刻”的立意之路。 (2)独辟蹊径。立意要力避拾人牙慧，平庸肤浅。(3)小中取胜。开口小，角度新，以尺水见波澜，是立意取胜的又一妙招。考生应善于捕捉与文章主旨相关的精彩瞬间或片断，不求面面俱到，但求“一针见血”，力求从片言只语中落笔，在叙事写景中阐述深刻的人生哲理，透过平凡的现象挖掘出不平凡的本质。唯有如此，才能小中见大，写出深度。(4)观澜溯源。考生要学会对生活中的现象作较深 刻的分析，抓住对象最本质的特征，不受现象的 束缚，揭示现象的本质，揭示问题产生的原因； 或者通过记叙和抒情，表现深刻的思想；或者运 用精辟的议论和分析，挖掘和提炼出对事物本质 的认识。抛开现象的表面，联系现象存在的背景， 敢于独立思考，善于进行辩证分析的思维都是十 分值得提倡的。(5)反弹琵琶。“反弹琵琶”就是反向立意，如将“老大徒伤悲”说成“老大也不必伤悲“，将“开卷有益”说成“开卷未必有益”；或把反的正过来说， 如“弄斧不妨到班门”等，都可以写出新意。(6)杨柳翻新。“杨柳翻新”绝不是拾人牙慧，人云 亦云。唐代韩愈的《马说》就是杨柳翻新的佳作。 按照正常的思维，本应是先有千里马，而后才有 伯乐，伯乐相马的知识和经验，必须从自然存在 的大量的千里马身上来获得。然而，作者却提出 了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，真是石破 天惊，发人深省。明人谢榛在《四溟诗话》中云： “人不敢道，我则道之；人不肯为，我则为之。” 敢于追求文意的深度，是一名考生的勇气所在； 而长于追求文意的深度，则是一名考生的智慧所 在。我们坚信：深邃之美，乃是文章诸美中最为 迷人之美！二、话题作文的审题、立意“话题”是指谈话(命题)的中心。以所给的话题为中 心，并围绕着这个中心内容进行选材，写出的文 章就是“话题作文”。这类作文题表面上一般不含 有观点，内容上不予限制，形式上也往往是体裁不限。“话题”式作文其实只是提供了一个话题，及规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和 表达方式。这种作文形式，给了考生更大的写作 空间，发挥的余地也更大。1．话题作文的审题技巧(1)审视话题的中心词，确定写作对象。话题作文的话题往往是由一个词、短语、短句构成的。短语、短句类的话题，可以从审视中心词入手，进而确定 写作的对象、范围等。 如2010年高考天津卷以“我生活的世界”为话题。《 现代汉语词典》上关于“世界”的释义有5个：①自然界和人类社会的一切事物的总和；②佛教用语，指宇宙；③地球上所有地方；④指社会的形势、风气； ⑤领域，人的某种活动范围。其中，①是哲学层面的定义，②③是地理学方面 的解释，④⑤则是从社会学角度理解。由于有了“ 我生活”这个短语的限制，这里的“世界”主要应从 ④⑤两个释义理解。审题时要注意材料及引导语 的“示例”与“限定”作用：世界的色彩是多样的， 你到底要表现其中的哪些色彩？世界的“创新”与“ 进步”，具体表现在哪些方面？怎样才能让世界更 和谐？若写虚拟的网络世界，怎样写出其“现实” 的意义来？“我”怎样真实再现我在“自己的世界” 里的生活？怎样才能写出“自己的体验与感悟”？(2)审视话题的修饰语，确定写作重点。话题作 文的话题修饰语，有的正是“题眼”，它对话题 中心词的限制，实际上是对写作内容重点的限 制，只有突出了这个重点，才算真正“符合题意 ”。如“心灵的选择”这个话题，它是一个偏正式 的短语，中心词是“选择”，但是，它不是一般 的选择，它必须有“心灵”的参与。因此我们可 以说，写记叙文的考生，只有写了内心的矛盾、 困惑、斗争、抉择的过程，甚至是细节，才算 真正“符合题意”，才是真正的“心灵的选择”。2．话题作文的立意技巧 (1)缩小话题的范围，善于“以小见大”。话题作文 的题目只提供了写作的话题，而没有对中心、材 料、结构、文体、语言等的限制，给了考生比较 开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象 力和创造力。但是如果不注意把握话题，缩小写 作的切入点，就可能会出现“下笔千言，离题万里 ”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们 都要善于缩小范围，要选择一个小的切入点，如 一件小事、一个人、一件物品、一种感受、一点 看法等，集中笔墨把你所写的角度写细、写深、 写透，做到“以小见大”。比如2009年高考江苏卷以“品味时尚”为题。“时尚 ”的范围很广，处处都说，难免会蜻蜓点水，流于 掠影。有位考生很聪明，只拣“时尚”中的“发型” 变化，从“头”说起，写出不同时期人们追逐的时 尚：小时候的“平头”“分头”，初中时的“毛毛头”， 再到高三时的“平头”。极富生活气息，体现了作 者对生活的关注。行文从“平头”始，又以“平头” 终，反映了时尚的轮回与沉淀。而在这种追逐与 变化中，写出了作者对时尚的感悟和品味。发型 随时尚变化，品味随发型变化，故事随品味展开。 文章以小见大，叙述完整，表达形象。语言简练 干净，于幽默之中见深刻，风趣中透出机智，主 旨在叙说中发人深省。(2)善于独辟蹊径，力争体现新意。话题作文既 然是应试作文，那么写出特色、写出新意是十 分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”， 也就是要求我们在立意上要有独特的感悟，不 要人云亦云；选材上要有独到的眼光，不要老 生常谈；构思上要独具匠心，不要四平八稳； 语言上要有独特的魅力，不要平铺直叙，泛泛 而谈。三、材料作文的审题、立意 近年来，材料作文的命题形式受到青睐，它同以往 限定文体的材料作文不同，材料本身角度多向、内 涵丰富、视野开阔(人生的各个领域都有所涉及)、 写作要求开放(采取“三自”原则)，不再束缚考生的 手脚，重点考查考生的表达能力，最大限度地接近 了作文考查的本真；它也不同于有明确话题的话题 作文，题目中所提供的材料既是审题的出发点，又 规定了作文符合题意的范围。对于这种材料作文， 考生应根据它“不脱离材料内容及含意的范围作文， 选择一个角度构思作文”的特点，逐步去应对。材料作文中的材料可分为文字材料和图表材料，题目是由一则或多则材料(图表)＋引言提示(启发性的语言)＋具体要求组成。审题时要注意：(1)从材料给我们提供的内容确定材料可分为几个部分，它的主题是什么；(2)要善于联想和想象。只有这样才能由此(所给材料)及彼(自己的认识)。1．材料作文的审题技巧(1)抓关键词法――善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料、审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所体现，抓住这些词语往往能事半功倍。寻找关键词语，往往需要理清材料的层次，辨明虚实。例阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。甲：什么是浅阅读？乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。 丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享 受。丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什 么知识。 乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这 么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？ 丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读 就更个性化和多样化了，挺好。 丁：我很怀念过去的日子――斜倚在书店的一角， 默默地读书，天黑了都不知道。 甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？ 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。审题点拨：在命题立意上，要紧紧抓住“浅阅读” 这一关键词，考生对材料的思考角度也是多种多 样的。考生可以写“浅阅读”的优点，它符合当下 社会快节奏的特点，简单轻松，有视觉上的冲击 和享受；但它的缺点也是显而易见的，如缺乏积 累，对阅读者形成立体的人格修养没有多大益处。 考生也可以写“深阅读”给读者带来的巨大好处， 阅读一些经典的作品，从中得到美的享受，陶冶 情操。考生还可以写两种阅读相结合，享受两种 阅读带来的不同感受。值得注意的是，考生若选择第一个观点作为文章的 立意，可能会写得新颖，但一定要自圆其说，要有 严密的逻辑推理和丰富的材料作为支撑，否则就比 较危险，容易惹人讨厌，甚至被判为思想观点不积 极、不健康。 具体可从以下几个方面立意： ①“浅阅读”是文化工业化的产物，随着科技的进步 而诞生，是时代的特征之一，是一种文化现象。“浅阅读”是现在大多数年轻人首选的阅读方式。深 入探讨“浅阅读”广泛流行的原因，如由于工作繁忙、 学习压力加大、生活节奏加快、知识信息更新速度 快，使一些人不得不放弃“深阅读”，选择更快速的“ 浅阅读”。阐释理由时，分析要深入，态度要客观， 文章才能写得深刻。 ②批驳“浅阅读”，弘扬“深阅读”，写“深阅读”的好 处。 可以写成驳论文，批驳“浅阅读”的坏处。可以从阅 读的目的、作用和意义谈起，如“浅阅读”只是“过目 ”而已，缺乏积累，对阅读者形成立体的人格修养没 有多大益处。而“深阅读”的长处则是明显的，给人 以心灵的启迪、灵魂的熏陶。③深浅结合，让阅读更快乐。 传统的“深阅读”充满书香韵味，可以陶冶性情，而 流行的“浅阅读”也不失为――种准确、快速获取信 息的好方法。那就深浅结合，既品味深的智慧，也享受浅的丰富，让不同的阅读方式带给我们不同的快乐！(2)以果溯因法(因果分析法)―任何事物的产 生、变化和发展，都有其内在或外在的因。因此， 阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行 之有效的方法。例 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一只老鹰从峰顶上俯冲下来将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有 这样的本领多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿 势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树 上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住， 无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓 住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人 说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着 乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！” 要求：①全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文；②自主确定立意，确定文体， 确定标题；③不要脱离材料的含意作文，不要套 作，不得抄袭。审题点拨：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身 条件(身子太轻，爪子不如老鹰锋利)，盲目模仿老鹰， 岂有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿 别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。因为 它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战， 勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。 (3)辨明关系法――任何事物都是相互联系的，而且从 不同角度会有不同的答案。事物间的关系主要有依存 关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系 (如自强与自卑)和条件关系(如继承与创新)等。辨明这 些关系和角度，有利于立意构思作文。例阅读下面的文字，根据要求作文。人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。――列夫? 托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。 要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体 不限；④文体特征鲜明。审题点拨：托尔斯泰的这句名言出自《安娜? 卡列尼 娜》，原意是：人生总是由光明与阴影组合而成的， 不可能十全十美，也不可能尽善尽美，而这是由人性的特点决定的。也正因如此，人生才有声有色，充满魅力、变化和美。就这道题目而言，“人生”规定着我们的写作方向必须是以人为中心的，国家、民族、社会等都可以谈， 但必须落脚到“人”身上，文章所阐发的联想和感悟也必须以此为中心。材料中的“光明”喻指人性中善良、高尚、理想化 的方面，“阴影”则指人性中的弱点、不足或者低 俗等。人性是复杂的，正是由于人性的复杂，光 明与阴影才会互相竞争、对立，从而导致人生的 变化。除了内在的人性外，内容还可以拓展到外 在的人的生存境遇。如人生的成功与失败、顺境 与逆境、幸运与挫折、幸福与苦难以及人生的圆 满与残缺等。但是必须注意的是，二者是一种共 生现象，是一个事物的两个方面，并且具有不可 分离的关系。“构成”这个词，恰恰体现了“光明” 与“阴影”互相依存、不可分离的关系，二者可以 是互相斗争、征服、促进、衬托，也可以是相辅 相成、相反相成，甚至互相转化。2．材料作文的立意技巧材料作文的立意，实质上是选择一个角度作文。“ 角度”就是看事情的出发点。对于同一件事情，从 不同的当事人的角度去看，会有不同的发现。 如2009年高考江西卷作文题，材料的重心是“对蔡 铭超的行为有什么看法”，而不是对佳士得的行为 或者人们的议论发表看法。