It took a long time to calm ______ the excited people题文It took a long time to calm ______ the excited peopleIt took a long time to calm ______ the excited people相关试题《对于抗日战争的教学》
对于抗日战争的教学
对于抗日战争的教学关键词：抗日战争教学；地方史；徐州会战；多媒体教学对于日本，每个中国人都有太复杂的情绪，每一个中国人都不能忘记日本发动的侵华战争，特别是上世纪三十年代的那场战争。在高中历史学习中，抗日战争是近现代史中的重要一课。但随着时间的流逝，很多学生都已经很难了解当时日军的残暴和中国人民的英勇抗战。一、当前高中学生的特点及历史教育状况今天的高中生大多都是90后，这一批高中生具有不同的特点，他们追求个性，思维独立，具有创新能力。提到日本，他们中有人可能会恨之入骨，也有人特别喜欢日本的动漫，喜欢日本电视剧甚至有自己的日本明星偶像。然而，给中华民族造成巨大伤害的侵华战争，对于大多数90后学生来说，却愈行愈远。也许随着时间的流逝，很多的史实就要淹没于时间之海了。笔者所处的徐州，向来为兵家必争之战略要地，徐州这座古老的城市见证了一次次中华民族儿女浴血奋战的壮举。民国时期特别是北洋军阀统治，抗日战争时期以及解放战争时期，徐州都未能免于战祸。其中，抗日战争中的徐州会战是国民党正面战场四大会战之一。丰富的历史文化资源，对于徐州的中学历史教学有着很大的帮助，尤其是在中学教学资源相对紧缺的情况下，努力发掘地域文化，让学生在生活中感受历史文化，能很好地解决目前的困境。二、以徐州会战为切入点1.徐州会战简介。20世纪三十年代末，对中国早有觊觎之心的日本把魔掌伸向了中国，中华民族面临着亡国灭种的危机。徐州又一次不情愿地登上了战争的舞台。徐州会战从日至5月21日，包括滕县血战、临沂之战、台儿庄大捷和徐州突围四部分。在正面战场的四大会战中，淞沪会战的意义在于粉碎了敌人三个月灭亡中国的企图，而徐州会战则为后来长江方面的持久抗争保存了力量，对后来取得抗争胜利具有重大意义。徐州会战是我国抗战史上光辉的一笔。2.采取多媒体教学法。教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”一堂既有趣、知识面又达标的历史课需要历史教师多方面的准备。随着科技的发展，教师能够利用的教学手段也越来越多。一堂生动的历史课离不开多媒体的运用，多媒体的运用可以更直观、形象地把知识信息传递给学生，并且传递的信息相对于传统的教师口头传递而言更丰富、更准确。在制作多媒体课件的过程中，影视资料的选择很重要。在百度里输入“徐州会战”，关于徐州会战的视频可搜索到多达1201个。在制作“伟大的抗日战争”的课件时，笔者本着既能调动学生积极性，又避免使学生陷入视觉和听觉疲劳的原则来选择，截取了记录片《国殇·徐州会战》中关于台儿庄战役的一段视频。视频再现了在当时中日军事装备十分悬殊的情况下，中国军队用自己的血肉之躯铸成了层层防线。视频中一位被采访的老大爷指着弹痕累累的墙说：“墙上的枪痕是不知牺牲了多少中国士兵换来的。”通过这段场景让学生深刻体会当时战役的残酷，也更能体会当时中国军队奋勇抗争、不怕牺牲的爱国精神。3.结合史料教学。无论是阅读或获取历史信息的能力还是做到论从史出、史论结合都离不开史料这一重要载体，在课堂上对于史料的解读能够锻炼学生阅读材料的能力。在插入视频引起学生兴趣、实现直观形象教学的同时，增强学生对历史史料的阅读能力，发挥史料的真实形象的作用，也能起到很好的教育作用。在教学中，笔者选取了如下材料：“日军在《步兵第十联队之详报》中记载，中国守军“凭藉散兵坑守军抵抗直到战后,,,,重叠相枕，力战而死之状，虽为敌人，睹其壮烈亦将为之感叹。曾使翻译劝其投降，应者绝无，尸山血河,,,,。”借此让学生更深刻地体会到我正面战场将士在当时面临的困难：武器装备后期给养都不如日军。尽管如此，他们仍然用自己的血肉之躯来守卫阵地。这样，学生就能对正面战场的作用做出比较客观的评价。在徐州会战中，国民党的一些高级将领也表现得很出色。著名的如张自忠将军，他也是第二次世界大战中同盟国牺牲的最高将领。在徐州突围战中，张自忠将军常常亲率手枪队走在全军之后。作为高级将领，他能够在艰苦而危险的突围中走在部队的最后，这在国民党军中是极为罕见的。另外，在滕县血战中阵亡的122师师长王铭章“面对强敌的疯狂进攻，他力战不退，死守滕县，终至为国捐躯。高级将领的率先垂范使成千上万的下级官兵备受鼓舞。”通过了解这些高级将领的英雄事迹，学生能全面认识正面战场国民党将士的抗日爱国精神。4.充分发挥历史遗存的作用。历史遗存包括历史遗址、文物以及蕴涵历史内容的人文景观和自然景观等。随着时间的流逝，历史遗迹能够让人们更好地了解历史。徐州作为一座历史文化名城，格外引人注目的是其辉煌的两汉文化遗存，而关于抗日战争的遗迹在一点点地消退。位于徐州国防园内的徐州会战纪念馆，采用声、光、电和多媒体等现代高科技手段，立体再现了徐州会战的场景。而台儿庄战役作为徐州会战中的成功战例，也被重点进行了复原。展厅内，设置了“国危民难津浦告急”、“万众一心保卫徐州”、“徐州会战之血战台儿庄”和“振国人士气、扬民族声威”四大部分，展出多幅珍贵历史图片及实物展品。在参观这些遗址的过程中，抗日战争在学生的眼里不再是凝固的历史，而是活生生的过去。离徐州市区不远的台儿庄大战的遗址也可作为台儿庄战役很好的实地教材。有条件的学校还可以带领学生参观附近的抗日纪念馆，来对学生进行爱国主义教育。三、结语：以史为鉴，面向未来历史的车轮驶入21世纪的第二个十年，当前中日关系也不是一帆风顺的：近年来，中日的钓鱼岛争端，使中日关系几乎陷入冰点，再加上修改教科书等一系列事件，中日关系持续恶化。有些地区反日高潮迭起，尤其以中学生、大学生等一批血气方刚、热血沸腾的青年为主。为此，教师应如何引导学生在学习本课后理性对待中日关系，而不是仅仅停留在历史的民族仇恨中呢？青年学生要把自己的爱国热情转化为实际行动，要理性地看待中日关系，认识到日本人民与日本右翼分子的差别。我们要时刻警惕的是危害和平的小部分军国主义的残余分子，而非全体日本国民。参考文献：[1]教育部.普通高中历史课程标准[s].2003.[2]中学历史教学参考[m].西安:陕西师范大学出版社,2009.