文章要始终围绕蔡铭超这个人的行为谈你的看法，应抓住佳士得的行为“非法”和兔首、鼠首铜像是我国流失国外的“国宝”等证据，通过分析可以得出蔡铭超是“爱国”的、是有“智慧”的、能“巧用拍卖规则，维护民族尊严”等主题，从而对蔡铭超进行褒扬，对其行为进行肯定；抓住“事后拒绝付款，造成流拍”等关键文字，当然也可以对其有“微词”， 写出有关个人“诚信”的主题等。升格现场真题再现 阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题； 不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作， 不得抄袭。病文示例 人无远虑，必有近忧 河南考生 对于现实的状况，有的人感觉可以安于现状，有 的人则不会安于现状，因为这些人懂得“人无远 虑，必有近忧”。 (开头几句簦蝗缈匆褐泄庞铩叭宋 远虑，必有近忧”。这样更醒目。)像一幅漫画描绘的那样，四只猫坐在椅子上，面前 各有一条鱼。这时，突然窜出来了一只老鼠，有一 只猫手疾眼快，一下摁住了老鼠，而其余三只猫不 仅无动于衷，而且还用嘲讽的语气说：“都什么年代 了，有鱼吃还捉什么老鼠！” (画线部分是考生臆想的，应该按照画面简要介绍。) 自以为是的三只猫是懒猫，它们没有想过吃完鱼之 后下一次吃什么，只看见了现在的情况。是的，它 们没有近忧，很快，他们就体现到没有远虑的痛苦。 而抓老鼠的那只猫是值得表扬的，应该向这只猫学 习，不能安于现状，安乐是人们最大的杀手。我们 人类必须吸取教训。 (语言稍显簦泶锊凰吵急婊谷狈ι疃取)中华上下五千年文化，博大精深，古时候就有许多 人知道这个道理，因此他们不安于现状，唐玄宗就 是他们其中的杰出代表。 (唐玄宗显然是与唐太宗混淆了。“现状”不如“享受” 切题。) 唐玄宗对先帝们留下来的大好江山和繁华的基业， 他并没有就这样安于现状，不像别的昏君一样，整 天花天酒地，过着骄奢淫逸的腐朽生活，而是在基 础上，通过自己的努力来使唐朝更加辉煌。如果唐 玄宗像漫画中那无动于衷的三只猫的话，或许唐朝 就不会这么辉煌，会像秦朝那样很快衰落下来。 (作为重要例证的材料，张冠李戴，同时对材料也缺 乏深度挖掘。)这同样在激励我们现代人，不能安于现状。的确，现在确实也有很多这样的人。(应该联系当代的特点，再指出当代人虑远求新的必要性。)许多人都知道篮球巨星科比，四次获得总冠军，十次入选全明星阵容，带领美国队获得北京奥运冠军，等等，他有太多的荣耀值得我们羡慕。科比小时候在意大利生活，随后随父亲来到美国，他 的父亲乔? 布莱恩特也是一名篮球运动员，家境也可 以，原本科比应该在父亲的资助下完成学业，可他并 不安于现状，仅仅高中毕业，但他努力训练篮球，总 是付出比别人多几倍的汗水来提高自己。现在科比还 是不满足现状，还要努力训练，因为他也知道“人无 远虑，必有近忧”。 (科比的例子剪裁不当，过于冗长，且与中心契合不 紧。若改用华尔街因贪婪不计后果造成金融风暴的例 子，也许更贴切。) 我们每个人都不能安于现状，安乐会麻木我们的精神 ，我们必须牢记“人无远虑，必有近忧”的教训。 (最后将自己摆放进去了，但缺乏内涵，显得空洞无 力。)考场得分 基础等级32分＋发展能力等级15分＝47分病文诊断 原文读后，给人的第一印象是题目较好，立意较高。但仔细读后却发现原文最重要的两个例证：唐玄宗和科比，材料本身张冠李戴，剪裁失当，缺乏深度挖掘，使用角度欠佳。整篇来看，有的地方簦行 语言表达不畅，有些论证缺乏思辨。如开头几句 簦乇鹩邪壅埃欢月慕馑挡糠郑挥 必要地添了些臆想的东西；讴歌唐玄宗，若不是 同唐太宗弄混淆了，就是选错典型了。科比的例 子尽管很长，但却与中心表达不太契合。等到谈 现代人时，空泛无物，因而文章中心在这里难以 得到支撑。最后将自己摆放进去了，但缺乏内涵， 显得空洞无力。升格作文 人无远虑，必有近忧 评卷老师 中国古语“人无远虑，必有近忧”。 像一幅漫画描绘的那样，四只猫坐在椅子上，面前 各有一条鱼。其中一只猫没有吃鱼却跑去捉老鼠， 而其余三只猫不仅无动于衷，而且还用嘲讽的语气 说：“都什么年代了，有鱼吃还捉什么老鼠！”自以为是的三只懒猫，它们只看到了有鱼吃的时 候，没有想过无鱼吃的时候。它们没有远虑，似 乎也用不到远虑，但俗语“花无百日红”，近忧或 早或晚总会不请自来的。不知彼时他们会作何想， 会有何说？坚持抓老鼠受讽刺的那只猫也许会去 救济饥饿的懒猫，也许会重新培训那些失去捕鼠技能的猫，也许会让猫们记诵“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这些经过历史检验的金玉良言。中华上下五千年文化，博大精深，古时候就有许 多人知道这个道理，因此他们不安于享受，唐太 宗就是他们其中的杰出代表。 再看当今时代，是知识爆炸的时代，是信息社会、 是知识经济的时代，是绿色经济、低碳经济的时 代，一个不能虑远求新的人，必将落伍于时代， 甚至被时代淘汰。曾几何时，华尔街的银行大亨们，为了追求利润的最大化，不计后果，将呆账、烂账改造成名目繁多的金融衍生品，欺骗市场，一时间钞票像大风刮来一样，个个都赚了个钵满盂满。谁曾想，人无远虑，必有近忧。2008年开始的金融风暴一 下子将整个世界拖进灾难的深渊里，至今很多国 家还在痛苦的煎熬中没有爬出来。西方各国痛定 思痛，现在一致要求加强对华尔街及全球银行金融的监管。我们作为学生，也深有体会：人无远虑，必有近忧。平时不看书，考试临时抱佛脚，成绩能好吗？若平时扎扎实实地上好每一节课，坚持总结，学而时习之，不放过任何一个学习中的疑难问题，日积月累，融会贯通，那么，不管何时，也不管再去参加何种考试，都会厚积薄发，考出自己满意的成绩。 模拟评分 基础等级37分＋发展能力等级18分＝55分升格点拨 开头去掉粲锞洌サ袈步庵幸芟氲幕埃欢 漫画中几只猫的评价需要增加分析挖掘，再通过相 关联想、相类联想增加思辨色彩；紧紧围绕“人无 远虑，必有近忧”的中心需要，将唐玄宗的例子改 为唐太宗的例子，并且将唐太宗虑远求新求变进一 步挖掘；再将科比的例子换为华尔街大亨，由于他 们的贪婪，为追求利润的最大化甚至不计后果，最 终酿成危害空前的金融危机；再过渡到当代人的生 存危机，逼着人们虑远求新；最后是加强“我们”对 待虑远求新的思考和行动模拟训练 1．阅读下面的材料，根据要求作文。 “毛遂自荐”，指主动推荐自己，从而脱颖而出；“ 负荆请罪”，指主动承认错误，终于化解矛盾；“ 欲穷千里目，更上一层楼”，指主动追求，以达到 更高的目标……是啊，生活中的许多事情，只要 我们主动一些，往往会出现新的局面。 请结合你的生活体验，以“主动”为题，写一篇不 少于800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外， 文体不限。【写作指向】 “主动”一词在《现代汉语词典》( 第5版)中的解释是：①不待外力推动而行动(跟“被 动”相对，下同)；②能够造成有利局面，使事情按 照自己的意图进行。“主动”一词在主题上有一定 的限制，立意上有一定的要求，但选材的范围十 分广泛，既可以写自我，也可以写他人；既可以 写个体，也可以写群体；既可以写人与我，也可 以写人与社会、人与自然；既可以写有形的，如 外显的具体的事，也可以写无形的，如品质态度、 思想观念。无论如何选材，都要传达出一种积极 进取的精神。本题既可以写记叙文、散文，也可 以写议论文，考生可以根据题材内容选择适合自 己的文体进行写作。【佳作赏读】 主 动 花儿主动吸收对自身有利的物质，供己所需，从而 鲜艳多姿，馨香无比；鸟儿主动展翅于广袤的天空， 锤炼自己的意志，从而自由飞翔，飞向远方。 人，世界的智者，要想实现梦想，创造辉煌，更应 当具有这种主动的精神。 毛遂主动从三千食客中站出来，与平原君等人一同 前往楚国签订“合纵”盟约，在平原君与楚国的谈判 僵持时，毛遂又主动站出来，促成了楚、赵“合纵”。 这一举动，“使赵重于九鼎大吕”，也成就了毛遂， 使他得到了“三寸之舌，强于百万之师”的美誉，成 为平原君的座上客，留下“毛遂自荐”的千古美名。如果不是主动，毛遂也许永远只是在平原君府中讨 口饭吃的下流门客，也许会因得不到楚国的支持而 和平原君一起成为秦国的阶下囚。 一生穷困潦倒的作曲家巴赫，为了翻看乐谱资料， 趁哥哥熟睡之际，爬上屋顶，在月光下，抄曲谱； 为了练琴，常常彻夜不眠；为了聆听名家的演奏， 常常步行数十里…… 没有人逼迫他这么做，相反，相依为命的哥哥还阻 止他。但是，哥哥、贫困都没有拦住他主动学习音 乐的脚步，是主动让他有自己的信念，是主动让他 所有的伤口都充满生机和向往，是主动让他给我们 留下了丰富优美的音乐……生活中，总有一些人埋怨时运不济，遇不到发现自己 的伯乐，在等待中埋怨，在埋怨中颓废，在颓废中寂 灭。其实，为什么不主动去寻找伯乐呢？三顾茅庐的 故事固然让人称颂，但如果没有求贤若渴的刘备，孔 明也许一辈子都要苦守茅庐，最终老死于南阳。 为了证明自己是花，而非草，花主动地汲取营养，将 生命延伸到最高处，给世界一个美丽的笑容；为了证 明自己是鹰，而非青蛙，苍鹰主动向更高处冲击，把 飞行之王的美誉高悬在空中。 人不是机器，不是要他人操纵才能启动的，我们有血 有肉有思想，主动行动起来吧。像花儿那样主动绽放 花朵，必然会引来美丽的蜂蝶；像苍鹰那样主动张开 翅膀，必然会拥抱属于自己的蓝天。【名师点评】这是一篇优秀的议论文，通过典型事例论证“主动”的必要性与重要性，事例分析 准确精当。以花与鹰进行比喻论证，形象有力， 诗意化的语言消除了议论文的枯燥单调，显示了 考生深厚的文字功底。2．阅读下面的文字，按要求作文。 现代社会中，人与人之间因为竞争激烈，往往失 去了应有的接触和帮助，也让我们未留心身边发 生的那些如阳光般美好的事情。其实，人与人相 处，贵在看到别人的美好和可贵。 请根据你对以上文字的理解，结合自己的人生体 验，以“拾起身边的阳光”为题写一篇不少于800字 的文章，自定立意，自选文体。【写作指向】所给题目中的“阳光”并非实指，结合材料的表述，可理解为“身边发生的那些如 阳光般美好的事情”。“身边”限定了写作范围，“ 拾起”喻指体味回忆，文章要能够表现(可记叙， 可描写，可议论)出人们在交往中心灵上曾经感受 到的美好。文体上，可以写成记叙文，记叙身边 发生的美好的事情；也可写成散文，抒发对美好 事物的感悟。【佳作赏读】拾起身边的阳光 字典中说，生活是人或生物为了生存和发展而进行 的各种活动。童年时，生活是那永远不厌的棒棒糖、 旋转木马，童年时的我，认为那就是生活的全部。 随着年龄的增长，作业、考试渐渐成了生活的全部， 脸上的笑容也渐渐离我而去：难道这就是生活的全 部吗？我彷徨。 入冬了，风像出了笼子的野兽，咆哮着。天刚蒙蒙 亮，我像平常一样无精打采地骑着自行车走在那条 上学必经的路上，两条腿机械地蹬着。难道学生时 代的生活就要每天这么单调地重复吗？所谓童年乐 趣，少年花季在哪里？未来生活等待我的究竟是什 么？想着这些，头顶的天仿佛也阴了起来。这时，从我身旁掠过一个骑车的女子，她身体单薄， 被冷风吹得更显轻飘，可是她却昂着头，不停地蹬 着，似乎有使不完的劲。在后座上坐着一个五六岁 大的男孩，小手紧紧抓住了她的衣角。我骑得离她 近了些，听到她正在唱歌儿，歌声并不悦耳，甚至 有些沙哑，可男孩却全神贯注地听着，小手把她的 衣角抓得更紧了。这时她开口说：“宝贝儿，今天在 学校一定要听老师的话，不然妈妈会生气的。”小男 孩努着小嘴，向她保证，今天一定会乖乖的。此时， 在她那张被冷风吹得又红又紧绷的脸上，我看见了 笑容。我想，她现在自然没有时间去思索生活。她 做的是她应该做的，也是她必须做的。等待她的将 是一天的工作与劳累。她并没有刻意去设计她的生活，她只是被时间追赶着， 为了爱，为了职责而这样忙碌着。在她的脸上，我 看到了刚毅、幸福和执著。这时候，一个骑车男子 赶上来，与她并肩骑着。她开始与他聊起工作中的 纠纷，聊着家庭琐事，抱怨着菜贵了，米贵了。男 子并没有说什么。只是微笑着默默地听着。他们仍 旧继续向前骑着……目送他们渐渐消失在人流中， 我的心头有一丝颤动：多美好的画面啊！在平凡的 生活中平凡的人追逐着向前进，母亲对儿子的呵护、 叮咛，朋友的相伴、倾听……这一幅生活的画卷像 一缕阳光驱散了我心中的阴云，朦胧中我仿佛明白 了些许生活的含意。只是有点遗憾，以前我怎么就 没有留意过这种种美好？这个社会，生活节奏越来越快，很多时候，我们忘了抬头看一看天空是否依旧很蓝，看一看童年时看过的银河是否还挂在天的那一边；忘了细细地品尝妈妈亲手做的手擀面，却盲目地钟情于麦当劳……试着停下脚步，拾起身边的阳光，拾起生活中美好的东西，你会发现，生活，其实很美好！想到这些，我不由得加快了骑车的速度。我昂起头 向前望去，仿佛看见了阳光明媚的春天在向我挥手， 顿时，心中盛满了豁然开朗后的喜悦。【名师点评】文章开头表达了一种许多人都会有的困惑――随着年龄的增长，对生活越来越失望， 接着作者从一件非常细微的小事上真正认识了生活， 感悟了生活，“拾起身边的阳光……生活，其实很美 好！”多么精辟！其实，生活在于体验与感受，你有 怎样的心态就有怎样的生活。第二节 构思布局的升格技法点拨要完整地写好一篇文章，除了言之有理，言之有 物外，还要做到言之有序，这个“有序”讲的主要 是结构安排。它既是形式，又是内容，既指文章 内部的结构与构造，也指材料的布置与安排，是 文章的骨骼，也是决定一篇文章基础等级至关重 要的一个方面。一篇好的文章，应该做到“结构完整，条理清楚”。考场作文的结构严谨，是指用清晰的思路来组织 安排文章的内容与层次。从根本上说，主要体现 在两个方面：一是思维的条理性，二是篇章组织 的技巧。思维的条理性在结构方面的表现，就是 作者如何把写作的内容划分出层次，并且有秩序 地加以排列。篇章组织的技巧表现为如何使中心 更为突出，怎样才能给读者留下更深的印象，以 及各层次间的衔接、过渡与呼应等。高考要求的作文结构是完整、严谨。结构完整指的是首尾圆合，过渡自然，各部分布局合理，主次分明，详略得当。结构严谨是更高层次的要求，指的是段落组织严密，顺理成章，全文浑然一体。然而无论平常作文，还是考试作文，很多同学的作文结构失衡，其主要表现如下：1．首尾失衡，缺乏完整感 最常见的毛病有：①下笔千言，离题万里。在写作 中不能迅速入题，写了很多，总是扣不到主旨上去， 使主体部分显得单薄。就像一个人，长了个巨大的 头颅，而脖子极细，身子极小，十分难看。②缺少 呼应，没有升华。作文结尾，或者单纯重复开头， 没有对主旨进行强化、升华；或者对开头的内容不 管不顾，自行其是，给人不完整、不圆合的感觉。2．详略失当，段落不匀称 该详的地方不详，该略的地方不略，重点不突出， 使议论、描写、叙述达不到应有的效果。比如典型 事例，应该详细说明并作分析，结果只作简单介绍； 比如对能表现主旨的心理活动，本应细致刻画，结 果一笔带过；比如用大量篇幅陈述非重点内容。这 些都使文章显得不匀称。3．