[3]齐健,赵亚夫.历史教育价值论[m].北京:高等教育出版社,2003.[4]本尼迪克特.菊与刀[m].北京:商务印书馆,1990.[5]牟淑玲.高中历史教学中如何形成独特的教学风格问题初探[d].东北师范大学.[6]李大年.一位战地记者的红色记忆：周恩来与徐州会战[j].[7]李际均.徐州会战[eb/ol]./view/79987beb998fcc22bcd10dbe.html.[8]抗日战争正面战场[m].南京:江苏古籍出版社,1987.本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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第七单元战争单元简析：本单元以“战争”为题材，共有五篇文章：《古诗二首》《夜莺之歌》《小英雄雨来》《狼牙山五壮士》《螳螂捕蝉》和一个综合活动。古诗二首教学目标：1、把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。2、能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。4、体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。教学重点：能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界教学难点：理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。教学课时：二课时。教学设计：第一课时教学过程：一、导入：我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？二、交流资料。1、乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。三、诵读诗歌，感知诗歌大意。1、自由读。2、理解诗歌大意：《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。四、讨论探究：1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）3、你是怎样看待战争的？五、小结。六、推荐阅读。王昌龄——从军行（一、二）王翰——凉州词七、作业：背诵默写。板书设计：兵役的残酷无限的凄凉封建兵役制度给劳动人民造成的苦难不尽的悲哀　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：一、导入：今天我们来学习古诗《出塞》。二、交流资料。1、王昌龄（689—757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有《从军行》、《出塞》、《闺怨》、《芙蓉楼送辛渐》等。2、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。3、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。4、互文：指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容三、诵读诗歌，感知诗歌大意1、全班齐读。2、理解诗歌大意：《出塞》一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。四、合作探究：1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）五、小结。六、作业。1、背诵默写2、搜集关于反映战争的诗词板书设计：十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。出塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕教学后记：在本课的教学中，能让学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌。并能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强了学生对和平生活的热爱。夜莺之歌教学目标：1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学重点：1．理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。2．认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。教学难点：1．肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用2．“前后照应、首尾连贯”的结构特点。教学课时：二课时。教学设计：第一课时教学过程：一、导入：我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。二、、交流所查找到的资料。教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。三、检查预习情况，扫除字词障碍。瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan耷拉：下垂轻蔑：轻视，不放在眼里阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。呻吟：指病人因痛苦而发出声音模模糊糊：不分明，不清楚四、整体感知课文，掌握文章大意。本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。五、交流探究。1．文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？第一次：有意吸引敌人的注意。第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
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