结构松散，缺乏过渡 作文的段与段之间，一个意思与另一个意思之间，做 不到前勾后连，环环相扣。这方面的失误常常有两种 情况：一是分段过多。本来是一个完整的意思，或者 为了凑字数，或者为了美观，结果写成好几段，显得 文气不连贯。二是缺乏过渡。因为思维跳跃太大，中 间没有过渡句，造成段与段之间内容不相连属，读起 来使人感到松散。4．顺序颠倒，逻辑不清 主要有两种情况：①段内层次不明。其表现是，从 语句上看，句与句、句群与句群的前后次序不当； 从思路上看，思路没有条理，前言不搭后语，读起 来疙疙瘩瘩。②段间层次不明。或者是数个小段阐 述一层意思，内容支离破碎；或者是一个段阐述两层以上意思，造成段意不明；或者是各段意思前后颠倒，违背逻辑。考场作文若想克服结构混乱的毛病，需要注意以下 几点： (1)学会编写提纲。写文章定了题目，定了所要表达的中心。需要先列提纲。如果动笔之前有了一个提纲，它可以做我们写作的向导，帮助我们把思路理清，写作时就能有所依据顺理成章。而没有提纲则可能会使文章思路不清、中心不明、主次难分、段落不清、杂乱无章。(2)注意分解层次。文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。当然，分解层次不是一成不变的固定模式，而应该富于变化。文章的层次，常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。(3)注意过渡照应。过渡，是指段内及段与段之间的衔接。如果文章段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头 与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目 之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不 完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意到 过渡照应的问题，这样写出来的文章才是结构完整 的。(4)努力写好结尾。结尾是文章中至关重要的一部分， 既不能虎头蛇尾，也不能画蛇添足。结尾是全文主 旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决 不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该 依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉 贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失 色；写得好，会使文章严谨缜密，大添异彩。 古人云“定体则无，大体须有”，任何结构安排都与 表述需要相关，鉴于此，我们安排结构时一定要根 据不同文体来编织，一定要“合乎事理，合乎情理， 合乎习惯，恰当得体”。升格现场 真题再现 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间， 也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放在大水池 中，两个月就可以长到一尺长。 狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境 总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食 物，顽强地生存下来。心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规 律的。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标 题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。病文示例良好的环境造就人才 海南考生 在人成长的过程中，环境对人的影响是很大的，环 境对人的影响是潜移默化的。热带观赏鱼在小鱼缸 里只能长到三寸来长，而在大水池里两个月就可以 长到一尺长。狼正因为对周围险恶的环境感兴趣， 勇敢体验，才能顽强生存。同样的，学生因为老师 的厚望，成绩明显提高。可见，良好的环境对成长 至关重要，不管是鱼，是狼，还是人，都能在良好 的环境中成为强者。 (画线部分表述有些簟Ｆ浯危幼魑奶饽康牟牧 中看出，不仅环境对人有影响，人对环境也能主动 适应，两者间是互相的)“孟母三迁”的故事家喻户晓。孟母深知，孩子的 成长需要良好的环境。于是，毅然搬迁，搬了三 次，终于找到了一个良好的环境。正是因为孟母 的明智之举，给了孟子一个良好的成长环境，才 有了后来的“儒家亚圣”。不然，“儒家亚圣”不知 是何许人也。爱迪生从小就有非常强烈的好奇心， 喜欢动手制作各种古怪有趣的东西，可学习成绩 并不好。爱迪生的家人尤其是他的妈妈非常支持 他的做法，即使面对邻居和老师的责难也不为所 动，她认为，她的孩子不比别的孩子笨，爱迪生 喜欢研究，就让他研究，并不强迫爱迪生去提高 学习成绩。正是因为爱迪生有了良好的家庭环境， 他才能专心于研究，最终成为“发明大王”。(该段“孟子”“爱迪生”的例子非常老旧，不新颖，论 述也没有新奇的见解，语言也不漂亮。) 良好的环境造就了这些我们耳熟能详的人才，反之， 恶劣的环境对人的影响也是非常之大。 他，是某市的局长，清正廉洁。可谁知升官以后， 和一些贪官接触多了，就逐渐地变得贪婪了。和贪 官们在一起，他再也不能保持清正廉洁。慢慢地， 他也开始收别人的贿赂了。最后终于因为贪污被捕 入狱。是贪婪的官场环境毁了他。所谓“近朱者赤， 近墨者黑。” 又有新闻报道，某中学生原本成绩优异，可自从交 了一些不良的朋友之后，便开始抽烟、喝酒，甚至 去抢劫，父母苦口婆心的劝导也已经没用了。局长和中学生是因为受不良的环境影响，才误入歧 途。 (上面两个反面例子虽然与上文的例子形成正反结 合，使得论证严谨，但是这两个例子都具有不确定 性，“某局长”“某学生”都在一定程度上削弱了论证 力度。)梅花在寒冷的冬天绽放得更加美丽，因为 梅花有一个良好的成长环境。让我们一起努力，去 创造良好的环境吧，只有这样，才能培养出更多的 人才，为祖国的建设奉献一份力量。 (该段收尾句显得生硬，说一些大而空的套话，影 响结尾的美和力度。) 如果你正为你孩子的成长环境而苦恼，何不学学孟 母呢？考场得分基础等级38分＋发展能力等级6分＝44分 病文诊断 这篇文章，虽然扣住了材料的含义，采取了正反论 证的手法进行写作，但是文章的语言很平淡，有的 地方甚至显得簟Ｆ浯危〔牟痪⒉恍隆⒉欢溃 孟子、爱迪生的例子都是属于“过时”的老旧素材， 几乎人所共知，不能引起阅读的兴趣，容易造成审 美疲劳。文章的反面例子“某局长”“某学生”等削弱 了材料的可信度。结尾部分不显精彩，一些大而空 的呼告性的话语显得单薄无力。升格作文 良好的环境造就人才 评卷老师 “物竞天择，适者生存”，生物学家道破了自然界 进化的规律，同时也道破了人类社会的某些现象。 热带观赏鱼在小鱼缸里只能长三寸来长，而到大 水池里却能迅速长大，是宽松的环境给了它发展 的机会；狼对周围险恶的环境主动适应，改变自 己，才能在残酷的自然环境中立于不败之地；学 生因为老师的厚望，加强了自我肯定的意识，成 绩有了明显提高。由此可见，环境就像一个看不 见的大手，操控着所有生存其中的生物。“蓬生麻中，不扶自直”，好的环境给人以好的发展。“孟 母三迁”的故事几乎家喻户晓。不良的环境曾经对 孟子的成长不利，孟母经过几次搬迁终于换来了适 合孩子发展的环境，使孟子有了正确的学习和效仿 对象。试想，如果没有孟母明智的选择、果敢的行 动，何来中国历史上声名显赫的“亚圣”出现？是环 境改变了孟子，是环境造就了孟子。 当学校的环境不利于爱迪生成长时，是他的母亲再 次给了他发展的生命。母亲的欣赏、夸赞、支持， 才让这个天才少年没有埋没于老师的责难、领居的 耻笑，才能在众人唾沫、白眼中专心于自己的研究 发明。如果爱迪生的母亲也如众人一般，那么爱迪 生这条大鱼，可能最终会窒息于小鱼缸中。“白沙在涅，与之俱黑”，不良的环境如同黑色的 染缸，会将它周围的人和事物抹上一记黑色。 电视剧《蜗居》中，原本精明能干、才华横溢的 宋思明，面对金钱的诱惑、权力的欲望、美色的 温柔就再也抑制不住内心的贪婪，他疯狂的制定 着一个又一个的计划……当他发现这一切造成了 不可挽回的后果时，他曾向自己的老婆袒露过所 谓的心迹：在熙熙攘攘的名利场上，如果你保持 清正廉洁的姿态就会被周围人视为异类……且不 论他这句话是否是替自己开脱还是无可奈何的叹 息，不良的环境确实让宋思明走上了不归路。他 这条大鱼没有变得更大，而是走向了反面。环境对人潜移默化，人在环境中耳濡目染，久而 久之生成习性。古人早就道破了这一结果：“与善 人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居， 如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” 淮南良好的环境才生成了橘。我想，生于淮北之 橘并非一定甘心变成枳，而是因为淮北的环境不 允许。中国的孩子并非比韩国、日本的孩子差， 世界杯的名单上中国总是缺席，什么时侯国人的 期待会变成现实呢？创设良好的环境或许是一条 有用的途径。 模拟评分基础等级45分＋发展能力等级8分＝53分升格点拨1.在文章的材料不新、不精的情况下，如何来提高 文章的得分，有两个办法：其一是深挖材料的内 涵，使平常的材料体现更深的含义，或者从别的 角度，“反弹琵琶出新声”，让旧瓶装上新酒，喝 出不同的味道。这一办法行不通，还有一个办法 就是通过改善语言，不能用冗长的语言来叙述， 必须做到语言美，多引用名言、诗句，多采用排 比的句式，尽量别陷在没完没了的无意义的叙述 中，语言尽量精短。修改后的文章走的就是后面 这一条路。3.并列段落间语言也要做到大体对称。如修改后 的文章开头用总括性的话开始，结尾用总结性的 话收束。 2.要有通篇的意识，互相照应。下文将要写什么 时，上文要争取为它铺垫。上文可以采用总说的 办法。修改后的文章正反举例前都采用总说的方 法打开。4.结尾一定要做到漂亮，有余音绕梁、回味无穷 的效果。可以借用名人名言，可以联系现实，可 以照应前文的例子，方法不一，但是要做到有深度，尽量不用那些呼告性的语言，如“让我们……吧”“我们行动起来吧”等；还要少用大而空的套话，如“建设祖国”“献身革命事业”等，因为这些语言都已经脱离它的时代背景了，显得做作，不是发自内心的。模拟训练 1．阅读下面这首小诗，按要求作文。 假如你不够快乐 汪国真 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么还要栽培苦涩打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的原野 让风儿熨平前额博大可以稀释忧愁深色能够覆盖浅色这首小诗引发了你怎样的感受？请联系生活实际写一篇作文。要求：①要全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度作文。②立意自定，题目自拟，除诗歌 外，文体不限。③不少于800字。【写作指向】这是一道材料作文题，材料是汪国真的一首充满生活哲理的小诗。小诗用优美的 语言道出了一个真实的人生：人生中总有“眉头深 锁”，总有“苦涩”，总有“忧愁”，正所谓没有十全 十美的人生。但当我们面对失败、挫折、痛苦时， 我们要用乐观积极的心态去化解它们。诗歌最后“ 博大可以稀释忧愁/深色能够覆盖浅色”，传达出一种坚定的信念，只要我们拥有一颗博大、宽容、 坚强的心，生命中就没有忧愁和坎坷。写作时， 可以写情节生动、感人至深的记叙文，记叙自己 生活中的经历，表达乐观积极的心态；也可以写 形散神聚、优美飘逸的散文，抒写自己对人生的 感悟；还可以写论点鲜明、充满哲理的议论文， 探讨自己对人生的见解。另外，写作时要尽量体 现“思辨性”和“时代感”。【佳作赏读】乐观也是一种爱假如你不够快乐，你会怎样面对生活的坎坷？是以乐观的心态积极应对，还是怨天尤人，悲观失望？同样的处境，不同的选择，将会带来截然不同的人 生。 对同一个问题，乐观的人与悲观的人往往会有不同 的诠释。谈到“希望”时，乐观者会说“所有的日子都 是快乐的，因为有明天就有希望”，而悲观者则会说“明天的一切都是未知的，我们无法掌握命运”；面对“困难”时，乐观者认为“所有的难事都是好事，会让我不断前进”，而悲观者则认为“困难总是与我作对，让我的人生不得精彩”；论“生命如花”时，乐观者会赞叹“生命之美，如花之盛放，美丽动人”，悲观者则认为“生命之花，转瞬枯败如蝶”。乐观的人，就算再贫穷，再孤单，也会自我寻找乐趣和美好，让生活充满不一样的光彩；悲观的人，就算守着丰富的物质，也害怕失去，永远想着最坏的可能，活在恐惧和不快中。其实，生活中本没有什么可让人痛苦，让人难 过，让人悲观的。只要你愿意，你就会从生活 中发现并找到快乐。痛苦往往不请自来，然而 快乐和幸福往往需要人们去发现，去寻找，正如“生活中不是缺少美，而是缺少发现”一样。乐观也是一种爱，一种博大睿智有力量的爱，一种 阳光明媚有期盼的爱，一种纯真优雅有希望的爱。 是的，生活中难免有风有浪，选择乐观还是悲观的 人生态度就显得尤为重要。一个人心中永远充满快乐，那么他的眼中多的是欣赏和赞许，生活也有了别样的喜乐。而一个人心中永远布满阴云，那么他 的眼中满是厌倦和抱怨，他的世界也永远只有压抑 与遗憾。做一个乐观的人吧，让心中满载爱！我们都还记 得把交响乐奏得惊天动地的贝多芬吧！他在失去 听觉时并没有让希望一同消失，而是坚忍地面对 生活，积极地为世界谱写奇迹！“会当凌绝顶， 一览众山小”是杜甫气吞山河的诗作，这里面传 达出一种积极乐观的生命态度。 有人说过：“乐观是一种力量。”是的，乐观是一 种力量，一种积极的力量。正是这股力量，给了 贝多芬希望，给了杜甫永不放弃的梦想！当我们 彷徨时，请选择乐观，因为乐观在，爱在，希望 就在。让我们放飞心灵，传递乐观，书写大爱！让我们 乐观面对生活，“晴朗”每一个布满阴云的天空！ 【名师点评】 作者从小诗中读懂了乐观，用文 章诠释了“乐观也是一种爱”这个主题。文章有两 大特色值得我们学习。一是思路清晰。文章以疑 问句开头，引出话题；然后用对比向我们展示了 乐观者和悲观者在生活中的种种表现；接着进一 步深入，明确文章观点；最后以贝多芬和杜甫为 例为结尾，号召人们传递乐观，书写大爱。二是 文笔优美。名言名句的引用、排比的运用，都给 文章增色不少。2．阅读下面的文字，按要求作文。中国古代的思想家老子曾经说过这样三句话：信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。 知者不博，博者不知。 请选择其中一句话为标题，写一篇文章。要求自定 立意，自选文体，不少于800字。不得抄袭与套作。【写作指向】 “信言不美，美言不信。善者不辩， 辩者不善。知者不博，博者不知。”这是《老子》中 的名言，它的大意是：诚实可信的言说表面是不华 美的，华美的言论不是诚实可信的。善于言说的人 不需要狡辩，狡辩的人不善于言说。有真知灼见的 人不是知识广博的人，知识广博的人不发表真知灼 见。以此立意，联系现实，畅谈人生感悟，要表达 自己独到的见解。考生可根据各自的知识积累和人 生感悟，选取其中一句话加以阐发。具体作文时， 可选择议论文，也可选择记叙文，甚至可以选择其 他创新文体。总之，文章要做到观点正确，思路清 晰，结构合理，语言流利，以理服人，以事动人， 以情感人以及文体特征鲜明。【佳作赏读】 信言不美，美言不信 熊佳维 美言恰似桌上那一杯醇香的“佳酿”，清冽如三春 之水，然毒性却似蝎尾之针。 信言恰似手中那一碗治病的良药，苦涩如黄连， 却给人带来健康的体魄。 美言与信言，两者不可兼得，舍美取信言也。何 哉？“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”虚美 的赞誉固然让人快慰，可唯有诚信真实的谏言才 能让人于高潮迭起之际反省自己，于成功渐欲迷 人眼之时恍然大悟。君不见“桀犬吠尧”的商朝国基在奉承之声中倾圮崩 塌，纵使比干有一颗七窍玲珑之心，也难挽商王朝 的大江东去。 君不见“谗谄之蔽明”的楚家王朝在美言中沉溺而破 家亡国，纵使屈原正直敢谏，也无法救国救民。 君不见“赢得仓皇北顾”的南宋，苟且偷安，于莺歌 燕舞的靡靡之音中，踏上穷途末路，纵使有一千个 辛弃疾大声疾呼，也无法扶正将倾的大厦。这些王朝曾经叱咤风云，曾经繁华鼎盛，曾经无可抗拒，可为什么最终却“中原一败势难回”？究其原因，是他们在美言与信言中做出了错误的抉择。“兼听则明，偏信则暗。”唐太宗广开言路，虚心纳谏，成就“贞观之治”，使国家昌盛之花常开不败；多少 昏君堵塞言路，打压信臣，宠幸奸佞，使国家衰落 之路“豁然开朗”。美言与信言之选择，俯仰之间即可铸成，看似 简单的刹那之举，却恰能反映一个灵魂所坚守 的信仰，所立足的高度，所秉持的原则。能不 为虚美所动，而执著地借用别人正直的话语探 索真相本质，这需要的是一种坚定、坚持和坚 守。执著提升自身的素养，达到极致的美。纵 使信言可能不那么动听，我自微笑纳之，这本 身就是一种境界，一种极致。用心灵感受美言的苦涩，用心灵品尝信言的甘甜。 美酒的醇香最终只是一种表象，良药的功效最终 将会显现。 摒弃虚美的言语，执著真实的言论，我们终将跨 过心灵的迷茫，拥抱长空，与江上之清风共舞， 伴山间之明月长啸。【名师点评】考生能正确领会老子“信言不美，美言不信”的精髓，且有独到的见地，说明他有相当的知识积累。虽为议论性文章，却文采飞扬。清晰的思路，娴熟的语言，严谨的结构，辩证的思想，让人读后爱不释手。诗文典故，信手拈来； 比喻排比，恰到好处。列举典型事例佐证观点， 令人口服心服；正反对比论证，更能激浊扬清， 振聋发聩。作为一篇考场作文，能如此挥洒自如，实属难能可贵。第三节 语言的升格技法点拨 高考考试说明对作文语言的要求分两个层次：基础 等级是“语言通顺”，发展等级是“有文采”。“语言 通顺”要求文章语言规范、准确、连贯；“有文采” 要求用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。 语言的升格主要还是文采的问题。文采即“华丽的 色彩”。实际上就是话讲得漂亮，读者感到有味、 优美。文章言辞传神，生动活泼，能把物、事、人、 理写得有血有肉，绘声绘色、生动形象、精辟透彻， 全篇流畅自然，优美动人，富有表现力。但是无论是在平常的写作训练中还是在高考的应 试中，很多同学并没有做到这些。对于大多数同 学来说，都存在着或多或少的语言问题，其典型 失误体现在以下几方面： 1．词汇贫乏，不知变化 纵观二三类文章，其语言的失误是一目了然的。 这些文章，缺少精美丰富的词汇，整篇文章如同 白水一般，淡而无味。没有生机，没有活力，没 有变化，仅仅是将简单的词语进行了简单的组合。 这些文字在阅卷老师看来，只能算是会造简单的 句子了，想拿高分是不可能的。2．句式单调，缺少搭配 汉语的句式是多种多样的，不同句式的搭配使用 会形成不同的表达效果。写作时应尽可能地将各 种句式搭配起来使用，这样才能使文章的表达效 果更好。可是在作文的写作训练中，许多同学却 忽视了这一点，整篇文章全是陈述句。单调之极， 枯燥之极。 3．忽视修辞，不会炼词 优美的语言离不开各种修辞手法的运用，善用比 喻可使文章生动形象；善用排比，可使文章整齐 有力；善用拟人，可使文章活泼自然。要是几种修辞综合使用，表达效果会更好。但是在考场作文 中，许多同学没有使用修辞手法的意识，或者虽有 意识，但由于时间紧，一时间难以运用。写出的文 章只是简单的语言表达，缺少修辞的装饰。不会用 修辞，文章自然单调无色。此外，语言之妙还在于 词语的铸炼，用词要准确、生动、灵活、多变。这 一点，考生的意识还很薄弱。比如动词、形容词的 运用，能用上就不错了，要考生优中选优，就不是 一件容易的事情了。这种病症在各种文体的写作中 都有体现。4．不会描写，缺少细节在考场作文写作中，由于时间紧迫，许多选择写记叙文的考生由于语言基本功不扎实，描写的意识不强，写出的记叙文往往只是简单的叙述，没有细致入微的描写，文章显得干巴无味，与“有文采”的要求相距甚远。以上几种失误要想解决，关键是要培养运用语言 出彩的意识。要给自己定下奋斗的目标。提高的 重点也应集中在以下四点：1．用词上要注意，无论动词、形容词、语气词都要 从词义、声音、色彩上仔细锤炼。此外，要注意多从 生活中学习，多搜集一些成语、歇后语、对联并自觉 加以运用。还要注意词语的活用，如褒义词贬用、贬 义词褒用、大词小用、小词大用、成语活用等等。 2．句式上要注意，各种句式搭配使用。句子长短不 同，修辞效果也不同。长句表意严密、精确、细致， 可以使语意贯通、气势畅达，可以把各种关系准确地 表达出来。议论文可适当地多用长句。短句是结构简 单而词语较少的句子。短句简练精悍、有力、明快活 泼。记叙文常用短句，文艺作品(小说、戏剧等)也常 用短句，表现人物激动、愤怒的心情往往用短句。3．修辞上要注意修辞的综合运用，常用的修辞手法 有比喻、排比、拟人、设问、对比等等。在写作中， 许多同学都是综合运用了两种以上的修辞手法，这比 单纯运用一种修辞手法的表达效果更为突出。 4．描写上要注意，灵活运用语言、动作、心理、环 境、神态等描写手法，要善于抓细节，将细节放大描 写，通过描写凸现人物形象，突出语言的美妙。升格现场 真题再现 阅读下面的文字，按照要求作文。 世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符； 世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存 在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生； 世界说起来很大，世界其实又很小…… 每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。 请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世界”为话 题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目。②除诗歌外，文体不 限。③不少于800字。④写出自己的真情实感。⑤不得 套作，不得抄袭。病文示例 我所生活的母爱世界 天津考生 (一) 母亲像一道光，您为我指明前进的方向，在我最迷 茫的时候为我指明道路，给予我信心。母亲默默将 爱奉献给我，照顾我，温暖我，您对我的关怀无微 不至，不图回报。母亲是我心中的一团火，在我遇 到困难时，您给我前进的勇气，在我遇到劲敌时， 给我战斗的激情。您是我生命中最重要的东西。 (从后文看，文章并没有写自己遇到劲敌如何战斗， 所以这几句话是多余的，可以删掉)(二)记得有这么一回，那时正值我会考时期，由于学习紧张，天天熬夜，我的身体终于支持不住，高烧不退，整夜都睡不着。妈妈非常焦急，急忙给我买药。可吃了药后还是不见好转，妈妈赶紧把我送到医院。因为输的是红霉素，不一会我就开始恶心呕吐，吐了您一身的污物，可是您却毫无怨言，只是默默地把身上的 污物洗掉。您忙前忙后，为我取药问医，看着您那辛 劳的背影，我的眼睛不禁湿润了。(三) 有一个星期日的晚上，该睡觉时您看见我的校服破了， 为了明天我能够穿上，您二话不说就拿过来给我缝补， 我劝您睡觉，您却说：“不要紧，你先睡吧，明天还得 上课呢！”躺下后忽然感觉灯光暗了许多，原来是您为 了不影响我睡觉而特意弄暗的。第二天早晨，我看见 您的手上有几个小孔，您的视力本来就不好，多半是 昨晚为我缝衣服时扎的，可是我问您时您却说：“不是 针扎的，是我不小心碰的。”听到这句话时我的心里不 禁一酸，您事事为我着想，为了不让我内疚，您宁愿 说是自己不小心碰的，您真是太伟大了。(文章第二段与第三段所用的事例基本是同类列举， 选材不典型，缺乏表现力，因此读后让人乏味。一 篇好的作文往往是从不同的侧面选取不同的典型事 例来表现主题。) (四) 您像那辛勤的园丁，无私的培养我，您对我的爱是 世上最伟大的爱，您把生活中的每一件事都做得很 完美，很认真，我很佩服您，景仰您，您教我怎样 为人处世，怎样学习，怎样生活，我要用一辈子来 报答您，我不会辜负您对我的期望，我的母亲！ (结尾与文章的开头基本上是语意重复，让人感觉 到考生语言的贫乏。)考场得分内容15＋表达15＋发展12＝42分病文诊断 本文从“母爱的伟大”这一常见的角度来立意，从 日常生活中取材，截取生活片断来结构全文。但 文章也存在如下几个突出的问题。1.文章本来可以通过日常生活中的典型素材来表现自己的真实情感，但所截取的两个生活片断基本是同类列举，这样文章的选材因为单一而缺少典型性和足够的意义，故不能很好地表现主题。事实上，材料的质量与作文的质量密切相关，因此在高考作文评卷中，往往会将“材料丰富”“材料新鲜”等作为发展等级的要求。可以说，选材上的失误正是本文失分的重要原因。2.写法上，文章主要采用了记叙手法，但多是平铺直叙，叙事手法单一。从生活中取材，但内容空洞，缺少生活，缺少画面感，没有很好地表现出自己的真情实感，给人叙事生硬，牵强附会，无病呻吟之感。3.文章的语言也不够丰富，不够生动。尤其是开头、结尾大多语意重复，显示出考生词语贫乏，语言表达能力较差。综上所述，本文只能评为二类下或三类卷。升格作文 我所生活的母爱世界 评卷老师 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪 有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈 妈的手会将它捂热。 ――题记 母亲像一道光，你为我指明前进的方向，在我最迷 茫的时候为我指明道路，给予我信心。母亲默默将 爱奉献给我，照顾我，温暖我，你对我的关怀无微 不至，不图回报。母亲是我心中的一团火，在我遇 到困难时，你给我前进的勇气。天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉 的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针 狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摸着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平我深深的伤痛。妈妈的手，还是一双期待的手。生活和学习的困 难总是不时地侵袭着我，可每当我失意、无助的 时候，妈妈就会用她的那双手抚摸着我的头说：“ 没事的，一切都会好的。”在妈妈轻柔的抚摸中， 我似乎感受到了战胜困难的信心和勇气。妈妈的 手，已不再有昔日的光滑，而是皱纹依稀。但我知道，那褶褶皱皱中，装满的是爱啊！妈妈的手，触摸的是失意，换来的是期待。还记得当年，我迷上了网络，经常在放学后进入我 的网络世界。我感觉在网络上才真的有人关心我， 理解我。上网让我将自己彻底忘了。爸爸气得不想 管我，可妈妈，偏偏和我过不去，天天带着可怜兮 兮的脸去网吧找我。每一次我玩得都半途而废。我 怎么说她都不行。我急了，我骂她，我咒她。她哭 了，哭得很伤心。这时我哭了，不知为什么，只是 因为她的眼神，从她的眼神里我看出了一些东西， 那就是妈妈的爱。是的，在她的眼神里有一股浓浓 的母爱。那一次我哭得好伤心。我不再去上网，因 为我从她那里得到了我久违的母爱。岁月的长河沉淀了时间的泥沙，时光的荏苒催化 了记忆的蓬松，从暗夜转入破晓，又从破晓走向 清晨，懵懂的我也在成长。我从时间那里学会了 太多关于母爱的文字，唯有母爱这个字眼始终闪 烁在我的脑海中，激起一层又一层爱的涟漪。直 至今日，母亲的良苦用心才被我察觉，于是我认 定它是我所生活的这个世界上最美好的情感，比 一切都要来得真实。时间依旧蔓延，母爱依旧深 沉而执著，助我一步一步迈向成功……我欣喜我 所生活的世界被母爱紧紧包围，我也决心用自己 的爱去回馈母亲，用我的爱去包围她所生活的世 界。模拟评分 内容18＋表达20＋发展17＝55分 升格点拨升格后的优秀作文沿用了原作的构思，仍然是撷取 日常生活的片段来抒写内心的情感。但是在以下几 方面做了努力的提升： 首先，开篇运用题记来提升文章的美感。因为好的 题记可以使文章先声夺人、引人入胜。就如本文的 题记，选取十分恰当的动词(抚平、擦干、捂热)， 采用排比句式，一下子引读者触摸到文章的美丽主 题。其次，文章的选材非常注重多样化和层次感。这 样就避免了文章的单调和乏味。当然，取材的多 样化要求考生在选材时要注意选取那些能深刻揭 示事物本质，有代表性和对主题有说服力的典型 材料。同时，多样化的题材要分出层次感来，可 以由主到次、由小到大、由浅入深。这样，文章 才能全面、深刻，又脉络清晰地揭示主题。 再者，修改后文章努力做到语言流畅、华美。 升格作文仍有些许不足，首先文章所选取的素材 还不够新颖，文章的主题也是常规立意，这样文 章离新颖、深刻也还有一段距离。模拟训练 1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 生活的艺术本来就是平衡得失的艺术：要装进一杯新 水，你就必须倒掉已有的旧水；要获得一枝玫瑰，你 就必须放弃到手的蔷薇；要多一份体验，你就必须多一份创伤。换一个角度来看：虽然倒掉了一杯旧水，但你拥有了 一杯新水；虽然失去了蔷薇，但你采来了